中考作文写作技法之误会法
误会中考作文
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写作中的误会法
写作中的误会法写作中的误会法是一种常用的技巧，通过设置误会来推动情节的发展和变化，使故事更加引人入胜。
误会法主要有以下几种类型：1.故布疑阵，请君入瓮：这是由环境引发的一种误会，作者在行文中巧妙地设计一些容易形成误解的情境，使作品中的人物和读者一起对此情境下发生的故事产生错误判断。
这种方法要求作者在情境创设上注意渲染铺垫，前部分的渲染越成功，后部分的误会消除就越有震撼力。
2.悬念法：设置悬念可以激发读者的好奇心和期待心理，使读者对故事情节发展和人物命运产生猜测和渴望。
在设置悬念时，作者故意不把问题说穿，以保持读者的关注和好奇，同时推动情节的发展。
3.突转法：在记叙事件时设置一个出乎意料的转折，掀起叙述的波澜。
使用突转法要注意转折要看似出人意料，实则合乎情理，在转折之前必须埋好伏笔，做足铺垫。
此外，在使用误会法时还需要注意以下事项：1.真实性、自然性和可信度：设置的误会应该基于人物、情境等因素合理推断出来的，而非空中楼阁或者完全脱离常识的构想。
否则即便读者被误导了，也不会被最后的结果信服。
2.时机和篇幅：需要权衡何时展开误会、篇幅的长短等，以保证情节推进的节奏和阅读的体验。
3.前后呼应：设置的误会需要与前文有所呼应，这样在揭开谜底的时候才会让读者有一种恍然大悟的感觉。
4.深度和层次感：误会法的使用不应过于浅显或单一，而应有一定的深度和层次感，以增加故事的复杂性和吸引力。
5.道德和价值观：在使用误会法时要注意道德和价值观的引导，避免误导读者或者传递不正确的价值观。
总之，写作中的误会法是一种有效的技巧，但需要合理运用，注意真实性和自然性，以及情节推进的节奏和阅读的体验。
同时也要注意道德和价值观的引导，以传递正确的信息。
初中记叙文写作能力提升系列训练10构思技巧之误会巧合
初中记叙文写作能力提升系列训练十：误会巧合【要点梳理】一、误会古人云：“人贵直，文贵曲”。
平铺直叙是为文之大忌。
而要让文章起伏跌宕，扣人心弦，巧设误会不失为一种好方法。
误会就是因为人与人之间的理解误差，或者人物的处境、性格的差异，造成的一种暂时矛盾假象。
电视电影中常常使用误会的构戏手法来曲折故事情节，写文章时，也经常使用误会的手法，来激化文章中人物的矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。
“制造误会”是记叙文创新构思的一种方法技巧，其目的在于力避叙事平铺直叙、一览无余的写法，自然形成波澜起伏的故事情节，增强故事的趣味性。
这种谋篇技巧，能更好地吊起读者的胃口，引人入胜，增强阅读的兴趣。
那么，怎样恰当“制造误会”呢？1.巧布“歧途”在文章开头时就设置误会，然后文章的布局、情节便在误会的基础上构建。
读者会在误会的“歧途”上越走越远，甚至“歧途”重重，又环环相扣，直到文章最后真相大白，被误者“迷途知返”，感慨顿生。
这个过程也是蓄势的过程，误会越深，给人的震撼越大。
如作家许行的小小说《钱包》的中的情节：他从饭店打完工，在回家的路上忽然被一个小个子男人撞了一下，他警觉地一摸裤兜，发现钱包没了。
他立即用英语大叫：“Wallet，Wallet!”（钱包，钱包）。
那撞他的人不但没有停，反而加快脚步跑开了。
他奋起直追，且边跑边用英语喊：“赶快站下，把钱包拿出来。
”那撞他的人就更加慌张，跑得更快了。
他以百米赛的速度猛追。
就在他马上就要追上的时候，那个撞他的人扔下钱包跑了。
当他打开钱包查看时，才发现钱包不是他的，里面有800多元美妙、几枚硬币和一张工资结算单。
原来那个撞他的人也和他一样是在饭店里打工的。
他看看自己的裤子才猛然想起，早晨起来时换了一条裤子，自己的钱包还在原来裤子的兜里。
《钱包》的故事线：主角误会自己钱包被偷——奋起直追——发现钱包不是自己的，开头就用误会来引发情节，然后在追得过程中，故事情节达到高潮，结尾突然下跌反转，真相大白。
用误会法写的作文
用误会法写的作文篇一：误会法误会法——让小说情节摇曳多姿1误会法：即在文章的开头部分有意识地设置误会，把读者的思维引向相反的方向，从而造成悬念，到文章结尾时才点明真相。
2误会法主要形式：一.正反误会:即本来是好人好事，误会为坏人坏事；或二.一般误会：对生活中的某人某事产生误会，由此产生故事情节；三.互像误会:即甲误会了乙，乙误会了甲。
一. 排队街头公共女厕所因蹲位少，门前排起了队，队后却站着一位男青年，前面一位阿姨回过头来瞧了瞧男青年，用手指指长发、着裙的女人图形标志，意思是说这是女厕所，你排错了队。
男青年点了点头，但仍旧排在队伍后面。
过了十几分钟，男青年排在队伍中间了。
排在他后面的女青年开口了：“喂，你识字吗？这三个字是“女厕所”。
男青年点了点头，但仍然排在队伍中间，无丝毫离开的意思。
就要轮到男青年进厕所了，女同志们气愤地指责男青年：“真是不要脸，天下竟然有这样的人。
”这时男青年才离开队伍，到厕所墙角扶起席地而坐的老妇人，让老人站在队伍前面。
事后人们才明白，这位老妇人是男青年的母亲，因身体不好到镇上看病，途中要上厕所，儿子为母亲代为排队。
二．两个棋师有两个棋师，同在二年制的棋院当老师，棋师甲教一年级的初学者，他把“万事开头难”作为自己信奉的口头禅；棋师乙教二年级的毕业生，“万事易学难精”是他教学的法则。
两人合作，学生都成为各地方棋界名手。
然而，两棋师各自骄横起来，都说：“教棋有方，功劳全在我，对方只是借光而已”。
争执不下，无奈，第二年对换，乙先教一年级学生，甲教二年级毕业生。
乙仍大呼“法则”：“学棋则易学难精”。
新学生一听，想道：“既是先易后难，何不先轻松一年再说”，逐有一半出院寻快乐。
甲续教毕业生，又大呼口头禅“万事开头??难??”学生又一听，都乐了，“既是难关都已经熬过了，何必再用功”。
逐一个个离院。
未至毕业期满，棋院仅留下两个棋师面面相视。
三．看书他家里很穷，为了省电，他每天晚上自习后１１点才回家，而那时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。
写作指导(误会法)
写作指导：设置悬念，吸引读者
悬念，一般用在文章的开头或中间，就文章的内容或人物的反常情况设置疑团，以此吸引读者，使读者不由自主地带着疑问继续读下去。
一般来说，有五种方法，即倒叙法、疑问法、误会法、巧合法、省略法。
请你运用设置悬念法把下面这篇文章补充完整。
【提示】
1、从开头的文字你能读出什么？好像是叔叔在做坏事吧？你能想到开头时叔叔说了什么或者做了什么吗？神情是怎样的？注意叔叔的表现一定要让“我”引起误会哟！
2、第二天，叔叔到“我”家要干什么？跟“我”说了什么？做了什么？“我”又有怎样的反应？说了什么？怎样做的？心里怎么想的？“我”和叔叔达成和解了吗？
3、文末说“我”错怪了叔叔，晚上到了奶奶家，“我”听到了什么？叔叔都说了什么？陌生人又说了什么？你又看到他们都做了什么？最后叔叔是怎样解。
用误会法写一篇作文
用误会法写一篇作文误会法是一种文学手法，通过夸张、夸大、夸张等手法来表达作者的思想和情感。
下面是一篇以误会法为主题的作文：误会法是一种文学手法，通过夸张、夸大、夸张等手法来表达作者的思想和情感。
下面是一篇以误会法为主题的作文：在一个遥远的小村庄里，有一位名叫小明的年轻人。
小明是这个小村庄里最勤奋、最聪明的年轻人，他每天都会早早地起床，努力地工作，希望能够改变自己的命运。
然而，小明的勤奋和努力却引来了村里人的误会。
村里的人们总是认为小明是一个自私自利的人，因为他总是早早地起床，努力地工作，从不和别人交流。
他们认为小明是一个不近人情的人，根本不懂得和别人分享。
于是，村里的人们都对小明敬而远之，没有人愿意和他交往。
小明对此感到非常委屈，他觉得自己并不是一个自私自利的人，他只是希望通过自己的努力改变命运，让自己过上更好的生活。
然而，村里的人们却总是误会他，让他感到非常沮丧。
一天，村里来了一位旅行商人，他看到了小明的努力和勤奋，对他的工作非常欣赏。
他和小明交谈了一番，了解到了小明的真实情况，他告诉小明，“你的努力和勤奋是值得赞扬的，不要在意别人的误会，只要你坚持下去，一定会有所收获。
”。
小明听了这番话，心里感到非常温暖，他决定不再在意别人的误会，继续努力工作，让自己的努力得到回报。
果然，随着时间的推移，小明的努力得到了回报，他的生活也变得越来越好。
通过这个故事，我们可以看到误会法的魅力。
有时候，我们的努力和付出会被别人误会，但只要我们坚持自己的理想和目标，不在意别人的误会，最终一定会有所收获。
所以，让我们学会用误会法来看待生活中的困难和挫折，相信自己的努力一定会有所回报。
巧合和误会法写作技巧
巧合和误会法写作技巧要想写出一篇好精选作文，首先要明白如何分析文章的文体。
以下是小编精心准备的巧合和误会法写作技巧，大家可以参考以下内容哦！巧合和误会法写作技巧【1】一、什么是误会法?误会法,是指在写作中,以人物对某一事实,做出与真相相反,或错误判断为基础来演绎矛盾冲突,展示人物性格的写作方法.如，《三国演义》第28回，刘备兵败，与关张失去联络，曹操乘机收购关羽。
关羽心在曹营心在汉，千里走单骑来与刘、张相会，谁知张飞误认为关羽已背叛桃园结义之情，挺起丈八蛇矛直剌关羽，迫使关羽斩了曹操老将蔡阳，误会才消除。
二、什么是巧合法?巧合法,是利用生活中的偶然事件,来安排故事情节的方法.正如鲁迅的《药》中，华小栓吃的人血馒头恰好是蘸了革命者夏瑜的血，这就是巧合。
用这种巧合有机地组织全篇材料，加强了故事情节的悲剧色彩，进一步深化了主习题思想。
三、〖误会巧合法〗的作用:误会巧合法能激起读者无穷的回味，产生巨大的艺术魅力。
但，在使用时，一定要把条件写足，巧合得真实，误会得合情合理。
让读者感觉既在意料之中，又在意料之外。
切不可破绽百出，哗众取宠。
记叙文写作方法【2】记叙文的特点记叙文的特点就是以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式；以记人、叙事、写景、状物为主要内容；通过描述人物、时间及状物、写景来表达一定的中心。
记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。
古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。
写作记叙文要做到以下几点第一，要交代明白。
无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。
第二，线索清楚。
虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条绾联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。
第三，人称要一致。
无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。
误会法作文初三
误会法作文初三“哎呀，这可真是一场让人哭笑不得的误会！”我坐在窗前，望着窗外的蓝天白云，思绪不禁飘回到了那个“惊心动魄”的下午。
那是一个再平常不过的周三，阳光透过树叶的缝隙洒在地面上，形成一片片光斑。
刚刚结束午休的我，迷迷糊糊地走进教室，准备迎接下午的课程。
第一节是数学课，数学老师是出了名的严厉，大家都不敢在他的课上有丝毫懈怠。
我强打精神，努力让自己跟上老师的节奏。
可就在这时，我的肚子突然传来一阵“咕噜咕噜”的声音，声音之大，在安静的教室里显得格外突兀。
我瞬间涨红了脸，心里祈祷着老师和同学们没有听到。
然而，事与愿违。
老师的目光如利剑一般射向我，严厉地问道：“谁在下面搞小动作？”同学们的目光也纷纷投向我，我感觉自己就像一个被放在聚光灯下的小丑，尴尬得无地自容。
我赶紧低下头，小声说道：“老师，不是我。
”可老师似乎并不相信，他皱了皱眉头，继续说道：“不是你？那这声音从哪儿来的？”我的心“砰砰”直跳，紧张得一句话也说不出来。
就在这时，同桌小李突然举起手，说道：“老师，我知道，是他的肚子在叫。
”我狠狠地瞪了他一眼，心里暗暗叫苦：这家伙，不帮忙解释就算了，还火上浇油！老师听了，脸色稍微缓和了一些，但还是严肃地说：“就算是肚子叫，也不能影响课堂纪律。
”我无奈地点点头，心里委屈极了。
好不容易熬到下课，我正想找小李算账，却发现他已经跑得没影了。
我气呼呼地坐在座位上，心想：这家伙，居然出卖我，看我以后怎么收拾他！接下来的几节课，我都心不在焉，满脑子都是刚才的尴尬场景。
放学铃声一响，我背起书包就往家走。
一路上，我越想越生气，觉得小李太不够朋友了。
回到家，我把书包一扔，就瘫倒在沙发上。
妈妈见我脸色不对，关切地问：“怎么了，宝贝？在学校里遇到不开心的事了？”我把今天在课堂上的遭遇一五一十地告诉了妈妈，妈妈听了，笑着说：“这有什么好生气的，肚子叫又不是你能控制的。
说不定你同桌也是无心之失呢。
”我听了，心里稍微舒服了一些，但还是觉得小李的做法太过分了。
陆生作：误会法，让作文更精彩
陆生作：误会法，让作文更精彩陆生作：看图写作文，构思5误会法，让作文更精彩文/陆生作误会法：作品的结构往往是以误会引起矛盾，随误会的消释，作品也随之完成。
《西游记》中三打白骨精的故事，唐僧误会孙悟空打死了人，而一气之下把孙悟空赶走，致使白骨精有隙可乘，这时唐僧才知道自己误会了悟空，当悟空回来制服了白骨精时，误会也就顿时消失了，大家诚恳的言和了。
从艺术效果上来说，是集中在一个“误”字上，因“误”而使剧“闹”起来。
小观众在观看中也不知不觉中得到教育。
上面这段文字摘自王媛《论冰波童话》。
用它来指导学生写作挺合适，为方便学生理解与操作，可以分出几个步骤：一、产生误会。
因为学生作文字数并不多，所以这个误会要出现在作文开头，可以是一句话，一个眼神，一个动作，一件事，等等。
这时候，误会只是出现，它还只是一颗种子，接下去要把“误会扩大化”。
二、误会扩大化。
本来误会小小的，但一扩大，一生根发芽就变成矛盾了。
这时，作文中的事件就“闹”起来了，就好看起来了。
这部分一定要详写，是出彩的地方。
就像成语“失斧疑邻”，误会之后，看邻居做什么都像偷斧人，且越看越像。
写的时候要注意怎么衔接到第三步。
三、误会消解。
这部分很关键，是作文结尾的部分，比如：小白误会了小黑，怎么消解误会好呢？可以是小白自己消解的——像失斧疑邻的斧子找到了，看邻居就正常了，或看到了一封信之类的；可以是小黑像小白解释；可以是在危难中小黑出手相助，让小白化解了矛盾，这在影视剧中常用；可以是出现第三方，让小白消解了误会。
举个例子：一、出现误会。
某维修工走进女厕所，结果被揪住了，说他干坏事，任凭怎么解释都没用。
二、误会扩大化。
叫来了警察处理这件事。
三、误会消解。
警察查证证实他真的是个维修工，厕所里水管坏了。
至此故事结束。
有了误会，就会产生悬念，让读者好奇：接下去会怎么样呢？对读者来说，误会有两种，一是读者一开始就知道，这是个误会，读者就等着看戏，最后怎么收场；二是读者并不知道是个误会，跟故事中的主人公一起经历事件，最后才恍然大悟，原来是个误会啊。
第五讲 作文构思方法-误会法
第五讲作文构思方法-误会法【导言】无论是写人还是写事的记叙文，都少不了写故事。
“文似看山不喜平，曲径才能通幽处。
”故事情节平淡无奇，叙述直来直去，读来就没有情趣。
故事情节曲折回环，波澜起伏，才会扣人心弦，引人入胜。
误会法是我国古典小说和戏剧中常用的构思方法。
作文采用误会法，能使叙事波澜起伏，人物形象生动丰满。
【名家引路】翻浆的心毕淑敏那年，我放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入戈壁。
正是春天，道路翻浆①。
突然在无边的沉寂中，立起一根"土柱"，遮挡了银色的车灯。
"你找死吗?!"司机破口大骂。
我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着鬃绳的袋子。
"我要搭车，我得回家。
""不带!哪有你的地方!"司机愤愤地说。
"我蹲大厢板就行。
""不带!"司机说着，踩了油门，准备闪过他往前开。
那个人抱住车灯说："我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……""让他上车吧!"我有些同情地说。
他立即抱着口袋往车厢上爬，"谢谢谢……谢……"最后一个"谢"字已是从轮胎缝隙里发出来的。
夜风在车窗外凄厉地呜叫。
我找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。
朦胧的月色中，那个青年龟缩在起伏的轮胎里。
每一次颠簸，他都像被遗弃的篮球，被橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。
"我好像觉得他要干什么。
"司机说。
这一次，我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。
那里装着我带给父母的礼物。
"哎呀，他偷我东西呢!"司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。
我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，企图凭借冰冷的橡胶御寒。
我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。
误会法
误会法——让小说情节摇曳多姿1误会法：即在文章的开头部分有意识地设置误会，把读者的思维引向相反的方向，从而造成悬念，到文章结尾时才点明真相。
2误会法主要形式：一.正反误会:即本来是好人好事，误会为坏人坏事；或二.一般误会：对生活中的某人某事产生误会，由此产生故事情节；三.互像误会:即甲误会了乙，乙误会了甲。
一.排队街头公共女厕所因蹲位少，门前排起了队，队后却站着一位男青年，前面一位阿姨回过头来瞧了瞧男青年，用手指指长发、着裙的女人图形标志，意思是说这是女厕所，你排错了队。
男青年点了点头，但仍旧排在队伍后面。
过了十几分钟，男青年排在队伍中间了。
排在他后面的女青年开口了：“喂，你识字吗？这三个字是“女厕所”。
男青年点了点头，但仍然排在队伍中间，无丝毫离开的意思。
就要轮到男青年进厕所了，女同志们气愤地指责男青年：“真是不要脸，天下竟然有这样的人。
”这时男青年才离开队伍，到厕所墙角扶起席地而坐的老妇人，让老人站在队伍前面。
事后人们才明白，这位老妇人是男青年的母亲，因身体不好到镇上看病，途中要上厕所，儿子为母亲代为排队。
二．两个棋师有两个棋师，同在二年制的棋院当老师，棋师甲教一年级的初学者，他把“万事开头难”作为自己信奉的口头禅；棋师乙教二年级的毕业生，“万事易学难精”是他教学的法则。
两人合作，学生都成为各地方棋界名手。
然而，两棋师各自骄横起来，都说：“教棋有方，功劳全在我，对方只是借光而已”。
争执不下，无奈，第二年对换，乙先教一年级学生，甲教二年级毕业生。
乙仍大呼“法则”：“学棋则易学难精”。
新学生一听，想道：“既是先易后难，何不先轻松一年再说”，逐有一半出院寻快乐。
甲续教毕业生，又大呼口头禅“万事开头……难……”学生又一听，都乐了，“既是难关都已经熬过了，何必再用功”。
逐一个个离院。
未至毕业期满，棋院仅留下两个棋师面面相视。
三．看书他家里很穷，为了省电，他每天晚上自习后１１点才回家，而那时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。
用悬念法和误会法写作文400
用悬念法和误会法写作文400作文一：神秘的礼物盒。
今天一进教室，我就看到讲台上有个大大的礼物盒。
那盒子花花绿绿的，可漂亮啦。
大家都围了过去，七嘴八舌地猜着里面是什么。
有的同学说：“肯定是好多好多的糖果。
”有的说：“说不定是新的文具呢。
”我心里也痒痒的，特别好奇。
老师走进来，看到我们围着礼物盒，笑了笑却什么也没说。
这时候，班长想打开看看，老师却阻止了。
老师说：“这是一位远方的朋友寄来的，但是只能给一个同学哦。
”大家都愣住了，开始互相看，心里都在想会是谁呢。
我突然看到同桌的眼神有点躲闪，我就误会他了，我想肯定是他知道什么。
我悄悄问他，他却不说话。
最后老师打开盒子，原来是一面锦旗，上面写着感谢我们班的一位同学捡到了钱包并且归还失主。
原来是这样啊，大家都松了一口气。
老师这才说，这位同学就是一直没说话的同桌呢。
作文二：奇怪的脚印。
我家楼下的花园里，出现了一些奇怪的脚印。
那些脚印大大的，看起来像个巨人留下的。
我特别害怕，跑去告诉小伙伴们。
小伙伴们一听，有的说：“是不是有怪兽啊。
”有的说：“说不定是大坏蛋呢。
”我们越想越害怕。
这时候，我们看到邻居叔叔从花园那边走过来。
他的鞋子上沾着泥巴，脚印和花园里的有点像。
我就误会是叔叔弄的那些奇怪脚印了。
我对小伙伴们说：“肯定是叔叔。
”可是叔叔却说不是他。
那到底是谁呢？我们跟着脚印一直走，发现脚印到了一个小土堆前就没了。
我们挖开土堆，原来是一只小狗。
小狗在土里藏了自己的小骨头，它的脚印才会这么奇怪。
我们都笑了，原来是虚惊一场。
作文三：空房间里的声音。
晚上，我路过那间很久没人住的空房间。
突然听到里面传来“呜呜”的声音。
我吓了一跳，心都提到嗓子眼了。
我赶紧跑回房间告诉爸爸妈妈。
爸爸妈妈不相信，我就拉着他们来到空房间门口。
这时候声音又响起来了。
爸爸想进去看看，我拉着爸爸不让他进，我怕有什么危险。
我看到邻居家的哥哥从走廊走过，他的表情有点奇怪。
我就误会是他在空房间捣鬼了。
我对爸爸妈妈说：“肯定是哥哥。
写人记事要点波澜（误会法）（人教版九年级总复习作文指导）（高一）
写人记事要点波澜（误会法）（人教版九年级总复习作文指导）（高一）一导入新课地球仪为什么是歪的督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学生甲：“你说说看，这地球仪为什么会倾斜２３．５度呢？”学生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。
”督学摇摇头，转问学生乙。
学生乙双手一摊，说：“您也看见，我是刚刚才进来的。
”督学疑惑地询问老师，老师抱歉地说：“不能怪他们，这地球仪买回来时就这样了。
”督学脸色愈来愈难看。
这时，校长赶紧解释：“学校经费有限，这是在地摊上买的。
”通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的不学无术。
二阅读下面文章，思考：主要用了什么技法？钥匙我转学时间不长，已经感到压力了。
这里的同学都很注重成绩：学得好的受人尊敬，相反，就抬不起头来。
我很努力，语文不错，可数学成绩却比较差。
我很着急。
眼看就要期末考试了。
班主任老师让我请同桌、班上数学最棒的同学帮助我复习。
她的语文不怎么好，我们俩正可以互相帮助。
我跟同学们还不太熟，可对她印象挺深。
她白白净净，很文雅。
她有个习惯──爱笑，笑得厉害了，就要流泪，尤其是听我说笑话的时候。
放了学，我马上把老师的意思告诉她。
她听了，微微一笑，低头想了想。
“行啊，不过，这两天我的事挺多……”“那，怎么办呢？要复习也就在这两天了。
”我不想让她为难。
听说她考试前总要列一个详尽的复习提纲，我就说：“这样吧，先借给我你整理的复习提纲吧，我明天就还你。
”一边把我整理的语文复习要点给了她。
“行啊，”她笑着接过我的《要点》，“可我把提纲放在家里了。
你看……”“没关系，我跟你取一趟吧。
”“我家可远呢！”“不怕，我有月票。
”“那……好吧。
”我们上车了。
大概是两个人就伴儿的缘故吧，说说笑笑的就到了。
估计不过是五六站的路。
这里是一片新建的住宅区，一栋栋高大的楼房挺立着，真神气。
我忍不住问：“你家在哪栋楼？”她朝前边示意了一下，我顺着看过去，有好几栋呢，“到底是哪个呀？”“嗯，从这儿数，第四栋。
”那是一栋六层大楼，楼身略带粉红色，“真好看。
使用误会法写作文 6篇_优秀作文
使用误会法写作文 6篇钢笔哪去了？★★★★张熙晗“丁零零——”下课了，我闪电一样收拾好书包，跑出教室，后面的同桌望着我的背影，无奈的插摇了摇头。
（你怎么看见的？不能这样写别人的神态动作。
）回到家，我刚打开文具盒，准备开始写作业。
可即发现，无缘无故的少了一支钢笔。
我把书包都翻遍了，可也没有找到钢笔的影子。
我气不打一处来，心想，肯定是赵这个小偷干的，她还说自己“改邪归正”了，我才不信呢！我决定明天上学去试探她。
我一大早就来到了学校，看见她我就向她打招呼：“嘿！赵儿。
”她向我走来，我对她说：“赵儿，我昨天丢了一支钢笔怎么办？那笔很贵了。
”我决定先用金钱来吓唬她。
“啊，不会吧？你再找找。
”我看她这么惊讶，便以为真是她偷的，便向她吼道：“看，露馅了吧？我一猜就是你偷的。
”她好像被我吓住了，连忙辩解道：“不，不是我偷的。
”我开始不讲理起来：“明明就是你偷的，你还说不是？”她就开始哭了起来。
（可以写她哭的状态）我怒气冲冲的到了班，却没想到同桌说：“你昨天走的太急了，忘了带你的钢笔，我给你拿来了。
”我脑袋“嗡”的一下，原来赵儿没有说慌……误会解决了，今天肯定是美好的一天。
评：误会法基本上成功，有那么一天作用。
你的作文语言有了进步，描写开始细致起来，很棒！出人意料的一件事★★★★刘力铭中午的时候，我正坐在座位上津津有味的吃着午饭，爷爷说起“听课”的事。
“大人听课！”也就是说有一群人引诱老年人向他们介绍一些“三无”的药品。
再以高价买给他们。
还有一种就是给那些卖药的人做“托”，一碰到熟人就“亲切”的套近乎，然后就碟碟不休的推荐药品。
说着说着，爷爷话锋一转，就说起了爷爷身旁的奶奶。
“你呀，天天跟那群‘托’在一起散步，你不心烦？那都成什么人了？”奶奶一皱眉：“我不就跟两个老太婆走过一回吗？再说了……”“说什么说！”爷爷打断了奶奶的话，长长的叹了一口气。
奶奶打了个唉声后说：“真不饶人啊！”说完，进了卧室。
奶奶走后，爷爷就说：“今天早上五点多钟就起床了。
用误会法写一篇作文
用误会法写一篇作文误会法，是一种常见的沟通误解现象。
它指的是因为信息不清晰或者解释不到位，导致对方产生了错误的理解或者偏见。
误会法在日常生活中随处可见，不仅会给人际关系带来困扰，也会影响工作效率和沟通效果。
那么，我们应该如何用误会法来写一篇作文呢？首先，我们需要明确误会法的表现形式。
比如，在工作中，由于信息传递不及时或者不准确，可能会导致团队成员之间产生误解，甚至产生矛盾。
在日常生活中，朋友之间因为言辞不当或者行为不慎，也会引发误会，影响彼此的关系。
因此，我们需要认识到误会法的普遍存在，并且学会如何避免和解决误会。
其次，我们需要分析误会产生的原因。
误会的产生往往是因为信息传递不清晰、解释不到位或者理解偏差。
比如，当我们在表达自己的想法时，如果用词不当或者语气不当，就很容易引起对方的误解。
又比如，在工作中，如果领导没有清晰地传达工作要求，下属就有可能产生误解，影响工作效率。
因此，我们需要注意提高自己的表达能力，学会倾听和理解对方的意见，避免因为信息不清晰而产生误会。
最后，我们需要探讨如何避免和解决误会。
在日常生活中，我们可以通过多沟通、多理解、多包容来避免误会的产生。
在工作中，我们需要建立良好的沟通机制，确保信息的准确传递和理解。
当误会出现时，我们需要及时沟通，澄清误会，避免矛盾的进一步扩大。
总之，避免和解决误会需要我们不断提高自己的沟通能力和理解能力，学会换位思考，尊重他人的想法和感受。
综上所述，误会法是我们日常生活中不可避免的现象，但我们可以通过提高自己的沟通能力和理解能力，来避免和解决误会，建立良好的人际关系和工作关系。
希望大家在日常生活和工作中，能够注意避免误会法的产生，共同营造和谐的人际关系和工作环境。
运用误会法的小作文
运用误会法的小作文
张三这哥们儿可真急啊，手里捏着张纸条在人群里挤来挤去，
那纸条上写着个地址，看他那表情，肯定是找啥重要东西呢。
他走
到一个古董摊前，直接就问摊主知不知道这地儿。
摊主瞅了瞅纸条，告诉他往前走第三个路口右转就到了。
张三一听，立马道谢，跟个
火箭似的就窜出去了。
李四这哥们儿就悠闲多了，坐在咖啡馆里慢慢喝咖啡，手机一响，哟，朋友发来的聚会地址。
他一看时间，嗯，不急，喝完这杯
再走。
喝完咖啡，他晃晃悠悠地按照地址走，结果走到一个破破烂
烂的巷子口，眉头一皱，这地儿怎么跟消息里说的不太一样呢？不过，他还是决定进去看看。
王五在公园里散步，冷不丁听到有人叫他名字，回头一看，哟，是老同学！两人一见面就激动地抱在一起，然后开始回忆往事。
老
同学告诉他有个同学聚会，问他去不去。
王五一听，当然去啊，然
后老同学就给了他张纸条，上面写着地址。
王五小心地把纸条放进
兜里，打算回家再仔细瞧瞧。
张三呢，按照摊主说的地址去了，结果一看，压根儿就不是他要找的地儿。
他回头一看，摊主早就不见了。
中考作文写作技法之误会法
误会法误会法，即在文章的开头部分有意识地设置误会，把生活中的一种行为、一种现象、一件事件、一个细节误设为另一行为、现象、事件、细节，把读者的思维引向相反的方向，从而造成悬念，到文章结尾时才点明真相。
误会法的好处主要是使文章产生戏剧性的效果，使情节扑朔迷离，令读者读来饶有兴趣。
误会法主要形式：一是正误，即本来是好人好事，误会为坏人坏事；二是反误，即本来是坏人坏事，误会为好人好事；三是一般误会，对生活中的某人某事产生误会，由此产生故事情节；四是互误，即甲误会了乙，乙误会了甲。
“误会”源于人与人之间的错误理解。
这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。
应该说，误会的产生大多是出于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，往往会有非常好的效果。
铺陈误会就是借助人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突，从而铺排情节。
如《红楼梦》中写到，贾宝玉从父亲那里回来了，此事是吉是凶，黛玉放心不下，便来看望宝玉。
这时刚巧宝钗已在宝玉的院里了。
黛玉叩门，院里的晴雯以为来的是丫鬟，又因与碧痕拌了嘴，心里正有火气，加上宝钗来访心中更是不快，于是听到有人敲门便不加理会。
黛玉再敲门，晴雯索性拒绝：“凭你是谁，二爷吩咐了，一概不许放人进来呢！”黛玉被拒之门外，自然对宝玉产生了误会。
接着，她又在墙角边看到宝玉送宝钗出门，越发气恼，越发悲戚。
这样，直接牵制并引发出下文黛玉以残花自况、荷锄葬花和桃花坡上宝黛二人见面和解的情节，引起了读者的心理期待，揣测宝黛的爱情纠葛和黛玉的命运归宿。
了解了铺陈误会是什么，我们来看看怎么去铺陈误会。
先来看一组笑话。
从前，有位县督学来到县立中学视察工作。
他一进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起《阿房宫赋》，于是顺口问起了学生：“你们知道阿房宫是谁烧的？”学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！”看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。
特级教师指导作文技巧：误会法
特级教师指导作文技巧：误会法有一个大军阀，特别想找一个测字先生的麻烦。
有一天，他和副官从监狱里提出一个犯人，大家化装之后，来到测字先生的卦摊儿前，大军阀说：“都说你测字测得准。
今天你给我们测测。
测准了大大有赏；要是测得不准，哼哼！……”测字先生吓了一跳，忙问他们测什么字。
大军阀顺手在纸上写了一个大大的“人”字。
测字先生一看，慌忙起身，纳头便拜：“在下有眼无珠。
您定是位上马管军，下马管民的大人。
”大军阀一看被猜中了，便让副官去测。
副官也在手上写了一个“人”字。
测字先生说：“对不起，您只是这位大人的一个手下人。
”大军阀一看又被猜中了，就让那个犯人去测。
犯人说也测“人”字。
测字先生把脸一沉说：“你肯定是个犯人！”大军阀一看全被猜中了，只好赏了那位测字先生，悻悻而去。
看了这个笑话，你可能会认为这位测字先生测得特别灵验。
其实，不是测字先生测得灵，而是测字先生善于察言观色罢了。
你想，大军阀、副官、犯人，他们之间身份悬殊，这必然会通过他们各自的言行、气质表现出来。
不过，这个故事也实在太“巧”了。
你看，大军阀顺手在纸上写了一个大大的“人”字，这正好和他的“大人”身份相符。
副官写在手上的“人”字就要小得多了，如果把手放下，“人”字就在手下，这又与他“手下人”的身份相称。
犯人测的“人”字是从口中说出来的，“口”和“人”和在一起，是个“囚”字，这自然又与他犯人的身份一致了。
这就叫巧合。
俗话说：“无巧不成书”。
生活中，我们常常会遇到许多“巧事”。
如在校园中蒙着眼睛捉迷藏，好不容易捉着一个人，可取下手帕一看，被捉的居然是老师。
老师让你去找一位同学，你不知道他家的地址，正着急时，他竟出现在你面前…... 这也叫巧合。
巧合是一种常见的写作技巧，如果我们能巧妙地运用它，我们的文章就会显得曲折新颖，富有戏剧性效果。
在我们的课本中选有英国剧作家米尔恩的《丑公主》一课。
剧中，国王和王后为促成相貌平平的卡米拉公主和西蒙王子的婚事，就让公主的侍女假扮公主去和王子见面。
误会法的作文
误会法的作文误会是人与人之间常见的沟通障碍，而“误会法”则是一种常见的解决误会的方法。
在人际交往中，我们经常会遇到各种误会，这些误会可能是因为信息传递不准确、语言表达模糊、情绪不稳定等原因导致的。
如果不及时解决，误会可能会引发不必要的矛盾和冲突，甚至影响彼此的关系。
因此，我们需要学会使用“误会法”来解决误会，从而避免不必要的矛盾和冲突。
误会法的基本原则是：在解决误会时，首先要理解对方的意图和情感，不要轻易做出评价和批判，要保持冷静和客观，尽可能地寻找解决问题的方法。
具体来说，误会法包括以下几个步骤：第一步，认真倾听对方的话。
当我们发现与对方存在误会时，首先要停下来，认真倾听对方的话，了解对方的想法和情感。
在这个过程中，我们要尽可能地避免打断对方的话，不要对对方的话做出评价和批判，要保持冷静和客观。
第二步，表达自己的想法和情感。
在认真倾听对方的话之后，我们需要表达自己的想法和情感，告诉对方自己的观点和感受。
在这个过程中，我们要尽可能地避免使用攻击性语言和情绪化的表达方式，要用客观、明确、清晰的语言表达自己的想法和情感。
第三步，寻找解决问题的方法。
在表达自己的想法和情感之后，我们需要和对方一起寻找解决问题的方法。
在这个过程中，我们要尽可能地避免将问题复杂化和升级化，要尝试寻找简单、实用的解决方法，让对方感受到我们的诚意和善意。
第四步，达成共识和协议。
在寻找解决问题的方法之后，我们需要和对方达成共识和协议，确定具体的解决方案和行动计划。
在这个过程中，我们要尽可能地避免将问题留给未来，要尽快采取行动，以免问题继续发酵。
以上就是误会法的基本流程，通过这个流程，我们可以有效地解决误会，避免不必要的矛盾和冲突。
当然，要真正掌握误会法，还需要注意以下几点：第一，尊重对方的感受。
在解决误会的过程中，我们需要尊重对方的感受，不要轻易做出评价和批判，要尽可能地理解对方的想法和情感。
第二，保持冷静和客观。
在解决误会的过程中，我们需要保持冷静和客观，不要情绪化，不要让情绪控制自己的语言和行为。
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误会法误会法，即在文章的开头部分有意识地设置误会，把生活中的一种行为、一种现象、一件事件、一个细节误设为另一行为、现象、事件、细节，把读者的思维引向相反的方向，从而造成悬念，到文章结尾时才点明真相。
误会法的好处主要是使文章产生戏剧性的效果，使情节扑朔迷离，令读者读来饶有兴趣。
误会法主要形式：一是正误，即本来是好人好事，误会为坏人坏事；二是反误，即本来是坏人坏事，误会为好人好事；三是一般误会，对生活中的某人某事产生误会，由此产生故事情节；四是互误，即甲误会了乙，乙误会了甲。
“误会”源于人与人之间的错误理解。
这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。
应该说，误会的产生大多是出于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，往往会有非常好的效果。
铺陈误会就是借助人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突，从而铺排情节。
如《红楼梦》中写到，贾宝玉从父亲那里回来了，此事是吉是凶，黛玉放心不下，便来看望宝玉。
这时刚巧宝钗已在宝玉的院里了。
黛玉叩门，院里的晴雯以为来的是丫鬟，又因与碧痕拌了嘴，心里正有火气，加上宝钗来访心中更是不快，于是听到有人敲门便不加理会。
黛玉再敲门，晴雯索性拒绝：“凭你是谁，二爷吩咐了，一概不许放人进来呢！”黛玉被拒之门外，自然对宝玉产生了误会。
接着，她又在墙角边看到宝玉送宝钗出门，越发气恼，越发悲戚。
这样，直接牵制并引发出下文黛玉以残花自况、荷锄葬花和桃花坡上宝黛二人见面和解的情节，引起了读者的心理期待，揣测宝黛的爱情纠葛和黛玉的命运归宿。
了解了铺陈误会是什么，我们来看看怎么去铺陈误会。
先来看一组笑话。
从前，有位县督学来到县立中学视察工作。
他一进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起《阿房宫赋》，于是顺口问起了学生：“你们知道阿房宫是谁烧的？”学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！”看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。
他立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生国文程度低下，居然说阿房宫不是他烧的。
”校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。
”督学非常气恼，他万万没有想到大名鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。
不久，督学收到局长复函：“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。
”督学看后，目瞪口呆。
看完笑话，我们深思一下，想一想，为什么会有如此戏剧性的结果？其实说起来并不难，一个误会接着一个误会，通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的不学无术。
说来说去，铺陈误会就是一个误会接着一个误会，正所谓，一波还未平息，一波又来侵袭。
不停的误会，让人看了还想看。
注意：（1）作品中的人物迷惑于事物的表面，从而引起矛盾，推动情节的发展，造成悲剧或喜剧性的冲突．（2）可以是一方误会另一方，也可以是双方互相误会；可以是一个误会，也可以是多个误会；可以是悲剧性的误会，也可以是戏剧性的误会。
请看习作：换书“发书喽，发新书喽。
”学习委员丽君还没跨进教室，就大声嚷开了。
只见她与另一同学抬着书进来，大家马上欢呼起来。
开学都一个月了，新书还没来，大家东借西借，今天有书能不高兴吗？丽君点了各组人数，就把书发了下来。
大家都争抢好书。
前排同学占了优势，拿到新书沾沾自喜，后排同学呢，就不怎么妙了，拿到的都是坏了些的书。
有几个拿到“坏书”的，大声叫了起来，丽君见了忙去“干涉”。
我挑了本好书，迫不及待地看了起来，突然，我看到书里有几张纸折叠着。
“怎么这么倒霉？”我心里嘀咕着。
这时，我看看周围，大家都在认真地看书，只有坐在后面的丽君还在后排，这时，我看见她桌上放着刚发来的新书。
要换一下？我心里忽然产生了想法。
不行，这不就等于偷吗？……但，由于新书那强烈的吸引力，我竟偷偷地去换了一下。
一会儿，丽君回到自己座位，拿起书往后排走。
我感到疑惑，偷偷看去，她去了最后排，见晓东没在位置上，把书与晓东的书换了一下。
没想到她也会换书！我心里暗暗惊叹。
丽君拿来书，便在位置上看了起来。
我凑过去一看，书印刷很不好，里面的字很多都不清楚。
原来是丽君怕晓东会吵，就……我惭愧极了，我感到自己是那么的自私自利啊！一会儿，丽君有事离开座位。
我飞快地转身，偷偷地换了那本书……评点：这是正误。
按照常情，开头“丽君”换来的书一定是好书，这引起误会，到结束时真相大白，人物性格品质也显现出来了。
钱我游兴大发，把积蓄的五十元钱与眼镜往裤兜里一塞。
正当我乐呵呵向前走，突然被什么绊了一下，糟了，眼镜从裤兜里飞了出来。
一看，绊脚的是一团黑乎乎的东西。
我不禁心中好奇，走近，探腰，操起鼻子一闻。
咦？怎么这么臭，再定睛一看，天呐，竟是一个衣衫褴褛的糟老头子，一副乞丐的样子。
我捡起眼镜，急身而退，心里揣摩着，这老乞丐一定会向我要钱。
掏翻上衣兜，只剩下可怜的一块。
“聪明绝顶”的我眉头一皱，计上心里——三十六计，走为上策，正拔腿想跑。
“喂”的一声，从后传来。
“见鬼”，看来这老头不想放过我。
我只好“束手就擒”。
我回转头，戴起眼镜，这才仔细看他：蓬乱的头发，还带着几根干稻草。
肮脏的脸上，一双呆滞的眼。
简直一个“行尸走肉”。
他张大嘴巴，从那还残留着几根菜叶碎末的牙缝里，挤出一个字。
“钱！”我万般无奈，用“弹指神功”将那一元的货币击上天，老乞丐的眼光随货币从空中划了条弧线，硬币“铮”的一声掉在地上，又在那路上翻滚，最后停在一处。
看那老头专注的样子，我心想：这回乞丐大赚，应该心满意足了吧！正要离开，又传来老头神经质的话：“钱！”我不禁勃然大怒。
好一个贪心的老乞丐，真是“得了银子，想金子；做了皇帝，想成仙。
”不理他，拉开大步，义无反顾。
“钱！”我终于忍不住，破口大骂：“你这老不死的……”突然，我眼睛一亮，顺着“老不死”的手，一张“五十”的人民币赫然入目……评点：文章写乞丐不要掉在地上的钱，很有新意。
一般来说乞丐是要钱的，而这里的乞丐不要钱，误会由此产生，能给人一种自然而然的感觉；文章开头有意识地将读者的思维引向“乞丐讨钱”，到文章结尾处才解开，原来“乞丐叫我拿地上的钱”，误会解得恰到好处；文章设置的误会悬念，很有深刻的教育意义，大大出于人们的意料之外。
这是篇很值得学习的好文章。
*制造误会方法类型之一、误解造成误会有一小小说《排队》，其文是：街头公共女厕所因蹲位少，门前排起了队，队后却站着一位男青年，前面一位阿姨回过头来瞧了瞧男青年，用手指指长发、着裙的女人图形标志，意思是说这是女厕所，你排错了队。
男青年点了点头，但仍旧排在队伍后面。
过了十几分钟，男青年排在队伍中间了。
排在他后面的女青年开口了：“喂，你识字吗？这三个字是“女厕所”。
男青年点了点头，但仍然排在队伍中间，无丝毫离开的意思。
就要轮到男青年进厕所了，女同志们气愤地指责男青年：“真是不要脸，天下竟然有这样的人。
”这时男青年才离开队伍，到厕所墙角扶起席地而坐的老妇人，让老人站在队伍前面。
事后人们才明白，这位老妇人是男青年的母亲，因身体不好到镇上看病，途中要上厕所，儿子为母亲代为排队。
该小说的高明之处就在于通过这样一则令人误解的故事，以新奇的形式吸引读者，塑造了一个孝顺儿子的形象，收到了良好的效果。
类型之二：误认造成误会前苏联作家巴利斯·利比亚的小说《军人的妻子》，用的就是此法。
在卫国战争中的一个早晨，女主人公维拉接到了邮差送来的一封信，信中说她的丈夫在战争中受了重伤，但正在康复中，就住在她住的那个城市医院，现在要求她去商谈丈夫出院的事宜。
她满怀喜悦到了医院后，才得知在战场上踩响了地雷的丈夫现在已是经面目全非：双手没有了，双腿已被截去，双目严重地炸伤，现在还不能说话……医生庄重地告诉她，伤员身上没有证件，胸前内衣口袋里仅藏着一封给妻子的信，根据这信人们才认清他。
他在信上写道，他将面临一场恶战，但期待能活着回来，然而——战争中什么事都能发生——要是他回不来，就让他的战友把这最后一封信转给妻子。
“要不是这封信，他准被编入无名遇难者名册之中”医生说感叹到，并且征求维拉的意见：是把伤员带回家料理，还是放在国家办的残废人福利院。
坚强的维拉毅然决定了把丈夫接回家去。
虽然战争毁了她的幸福生活，但没有使她屈服。
她坐在丈夫的床头，不知度过了多少不眠之夜，细心地照料着病危的丈夫。
这样过了些日子，有一天，突然听到有人敲门，一个活生生的军人——她的丈夫，竟然出现在家门口了。
久违后的相逢，让他们又惊又喜，但丈夫很快就发现了挂在门边的军大衣，丈夫以为妻子已经重建家庭了，决定愤然离开。
待到妻子把事情的原委说了，他才逐渐眉开愁散。
当妻子把伤员身上的信交给丈夫后，丈夫更是喜出望外：原来，维拉背回家中的这个伤员不是别人，正是和自己一同作战的战友。
“阿列克赛依·切尔顿杰克，我的战友。
当时我和他一起去执行任务，我们为了预防万一，互相交换了信件。
如果一个牺牲了，另一个就把信转给他的亲人。
”维拉的丈夫激动地说到，并俯身对着还在昏迷中的战友喊话：“我们约好战后再见，现在真的见到了！你就在我家里，我们将一起生活，你听懂了吗？”小说通过维拉误认丈夫的这么一个特殊故事，生动地表现了战争的残酷，写出了女主人公人性的光辉，进而写出了苏联人民对战争的理解：战士在战争中为捍卫祖国丧失了健康，我们要用更多的爱去关心他，决不抛弃一个伤员。
类型之三：误听造成误会一篇题为《共计》的小小说，其文写到：父亲见儿子从学校拿回成绩单，便关心地问：“考得怎么样，快念给我听听。
”儿子看了父亲一眼，胆怯地打开成绩单念道：“语文52，数学48，共计100分。
”“嗯，你‘共计’这门考得不错。
”父亲话音刚落，儿子忍不住“扑哧”笑了。
“看，一表扬你就骄傲了，”父亲扳起脸来说，“要继续努力。
”类型之四：利用大众心理，设置“误会歧途”生活在社会中的每一个人，由于受文化背景、生活环境等影响，在认识事物时，都会有共同的心理认识，这就是大众心理认识。
如：“月黑杀人夜，风高放火天”、“害人之心不可有”“礼下于人必有所求”等。
运用“误会法”组织文章时，就可以利用大众心理认识，设置“歧途”，布局好文章的结构、情节，一步步引导读者在误会的“歧途”上越走越远。
有时为了增加文章的波澜，可以设置多重“歧途”，环环相扣，直到文章最后真相大白。
当读者“迷途知返”，感慨顿生。
如作家张丽钧的小小说《错误的手套》就是一个值得借鉴的范例：错误的手套寒假时我带着儿子然然回家，父母不胜欢悦。
母亲喜滋滋地为她的小外孙忙碌着，但却不知怎的老是对着然然喊我的小名。
“我不叫娜娜，我叫然然！”那小小的男孩一遍遍地抗议着，父亲微笑着告诉我说：“管全世界的小孩都叫娜娜，那可是你妈的强项哩！”那天，父亲上街去买菜，母亲突然想起了什么，追出门去嘱咐父亲说：“记着，给孩子买副手套回来！”父亲走后，母亲抱怨地说：“你爸老了，整天丢三落四的——看着吧，然然这手套他多半是记不得买的。