创新小学学科德育渗透方法的研究(实施方案)
小学学科渗透德育工作计划
小学学科渗透德育工作计划学校要将德育中的学习目的的教育，学习习惯教育和辨证启蒙教育等内容在贯穿在各个科目的教学之中，通过德育教育来提高学生思想素质，促进学生健康发展，你知道具体的计划要怎么制定吗？下面是小编带来关于小学学科渗透德育工作计划的内容，希望能让大家有所收获！小学学科渗透德育工作计划（一）一、指导思想：努力从加强理论学习和实践锻炼两方面入手，系统地学习语文课程标准等教育教学理论，按要求上好每一堂课，不断探索符合学生实际而又能促进其长远发展的教学方法、教学模式，虚心向有经验的老师请教，不断充实自己的教学思想，并及时总结经验教训，努力提高学生的语文素养。
二、培养目标：新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继续社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学天生为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。
因此在语文学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。
三、具体措施：（一）识字与写字方面。
通过各种形式，激发学生对汉字的学习爱好，引导学生养成主动识字的习惯，学会使用字典、词典，锻炼初步的独立识字能力。
同时引导学生正确使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
（二）阅读方面。
结合学校的“文化阅读”活动，发动学生多些朗读，规范学生发音，使学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
同时引导学生初步学会默读，独立思考，学会对课文中不理解的地方提出疑问，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
引导学生诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文。
（三）习作方面。
引导学生留心四周事物，乐于书面表达，不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；根据表达的需要，使用正确的标点符号，能够修改习作中有明显错误的词句；能用简短的书信便条进行书面交际；并且愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，增强习作的自信心。
创新小学学科德育渗透方法的研究(实施方案)
创新小学学科德育渗透方法的研究（实施方案）一、课题来源、背景分析及研究意义本课题是根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中“坚持德育为先。
立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。
”提出来的。
关于德育课程的研究，在国内外都是受到重视的。
特别是在国内，从事该内容研究的单位及个人较多，近10年来，引起了北京、上海、江苏、浙江等基础教育发达地区学校、科研机构的关注，在不断探索与实践中取得了一些成效。
从已有的研究和实践证明，德育研究从德育理论到德育实践均能有所突破，探索并构建出社会主义市场经济条件下发展学生思想道德素质的和谐德育新模式，对提高学生自身的判断能力，道德选择能力，自我做人能力，完善学生品德，升华学生人格均起到一定的促进作用。
其次，国外的许多工作国家也特别重视德育教育。
美国、法国等一些西方国家在学校德育内容方面，从整体上看是围绕公民教育进行的。
以约翰•杜威为代表的“实用主义”被尊为美国的“官方哲学”，因而学科教学中的德育也是“个人主义”为第一的；英国和德国一样，学校德育或者说是宗教德育相当稳固，但没有专门的道德课，课程标准和教科书，只是在其他学科或活动中有些德育渗透；日本学校的德育渗透及培养方式和方法异常丰富，大量地引进中国的儒家思想和西方的民主主义思想，并融会于各学科中，形成崭新的个性教育。
古代教育家韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也”，道出了教师的职责——传道是置于首位的，必须突出德育的地位。
发展和探索学科教学中德育渗透的教学理念和手段，能促进教师的德育水平和学生的终生发展、提高全民族的素质。
科学地处理学科教学和德育的关系是关键，武装教师更多的德育知识和方式。
但是，为顺应科技的发展，学生要掌握很多科学文化知识，势必占据学生更多时间，而解决这个问题，进一步发展学科教学中德育渗透工作势在必行。
二、研究目的、理念及策略本课题的研究目的是“把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。
小学学科渗透德育方案
白座小学思品教育学科渗透实施方案一、指导思想以《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》为指导，以基础教育课程改革实验的推广为契机，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，充分发挥学科教学的德育功能，进一步推进素质教育的全面实施。
二、在课堂教学中渗透德育的原则在课堂教学中渗透德育的原则，是课堂教学中对学生进行思想品德教育必须遵循的基本要求。
它概括了德育的实践经验，反映了德育过程的规律性。
1、方向性与科学性统一的原则在课堂教学中渗透德育，要坚持社会主义方向，灌输正确的思想观点和道德规范，培养健康的感情和积极的行为；要注意将思想品德教育与我国现实的社会主义现代化建设结合起来，与学生日常生活、学习、劳动结合起来，由小见大、由近及远、就事论理，使他们真正领悟和掌握正确的观点、原理和方法；要树立素质教育的观念，面向全体学生，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、生理心理素质和职业技能素质；还要重视发展学生的道德判断能力和自我教育能力。
在课堂教学中渗透德育必须坚持科学性。
知识技能及其所渗透的观点与方法，都应当正确反映客观现实，符合事物发展的规律；事例和数据要真实可靠，规律和原理要提示事物的本质，说理要实事求是、合乎逻辑、贴切自然，不牵强附会、不生搬硬套、不“穿靴戴帽”随意发挥。
在课堂教学中渗透德育，只有坚持方向性和科学性和统一，才具有说服力，才能取得良好的效果。
2、体现学科特点的原则在课堂教学中渗透德育有其共同的地方：都是以知识为载体，寓德育于知识的学习和训练过程之中。
由于中学各门学科所研究的对象和范围不同，学科的性质也不一样，课程的内容构成以及教学的方式方法自然存在很大的差异。
因此，各门学科教学中渗透德育在内容、形式和方法上也就有自身的特点。
这就是要求我们应根据各门学科的“个性”，发挥优势，把握重点，分清主次，准确地发掘教材内蕴的教育因素，选择合适的途径和方法，讲究渗透的艺术，使知识、技能和能力的获得，与思想品德的形成相得益彰、互相促进。
小学学科渗透德育工作计划(精选4篇)
小学学科渗透德育工作计划（精选4篇）学校学科渗透德育工作方案篇1一、指导思想作为老师，我们有责任和义务培育品德优良的同学。
学校科学课程标准中也包含着这一层意思，在大力推行素养教育的背景下进行实施的，而素养教育又是把德育放在一个很大的位置上加以考量的。
因此，在科学教学中渗透德育教育成为新课程下的一个崭新的话题。
德育渗透是基于科学课程标准的育人因素。
《课程标准》中的情感、态度、价值观的目标中就体现初德育方面的目标，在科学探究和科学学问两大目标中也有详细的体现。
在进行科学教学时，我们要发挥在教学中渗透德育教育的责任，更重要的是不要在科学教学中带上沉重的镣铐，偏离教学的根本。
要处理好教学和德育教育的问题关系，这也是科学教学过程中德育渗透的一门艺术。
二、详细措施1、利用教材文本渗透德育教育就目前的科学教材而言，假如牵强附会的话，每一课都可以挖掘德育教育内容。
然而，在教学中，我们必需糊涂的熟悉到，那种挖掘很简单让课堂的情感付之东流。
因此，在这里强调应当是科学的利用而并非是努力的利用文原来实施德育教育。
要上好一堂科学课，最重要的是把握好教材，把握好教材文本，查找德育教育的切入点。
可以这样说，老师在课堂上的调控，渗透力量完全取决于老师对教材的钻研和解读。
所以，老师要讨论教材文本的依托性、前瞻性和德育的渗透性。
我们要钻研教材，查找文本的德育切入点，不能光停留在文本说了什么的层面上，更应让同学知道文本为什么这样说。
科学课程的德育价值就隐藏在我们使用的教材之中。
把握好每一个蕴含的教育契机，并扑捉到它，使它成为最有效的德育教育资源。
如三班级《我发现了什么》一课，支配了看图上的大树、回想以前在大树前发现什么、到一棵真正大树前发现什么、和同学们沟通等内容，通过经受上述活动教育同学做事要细心，要实事求是。
随着学习的深化到中高班级又转向情感价值的培育上来。
在物质的溶解性试验时，在这方面就落实的好了，大部分同学能够做好，养成了一个比较好的道德素养。
学科德育渗透实施方案
学科德育渗透实施方案第一篇：学科德育渗透实施方案马场镇波那小学德育渗透实施方案德育工作是小学素质教育的重要组成部分，对少年儿童健康成长和学校工作起着导向动力和保证作用。
为加强我校德育工作，培养学生的创新精神和实践能力，养成良好的思想品质和行为习惯，使德育工作渗透到每个教学环节之中，把学生培养成具有健全人格，全面发展，个性突出，高素质的人才。
特制定马场镇波那小学德育渗透实施方案：一、指导思想认真学习《小学德育纲要》，按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》要求，进一步推进“全队抓基层、全队抓落实”和未成年人思想道德建设工程，做好组织、引导、服务少年儿童开展体验实践活动和道德实践活动，促进少年儿童“勤奋学习、快乐生活、全面发展”，推动我校德育工作取得新进步、新突破，为创造和谐校园做出积极的贡献。
以爱国主义教育为主旋律，以社会要求与学生发展需要为契机，以校园文化为载体，多渠道、多层次、全方位地开展教育活动，全面实施素质教育，提高学生的思想、道德和生理、心理素质。
加强学校德育的科学研究，努力探索新形势下小学德育工作的新路子，不断提高德育工作的针对性、实效性。
为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人而努力。
二、德育队伍建设与领导德育是学校素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长起着导向、推动和保证作用。
因而，全校教职员工、学校领导必须高度重视德育工作，切实加强对德育工作的领导，建设一支高素质的德育队伍，保证德育工作的全面落实。
1、调整、充实德育工作领导小组德育工作领导小组由校长、少先队、关工委、班主任、德育课程教师等组成，并由校长担任组长，负责对德育工作的领导，每学年根据工作需要，调整、充实领导小组成员。
定期组织开展学习和研讨活动，健全落实德育工作责任制，认真贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《爱国主义教育实施纲要》和国家教委颁布的《中小学德育大纲》和《中小学德育工作规程》，认真探讨在社会主义市场经济条件下对小学生进行思想教育的途径和方法，提高德育的实效性。
小学学科渗透德育工作计划_德育工作计划
小学学科渗透德育工作计划_德育工作计划学校要将德育中的学习目的的训练，学习习惯训练和辨证启蒙训练等内容在贯穿在各个科目的教学之中，通过德育训练来提高同学思想素养，促进同学健康进展，你知道具体的方案要怎么制定吗？下面是带来关于学校学科渗透德育工作方案的内容，盼望能让大家有所收获！学校学科渗透德育工作方案（一）一、指导思想：努力从加强理论学习和实践熬炼两方面入手，系统地学习语文课程标准等训练教学理论，按要求上好每一堂课，不断探究符合同学实际而又能促进其长远进展的教学方法、教学模式，虚心向有阅历的老师请教，不断改善自己的教学思想，并准时总结阅历教训，努力提高同学的语文素养。
二、培育目标：新课程的培育目标指导我们，要使同学具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，连续社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学天生为有抱负、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
针对同学的德育基础，结合同学的实际开展德育训练。
因此在语文学科的教学中，有责任也应有目的地对同学进行思想品德的培育，以期能使同学渐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。
三、具体措施：（一）识字与写字方面。
通过各种形式，激发同学对汉字的学习爱好，引导同学养成主动识字的习惯，学会用法字典、词典，熬炼初步的独立识字力量。
同时引导同学正确用法硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、干净。
（二）阅读方面。
结合学校的“文化阅读”活动，发动同学多些朗读，规范同学发音，使同学能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
同时引导同学初步学会默读，独立思索，学会对课文中不理解的地方提出疑问，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
引导同学诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文。
（三）习作方面。
引导同学留心四周事物，乐于书面表达，不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，格外是有新奇感的词句；依据表达的需要，用法正确的标点符号，能够修改习作中有明显错误的词句；能用简短的书信便条进行书面交际；并且情愿将自己的习作读给人听，与他人分享习作的欢乐，增加习作的自信念。
小学学科德育渗透工作计划
小学学科德育渗透工作计划一、背景介绍小学是基础教育的起点，学生的德育教育是学校教育的重要组成部分。
德育不仅是作为班级管理的一项任务，更是贯穿于教学过程中的，每个学科都应该渗透德育，增强学生的品德修养。
本文主要介绍小学学科德育渗透工作计划。
二、工作目标1.提高学科教学的德育渗透率；2.增强学生的道德意识、法律意识和公民意识；3.培养学生良好的行为规范和社会责任感；4.形成全员参与，系统规划，共同推进的德育渗透机制。
三、工作内容1. 制定德育渗透指引针对不同学科的教学特点和德育要求，制定德育渗透指引。
每个学科均应明确德育渗透目标与要求，并选取适合的教育内容和教育方法，确保德育教育的实现。
2. 教师培训与交流通过定期的教师培训和交流会议，提高教师的德育教育意识和水平，增强其德育渗透的能力和自觉性。
同时，教师之间的交流和分享，也有助于积累德育渗透的成功案例和经验。
3. 学科融合教学学科融合教学是通过不同学科之间的同步教学，实现德育渗透的关键方式之一。
通过跨学科的教学内容和教学方式，将德育教育融入到各个学科的教学中，增强学生的综合素养。
4. 课程设置与评估在单元课程设计中充分考虑德育要求，明确德育渗透的课程设计和评估规范，使学生在课程学习过程中更好地获取德育素养。
同时，对学生在德育方面的表现进行评估，反馈评估结果，及时纠偏。
5. 全员参与德育渗透工作需要全员参与才能真正落地。
学校、家庭和社会应形成合力，共同推进德育渗透工作，形成良好的合作氛围，增强学生的社会责任感和团队意识。
四、工作保障为了保障德育渗透工作的顺利推进，需要具备以下条件：1.学校需要明确总体规划与目标，在学校管理制度中明确德育渗透责任；2.学校需要安排专门的德育渗透工作团队，确保全面推进；3.学校需要配备必要的教育设施与资源，满足德育渗透的实施；4.学校需要定期进行工作总结，不断完善德育渗透机制。
五、工作计划时间工作内容第一周制定德育渗透指引第二周组织教师培训与交流第三周推进学科融合教学第四周设计德育评价方案第五周推动全员参与第六周工作总结与反馈六、结论小学学科德育渗透工作的推进，是以学生为中心的全面发展的需要，是提高教育质量的必然选择。
小学学科渗透德育工作计划
小学学科渗透德育工作计划小学学科渗透德育工作计划5篇日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，为此需要好好地写一份计划了。
相信大家又在为写计划犯愁了吧？以下是小编收集整理的小学学科渗透德育工作计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学学科渗透德育工作计划1一、指导思想：新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
人的培养在于教育，德育则是教育的首位。
邓小平曾指出：我国改革开放以来，最大的失误在于教育。
一针见血，击中要害，因此，我国要坚定地沿着中国特色的社会主义道路前进，培养“四有”的无产阶级革命事业接班人和劳动者，全面加强德育教育势在必行。
作为艺术学科的音乐更应该重视德育教育。
二、培养目标：新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。
因此在音乐学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。
三、措施方法：（一）、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。
教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
比如，为了上好一堂音乐课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
（二）、充分利用教材挖掘德育素材。
认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
德育学科渗透实施方案
德育学科渗透实施方案德育是学校教育的重要组成部分，也是学生综合素质教育的基础。
在当今社会，学校德育工作既面临着新形势和新任务，也面临着新挑战和新机遇。
为了更好地深化德育工作，提高学生的思想道德素质，我们制定了德育学科渗透实施方案。
首先，德育要渗透到学科教学中。
在语文、数学、英语等学科教学中，要注重培养学生的品德修养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
比如，在语文课上，可以通过名人故事、优秀作品等教材，引导学生学习先贤的高尚品德，激发学生的敬畏之心和感恩之情；在数学课上，可以通过数学题目和实际问题，培养学生的团队合作精神和责任意识；在英语课上，可以通过英语歌曲、影视剧等教材，引导学生树立正确的国际视野和文化素养。
其次，德育要渗透到学科评价中。
学校在进行学科考试和评价时，不仅要注重学生的学科知识水平，还要注重学生的思想道德素质。
可以在学科考试中设置一些与德育相关的题目，如道德情境分析题、价值观表达题等，通过学生的答题表现来评价学生的品德修养和思想道德素质。
再次，德育要渗透到学科活动中。
学校可以组织一些与德育相关的学科活动，如德育主题班会、德育主题读书活动、德育主题演讲比赛等，让学生在学科活动中感受到德育的力量，增强学生的道德情操和思想品质。
最后，德育要渗透到学科管理中。
学校要建立健全德育学科渗透的管理机制，加强对学科教师的德育培训和指导，引导学科教师在教学中注重学生的德育教育，形成全校上下共同关注德育、共同育人的良好氛围。
总之，德育学科渗透实施方案的制定和实施，对于提高学生的思想道德素质、促进学生全面发展具有重要意义。
我们要深入贯彻这一方案，不断完善和落实，使之成为学校德育工作的有力抓手，为学生成长成才提供坚实的思想道德基础。
创新小学学科德育渗透方法的研究讲解
创新小学学科德育渗透方法的研究（实施方案）讲解清晨的阳光透过窗帘，洒在桌面上，我泡了杯清茶，打开电脑，开始构思这个方案。
十年来，我一直在德育渗透的领域深耕，今天，就让我以创新小学为例，和大家分享一下我的研究成果。
一、方案背景德育，是教育的重要组成部分。
在小学阶段，德育的渗透尤为重要。
然而，传统的德育方法往往过于生硬，难以激发学生的兴趣。
因此，我们需要创新德育渗透方法，使之更贴近学生的生活，更具吸引力。
二、实施方案1.德育课程设计（1）开发德育教材：结合小学各年级学生的认知特点，编写具有针对性的德育教材。
教材内容要贴近学生的生活，以故事、案例等形式呈现，引导学生自觉践行社会主义核心价值观。
（2）德育课程设置：将德育课程纳入课程体系，与语文、数学等学科相互渗透。
例如，在语文课上，通过讲解课文中的道德典范，引导学生学习优秀品质；在数学课上，通过讲解数学家的故事，培养学生的诚信意识。
2.德育活动开展（1）举办德育主题活动：结合节日、纪念日等，开展丰富多彩的德育主题活动。
如“学雷锋纪念日”、“世界环境日”等，让学生在参与中感受到德育的魅力。
（2）开展德育实践活动：组织学生参加志愿服务、社会调查等实践活动，让学生在实践中体验道德的价值。
3.德育评价机制（1）建立德育评价体系：将德育评价纳入学生综合素质评价体系，注重过程性评价，关注学生的道德行为和品质。
（2）定期开展德育评价：每学期末，对学生的德育表现进行评价，激励学生不断进步。
三、实施策略1.加强教师培训：组织教师参加德育培训，提高教师的德育素养，使他们在教学中能够更好地渗透德育。
2.营造良好氛围：通过校园文化建设，营造有利于德育渗透的氛围。
如悬挂德育标语、举办德育讲座等。
3.加强家校合作：与家长保持密切联系，共同关注学生的德育成长。
通过家长会、家长信等形式，让家长了解学校的德育工作，发挥家庭德育的作用。
四、预期效果1.提高学生的道德素养：通过创新德育渗透方法，使学生自觉践行社会主义核心价值观，提高道德素养。
小学德育教育的创新教学方法
小学德育教育的创新教学方法小学德育教育一直是教育工作者和家长们非常关注的问题。
在传统的德育教育中，往往以灌输教育为主，对学生进行规范化、机械化的教育，这种教学方法往往难以激发学生的学习兴趣和积极性。
如何创新小学德育教育的教学方法，成为了现代教育工作者们需要思考和改进的问题。
创新小学德育教育的教学方法，可以从以下几个方面进行探讨和实践：一、注重情感教育情感教育是小学德育教育的重要内容，情感的培养不仅要靠课堂上的教学，更要通过生活中的点滴来进行。
教师可以通过组织学生参与各种社会实践活动、家访、社区服务等方式来培养学生的爱心、责任感、团队协作等情感素质。
比如可以组织学生到养老院进行慰问，或者到动物保护机构进行志愿者服务，从而培养学生的爱心和责任感。
二、活动性教学小学生的思维活跃、好奇心强，他们更喜欢通过活动来学习知识。
在德育教育中，教师可以采用各种形式的活动性教学，比如说游戏、讨论、小组合作等方式。
比如可以通过角色扮演的方式来讨论儿童园地，通过小组合作的方式来解决校园暴力等问题。
这样不仅可以学生的学习兴趣，还可以培养学生的合作精神和团队意识。
三、案例教学案例教学是一种很有效的德育教育方法。
教师可以选取一些具体的案例来进行教学，让学生通过案例来进行思考和讨论，从而引导学生自主思考和解决问题。
比如可以通过校园暴力案例来进行讨论，告诉学生什么是校园暴力、怎么预防校园暴力、遇到校园暴力时应该怎么做等问题，从而引导学生正确的价值观念和行为方式。
四、情景教学情景教学是一种将德育教育知识融入日常生活的教学方法。
教师可以通过模拟真实场景的方式来教育学生。
比如可以通过角色扮演的方式来讨论诚信的重要性，或者通过生活情境的方式来教育学生如何与他人相处等。
这样既可以使学生更容易理解和接受德育教育知识，还可以增加教学的趣味性和实用性。
五、实践教学小学德育教育往往是空中谈理，枯燥乏味的理论教学。
而实践教学可以使学生更容易理解和接受德育教育知识，并且可以让学生在参与实践的过程中，将理论知识转化为实际行动。
《学科教学渗透德育研究》课题实施方案
《学科教学渗透德育研究》课题实施方案合浦县党江镇企坎小学陈先华一、课题的提出1、课题研究现状述评:长期以来，我国基础教育深受应试教育影响，在小学学科中往往只注重对学生知识和技能的培养，忽视了利用教学内容对学生进行的德育教育，在今天实施新学科课程标准，从事小学学科的教学时，不可避免地受到应试教育某种程度影响，制约着小学学科教学中德育的渗透。
随着新学科课程标准的实施;在小学学科教学中适时适度地进行德育的渗透，以成为小学学科教学的目标之一，一切为了学生，为了学生的一切，能否在小学学科教学中渗透德育教育，已是考核一个学科教师是否具有以人发展为本教育理念的内容之一。
本课题研究立足于小学学科教学，主要以小学学科教学角度，探讨和研究小学学科教学中德育教育的渗透，研究摸索渗透切入点、方法，明确渗透的德育教育内容，力争使小学学科教师在从事小学教学时，恰到好处地适时适度地渗透德育教育，不仅能使小学生受到学科知识、思想、技能的启迪和训练，而且受到深刻德育熏陶的教育，真正使小学学科的教学符合学科课程标准，体现素质教育的要求，为小学学科教学的改革和发展，探索出集知识技能的传授和思想品德教育为一体，和谐渗透的新机制。
2、课题选题价值:赫尔巴特曾经说过:“道德普遍地认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
”德育工作是全面推进实施素质教育的重要组成部分，也是摆在每一位教育工作者面前的一项重要任务。
新的基础教育课程改革中的德育教育也正在走进我们的校园，走进师生的生活，加强对学生进行德育教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。
德育教育又是一个学科交叉和知识融合性较强的学科，几乎涉及到所有学科的内容，在实施素质教育的过程中，要寓德育于各科教学之中。
因为渗透德育是对学生进行品德教育，使学生全面发展的一个重要途径。
为了更好的适应当今社会的发展和形势的变化，培养出新世纪的一代新人，我校提出《学科教学中德育渗透的研究》，目的在于找到学科与德育教学的最佳渗透点，构建启发渗透式课堂德育模式，让各学科教师抓住本学科的特点，捕捉好德育的有利时机，运用恰当的方式在教学过程中渗透德育教育。
2022小学学科渗透德育工作计划5篇
4、在情感教学中，增强学生的德育体验
在科学德育渗透知识的传授过程中，如果学生没有产生相应的情绪体验，那么这些知识对他们来讲就是外在的东西，只有当学生产生了相应的情感体验，他们才能理解和感悟这些知识的价值与意义，并内化为自己的行为准则。由此可见我们进行德育工作时，强化学生的体验是非常重要的。例如：《蜗牛》和《蚯蚓》的实践中，让学生观察蜗牛和观察蚯蚓等一些活动。在布置学生去找寻蜗牛的活动中，在没有弄清它们是益虫还是害虫的情况下，不可随意伤害小动物。因此，我们教学中渗透德育要注重让学生获得真实的体验，让学生体验到遵守规则、遵守公德、与人合作、保护环境、以事实说话、以理服人等方面的重要性，这对他们今后的行为将产生积极的影响。
3、结合课堂操练应用渗透
在语言教学中渗透德育的目的是使学生能更得体地使用目标语进行应用交际，促进学生和谐发展。因此，在教学中，学生仅有目标语、道德文化知识是不够的，还要训练运用目标语的思维方式思维，按目标语的社会道德规范行为进行交际的能力。为此，教师在组织课堂活动时，要多创设交际情景，让学生扮演其中的角色，要求他们按特定的环境和人物角色使用相应得体的语言和行为规范。也鼓励学生在课外生活中积极大胆应用，养成习惯，提高自己的道德情操。
2、在实践活动中渗透德育教育
科学是由一个个有趣的活动组成，学生在学习的前提就是参与一个个探究活动。小学的科学教育是一个启蒙的教育，也是一个人学习科学知识的开端，它可以让一名学生有一个良好的学习习惯的养成。更为可贵的是能培养了学生的
集体精神，因为学生参与探究活动所经历的这些活动以小组出现，或以群体活动出现。学生在活动中必然要和周围的环境和同学相处在一起，互相合作，但会受到一定的制约和激励，在教学同时更会增强同学们之间的合作意识，逐渐树立集体利益高于个人利益的思想，在活动展示中就会以小组为单位。这样，学生的态度、情感和价值观就能在德育价值中体现出来。
小学学科渗透德育工作计划
小学学科渗透德育工作计划一、背景介绍德育是学校教育的重要组成部分，通过给学生灌输正确的价值观念、道德伦理和人文素养，培养他们积极阳光、独立自主的品德。
在小学阶段，德育工作尤为重要，需要将德育渗透到各个学科中，以形成全面培养学生的效果。
二、德育目标1. 培养学生正确的价值观念，包括尊重他人、合作共赢、诚实守信等。
2. 培养学生良好的品德和行为习惯，包括吃饭有序、讲卫生、守时守纪等。
3. 培养学生的社会责任感和担当精神，使他们能够关心他人、热爱社会、乐于助人。
4. 培养学生创新思维和解决问题的能力，使他们能够面对挑战、克服困难。
三、学科渗透德育工作措施1. 语文课渗透德育通过教授优秀的文学作品，培养学生对美的感知能力，让他们懂得尊重他人、关心弱势群体。
同时，在语文课上注重培养学生的表达能力和批判思维，让他们能够理性思考，坚持真理，做一个有独立思考能力的人。
2. 数学课渗透德育在数学课上，注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。
通过小组合作、团队竞赛等形式，让学生学会与他人合作，共同解决问题。
同时，通过数学的严谨性，教育学生严守规则，遵循道德底线。
3. 英语课渗透德育在英语课上，通过引导学生学习英语国家的文化，培养学生的跨文化交流能力和尊重他人的意识。
同时，通过英文绘本、影视剧等形式，传授学生正确的价值观念，让他们明白在语言交流中的尊重和友善的重要性。
4. 自然科学课渗透德育在自然科学课上，通过教授生态环境保护、资源利用等内容，培养学生的环保意识和责任感。
同时，通过生物学、化学等科目的学习，引导学生尊重生命、珍惜资源的概念，让德育在科学实验中得以体现。
5. 美术课和音乐课渗透德育美术课和音乐课可以通过艺术形式，表达价值观念和情感。
在美术课上，培养学生的审美能力，让他们欣赏美丽的事物，培养他们对美的追求。
在音乐课上，通过学习优秀的音乐作品，培养学生的良好情感，感悟美和善。
6. 体育课渗透德育体育课是培养学生团队合作意识和竞争精神的重要机会。
各学科教学中渗透德育的实践研究方案
各学科教学中渗透德育的实践研究一、课题提出的背景及研究意义1、研究背景和目的在各学科课堂教学中加强对学生进行德育教育，是学校德育教育的重要途径。
因为在学校的教育教学活动中，各学科教材都蕴含着丰富的德育因素，如果不充分发挥各学科的德育教育功能，学校的德育教育就不能形成一个有机的整体，其德育教育的效益就会受到影响。
因此，善于在学科教学中进行德育渗透，寓德育于各学科教学之中，既是学科教学的必要，也是学校德育教育的根本要求。
将德育渗透于学科教学体现了时代要求。
教师在日常教学中，结合学科的特点，寓德育于智育之中，从而培养学生高尚的品德，激发其学习兴趣，引导他们在学习过程中锤炼意志和品格，养成良好的学习习惯和思想品德。
中学阶段正是学生品德、行为习惯形成的关键时期，所以应该重视德育教育工作，但现实中，德育教育不容乐观，在目前初中教育教学管理中普遍存在着：课堂教学中只注重知识的掌握，只注重中考的要求，只注重成绩的提高，把学科德育离弃于课堂教学之外，极不利于提高德育的实效性。
由此可见，研究学科德育渗透的途径与方法是非常必要的。
鉴于此，提出本课题的研究，着力转变德育教育方式，整合、提高实践活动资源的利用效率，把它渗透到各学科的教学中来，形成德育教育的课内课外教学长效机制，从而提高德育教育的有效性。
2、课题研究的意义对于此课题的研究可以加强时代教育在新课程各学科中的渗透，有利于“整体育人”，全面提高学生综合素质。
在教学中进行德育渗透是在语言机能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识中培养的潜移默化、点滴浸润实现的。
是教师有意识的加强对教学过程的优化，使知识、技能、思想教育三者有机的融为一体，从而提高课堂教学德育的实效性。
二、课题研究目标、内容与创新构想：1、研究的目标通过对在学科教学中的德育渗透问题的研究，积极探索德育渗透之道，从而达到以下目标：①循序渐进，形成学科德育渗透序列，语文、数学、英语、政治、历史、物理、化学、地理、生物、音乐、体育、美术等学科德育序列。
小学数学教学中渗透德育的方法创新研究
小学数学教学中渗透德育的方法创新研究1. 引言1.1 研究背景随着社会的进步和教育理念的更新，越来越多的人开始关注教育的全面发展，认识到教育不仅是灌输知识，更是培养德性。
小学数学教学中，如何通过数学知识的传授，引导学生树立正确的人生观、价值观，注重团队合作和自我约束，成为了当前教育领域探讨的热点问题。
通过对小学数学教学中渗透德育的方法进行创新研究，将有助于提升学生的综合素质，培养他们健康全面发展的人格。
这对于建设和谐社会，培养中国特色社会主义事业建设者和接班人具有重要意义。
1.2 研究意义通过研究小学数学教学中渗透德育的方法，可以促进小学数学教育的全面发展，提高教育教学质量，培养学生的综合素质。
当前，我国教育改革已经提出了以德育为根本的教育方针，加强德育教育与学科教育的结合已经成为教育教学改革的重要方向。
研究小学数学教学中渗透德育的方法，将为教育教学改革提供理论支持和实践借鉴，推动学校教育的健康发展。
通过本研究的开展，可以深入探讨小学数学教学中渗透德育的方法，为提升小学数学教学的效果和提高学生综合素质提供借鉴和帮助，有助于促进学生全面发展和素质提升。
2. 正文2.1 德育与数学教学的关系德育与数学教学的关系是密不可分的。
德育是培养学生健全人格、良好品德和行为习惯的教育工作，而数学教学则是传授数学知识和培养学生数学思维能力的重要内容。
德育与数学教学的关系体现在以下几个方面：德育是数学教学的基础。
只有通过德育引导学生树立正确的人生观、价值观，才能促使他们在数学学习中保持良好的学习态度和行为规范。
德育教育可以使学生树立正确的学习信念，培养学生坚韧不拔、自律自信的学习品质，从而提高他们在数学学习中的学习积极性和学习效果。
数学教学本身也是德育的一种形式。
数学是一门逻辑性强、思维性强的学科，通过数学教学，学生可以培养自己的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
这些都是德育的重要内容，可以引导学生树立正确的思维观念和解决问题的态度。
小学数学教学中渗透德育的方法创新研究
小学数学教学中渗透德育的方法创新研究随着社会的发展，人们对于教育的要求也越来越高，不仅要求学生掌握专业知识，还要注重培养学生的人文素养和道德意识。
因此，如何在小学数学教学中渗透德育已成为备受关注的问题。
为了更好地提高学生的综合素质，以下是小学数学教学中渗透德育的方法创新研究。
一、学习方法不同的学生有不同的学习方法，既然我们渗透德育，那么首先要重视学生的学习方法。
因为其实学习方法本身就包含了培养人的习惯和道德素质。
我们要引导学生养成勤奋、自主学习的习惯，培养他们良好的道德品质。
例如，教师可以在课堂上引导学生掌握良好的学习方法，比如：听讲、做笔记、反复练习等，既能提高学习效率，又可以让学生更加专注地学习知识，增强了解决问题的信心和勇气。
二、学生参与教学中应该注重学生的参与，引导学生发挥自己的主体性和创造性，让他们在课堂上表达自己的观点和看法，帮助他们掌握积极进取，勤奋学习的精神。
同时，还要培养学生独立思考的品质，让学生习惯于思考，习惯于自己发现问题、解决问题。
例如，我们可以采用探究式、讨论式的教学模式，让学生自己探究、自己解决问题，通过这种方式，学生会感到更加有成就感，激发学生的探究兴趣，提高自身的观察力和思维能力。
三、生活案例数学是一门抽象的学科，对于一些概念和原理很难让学生很快地理解和掌握。
为了让学生更好的掌握数学知识的同时，可以通过一些生活案例来渗透德育，让学生在学习知识的同时，更深刻地理解道德实践的重要性。
例如，在教学中，我们可以采用一系列与生活密切相关的案例，帮助学生理解具体的概念，比如通过介绍购物时的计算、地图的测量、糖果的分发等案例，让孩子们进一步体会算术和道德的融合，进而在实践中与他人和睦相处，培养友善意识和助人为乐的品质。
四、游戏体现德育游戏在小学数学教学中占有重要地位。
游戏可以让学生在放松的状态下接触到新的知识，并通过游戏的方式逐步掌握相关的技能，培养学生娱乐性的思维方式。
例如，我们可以利用团体游戏来推广合作精神。
小学数学教学中渗透德育的方法创新研究
小学数学教学中渗透德育的方法创新研究随着教育理念的不断更新和社会的进步，德育教育在教学中的重要性日益凸显。
作为小学数学教育的一部分，如何在教学中渗透德育成为了摆在教师面前的一项重要课题。
本文将探讨小学数学教学中渗透德育的方法创新研究，希望能够为教师在实践中提供一些启发和帮助。
一、了解学生的德育需求要想在数学教学中渗透德育，首先需要了解学生的德育需求。
小学生正处于德育教育的关键时期，他们的品德修养和道德素养需要在学校得到精心的培养。
教师可以通过观察学生的日常行为、言行举止以及与同学、老师的相处情况来了解学生的德育需求，根据学生的实际情况有针对性地设计德育渗透的教学内容和方法。
二、培养学生的合作意识在小学数学教学中，培养学生的合作意识是一种重要的德育教育方式。
合作是一种很好的品质，它可以培养学生的团队精神、学会尊重他人和互相帮助的意识。
教师可以通过设置小组讨论、合作解题等方式来培养学生的合作意识，让学生在合作中感受到成功的喜悦和失败的挫折，学会互相谅解和包容。
三、引导学生正确面对挑战在数学学习中，学生常常会遇到各种困难和挑战，教师可以通过引导学生正确面对挑战来渗透德育。
在面对困难时，教师可以给予学生鼓励和支持，让他们学会勇敢面对困难，敢于挑战自己。
在解决问题的过程中，学生不仅能够提高数学能力，还能够培养坚韧不拔的品质，让他们在成长的道路上变得更加坚强。
四、注重数学教学中的情感教育情感教育是德育教育的重要组成部分，教师在小学数学教学中应当注重情感教育的渗透。
通过启发学生的情感体验和引导他们从生活中感受数学的魅力，让学生在学习数学的过程中不仅能够培养数学兴趣，还能够培养他们的情感情操，提高他们的人文素养。
五、利用教学故事渗透德育故事是一种很好的德育教育方式，教师可以通过讲故事的方式来渗透德育，让学生在故事中领悟道德、品德、情操等方面的重要性。
在数学教学中，教师可以编写或选择一些有意义的数学教学故事，通过故事的情节来引导学生正确对待数学学习，提高他们的德育素养。
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创新小学学科德育渗透方法的研究(实施方案)《在小学学科课程教学中渗透德育研究》课题实施方案东源县义合镇中心小学课题组一、课题来源、背景分析及研究意义本课题是根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中“坚持德育为先。
立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。
”提出来的。
关于德育课程的研究，在国内外都是受到重视的。
特别是在国内，从事该内容研究的单位及个人较多，近10年来，引起了北京、上海、江苏、浙江等基础教育发达地区学校、科研机构的关注，在不断探索与实践中取得了一些成效。
从已有的研究和实践证明，德育研究从德育理论到德育实践均能有所突破，探索并构建出社会主义市场经济条件下发展学生思想道德素质的和谐德育新模式，对提高学生自身的判断能力，道德选择能力，自我做人能力，完善学生品德，升华学生人格均起到一定的促进作用。
其次，国外的许多工作国家也特别重视德育教育。
美国、法国等一些西方国家在学校德育内容方面，从整体上看是围绕公民教育进行的。
以约翰•杜威为代表的“实用主义”被尊为美国的“官方哲学”，因而学科教学中的德育也是“个人主义”为第一的；英国和德国一样，学校德育或者说是宗教德育相当稳固，但没有专门的道德课，课程标准和教科书，只是在其他学科或活动中有些德育渗透；日本学校的德育渗透及培养方式和方法异常丰富，大量地引进中国的儒家思想和西方的民主主义思想，并融会于各学科中，形成崭新的个性教育。
古代教育家韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也”，道出了教师的职责——传道是置于首位的，必须突出德育的地位。
发展和探索学科教学中德育渗透的教学理念和手段，能促进教师的德育水平和学生的终生发展、提高全民族的素质。
科学地处理学科教学和德育的关系是关键，武装教师更多的德育知识和方式。
但是，为顺应科技的发展，学生要掌握很多科学文化知识，势必占据学生更多时间，而解决这个问题，进一步发展学科教学中德育渗透工作势在必行。
二、研究目的、理念及策略本课题的研究目的是“把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。
切实加强和改进未成年的思想道德建设和学生思想政治教育工作。
”“创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。
”1.研究的理论意义：党的十五大提出了“以德治国”方针，在教育领域贯彻这一治国方略就要求学校德育工作，以德育人，这是构建贯彻以德治国方略的学校德育体系的根本立足点。
以德治校，要切实把德育放在学校各项工作的首要地位，将德育落实到学校各科教学中。
赫尔巴特曾经说过：“道德普遍地认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
”德育工作是全面推进实施素质教育的重要组成部分，也是摆在每一位教育工作者面前的一项重要任务。
新的基础教育课程改革中的德育教育也正在走进我们的校园，走进师生的生活，加强对学生进行德育教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。
德育教育又是一个学科交叉和知识融合性较强的学科，几乎涉及到所有学科的内容，在实施素质教育的过程中，要寓德育于各科教学之中。
因为渗透德育是对学生进行品德教育，使学生全面发展的一个重要途径。
2．研究的实践价值：学科教学中的德育渗透正逐渐被广大教育工作者所重视和认可,并取得了一定的成果，但由于长期以来教育评价方面的偏颇，学校和教师屈从于升学压力，教师在观念方面和理论与实践、评价等方面都还没有达到应有的高度，特别是新课程标准中的德育目标——情感态度与价值观，没有得到真正具体的落实，所以有必要深入的探索更好的方法，让德育真正成为提高教育质量的核心。
本课题进行实践和探索的宗旨，在以新课程改革和德育教育的发展趋势为动力，以古今中外的德育教育思想和理论研究成果为依据，以课堂教学为主要实施途径，将德育教育有机地渗透在学校教育的各门学科教学中，并配合学校教育的各个环节、各个层面，融合于学生的日常学习和生活以及学校日常的教育教学和管理，从而形成浓厚的德育教育环境与氛围，使德育的价值在教学改革中起到核心作用。
三、课题研究的目标总目标：我校《在学科课程教学中渗透德育研究》，总目标是为了找到学科与德育教学的最佳渗透点，构建启发渗透式课堂德育模式，让各学科教师抓住本学科的特点，捕捉好德育的有利时机，运用恰当的方式在教学过程中渗透德育教育。
培养小学生如何做人，为新世纪培养合格人才奠定坚实的基础。
具体目标：①《国家基础教育课程改革指导纲要》指出，学习国内外德育的先进理论，界定所研究课题的内涵结构，明确在学科教学中德育渗透的模式与传统的学科教育教学模式的区别，实现教师观念的转变，使学科教学中德育渗透成为唤醒学生良知的有效手段，并充实教师的德育情怀。
②以人本意识、创新意识、环保意识、法制意识、以学生为主体意识为着手点，丰富学生的道德视野，健全学生的人格魅力，实现管是为了不管的最终目的，为实现社会的和谐稳定打下基础。
③对学科教学中德育渗透的内容和形式进行分类和改良，探索总结出一整套切合实际的德育渗透理论与实践的实施细则和系列课例，并具有一定延续性和进一步发展的空间。
四、课题研究范围及内容：1）做好现状调查研究，真实的总结现阶段的小学生德育品质，撰写好调查报告，为本课题的研究提供依据和保障。
2）各学科根据本学科的特点，制订德育渗透实施计划。
3）边实验，边总结，写出有操作意义的反思、案例、随笔、经验论文。
整理出版校刊。
4）开展创新德育互动实践活动。
教研课、公开课、竞赛课等优质的教学活动，提高教学质量，提升教学品味！5）定期召开家长会，建立家校共育平台，教师成为家校共育的桥梁。
6）把成熟的经验形成科研文集，向各级教育出版单位推荐。
7）写好结题报告。
五、研究方法①调查法：设计问卷，调查师生在学科教学中德育渗透的现状及其起到的作用。
提出自己的意见或建议。
②文献研究法：通过查阅德育教育资料、案例、及名人的教育理论为课题研究提供实验进行的必要条件。
③行动研究法：以生生之间、师师之间、师生之间的各种行动为研究主体，针对存在的问题，在专家的指导下，分析寻找问题产生的原因，不断完善教与学的行为。
④个案研究法：以典型的课题研究模式为依托，以创新的理念，探索灵活多样的课堂教学模式和社会实践活动，通过不同学科案例的收集、展示、分析、研究和概括，验证课题研究假设，总结提炼规律性的东西。
六、课题研究的对像：全体小学生。
七、课题研究步骤、内容与成果本课题我们要用两年时间来完成（一）准备阶段（2016年6月—2016年10月）组建课题组、查阅文献、收集资料，制定实验计划，全校师生问卷调查，写出开题报告。
制定出可行性科研课题计划，写出开题报告，是本阶段的成果。
（二）实验阶段（2016年11月—2018年10月）两年时间进行课题研究实验。
其中2016年11月—2017年4月为实验初期。
主要工作：实验教师培训、招开课题论证会、实验教师课题计划论谈、创新德育渗透教研课展示、教学开放日、家长会、阶段实验汇报。
届时召开课题开题会和实验教师的阶段性汇报来检验本阶段的科研成果。
（课堂教学模式）2017年5月—2018年1月为实验阶段。
教师再次培训、修改课题计划、课堂教学研讨、师生问卷调查、实验阶段性总结。
以成型创新德育渗透课堂教学模式实录为科研成果的依据。
（2018年2月—2018年7月）为深入实验阶段。
教师继续培训、课堂教学竞赛，征集论文，阶段性实验工作总结。
以理论性成果为史料。
如论文、案例、随笔、反思。
（三）准备结题阶段。
（2018年9月—2018年10月）师生问卷调查、课题总结、收集论文、出版课题专集校刊、写出结题报告，准备结题。
收集整理科研成果完成结题报告是本次课题研究的最后一项成果。
九、课题组组织成员分工表课题职务姓名工作单位职务研究领域职称备注组长理论研究副组长理论实践成员理论实践成员理论实践成员理念研究成员实践活动十、关于经费的预算1．科研资料:1000元。
2．教师校内外培训经费:5000元。
3．科研活动经费:10000元。
4. 科研成果:4000元。
合计:20000元姓名专业技术职称工作单位研究专长在课题组中的分工情况张丽萍小高清浦区教研室教学论文理论指导王桂荣小高新民路小学语文课堂教学及论文撰写教学实践及案例分析张丽小高新民路小学数学课堂教学及案例分析案例收集与分析刘杰小高新民路小学英语课堂教学及课改实验有效整合课堂教学实验周智勇小高新民路小学音乐教学及论文撰写教学实践沙晓玲小高新民路小学体育课堂教学及课改实验有效整合课堂教学实验朱风红小高新民路小学美术课堂教学及案例分析案例分析与研究孙慧小高新民路小学计算机教学及案例分析案例分析与研究严海燕小高新民路小学科学教学及论文撰写案例分析与研究侯正明小高新民路小学劳动教学及论文撰写理论研究与报告撰写课题主持人（2006年—2010年期间）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何项目来源课题名称批准时间在课题中的分工完成情况淮安市教育学会《促进小学生自主作文的研究》2007年5月29日教学论文撰写和课题实验人已结题论文或著作名称出版部门或发表报刊日期《依托课文激发学生的写作热情》《淮安教育》2005年6月《浅谈新课标理论下的作文教学》《淮海经济》2009年3月发表或出版的主要论文或著作《浅谈新课标下小学作文教学改革》《江苏人才报》2010年5月1 2 3、1.课题主持人所在单位意见单位盖章负责人（签字）：年月日2.县（区）教科研部门审核意见单位盖章负责人（签字）：年月日3.市教科研部门审核意见单位盖章负责人（签字）：年月日。