3.1同学朋友分析

朋友啊朋友
你可曾记起了我
如果你有新的
你有新的彼岸
请你离开我
……
教师过渡：上面这首《朋友》歌唱的是一种真正的朋友、真正的友谊。朋友和友谊是人生的永恒话题，我们渴望友情，寻找朋友，探求友谊真谛，是因为人生的旅途需要友情、需要朋友。那么什么是朋友？交友有什么好处？朋友从哪里来呢？
二、与友同行（板书）
1．什么是真正的朋友
【巩固新课】
教师组织学生对本课知识教学梳理、回顾：
解决交往，开放自我；封闭自己，闭锁心理。
逐渐培养受欢迎的品质，避免和克服不受欢迎的品质。
渴望友情，寻找朋友，探求友谊的真谛，明智而谨慎地把握友情。
朋友交往，需要宽容、坦诚、沟通。
广交朋友与慎交朋友。
在此基础上，学生朗读：
人的生活离不开友情，但要得到真正的友情并不容易，它需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。（马克思）
能够运用友谊原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突，能够做出负责任的选择。
3．情感、态度与价值观目标愿意和同学交往，不封闭自我；
正视自己的人际关系现状，愿意改变自己，主动悦纳他人，培养开朗活泼的性格；
选择并初步形成有关友谊的正确的价值观。
教材分析
重点
“与友同行”是本课的教学重点
学生思考：（1）小林该如何帮助朋友小晖呢？
（2）她们该怎么办呢？
教师归纳：友谊原则──乐交诤友，不交损友。
过渡：我们与社会上的人交朋友，要交诤友，不交损友。近朱者赤，近墨者黑。所以，我们要慎交朋友。
播放动画：小树林与火
学生思考：这个动画告诉我们什么道理？
教师：我们在交友时，一定要分清益友和损友，我们要慎交朋友。
1．我的人际关系树轮图
（1）按要求绘制自己的人际关系树轮图。
（人际关系树轮图）
（2）观察自己和同学的人际关系图，并认真思考。
活动要求：在活动过程中，先让学生绘制自己的人际关系树轮图；然后观察自己及同学的树轮图，检视、反思自己的人际关系状况；再思考并讨论如何让自己拥有更多的朋友。绘图时教师可示范，告诉学生，朋友不只限于同学。活动中要防止引起学生的思维冲突，教育重点放在引导学生积极与同学交往、沟通上。
教师：让我们在歌声中结束今天的新课。
播放音频：永远是朋友
千里难寻是朋友
朋友多了路好走
以诚相见心诚则灵
让我们从此是朋友
千金难买是朋友
朋友多了春长留
以心相许心灵相通
让我们永远是朋友
结识新朋友
不忘老朋友
多少新朋友变成老朋友
天高地也厚
山高水长流
愿我们到处都有好朋友
愿我们到处都有好朋友
板书设计
3.1同学.朋友
2．怎样让自己的朋友更多一些
多媒体展示故事内容：
班上来了一个新同学叫小闷，三个星期过去了，大家也没看到她笑过、大声说过话。数学测验后，因为一道简单的题目没做出，她心事重重，几天前她本想问同桌的，可不敢开口；劳技课上，她被一个小小的制作难题卡住了，想让小组成员帮忙，可也不敢说，以致直到下课了也没做完……
《3.1同学.朋友》教学设计
教学目标
（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）
1．知识目标知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质；知道青春期闭锁现象及其危害；能够说出交友的基本原则。
2．能力目标绘制自己的人际关系树轮图，分析自己人际关系状况的能力；能够用自己的话概括友谊是什么，能够对教材中提供的交友事例提出适当的解决方法；
目的：让学生在讨论中明确友谊需要讲原则，不能讲哥们义气。要帮助朋友，宽容朋友，但决不意味着可以纵容朋友去犯错误。
教师小结：
有人说：朋友是金，朋友是银，朋友是阳光，朋友是月亮，朋友是星星。朋友是在你走向黑暗的时候，为你点亮明灯的那个人。朋友不会因为你现在处于困难时期就离你远去，朋友不会因你处在人生低谷的时刻而抛弃你。
教师设问：
（1）你有过小闷这样的经历吗？你碰到这种情况通常会如何解决？
（2）如果你觉得在班里快乐，请说出快乐的理由；如果你觉得和小闷一样苦恼，那么，请你想想你和小闷怎样才能打开心扉，走出闭锁，去采集更多的阳光？
过渡：任何的寂寞也抵不过没有朋友的寂寞，就像打开窗户阳光就能进来，打开心扉，友谊之树就能枝繁叶茂，那么，让我们带上小闷，开始行动——
教师引导学生认识到，做受人欢迎的人，除了品德因素外，还有交往能力、个性特征等因素。品质不等于品德：品质包括品德，如诚信、助人为乐；还包括个性特征，如，幽默、开朗。品德高尚不是受欢迎的充分条件。
播放音频：朋友
朋友啊朋友
你可曾想起了我
如果你正享受幸福
请你忘记我
朋友啊朋友
你可曾记起了我
如果你正承受不幸
请你告诉我
活动规则：将全班同学分成三组，每组有两棵树枝。第一组每人拥有友谊礼物——金色果实图5个，第二组每人拥有友谊礼物——红色花朵图5个，第三组每人拥有友谊礼物——绿叶图5个，要将手中的礼物送给班里最要好的同学，送完为止。
比一比组里哪两位同学得到的礼物最多（即最具有人气），并将他们得到的礼物粘贴到树枝上，各小组交流，看这些树是如何的枝繁叶茂、果实累累，并评出最具人气的同学3位。
1我的人际圈
2与友同行
A朋友的力量
B与朋友相处的四大原则
作业布置
反思自己的朋友圈
教学反思
通过小组讨论和教师的巡视指导答疑，之后各小组进行汇报展示，教师对重点问题进行强调和点拨，由此来突出本课的重点知识。教师深入到各小组中指导突破难点，使学生学会合作学习的方法，明确考点。通过重点和易错问题的强调，提高学生应对问题的能力。
目的：让学生在讨论中明确友谊需要给予和分担。要给自己一个成长的机会，不能过分依赖朋友。
（2）两个好友在一次宣传活动中因意见不和，面临翻脸。——你能让他们依然成为好朋友吗？
目的：让学生在讨论中明确友谊需要谅解、接纳与沟通，朋友之间难免会有磨擦。
播放动画：记住的和忘却的
（3）我的好友小叶在网吧通宵上网和某社会青年发生矛盾，他让我不要告诉老师，并要求我和他一起想办法对付该社会青年。——你说我该怎么做？
教师总结：交友是一个平等互惠的过程，给予与分担必须是双向的，这样才能做到双赢甚至多赢。
3．交往原则
小可和小新是班上的宣传骨干。小可文笔好，是班报的主编，小新画得好，是班报的美编。大家称她俩是一对好搭档。但是最近她俩的关系出现了裂痕：小可认为小新画的插图不符合自己的意图，常常改动小新的画；小新认为被改动的恰是自己的得意之处，因此很不高兴。
讨论：
（1）是小可应尊重小新的创意，还是小新应当允许小可修改呢？她俩还能成为一对好搭档吗？
（2）尝试续写故事结尾。
活动目的：这是个开放性的活动，活动目的在于让学生体悟宽容他人、尊重差异的友谊原则，提高人际沟通的意识和能力。
活动中要让学生理解问题情境，体验小可和小新的感受并做出评价。为该故事编写一个结尾，目的是打破友谊的僵局。活动中要注意渗透“和而不同”的思想，辩证地看问题。
朋友从哪来？朋友就在我们身边。对于友情，需要我们主动、明智而谨慎地去把握。
播放视频：毛泽东征友（备选）
教师：请同学们谈一谈，看了毛泽东征友的故事后有什么感想？
过渡：在交友的路上你是否一帆风顺，和朋友交往过程中你是否也困惑过？
活动四：情景分析
（1）朋友要我帮他进行期末复习，我牺牲了很多时间和精力，又不好意思开口拒绝，我很为难。——你怎么看待这件事？
难点
理解什么是真正的友谊，怎样才能更好地呵护同学间的深厚友谊
教学方法
活动式、体验式、讲授式
教具准备
ppt
教学过程
导入
播放动画：生死之交
教师：动画中皮阿和达蒙之间生死相托的友谊一定感动了大家。我们也向往拥有真挚的友情。那么，如何建立和发展这种真挚的友情呢？这就是今天我们要学习的内容。
新
授
一、我的人际圈（板书）
出示图片：好朋友（备选）
过渡语：真正的友谊应该是坦诚的，在原则面前一定要坚定，不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊。
4．友谊原则的应用
教师：怎样帮助朋友、怎样对待朋友的变化？
材料1：小林最好的朋友小晖在校外和八年级一个经常恃强凌弱的学生打了一架，小林听说那个学生还有五个帮手。
材料2：小学时小奕一直是小叶最亲密的朋友，但现在情况有了变化：她们在同一所学校的不同班级，只有在中午和下午放学后才匆匆相见。小奕有了一些新朋友，她似乎不太看重维护与小叶的友谊。小叶对加入小奕的新朋友圈并不感兴趣，她希望能像以前一样，只和小奕在一起。
活动一：看一看议一议
播放动画：胖子和瘦子
教师：同学们讨论讨论，动画中的胖子和瘦子是真正的朋友吗？为什么？
活动二：填一填说一说
在我痛苦的时候，朋友_________________；
在我徘徊的时候，朋友_________________；
在我开心的时候，朋友_________________；
……
活动三：找朋友
讨论：
（1）小冬为什么觉得很为难？
（2）小宁应该这样要求小冬提供帮助吗？
（3）如果他们这样继续下去，他们之间的友谊会怎样？
（4）小冬应该继续帮助小宁吗？
（5）让我们帮他俩想一个解决困惑的办法。
活动目的：让学生在两难困境中探究性学习，体悟平等互惠、给予与分担的友谊原则，探究交往策略，提高沟通的能力。在活动过程中，要让学生体验小冬和小宁的感受并做出评价，然后提出解决困境的策略。
教师讲解：人与人相处，朋友与朋友相交，存在分歧在所难免。古人云：君子和而不同，小人同而不和。意思是说君子相交，和睦但不苟同；小人往来随声附和，但彼此面和心不和。我们要以此为戒。有分歧、矛盾，要学会宽容，要善于沟通，要尊重彼此差异。智慧的艺术就是懂得该宽容什么的艺术。宽容，我们就会得到更多有趣的朋友，获得更为持久的友谊。