改变教学观念 果敢大胆创新
大胆创新,打造生动高效课堂
大胆创新，打造生动高效课堂一堂生动高效的课堂是每位老师都向往的，也是每位学生都期待的。
随着教育理念的不断更新与时代的变化，传统的课堂教学方式已经无法满足当下学生的需求。
大胆创新成为了当今教育工作者的共同追求。
如何打破传统、注重情感、注重互动成为了现代教育中不可忽视的话题，而打造生动高效的课堂正是教育者所应该努力追求的目标。
一、教师要有大胆的创新意识当今世界，教育领域正经历着前所未有的变革。
传统的老师教学方式已经不能满足新时代学生的需求，教育者需要敢于突破传统，勇于尝试创新的方式和方法。
教师要有大胆的创新意识，不断地更新教学理念、教学方式，积极探索适合自己的教学风格和方法。
在教学中，教师要积极采用多媒体教学手段，如幻灯片、视频、音频等形式，使教学内容更加生动形象，激发学生学习的兴趣。
教师还可以结合实际例子、动手操作等形式，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力和实际操作能力。
只有不断创新，教师才能更好地满足学生的需求，进一步提高教学效果。
二、注重情感教育，打破冷冰冰的课堂在课堂教学中，除了传授知识外，我们更应该注重情感教育。
教师要激发学生的学习热情，培养学生的情感情操，营造一个轻松愉快、互敬互爱的课堂氛围，让学生在温馨的环境中学习，愉快成长。
实际上，亲情和陪伴对于学生来说是至关重要的。
在课堂教学中，教师可以适当地引入亲情教育，可以通过亲情故事、亲情小品等形式，让学生感受到老师的爱和关怀。
教师也要注重对学生的情绪疏导，及时发现学生的情感问题，给予关怀和引导，帮助学生解决心理困扰。
教师还可以适当地设置课堂游戏、小组互动等环节，让学生在愉快的氛围中学习，增强学生的合作意识和团队精神。
只有打破冷冰冰的课堂，注重情感教育，才能真正激发学生学习的激情，提高课堂的生动性和高效性。
三、注重互动，激发学生的学习热情在现代教育中，互动性是非常重要的一个环节。
教师要善于与学生进行互动，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性和主动性。
教师如何转变观念与创新
教师如何转变观念与创新作者：阳运礼（盘县镇老厂中学）长期以来，陈旧的教学观念禁锢着人们的思想，影响着教师的教学行为。
教师讲授知识,学生接受知识,似乎已经成为教学法则。
但是,随着时代的不同，科学技术的发展，学生素质的不断提高，这种授课的方法只会落得“老师讲得天花欲坠，学生听得昏昏欲睡”这种结果。
，并且表现在平时的教学工作中。
首先，将教学目标的确立直接指向知识的传授，让学生最大限度地识记课堂传授的知识，成为教学的中心和唯一的任务。
其次，教师只关注教，忽略了学生的学，学生成了被动接受知识的“容器”，交流方式是单一的，课堂变成讲堂，由于教师不重视学生活动的反馈，学生缺乏学习的积极性，在课堂上他们扮演了配合教师完成教案的角色。
再次，教师在课堂上运用“题海战术”，让学生做大量的练习，没有留给学生充分思考、消化知识的时间，占据了学生课上自主学习时间，“以练代讲”加重了学生负担。
因此，在倡导素质教育的今天，在课程改革的大形势下，教师只有改变自己的观念，树立创新精神，实施教学创新，彻底解放学生，让学生真正学习的主体。
让教师享受教学，让学生享受学习，就必须让学生在语文的课堂上“动”起来，培养学生的创新意识和创新能力。
那么，在语文课堂中应该转变哪些观念呢？从以“教育者为中心”转向“学习者为中心”。
教师和学生是教学活动的两个基本元素。
教学过程是教与学的双边活动过程，教与学即是相互独立又是相互依赖，在强调教师主导作用时，也要肯定和重视学生在教学过程中的主导作用。
为了处理教师教与学生学的关系，真正发挥学生在教学过程中的主体作用，应该从以下几个方面入手。
教师与学生在教学过程中的主体，教师是教的主体，学生是学的主体。
教师的主体作用在于体现对学生的学习的引导和指导，帮助学生认识过程的转变，并不断的提高学生的学习兴趣。
学生是学的主体，学生是学习的主人，是教学任务的承担者，是认识的主体，一切教学都要通过学生实施和落实。
现代教学不再局限于传统的单向活动方式，而是强调教学时一种多边活动，提倡师生之间、学生之间多边互动。
如何在初中语文创新教学中开展素质教育
如何在初中语文创新教学中开展素质教育在当前形势下实现语文素质化教育首要的就是敢于创新教学。
新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求,所谓创新就是在原有基础上给予革新,或是创出前所不曾出现过的。
创新教学需要渗透到各科教学中,把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务就显得至关重要,同时语文教学也离不开创新,它可以给语文教学带来新的生机与活力。
一、提高教师素质,增强创新源泉1、勇于实践,不断提高自己的业务能力。
教师有渊博、深厚的学科知识,还需勇于实践,不断提高自己的业务能力,这就要求教师积极参与教学研究,结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结,不断探索和掌握学科教学的好方法,有效地推行素质教育。
2、坚持学习,不断提高自己的专业知识。
随着深化改革的发展,政治理论也在不断地丰富和发展。
作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,使自己的认识适应发展的需要。
3、为人师表,不断提高自己的道德、觉悟水平。
正人先正己,教师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品。
这就需要教师做到:(1)在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生。
(2)在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的;教师首先做到。
二、改进教学方法,渗透创新教学初中语文课素质化教育的主渠道仍然是课堂教学,在教学中,渗透分创新教学,运用“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。
“读”是学生主动学习,掌握知识的基础,教师要指导学生读,提高读的质量,结合实际,把握好重难点,提出“读”的提纲,同时要精读,读懂,掌握基础知识;“议”是发展学生思维的有效方式,也是学生互相学习,自我教育的过程,教师要把握好主题,明确议题,开拓思维,适时引导,让学生充分发表自己的观点,激发学生探讨问题的兴趣,有效地培训学生的思维能力和语言表达能力;“讲”是教师对关键问题点拨,教师对重点知识给予精讲,及时对学生纠编,解疑;“练”是知识巩固、培养能力的重要环节,对教学及时反馈,及时补缺,使学生基础知识得到巩固,形成知识树。
大胆创新,打造生动高效课堂
大胆创新，打造生动高效课堂如何在课堂中实现大胆创新，打造生动高效的教学环境呢？以下是一些具体的建议：1.多样化的教学方法：不同的学生有不同的学习方式和兴趣，因此教师应该尝试多样化的教学方法，如讲座、小组讨论、互动活动、实地考察等，以满足学生的学习需求，提高学习效果。
2.引入科技工具：现代科技工具的使用可以为课堂增添趣味和活力。
使用多媒体投影仪展示图片、视频或动画，利用教育类软件进行互动学习，通过在线平台进行课堂讨论等。
这样的创新方式可以使学生更加主动积极地参与到课堂中。
3.鼓励学生参与：教师要积极鼓励学生参与课堂讨论和互动。
可以采用小组讨论、角色扮演、问题解答等形式，使学生能够积极思考、表达自己的观点，并与他人交流讨论。
教师要给予积极的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。
4.探索实践：在课堂中引入实践活动，可以帮助学生将理论知识应用到实际问题解决中。
可以组织实验、观察、实地考察等活动，让学生亲身参与提高学习的实际效果。
5.多元评价方式：传统的笔试考核方式往往不能全面评价学生的学习情况。
教师可以使用多元化的评价方式，如口头演讲、小组报告、项目展示等，以帮助学生全面发展各方面的能力。
6.培养学习兴趣：教师可以引导学生积极参与到课堂活动中，培养他们对学习的兴趣。
可以通过鼓励学生自主探索、提供丰富的学习资源、设置有趣的学习任务等方式，激发学生的学习热情，让他们主动参与到学习过程中。
7.关注个体差异：每个学生的学习方式和兴趣都不同，教师要关注每个学生的个体差异，根据学生的特点和需求进行个性化教学。
可以通过与学生进行交流、了解他们的学习情况和困难，提供针对性的帮助和指导。
大胆创新、打造生动高效的课堂需要教师积极探索、不断尝试。
通过多样化的教学方法、科技工具的应用、学生的参与等方式，可以提高学生的学习效果和兴趣，激发他们的学习动力，实现课堂的生动高效。
改变教学理念 培养创新能力
改变教学理念培养创新能力提要：课堂教学的改革，重在培养学生的创新精神。
作为教师，要改变教育理念，提高创新意识，就要明确创新教育的目标，采用课前导入，激趣激疑，课上设疑诱思，开放学生思维，课下训练反馈，拓展创新思维等多种教学形式，来加强创新思维的训练和能力的培养，让学生学有所获。
关键词：改变理念、激趣激疑、创新思维、提高能力、在知识经济突飞猛进，互联网、新经济越来越贴近人们生活的时代背景下，改革语文课程，改革课堂教学模式，已成为当今义务教育的主旋律。
培养学生的创新思维和创新能力，让他们尽快获取更多的知识，这是我们每个教育工作者都要面对的新任务和新课题。
那么，在课堂教学中如何培养学生的创造性思维和创新能力？本文试从几个方面来谈谈。
一. 改变教育理念，提高创新教育的认识。
在中共中央和国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，一再强调了培养具有创新精神、创新意识和创新能力的人才，对我国现代化建设的重要意义。
要完成这一目标，就必须要让每一位教师在思想上提高教学课程改革、特别是提高课堂教学改革的认识，改变教育理念，改变过去陈旧的、不适应新时代需要的教学观点。
我们都知道，＂21世纪是创新教育世纪＂，培养具有创新思维和创造能力的人才是本世纪教育的最高目的，明确这一点是非常重要的。
它对于如何开展创新教育，如何改变课堂教育模式有一定的指导意义。
教学是一个动态发展的过程，语文创造性思维教学更是无时不处在动态发展之中。
根据现代教育理念，语文创造性思维教学过程的显著特点是：面对全体学生，尊重学生身心发展的特点，尊重学生的愿望和需求，尊重学生的人格和权利，坚持因材施教，使学生生动活泼、积极发展的教学原则，努力使教学成为引导学生发现、感受、理解知识产生和发展的过程；成为团结协作、群策群力，发现问题，分析问题，解决问题，获取新信息、新知识、新方法、新规律的过程；成为发展语言能力培养科学精神、人文精神、创新思维习惯和实践操作能力的过程。
教师如何创新教学的反思
教师如何创新教学的反思教育改革的浪潮不断推进，教师的教学方法和教学理念也在不断更新。
作为教育工作者，教师要不断反思自己的教学方式，积极探索如何创新教学，以提高教学质量，激发学生的学习兴趣和能力。
本文将从改变教学观念、提升教学技能和创新教学内容三个方面来探讨教师如何创新教学。
改变教学观念教学观念是指教师对教学的理念、方法和目标的理解和认识。
教师要反思传统的教学观念，从以教师为中心转变为以学生为中心的教学模式。
首先，教师应该树立学生是主体的理念，尊重学生的个体差异和特点，关注学生的发展需求，为学生提供个性化的教学方式。
其次，教师要注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生主动参与课堂活动，激发他们的思考和创造力。
最后，教师要重视学生的成长过程，鼓励他们尝试、探索和失败，帮助他们建立正确的学习态度和价值观念。
提升教学技能教学技能是教师实施教学活动所必须具备的能力。
教师应该反思自己的教学技能，不断提升自己的专业水平。
首先，教师要关注最新的教育理论和科学研究成果，不断学习和更新自己的教学知识。
其次，教师要善于运用教育技术和多媒体手段，创造多样化的教学环境，激发学生的学习兴趣和参与度。
此外，教师还应该注重培养自己的沟通能力和人际关系，与学生和家长建立良好的互动和合作关系，形成学校、家庭和社会的教育共同体。
创新教学内容教学内容是教师传授给学生的知识、技能和价值观念的具体内容。
教师要反思自己的教学内容是否符合现代教育的要求，并不断进行更新和创新。
首先，教师要关注学科的前沿知识和最新发展，将其融入到教学中，培养学生的科学素养和创新思维。
其次，教师要注重培养学生的实践能力和综合运用能力，通过项目学习、合作探究等方式来促进学生的学习兴趣和能力的全面发展。
此外，教师还应该关注教学资源的多样性和开放性，利用教材、网络、图书馆等资源为学生提供全面的学习支持。
教师如何创新教学，需要不断反思自己的教学观念、提升教学技能和创新教学内容。
创新教学经验交流发言稿
大家好！我是一名教育工作者，今天很荣幸能在这里与大家分享我在创新教学方面的经验。
创新教学是教育改革的重要方向，也是提升教学质量的关键。
下面，我就结合自己的教学实践，从以下几个方面谈谈创新教学的经验。
一、转变教育观念，树立创新意识1. 强化教育改革意识。
教育改革是推动教育发展的动力，我们要紧跟时代步伐，关注教育改革动态，不断提高自己的教育教学水平。
2. 树立以学生为中心的教学理念。
创新教学的核心是关注学生的需求，尊重学生的个性，激发学生的潜能。
我们要关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 注重教师自身素质的提升。
教师是创新教学的主体，我们要不断提高自己的教育教学能力，成为学生的良师益友。
二、创新教学方法，提高教学质量1. 课堂讲授与互动相结合。
在课堂教学中，我们要善于运用多媒体、网络等教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
同时，注重课堂互动，引导学生主动参与，提高课堂效率。
2. 项目式教学。
项目式教学是一种以学生为中心、以问题为导向的教学模式。
我们可以结合学科特点，设计具有实际意义的项目，让学生在实践中学习，提高学生的创新能力和团队协作能力。
3. 案例教学。
案例教学是一种以案例为载体，引导学生分析和解决问题的教学方法。
通过案例教学，学生可以更好地理解理论知识，提高分析问题和解决问题的能力。
4. 任务驱动教学。
任务驱动教学是一种以任务为导向，引导学生主动学习的教学方法。
教师可以设计一系列任务，让学生在完成任务的过程中，掌握知识、提高能力。
三、注重教学评价，促进教学反思1. 多元化评价。
教学评价要注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的全面发展。
我们可以采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
2. 教学反思。
教学反思是提高教师教育教学水平的重要途径。
我们要经常对自己的教学进行反思，发现问题，改进教学方法，提高教学质量。
四、加强家校合作，共同促进创新教学1. 加强家校沟通。
论初中语文教学中关于学生创新思维的培养
四Ｊ Ｉ Ｉ 省 广安 市 岳 池 县 临溪 小 学 初 中部（ ６ ３ ８ ３ ０ ０ ）蒋 军
［ 摘 要 ］创 新 能力 ， 就是 要 坚持在教 学 活动 中 以学生为 主体 ， 以教 师为主 导， 给学 生 留下更 多的 时间和 空 间进 行独 立思 创 新思维
育， 知识 传授 仅限 于课本 ， 即就 课论课 ， 所有 习题答 案 都以教 究教材 、 把握 剧本 ， 都真正 成了剧 中人 ， 想过把 “ 演员 ” 瘾， 这样
师 为准 ， 课堂 上教师 一人 主宰 ， 提问成 了教 师的 专职 ， 回答成 也就 较好地 培养 了学 生的动 口、 动手 、 动脑能 力 ， 突 破 了课堂
的 口头语 言 ， 又具有一 定的感性 经验 ， 可以通过 语言实 践 自主 多彩 的画面 、 迷人 的背 景 、 亮丽 的色彩 、 奇 妙的图形 动画 、 清晰
感悟、 自我体 验。 教师则 引导 、 点拨 ， 让学生 初步掌握 学习语文 的教 学流程 、 新奇 的拓 展延伸 ， 都激起 学生 浓厚 的学 习兴趣 ， 的基本 方法 。在这 里 ， 要 实现两个 转变 ： ①教师 教学思 想的转 进而激发 他们对 知识的探究 与创新 ，从 而提高 了课堂教 学质
变； ②学生学 习方式 的转变 。教 学思想的转 变 ， 主要是教 学 重 量 。随着网络化教 学的兴起 ， 网络资源的共 享 ， 学生创 新学 习 四十五分 钟 ） 之外 ， 学生 能 自 心的转移 ， 变教 师为主 为学生为 主 ， 从 以教定学 转变到 以学定 的范 围直接 扩大 到 了课堂教 学 （ 教； 一切教学 活动都要 从学生 的实际 出发 ， 都是 为了学 生学 习 主地 利用互联 网搜 索相关 知识资料 ；能灵活地 借助各 种教育 资 源进行 互动 学 习。网络化 教 学 的合 理利 用让学 生 爱创 、 乐 方式的转变， 为了提高学生的语文素养 ， 为了学生的发展。
深化转变教育教学观念 培养学生的创新能力
深化转变教育教学观念培养学生的创新才能 -教育类在科技进步日新月异，人才竞争日趋剧烈的形势下，我们的学生缺少的不是知识，也不是刻苦的精神，而是创新才能，新的课程标准和《国家教育中长期改革和开展规划纲要》把学生创新才能的培养摆在了重要的位置。
作为根底学科的物理教学要适应时代开展的需要，不仅要向学生传授根本知识，使学生掌握根本思想、技能和方法，更要重视学生创新才能的培养。
要真正落实这一理念，老师在教育教学过程中除了要具有扎实的专业知识和良好的综合素养外，还必须从教育教学观念等多方面进展不断地完善。
从战略高度认识创新才能，就要求我们务必要从学生考试成绩好坏的短期效应中跳跃出来，确立全面的、可持续开展的人才培养观，促进学生形成良好的认知构造，开发他们的思维才能和想象才能。
通过多年的教学理论，笔者认为深层次转变教育教学观念，至少应在学生观、老师观、师生观上加以深化与升华。
一、确立整体开展的学生观在物理教学中培养学生的创新才能，就更要突出教学过程中的探究性、理论性，教学中应当引导学生共同参与到探究过程中来。
长期以来，高中物理一直沿用老师教、学生学，老师讲、学生听的教学形式，这种教学形式对知识的传授确实有效。
但是，学生习惯于承受知识，缺乏主动探究的勇气和才能，也缺乏自学才能，不利于培养有创新精神和终身学习才能的一代新人。
因此，高中物理教学要努力尝试合作学习、研究性学习、自主学习等新的教学方式，要广泛培养学生的兴趣，激发学生的探究欲望，鼓励学生自主学习。
在创新过程中，学习者面临着复杂而综合性的问题，因此要依靠他们之间的集体智慧和分工协作，俗话说“尺有所短寸有所长”，有的学生擅长发现问题，有的学生擅长调查研究，有的学生擅长动手操作，有的学生擅长归纳总结等等，这就要求老师把教育的光辉辐射到全体学生，培养他们独特的才能和志趣，关注他们的全面开展。
在教学过程中，老师应对学生的认知才能、情感体验、行为习惯等进展全面关注。
新编开拓思路 大胆创新【教学需要大胆创新】
开拓思路大胆创新【教学需要大胆创新】教学需要大胆创新5月18日，我有幸到**参加**省小语研讨会听课学习，对比我日常的教学，倍受启发。
其中有一堂课对我的印象特别深刻，那是***老师的语文综合课《走进英雄感悟崇高》，**老师开始几分钟的课堂教学给我的印象是很平淡，和我们在座的上课一样。
这主要是他的形象并不怎么样，而且普通话中带有严重的地方口音，但是当他听完学生的介绍心中的英雄，老师自己也介绍了心目中的英雄时，师生之间共同的英雄――武警官兵，突然课堂上就出现了他们的英雄。
英雄被**老师请到了课堂，作实地讲解，接受学生的采访。
多么奇妙的想法，多么惊人的举动，那一刻我的脑海中闪过一个理念，这就是――创新。
当时心中也无比佩服**老师的这种举动。
他充分利用社会这本活教材，把学校和社会结合在一起，让学生近距离地接触英雄，感受英雄的鲜活形象，和英雄面对面的交流。
使我们的教学变得具体而生动，达到了摸得着、看得见的效果，让学生更加充分认识到：我们身边也有英雄，每个人都可以成为英雄。
这是我以往的听课从未见过的，也是在自己的教学中想都没有想到过的。
是啊！原来教学也可以这样！这大胆创新的感觉真让我耳目一震。
回到自己的生活，反思自己的教学，除了应对学校要检查的各项复杂内容外，我们的课堂仍旧是公式化、陈旧化的教学，因为要应付的内容太多，很多时候回家就只想睡觉，我们的教学甚至谈不上以学生为主体，多数是教师唱独角戏，有时为了体现教师的引导作用，强硬地把学生思路往自己挖掘好的“陷井”里钻，丝毫没有创新意识，陈旧的、过时的教学观念让我们把应试教学仍然留在了课堂，我们的课堂一潭死水，偶尔丢进的创新小石子激起几朵水花，但过后还是归于平静，就连我们平时的教师教学研讨会都变得公式化，对千变万化的世界习以为常，不去研究教材、研究学生、研究社会，难怪有人形容我们教师“清高”呢！创新是一个民族得以继续生存发展的灵魂，教学中的创新则是提升素质教育效果的核心和关键。
教学工作创新心得体会
作为一名教师，我深知教学工作的重要性。
在教学过程中，我始终坚持创新教学理念，积极探索教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以下是我对教学工作创新的几点心得体会。
一、更新教育观念，树立以学生为本的教学理念在教学过程中，我始终坚持“以人为本”的教育理念，关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位。
我认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
因此，我在教学中注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，让他们在实践中学会思考、学会学习。
二、创新教学方法，提高教学效果1. 采用多元化教学方法，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，我尝试运用案例教学、情境教学、游戏教学等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，我还注重培养学生的动手操作能力，让他们在实践中感受知识的魅力。
2. 优化教学过程，提高课堂效率。
为了提高课堂效率，我努力做到以下几点：一是精心设计教学环节，使教学内容更加紧凑；二是关注学生的学习状态，及时调整教学节奏；三是鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。
3. 运用信息技术，拓宽教学渠道。
在信息化时代，我充分利用多媒体技术、网络资源等手段，拓宽教学渠道，丰富教学内容。
例如，在课堂上，我运用PPT、视频等多媒体手段，使抽象的知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。
三、关注学生个体差异，实施差异化教学每个学生都有自己的特点和优势，因此在教学过程中，我注重关注学生的个体差异，实施差异化教学。
针对不同学生的学习水平和需求，我采用分层教学、个别辅导等方式，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分发展。
四、加强师生互动，构建和谐师生关系在教学过程中，我注重与学生建立良好的师生关系。
通过与学生沟通交流，了解他们的需求和困惑，及时给予指导和帮助。
同时，我还积极参与学生的课外活动，关心他们的成长，使学生在快乐中学习，在和谐的氛围中成长。
总之，教学工作创新是一个不断探索、不断实践的过程。
班主任改革创新发言稿
大家好！我是XX班的班主任，非常荣幸能够在这里与大家分享我的改革创新想法。
教育改革是我国教育事业发展的必然趋势，也是我们每一位教育工作者的使命和责任。
在此，我结合自身工作实际，谈谈我对班主任改革创新的一些思考。
一、树立创新意识，更新教育观念班主任是班级管理的重要角色，肩负着培养学生全面发展的重任。
首先，我们要树立创新意识，敢于突破传统教育观念的束缚。
传统的教育观念往往过于注重知识的传授，忽视了学生的个性发展和创新能力的培养。
作为班主任，我们要紧跟时代步伐，更新教育观念，关注学生的个性化需求，尊重学生的主体地位，激发学生的潜能。
1. 以学生为中心，关注学生全面发展。
我们要关注学生的身心健康、品德素质、学业成绩和特长发展，尊重学生的兴趣爱好，鼓励学生积极探索，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 改革教学方法，提高教学质量。
我们要打破“填鸭式”教学，注重启发式、探究式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
3. 优化班级管理，营造良好氛围。
我们要关注班级文化建设，加强班级凝聚力，培养学生的团队精神，营造积极向上、团结互助的班级氛围。
二、创新班级管理，提升班级凝聚力班级管理是班主任工作的核心内容。
创新班级管理，有助于提升班级凝聚力，为学生的全面发展创造良好条件。
1. 建立健全班级管理制度。
我们要根据班级实际情况，制定科学合理的班级管理制度，明确班级管理目标和责任，确保班级管理工作有序进行。
2. 强化班级文化建设。
我们要注重班级文化的传承与创新，培养学生的集体荣誉感和归属感，激发学生的爱国情怀和责任感。
3. 开展丰富多彩的班级活动。
我们要充分利用课余时间，组织开展各类文体活动、社会实践、志愿服务等，丰富学生的课余生活，培养学生的综合素质。
三、加强家校合作，形成教育合力家校合作是教育改革的重要环节。
我们要加强家校联系，形成教育合力，共同关注学生的成长。
1. 定期召开家长会。
我们要定期召开家长会，向家长汇报班级工作，了解家长对教育的意见和建议，共同探讨学生的成长问题。
大胆创新,打造生动高效课堂
大胆创新，打造生动高效课堂生动高效的课堂是每位教师都追求的目标，它需要教师有大胆创新的教学理念和方法，为学生带来丰富多彩的学习体验。
本文将从不同的角度探讨如何打造生动高效的中文课堂，帮助教师提升教学水平，提升学生学习兴趣和效果。
一、提倡创新思维刚进入教学岗位的老师往往会受限于传统的教学模式，陷入固有的教学方法中难以自拔。
而生动高效的课堂需要教师有大胆创新的教学理念和方法。
教师可以通过参加教育培训、阅读教育专业书籍以及关注教学实践中的新方法等方式开拓自己的教学思路，吸取新的教学理念和方法。
教师还可以积极尝试新的教学方式，比如利用多媒体教学、项目教学等方式，引导学生在实践中学习、发挥创造力等。
二、创造良好课堂氛围良好的课堂氛围是打造生动高效课堂的基础，它可以激发学生的学习兴趣、积极性和主动性。
教师在课堂上应该注意营造一个积极向上、和谐融洽的氛围，尊重学生，给予他们足够的尊重和支持。
在课堂上，教师还可以通过互动、讨论、小组合作等方式培养学生的学习兴趣和主动性，使他们在轻松、愉快的氛围中参与课堂活动。
三、注重个性化教学生动高效的课堂需要教师注重个性化教学，因为每个学生的认知和兴趣都有所不同，不同的学习者需要不同的培养方式。
教师可以通过灵活运用不同的教学方法、教材和资源等，满足不同学生的学习需求，激发学生的学习潜能。
教师还可以根据学生的学习情况，对学生进行因材施教，帮助他们充分享受教学乐趣，发挥潜能。
四、激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是打造生动高效课堂的关键，因为有了学生的学习兴趣，才能更好的吸引他们参与课堂活动，主动学习。
教师在教学中可以通过丰富多彩的教学内容、生动有趣的教学形式、关联实际生活的教学案例等方式激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过关心学生、关注学生的成长、以及给予学生及时的鼓励和帮助等方式，激发学生对中文学习的兴趣。
五、注重知识的系统整合生动高效的课堂需要教师注重知识的系统整合，因为知识的整合可以使学生更好地理解和掌握知识，并且增强知识的综合运用能力。
转变教学观念革新课堂教学
转变教学观念革新课堂教学随着信息技术的快速发展和教育事业的不断深入，教学观念也在不断地更新和转变。
传统的课堂教学已经无法满足学生和社会的需求，因此转变教学观念，革新课堂教学已经成为教育工作者的共识和努力方向。
本文将就转变教学观念，革新课堂教学展开讨论。
一、转变教学观念作为教育工作者，应不断地转变自己的教学观念，从以教为主，转变为以学为主。
以前的教学观念是教师以讲解和灌输知识为主，而学生则是被动接受和死记硬背。
如今，随着教育理念的不断发展和教学方式的多元化，教学观念也在不断地转变。
现代教学理念强调学生是学习的主体，教师是学习的引导者和促进者。
我们应当转变教学观念，将学生置于学习的核心地位，实现教师和学生的互动共建，让学生实现自主学习，发展个性和潜能。
二、革新课堂教学革新课堂教学是转变教学观念的具体体现，是将新的教学理念转化为教学实践的重要手段。
革新课堂教学不仅仅是课堂教学形式和手段的创新，更是教师和学生之间互动关系的改变。
革新课堂教学以学生的个性发展为中心，以学生的发展需求和兴趣爱好为出发点，注重培养学生的创新精神和实践能力。
在革新课堂教学中，教师要改变传统的教学方式，采用多种教学手段，如问题式教学、案例教学和小组讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还要注重培养学生的实践能力，引导学生通过实践活动掌握知识和技能，增强学生的实际应用能力。
三、教育技术在转变教学观念和革新课堂教学中的作用教育技术是转变教学观念和革新课堂教学的有力支撑和重要保障。
教育技术的快速发展和广泛应用，使得课堂教学的形式和手段发生了巨大的变化。
通过教育技术，可以丰富教学资源，引入多媒体、网络、虚拟实验等现代信息技术手段，为学生提供更多的学习途径和方式。
教育技术还可以提供个性化教学服务，通过教学软件和平台，为学生提供个性化的学习资源和指导服务，满足不同学生的学习需求。
教育技术还可以提供跨时空的教学资源，实现网络远程教学、网络课程等多种教学模式，为学生提供更广阔的学习空间和更灵活的学习时间。
转变观念大胆尝试努力提高政治课实效
转变观念大胆尝试努力提高政治课实效作者：闵国清来源：《教师·上》2011年第10期前一阶段，校领导组织我们参观学习了杜郎口中学以及本地学习杜郎口经验的成功学校，目的就是要教师转变观念，大胆尝试，努力提高课堂教学实效。
在政治课教学中，如何激发学生的学习热情，使学生以知导行，体现素质教育的要求，进一步增强教育教学实效，始终是摆在每一位教师面前的重要课题。
作为一名政治教师，本人转变了观念，进行了一些尝试。
一、让学生充分动脑、动口，焕发课堂活力课堂是教与学双边活动的主阵地,是师生情感交融的场所,这就必须调动学生的积极性，让每一个学生都自觉参与到课堂教学中来。
所以，在课堂上，老师首先要创设良好的氛围，让学生充分动脑、动口、动手，给学生一个能交流展示的舞台。
这就要求老师一要宽松，要放下架子，微笑着面对每一个学生；还要允许学生说错话，这样，学生才能把真话，把他自己的经验、最个性化的东西充分表达出来。
其次要讲民主。
学习是教师帮助学生掌握知识、形成能力、促进发展的过程，教师和学生应该是平等的伙伴、协作的关系，作为老师讲民主就是要充分尊重学生。
再次要形成激励竞争的氛围，对学生的展示，教师要及时作出恰如其分的点评与引导，既指出学生回答中的问题，又注意引导学生的参与热情。
评价要看对象，基础差、不善发言的要多鼓励；基础好、思维活跃的要多激励。
我们的课堂活动要充分考虑到每个层次的学生，要给基础差、底子薄的学生创设机会。
当然教师要掌握课堂气氛，要努力调控好课堂的交流与展示，对不协调现象要及时指正与引导，做到既民主宽松又不会自由散漫。
总之，我们要努力形成这样的课堂：学生人人敢想、敢说，人人愿意想、愿意说，让课堂成为学生交流展示的舞台。
二、积极开展丰富多彩、形式多样的活动例如，在讲“法律就在我们身边”时，为了使学生进一步明确法律的基本特征，了解法律与道德的区别与联系，从而加强对依法治国和以德治国相结合必要性的认识，进一步增强自己的法制观念，提高自己的道德水平。
转变教学理念 开展创新教育
转变教学理念开展创新教育作者：赵巨武来源：《中学教学参考·中旬》 2013年第1期江苏江浦高级中学(211800)赵巨武新课程改革要求教师改变学生的学习方式，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。
从另一角度来说，这就要求广大生物教师顺利、迅速地摆脱传统教育理念根深蒂固的影响，认真学习现代教育理论，形成全新的素质教育理念；要通过各种有效措施让自己早日具备全面而娴熟、顺应素质教育的“教师能力、技能”，自觉克服传统教育观念和应试教育理念与其他方面的干扰，敢于并善于冲破各种不利于素质教育的清规戒律和条条框框，勇于进行教育教学的创新。
在这我要通过短期的实践教学，谈谈对这一问题的认识。
一、要及时更新教育观念江泽民同志曾在全教会上提出：教师一定要转变教育观念，改变人才培养，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量，让学生感受和理解知识的产生和发展过程，培养学生的科学素养和创新思维习惯。
新课标要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养。
教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习，还要重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的习惯。
在教育活动中，教师应成为课堂教学的组织者、引导者、促进者和参与者，引导学生积极主动地学习；创设能引导学生主动参与的教学情境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，关注每个学生，使每一个学生都得到充分发展。
生物教师应树立创新教育理念，只有在创新教育理念的指导下，才会采用创新方法，培养创新人才。
教师要变传统“标准件”型教育观为创新型教育观；变“师道尊严”为民主平等的师生观；变应试教育观为素质教育观；变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观。
二、要学会处理新教材对教材的创新处理包括改革教材中落后于社会与时代发展的知识体系，建立使学生认识和把握未来发展的知识体系和活动体系，以及改变教材与教学实践不适应的现象。
转变教学观念 开展创新教育
转变教学观念开展创新教育作为学校教育的主渠道——课堂教学，必须适应人才培养的需要，对学生实施素质教育。
而推进素质教育，实施创新教育是核心。
开展创新教育，作为小学教师，应及时转变教学观念，从小学生的认知能力的实际出发，重视在教学活动中的主体作用，发挥学生在教学活动中的主体地位，引导学生掌握科学的思维方法，学会探索和创新。
下面我就小学数学的课堂教学谈几点看法。
一、转变教学观念，充分展现学生的主体地位1.老师要树立起培养学生创新精神和能力的意识。
思想是行动的先导，教学观念支配着教师的教学行为。
受传统教学观念的影响，很多教师形成了以知识为核心的观念和行为模式，在教学中重视对知识的传授而忽视了能力的培养，而且习惯于把自己的思想强制性地灌输给学生，扼杀了学生头脑中的新想法，更不用说要培养学生的创新思维与能力。
要想培养创新型的学生，教师必须要转变观念，树立起培养学生的创新精神、创新能力的意识。
2.设计课堂结构，充分展现学生的主体地位。
以往的数学课堂教学，主要突出几大板块、几大结构来完成教学任务，教学程序的结构设计，突出了教师的引、教师的导，因而学生能较好地掌握书本知识。
但学生的思维空间受到束缚，不能很好地得到发挥，尤其是到了高年级，学生的知识积累到了一定程度，思维比较活跃，仅仅学习书本上的新知识远远不能满足他们的求知欲。
我认为，小学高年级学生有了一定的自学能力，他们可以通过预习，看教学参考书，初步理解要学的知识，并能提出自己的见解、看法以及所想到的、发现的、疑问等。
特别是学生自己的看法、见解有利于学生主体思维的个性发展。
以新授课为例：（1）预习交流。
先四人小组相互交流预习认识，相互提高，训练人人思考的能力、表达的能力，为进行全班交流作充分准备，提高回答问题的信心。
——4分钟左右然后每一小组的代表发言或是自由发言，把自己想到的、看到的展现给全班同学，相互学习、相互补充，完善对要学知识的认识。
这样不仅能促进学生之间的交流，还能有效地扩大学生接受的认识面，学生敢于想象、积极思考，突破了书本知识的局限。
浅谈改变观念 做勇于创新的小学数学教师
浅谈改变观念做有创新的小学数学教师宁夏固原原州区第五小学赵瑞霞“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力……一个没有创新能力的民族，难以屹立在世界先进民族之林。
”作为一名教育工作者，努力培养学生的创新精神，使他们从小学会学习、学会创新，这是时代赋予我们的神圣使命。
创新人才的培养离不开创新教育，而创新教育又少不了创新型的教师。
然而有些教师只会喊口号，手里高举新的课程标准，可课堂上却是日复一日、年复一年的重复着昨天的故事。
就是因为他们缺少一种创新的精神，不知道创造性地开展工作。
小学数学作为一门基础学科，在教学中培养学生的创新能力显得尤为重要。
作为一名一线的小学数学教师，要想燃起学生创造思维的火花，自己必须改变观念，勇于创新，做一名创新型的教师。
就此我谈几点粗浅的认识。
一、创新教师要以人为本，点燃学生创新的思维火花新课程标准的基本理念是“以人的发展为本”。
以人为本是一种尊重学生的人格和潜能，把学生作为教学的出发点和归宿的新教学理念。
在中国的教育史上，一直传颂着“师道尊严”、“一朝为师，终生为父”的古训，在这种教育理念下，教师往往主宰教育活动一切，学生只能是被动地学，只能盲从教师、教材，忽略了学生的主体性。
以人为本的教学理念冲破了“师道尊严”，以学生为本，充分尊重学生的人格，充分发挥学生的主体作用。
例如：在教学六年级数学《长方体的表面积》时，课一开始，教师就说：“今天咱们共同来研究长方体的表面积，既然是研究，我们就要互相合作、互相提问，共同解决问题。
”一个简短的开场白，让学生感到老师是参与他们学习的一分子，是他们的朋友，距离感一下子没有了。
确立学生在教育活动中的主体地位，并不是抹杀教师在教育活动中的主体地位，只是对教师的主体作用要有一个正确的理解。
不能把教师在教育活动中的主体作用等同于无上权威的主宰作用。
相反，教师仅仅是教育活动的设计者、组织者，教师的主体作用仅反是一种主导作用，教师的讲授、示范、指导，仅仅是对学生学习活动的一种引导。
大胆创新，勇于开拓，不断提高办学品位
大胆创新，勇于开拓，不断提高办学品位——蒙自草坝中学校本教研校本培训汇报材料2007-2008学年很快就过去了，回顾一年的工作，草坝中学在学校工作中，意识到影响教育质量的关键因素就是教师的素质，教师素质的提高，不仅仅是教师学历层次的提高，更主要的是教师教育教学能力的提高。
促进教师教育教学能力提高的重要途径就是校本培训和校本教研，它是教师成长的一只方舟。
因此，做好校本培训工作非常重要，下面是我校在借鉴外校经验的基础上，结合我校实际开展两项工作的汇报。
一、我校开展校本教研的几种做法（一）、加快课程改革步伐，提高了教育教学质量。
教学质量是学校的生命线，为此我校始终把提高教学质量放在学校的中心工作来抓，取得了可喜的成绩。
一是坚持以辅差培优的方式，培养年轻教师；坚持“课内打基础、课外求发展”的思路，激活课堂。
始终立足课堂、放眼课外、优化教法、渗透创新、深化教改，推进新课程改革的步伐，提高教育教学质量。
每个老师自命课题，上“诱思探究”研究课，将诱思探究理论灵活运用到课堂教学中，在此课堂教学中，涌现出了一批理念新、基本工扎实的骨干教师。
二是结合课改，加强教研活动。
利用初一课改的有利时机，教务处每月召开二次研讨会，加强了大教研活动，各教研组开展了学科周活动；同时又派出许多教师到外校听课学习；我们派部分教师到昆明、个旧二中，十五中，开远、建水一中、建民中学、昆明等地参加教师培训研讨会，并在我校成立了个理论学习小组，有效的推动了我校教科研活动的开展。
43个教师的论文已在省、州级刊物上发表，受到好评。
三是狠抓初一、二、三的教学工作，积极组织各类竞赛活动，为提高学校的升学率夯实了基础。
面对中考，我校采取月考、毕业考，模拟考、中考直通车辅导；专题讲座、专题研讨，抓特征，找差距；请有经验的教师到我校进行专题讲座等形式，中考升学率逐年有所上升。
（二）、科研兴校，努力提高教育教学水准。
教学工作是学校的生命线，教科研工作则堪称这条生命线上不可或缺的源头活水。
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改变教学观念果敢大胆创新
“师者，传道，授业，解惑也。
”这是若干年来人们对教师及教师职业的评价，也是传统的教学模式。
现代教育的发展要求每位教育工作者必须改变旧的传统教学观念及老掉牙的教学模式，大胆创新，创出一条适合现代教育的新教学理念及教学模式。
我认为传统的教学中，知识的传授仅仅是把课本上的知识“灌输”给学生，教师说什么就是什么，学生没有发言权，教师就是权威。
教师提问，学生回答已成了固定的教学模式。
这样的教学只会把学生的思维拘泥于教师的思维框架中，长此以往，何谈素质教育，何谈创新！因此，我们应转变旧的教学观念，建立一种“大语文”观，大胆创新，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学原则，鼓励学生多发言、多动脑、多疑、多发现，让学生真正成为学习的主人，引导学生学会主动、自主的学习，要让学生完成从“要我学”到“我要学”的转变。
语文教学的改革创新势在必行。
语文教师在进行正常的教学外还要创造性地进行审美教育与道德教育，充分利用现代教育技术，激发学生兴趣。
根据多年的教学经验，总结如下：
一、鼓励学生大胆发言，主动参与教学，激发学生的创新意识
传统的教学观念使得学生“害怕”老师，面对老师的讲解，只能是被动的接受，导致了学生对老师的依赖性，更造成了学生思考的懒惰心理。
学生的学习变成了单纯的记忆式。
学生的思维能力、理解能力、语言表达能力都被扼杀在教师的“权威”下。
在语文教学中，老师应放下架子，鼓励学生大胆发言，勇于提出不同的见解，
语文教学中有许多题目都有不止一种答案。
例如最简单的文章分段，面对一篇文章我们首先要做的就是得分清层次脉络，然后才能去理解、去赏析。
而大部分文章从不同的角度理解，就会划出不同的层次，只要学生划分的段落有道理且合乎逻辑就是正确的，教师就应给予肯定，不要扼杀学生发言的权利。
学生发言后，应引导全班同学一起分析，让学生自己判断出是对是错。
若对，就应及时鼓励学生；若错，就应细心的指导，不能一味的批评，扼杀他们的创新能力。
阅读一篇课文，不能仅拘泥于一种成型的看法，而应多思考多琢磨，结合学生的思维方式，从多角度来划分层次，这样不仅能使学生更主动的参与教学，更使学生的学习能力、思维能力得到全面、深刻的发展。
例如，在教学《藤野先生》一文时，我设置了这样的问题：谁能用一句话概括这篇文章的故事内容。
大家都有自己不同的见解，如：本文回忆了留学日本时的事；写自己留学日本时与藤野先生相处的事；写自己弃医从文的原因；写自己寻求救国救民真理的事……他们争先恐后地说出了很多种答案，这样的教学模式激发了学生的创新意识，锻炼了学生的发散思维，这样不仅使学生学到了知识，更培养了学生的思维能力。
这样的教学模式使得学生更加主动的参与教学，让学生有一种自己是学习的主人的感觉，学生才会想学、乐学。
二、阅读训练与作文训练也要有创造性
语文教学中，阅读教学和作文教学也是相当重要的。
在教学课文时，可以有针对性地对重点段落进行阅读指导，在阅读时可以提出
一些有针对性的题目，让学生在阅读时完成，以此提高学生的阅读能力。
但课内阅读是有限的，更多的是课外阅读、自主阅读，只有大量地课外阅读才能真正起到培养阅读能力、增长见识的作用。
因此，要对课外阅读进行有创造性地指导。
1.指导学生制定课外阅读计划，这是学生课外阅读的标志，阅读计划要根据实际情况不时做必要的修改，使其常新，保证切实可行；2.注重培养学生的阅读方法。
如默读深思、朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼、速读猎取、积累整理等方法，都应在教学中潜移默化的让学生掌握，以达到开卷有益的阅读目的；3.指导学生形成基本的阅读能力。
指导学生阅读时必须从内容到形式，由形式到内容反复深化，并适时使用工具书；4阅读后要及时写出体会、心得；5.指导学生适时检查阅读情况。
“读书破万卷,下笔如有神”，作文重在积累素材。
在作文训练中，我认为应当：1.提前明确写作任务，让学生有充足的时间准备材料；
2.写作时间不必局限于两节课，可适学生的学习情况灵活制定；
3.可改一周一篇为两周一篇，以培养学生的写作兴趣；
4.为保证大面积提高写作水平，就要加强检查力度，增加交流次数，提高评析质量。
另外，还可借办黑板报、手办报等形式以及向社报投稿等方法激发学生的创作欲望，提高学生的写作层次。
三、引导学生思疑解疑，培养其创新能力
大部分的语文教学都是教师讲、学生听，学生永远处于被动的接受状态，这样还何谈创新？因此，要培养学生的创新能力，就应锻炼学生的思维能力以及自主学习能力，强调学生“跳起来摘果子”。
教学中，应根据学生的实际学习情况设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑，还可以通过一题多问、一问多答等方法培养学生发散思维能力，如讲《马说》一文，教师肯定千里马被埋没的根本原因是封建统治者不识别人才，埋没人才，摧残人才。
从而论证了伯乐对千里马的决定作用。
然而学生逆向思维提出当今社会是人才总有用武之地的观点，强调的是人才这个决定性因素。
这样不仅使学生触类旁通，解决各种疑难，还能培养其创新意识。
四、注重审美教育与德育教育
审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
初中语文课本中古今中外名篇佳作颇丰，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，教学生一些美学理论。
另外，要在教学中引导学生学会在对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如音乐美、结构美、内容美、形式美、艺术美等。
结合教师的讲评提高学生鉴赏美的能力，进而来创造美。
五、变传统教学手段为现代教学手段
教师授课一直拥有的是三尺讲台、三寸粉笔。
伴随着教改的轰轰雷声又多了投影仪、录音机等多媒体教学设施，这一改革的确为课堂增色不少。
随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进我们的生活，他几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变的有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头。
多媒体教学容量大、效率高，很容易激起学生的兴趣。
五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出其
不意的拓展延伸，都激起学生浓厚的学习兴趣，进而激发学生对知识的接受与创新。
多媒体教学可以有效地提高课堂质量，培养学生的创新精神，锻炼学生的思维能力。
总之，知识经济时代呼唤基础教育的创新。
因此，我们要更加清醒地认识到：国家的富强、民族的振兴、个人的发展，越来越依赖于对知识尤其是对科学技术知识的掌握和创造性的开拓与应用。
未来的发展将由知识和创新来推动。
“创新是一个民主进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力”。
创新教育还是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。
只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推荐语文教学整体改革，为社会培养出更多的创新科技人才。