歌曲及歌谣在小学英语课堂教学中的应用
英语歌曲在英语教学中的作用
英语歌曲在小学英语教学中的作用歌曲将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料，并且用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣，让学生在听、唱英语歌的过程中加深对所学知识的理解与巩固。
在课堂上如能够巧妙地运用英语歌曲，将会对我们的英语教学有很大的帮助。
下面，我就谈谈自己的几点做法：一、利用歌曲导入新课导入是教师在开始传授新课之前，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。
导入的过程为新课的呈现搭桥、铺路，为新知识的学习和新技能的训练作心理准备和知识准备。
著名的教育学家杜威说：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。
直观情景导入的主要教学目的就是引导学生直接“入境”。
“入境”才能“生趣”，才能使学生身临其境，尽快进入语言学习的最佳状态。
悦耳的音乐对神经系统能起到良好的刺激作用，英语歌曲符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点，易于激发学生的想象力。
如: 如在教新标准英语第二册Module 9 Unit1 Happy New Year 时，教师可以组织学生唱英语歌曲Happy New Year,由这首歌曲导入新课。
再如学习时间表达法What time i s it ? It’s …教师可组织学生唱Ten Little Indian Boys，由数字导入时间表达法的学习。
心理学表明,利用音乐来刺激大脑神经的兴奋点，对巩固记忆有很好的效果。
利用歌曲引入新课，既能促使学生作好上英语课的心理准备，又让学生从呆板、紧张、单调的学习环境中解脱出来，消除疲劳，并从中感受到学习的乐趣，从而提高学习效率。
二、利用歌曲调节情绪歌曲在我们的日常生活中占了非常重要的作用，因为它调节了我们的情绪，而且增添了生活情趣，让我们的生活显的更多姿多彩。
当然，歌曲在我们的英语教学中也起到调节学生情绪的作用。
因为英语歌曲它有着丰富的内容，优美的节奏，和谐的旋律，听起来让人悦耳，唱起来更使人精神为之一振。
浅谈小学英语歌谣教学法的应用
浅谈小学英语歌谣教学法的应用摘要：小学英语歌谣是小学英语教学中的有效辅助内容，其可以帮助小学英语教师在教学中打造轻松的氛围，并促进小学英语课堂教学效率的提高。
本文首先分析了小学英语歌谣的提出及应用意义，然后结合小学英语教学实际分析如何有效地在小学英语课堂教学中融入英语歌谣，并提高小学生的英语学习兴趣，为推进小学英语教学改革提供参考。
关键词：小学英语；歌谣；教学小学英语教学中，教师必须为学生构建轻松愉快的学习氛围，提高小学生在英语方面的学习兴趣，从而提高英语教学效果，此时，英语歌谣就能够发挥出积极的作用，因为英语歌谣的资源十分丰富，教师除了直接应用之外，还可以自主编创，从而丰富歌谣的应用效果。
一、小学英语歌谣教学法的应用概述（一）小学英语歌谣教学的提出关于歌谣在小学英语教学中的应用标准，《小学英语课程标准》中明确提出了歌曲和歌谣的教学目标与要求：“一级（三、四年级）要求能唱英语儿童歌曲15—20首，说歌谣15—20首；二级（五、六年级）要求能表演歌谣或简单的诗歌30—40首（含一级要求）”。
由此可见，歌谣属于小学英语教学中的重要组成部分。
（二）小学英语歌谣教学法的应用意义1.活跃课堂教学气氛英语作为我国小学生需要掌握的第二语言，具有一定的学习难度。
在具体的教学过程中，如果没有丰富、有趣的教学活动引导，很容易导致小学生产生厌学情绪。
歌谣的节奏简短、明快，歌词内容丰富、有趣，旋律优美、动听，可以为英语课堂学习构建轻松、愉悦的体验，吸引小学生积极参与英语学习。
2.化解课堂教学难点小学英语课本中出现的歌谣内容，以及教师从课外平台中搜集的英语歌谣，往往都与课堂的教学内容相关。
由于很多歌谣的内容与课堂教学的重难点相辅相成，学生在学唱歌谣的同时，也是对课本词汇、语法和句型的巩固。
这种学习方式轻松自由，可以使学生轻松掌握课堂教学难点。
3.强化学生英语记忆相较传统的死记硬背模式，歌谣运用音乐中独有的旋律、歌词等形象化的元素有效刺激小学生的大脑；借助强烈的节奏感、独有的押韵等音乐特性，让小学生对英语词汇知识产生长久的记忆效果[1]。
歌曲与歌谣在小学英语教学中的作用
歌曲与歌谣在小学英语教学中的作用内容提要：小学阶段是儿童获得语言的关键时期;而学习的成效很大程度取决于他们对学习的兴趣..小学生活泼好动;注意力易发生转移;但模仿能力强、爱唱爱跳..歌曲与歌谣节奏感强;琅琅上口；形象生动;激发想象；简单易记;容易背诵；语言精练;响亮押韵;这些特点符合儿童的认知特点和身心发展的要求..它们使教学变得生动、丰富;使枯燥的语言知识变得有趣..关键词：歌曲;歌谣;作用马克思说：“音乐是人类第二语言..”而唱歌又是人的声音与语言结合的一种音乐..所以说;歌曲;歌谣也是一种语言;它是用来表达思想感情的一种特殊的艺术手段..试想一下;当我们舒舒服服坐着听音乐时;不单感到身心特别松弛;而且还有非常丰富的内心活动..这时候;良好的精神状态在形成;丰富的联想在奔驰;创造力在活跃..人在这种状态中学到的知识记忆也会特别牢固、特别持久..有实验证明：有音乐伴随的教学比没有音乐伴随的教学的记忆效率高达2.17－2.50倍;可见音乐对于语言学习的重要作用..而且;从心理学上来看;唱歌是以听觉感知为主的形象记忆..歌曲悦耳、动听的歌词和旋律又可激发人的情绪记忆..而儿童的记忆特点恰是：形象记忆和情绪记忆要先于逻辑记忆..所以;歌曲;歌谣教学非常受学生的欢迎..现在;歌曲和歌谣已成为明确规定的小学英语整体教学目标的一部分..新颁布的英语课程标准实验稿明确提出了歌曲和歌谣教学的目标与要求：一级三、四年级要求能唱简单的英文歌曲15－20首;说歌谣15－20首；二级五、六年级要求能表演歌谣或简单的诗歌30－40首;能演唱英文歌曲30－40首..可见;歌曲与歌谣教学在小学英语教学中并不是可有可无的;而是占有相当重要的地位..那么歌曲与歌谣在小学英语教学中的作用具体表现有哪些呢1.提高学生的兴趣;调动学生的积极性..小学生生性好动;注意力易发生转移;要避免这种不利因素的影响;最好的良师就是兴趣..而且从儿童心理特征来讲;学生唱歌时随着旋律的起伏变化;在感到松弛、愉快、满足的同时;会产生兴奋情绪..因此;歌曲和歌谣是提高学生的学习兴趣;调动学生积极性的有效手段..首先;我常在课前播放与教学内容有关的歌曲;如在教牛津小学英语3A Unit 4 How are you 时;我在课前先播放一段迪士尼动画歌曲How are you 优美的旋律加上甜美的歌声;使学生的学习兴趣异常浓厚;教学成效也明显提高..其次;我教学生唱一些国内外广泛流行、容易上口且学生喜爱的歌曲;如Do; Re; Mi; Ten Little Indian Boys 等;为了满足学生的要求;学唱一些他们推荐的歌曲;如Jingle Bells ;Twinkle; Twinkle Little Stars..学生在没有掌握多少英语的情况下;就能唱出一句句有一定难度的英语歌;这无疑给学生增添了无限乐趣和成就感;增强了求知欲..唱歌也是我在课堂上不可缺少的“兴奋剂”..在学生注意力不够集中时;我们就唱诸如Head ;Shoulders ;Knees and Toes的歌;配上动作;不费什么力气就将学生游离的注意力拉了回来..2. 运用英文歌曲;促进听力教学一直以来;听力在对于大部分的英语学习者来说;都是最难掌握的..而在小学英语中;由于学习者的年龄特征;并且学生刚刚接触英语;基础薄弱;对英语听力更加畏惧..然而;歌曲以它优美的旋律、动感的节奏吸引着小学生;英文歌曲更能赋予原本枯燥无味的单词和词组以美丽感人的含义;再加上英文歌曲所特有的节奏和情感使英语语言的用法及内容比传统的听力教材更简单一些;从而能被爱唱歌的学生轻松地接受及理解;并深深地印在脑海里..英文歌曲运用到听力教学中;使学生们在学习的同时又获得了音乐的享受;这符合小学生的特点;通过歌曲教学使学生尝到了学习的乐趣;他们对学习产生兴趣;就会使学习更有效率..73．运用英文歌曲;强化学生词汇学习词汇的学习是英语学习的重点..在英语学习中;小学生对单词的音、形、义之间的联系未能灵活地把握运用..现阶段;学生最怕的就是记英文单词、短语、和句型..英语歌曲可以辅助字母教学、词汇教学、日常用语教学、句型和语法教学、文化教学..通过唱英语歌曲;易于激发学生的情绪和想象力;在无意识状态下可以收获较好的教学效果..也因此避免了学生在学习和记忆语汇时感到枯燥乏味..把难的单词巧妙地编入歌曲中;既方便学生记忆;又避免了学生在记忆单词时感到枯燥乏味;并引导学生有意识地从演唱中感知;直到熟练..此外;可以根据单词间的音;形联系;把具有同一拼写规律的词进行归纳;根据学习迁移的心理特征编写一些英文歌曲;帮助学生用旧词记新词..例如;用bike帮助记得Mike、like和mine的歌曲有：Look at the bikeIt’s for MikeI like the bikeBut it isn’t mine4.运用英文歌曲;加强学生语音训练众所周知;小学生在说英语;尤其在说一些较长的句子时;会出现说话不流利的现象;往往不能够灵活运用;这是由于英语的发音部位、舌位、口型变化与普通话不同而引起的..而英文歌曲中有相当规范的英语口语; 在英语教学中;教师可以适当地选用一些英文歌曲对学生进行语音训练..如可以利用歌曲等单词帮助学生纠正和训练双元音、长元音等的发音..还可以利用一些节奏欢快、朗朗上口的儿歌民谣来纠正发音..歌曲时而快时而慢的节奏对发音的要求比较高;而歌词连读、略读、重读等现象的经常出现;对英语学习者的发音会有很大帮助;通过学英文歌来学英文;代替枯燥乏味的音标练习;能纠正语音;理顺语法和词汇;这对英语日常口语交流有很大的促进作用..在教学中选择曲调悠扬、吐字饱满清晰的歌曲;作为学生模仿的对象;特别是加强学生对连音的模仿..这么一来;我们就可以利用英文歌曲提供原汁原味的英语;帮助学生练习地道、纯正的英语发音..5. 启发学生的思维;激发学生的想象力..“培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神..”是基础教育阶段英语课程的任务之一..而歌曲和歌谣能培养学生这些能力..例如：在教学5A Unit 3 At a Music lesson时;当学生会唱了课本上的“Wecan sing and dance”这首歌时;我就鼓励他们根据这首诗进行自由改编;学生的思维一下活跃起来;他们编出了一些让我意想不到的作品..以下是我的学生的作品：You can swim and we can ski.They can make a model plane.Are you ready Let’s begin.Let’s swim. Let’s ski and make a model plane.在这节课里;通过让学生听歌、唱歌到编歌;学生不但能熟练地运用词汇;而且他们的观察能力、思维能力、想象能力和创新精神都得到很好的培养..那么在使用歌曲与歌谣时;我们应注意哪些问题呢1. 趣味性虽然歌曲和歌谣是儿童感兴趣的;但如果教学方法呆板;也会使“神奇”化为“平淡”..教师应不断尝试学生感兴趣的方法;比如借助道具、图片、头饰等教具;运用比赛、游戏、故事等方法;集中孩子们的注意力;让他们始终兴致盎然;从而进入最佳的学习状态..2. 节奏性正因为节奏感强、琅琅上口的一大特点..歌曲与歌谣深受孩子们的喜爱..因此在教学中教师应当发挥其优势;边朗读边采用拍掌、轻敲桌子、拍打铃鼓等方法打节奏..让孩子们感受到歌谣的语音语调的节奏美、流畅美;使孩子们爱听、爱说..3. 活动性儿童生性好动;不能像成人那样坐而思静..他们喜欢跟着歌曲与歌谣的节奏动起来;抑制他们的这样的活动会导致歌曲与歌谣的教学失败..因此;在歌曲与歌谣的教学中应当注意其活动性;例如我们可以让学生根据歌谣内容做动作；随着歌曲的节奏打拍子;这些都能有效地提高教学的效率..4. 准确性教学歌曲与歌谣不是目的;而是手段;是工具;最终还是要达到学会语言的目的..由于节奏的需要;歌谣的有些地方会快些;这就使一些辅音被“吃掉”; 甚至一些元音音节也会被一带而过而含糊不清..在儿童学习语言的第一步;还是应避免这种含糊;要求发音清晰到位..开始的时候可放慢速度;熟练以后再加节奏;学生们会读得更准确、更流畅、更自然..着名英语教材基础英语的作者C.E.埃克斯利说：凡能激发学生喜爱学习英语的方法;则是最好的方法;而使学生厌恶的方法则是最坏的方法..实践证明;以歌曲和歌谣进行英语教学;是一种成功、行之有效的教学方法..。
歌曲、歌谣能让英语课堂丰富多彩
、
歌 曲歌谣 能活跃课堂气 氛， 吸引学生注意力
在课堂 中适时插入 歌曲的教学法 ． 既可使紧张的学 习得 到舒缓 ， 也可 重新把学生 的注 意力凝聚何 时段运用歌曲和歌谣 。上
ｍｙ ｍｏ ｔ ｈ ｅ ｒ． Ｍｏ ｈｅ ｔ ｒ 、 ｍｏ ｔ ｈ ｅ ｒ 、ｍｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ！Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ ｍｙ ｆ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ ． Ｆ ａ ｈｅ ｔ 、 ｆ ａ ｈｅ ｔ ｒ 、 ｆ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ ！ Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ ｍｙ ｂ ｒ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ． Ｂ ｒ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ 、 ｂ ｒ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ 、 ｂ ｒ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ！
课 铃一 响 ． 让学生 唱一首 歌曲或歌 谣 ． 可调动 学生 的学习情
绪。 激起学生 学习兴趣 ． 创造轻松 、 愉快 的学前气 氛。唱歌既
在 单一的形式 中学 习英语单词 或语 法会使学生觉得枯燥 、 乏
昧 而失 去学 习的兴趣 。机械 的讲解 、 翻译 ， 单纯 的机械训练 ，
可 以把 学生下课玩乐 的心情归于平静 ． 可 以为上新课做 好热 身准备 ． 可 以创设适 合于新课堂 的氛围。也可 以帮 助学 生从 别 的科 目 学 习过渡到英语 学习 ． 还 可以使学生注意力尽快集
果。 教师在教学 中经常用一 曲热情 、 欢快 的“ ｃ ｈ ｉ ｃ ｋ ｅ ｎ ｄ ａ ｎ ｃ ｅ ” 舞
蹈 ．或选 择 唱如 “ Ｇ ｏ ｏ ｄ ｍｏ ｎｉ ｒ ｎ ｇ” ． “ ” Ｈｅ Ｈ ｏ！Ｈ ｏ ｗ ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ
“ Ｈ ｅ １ １ ｏ ，Ｐ ｅ ｔ ｅ ｒ ！Ｈ ｅ ｕ ０ ，Ｊ ｏ ｈ ｎ ！”欢快 的歌 曲 ，然 后再把 其 中
小学英语教学论文《歌曲歌谣在小学英语教学中的作用》
小学英语教学论文《歌曲歌谣在小学英语教学中的作用》摘要：少年儿童学习英语有不少有利条件,他们喜欢唱歌,善于模仿,不怕重复。
多数儿童乐感，节奏感强，他们学一首歌往往比学一段话容易。
在小学英语教学中，歌曲、歌谣有着不可替代的作用。
只要教学方法正确，将歌曲、歌谣引入小学英语课堂教学会取得意想不到的效果。
关键词：歌曲、歌谣、课堂教学在常规的英语教学中，我们一直强调听、说、读、写四种技能的结合。
而歌曲、歌谣一直是我国外语教学中一个被忽视的源泉，大多数学生在学了几年的英语之后，竟然不能完整地唱出一首英文歌曲，在英语课堂中更是少之又少的事。
充其量，歌曲被作为书面材料供学生学习。
外语教学是否应该利用歌曲、歌谣作为素材以及如何利用，曾是一个人们长期争论不休的问题。
这个不是问题的问题之所以在外语教学中引起争议，无外乎歌曲不是人们日常交往的主要形式。
但是随着小学英语教学的不断深入，越来越多的语言学家和教师发现，歌曲、歌谣对儿童，甚至成年人的外语学习有着不可替代的辅助作用，歌曲、歌谣在教学中深受孩子们的欢迎，歌曲、歌谣有其独特的内涵和魅力。
目前，从小学就注意加强这方面的训练已逐渐成为英语教学中一项不可缺少的任务。
一、阐述歌曲及歌谣在教学中的意义和要求人们常说，音乐能陶冶人的情操。
马克思也说过：“音乐是人类第二语言”。
而唱歌则是人的声音与语言相结合的一种音乐。
所以歌曲是对语言的应用，它能激发人们的情感，活跃人的思维。
在小学英语教学中，如果能充分发挥歌曲教学的作用，就能创设轻松的英语学习氛围，有利于培养学生对英语节奏的敏感度，培养听说能力，增强对字词的理解，扩大词汇量。
由此，一方面教师做到寓教于乐；另一方面学生也真正体会到了学习英语的乐趣，从而提高了英语教学质量。
陶行知说过：“我们必须变成‘小孩子’，才配做小孩子的‘先生’”。
的确，小孩子比较好动，喜欢在玩中学，学中玩，作为教师，应该针对小学生的心理特征，要具有一颗“童心”，甘做一个“小孩子”，走进学生们丰富多彩，曼妙无比的生活和情感世界，从而形成某种特定的课堂心理气氛。
歌曲歌谣在小学英语课堂上的运用
歌曲歌谣在小学英语课堂上的运用歌曲歌谣在小学英语课堂上的运用歌曲歌谣因其节奏感强，歌词容易记忆，朗朗上口，更易于激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的自信心，让学生在欢快的音乐中整体感知。
学生在得到愉快的情感体验之后再学习词汇，往往会收到意想不到的效果。
一、采用歌谣歌曲进行教学的益处小学生比较好动爱玩，注意力集中时间短，注意力容易被一些课堂外无关的事情所吸引。
作为英语教师，要针对小学生的这些特点，调整自己的教学方式，让学生用喜爱的方式学习，在轻松愉悦的氛围内学习。
儿童的听力发展迅速，在课堂上可以播放一些旋律优美的英文儿歌，培养学生的英语听力，这样既提高了学生的听力，又积累了一定的词汇量，为今后的英语学习奠定了坚实的基础。
如PEP教材二年级下册第一单元中，就要学习play football、make a model plane、ride a bike、fly a kite这些词组，对于二年级的学生来说比较困难。
如果教师单一讲解这些词组，教学效果不会太好，而结合课后的chant来学习，就会得到较好的学习效果。
Can you play football? Yes， I can.Can you play football? Yes， I can.Can you play football? Can you play football?Yes， I can. Yes， I can. Yes， I can.再加上踢球的动作，学生一边做动作，一边说歌谣，把动作和词组联系在一起，学生迅速了解play football就是踢足球，本节课的难点学生就在这样轻松愉快的氛围内掌握了。
在学生掌握chant的节奏之后，我们可以把本节课需要掌握的词组进行替换，学生更容易掌握make a model plane、ride a bike、fly a kite这些较难词组的含义。
教师在课堂上运用歌曲歌谣，让学生获得愉快的情感体验，提高了学习英语的兴趣，增加了词汇量，提高了英语听力能力。
歌曲歌谣在英语教学中的妙用
歌曲歌谣在英语教学中的妙用
1.提高学生的兴趣，调动学生的积极性。
学生唱歌时随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，会产生兴奋情绪，从而提高学生的学习兴趣，调动学生积极性。
2.帮助学生掌握正确的语音、语调,增强学生的语感和节奏感。
由于大部分的歌谣都具有押韵的特点，因此它们具有帮助学生训练语音语感的特点。
节奏鲜明的歌谣是训练学生语言节奏感的绝佳材料。
3.启发学生的思维，激发学生的想象力。
歌曲和歌谣能培养学生观察、记忆、思维、想象力和创新精神等能力。
会唱了课本上的歌时，就应鼓励他们根据这首歌进行自由改编，学生的思维一下活跃起来，小学生的想象力很丰富，往往他们的改变成果都很好。
4.帮助学生学习、记忆有关词汇和语法。
利用歌曲和歌谣来刺激孩子们的大脑兴奋点，对巩固记忆有一定的效果。
英语歌曲歌谣在小学英语教学中的作用
英语歌曲歌谣在小学英语教学中的作用摘要】教育家苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。
”英语歌谣歌曲因其韵律优美，节奏明快而深受学生喜爱，小学英语课堂教学中恰当运用英语歌曲歌谣可以有效的提升英语课堂的效率与质量，活跃课堂气氛、扩充词汇量并且培养学生优秀品质。
【关键词】英语歌曲；小学英语教学；意义中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-122-01音乐是我们的第二语言，音乐本身具有节奏感，是可以激发学生美感的艺术，运用英语歌曲歌谣可以有效的调动小学阶段学生学习英语的积极性，感受到英语学习的乐趣，所以英语歌曲歌谣应用在小学英语课堂中的优点是毋庸置疑的，这是极其有效的一种辅助手段。
借助英语歌曲来授课，为学生构建活跃、愉悦的英语课堂授课氛围，可以有效的提升小学英语授课的效率与质量，更好的完成小学英语课堂的教学目标。
一、英语歌曲能活跃课堂气氛，提升课堂效率从小学低年级开始，学生初步接触英语，对于小学生来说这是比较吸引的一门课程，会引起他们强烈的学习兴趣，但是因为平时较少机会接触英语，他们难免会对英语的学习感到困难[1]。
因此小学英语老师有必要寻找合适的授课方法来帮助小学生克服对英语的陌生感，提升小学生学习英语的能力。
英语歌曲在课堂中播放不仅可以活跃课堂氛围，还可以有效的调动学生学习英语的积极性。
在教学早上好Good morning这个用语时，在课堂中我是这样做的，首先，向学生出示以Good morning为题目的歌曲，欢快的旋律营造了轻松的课堂氛围，学生们的注意力马上被吸引了。
然后，我就示意学生们站起来跟着唱，学生们马上兴奋起来，从开始的扭扭捏捏到放声歌唱并且拍起手来了，我知道，我成功了。
在学生们熟悉之后，然后，我还可以带领学生们进行歌词改编，使学生在优美的旋律中，不仅自然而然地掌握了学习的内容，而且喜欢上了学习英语，提升了英语课堂效率。
儿歌在小学英语中的运用
儿歌在小学英语中的运用在小学英语教学中，儿歌被广泛运用是非常有效的教学方法。
儿歌不仅能够帮助学生记住单词和句子，而且还能激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。
下面我将详细讨论儿歌在小学英语中的运用。
首先，儿歌可以帮助学生记住单词和句子。
儿歌通常使用简单而重复的词汇，通过歌曲的和谐旋律和节奏，帮助学生轻松记忆和掌握单词和句子。
例如，许多小学老师会根据学生的英语课程制定相关的儿歌，以帮助他们记住新学的单词和句子。
学生通过唱歌的方式，不仅能够记住新学的内容，而且还能够增加他们的语感和语音。
其次，儿歌能够激发学生学习英语的兴趣。
相比于传统的教学方法，儿歌更具有趣味性和互动性。
学生在唱儿歌时，会感到英语学习并不枯燥乏味，而是一种有趣的体验。
儿歌的韵律和旋律会引发学生的情感反应，使他们更容易接受和理解英语知识。
同时，儿歌还可以通过配上动作、游戏等形式，进一步提高学生的参与度和积极性。
此外，儿歌还能帮助学生培养良好的英语语感和发音。
通过唱儿歌，学生能更好地感受和模仿英语的音韵和语调。
他们可以通过对儿歌的反复练习，改善自己的发音和语调。
同时，儿歌的歌词和音乐结合，能够帮助学生理解和运用英语的韵律和节奏，提高他们的语感和表达能力。
还有，儿歌能够培养学生的听力和口语能力。
在小学英语课堂中，老师可以播放和教唱一些优秀的儿歌，让学生跟着一起听和唱。
这样的活动可以训练学生的听力，帮助他们更好地辨别英语的语音和语调。
同时，学生跟随儿歌一起朗读和唱歌，可以提高他们的口语能力，增强他们的语音准确性和流利度。
最后，儿歌还可以扩展学生的英语知识面。
许多儿歌的歌词和内容涉及到生活常识、文化知识和社会常识等，这些内容都可以通过儿歌的引导进行学习和拓展。
通过儿歌学习，学生不仅能够掌握英语的基本词汇和句型，还能够了解到一些与语言学习相关的背景知识，丰富他们的视野和认知。
总而言之，儿歌在小学英语中的运用是非常重要和有效的。
它能够帮助学生记住单词和句子，激发学习兴趣，培养语感和口语能力，扩展英语知识面。
浅谈歌谣在小学英语教学中的策略
浅谈歌谣在小学英语教学中的策略
歌谣可以提高学生的英语语音和语调能力。
在学习英语的过程中，语音和语调是学生们很容易忽视的方面，而歌谣是一种非常好的提高学生语音和语调能力的教学资源。
通过反复朗读歌谣，可以帮助学生掌握英语语音的发音规则，同时也能让他们在模仿歌谣时更好地把握语言的语调和韵律。
在教学实践中，教师可以通过一些简单、流畅的歌谣来帮助学生掌握正确的语音和语调，比如利用《Twinkle, Twinkle, Little Star》这样的英文儿歌来让学生模仿发音，更好地理解英语的语音。
歌谣可以激发学生的学习兴趣和增强他们的记忆能力。
相比于枯燥的背诵和机械的记忆，通过歌谣的方式学习英语可以更好地引发学生的学习兴趣。
歌谣具有简单易学、重复性强和富有韵律等特点，这些特点都是能够吸引学生注意力和提高学生学习兴趣的重要因素。
由于歌谣的重复性强，这也可以帮助学生更容易地记住所学的知识和内容。
在小学英语教学中，教师可以通过歌谣来激发学生的学习兴趣，提高他们的记忆能力，比如通过唱歌谣的方式教学英语单词和句子，让学生在轻松、快乐的学习氛围中更好地掌握知识。
歌谣在小学英语教学中是一种非常重要的教学资源，可以帮助学生提高英语语音、语调和语感等方面的能力。
基于这一点，教师们可以在教学中充分利用歌谣，设计相应的教学策略，比如通过歌谣唱歌的方式教学单词和句子、通过歌谣来激发学生的学习兴趣，从而更好地提高学生的英语语言能力。
希望本文对小学英语教学中利用歌谣教学策略能够提供一些参考和帮助。
巧用歌曲歌谣促提课堂实效——浅谈如何运用英文歌曲歌谣提高小学英语课堂效率
巧用歌曲歌谣促提课堂实效——浅谈如何运用英文歌曲歌谣提高小学英语课堂效率发布时间：2023-03-27T07:51:24.236Z 来源：《素质教育》2022年10月总第430期作者：阮毅香[导读] 近年来，随着课程改革进一步深入，英文歌曲、歌谣和韵诗在小学英语课堂教学中的应用逐渐普及开来。
英文歌曲、歌谣和韵诗自身有较强的节奏感，并且具有轻松欢快、韵律分明的特征，同时具有较为丰富的文化内涵，而这对于英语教学的有效开展有较好的促进作用。
广西南宁市武鸣区城厢镇第三小学530100摘要：近年来，随着课程改革进一步深入，英文歌曲、歌谣和韵诗在小学英语课堂教学中的应用逐渐普及开来。
英文歌曲、歌谣和韵诗自身有较强的节奏感，并且具有轻松欢快、韵律分明的特征，同时具有较为丰富的文化内涵，而这对于英语教学的有效开展有较好的促进作用。
但事实上，在进行课堂教学时，英文歌曲、歌谣和韵诗的应用也存在一些问题，有待教师进一步探索完善。
故本文对英文歌曲、歌谣和韵诗的应用现状进行了分析，并进一步提出了应用策略，以期为广大同仁提供借鉴和参考。
关键词：歌曲歌谣或韵诗小学英语课堂教学应用策略现行小学英语教材中，每个学习模块或单元都会编排一些节奏感和韵律感强的英文歌曲、歌谣或韵诗，帮助学生记忆英文知识、活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。
如果教师可以有效利用这一教学资源，一方面能促使学生的英语能力得到发展，另一方面也能有效提升课堂教学质量。
为此，教师需要对英文歌曲、歌谣和韵诗在课堂中的应用加以重视，促使学生的学习积极性得到提升，以此提高学生的课堂投入度，使学生获得收获和成长。
一、英文歌曲、歌谣或韵诗在小学英语课堂教学中的应用现状1.实际应用成果。
当前，小学阶段的英语课堂教学中，教师为了突破传统教学方式的局限，注重提高课堂的趣味性及生动性，往往会选择利用多样化的英文歌曲、歌谣或韵诗激发学生学习英语的兴趣，同时也让学生将注意力集中在课堂中。
小学英语教学中如何运用歌曲歌谣辅助教学
小学英语教学中如何运用歌曲歌谣辅助教学【内容摘要】新颁布的《义务教育英语课程标准》对英语歌曲歌谣提出了明确的教学目标和要求，英语歌曲、歌谣教学在小学英语教学中占有相当重要的地位，因此进行英语歌曲、歌谣教学是小学英语教学中非常重要的环节之一。
教师应充分挖掘并利用教材中丰富的歌曲、歌谣资源，把英语教学和歌曲、歌谣巧妙的结合起来，辅助英语教学，让英语课堂教学更有效。
【关键词】小学英语歌曲歌谣辅助教学黑格尔曾说：“通过音乐打动的就是最深刻的主体内心生活，音乐是心情的艺术，他直接针对着心情。
”对于小学生来说，动感的歌曲或歌谣，欢快的节奏，可以迅速营造学习英语的氛围，更能激发学生学习的兴趣和积极性。
新颁布的《义务教育英语课程标准》明确提出了歌曲、歌谣教学目标和要求：一级（三、四年级）要求能唱简单的英文歌15-20首，说歌谣15-20首；二级（五、六年级）要求学生能表演歌谣或简单诗歌30-40首（含一级要求），能演唱英文歌谣30-40首。
可见歌曲、歌谣教学在小学英语教学中占有相当重要的地位，因此进行英语歌曲、歌谣教学是小学英语教学中非常重要的环节之一，那么教师如何充分利用教材中编排的歌曲、歌谣辅助教学呢？一、课前小学生都是一些生性好动的儿童，大部分人在上课铃声响过后，无法从课间游戏中回过神来进行学习，这时教师可以利用音乐的特殊效果，选择学生们熟悉、喜爱的歌曲、歌谣进行导入，齐唱或是分组唱，使学生的注意力一下子集中起来，激发他们的积极性，帮助他们迅速回到学习的最佳状态。
【案例1】PEP Book6 Unit 4 What are you doing?五年级的学生第一次接触正在进行时态，那么如何让学生认识这种时态呢？我在新课伊始先播放了Let’s start 部分的Let’s chant.What are you doing?I am doing the dishes. What are you doing?I am drawing pictures. What are you doing?I am reading a book. What are you doing?I am cooking dinner. What are you doing?I am answering the phone. I am answering the phone.这首歌谣中巧妙包含了Let’s learn的几个动名词词组，与教学内容非常吻合，学生边听边根据视频模仿动作，为后面的教学做了很好的铺垫，另外在简单的几个动作中，也集中了学生的注意力，使教学效果得到了保证。
英文歌曲及歌谣在小学英语教学中的运用ppt精品文档课件
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
❖ 5、情态动词 ❖ Have a good habit(should /shouldn’t) ❖ 6、句型结构 ❖ The more we get together ❖ It’s time to get up/go to bed/have
❖ 三、语音 ❖ Look, hook, food, boot ❖ 四、语法 ❖ 1、介词用法 ❖ Let’s go home(on foot /by bus) ❖ Where is my dog? ❖ Where’s Mimi?（位置表达：next to, in the
middle of, behind, near, on, in, under…） ❖ Come, follow
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
陕旅版小学英语教材中 英文歌曲及歌谣的分类
❖ 一、问候语 ❖ Good morning to you! ❖ What’s your name? ❖ How are you? ❖ Nice to meet you! ❖ How old are you? ❖ Let’s try to be polite ❖ Happy New Year!
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
❖ 最后，歌谣的教学可激发学生的成就感，提 高对英语学习的兴趣。在每次学完歌谣后， 给时间和机会让同学们上台表演，教师尽可 能地给予他们鼓励、 表扬，让同学们在表 演完后有一种成就感，在以后的英语学习中， 他们会表现得更为积极。
浅析小学英语歌曲和歌谣的教学
浅析小学英语歌曲和歌谣的教学摘要：从《义务教育英语课程标准》对英语歌曲歌谣的教学目的与要求就可以看得出来，歌曲歌谣在英语教学上起着举足轻重的作用。
将一首简单、节拍清晰的歌曲歌谣与英语教学有机地融合在一起，可以使课堂气氛更加放松，提高学生的学习效果。
关键词：小学英语；歌曲与歌谣教学；引言音乐是人类的第二语言，它能使人们陶冶情操，使人进入不同的情感世界。
英语歌谣是一种不容忽视的教学手段，在小学英语教学中具有重要的地位。
适当地使用英语歌曲，不但可以使课堂生动活泼，而且可以调动学生的学习英语积极性，提高他们的学习兴趣，拓宽他们的英语学习能力，而且还可以为老师解决教学上的难题，为教学开辟一条便捷的途径；这是一个很简单，也很有效的方法。
一、歌曲歌谣运用于英语教学的作用（一）歌曲歌谣帮助教师有效教学教学不仅是对某一学科的知识进行传授，而且也是一种艺术。
巧妙的课堂设计可以使课堂生动活泼，更有吸引力。
教师在引入新课的过程中，使用歌曲歌谣，可以让学生以一种直观的方式进入到新课堂中，这样才会有趣味，让学生身临其境，这样才能让他们更快地进入到语言学习的环境中。
比如，在学习数字词汇的时候，我们可以在课前放一首How many来激发学生的兴趣，感受到学习的乐趣。
教师也可以在教授新课的过程中，利用歌曲歌谣，特别是低年级的学生，将歌曲歌谣的效果充分发挥出来，可以缓解课堂上的紧张感，发挥歌曲歌谣的积极效应，调动学生的注意力。
（二）歌曲歌谣帮助学生高效学习歌曲歌谣往往在很大程度上增加学生的积极性、激起他们的兴趣、增加他们的亲和力、培养他们的艺术细胞；用英语歌唱，在欢乐的节奏中，也能改善英语的发音和语调；从孩子的心理特点来看，多变的曲调可以激发孩子们的大脑，缓解他们的疲劳，激发他们的潜意识，提高他们的记忆力，此外，在他们参与说唱的情况下，还可以通过美妙的曲调，解决一些难点。
例如孩子们在学family这个词汇的时候，长期记不住的情况下，这时候就可以配合着用手指跟着family fingers歌谣进行练习，多唱几遍之后，难度也会随之降低。
课题论文：使用英语歌谣,促进小学英语教学
课题论文：使用英语歌谣，促进小学英语教学马克思说：“音乐是人类的第二语言”。
而唱歌是用人声唱出与语言结合的音乐。
所以说，音乐歌曲是一种语言，它是用来表达思想感情的特殊艺术手段。
英语歌谣是一种音乐。
歌谣轻快的节奏、简单的文字，能深烙在孩子脑海里，让孩子自然琅琅上口并反复吟唱，所以它正是低龄孩子练习说话、学习运用语言的好素材。
一、歌谣教学的作用。
1、英语歌谣能唤起儿童学英语的热情。
兴趣是最好的老师。
英语歌谣节奏明快，语句简洁，小孩唱起来琅琅上口。
如果小孩在歌唱时再配上简单的动作，他们就会又唱又跳，觉得学英语是一件好玩的事情，从而对英语产生浓厚的兴趣，学英语的热情也就大大提高。
歌谣中含有描述景象、塑造人物，以及表现情节，它常是一些幽默的故事，可为小孩带来无限的快乐，Old MacDonald Had a Farm;This Little Pig Went to Market;Star Light,Star Brigh t.等儿歌都蕴含生动情节，迷人景象。
学生在欢唱的同时也似乎在听动人的故事。
这样，小孩就会觉得学英语生动有趣，并不是一件枯燥乏味的事情。
2、英语歌谣能增进小孩英语语感，使其能以优美、流利的语调说出自然的英语。
学习一种英语，或多或少受到自己母语的影响或干扰，中国人学习英语，由于英语的发音部份与汉语不同，常常会碰到一些发音上的问题，如重音（stress）、节奏（rhythm）、连音（linking）、语调（intonation），而英语儿歌的唱诵对正确语音能力养成了重要作用。
英语语调的曲折升降犹如音乐曲调的委婉起伏，英语语音中的重读与轻读又象乐曲的轻拍与弱拍。
现代课程改革另一项内容就是要求教学内容接近学生生活，而英语歌谣通常取材于儿童日常生活的点滴，都是以儿童的自然语言写成。
应用歌谣教学与课程改革要求不谋而合。
3、英语歌谣能增进小孩对英美文化的了解。
语言依存于文化，不能脱离文化而单独存在，语言在学习也不能单是分析语法、记忆单字、朗诵课本，还需了解当地人民的生活习俗、社会价值和种种禁忌，这样的学习才能可持续进步。
小学英语教学中歌曲歌谣运用的现象与反思
小 学 英 语 教 学 中 歌 曲 歌 谣 运 用 的 现 象 与 反 思
王 丽 君
（ 阳 市 天 目湖 实 验 学校 ， 苏 溧 阳 溧 江 ２３０ ） １ ３０
人 们 常 说 音 乐 能 陶冶 人 的 情 操 。 克 思 说 ： 音 乐 是 人 类 马 “ 第 二 语 言 。” 歌 是 人 的 声 音 与 语 言 相 结 合 的 一 种 音 乐 。所 以 唱 歌 曲 是 对 语 言 的 应 用 ， 能 激 发 人 们 的情 感 ． 跃 人 的 思 维 它 活 随 着 小 学 英 语 教 学 的 不 断 深 入 ， 来 越 多 的语 言 学 家 和 教 师 越 发 现 ： 曲 、 谣 对 儿 童 ， 至 成 年 人 的 外 语 学 习 有 着 不 可 替 歌 歌 甚 代 的 辅 助 作 用 ，歌 曲 、歌 谣 在 教 学 中深 受 孩 子 们 的 欢 迎 ， 歌 曲 、 谣 有 其 独 特 的 内涵 和 魅 力 。 然 而 ， 着 歌 曲 、 谣 的 广 歌 随 歌 泛 普 及 ， 些 教 师 对 于 歌 曲 歌 谣 的 教 学 有 着 错 误 理 解 ， 歌 一 使 曲歌 谣 教 学 沦 为 一种 形 式 ， 而并 没 有 充 分 发 挥 其对 教 学 的辅 助 作用 。 教 学 目标 不 明 确 我们 经 常 可 以 看 到 一 些 教 师 在 教 学 歌 曲 歌 谣 时 ．录 音 机 开直接让学 生听 ， 后跟唱 ， 律 唱得不对 时继续 跟唱 ． 然 旋 而 对 于歌 谣 歌 曲 中 的一 些 生 词 ， 师 只是 一 带 而 过 ， 生 们 也 唱 教 学 得含含糊糊 ， 到最后也只能跟着录音哼哼。 唱 教 学 歌 曲 与 歌 谣 不 是 目的 ， 是 手 段 ， 工 具 ． 终 要 达 而 是 最 到 掌 握 语 言 的 目的 。在 英 语 教 学 中总 有 一 些 令 学 生 困扰 的 概 念 、 型 、 音 ， 凭 讲 又 难 以 理解 ， 谣 就 为此 提供 了 一 种 解 句 语 单 歌 决 的方 法 ， 是 让 学 生 在 唱 、 的 过 程 中得 以掌 握 。 如语 法 方 就 玩 面 谈 及 “ｍ，ｒ， ” 分 ， 师 讲 了很 多 ， 还 会 有 一 部 分 学 ａ ａｅｉ 区 ｓ 教 但 生 搞 不 清 楚 ， 时教 师 可 通 过 “ ｅ ｏ ｇ 进 行 教 学 ： Ａ ａｅ 这 Ｂ ｎ” Ｓ … ｍ，ｒ ，
歌曲歌谣在小学英语课堂教学中的应用探究
教育界/ JIAOYUJIE2024年第9期（总第557期）▲小学教学歌曲歌谣在小学英语课堂教学中的应用探究廖桂红【摘要】在小学英语课堂中，歌曲歌谣对于激发学生学习英语的兴趣、锻炼学生的英语学习能力等可以起到促进作用。
分析歌曲歌谣的意义以及作用，分析如何选择歌曲歌谣，如何将歌曲歌谣运用到小学英语课堂教学中，旨在充分发挥歌曲歌谣的优势，同时全面提升小学英语课堂教学的有效性。
【关键词】小学英语；课堂教学；歌曲歌谣；应用【基金项目】本文系广西教育科学“十四五”规划2022年度英语学科核心素养研究专项课题“通过歌曲歌谣教学培养小学中年级学生英语核心素养的实践研究”（课题编号：2022ZJY1381）的研究成果。
作者简介：廖桂红（1977—），女，广西壮族自治区桂林市临桂区新城小学。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》的语言能力一级（3~4年级）目标要求学生能感知单词、短语及简单句的重音和升降调等，有意识地通过模仿学习发音，大声跟读音视频材料；文化意识一级（3~4年级）目标要求学生有主动了解中外文化的愿望，在教师指导下，通过图片、配图故事、歌曲、韵文等获取简单的中外文化信息［1］。
教师要关注每个学生的情感，在教学中要通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语应用能力。
而恰当运用英语歌曲歌谣就是小学英语教学的重要手段之一。
歌曲歌谣符合小学生的特点，易于激发小学生的想象力，它们的节奏、旋律通常会印在小学生的脑海里，吟唱起来朗朗上口，所以它们是小学中年级学生练习英语口语、学习语言的优质素材［2］。
一、歌曲歌谣对小学生学习英语的意义（一）语言方面歌曲歌谣对学生的语言学习能力提升有很大的促进作用，因为歌曲歌谣能给学生带来美的享受，为学生提供想象和创造的空间。
学生能借助歌曲歌谣发展听、说、读、写各项技能，通过学唱歌曲歌谣来解决遇到的语音语调等方面的问题。
歌曲歌谣的学习能帮助学生理解语言的真正内涵，锻炼学生的注意力、记忆力，增强学生的语感。
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歌曲及歌谣在小学英语课堂教学中的应用
歌曲及歌谣在小学英语课堂教学中的应用
【摘要】歌曲及歌谣因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点深受孩子们的喜爱。
而儿童喜欢唱歌，善于模仿，不怕重复，乐感也较强，他们学一首歌往往比学一段话容易。
因此，我们在教学中将歌曲、歌谣引入课堂，以歌促学、寓教于乐,会取得意想不到的效果。
【关键词】歌曲歌谣课堂教学
歌曲及歌谣教学在过去是一个被忽视的源泉，很多学生在学了几年英语后竟不能完整的唱一首英文歌。
近年来越来越多的语言学家和英语教师开始认识到歌曲及歌谣对儿童学英语有着不可替代的作用，许多英文儿童歌曲和歌谣成为小学英语教学的好材料。
一、在课堂上使用歌曲及歌谣的理论依据
1、提高学生学习英语的兴趣和积极性
在小学阶段将英语学习与儿童喜欢的歌曲及歌谣有机的结合起来是一种符合儿童心理发展的学习英语的方式。
优美的旋律、明快的节奏，动听的童声演唱能够营造出欢乐的气氛，极易使孩子产生愉悦的心理体验，地道连贯的英语歌词则能使儿童产生一种成就感和自信心，从而激发起学生浓厚的学习兴趣。
通过使用歌曲，尤其是配合动作和手势有助于培养学生多方面的智能，也有助于调整课堂上学习方式的平衡。
对那些通过听觉学习的学生、害羞的学生和在他人面前不自信的学生会有很大的帮助。
同时也
2、讲词义、跟读
为了让学生更好的理解歌曲、歌谣材料，可略讲大意，但不要一字一句的翻译，也不要做语法分析。
让学生在听清、听懂、听熟的基础上记忆模仿。
3、逐步跟唱
让孩子们模仿磁带或cd，逐字逐句的跟唱，翻来覆去的听、唱，知道学会为止。
必要时，可分多次进行。
4、表演
引导孩子进行童声合唱，领唱、独唱、对唱、竞唱，边唱边做动作或进行角色扮演。
5、评价
评价是英语课程的重要的有机的组成部分。
鼓励和欣赏对儿童有着不同寻常的意义和作用。
根据每一个儿童的具体情况及时给予评价，可以培养他们用英语表达自我的信心。
在教学过程中，不可能有一成不变的教学顺序，教师可根据具体情况加以调整。
三、在课堂上应用歌曲及歌谣的方法
歌曲及歌谣既是小学英语教学的一个基础内容，运用歌曲、歌谣也是英语教学的方法之一。
要使用歌曲和歌谣真正起到活跃教学，并服务语言学习的作用，应该注意以下几点；
1、在每节课渗透
歌曲、歌谣作为儿童普遍喜欢的教学内容，应采用与其他教学内容不同的方法来进行教学。
适合以反复欣赏、略讲主要词义，逐步跟唱的自然习得形式进行。
2、运用于各个教学环节中
我们可以选择课堂教学的任何时段运用歌曲和歌谣。
在一节课的开始时让学生唱歌，可以帮助学生从别的科目学习过度到英语学习，也可以使学生注意力尽快集中起来，做好上课的心理准备；在课时进行中也可以组织学生唱歌，如在一节课进行到一定阶段转向更重要的内容的时候，或在一段需要孩子注意力特别集中的活动后，这种放松和调节是必要的；在一节课结束时和孩子们一起唱歌，一节课便在轻松、愉快的气氛中圆满结束了。
歌曲对集体认同感的培养也有意想不到的作用。
3、用心选择歌曲和歌谣
在小学英语课堂上，歌曲和歌谣是非常好的教学素材，要充分利用好这个取之不尽、用之不竭的宝库。
歌曲虽然有用，但亦需用心选择。
歌曲主题一定要是儿童感兴趣的，歌词在语言上要浅显易懂，不宜太深，曲调要明快、流畅、容易上口。
也可以使用孩子们熟悉的曲调自编歌曲和歌谣，如”两只老虎”，一定会收到意想不到的教学效果。
4、唱演结合，培养艺术气质
一些歌曲、歌谣很容易上口，孩子们很乐意学唱；一些歌曲、歌
谣适合孩子们听着音乐做动作；最好的一类是既适合唱，又同时适合孩子们做动作的。
小学生好动、好表演，如果给歌曲和歌谣配上相应简单的动作，就可以让学生在唱起来的同时也跳起来，转起来，舞起来。
总之，运用英语歌曲、歌谣学习语言能增进儿童愉悦情感的体验和接受美的熏陶；极大的提高儿童学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。
英文歌曲、歌谣也可以让孩子从小耳濡目染英语教育的软环境，从而达到潜移默化的学习效果，要让孩子在娱乐中快乐的学习。
愿歌曲、歌谣伴随孩子们度过一个快乐的童年。