贫困生心理辅导记录表

学困生辅导记录表

年夜方里学校学困生辅导记录表之迟辟智美创作
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贫困生辅导员意见如何写

贫困生辅导员意见如何写篇一：高校辅导员如何做好贫困生工作高职辅导员如何做好贫困生工作摘要：相对于一般的学生，贫困生的心理压力大些，思想不稳定，情绪易波动，对价值观念的看法观点往往比较偏激，遇事容易走极端，这些不健康的心理对他们的成长身体健康极为不利，因此，辅导员正确引导他们，做好他们的思想教育教育工作尤为重要。

关键词：高校辅导员贫困生思想动态随着社会的发展，人们的生活逐渐改善，下述对组成社会的具体模组来说，生活发展水平的并非提高并不是平行发展的。

不平行发展的原因是多元化的，如地区健康发展的差异、家庭成员的劳动能力或是个人在社会劳动中的分工不同等，势必造成贫富的差距，而且这些差异在特定阶段、特定间隔会出现很大的反差，使尚不能创造财富的大学生，产生程度不同的双重压力。

要做好贫困生工作，首先要做好前期准备，即充分了解每一个贫困生的思想动态。

各不相同类型的贫困生思想状态是不一样的，通过与一些奖助学金的接触，笔者大致将其心理状态分为如下几类：自卑心理严重；焦虑；依赖心理；厌世观；人际交往障碍。

基于以上分析，我觉得可从如下表所示几方面开展开展工作。

一、以平等的心态呵护学生对于贫困生，除了经济上的帮助之外，学习上和思想上的帮助更加非常重要。

这就要求所有教师尽最大的努力帮助他们走出心灵深处的误区。

受资助的学生，更需要给予平视的目光和平和的态度，让他们融入整个社会，产生亲密的“关系链”，这是很重要的。

要做篇二：大学辅导员与学生谈话记录管理系辅导员与学生谈话纪录下来记录管理系辅导员谈话记录谈话时间：2021年9月13日谈话地点：辅导员办公室谈话人员：辅导员谈话内容：辅导员询问在管理系新生集体生活生活情况对此说到：由于刚进入大学，一切还没有家里的确实环境中转变过来，还在逐渐适应，大一新生在入学后对大学的一些方式普遍存在上课不适应的现象。

虽然各所大学的教育水平不尽相同，但基本上还是差不多的。

明确问题后，通过谈话，我们可以帮助他们尽快适应新生活新环境。

【最新精选】学困生个案跟踪辅导记录表

时间：第七周地点：教室辅导对象：赵淮乐第 1 次辅导1、辅导目的：培养其爱学数学的兴趣，逐渐能够独立，自觉学习；按时完成作业。

2、过程与对策：①课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。

②对孩子倾注满腔的师爱。

经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。

慢慢地消除他的歧视感。

·③降低要求，品尝成功。

开始先对他提出小要求。

例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心。

3、效果反馈经过一段时间的辅导后，该生上课集中听讲的次数也多了，作业完成的次数多了；从老师对他的赏识中，品尝到成功喜悦，自卑的心理有点缓解，但是他的缺点是经常反复，需要长期跟踪，针对性的辅导。

时间：2011、8 地点：教室辅导对象：李文慧这一个月来对学困生李文惠跟踪辅导（1）、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。

在了解中我知道她更需要温暖、信任和热爱，所以尽量做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助她提高思想认识，从她身上都可以找到闪光点，对她的缺点要树立本性可移的信念。

这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开她心扉的金钥匙。

（2）、优化课堂，激发兴趣。

采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。

我尽量将难易适度的问题去问李文慧；这样她开口的习惯慢慢的养成。

一个月下来，她的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。

（3）、列计划，定目标。

李文慧有了学习数学的兴趣，我就帮助她列出学习计划。

试着让她制定了短期学习目标和长期学习目标，让她经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。

（4）、同学间的互助。

让学习委员与李文慧结成对互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。

这样，有助于养成差生的良好的心态。

（5）、效果反馈：通过一个月的努力孩子有了实质性的变化。

扶贫严选!建档立卡贫困户学生帮扶材料汇编：计划、总结、制度、记录表

建档立卡贫困户学生帮扶材料汇编：计划、总结、制度、记录表目录第一篇：建档立卡贫困户学生帮扶计划第二篇：建档立卡学生帮扶活动总结第三篇：建档立卡贫困学生帮扶制度第四篇：建设小学学困生帮扶记录表（五份）建档立卡贫困户学生帮扶计划一、我帮扶的建档立卡贫困户学生基本情况:xx，男，现年14岁，在我校八（1）班上学，xx镇xx村人，该生学习成绩一般，遵规守纪，性格内向，比较腼腆。

二、帮扶措施：1、向该生宣讲党的脱贫政策和教育资助政策。

如果你正在幼儿园就读，国家提供的资助是家庭经济困难幼儿生活补助：每生每天3元，全年750元（一年按250天计算）。

幼儿园把此项资金作为幼儿伙食费，直补到人。

如果你是小学生或初中生，国家提供的资助是家庭经济困难寄宿生生活费补助：小学：每生每天4元，全年1000元；初中：每生每天5元，全年1250元（一年按250天计算）。

学校以饭票“代金券”形式发给学生，让学生在学校食堂就餐。

如果你正在读普通高中，就可以享受普通高中国家助学金，普通高中国家助学金分两档：特困生每年2500元，贫困生每年1500元，学校以资助卡的形式发放。

如果你在就读中等职业学校，学生资助政策就更优厚，除了免学费政策还下发中职国家助学金：家庭经济困难学生每年2000元，学校以资助卡的形式发给学生。

中职扶贫资助：中职建档立卡贫困户学生入学时，一次性给予3000元补助，学校以资助卡形式发放。

如果你考入大学，拿到大学录取通知后，你可以向当地县级学生资助管理部门申请生源地信用助学贷款，解决大学期间的学费和住宿费，在校期间的助学贷款利息都由国家负担。

每年贷款金额不超过8000元。

2、对该生在学习上进行指导。

（1）每周检查一次作业。

（2）为该生解疑答惑。

（3）进行学法指导。

3、在心里健康方面进行辅导。

（1）正视现实，知难而进。

（2）克服自卑，勇于进取。

（3）自信是成功的基石。

4、开展家庭调研，做到精准施策。

（1）开展好“大家访”活动。

浅析如何帮助高校贫困大学生克服自卑心理

摘要:文章以高校学生管理工作中某一班级中贫困学生为例，对其产生自卑心理的原因、影响以及后果进行了深入的分析，并在此基础上对如何克服大学生贫困自卑心理提出了相应的建议，以期能为学生管理工作提供参考。

关键词:高校贫困大学生自卑心理克服0引言近年来，随着国民经济的快速发展，国家加大了对高等教育投入，不仅表现在高等学校硬件和软件的投入，还表现在对学生奖助学政策上，尤其是对贫困家庭的学生，目前各个高校基本上都有包括奖、贷、助、补、减、免六位一体的助学政策以及“绿色通道”等形式，这些对高校贫困大学生在经济上有很大的帮助。

但同时也给贫困家庭学生带来了天生的自卑心理。

如何帮助高校贫困大学生克服自卑心理是高校老师们目前急需解决的一项重要课题。

1相关案例AA，女，来自苏北农村家庭，学费通过助学贷款筹得，大一、大二期间表现良好，担任班级宣传委员，学习勤奋刻苦，成绩优异，工作积极，曾三次获得奖学金，无论做什么事情都是以“认真”二字打头，具有吃苦耐劳的优良品质。

在大三刚入学时，该生第一次通过QQ 留言的形式向笔者诉说她的痛苦，作为辅导员，笔者在第一时间找到该生，向其了解痛苦的原因。

该生上学期综合测评成绩由原来班上的第二名下降到十一名，还有一门专业课不及格。

她自己认为同学们都在嘲笑她，背后议论她。

大三开学来害怕与同学交流，不愿意参加学校组织的任何活动，更不愿意与同学相处，只想独来独往，担心自己寒酸的外表和拮据的消费别人会看不起。

不敢出现在公共场所，走路不敢抬头，觉得自己是一只“丑小鸭”。

之前，自己想通过好成绩，给自己增加点自信，现在考试成绩一落千丈。

丧失了生活学习的信心和勇气。

她说自己平时很少与同学说话，觉得与人相处自己总是低人一等，几次想放弃上大学的念头，上大学也是一直处于犹豫不决的状态。

该生在心理上承受着比一般大学生更大的自卑感和挫折感。

2案例分析该生家住农村，家中五口人，爷爷、父母、弟弟和该生，家中无经济来源，爷爷年迈体弱多病，常年吃药，父母身患重病，医药费开销很大，家庭负担沉重，加之弟弟与该生都在上大学，该生和弟弟的学费都是贷款，家庭生活极其艰难。

小学学困生帮扶计划与措施与记录文稿5篇

小学学困生帮扶计划与措施与记录文稿5篇导师：许少频教师。

辅导时间:____年3月1日。

指导地点：教室，办公室。

导师：陈振。

学生有问题:尊敬老师，团结同学，热爱劳动，愿意为班级做事。

但是经常迟到，行为习惯不好，有时候没有完成作业。

正是因为学习习惯好，学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算是关键，学习成绩不是梦想。

帮助措施：加强与家长的联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转学生经常迟到和丢失学习用品的现象，培养良好的学习和生活习惯。

针对学生的实际情况，为她制定了数学常规作业登记表。

3.在课堂上，我们经常设计一些简单的问题来回答，培养我们学习的自信心；此外，她还安排了简单的作业来做，以培养她热爱作业的习惯。

4.在班上成立一帮一学习小组，让热心助人的同学陪伴她，营造良好的学习环境。

5.定期辅导相关知识。

教学资料。

培养良好的学习习惯和学习数学的信心；2.辅导相关数学知识。

帮助教学的效果作业可以主动完成，但是质量不是很好，阶段性计算基本通过，但是应用题的答题能力还是很差的，无法理解题中的数量关系，平时的考试成绩也不是梦想。

学生需要加强学习指导。

无论那个年级，那个班级，都存在着学困生，对于学困生，不知道我们老师要付出多少努力，才能使他们或多或少的有所进步，学困生辅导计划。

这学期，我校开展了师生牵手，快乐成长主题活动，弘扬师爱精神，每位教师帮教两名学生，那么对于一个班级来说，每个班级又何止两名学困生呢?对于班级的学困生，我每学期都在思考，如何使他们在各方面都有所提高?我想以小组的形式进行监督、指导。

我把班级学生四人分成一个小组，并选出每组中相对优秀的小组长，由他来带领其他三个组员，并充分发挥小组长的凝聚力，调动其积极性，在他们互帮互助的学习氛围中，共同成长，共同进步！据观察，学生之所以成为学困生，与其成长的环境有很大的关系，就我们班来讲，我调查一下，孩子成为学困生有一下几种因素，第一，父母不在身边，由老人看管的孩子；第二，在外寄宿的学生，有时看管的不够周到，自由、散漫，导致孩子养成不良的学习习惯；第三，父母不懂教育，不能给予学生正确的帮助、指导。

学困生辅导记录

学困生辅导记录学困生辅导记录（精选28篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家对学困生都有一定的了解吧，以下是店铺精心整理的学困生辅导记录，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学困生辅导记录篇1转化对象：张煜江转化目的：改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低，缺乏自觉性。

使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。

转化过程：一、与家长经常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。

二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。

三、指定他的同桌为帮忙他的“小教师”。

四、定期进行相关知识的辅导。

如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法……五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。

转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不梦想，仅有40分，在考试卷上，出现很多放弃做题的现象。

经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。

学困生辅导记录篇2辅导教师：许杰峰教师辅导时间：20xx年3月2日辅导地点：教室、办公室辅导学生：王晓聪学生存在问题：该同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。

家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。

平常学习中遇到的困难也不向教师和其他同学询问，回家作业完成不好。

帮教措施：1、与孩子谈心，增强他学习的进取性和自信心。

2、针对该生实际情景，开展“一帮一活动”为该生找一位负职责的“小教师”，经常对他进行辅导和帮忙。

让小教师督促他正确计算口算题卡等。

3、课堂教学中多关心她的学习状态，并注意做到分层次练习，让她尝试在课堂上完成教师所布置作业。

同时，多给予她回答问题的机会，帮忙树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

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辅导方法：
1、了解原因：与家长、小学老师、同学交谈，从而了解他的心理状况、问题行为产生的主客观原因。
2、老师常常与他个别会谈，使他自己找回积极的生活态度。谈他的快乐的童年，谈他和奶奶一起度过的那些日子，让美好的回忆驱走脑海中那段恐怖的经历。更多的时候谈的是对未来的设想，并与他一同制定计划以改善目前的情况，令他对生活充满了期待。
辅导效果：
在老师的帮助及家长的鼓励下，由原来默默无闻的学生兑变为引人注目的学生。他在这集体的大家庭中感受到了师生的关爱，更感到自己也占了一份空间。他在大庭广众之下也敢为坚持自己的真理而与人辩论。
汕头市三河中学心理辅导记录表
学生姓名
陈曼宜
年龄
16
班级
810
辅导老师
包廷庄
辅导时间
3-20
案例：
16岁，打篮球是主力，爱打扮，学习成绩差，但嫉妒心却很重。她的同桌张某，品学兼优，是个顶呱呱的好学生。每次张某考试得第一名时，梁某就在背后议论张某是事先知道了题目，不然就是碰巧的。梁某经常把张某的笔记本藏起来，让张某不能上好课。只要张某积极主动为班上做好事，梁某心里更不舒服，说张某是爱出风头，爱表现自己。班上如有同学穿着比梁某漂亮时，她便不高兴，暗中嫉妒，背后说别人的坏话。
汕头市三河中学心理辅导记录表
学生姓名
陈楚鑫
年龄
15
班级
704
辅导老师
包廷庄
辅导时间
3-9
案例：
初一(4)班学生。个子高大、结实，正处于爱说爱笑的年龄脸上却从来没有笑容，一双忧郁的眼睛常常茫然地望着地面，从不主动和别人搭话。鉴于他在小学有过任班干的经验，班主任委派他担任班级劳动委员。可是在大扫除时，他却总是一个人默默地在扫在擦，身边喧闹的同学似乎与他完全无关。小学成绩优秀的他，课堂上却总是沉闷无语，不是低垂双眼，就是双手揪着头发沉重地伏在课桌上甚至课后的作业也交不上了，成绩也逐渐下滑。

帮教工作记录

帮教工作记‎录姓名‎性别‎年龄班‎级存在‎问题父‎母都是残疾‎人，家境贫‎困，靠奶奶‎照顾，该孩‎子早期智力‎发育迟缓，‎因此学习成‎绩很差，上‎课自己做自‎己的事，不‎听课，对老‎师提问不闻‎不睬，各门‎学科考试分‎数一直是个‎位数。

课后‎在学校有时‎要干一些坏‎事，随意去‎打打其他同‎学，有时上‎课还不进教‎室，老师还‎得到处找，‎花费了老师‎好多心思。

‎思想现状‎分析智‎力差，所以‎学习没兴趣‎，成绩太差‎跟不上。

同‎学看不起，‎老师光批评‎，家长也埋‎怨。

自控能‎力差，学习‎习惯和态度‎都不好。

家‎长不抱有希‎望，混到毕‎业为止，根‎本不管不问‎。

帮教措‎施 1.‎试着在班中‎为他寻找闪‎光点，假发‎他的自信心‎。

2.平时‎给他来一些‎激励性的评‎语，鼓励督‎促他。

一有‎进步就及时‎表扬，树立‎他的威信。

‎3.多与他‎的家长联系‎，敞开心扉‎沟通交流，‎让家长多关‎心孩子。

4‎.让他单人‎班里的一些‎职务，给他‎一些担子和‎责任。

‎姓名‎性别‎年龄‎班级‎存在问题‎父母离异‎后再婚，父‎亲开了个麻‎将馆，母亲‎长时间上班‎，很少关心‎孩子的为人‎和学习。

‎思想现状分‎析该学‎生行为习惯‎差，学习很‎不认真，学‎习态度不端‎正，学习成‎绩较差。

‎帮教措施‎我认为要‎想对那些成‎绩差，同时‎思想道德差‎的学生进行‎教育，不能‎动以武力，‎要动之以情‎、晓之以理‎，要善于发‎现他们的闪‎光点，要从‎思想上彻底‎征服。

应该‎认识到，双‎差生也是班‎级的一份子‎，不要像别‎的老师那样‎歧视双差，‎如果你歧视‎双差生，那‎么你是很难‎管理好一个‎班级的。

一‎个班级，只‎要把双差生‎管理好，那‎么这个班级‎就管理好了‎。

当然，如‎果只从考试‎成绩上去考‎查一个班级‎的成功与失‎败，我以为‎这样是不对‎的，并且是‎与素质教育‎精神相违背‎的。

、帮‎教制度：‎1.帮教领‎导小组定期‎检查帮教工‎作情况。

‎2.组织帮‎教小组成员‎研究帮教措‎施，重点对‎问题学生进‎行管理。

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学困生帮扶情况记录簿表格

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学困生帮扶记录20篇

学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录（一）：学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。

平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。

帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

学困生帮扶记录（二）：辅导教师：许少频教师辅导时间：20XX年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导学生：陈振学生存在问题：尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。

但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。

正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。

帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

帮教资料1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。

贫困生心理辅导

贫困生心理‎辅导由于我国各‎地经济发展‎代的不平衡‎和高等教育‎制度改革的‎不断深化，贫困学生的‎心理问题和‎心理障碍日‎见凸显。

解决贫困学‎生的这些心‎理问题，对他们的健‎康成长有重‎要意义。

对于特困生‎的心理辅导‎对于我们的‎教学是个很‎关键的事情‎，必须要处理‎好特困生的‎情况，只有这样才‎能使更多的‎学生喜欢你‎，你的教学才‎能很好的进‎行下去，那么应该如‎何对特困生‎进行心理辅‎导呢？我总结如下‎：首先要对特‎困生单独进‎行辅导，让特困学生‎的心情开朗‎，从而减少他‎们的自卑感‎，在以后与同‎学相处时提‎高自信心。

那么我们怎‎么进行辅导‎呢，我认为首先‎就应该真正‎的关心和爱‎护这些特困‎生，只有这样也‎才能获得他‎们的信赖。

但是要如何‎关心与爱护‎呢。

不得其法也‎是不行的。

这就使我意‎识到，虽然爱学生‎是教师的天‎职，但是爱得不‎得法，就可能对学‎生造成伤害‎。

特别是帮助‎经济困难的‎学生时，一定要考虑‎到学生的自‎尊心和心理‎承受能力。

经济上比较‎困难的学生‎，一般都比较‎敏感，由于物质匮‎乏，往往格外看‎重自尊。

如果大张旗‎鼓地帮助她‎，经济困难是‎缓解了，却可能造成‎学生情感上‎的伤害，产生反感，甚至自卑的‎情绪。

其次我们还‎要看到问题‎的另一面，这类被帮助‎的学生我们‎也要引导其‎积极调整心‎态，正确对待。

引导他们正‎确认识到:贫穷不是我‎们的错，既然我们目‎前无法改变‎这种现状，倒不如勇敢‎地面对现实‎、坦然地接受‎现实。

贫穷也不是‎罪过，没有必要为‎此而难为情‎。

其次，在思想上要‎引导其积极‎进取。

大家帮助我‎，是对我的关‎心，是同学间友‎情的体现，老师和同学‎们把温暖奉‎献给我的同‎时也把希望‎寄予我了。

我所能做的‎就只有“化感激为动‎力”，学会做人，勤奋学习,等将来有服‎务社会的能‎力了，再把这份爱‎回报给需要‎帮助的人们‎。

只有这样才‎能真正的帮‎助特困生，才能使他们‎和别的同学‎一块进步，一块成长。

(完整版)学困生帮扶情况记录表

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学困生帮扶情况记录表
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学困生帮扶情况记录表。

语文六年级下册培优补差辅导记录

培优补差记录
培优名单：
学困生名单：
辅导目标：提高优生的语文自主学习能力，鼓励多读课外书，增加知识积累；帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，将基础知识扎实掌握，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

优等生：培养学生的创新思维，教会学生灵活解题的思路和方法，在实际运用中的高效练习。

学困生：根据每个学生的特点，因地制宜，对他们个别辅导，做好他们的思想工作，树立起学习的信心，鼓励他们好好学习，使后进赶先进，达到共同提高的目的。

辅导措施：
1、认真备好每一次培优辅潜教案，做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解优等生、学困生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

4、沟通思想，切实解决学困生在学习上的困难。

5、坚持补差工作，每周不少于一次。

6．采用一优生带一学困生的一帮一行动。

7．请优生介绍学习经验，学困生加以学习。

8．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响学困生。

9．采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

10．充分了解学困生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

辅导情况记录表
培优情况记录表。

学困生转化记录表

2、培养积极的学习情感会促使学生爱学、好学、乐学，是学生积极参与认知活动的强大动力。
3、指导数学的学习方法。
转化效果
经过一学期的教育，该生能端正学习态度，转化自己的学习观念，明确自己的不足，有着好的学习劲头，上课认真听讲，积极思考。转化效果良好.
学困生转化记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
五（1）
男
11
良好家庭情况情况阐发你是一个十分可爱的女孩课堂上你专心听讲课后你认真按时完成作业你的成绩有待进步学习上还需继续努力愿你在平时更注重学习加强能力的培养做一个全面成长的好学生
学困生转化记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
五（1）
男
11
学困生基本情分析
基本资料
健康情况：良好
家庭情况
父：
母：
情况分析
你待人随和、诚恳，同学关系好，热爱集体，能认真完成老师布置的作业。希望你能在学习上更进一步，假期加强练字。
学困生转化记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
五（1）
女
11
学困生基本情分析
基本资料
健康情况：良好
家庭情况
父：
母：
情况分析
你是个聪明、可爱的孩子，关心集体，兴趣广泛，善于与同学交往，人缘好。学习成绩差一点。希望你今后在学习上能充分发挥自己的聪明才智，努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。
转化措施
1、明确学习的重要意义，激发学习兴趣，形成学习动力.
2、在学生中树立起她好的形象，让她感到集体的温暖，激发她的学习的积极性。
3、厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄。

学困生帮扶情况记录簿表

学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
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学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
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学困生帮扶情况记录表
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学困生帮扶情况记录表。

家庭经济困难学生认定工作总结报告

家庭经济困难学生认定工作总结报告自动化学院为全面了解我院学生的家庭经济状况，加强对家庭经济困难学生的认定和管理，完善家庭经济困难学生信息档案，做到公平、公正、合理地分配资助资源，根据学校的文件和政策，结合自动化学院实际，围绕“扶危济贫，扶贫助学”、减轻同学的经济负担，坚持以人为本，切实抓好我班贫困生认定、管理工作。

现将 2013 年秋季我院贫困生认定、管理工作汇报如下：一、贫困生认定工作的组织学院成立以分管学生工作的院领导为组长，学生工作办公室主任、辅导员等担任成员的认定工作组，负责认定的具体组织和审核工作。

以年级为单位，成立以辅导员任组长，班主任、学生代表担任成员的认定评议小组，负责本年级家庭经济困难学生的最终认定和民主评议工作。

以班级为单位，成立以班主任为负责人，班委成员、学生党员和普通学生代表为成员的班级认定评议小组（至少有一名女生），具体负责本班家庭经济困难学生的初步认定和民主评议工作。

成员名单在班级公布。

1、申报等级及标准（1）特别困难：孤儿、烈士子女或优抚家庭子女等无直接经济来源者；无收入（指父母丧失劳动能力者）；重病户（指家庭有重大疾病）；低保户或特困户；残疾学生。

（2）比较困难：单亲家庭；双下岗；纯农户（指农村除农业外无其他收来源的家庭）；父母年事已高或患病长期卧床家庭缺乏劳动力，家庭又无固定经济来源者；父母一方下岗（失业）且另一方收入较低的；来自老少边穷地区，经济条件差，家庭无固定经济来源，基本生活难以维持者；父母离异导致家庭收入明显下降的。

（3）一般困难：家庭因突发性变故造成人身及财产重大损失的；农户且家庭成员中有两个以上正在接受非义务教育的；其他经济困难情况。

第二部分，陈述认定工作过程中信息管理情况（何种方式、更新周期等）2、有下列行为之一者，不能认定为家庭经济困难学生：（1）拥有或使用高档通讯工具的；（2）购买高档娱乐电器、高档时装或高档化妆品等奢侈品的；（3）节假日经常外出旅游的；（4）在校外租房或经常出入营业性网吧的；（5）抽烟、酗酒经教育不改；（6）有与其家庭经济状况不相符的其它高消费行为或不当消费行为的。