日本语教育能力検定试験
日本语能力测试相关内容
日本语能力测试相关内容考试—日本语能力测试是由日本国际交流基金会及日本国际教育支援协会于1984年建立的一套较为完整的考试评价体系，下面给大家带来一些关于日本语能力测试相关内容，希望对大家有所帮助。
一.基本信息中文名：考试—日本语能力测试外文名：JLPT The Japanese-Language Proficiency Test)下设机构：规划委员会和考试委员会考点数目：70个举办次数：2次/年考试对象：母语不是日语的人士二.等级关系N1：与原日本语能力测试1级相比，加深了高难度部分，但及格线基本相同。
N2：与原日本语能力测试2级水平基本相同。
90分合格。
N3：介于原日本语能力测试2级与3级之间的水平(新设)。
N4：与原日本语能力测试3级水平基本相同N5：与原日本语能力测试4级水平基本相同。
-“N”代表“Nihongo(日语)”、“New(新)”的意思。
N1、N2考试分“语言知识(文字、词汇、语法)、阅读”和“听力”2个科目，N3、N4、N5考试分“语言知识(文字、词汇)”;“语言知识(语法)、阅读”及“听力”3个科目，满分均为180分。
三.测试改革新JLPT分为N1、N2、N3、N4、N5共5个级别，N1与原日本语能力测试中的1级相比(约相当于我国大学本科专业日语3～4年级的水平)，加深了高难度部分。
但是，及格线与现行测试基本相同;N2与原日本语能力测试的2级水平基本相同;N3介于日本语能力测试二级与三级之间的水平(新设);N4与原日本语能力测试的3级水平基本相同;N5与原日本语能力测试的4级水平基本相同。
[2]改革后的新日本语能力测试合格评定标准：通过综合得分和各单项得分的及格分来评定是否及格。
单项得分的及格分是指各单项得分至少应达到这一分数。
如果各单项得分中有一项没有达到及格分，那么，无论综合得分多高都不能视为及格。
四.报名步骤步骤1、阅读《日本语能力测试考生须知》请考生仔细阅读本报名须知了解报名流程和有关规定。
日本语能力试験 - Wikipedia
日本語能力試験 - Wikipedia「Wikipedia:多重ゕカウント」が4月26日付で改訂されました。
複数のゕカウントを使用している方、IPとゕカウントを使い分けている方、今後使用する予定の方、共有IPゕドレスを使用している方などは、必ず文書の内容を確認してください。
日本語能力試験出典: フリー百科事典『ウゖキペデゖゕ（Wikipedia）』移動：案内, 検索日本語能力試験英名Japanese Language Proficiency Test略称JLPT実施国日本資格種類民間資格分野語学試験形式筆記認定団体財団法人日本国際教育支援協会・独立行政法人国際交流基金認定開始年月日1984年等級・称号N1 - N5（2009年まで1級 - 4級）公式サトhttp://www.jlpt.jp/ウゖキプロジェクト資格ウゖキポータル資格表・話・編・歴日本語能力試験（にほんごのうりょくしけん、Japanese Language ProficiencyTest、略称JLPT）は、財団法人日本国際教育支援協会と独立行政法人国際交流基金が主催の、日本語を母語としない人を対象に日本語能力を認定する検定試験である。
日本を含め世界58カ国・地域（2010年）で実施。
日本語を母語としない人を対象とした日本語の試験としては最も受験者の多い試験である。
目次 [非表示]1 概要2 受験級2.1 現在の受験級2.2 2009年までの受験級3 得点区分と合格点4 出願5 合否結果6 国別海外受験者数7 関連項目8 注釈9 外部リンク概要[編集]1984年開始。
最上級のN1から最下級のN5まで5段階のレベルがある（2009年までは1級～4級の4段階）。
7月上旬（国内及び海外の一部の都市のみ）と、12月上旬（全地域）に試験が実施されている（2008年までは年に1度(12月第1日曜日)の実施であった）。
日本国内では日本国際教育支援協会が、海外では国際交流基金が現地の機関と共同で試験を実施している。
jlpt题型
jlpt题型JLPT题型日本语言能力测试（JLPT）是一项官方的日本语考试，可以评估非母语者的日语能力水平。
它分为5个级别，从最基础的N5到最高级别的N1。
每个级别各自有不同的考试内容和难度。
在准备JLPT考试时，了解不同的题型是非常重要的。
以下是JLPT考试中常用的题型：1. 词汇与语法这个题型涵盖了日本语中的词汇和语法。
考生需要记忆各种单词和词组，以及了解如何正确地运用它们。
在语法方面，考试通常涵盖了各种语法规则和句型。
这个题型的难度随着级别的提高而增加。
2. 阅读理解阅读理解题主要考察考生对日语文章的阅读理解能力。
文章的长度和难度会随着级别的提高而增加。
考生需要快速而准确地读懂文章，并回答问题。
3. 听力听力题主要考察考生对日语听力的理解能力。
考试通常包括对话和短文，考生需要在听完音频后回答问题。
该题型的难度随着级别的提高而增加。
4. 形态变化形态变化是日语中的一个重要概念。
这个题型主要考察考生是否能够正确地使用动词、形容词和名词的各种形态。
考试中，会出现各种不同的形态，包括过去式、否定式和被动形式。
5. 阅读速度阅读速度是日语能力的一个重要方面。
这个题型要求考生在规定时间内尽可能快地读懂文章并回答问题。
考试中通常会有一些文章，考生需要在较短的时间内读完文章并回答相关问题。
JLPT考试的每个级别都有特定的考试时间和内容。
在准备JLPT考试时，考生需要了解不同的题型并练习各种题目，以便在考试中做得更好。
除此之外，考生还需要持续努力，提高自己的日语水平，以便在日本生活、学习或工作中更好地适应。
JLPT日语能力测试等级考试大纲
JLPT---国际日本语能力测试考试大纲JLPT考试简介J LPT(Japanese Language Proficiency Test),“日本语能力测试”是为了适应世界各国学习日语人数日渐增加的趋势，日本国际交流基金及其财团法人日本国际教育协会于1984年建立了一套较为完整的考试评价体系--日本语能力测试，并于同年开始在有关国家和地区实施，受到了日语学习者的欢迎。
为满足迅速发展的中日经济文化交流的需要，进一步推动日语学习的普及，提高学习者的日语水平，我国教育部门自1984年起开始在国内承办此项考试。
该考试以母语不是日语的人士为对象，测试其日语能力。
JLPT考试报名教育部考试中心日本语能力测试网上报名系统：/qryscore.jspJLPT考试等级划分考试原分一、二、三、四4个级别，其中一级为最高水平，可熟练使用日语，约相当于我国大学本科专业日语3～4年级水平。
四级为简单会话日语，三级为基本交流，二级较为熟练，一级最熟练。
随着参加日本语能力测试考生人数的不断增长，一年一次的考试已经不能满足考生的需求。
日本国际交流基金会决定从2009年开始分别于7月和12月实行两次考试，并从2010年开始在现有四个级别的基础上增加一个级别。
即：N1、N2、N3、N4、N5。
N1：与原先的1级水平及评价合格标准大体相同，只是在原有基础上略微提高能测定运用能力的难度范围。
N2：与原先的2级水平大体相同。
N3：在原先的2级与3级之间的水平。
（新增级别）N4：与原先的3级水平大体相同。
N5：与原先的4级水平大体相同。
新“JLPT(日本语能力测试)”考试介绍日本语能力测试（JLPT／The Japanese-Language Proficiency Test）是对日本国内及海外以母语非日语学习者为对象，进行日语能力测试和认定。
2009年全世界报名测试的人数达90万人。
此项测试在日本国内由日本语国际教育支援协会举办，在中国由日本国际交流基金会与中国教育部海外考试中心共同协力举办。
日本留学的日语能力测试是怎样的考试
日本留学的日语能力测试是怎样的考试现在考虑去日本留学的学生还是比较多的，但学生想要申请到日本的留学，就必须要完成JLPT考试。
下面就到来看看这个日语能力测试是什么，要怎样灵活应对呢？1、什么是日语能力测试？日本语能力测试（JLPT）是由日本国际交流基金会及日本国际教育支援协会于1984年建立一套较为完整考试评价体系并于同年开始在有关国家和地区实施。
2、考试题型及要求日语能力测试分为N1-N5五个级别。
其中N1是最高级别。
满分180分，其中题型分为语言知识（文字、词汇、语法）、阅读和听力。
每个部分各占60分其中任何一个部分不够19分都不算及格。
所以对于偏科学生来说有些不利。
3、如何准备日语能力测试准备日语能力测试之前首先要先了解自己应该报考哪一级别考试如果学生是文科生想申日本研究生话我们建议学生考出N1成绩如果学生是理工科学生那我们建议学生尽量考出N2成绩其他级别成绩在我们申请中是没有太大竞争力。
明白了这些，那我们如何能在日语能力测试中脱颖而出呢？如果是日语专业学生，那准备起来难度应该不大，就按照学校课程并且做一些真题和专项练习就可以下面针对没有日语基础学生提出一些建设性意见和建议。
如果你目标是N1，建议你准备周期最少是一年。
前两个月时间可以用《标准日本语》入门，在第三个月时候至少学完了初级下册，初级下册重点是助词用法以及动词变形弄懂了这些就可以开始着手准备N2语法了这时第三个月可以重点学习N2语法和词汇。
第四个月时候可以开始准备N2专项练习。
如果这一个月顺利话那接下来两个月就重点做真题，这里需要给学生注意是一定要多做真题而且还要讲真题中自己经常错题记录下来然后反复记忆因为日语能力测试知识点一般是不会变动进入第六个月学生可以参加N2考试借以检验自己学习水平。
如果顺利通过则可以开始N1考试准备工作了如果没有通过则证明自己学习努力程度还不够，所以要继续加油了。
1、日语水平：具备一定的日语程度，二级合格，还需要有一定的会话能力；2、经济能力：为了保证学生在日本留学期间拥有足够的学费和生活费，日本政府会对经费支付证明进行严格审查。
搞清楚——JLPT(日本语能力试験)和JTEST(実用日本语検定)
JLPT（日本語能力試験）和JTEST（実用日本語検定）国际性日语考试认可度较高的主要是JLPT（俗称能力考试）和JTEST（俗称实用考试）两种。
JLPT于1984年开始到2009年每年12月实施一次，考试人数上升到了77万人数，为了结合实用性的需求和不断增长的考试人数，2010年开始每年考试增加到7月和12月的两次，内容编排也更加合理和实用。
另一方，JTEST从1991年开始在全世界每年单月实施共6次，每年大约有7万人参加考试。
具体的区别主要是以下几个方面：1.时间选择在日本国内对于外国人的日语水平的认定还是以JLPT为主，但是JLPT每年只考两次，在中国国内报名时会出现网上拥堵的状况，因此有不少考生会选择每年6次的JTEST作为日语能力的认定。
2.级别及考试时间JLPT分为N5到N1的5个级别，N5为最初级，N1为最高级。
考试时间见下图。
JTST分为初级的E-F级和中高级A-D级。
考试时间见下图。
从考试时间上比较，JTEST比JLPT短，同时级别只分为初级和中高级两个级别，通过考试分数认定自己的水平在比如A到D当中的哪个级别。
而JLPT是考生通过考不同的级别的结果认定自己是否达到此级别的标准，如果没有达到预期标准，可以重新选择低一个的级别考试。
3.认定基准JLPT的认定基准为满分180分，“/”后的为合格分数。
JTEST中高级别A-D级的满分为1000分，其中阅读500分，听力500分。
认定基准为二者合一的分数定级别。
JTEST初级别E-F级的满分为500分，其中阅读300分，听力200分。
认定基准为二者合一的分数定级别。
重要的是，JLPT和JTEST虽然都有分数的要求，但是JTEST是以正确回答的得分总和为认定基准，而JLPT则要根据当次全体考生的总体反映来计算分数。
主要是因为需要统一每一年的考试都能够公平地考察考生的日语情况，不是看考生的答题的正确率，而是通过计算正确或错误的题目与全体考生相比较计算分数，即便2个考生正确答案数目一致也会得出不同的分数。
jlpt
分析使役被动，判断是属于被对方?让对方?被对方逼着做?中的哪一种。
JLPT备考指南
二、文法
单击编辑标题
5.语法排序题思路：
单击编辑标题
（1）挑排序选项中的文法，再按照文法进行造句，最后检查接续是否正确(着重注意语境+接续)。
（2）语境模糊只能用技巧(按照排序先排列前后中，先易后难的顺序做题，积累常见接续)。
6.完型考点：
指示代词、连接词、选项相似的通用考点。
JLPT备考指南
三、阅读
务必梳理、积累文中生词。 单击编辑标题
长难句框架翻译练习。 做题思路： 1．带着问题读文章； 2．边读边总结； 3．在文中总结出答案； 4．仔细翻译选项，选出和总结的答案一致的选项。
单击编辑标题
JLPT备考指南
四、听力
单击编辑标题
请联系我们
谢谢观看
2、JLPT等级介绍
N1
N
N3
2
N 4 N5
Hale Waihona Puke 简单基础→困难高级
3、JLPT考试时间
JLPT考试内容
一年两次
七月与十二月的第一个 星期日
★N1与N2由“语言知识（文字、词汇、语法）、阅读”与 “听力”2个科目，构成基准。
N3、N4、N5由“语言知识（文字、词汇）”、“语言知识 （语法）、阅读”及“听力”3个科目，构成基准
日本语托业考试
◆ E-F的评价 500分为满分 400分（E级）—完成初级日语/去日本旅行的简单会话。（相当于日语能力3级程度） 300分（F级）—完成初级前期日语（相当于日语能力4级程度） （不满300分不合格、不进行认定） 注：从第76回开始,E-F级别的考试结构进行变更,评价级别的分数也相应作如下更改: 350分（E级）; 250分（F级） 考试时间由原来的90分钟变更为100分钟(阅读及记述增加10分钟)
TEST在中国
J.TEST考试为中国最大级的人力资源公司——上海市对外服务有限公司提供日语人才，J.TEST 考试成绩达C级以上者，即可优先登录上海市对外服务有限公司的人才库，并可优先得到向用人 单位推荐的机会。为J.TEST考生搭建了新的就业平台
TEST的特点
注重实际能力 鉴定范围广
考试频次高 便于自我提高
01 日语托业考试
目录
02 TEST在中国
03 TEST的特点
04 考试制度
05 TEST的对象
06 TEST考试内容
目录
07 证书
09 TEST考试时间
08 TEST评分标准
日语托业考试
在上世纪九十年代初期，日本经济发展到鼎盛时期时，由于日本国内人力资源的严重不足，采用 在日本的外国人进入公司成为了不可替代的办法。为配合对在日本的外国人的日语鉴定，1991年， 日本语检定协会开发了J.TEST。因为其鉴定方式科学合理，J.TEST很快成了众多企业几乎是唯 一的选择。并逐渐成为录用海外员工语言能力的依据，也有许多公司作为员工派遣、提升时的依 据。所以每年都有许多企业组织员工集体参加J.TEST，其中也不乏有世界著名的大公司。
J.TEST由于加入了大量的听力测试，更能测试出真实的日语能力。
日语能力考试试题
日语能力考试试题日语能力考试试题是日本教育系统中的一项重要考试，旨在评估学生对日语的掌握程度。
该考试分为五个级别，从最低的N5级别到最高的N1级别。
每个级别都有不同的要求和难度，考察学生的听力、阅读、写作和口语能力。
首先，我们来看一下N5级别的试题。
这个级别适合初学者，要求学生能够理解简单的日语对话和文章。
听力部分会播放一些简短的对话和问题，学生需要选择正确的答案。
阅读部分会给出一些简单的句子和问题，学生需要根据内容选择正确的答案。
写作部分要求学生写出一些简单的句子，表达自己的观点和想法。
口语部分则要求学生能够用简单的日语回答问题。
接下来是N4级别的试题。
这个级别要求学生能够理解一些常用的日语表达和词汇。
听力部分会播放一些对话和短文，学生需要根据内容回答问题。
阅读部分会给出一些较长的文章和问题，学生需要理解文章的主要内容和细节。
写作部分要求学生能够写出一些较长的句子，描述一些简单的情景和经历。
口语部分则要求学生能够用流利的日语进行简单的对话和交流。
随着级别的提高，试题的难度也会增加。
N3级别要求学生能够理解一些复杂的日语表达和句子结构。
听力部分会播放一些对话和短文，学生需要根据内容回答问题，并能够理解一些复杂的日语词汇和语法。
阅读部分会给出一些较长的文章和问题，学生需要理解文章的主旨和细节，并能够推断出一些隐含的信息。
写作部分要求学生能够写出一些较长的文章，描述一些复杂的情景和观点。
口语部分则要求学生能够用流利的日语进行较长的对话和交流。
最高级别的N1级别是最具挑战性的。
这个级别要求学生能够理解各种复杂的日语表达和句子结构。
听力部分会播放一些复杂的对话和短文，学生需要根据内容回答问题，并能够理解各种复杂的日语词汇和语法。
阅读部分会给出一些较长的文章和问题，学生需要理解文章的主旨和细节，并能够推断出一些隐含的信息。
写作部分要求学生能够写出一些较长的文章，描述一些复杂的情景和观点，并能够运用各种高级的日语表达和句子结构。
jlpt日本语能力测试
jlpt日本语能力测试
日本语能力测试 (Japanese Language Proficiency Test) 简称JLPT，是日本外务省主办的针对母语非日语的人士，测试其日语能力并证明其能在日本的生活和工作中积极参与和交流所设立的一种标准性考试。
考试包含五个级别，从 N5 到 N1。
考试分为两部分，分别是词汇语法和阅读听力。
其中N5级别测验的词汇量为約800个，能掌握日常生活中的简单语句；N1的词汇量则约为10,000个以上，能使用高级词汇并理解复杂的文章。
此外，JLPT证明的是一名人士的日语水平，不管母语或其他语言水平如何，都只证明对日语的掌握，无法代表其他语言或多语水平的证明。
日本语能力0～5级検定试験
日本語能力0～5級検定試験「標準日本語版初級第一課～第十一課向けの期中テスト」一对照汉字写出假名(8X2)（）（）（）（）（）（）（）（）運転音楽月曜日東京散歩地下鉄新聞 9月9日二对照假名写出汉字(8X1.5)しけんべんきょうしゃしんかぞくびょういんおんなくだものりょうり（）（）（）（）（）（）（）（）三对照单词写出中文意思（14X1.5）タクシー（）出張（）子供（）隣のホテル（）デジカメ（）手紙（）くもり( ) はたらきます（）いっしょに（）気持ちがいい（）きれいな町（）おもしろい（）野球をします（）メールを出します（）四完成动词和形容词以及名词的各种形式（15X1.5）问词或助词或副词或连词。
注意每空填入一个假名。
(46.5)1 この傘は（）（）のですか。
――わたしのです。
（1.5）2 すみません、これは（）（）（）ですか。
――それは3600円です。
（1.5）3冷蔵庫の中に（）（）（）ありますか。
――何（）ありません。
（1.5＋2X1）4猫は（）（）（）いますか。
――テレビの上にいます。
（1.5＋1）5ゆうべ（）（）（）に寝ましたか。
――10時に寝ました。
（1.5）6試験は（）（）ですか。
――さ来週の火曜日です。
（1.5）7李さんは毎日9時（）（）5時（）（）勉強します。
（2X1）8家は学校（）（）遠いですか。
――いいえ、ぜんぜん遠くないです。
近いです。
（1）9私はいつも王さん（）いっしょに自転車（）家（）帰ります。
（3X1）10 （）（）で来ましたか。
――歩いて来ました。
（1.5）11 日本へ（）行きました。
韓国へ（）行きませんでした。
（2X1）12このバスは（）（）まで行きますか。
――新宿まで行きます。
（1.5）13先月の3日（）結婚式（）ありました。
（2X1）14先週森さん（）会いました。
いっしょに公園（）写真（）撮りました。
（3X1）15朝（）（）を食べますか。
――いつもパン（）お粥など( )食べます。
jlct5评分标准
jlct5评分标准
JLCT5（日本语能力测试N5级）是日本语能力测试中的最低级别，用于评估考生对基础日语的理解和表达能力。
以下是JLCT5评分标准的详细解释。
一、语言知识
1.汉字：JLCT5要求考生能够识别和书写基础汉字，了解汉字的基本意义和读音。
在考试中，考生需正确书写、选择和解释汉字。
2.词汇：考生需掌握一定数量的基础词汇，包括名词、动词、形容词等，并能够在句子中正确使用。
考试中会涉及词汇的拼写、词义辨析和用法等。
3.语法：考生需掌握基本的日语语法规则，包括句子结构、时态、语态等。
考试中会要求考生根据语法规则判断句子正误、选择正确表达方式等。
二、阅读
JLCT5的阅读部分要求考生能够理解简单的日语文章，包括日常生活、学校生活、工作等场景中的基础信息。
考试中会提供一篇或多篇短文，要求考生根据文章内容回答问题或完成相关任务。
三、听力
JLCT5的听力部分要求考生能够听懂简单的日语对话或
独白，包括日常生活中常见的场景和话题。
考试中会播放一段或多段听力录音，要求考生根据听力内容回答问题或完成相关任务。
四、评分标准
1.语言知识部分：根据考生对汉字、词汇和语法的掌握程度进行评分，正确率越高得分越高。
2.阅读部分：根据考生对文章内容的理解程度进行评分，理解越准确得分越高。
3.听力部分：根据考生对听力内容的理解程度进行评分，听懂越多得分越高。
总的来说，JLCT5评分标准主要关注考生的日语基础知识和基本应用能力。
要想在考试中取得好成绩，考生需认真备考，掌握相关知识和技能。
平成24年度日本语教育能力検定试験
平成２４年度日本語教育能力検定試験（社団法人日本語教育学会認定）実施要項平成24年2月8日１．目的日本語教員となるために学習している者、日本語教員として教育に携わっている者を対象として、日本語教育の実践につながる体系的な知識が基礎的な水準に達しているかどうか、状況に応じてそれらの知識を関連づけ多様な現場に対応する能力が基礎的な水準に達しているかどうかを検定することを目的とする。
２．実施者公益財団法人日本国際教育支援協会が実施する。
３．後援文化庁（予定）/ 大学共同利用機関法人人間文化研究機構国立国語研究所/ 独立行政法人国際交流基金財団法人日本語教育振興協会/ 公益社団法人国際日本語普及協会４．試験の方法，内容等(1) 受験資格特に制限しない。
(2) 試験の水準と内容試験の水準日本語教育に携わるにあたり必要とされる基礎的な知識・能力。
試験の内容出題範囲は，別記のとおりとする。
(3) 試験の構成試験I ９０分１００点原則として、出題範囲の区分ごとの設問により、日本語教育の実践につながる基礎的な知識を測定する。
試験II ３０分４０点試験Ⅰで求められる「基礎的な知識」および試験Ⅲで求められる「基礎的な問題解決能力」について、音声を媒体とした出題形式で測定する。
試験III １２０分１００点原則として出題範囲の区分横断的な設問により、熟練した日本語教員の有する現場対応能力につながる基礎的な問題解決能力を測定する。
(4) 試験日平成２４年１０月２８日（日）(5) 試験地札幌・仙台・東京・名古屋・大阪・広島・福岡（予定）５．出願の手続き等(1) 受験案内（出願書類付き）出願手続き等の細目については，「平成２４年度日本語教育能力検定試験受験案内」による。
受験案内は願書受付期間中,全国の主要書店にて販売の予定。
(2) 出願手続き1) 願書所定のもの2) 受験料１０，６００円（消費税等含む）3) 受付期間平成２４年６月２５日（月）から８月１３日（月）まで（消印有効）（予定）4) 出願公益財団法人日本国際教育支援協会に提出６．受験票の送付願書を受理したものについて、平成２４年９月２７日(木）に発送。
日本语运用力の养成と検定の试験问题
日本語運用力の養成と検定の試験問題一．次の文のそれぞれのＡＢＣD から一番適当なものを一つ選び、（）の中に書き入れなさい。
１．去年日本の神戸（）大地震がありました。
AにBでCからDの２．君（）いうことはよくわかりました、けれども僕はそう思いません。
AはBのCとDを３．このスピードで走ると、一時間（）着けるだろう。
AもBをCでDに４．この道（）まっすぐ行くと、右側に三菱銀行があります。
AでBからCまでDを５．向こう（）誰かがやってきましたAへBでCからDに６．向こう（）着いたら、手紙をくださいね。
AへBでCからDに７．東京スウーの展望台（）美しい富士山が見えます。
AからBにCでDを８．今度の休みの日（）計画を出した方がいいです。
AまえBまでもCまでにDにまで９．手をやく（）始末に困るとのことであります。
AとはBとがCのはDのが１０．大部分の方の都合が悪いようですから、日を変えること（）しましょうAにBをCがDと１１．バスも電車もないところですから、歩いて行く（）ありません。
AしかBだけCばかりDこそ１２．よくみると、似ている点があるの（）気がつきましたAにBでCはDが１３．こんな寒い（）、元気一杯だAのでBのにCからDために１４．（）もう一度日本を旅行したいです。
AいつBいつもCいつかDいつでも１５．（）失敗をするんだらか、そんなことで恥ずかしがらなくてもいいです。
AだれもBだれかCだれがDだれでも１６．おじいさんの住んでいる田舎に山も（）海もあります。
AあればBあるとCあるがDあるので１７．テープルレコーダーをかけている（）停電しました。
AところがBところへCところでDどころか１８．人に（）されるほど尊敬でなければなりませんA尊敬されるときB尊敬されるとC尊敬されるからD尊敬されれば１９．北京へ（）、万里の長城や故宮博物館の写真をたくさん撮りたいです。
A行けばB行くとC行ったらD行くなら２０．八時の電車に（）、七時ごろに家を出て下さい。
jtest合格标准
J.TEST（实用日本语鉴定考试）是日本语能力测试的一种，主要功能是对母语为非日本语的人员进行日本语能力的测试。
J.TEST分为A-D级和E-F级两个大类，其中A-D级主要测试听力和阅读理解能力，E-F级主要测试基础日语能力。
J.TEST的合格标准如下：
1. E-F级：需要总分250分以上，八大项目（描写问题、汉字问题、应答问题、文法问题、会话问题、阅读综合问题、说明问题、记述问题）各自得分必须为该项目分数的20%以上。
2. A-D级：需要总分1000分以上，成绩为500分以上者方可获得认定证书。
根据考分来判定其实际应用能力级别。
所有考生都会收到一份证明日语应用能力的考试成绩表，对成绩达标者发放相应级别的证书。
具体各级别的评价标准如下：
- A级：能适应中等日语翻译。
- B级：能在日本长期工作。
- C级：能适应去日本出差，从事简单的工作。
- D级：懂简单日语。
需要注意的是，从第76回开始，E-F级别的考试结构进行变更，评价级别的分数也相应作如下更改：
- E级：350分；
- F级：250分。
对于考生来说，了解这些合格标准是非常重要的，它可以帮助考生明确自己的学习目标和应试策略。
同时，考生还需要关注J.TEST考试的最新动态，包括考试时间、报名方式、合格证书的发放等，以便顺利完成考试并取得理想的成绩。
日本语能力测试的认定标准
日本语能力测试JLPT(The Japanese-Language Proficiency Test)是由日本国际交流基金会主办的，面向母语为非日语的日语学习者的日语语言能力测试。
考试设有N5-N1五个级别，以纸笔方式作答。
每年7月和12月由日本组织在全球各地统一进行考试。
根据难度和水平的不同共分为N5到N1五个级别。
报名没有年龄、职业、学历、地区、民族、国籍、在校与否等限制。
根据教育部关于日本语能力测试的认定标准：
以上就是帝京日语为大家介绍的关于日本语能力测试的认定标准的相关内容，希望对大家有所帮助！帝京日语一直致力于日式管理，打造西部专业的高品质日语培训和教学体系，为学生提供量身定制的日本留学培训和就业优良个性化方案。
共有中外教20余名，一直为成都的日语爱好者、赴日留学生、及众日企、在住日本人提供优秀的日语及中文教学。
独创的“听说读写用”五维教学方法，可轻松提高学生对于日语的接受程度，让学生达到自己的理想目标。
jtest评分标准a-c
JTEST评分标准A-C概述J-TEST，全称为实用日本语鉴定考试，是一种广泛使用的日语能力评估标准。
其评分标准主要分为A、B和C三个等级，每个等级都有具体的评估标准和要求。
以下是关于JTEST评分标准A-C的详细说明，主要从以下几个方面进行评估：●听力理解能力：●A级：能够准确理解日常生活中的日语交流，包括工作、学习、生活等各个场景。
能理解复杂的商业用语，如产品说明、会议等。
●B级：能理解日常生活和工作中的基本日语交流，包括日常对话、新闻报道等。
●C级：能理解简单的日常对话和基本的表达方式。
语法和词汇掌握：●A级：熟练掌握高级语法和大量词汇，能够准确、流畅地进行书面和口语表达。
●B级：掌握基本的日语语法和常用词汇，能进行日常交流和简单书面表达。
●C级：了解基本的语法结构和常用词汇，可以进行简单的日常对话。
阅读理解能力：●A级：能理解各类文章，包括新闻报道、专业论文、小说等，具备快速阅读和准确提取信息的能力。
●B级：能理解简单的文章和新闻报道，具备基本的阅读和信息提取能力。
●C级：能读懂简单的文字和短句，理解基本的信息。
写作表达能力：●A级：能够写出结构清晰、逻辑严谨的文章，包括论述文、应用文等，语言准确、流畅。
●B级：能写出简单的文章和短文，表达基本意思。
●C级：能写简单的句子和短文，表达基本意思。
日常会话能力：●A级：能进行流利、自然的日常对话，无明显的语言障碍。
●B级：能进行基本的日常对话，了解基本的礼仪和表达方式。
●C级：能进行简单的日常问候和自我介绍。
商务日语应用能力：●A级：能够理解和运用复杂的商业日语，包括商务谈判、会议报告等。
●B级：能理解和运用基本的商业日语，如产品说明、简单的商务信函等。
●C级：了解基本的商业日语词汇和表达方式。
文化理解能力：●A级：对日本文化、历史、社会等方面有深入的了解和理解，能够进行跨文化交流。
●B级：了解基本的日本文化和社会知识，能进行简单的跨文化交流。
n1考试范围
n1考试范围
N1是日本语能力测试（JLPT）的最高级别，对应的是国际交流基金认定日本语能力测试（JTEST）的F级。
以下是N1考试的考试范围：
1.语言知识（文字、词汇、语法）：这部分主要测试考生对日语的文字、
词汇和语法的掌握程度，包括汉字的读写、常用词汇的理解和运用、基本语法的掌握等。
2.听力：这部分主要测试考生对日语听力的理解和反应能力，包括日常
生活场景、学术讲座、新闻报道等不同场景的听力材料，要求考生能够理解主旨、细节、推理等不同层次的听力信息。
3.阅读理解：这部分主要测试考生对日语阅读的理解能力，包括长篇文
章、短篇文章、邮件、广告等不同类型的阅读材料，要求考生能够理解主旨、细节、推理等不同层次的阅读信息，并能够进行归纳、推理和判断。
4.翻译：这部分主要测试考生将日语翻译成中文的能力，要求考生能够
准确理解日语原文的含义，用流畅的中文表达出来。
5.写作：这部分主要测试考生用日语进行写作的能力，要求考生能够根
据给定的题目和要求，写出一篇结构清晰、语言流畅、表达准确的文章。
总体来说，N1考试要求考生具备较高的日语水平，能够在实际生活中运用自如，同时还需要具备一定的文化背景知识和跨文化交流能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
言語と心理
化·地域】
主 要 項 目（基礎項目） １．世界と日本 (1)諸外国·地域と日本 (2)日本の社会と文化 (1)異文化適応·調整 ２．異文化接触 (2)人口の移動(移民·難民政策を含む。) (3)児童生徒の文化間移動 (1)日本語教育史 (2)日本語教育と国語教育 ３．日本語教育の歴史と現状 (3)言語政策 (4)日本語の教育哲学 (5)日本語及び日本語教育に関する試験 (6)日本語教育事情：世界の各地域，日本の各地域 ４．日本語教員の資質·能力
日本語教育の核 など
5
新たな合格者像
日本語教育の スタートラインに立つための 知識·能力を備えた人材
多様な現場に対応するために，その核となる ○基礎的な知識を体系的に有する。 ○基礎的な知識を実践と関連づける能力を有する。
6
出題範囲における基礎項目
7
基礎項目の抽出
言語一般 社会 文化 地域
言語と教育
17
言語と心理
言語の学習や教育の場面で起こる現象や問題の理解·解決 のために，次のような視点と基礎的な知識を有し，それら と日本語教育の実践とを関連づける能力を有していること。
·学習の過程やスタイルあるいは個人，集団，社会等，多様な視点から捉えた言 語の習得と発達に関する基礎的知識 ·言語教育に必要な学習理論，言語理解，認知過程に関する心理学の基礎的知識 ·異文化理解，異文化接触，異文化コミュニケーションに関する基礎的知識
3
背景③
国内の日本語学習者数の推移 高等教育機関以外の学習者の増加（国内）
大学院·大学 高等専門学校
一般の施設·団体
「平成20年度国内の日本語教育の概要」 平成20年11月1日現在 文化庁文化部国語課より
4
背景④
対象別日本語教育の検討·実践（国内）
学習 研究 のための 研修 の 日本語 のため ため の 地 の 日本 ス 語 語 の 域生 ネ 日本 ジ た 活 ビ めの 日 めの た 語 本 の 本 語 日 対象別の日本語教育現場に 枝分かれしていく前の
３．コミュニケーション能力
(3)社会文化能力 (4)対人関係能力 (5)異文化調整能力 14
求められる知識·能力
15
社会·文化·地域
日本や日本の地域社会が関係する国際社会の実情や，国際 化に対する日本の国や地方自治体の政策，地域社会の人び との意識等を考えるために，次のような視点と基礎的な知 識を有し，それらと日本語教育の実践とを関連づける能力 を有していること。
11
基礎項目【言語と教育】
主 要 項 目（基礎項目） (1)実践的知識·能力 (2)コースデザイン(教育課程編成)，カリキュラム編成 (3)教授法 (4)評価法 (5)教育実技(実習) １．言語教育法·実技（実習） (6)自己点検·授業分析能力 (7)誤用分析 (8)教材分析·開発 (9)教室·言語環境の設定 (10)目的·対象別日本語教育法
日本語教育能力検定試験の 改定について
財団法人日本国際教育支援協会
1
背景①
昭和60年：日本語教員養成のための標準的な教育内容
文部科学省 日本語教育施策の推進に関する調査研究報告「日本語教員の養成等について」
○急増する留学生への対応 ○日本語教育の専門性の確立「言語知識中心」
いわゆる420時間として ·日本語の構造 ·日本事情 ·日本語教授法
10
基礎項目【言語と心理】
主 要 項 目（基礎項目） (1)予測·推測能力 １．言語理解の過程 (2)談話理解 (3)記憶·視点 (4)心理言語学·認知言語学 (1)習得過程(第一言語·第二言語) (2)中間言語 ２．言語習得·発達 (3)二言語併用主義(バイリンガリズム) (4)ストラテジー(学習方略) (5)学習者タイプ (1)社会的技能·技術(スキル) (2)異文化受容·適応 ３．異文化理解と心理 (3)日本語教育·学習の情意的側面 (4)日本語教育と障害者教育
9
基礎項目【言語と社会】
主 要 項 目（基礎項目） (1)社会文化能力 (2)言語接触·言語管理 １．言語と社会の関係 (3)言語政策 (4)各国の教育制度·教育事情 (5)社会言語学·言語社会学 (1)言語変種 (2)待遇·敬意表現 ２．言語使用と社会 (3)言語·非言語行動 (4)コミュニケーション学 (1)言語·文化相対主義 (2)二言語併用主義(バイリンガリズム(政策)) ３．異文化コミュニケーションと社会 (3)多文化·多言語主義 (4)アイデンティティ(自己確認，帰属意識)
2
背景②
平成12年：日本語教員養成において必要とされる教育内容
文化庁 日本語教員の養成に関する調査研究報告「日本語教育のための教員養成について」
○多様な学習需要への対応 ○多様な養成コース設定の実現
基礎から応用にいたる選択的な教育内容として ·社会·文化·地域 ·言語と社会 ·言語と心理 ·言語と教育 ·言語一般
·国際関係論·文化論·比較文化論的な視点とそれらに関する基礎的な知識 ·政治的·経済的·社会的·地政学的な視点とそれらに関する基礎的知識 ·宗教的·民族的·歴史的な視点とそれらに関する基礎的知識
16
言語と社会
言語教育·言語習得および言語使用と社会との関係を考え るために，次のような視点と基礎的な知識を有し，それら と日本語教育の実践とを関連づける能力を有していること。
18
言語と教育
学習活動を支援するために，次のような視点と基礎的な知 識を有し，それらと日本語教育の実践とを関連づける能力 を有していること。
·個々の学習者の特質に対するミクロな視点と，個々の学習を社会の中に位置 付けるマクロな視点 ·学習活動を客観的に分析し，全体および問題の所在を把握するための基礎的 知識 ·学習者のかかえる問題を解決するための教授·評価等に関する基礎的知識
19
言語一般
教育·学習の対象となる日本語および言語一般について次 のような知識·能力を有し，それらと日本語教育の実践と を関連づける能力を有していること。
·現代日本語の音声·音韻，語彙，文法，意味，運用等に関する基礎的知識とそ れらを客観的に分析する能力 ·一般言語学，対照言語学など言語の構造に関する基礎的知識 ·指導を滞りなく進めるため，話し言葉·書き言葉両面において円滑なコミュニ ケーションを行うための知識·能力
20
記述式問題のあり方
日本語教師として円滑なコミュニケーションを行うための能 力を測ることを目的とし，題材を教授項目，教材分析等に限 らず，言語および社会における事象も範囲に含める。
【問題例】 さまざまなメディアで「ら抜き言葉」や「れ足す言葉」などの「日本語の 乱れ」がしばしば話題になり，議論にもなっている。また，日本語学習者 も生の日本語に接し，「日本語の乱れ」を見聞きしている状況にある。こ のいわゆる「日本語の乱れ」について，あなた自身はどう考えるか。また， その考えを授業実践において具体的にどのように反映しようと考えるか。 400字以内で述べなさい。 【採点の観点】 １．論理性に関する観点 ２．日本語に関する観点
13
基礎項目【言語一般】
主 要 項 目（基礎項目）
(1)言語の類型
１．言語の構造一般
(2)世界の諸言語 (3)一般言語学·日本語学·対照言語学 (4)理論言語学·応用言語学 (1)日本語の構造 (2)音声·音韻体系 (3)形態·語彙体系
２．日本語の構造
(4)文法体系 (5)意味体系 (6)語用論的規範 (7)文字と表記 (8)日本語史 (1)受容·理解能力 (2)言語運用能力
12
基礎項目【言語と教育】
主 要 項 目（基礎項目） (1)異文化間教育·多文化教育 (2)国際·比較教育 (3)国際理解教育 ２．異文化間教育·コミュニケーション教育 (4)コミュニケーション教育 (5)異文化受容訓練 (6)言語間対照 (7)学習者の権利 (1)データ処理 (2)メディア／情報技術活用能力(リテラシー) ３．言語教育と情報 (3)学習支援·促進者(ファシリテータ)の養成 (4)教材開発·選択 (5)知的所有権問題 (6)教育工学
21
·言語教育·言語習得について，広く国際社会の動向からみた国や地域間の関 係から考える視点とそれらに関する基礎的知識 ·言語教育·言語習得について，それぞれの社会の政治的·経済的·文化的構 造等との関係から考える視点とそれらに関する基礎的知識 ·個々人の言語使用を具体的な社会文化状況の中で考える視点とそれらに関す る基礎的知識