青春期教育案例
七年级青春期教育主题班会活动案例设计
青春期教育主题班会活动案例设计长滩乡中心学校李江一：活动主题：无憾青春二：活动目的：①认识青春期发生的一些变化，并体验从中引发的一些困惑和烦恼。
②探讨正确应对青春期困惑和烦恼的方法和途径，引导学生顺利度过青春期。
③帮助学生树立正确的人生观和价值观，形成正确的价值取向，摒弃不健康的生活习惯及行为方式。
三：活动形式：主题班会、小组交流、探讨。
四：活动准备：①青春期生理图片（教师准备）②青春心情故事（学生准备）③活动地点布置五：活动地点：七年级一班教室六：活动时间：2014年11月17日星期二下午第三节课七：活动进程：共五个环节第一环节：知识屋------青春期生理知识认知方式：①小组为单位（应以同性同学4-5人为一小组）进行交流，交流主要围绕“中学的我们与小学时的我们在身体方面有了哪些变化”进行。
②在同学交流的基础上，教师给予正确科学的生理知识的介绍。
第二环节：心情故事-----体验进入青春期的一些心理变化及困惑、烦恼。
方式：分享同学准备好的心情故事。
可以现在小组内分享，然后每个小组推选出一位较典型的进行全班交流。
第三环节：智慧屋------集思广益，寻求解决困惑的方法和途径。
方式：①小组交流内说说自己曾经运用过什么方法解决过什么困惑、烦恼②小组探讨总结出有效的方法。
③教师对同学的探讨结果给予正确的引导，并根据情况给予一些科学的方法及途径的指点。
第四环节：未雨绸缪，避免不当行为。
方式：畅所欲言，大家来说。
主要围绕以下问题：①青春期的我们，往往会出现哪些不当行为②对这些不当行为应怎么去纠正③那么，青春期的我们应当追求什么，崇尚什么哪些行为才是恰当的行为第五环节：要求每小组进行总结整理，把今天的心得收获写出来，交一份记录材料。
结束寄语：美好的青春犹如春天的花儿一样如期绽放，但秋的收获却不一定如期走进每个人的生活；收获与否的关键在于你今天的表现。
同学们珍惜青春吧，让我们的青春无憾！。
青春期心理健康教育案例
青春期心理健康教育案例青春期心理健康教育案例主题：青春期心理健康教育要求：提供具体案例，字数在1500字左右，简明扼要。
青春期是人生中的一个重要阶段，身体和心理上都会经历巨大的变化和挑战。
如何帮助青少年在这个时期建立健康的心理，成为了家长和学校教育者必须面对的重要问题。
以下是一个初中学生小李在青春期心理健康教育中遇到的问题及处理方式。
背景介绍小李是一名初中一年级学生，家庭环境平稳，家长重视孩子的学业，但对孩子的心理健康关注不够。
小李人长得高大健康，口齿伶俐，是学校的射箭校队成员。
问题描述在青春期初期，小李开始出现各种心理反应，包括情绪低落、自卑、焦虑、不安定等。
他觉得自己活得没有意义，缺乏安全感。
校内心理辅导老师发现了这种情况，并提供了相应的心理支持和建议，但小李并没有积极配合。
他觉得自己并没有什么问题，这样的问题都是和他人不一样的人才会有的。
解决方案校内心理辅导老师建议家长和学校共同加强对小李的心理健康教育，要求教师团队对小李开展个性化的心理指导和帮助。
针对小李的问题，老师们制定了一份详细的教育方案，主要包括以下内容：1. 深入了解小李的心理状况，了解他的成长经历、兴趣爱好和心理需求。
2. 通过讲座和小组讨论的形式，让小李了解青春期常见的心理问题，认识到自己的问题不是特例，而是普遍存在的。
3. 通过多种艺术形式（如音乐、书画等）和团队合作，提高小李的自信心和团队协作能力。
这样有利于帮助小李建立积极的人际关系，减少孤独感。
4. 引导小李通过身体运动等途径，释放压力，保持身心愉悦的状态。
比如，带领小李参与射箭比赛的准备，并在比赛中发挥出色，有助于提升小李的自尊心和成就感。
效果评估经过一段时间的心理健康教育，小李心理状况明显好转，情绪更加稳定，自信心和团队协作能力得到提升。
他也逐渐意识到自己的问题，并开始自觉地接受心理支持和帮助。
结论青春期心理健康是青少年健康成长的重要保证。
学校和家长应共同加强对青春期学生的心理健康教育，深入了解学生的需求和问题，针对性地给予心理支持和帮助，帮助他们建立健康、积极的心理。
青春期教育的失误案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个15岁的初中生，正值青春期，身体和心理都发生了巨大的变化。
在这个时期，他开始对自己的外貌、人际关系和学业产生了深深的困惑。
然而，由于家庭教育和学校教育的失误，小明的这些问题没有得到及时的解决，反而越来越严重。
二、案例经过1. 家庭教育的失误（1）缺乏沟通。
小明的父母工作繁忙，很少有时间与他交流。
他们总是忙于自己的事情，对小明的学习和生活状况漠不关心。
这使得小明在遇到问题时，无法向父母寻求帮助。
（2）忽视心理需求。
小明的父母只关注他的学习成绩，对他的心理需求视而不见。
当小明在学习、人际关系等方面遇到困难时，父母往往给予严厉的批评，让他倍感压力。
（3）教育方式不当。
小明的父母在教育过程中，常常采取严厉的惩罚手段。
他们认为，这样才能让孩子长记性。
然而，这种方式让小明对父母产生了抵触情绪，导致亲子关系紧张。
2. 学校教育的失误（1）忽视青春期教育。
小明就读的学校没有开设专门的青春期教育课程，导致学生在这一阶段缺乏必要的知识和引导。
（2）教师缺乏耐心。
小明在课堂上经常提问，但教师往往不耐烦地回答，甚至责备他。
这使得小明对学习失去了兴趣。
（3）校园环境不佳。
校园内存在一些不良风气，如攀比、早恋等，对小明产生了不良影响。
三、案例结果1. 小明在学业上成绩下滑，对学习失去了信心。
2. 小明的人际关系变得紧张，与同学和朋友的关系恶化。
3. 小明开始出现心理问题，如焦虑、抑郁等。
4. 小明的家庭关系紧张，亲子关系恶化。
四、案例分析1. 家庭教育的失误导致小明在心理和生理上无法得到良好的引导。
父母应该关注孩子的心理需求，与孩子保持良好的沟通，以帮助孩子度过青春期。
2. 学校教育的失误使得小明在学业、人际关系等方面得不到必要的指导和帮助。
学校应该开设专门的青春期教育课程，培养教师的教育素养，营造良好的校园环境。
五、改进措施1. 家庭方面：父母应该关注孩子的心理需求，与孩子保持良好的沟通，尊重孩子的意见，为孩子提供关爱和支持。
孩子青春期教育心理学案例
孩子青春期教育心理学案例青春期是孩子成长过程中的一个重要阶段，这个时期的孩子在生理、心理和社会行为上都会经历巨大的变化。
作为教育专家，我们可以通过一些具体的案例来探讨青春期教育心理学的实践。
案例一：自我认同的探索小明是一名14岁的初中生，他最近开始对自己的身份感到困惑。
他喜欢画画，但班上的同学们都认为这是女孩子的爱好。
小明开始怀疑自己是否应该坚持自己的兴趣。
在这种情况下，家长和老师应该鼓励小明探索自己的兴趣和身份，帮助他认识到每个人都有自己独特的个性和爱好，不必受到性别刻板印象的限制。
案例二：情绪管理的挑战小华是一名15岁的高中生，她最近经常感到焦虑和易怒。
这是因为她面临着中考的压力，同时还要应对与同学的关系问题。
教育者可以通过教授小华一些情绪管理技巧，如深呼吸、冥想和积极思考，帮助她更好地应对压力。
案例三：同伴压力的影响小刚是一名16岁的高中生，他最近开始尝试抽烟，原因是他的朋友们都在这么做。
小刚担心如果不加入他们，会被排斥。
在这种情况下，教育者应该与小刚进行开放的对话，帮助他认识到同伴压力的影响，并鼓励他做出自己的选择，而不是盲目跟随。
案例四：性教育的重要性小红是一名14岁的初中生，她对自己的身体变化感到好奇和困惑。
家长和老师应该提供适当的性教育，帮助小红理解自己的身体变化，并教会她如何保护自己，尊重自己和他人的身体界限。
案例五：网络成瘾的预防小李是一名15岁的高中生，他沉迷于网络游戏，影响了学习和生活。
教育者应该引导小李认识到网络成瘾的危害，并帮助他建立健康的上网习惯，比如设定上网时间限制，参与更多的户外活动和社交活动。
结语青春期的孩子面临着许多挑战，作为教育者，我们需要理解他们的需求，提供适当的支持和指导。
通过案例分析，我们可以看到，青春期教育不仅仅是传授知识，更重要的是帮助孩子们建立自信，学会自我管理，以及培养健康的人际关系。
通过家庭、学校和社会的共同努力，我们可以为孩子们的健康成长创造一个更加有利的环境。
初中生教育真实案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，初中教育是义务教育阶段的重要组成部分，关系到每个孩子的成长和发展。
然而，在初中教育过程中，由于各种原因，部分学生容易出现学习困难、心理问题等问题。
本案例以某初中学校一名学生为例，探讨如何进行初中生教育，帮助学生克服困难，健康成长。
二、案例介绍（一）学生基本情况小王，13岁，某初中一年级学生。
他性格内向，不善言辞，学习成绩中等偏下。
进入初中后，由于学习压力增大，小王的成绩逐渐下滑，对学习失去了信心。
此外，他还因与同学关系紧张，出现了心理问题。
（二）问题表现1. 学习方面：小王对学习提不起兴趣，上课注意力不集中，作业完成质量差，成绩持续下滑。
2. 心理方面：小王容易焦虑、自卑，与同学关系紧张，不愿参加集体活动。
三、教育措施（一）了解学生，建立信任关系1. 与小王进行谈心，了解他的学习、生活、心理等方面的情况。
2. 肯定小王的优点，让他感受到老师的关爱和信任。
（二）调整教学方法，提高学习兴趣1. 根据小王的学习特点，采用分层教学，降低学习难度。
2. 鼓励小王积极参与课堂讨论，提高他的自信心。
3. 结合生活实际，设计生动有趣的教学活动，激发小王的学习兴趣。
（三）开展心理辅导，缓解心理压力1. 定期与小王进行心理沟通，了解他的心理状态。
2. 帮助小王树立正确的价值观，培养积极乐观的心态。
3. 教授小王一些缓解压力的方法，如深呼吸、放松训练等。
（四）加强家校合作，共同关注学生成长1. 与小王的家长保持密切联系，了解学生在家的表现。
2. 定期向家长反馈小王在学校的学习、生活情况，共同探讨教育方法。
3. 邀请家长参加学校组织的活动，增进家校之间的沟通与了解。
四、教育效果经过一段时间的努力，小王在各方面都取得了显著的进步：1. 学习方面：小王的成绩有所提高，上课注意力更加集中，作业完成质量也有所改善。
2. 心理方面：小王逐渐克服了自卑、焦虑等心理问题，与同学关系变得更加融洽。
3. 生活方面：小王更加自信，积极参加集体活动，与老师和同学的关系日益密切。
对青少年性教育案例(3篇)
第1篇一、背景介绍小明，一个17岁的中学生，正处于青春期这个充满变化和困惑的阶段。
随着生理和心理的快速发展，小明开始对性产生好奇，但同时又感到迷茫和不安。
在这个背景下，学校组织了一次性教育讲座，旨在帮助青少年正确认识性，树立健康的性观念。
二、案例描述1. 小明的困惑小明在讲座开始前，内心充满了疑惑。
他不知道如何面对自己的性冲动，不知道如何与异性交往，更不知道如何保护自己。
在课间休息时，小明悄悄地问坐在旁边的同学：“你有没有这方面的困扰？”2. 性教育讲座讲座由学校的心理健康老师主讲，她以生动活泼的语言和贴近生活的案例，向同学们介绍了青春期生理和心理的变化，以及性知识的基本内容。
讲座中，老师还强调了性道德和性法律的重要性。
3. 小明的转变讲座结束后，小明的心情发生了很大变化。
他开始明白，性是人类生活的一部分，是正常的生理现象。
同时，他也意识到，在享受性权利的同时，要承担相应的责任。
小明决定改变自己，学会正确对待性，学会保护自己。
三、案例分析1. 性教育的必要性小明的故事反映了青少年性教育的必要性。
青春期是一个关键时期，青少年正处于生理和心理的快速发展阶段，对性产生好奇和困惑是正常现象。
然而，由于缺乏正确的性知识和性观念，很多青少年容易陷入误区，甚至走上歧途。
2. 性教育的内容性教育的内容应包括以下几个方面：（1）青春期生理和心理变化：帮助青少年了解自己的身体和心理变化，消除不必要的恐慌和焦虑。
（2）性知识：传授基本的性知识，包括性器官的结构和功能、性传播疾病、避孕方法等。
（3）性道德和性法律：培养青少年的性道德观念，使其明白在享受性权利的同时，要承担相应的责任。
（4）性心理辅导：帮助青少年解决性心理问题，如性压抑、性焦虑、性困惑等。
3. 性教育的实施（1）学校教育：学校应将性教育纳入课程体系，定期组织讲座、课程等活动，提高学生的性知识水平。
（2）家庭教育：家长应与孩子保持良好的沟通，关注孩子的成长，及时解答孩子的疑惑。
青春期教育教案范例
青春期教育教案范例一、教学内容本节课选自《健康教育》教材第四章“青春期的变化”，具体内容包括：青春期生理变化、心理变化、性别认知和人际交往等方面。
重点分析青春期的生理现象，如生长发育、第二性征的出现等，以及心理变化，如情绪波动、自我认同等。
二、教学目标1. 让学生了解青春期的生理和心理变化，认识到这是人生必经的阶段。
2. 培养学生正确对待自身和他人青春期的态度，尊重个体差异。
3. 提高学生在青春期遇到问题时，能够主动寻求帮助和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：青春期的心理变化及其应对方法。
教学重点：青春期的生理变化、性别认知和人际交往。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、青春期健康教育视频、挂图等。
2. 学具：笔记本、教材、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组青春期生理变化的图片，引发学生对青春期的关注，激发学习兴趣。
2. 讲解：结合教材，详细讲解青春期的生理变化、心理变化、性别认知和人际交往等方面的知识。
3. 实践情景引入：邀请学生分享自己在青春期遇到的困扰和问题，引导其他学生进行分析和讨论。
4. 例题讲解：分析一道关于青春期心理变化的例题，讲解解题思路。
5. 随堂练习：发放青春期健康教育练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 青春期的变化生理变化心理变化性别认知人际交往2. 青春期心理变化应对方法七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，谈谈你对青春期生理和心理变化的看法。
（1）青春期是人生必经的阶段，我们要正确对待。
（2）青春期的生理变化是正常的，如生长发育、第二性征的出现等。
（3）青春期的心理变化可能导致情绪波动、自我认同等问题，要学会调整心态，寻求帮助。
2. 课后拓展：查阅资料，了解青春期保健知识，提高自我保护意识。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践情景引入、例题讲解等多种教学手段，让学生对青春期有了更全面的认识。
但在课堂互动方面，可以进一步增加学生参与度。
初中生典型教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，13岁，某初中八年级学生。
小明性格内向，学习成绩一般，但热爱文学，尤其喜欢写作。
近期，小明在学校里表现出一些异常行为，如情绪波动较大、不愿意与人交流、成绩下降等。
经过了解，小明正处于青春期，面临着心理和生理的双重挑战。
二、案例经过1. 家庭因素小明的父母是普通工人，家庭条件一般。
父母工作繁忙，很少有时间陪伴小明。
小明从小与爷爷奶奶生活在一起，与父母关系较为疏远。
这使得小明在成长过程中缺乏关爱和陪伴，心理承受能力较弱。
2. 学校因素小明所在班级学习氛围较为紧张，竞争激烈。
老师对学生的学习成绩要求较高，小明在班级中的成绩一般，经常受到老师的批评。
这使小明感到自卑，对学习失去了信心。
3. 同伴关系小明性格内向，不善言辞，在班级中朋友较少。
他渴望得到同学的认可，但常常因为自己的性格特点而陷入孤独。
4. 青春期困惑小明正处于青春期，生理和心理都发生了很大变化。
他开始关注自己的外貌，对自己的身体产生疑惑，担心自己与众不同。
此外，小明对异性产生了好奇，但又不知道如何处理与异性同学的关系。
三、案例分析1. 家庭教育缺失小明父母忙于工作，忽视了家庭教育和关爱。
这使得小明在成长过程中缺乏安全感，心理承受能力较弱。
2. 学校教育压力学校教育过于注重学习成绩，忽视了学生的心理健康。
小明在班级中的成绩一般，经常受到老师的批评，导致他产生自卑心理。
3. 同伴关系问题小明性格内向，不善言辞，使得他在班级中朋友较少。
这导致他在面对困难和挫折时，无法得到及时的帮助和支持。
4. 青春期困惑小明正处于青春期，面临着生理和心理的双重挑战。
他对自己的身体和异性产生了疑惑，但不知道如何处理这些问题。
四、教育措施1. 家庭教育（1）父母要关注孩子的成长，多陪伴孩子，关心孩子的心理需求。
（2）家长要营造和谐的家庭氛围，让孩子感受到家庭的温暖。
2. 学校教育（1）老师要关注学生的心理健康，注重培养学生的综合素质。
（2）学校要举办心理健康讲座，帮助学生正确面对青春期困惑。
青春期教育学生的案例(2篇)
第1篇一、背景随着社会的发展和科技的进步，青少年成长的环境日益复杂。
青春期是一个人生理、心理和社会适应能力快速发展的阶段，但同时也面临着诸多挑战。
本文以李明为例，探讨青春期教育的重要性及实施方法。
二、案例介绍李明，男，15岁，某中学初三学生。
在青春期，李明遇到了一系列问题：学习成绩下滑、情绪波动大、与同学关系紧张、沉迷网络等。
这些问题严重影响了他的学习和生活，使家长和老师倍感忧虑。
三、问题分析1. 学习成绩下滑：李明在青春期，面临着生理和心理的变化，导致学习注意力不集中，学习效率降低。
2. 情绪波动大：青春期是一个生理和心理变化的时期，李明在此期间容易产生焦虑、烦躁等情绪，影响其心理健康。
3. 与同学关系紧张：李明在青春期，由于自我意识的增强，容易产生逆反心理，导致与同学关系紧张。
4. 沉迷网络：李明在青春期，追求新鲜事物，容易受到网络诱惑，沉迷于网络游戏等，影响其身心健康。
四、青春期教育策略1. 家庭教育（1）关注李明的生理和心理变化，了解其需求，给予关爱和支持。
（2）与李明进行沟通，倾听其心声，引导其正确看待青春期的变化。
（3）培养李明的自我管理能力，使其学会合理安排时间，保持良好的学习习惯。
2. 学校教育（1）开展青春期教育课程，帮助李明了解青春期的生理、心理变化，掌握自我保护知识。
（2）加强心理健康教育，提高李明的心理素质，使其学会调节情绪，缓解压力。
（3）开展团队合作活动，培养李明的社交能力，改善与同学的关系。
3. 社会教育（1）引导李明正确认识网络，使其明白网络成瘾的危害，提高自我保护意识。
（2）开展社会实践活动，丰富李明的课余生活，拓宽其视野。
（3）加强家庭教育与学校教育的衔接，形成教育合力。
五、实施效果通过家庭教育、学校教育和社会教育的共同努力，李明在青春期教育方面取得了显著成效：1. 学习成绩逐渐提升，学习态度更加端正。
2. 情绪波动得到有效调节，心理健康状况得到改善。
3. 与同学关系融洽，团队合作能力得到提高。
青春期学生健康教育案例
青春期学生健康教育案例
《青春期学生健康教育案例》
在某中学，一个班级的学生正处于青春期的蜕变阶段。
学校决定开展一次以青春期学生健康教育为主题的案例活动，以帮助学生们更好地理解和应对青春期的变化。
教育活动首先由学校的保健医生介绍了青春期的基本特征和生理变化，帮助学生们了解他们将要面对的身体和情绪上的改变。
接着，学校邀请了专业的心理咨询师，讲解青春期心理健康问题，如压力、焦虑和自我意识等方面的改变，提供学生们找到解决问题的途径和方法。
除了理论知识的传授，学校还组织了一系列的健康教育活动，例如学生们一起参加青春期适宜的运动锻炼、一起准备健康的饮食、一起学习如何应对挑战和压力等。
这些活动帮助学生们更好地了解自己，强调团队合作和情感交流，培养了学生们积极的生活态度和健康的生活习惯。
通过该活动，学生们对青春期的了解更为全面，也更加自信和自主地面对自己的成长。
同时，学校也发现了一些学生个别的心理健康问题，及时进行了帮助和干预，为学生的发展打下了坚实的基础。
该活动的成功举办，得到了家长和学生的一致好评。
学校也计划将类似的活动作为常规的健康教育内容，以帮助每一位青春期学生更好地度过这一重要的成长阶段。
《青春期》教育主题班会教案
《青春期》教育主题班会教案一、教案背景班会主题：青春期课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解青春期的定义、特点及其生理、心理变化。
2. 培养学生正确认识青春期，健康成长的能力。
教学内容：1. 青春期的定义和特点2. 青春期的生理变化3. 青春期的心理变化4. 正确对待青春期5. 青春期的自我保护二、教学过程1. 导入：教师简要介绍青春期的定义和特点，引发学生对青春期的兴趣。
2. 青春期生理变化：教师讲解青春期的生理变化，如身高、体重、第二性征等，引导学生正确对待这些变化。
3. 青春期心理变化：教师分析青春期的心理变化，如情绪波动、性格塑造、人际关系等，帮助学生理解自身心理发展。
4. 正确对待青春期：5. 青春期自我保护：三、教学方法1. 讲授法：教师讲解青春期的定义、特点、生理变化、心理变化等。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对青春期知识的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生对本次班会的评价和建议，不断优化教学内容和方法。
五、教学资源1. 教材：《青春期教育》2. 课件：青春期的定义、特点、生理变化、心理变化等。
3. 案例：相关青春期案例，用于分析、讨论。
4. 视频：青春期教育视频，辅助讲解。
5. 作业：课后作业，巩固所学知识。
六、教学活动1. 开场游戏：教师组织一个与青春期相关的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进入主题。
2. 小组讨论：教师将学生分成小组，讨论青春期的困惑和问题，分享彼此的经验和建议。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟青春期可能遇到的情境，如与父母沟通、与同学相处等，从而提高应对实际问题的能力。
4. 专家讲座：邀请一位专家或老师讲解青春期的专业知识，增加学生的认知。
5. 分享感悟：学生分享自己在青春期中的成长经历和感悟，互相学习和鼓励。
七、教学要点1. 明确青春期的定义和特点，让学生认识到青春期是人生的一个重要阶段。
青春期心理健康教育分析案例
青春期心理健康教育分析案例教育案例学,是以典型的教育案例为根据,分析、研究教育的学问。
下面是小编为你精心整理的青春期心理健康教育分析案例，希望对你有帮助!青春期心理健康教育分析案例篇1案例介绍：杨某，女，16岁，尊敬师长，与同学团结友爱，学习勤奋努力，成绩中上，以诚实上进而获得师生的普遍好评。
但却在月考中由于作弊而被监考老师抓住，因害怕被学校处分，导致几天茶饭不思，夜不能寐，并且好长一段时间精神状况极差，抑郁不安，她母亲反映，她回到家也不说话，总是把自己一个人关在房子里;同学反映，她在校也很少跟同学们谈笑了，多是一个人独自行动。
案例分析：该女生的行为是由于考试作弊被发现以后，害怕受处分，丢面子，导致心情非常地焦虑和紧张。
既害怕父母知道后会责骂自己，又害怕更多的老师知道后会改变对自己一贯良好的评价，更怕同学知道后会指指点点，瞧不起自己，孤立自己。
该女生考试作弊，有很复杂的原因，并不表示她品质不好，并不说明她变坏了，只是由于一时的心理偏差而做出了不恰当的行为。
在处理这种问题时，切忌无限上纲上线，武断下结论或墨守陈规，简单做出处分。
避免导致当事人在逆反心理和高度压力下，做出极端的行为，引发无可挽回的悲剧。
辅导方法：作弊现象的出现，是与当前的社会大环境的影响分不开的，也是某些不科学不合理的教育评价制度的弊端和单一的人才选拔制度的产物，因而需要综合治理。
对杨某的行为，我是这样处理的：1、及时与杨某谈心，了解其行为的动机以及行为前后的心路历程。
谈心时，心平气和，避免采取审问式的态度。
杨某谈到：“我周围有一同学本来比我差，平时常抄我的作业，可测验时总比我好，就是因为偷看，我就不服气;另外，我家里希望我段考能进班级前10名，我感到较困难。
况且我见有人作弊又没被老师发现……”归结起来，该生之所以作弊，我看原因主要有：一是虚荣心作怪，总想考得更好的名次;二是不平衡心理，看到本来比自己差的人由于作弊而获得高分，受到老师表扬;三是侥幸心理，见有人作弊未被发现，自己也挺而走险;四是家长的压力，期望太高。
高中生教育案例分析（精选9篇）
高中生教育案例分析（精选9篇）高中生教育案例分析篇1王某，男，17岁，高二学生。
学习成绩差，智力一般，性格倔强，自尊心强，逆反心理严重。
对老师没有礼貌，与同学合不来。
对家长和个别老师的教育有较严重的抵触情绪。
案例分析：该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。
他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。
分析其原因主要有三个：一是家庭教育方式不当。
王某的父亲忙于生意，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子，在老师面前又要袒护孩子;而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。
在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致。
二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。
三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
辅导方法：1、争取家长的主动配合：首先和家长取得联系，了解王某的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。
2、改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。
创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。
抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。
3、春风化雨，坚持疏导教育：教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。
当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。
关注心理健康 营造快乐人生--中学生青春期教育案例
己的情绪 ， 语 言上避免冷嘲热讽。因为学生的 自尊心受损时 ， 他往 往会采取反抗 行为进行报复 。
（ ３ ） 对待逆反最有效的方法是“ 顺势方法” 。
（ ４ ） 因势利导 ， 扬长避短 。 ４ ． 辅导效果
该 生的叛 逆行 为是进入青春期的一种表现 ， 许 多青 春期 的孩 子对 大人 都有一种逆反心理 。他们往往把家长和老师的批评 、 帮
助理解为与 自己过 不去 ， 认为伤 害了 自己， 因而 就会表现 出严重
比较多 ， 究其原 因主要有 以下几个方面 ： （ １ ） 感情 丰富 ， 性格 外 向， 相貌姣好 ， 交友广泛 ， 多才多艺。 （ ２ ） 在家庭中与家长沟通少 。 （ ３ ） 电
３ ． 逆反 心 理 的应 对
对待学生早恋 ， 班主任能做 的只有理疏 、 情导， 切记简单粗暴 ，
看到哪个男孩和女孩多说 了几句悄悄话 ， 问题讨论 的多 一点 ， 就怀
疑两个有问题 了。 要知道很多时候 ， 孩子们就是 在舆论 的压力下促 成恋爱的 。 另外 ， 班主任可以组织 主题班会 、 辩论会等活动 ， 使情感 教育和说理教育结合起来 。 ４ ． 教育效果 现在 的刘某又恢复 了以往 的 自信与乐观。 学 习上突飞猛进 ， 这 学期期 中考试成绩进入年级排名 ４ Ｏ ， 班级排名第 ９ 。 工作上也能尽 职尽责 ，前不久还组织班里学生 为生病 的同学发起 了爱心捐赠活 动。 有一次我开玩笑问她 ： “ 还和他在交往吗？” 她笑着回答 ： “ 早不 来往 了。 再说 ， 你不是不让 我们来往吗？” 我说 ： “ 你们 以前那么好 ，
怎么一下子就不来往了呢？ ” 她说 ： “ 是 家长给予我的压力和老师给
青春期教育案例5份
青春期教育案例5份第一份：小明是一个刚刚进入青春期的孩子，他对身体发育和情感变化感到困惑和焦虑。
学校的老师和家长意识到这一点后，开始帮助小明进行适当的性教育，引导他正确理解和面对青春期的变化。
通过与专业心理咨询师的沟通和指导，小明逐渐接受了自己的身体和情感状态，并学会了如何应对青春期带来的挑战。
第二份：小红是一个独立、自信的女孩，但在青春期来临之际，她开始感到自卑和困惑。
学校的心理老师和班主任在课堂上开展了一系列关于青春期心理健康的教育活动，帮助学生正确认识和面对自己的情感变化。
在老师的耐心指导下，小红逐渐摆脱了情绪低落和自卑感，重拾了自信与活力。
第三份：小李是一个叛逆的青少年，他对家庭和学校的规矩感到不满，并表现出各种问题行为。
学校决定开展家校合作，邀请家长一起参与青春期教育，共同关注孩子的成长。
通过家长和学校的共同努力，小李逐渐认识到自己的问题，并主动寻求帮助，最终改变了过去的叛逆态度。
第四份：小林是一个内向害羞的女孩，她在青春期时期更是缺乏自信和表达能力。
学校组织了一系列性别平等与自信培养的课程和活动，帮助学生克服内向，勇敢表达自己的想法和情感。
在老师和同学的支持下，小林逐渐打破了自我设限，找到了属于自己的光芒。
第五份：小刚是一个过度依赖网络的孩子，青春期时期更是沉迷于虚拟世界，影响了学习和生活。
学校开展了关于网络成瘾的教育活动，帮助学生正确认识网络的利与弊，引导他们健康合理地利用互联网。
通过老师和家长的共同努力，小刚逐渐摆脱了网络的束缚，重拾了对现实生活的热爱和追求。
总结：通过以上五个不同的青春期教育案例，我们可以看到学校和家庭在青少年成长过程中的重要作用。
通过专业的指导和关爱，青少年们在青春期时期不仅能更好地认识自己，解决心理问题，还能更好地适应社会和学习环境，健康快乐地成长。
希望每一个孩子都能得到周全的成长与教育，迎接美好的未来。
初中生心理健康教育实战案例3篇
初中生心理健康教育实战案例3篇案例一：提高自我认知，塑造积极心态背景初中生正处于青春期，自我认知和自我价值观念的形成尤为重要。
本案例旨在帮助学生提高自我认知，培养积极心态，增强自信心。
实施步骤1. 组织学生进行自我介绍，包括自己的优点、特长和兴趣爱好。
2. 引导学生发现并记录自己的成长过程中的成功经历和收获。
3. 开展小组讨论，让学生分享自己的成功经历，互相鼓励和支持。
4. 邀请心理专家进行讲座，教授学生如何正确看待自己的优点和不足，培养积极心态。
5. 布置作业：让学生撰写一篇关于自己优点和成就的作文，培养自我认知和自信心。
效果评估1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
2. 学生反馈：收集学生对活动的反馈意见，了解他们的感受和收获。
3. 作文质量：评估学生完成的作文质量，观察他们对自身优点和成就的认识和表达。
案例二：情绪管理，做情绪的主人背景初中生由于学业压力、人际关系等原因，容易出现情绪波动。
本案例旨在帮助学生学会情绪管理，成为情绪的主人。
实施步骤1. 组织学生进行情绪体验活动，如情绪角色扮演、情绪卡片游戏等，让学生认识和表达自己的情绪。
2. 引导学生了解情绪的影响，如情绪对学习、人际关系等的影响。
3. 教授学生情绪管理技巧，如深呼吸、积极思考、寻求支持等。
4. 开展小组讨论，让学生分享自己的情绪管理经验和方法。
5. 布置作业：让学生记录自己的情绪变化，尝试运用所学的方法进行情绪管理。
效果评估1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
2. 学生反馈：收集学生对活动的反馈意见，了解他们的感受和收获。
3. 情绪记录：评估学生完成的情绪记录质量，观察他们运用情绪管理技巧的情况。
案例三：人际沟通，搭建良好人际关系背景初中生的人际交往能力对于他们的成长至关重要。
本案例旨在帮助学生提高人际沟通能力，搭建良好的人际关系。
实施步骤1. 组织学生进行角色扮演，模拟真实的人际沟通场景，让学生了解沟通的重要性。
青春期教育案例,5份
青春期教育案例————早恋问题安溪慈山学校改革开放以来，人们物质生活得到改善，生活水平的提高。
随着市场经济的深入，人们越来越重视物质的享受，而对精神生活的关注却受到漠视。
不过，对教育者而言，现在已经能够意识到拥有健康的心理对孩子的成长、人格的完善具有重要的意义，然而，我们发现，在对孩子健康心理的养成过程中，有一个敏感的话题——青春期健康教育，却让教育者感到难以启齿。
青春期，是少年男女的身体发生巨大变化，开始显现出各自鲜明的性别特征的时期。
青春期的特征表现为生理、心理、行为的突变，而生殖系统是身体最后发育的一个系统，在青春期发育迅速并渐趋成熟，开始对两性问题产生兴趣，逐渐有了恋爱甚至性的要求，但这又与社会要求处于矛盾甚至冲突的地步。
如果不及时进行正面引导，就有可能造成不必要的损失，以至于影响他们的一生健康、行为以及学习、工作能力，甚至有个别人将严重危害家庭和社会。
案例一：孩子A，女，母亲常年在外，跟父亲生活，跟母亲关系很好，跟父亲关系一般，交流得很少。
同班同学有一男生，比较会照顾人。
有一次，班上交费订校服，女孩没有带钱，正在犯愁的时候，男孩用自己的零花钱帮她垫上。
从此以后，男孩经常帮助女孩，并说当她的保镖，缺少家庭关爱的女孩就喜欢上了这个男孩。
男孩女孩恋爱后，因为经不起诱惑，女孩怀孕了，只能告诉给母亲。
母亲对自己的女儿说，是我对不起你，对你关心不够。
然后就带女孩去做人流，并承诺保证不告诉其他任何人，包括父亲、老师，只有她们娘俩知道这件事。
女孩知道了自己的过错，把心思放回学习上，终于考上了北京一所重点大学（二外）。
案例二：孩子B，女，那年在读高三，父母经常唠叨，给她的压力很大。
遇上一个邻校的男孩，产生感情，恋爱了。
她父亲知道了，非常恼怒，但是还是阻止不了小孩的恋爱。
B毕业还是考上了大学，她父亲偷看日记和信件，女孩跟男孩讲了很多知心的话，让父亲非常想不通，自己养孩子18年，孩子跟自己讲的心理话都不如刚认识几个月的毛头小孩多。
《青春期生理卫生教育》教学案例设计
《青春期生理卫生教育》教学案例设计郑州市第八十五中学彭新红王静宇教学目标：知识与能力：1、描述青春期的发育特点（包括身体形态及生理结构、功能变化和青春期心理变化）2、正确对待青春期生理及心理变化特点，对自身变化进行适时合理调整，健康度过青春期。
过程与方法：通过课前小组内资料的收集与整理，提高学生分析问题、解决问题的能力，合作与交流的能力。
情感、态度和价值观：体验人体发育过程中，发生在青春期的重要变化，形成健康度过青春期的意识，树立远大的人生理想。
教学重点：组织好学生对调查资料进行分析与整理，通过主动参与的方式使学生了解和认识青春期的发育特点，形成健康的性意识。
教学难点：正确处理青春期的自身变化，健康度过青春期。
教具准备：多媒体课件教学方法：归纳法、讨论法教学过程：引入：青春期是人生关键时期，是人生过渡时期，走好青春期，是未来成功的基石。
在座的同学们有的已经步入了青春期，有的即将步入青春期。
有人说，青春期是花季、是雨季。
把握好这个黄金时期是你一生的成功。
你进入了青春期吗？展示问卷调查：♀问卷调查1、你是（）岁时身高开始突增的？2、你的乳房开始发育了？（回答“是”或“不是”）3、你有没有出现月经？月经期间你知道如何保护自己吗？4、你觉得你是不是进入青春期了？5、你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？6、你有没有喜欢过哪个男生？你为什么会喜欢他呢？7、你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？♂问卷调查？1、你是（）岁时身高开始突增的？2、你出现喉结了吗？3、你有没有出现遗精（回答“有”或“没有”）4、你觉得你是不是进入青春期了？5、你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？6、你有没有喜欢过哪个女生？你为什么会喜欢她呢？7、你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？师：七年级下学期的学生中，有部分已经进入青春期了，但可能他们自己还没意识到。
因此，我在讲新课时先做一次简单的问卷调查，以便引起学生对青春期的关注，为上好本节课做好铺垫。
12岁男孩子心理教育案例
12岁男孩子心理教育案例在12岁这个阶段，男孩子正处于青春期的初期，这个时期的心理教育尤为重要。
以下是针对12岁男孩子心理教育的一个案例分析。
案例背景：小明是一名12岁的男孩，最近他的父母发现他的行为出现了一些变化，比如变得更加内向、情绪波动大，有时甚至对父母的意见表现出反抗。
小明的父母希望通过心理教育帮助他更好地适应成长过程中的变化。
案例分析：1. 自我意识的觉醒：12岁的男孩子开始更加关注自我，他们可能会对自己的外貌、能力、社交关系等方面产生疑问。
家长和教育者应该鼓励他们探索自我，建立积极的自我形象。
2. 情绪管理：青春期的孩子情绪波动较大，他们可能会经历焦虑、愤怒或沮丧。
教育者需要教会他们如何识别和管理自己的情绪，比如通过运动、写日记或与信任的人交谈来释放情绪。
3. 社交技能的培养：12岁的孩子开始更加重视同伴关系，他们可能会因为朋友的一句话或一个行为而感到困扰。
家长和教育者应该教会他们如何建立和维护友谊，如何处理人际冲突。
4. 性教育：随着身体的变化，12岁的男孩子可能会对性产生好奇。
家长应该提供适当的性教育，帮助他们理解身体的变化，以及如何以健康的方式处理性相关的问题。
5. 价值观和道德观的形成：青春期是形成价值观和道德观的关键时期。
家长和教育者应该引导他们思考什么是对的，什么是错的，以及如何成为一个有责任感和同情心的人。
教育策略：- 开放沟通：家长应该与孩子保持开放的沟通渠道，让他们知道无论遇到什么问题都可以寻求帮助。
- 角色模仿：家长和教育者应该通过自己的行为为孩子树立榜样，展示如何处理情绪、解决问题和与人交往。
- 参与决策：让孩子参与家庭决策，这样可以增强他们的自主性和责任感。
- 提供支持：在孩子面临困难时，提供情感上的支持和实际的帮助，让他们感受到被理解和被关心。
案例总结：通过上述的心理教育策略，小明的父母和老师帮助他更好地理解了自己的情感和需求，学会了有效的情绪管理技巧，建立了积极的人际关系，并在价值观和道德观的形成上得到了正确的引导。
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青春期教育案例：
女性的自我保护
【主题】
青春期少女的自我保护
【活动目的】
1、通过活动，增强青春期少女的保护意识，树立自尊自爱的观念。
2、学会必要的自我保护技巧，提高自我防卫能力。
【活动形式】
案例分析，讨论交流。
【重点难点】
1、重点：帮助青春期少女增强自我保护意识。
2、难点：学会防卫技能。
【活动准备】
1、布置学生学习《上海市青少年保护条例》中的有关内容。
2、要求学习收集青春期少女自我保护的典例一个。
【活动过程】
1、引入课题。
幻灯呈现案例（一）：小刘父亲的朋友，她称之为王叔叔，带着眼镜、文质彬彬的样子前来拜访，小刘见是老熟人，开门让他进来。
王见小刘的父母外出不在家，眼镜盯住小刘似笑非笑，对她动手动脚，拍背，摸头发，抱一下，亲一口，还把手伸到小刘的衣服里。
小刘的神经高度紧张，一心想着怎么躲开他。
这时小刘的父母回来了，小刘心想把刚才发生的事告诉父母，可又一想他是爸爸的好朋友，爸爸做生意时还借了他的钱，爸爸妈妈会相信吗？万一真吵起来，闹出去，对我的名声也不利呀，心里矛盾得很。
2、讨论案例
那个王叔叔的行为属于什么行为？小刘同学怎样才能摆脱目前的烦恼？怎样保护自己的合法权益？
（要求学生先分小组讨论，然后选代表发言。
）
根据学生发言，大体可形成以下共识：
讨论结论：
（1）那个王叔叔的行为举止太过分，属于性骚扰行为，不像一个长辈对朋友女儿应有的态度和行为，应予以制止。
（2）小刘的胆怯、多虑和沉默也许正促成了那个王叔叔的胆大妄为，小刘的一再忍让，反被他看成有机可乘。
（3）小刘害怕和躲避是不可能阻止他的越轨行为的。
（4）小刘可以找个机会与那个王叔叔认知严肃地谈一谈，表明不喜欢他“动手动脚”，希望他有所收敛。
（5）如果警告后仍不悔改，应求助于父母，要相信父母。
（6）如果告诉父母仍无济于事，可根据青少年保护条例中的有关规定，向市、区青少年权益保护部分，乃至公检法等执法机构寻求保护自身的合法权益。
（7）好名声是靠勇敢和自我保护而获得的。
如果受害者怕害人者，只会使害人者更嚣张，受害者更遭殃。
3、呈现案例（二）
案例：夏日的夜晚，初三女生朱某穿着轻薄坦露的时装，只身路过小南门附近的一老式石库门门口时，见一位与自己年龄相仿的男孩，正在门前哼着“糊涂的爱”小调。
朱某平时十分喜欢这首歌，便故意放慢脚步，还不时回眸窥视男孩。
男孩上来搭讪，邀朱某去玩卡拉OK，朱某拒绝，男孩说，夜深人静，送你回家，我做你的哥哥，保护你。
朱某见同班女生都有“阿哥”，一旦遇到被人欺侮时，就会有“阿哥”撑腰，朱某见他潇洒、魁梧，就答应了。
男孩拥住她，对她动手动脚，路途遇上行人，经过商店，她不敢喊叫，被男孩挟持到僻静的弄堂里，受到强暴，她在哭泣。
教师评论：性骚扰、性侵害，对女性产生巨大的心理伤害，是令女孩烦恼的问题，根据上述案例和你们收集的有关资料，探讨女性的自我保护，特别是如何性自卫。
（学生讨论、教师启发、归纳）
4、总结一些女性自我保护的技能、技巧和应付策略。
（1）要自尊自重，洁身自好，仪表端庄，作风正派。
不轻佻，不挑逗，不穿性感的服饰。
（2）有智有勇，对付流氓伎俩。
搭讪（心理试探），纠缠（动手动脚的借口），跟踪（寻找袭击的机会），威胁（迫你就范），这是非礼的前奏，对付的办法是：
①神态自若，态度冷峻、自信，两眼迫视对付，对挑衅不理睬，不畏缩，不急步跑掉，使他知道你是一个正派的女子，你是不好惹的，从而打消其邪念。
②对非礼的环境保持警惕，不单独与男人在一起，不走僻静的道路，夜深人静出门应有亲人陪同，或选择灯火明亮人多的道路。
③积极寻求帮助。
抓住非礼者的心理恐惧，以正气战胜之。
路遇流氓非礼，挺胸向前，是对他们的威胁。
若有路人，还可叫“叔叔（阿姨），你来接我了”，起震胁作用。
稳重地回头走，使之感到你在叫人。
要尽快摆脱跟踪，到商店、工厂借打电话给亲人，或报告，或求助。
④无惧无畏，对付暴力。
遭到袭击，大声呼救，奋斗拼搏；可以用发夹、剪刀刺对方其头部。
没有工具，可以咬住对方的脸、手，抠住不放，迫其松手。
对待威胁，要针锋相对，他说“你反抗就打死你”，你就应说“我送你进班房”。
也可行缓兵之计，乘其不备，猛击或死死捏住其睾丸，使其丧失攻击力。
⑤记住特征，及时报案。
报案，不仅使坏人受到警告、处罚，还可以保护自己，使他下次不敢再犯。
5、小结。
（1）同学们要认真学习《上海市青少年保护条例》中的有关内容，依法维护自己的身心安全，与侵犯自己的违法违规行为作斗争。
（2）严格要求自己，仪表端庄，作风正派，行事稳健，不吸烟，不酗酒，不逃学，不逃夜，不轻信他人甜言蜜语等，自觉抵制不良倾向的侵蚀，做一个意志坚强、洁身自好的女中学生。
【思考题】
1、儿童、青少年性侵害的误解与事实有哪些？
2、性侵害对受害者的影响有哪些？
3、性防暴教育的内容有哪些？
【参考答案】
1、误解（1）：施虐者大多是陌生人。
事实：施虐者不只是陌生人，有不少是熟识者。
熟识者占有1/2以上比例，包括了父母、兄弟姐妹、继（养）父母、叔伯、长辈、兄姐的朋友、邻居等。
误解（2）：施虐者都是男性。
事实：施虐者那女性别都有，以男性居多。
误解（3）：只有女性才会受到性虐待。
事实：受害者不全是女性，男性也会遭受性虐待
误解（4）：施虐者是以暴力施行性虐待。
事实：施虐者不一定使用暴力，有时是以贿赂、哄骗、爱或情感为手段。
误解（5）：施虐者是中上年纪、缺乏性关系的人。
事实：施虐者有时是比受害者稍年长的人，如（堂、表）兄姐、朋友等。
误解（6）：施虐者是社会地位低下阶层的人。
事实：性虐待行为在各种社会阶层、居住地区、宗教或种族都会发生。
误解（7）：施虐者的外貌让人一看便觉得，他（她）有性虐待的倾向。
事实：施虐者不一定有肮脏、猥亵的外表，有时是文质彬彬或道貌岸然者。
误解（8）：施虐者是为了发泄性欲而有此虐行。
事实：施虐者不一定为满足性欲而施虐，大多是为满足权力感或消弭生活上的压力及挫折。
误解（9）：施虐者大多是身心有障碍的人，如精神疾病或智能不足者。
事实：只有少数施虐者是身心障碍者
2、见教案中：
国外研究部分
（一）性伤害后的立即症状
（二）长期性之影响
台湾研究部分
（三）创伤后压力症候群
（四）不良的性反应
3、见教案中
（1）警觉高危险时间、地点，做适当的防范：儿童、青少年严重性侵害行为的发生，以下午及早上为高危险时间，公园及高中为高危险地点，父母、老师应加以注意防范。
（2）教导儿童、青少年认知身体自主权的概念：隐私处在未经个人同意下，可以拒绝任何人甚至亲人任意碰触、抚摸，及早建立尊重自己和他人隐私之意识与观念。
（3）教导儿童、青少年认知亲友或陌生人不同含意的碰触，区分好、坏及性含义的触摸，教导如何拒绝不合宜的触摸
（4）教导儿童、青少年在受到性侵害时，如何求助、以及求助之渠道：合宜的性防暴教育，一方面要提高儿童、青少年的警觉性，减低受害几率；另一方面也需提供正确的性教育，加强两性之间彼此尊重的意识与观念，以减少为了“可能加害者”的产生。
（5）推动大型活动，提高对性骚扰、性侵害事件的警觉及意识：纠正社会对性侵害事件错误的观念，避免社会大众的无知造成受害者的再度伤害，并举办预防性侵害座谈，提供大众预防的正确观念。
（6）建立处理性骚扰、性侵害之正式渠道，以协助受害者，得以在受害后，获得及时与适当的保护及处理。