优品课件之三年级语文上5山雀教案
【配套K12】三年级语文上5山雀教案
三年级语文上5山雀教案教学要求1.产生观察动物的兴趣和爱护动物的意识。
学会本课的生字、新词,能正确书写。
理解课文内容。
结合课文,提高理解词语意思的能力,并能有感情地朗读课文。
重点难点1.有感情地朗读课文。
结合课文内容理解词语的意思。
激发观察兴趣,培养观察能力。
教学课时两课时雀􀀋我的一只眼睛里进了灰尘❶。
我想把灰尘取出来,这时另一只眼睛也进了灰尘。
[句导读:开篇就写眼睛进了灰尘,很能激起人的好奇心:发生了什么事情呢?从而引起下文,寻找灰尘的。
]段导读:写“我”的眼睛里进了灰尘。
􀀌我这才发现,风朝❷我这边吹来一些锯末,锯末按风向在地上落了一行[háng]。
肯定是有谁在上风头锯木头。
[句导读:是谁在锯木头呢?又是一个疑问,继续吸引读者往下读。
][①“我”找到灰尘的了吗?是什么?] 段导读:写“我”断定是谁在上风头锯木头。
为下文看见小山雀作了铺垫。
􀀍我顺着这锯末铺成的白色小路朝上风头走去,很快就看见两只小山雀,正在用嘴凿❸枯树干,从烂木头里找虫子吃。
[②锯末是怎样产生的?]这两只小山雀都是瓦灰色的,白色的两颊鼓鼓的,上面有几个黑斑❹。
[句导读:抓住“瓦灰色”“白色的两颊鼓鼓的”“几个黑斑”这几个主要特征来描写小山雀的外貌。
]它们干得那么起劲,在树干上越凿越深。
我用望远镜耐心地观察它们,[③“我”为什么要用望远镜观察它们?]直到后来,一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。
这时我便悄悄地从后面绕过去,偷偷走到露出小尾巴的那个地方,用手掌堵住了窟窿。
[④“悄悄地”“绕”“偷偷”这些词说明了什么?]树洞里的小山雀一动也不动,就好像一下子死了似的。
我举起手,用手指头碰碰小尾巴,它躺在那儿纹丝不动;我用手指头摸摸它的背,它还是像死了似的躺在那儿。
[⑤小山雀为什么装死?]段导读:写“我”发现两只山雀,并把其中一只堵在树洞里。
部分:主要写“我”是怎样发现两只山雀的。
语文S版三年级上册《二单元 5 山雀》精品教案_13
六、总结升华
回顾全文，今天把树洞堵住的老人实在有些古怪，到底想干什么？回头看看课文，找一找，想一想，这个老人究竟想干什么呢？原来，这个老人是喜爱山雀，并不想伤害它们。（板书：喜爱）在他仔细观察，展开想象之后，在他的笔下，小山雀有了鲜活的生命力，有了人的特性，有了丰富的情感。
三、总结延伸
（一）两只小山雀的“对话”让人忍俊不禁，作者是根据什么猜想到它们的“对话”内容的？（动作、叫声）「展示课件第四屏」提炼相关的词组
师：小山雀们的每一个动作，每一声尖叫都令作者关注，其实不仅是动作、叫声，就连小动物们的眼神也会让热爱观察、思考的人们，尤其是你们这些想象力丰富的孩子浮想联翩的
（依据板书总结观察的方法和顺序）
（二）、小山雀在普里什文的笔下是那么可爱，连我们也想动笔尝试尝试了吧。把观察的“秘诀”记在心里，今天就试着用用！
【设计意图】：让方法在学习中自然生成，授之以渔。
五、小组交流，快乐练笔：
1、 师：有一位特级教师曾经说过，好的作者写文章往往是“一句话一颗心，一件事一片情”。我们从《山雀》这篇文章中已经感受到了作者普里什文在观察、描写小山雀时所倾注的心与情。接下来我们就来倾听鸟儿的叫声，认真观察、用心思考把你的真心和真情说出来，写出来。
语文科三年级备课教案
授课时间：
单元
第二单元
主备人
课题
5.山雀
教学目标
1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。
教学
重难点
体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。
教具准备
PPT、教学视频
课时安排
第二课时
5 山雀PPT课件
由于各地气候条件的不同，爱鸟周（月）的时间也有早有 迟。最早的是广西（2月22-28日），其次是贵州（3月份第一周）、 广东（3月20-26日）。4月份的最多：北京、江西、湖北、湖南、 宁夏、云南均为4月1-7日；四川4月2-8日；上海、浙江从清明 后的第七天开始，时间为一周；而山西从清明后的一个月为“爱 鸟月”；福建、陕西均为4月11-17日；天津是4月第三周；江苏 是4月20-26日；河南是4月21-27日；辽宁、吉林是4月22-28日； 黑龙江是10月第四周；山东是4月23-29日；甘肃是4月24-30日。 5月份的有：河北、内蒙古、安徽、青海都是5月1-7日，新疆为 5月6日所在的一周。
24
诉：“
”
（5）大雨像瓢泼似地下着，发出“ ”的声音，好像在告诉人
们：“
”
13
想一想：文章中作者观察山雀的地点发生了哪些 变化？
14
爱鸟周宣传口号： 保护自然，万物共存！
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1981年9月，中国国务院批转了林业部等8个部门 《关于加强鸟类保护执行中日候鸟保护协定的请示》 报告，要求各省、市、自治区、直辖市都要认真执行， 并确定在每年的4月至5月初的某一个星期为“爱鸟周”， 在此期间开展各种宣传教育活动，召开爱鸟周广播大 会，举行爱鸟周学术报告会，悬挂人工鸟巢，发放和 张贴爱鸟宣传画等。由于中国幅员辽阔，南北气候不 同，各地选定的爱鸟周时间也不尽相同。 英语：Bird-Loving Week
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
三年级上册
1
5 山雀
板块：教学设计—课件
2
3
4
5
6
7
qù 山雀
kěn làn wă
nài
肯定 烂木头 瓦灰色 耐心
三年级上册《山雀》教案
三年级上册《山雀》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读课文《山雀》。
2. 理解课文内容，了解山雀的外形特征和生活习性。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 技能目标1. 培养学生的朗读能力，提高语音语调的准确性和表达能力。
2. 培养学生通过课文内容进行观察和思考的能力。
3. 培养学生运用生字词进行创意写作的能力。
1.3 情感目标1. 培养学生对自然环境的关注和保护意识。
2. 培养学生对动物的喜爱和尊重之情。
3. 培养学生团队合作和分享的良好品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容《山雀》是一篇描述山雀外形特征和生活习性的短文。
通过课文的学习，学生可以了解山雀的特点，培养对大自然的兴趣。
2.2 生字词课文中出现的一些生字词，如“山雀”、“羽毛”、“觅食”等，学生需要学会认读和理解。
2.3 朗读技巧在朗读课文时，注意语音语调的准确性，表达出山雀的活泼可爱和作者对山雀的喜爱之情。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过图片展示山雀的图片，引导学生观察山雀的外形特征，激发学生对课文的学习兴趣。
3.2 朗读课文学生齐读课文，注意语音语调的准确性，培养学生的朗读能力。
3.3 学习生字词学生自学生字词，通过组内讨论和教师讲解，确保学生对生字词的理解和运用。
3.4 理解课文内容学生通过回答问题，概括课文内容，了解山雀的外形特征和生活习性。
第四章：课堂活动4.1 观察与思考学生分组观察山雀的图片，结合课文内容，讨论山雀的外形特征和生活习性。
4.2 创意写作学生运用所学生字词，创作一篇关于山雀的小作文，培养学生的写作能力。
第五章：总结与反思5.1 学生总结学生回顾本节课所学内容，总结山雀的外形特征和生活习性。
5.2 教师反思教师总结课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为后续教学做好准备。
第六章：教学评估6.1 课堂问答教师通过提问学生，检查学生对课文内容的理解程度，及时发现并解决学生学习中存在的问题。
S版三年级语上册教案5 山雀
第二单元5山雀1．理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词句的意思。
3．学会文中生字，掌握“山雀、取出、肯定”等词语。
抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。
2课时第一课时一、导入新课1．(出示山雀挂图)今天我们要认识一位动物朋友——山雀。
看得出，大家被深深地吸引了。
俄国作家普里什文在观察了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章。
2．板书课题，读题。
二、初读课文，识字学词1．自由读课文，识记生字词。
2．检查认读情况。
(1)出示带有生字词的语句，齐读，指名读，指正。
“肯”是前鼻音，读作kěn；“猜”是平舌音。
(2)只保留生字，认读，“开火车”扩词。
(3)学生自由介绍识记方法。
形近字比较：烧——绕、拦——烂、桃——逃；同音字比较：鹊——雀、奈——耐3．同桌合作，正确、流利地朗读全文。
三、生字书写1．仔细观察字形和占格位置，想想书写时要注意什么。
重点提示“绕”右上角没有点；“躺”字中的“身”作偏旁时第六笔不出头；“雀”字下面是四横。
2．教师示范“追”字的书写，提示书写顺序和占格。
四、熟读课文，理清顺序1．读课文，想一想：课文主要写了什么？2．说说作者是按什么顺序观察山雀的。
远——近——旁3．你喜欢文中的山雀吗？为什么？第二课时一、谈话导入上节课我们认识了可爱的山雀，这节课我们就从文字中感受小山雀的可爱。
二、品析语句，感受“可爱”1．用心地朗读课文，标出相应的语句，反复品读。
2．学生自由发言，介绍、交流。
(1)山雀的样子观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。
齐读句子【这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。
】师点拨：“鼓鼓”又让我们感受到了小山雀的憨态可掬，尤其是抓住了“黑斑”这个特点，就像小姑娘的“雀斑”一样，为山雀平添几分淘气。
一起来读出它们的可爱样子吧。
(2)山雀的动作根据学生反馈相机出示：A．【它们干的那么起劲，在树干上越凿越深。
三年级上册《山雀》教案（精选4篇）
《山雀》教案三年级上册《山雀》教案（精选4篇）作为一名老师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的三年级上册《山雀》教案（精选4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《山雀》教案1教学目标：1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。
重难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。
课时划分：两课时教具准备：生字卡、挂图教学过程：一、谈话导入课题：师：同学们，有谁见过山雀呢？出示挂图：谁来说说山雀的样子？（学生可以各抒己见）二、初读课文，学习生字1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。
2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。
3、教师检查学习生字情况。
三、指导书写四、再读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、说说课文主要是写什么。
3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么？（在此教学引导时，教师要注意引导学生，弄清作者是如何抓住山雀的语言，知道我的猜想）4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？（你喜欢山雀吗？为什么？）5、指导背诵课文第3自然段。
五、课外拓展：观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。
《山雀》教案2一、教学分析本文以丰富的想象和生动的语言描写了两只山雀有趣的对话。
它告诉我们，只要仔细观察、用心感受，就会发现许多有趣的事情。
二、设计理念以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的能力。
三、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的主要内容和重点词句的理解，读中体会山雀的可爱，受到关爱他人的教育。
3、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
三年级上册《山雀》教案
三年级上册《山雀》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的山雀的外形特征和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对山雀的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解山雀的外形特征和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的山雀的生活习性。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文。
（2）生字词列表。
（3）与课文相关的图片或视频资料。
（4）多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解大意。
（2）携带课本、文具。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示山雀的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对山雀的了解。
（3）简介课文作者及背景。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调。
（3）学生分段朗读，体会课文情感。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词，学生跟读。
（2）学生组内交流，巩固生字词。
（3）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生深入理解课文。
（2）学生小组讨论，分享学习心得。
五、作业布置1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：父母辅导孩子朗读课文，感受山雀的可爱。
3. 观察身边的鸟类，了解它们的生活习性，下节课分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作学习的能力。
2. 生字词掌握评估：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过课堂提问和小组讨论，了解学生对课文内容的理解程度。
三年级上册《山雀》教案(精选4篇)
三年级上册《山雀》教案（精选4篇）三年级上册《山雀》教案作为一名老师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是为大家整理的三年级上册《山雀》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《山雀》教案1教学目标：1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。
重难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。
课时划分：两课时教具准备：生字卡、挂图教学过程：一、谈话导入课题：师：同学们，有谁见过山雀呢？出示挂图：谁来说说山雀的样子？二、初读课文，学习生字1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。
2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。
3、教师检查学习生字情况。
三、指导书写四、再读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、说说课文主要是写什么。
3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么？4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？5、指导背诵课文第3自然段。
五、课外拓展：观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。
《山雀》教案2一、教学分析本文以丰富的想象和生动的语言描写了两只山雀有趣的对话。
它告诉我们，只要仔细观察、用心感受，就会发现许多有趣的事情。
二、设计理念以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的能力。
三、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的主要内容和重点词句的理解，读中体会山雀的可爱，受到关爱他人的教育。
3、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
四、重点难点通过对重点词句的理解，读中体会山雀的可爱。
五、教具准备山雀的图片、各种动物叫声的录音。
六、教学设计、谈话激趣，导入新课1、同学们，你们喜欢小动物吗?说说你喜欢的小动物。
语文版：小学三年级上册语文第5课《山雀》教案
语文版：小学三年级上册语文第5课《山雀》教案【篇一】教学目标：1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习的观看方法，激发同学观看动物的爱好，培育他们对动物的宠爱之情。
重难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。
课时划分：两课时教具预备：生字卡、挂图教学过程：一、谈话导入课题师：同学们，有谁见过山雀呢？出示挂图：谁来说说山雀的样子？（同学可以各抒己见）二、初读课文，学习生字1、同学朗读课文，边读边圈画出本课的生字。
2、同学依据自己喜爱学习生字的方式自同学字。
3、老师检查学习生字状况。
三、指导书写四、再读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、说说课文主要是写什么。
3、理清的观看挨次，说说是按什么挨次观看山雀的，并说说在不同的地方个观看到了什么？（在此教学引导时，老师要留意引导同学，弄清是如何抓住山雀的语言，知道我的猜想）4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？（你喜爱山雀吗？为什么？）5、指导背诵课文第3自然段。
五、课外拓展观看一种自己喜爱的小动物，留意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。
【篇二】教学目标：1、理解课文内容，学习的观看方法，激发同学观看动物的爱好。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词句的意思。
3、会写14个生字，会认7个生字。
教学重、难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂我猜想的依据。
课时划分：两课时。
第一课时教学目标：1、检查预习，巩固本课生字新词的识记。
2、质疑导读，学习课文13自然段。
教学过程：一、预习检查，识字学词，初读课文。
1、出示生词。
（1）指名认读，评议。
（2）齐读词语。
（3）从词中抽诞生字，认读，开火车扩词。
（4）同学自由介绍记识方法。
（5）老师重点讲解雀、肯。
2、同学自主分段读课文。
3、集体评议，纠错正音。
4、同桌合作，正确、流利地朗读全文。
二、质疑导读，学习课文第一至三自然段。
5 山雀_教案
有几个斑。
不重复，恰到好处地突
（1）多种形式品读该句子,说说品读的感悟体会或 破了教学难点。
新发现。即: 抓住颜色写山雀样子,如瓦灰色、 白色、
黑；这是描写外形的句子；这山雀真美啊！这是静态的
描写等。
2．(展示课件第十二屏)句子：我用望远镜耐心地
观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在外面。
这时我便悄悄地从后面绕过去，偷偷走到露出小尾巴的
教学目标：
1．理解课文内容，体会小小的山雀勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱的高 尚品质，受到关爱他人的教育。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词语“悄悄地、绕、偷偷” 的意思。
3．会写“雀、取、肯、烂、瓦、耐、绕、躺、猜、追、逃、附”等 12 个生字； 会认“锯、瓦、斑、掌、猜、警、拘”等 7 个生字。
六、师总结后布置后续作业 观察自己喜欢的一种小动物，注意它们的动作和叫
声，猜猜它们会想些什么？说些什么？
第二课时 小练笔 一、说说上一节课你学到了什么观察方法和写作知识。 二、（展示课件第十八至二十二屏）欣赏各种动物图片
和叫声。 三、把观察到的自己喜欢的一种小动物，注意它们的动
作和叫声，猜猜它们会想些什么，说些什么。把你 的猜想写下来。 四、把所写的话读给小伙伴听。
板书设计：
5. 山雀
自由的山雀 拘禁中的雀 “我”想到
远处观察
近处观察
更近处观察
4
三、学习课文，感知课文
这个环节设计的学
1．出示学习指南：自读——再读——从字、词、 习指南从学法上给学生
句、标点、感悟、体会等方面标画圈点自己的新发现— 引 导 了 一 条 可 行 的 路
—交流互相学习，互相指正——畅所欲言，大胆汇报。 子，为生生互动提供一
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三年级语文上5山雀教案教学要求 1.产生观察动物的兴趣和爱护动物的意识。
2.学会本课的生字、新词,能正确书写。
理解课文内容。
3.结合课文,提高理解词语意思的能力,并能有感情地朗读课文。
重点难点 1.有感情地朗读课文。
2.结合课文内容理解词语的意思。
3.激发观察兴趣,培养观察能力。
教学课时两课时山雀 的一只眼睛里进了灰尘❶。
我想把灰尘取出来,这时另一只眼睛也进了灰尘。
[句导读:开篇就写眼睛进了灰尘,很能激起人的好奇心:发生了什么事情呢?从而引起下文,寻找灰尘的来源。
] 段导读:写“我”的眼睛里进了灰尘。
这才发现,风朝❷我这边吹来一些锯(jù)末,锯末按风向在地上落了一行[háng]。
肯定是有谁在上风头锯木头。
[句导读:是谁在锯木头呢?又是一个疑问,继续吸引读者往下读。
][①“我”找到灰尘的来源了吗?是什么?] 段导读:写“我”断定是谁在上风头锯木头。
为下文看见小山雀作了铺垫。
顺着这锯末铺成的白色小路朝上风头走去,很快就看见两只小山雀,正在用嘴凿(záo)❸枯树干,从烂木头里找虫子吃。
[②锯末是怎样产生的?]这两只小山雀都是瓦(wǎ)灰色的,白色的两颊(jiá)鼓鼓的,上面有几个黑斑(bān)❹。
[句导读:抓住“瓦灰色”“白色的两颊鼓鼓的”“几个黑斑”这几个主要特征来描写小山雀的外貌。
]它们干得那么起劲,在树干上越凿越深。
我用望远镜耐心地观察它们, [③“我”为什么要用望远镜观察它们?]直到后来,一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。
这时我便悄悄地从后面绕过去,偷偷走到露出小尾巴的那个地方,用手掌(zhǎng)堵住了窟窿(kū long)。
[④“悄悄地”“绕”“偷偷”这些词说明了什么?]树洞里的小山雀一动也不动,就好像一下子死了似的。
我举起手,用手指头碰碰小尾巴,它躺在那儿纹丝不动;我用手指头摸摸它的背,它还是像死了似的躺在那儿。
[⑤小山雀为什么装死?] 段导读:写“我”发现两只山雀,并把其中一只堵在树洞里。
第一部分(第1~3自然段):主要写“我”是怎样发现两只山雀的。
一只山雀落在两三步远的树枝上,不时尖叫几声。
[⑥“两三步远”“不时尖叫几声”分别说明了什么?]可以猜(cāi)想到,它是在劝告它的朋友,要尽[jǐn]可能老实一些躺在那儿:“你躺在那儿别出声,我在他旁边尖声叫唤,等他来追我,你就赶紧逃!”[⑦另一只山雀真的在说这些吗?] 段导读:这段话写自由的山雀在不远的树枝上一边监督“我”,一边劝告自己的朋友尽可能老实些。
不再折磨❺小山雀了,便走到一旁去,看它们会怎样。
我站在那儿等了很久,因为自由的山雀能看见我,它在警(jǐng)告拘(jū)禁中的山雀:“你还是再躺一会儿吧,他站在附近看呢……” 第二部分(第4、5自然段):写自由的山雀担心着树洞内的山雀,为它“通风报信”。
等了很长时间,自由的山雀才发出一种特殊的尖叫声,我明白了,它在说:“没有办法,出来吧――他还在那儿站着。
”[⑧“特殊”和“才”两个词语说明了什么?] 段导读:写“我”在等了很长时间后,听到了自由的山雀向拘禁中的山雀发出的叫声。
巴不见了。
[⑨“尾巴不见了”,为什么?]从树洞里探出一个两颊上有黑斑的小脑袋,尖叫道:“他在哪儿?”“喏(nuò),在那儿站着呢。
”另一只小山雀尖叫道,“你看见了吗?” “我看见了!”拘禁中的小山雀尖叫了一声,就飞走了。
它们向一旁飞了几步远,互相❻低声交换意见:“咱们来瞧瞧――也许他走了。
” 这两只山雀落在最高的一根树枝上,东瞧瞧,西望望。
[ 你如何评价两只可爱的小山雀?] “在那儿站着呢。
”一只小山雀说。
“在那儿站着呢。
”另一只小山雀也说。
它们说完就飞走了。
第三部分(第6~13自然段):从简单的“对话”中可以看出两只山雀的团结友爱和活泼可爱。
同时,从作者的想象中可以体会出作者对两只山雀的喜爱。
1.学习本课的生字,并能正确书写。
2.能用本课的生字组词。
3.初读课文,了解大致内容。
生字卡片,山雀的图片。
一揭示课文题目1.同学们,你们见过山雀吗?说说你们见过的山雀是什么样子的。
2.投影山雀的图片。
教师进行介绍。
二学习生字 1.默读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。
2.出示生字卡片,借助拼音读准字音。
3.去掉拼音再读词语,巩固读音。
4.学生自学生字,记忆字形。
5.交流各自记字形的方法。
6.理解词语的意思。
肯定:表示无疑问;必定。
纹丝不动:一点儿也不动。
凿:打孔;挖掘。
警告:提醒,使警惕。
拘禁:把抓获的人暂时依法关押起来。
7.指导学生书写生字。
(1)自己练习书写,注意笔顺及占格位置。
(2)重点指导: “雀”,上下结构,上面是“少”,下面左边是“竖”,右边是四“横”。
“追”,半包围结构,第一笔是“小撇”,不要写成“点”。
“躺”,左右结构,第七笔“撇”不要出头。
三自读课文,读准字音四朗读课文,初步了解内容 1.由于课文篇幅很长,且对话形式多样,所以教师在课前要布置学生认真预习,把课文读通、读熟。
让学生首先对课文内容有个大致的了解,课上教师再重点讲解。
2.针对本课特点,教师可以将识字、写字分别穿插在每一节课中,在课堂上有机地穿插写字指导,培养学生良好的写字习惯。
3.教师可采用在课堂上突出识字、重视词语学习的方法教学。
在学习方式上,教师可采用让学生在读中品、读中悟的方法教学,把识字学词、阅读融为一个整体,突出语言训练的实践性和识字教学的综合性。
1.使学生产生爱护动物的意识。
2.理解课文内容。
3.有感情地朗读课文。
图片,投影。
一导入新课 1.看图片,说说你对山雀的印象。
2.关于“山雀”,你还有哪些了解? 二初读课文,理解词语 1.自读课文。
2.指名分自然段读课文。
其他同学边听边画出不懂的词语。
3.质疑,理解。
投影句子,结合课文体会加点词语的意思。
我用望远镜耐心地观察它们,直到后来,一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。
这时我便悄悄地从后面绕过去,偷偷走到露出小尾巴的那个地方,用手掌堵住了窟窿。
(1)读句子。
(2)体会加点词的意思。
悄悄地:动作的声音很低,不让山雀知道。
绕:不从正面过去,而从后面迂回过去。
偷偷:瞒着人做事。
课文中指“我”悄悄地走过去,不让山雀发觉。
三细读课文,体会山雀的可爱 1.朗读课文,边读边画出自己喜欢的句子,结合上下文理解意思。
2.请学生在小组里交流体会。
(1)读一读自己画的句子。
(2)说说自己的体会。
(3)有感情地朗读句子。
3.汇报学习情况。
根据学生的发言,教师适时点拨。
投影句子:(1)这两只小山雀都是瓦灰色的,白色的两颊鼓鼓的,上面有几个黑斑。
这句话通过描写山雀的外形、颜色,写出了小山雀的可爱。
(2)我举起手,用手指头碰碰小尾巴,它躺在那儿纹丝不动;我用手指头摸摸它的背,它还是像死了似的躺在那儿。
这句话中的“纹丝不动”和“像死了似的……”写出了小山雀的可爱。
4.组织讨论。
(1)从课文中找出两只山雀说的话读一读。
联系上下文说说“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的。
(2)另一只山雀为什么开始“劝告”它的朋友,后来又“警告”它的朋友?(因为“我”刚用手堵住树洞时,洞里的山雀装死,另一只山雀想引开“我”,所以“劝告”它的朋友先老实躺着;后来“我”走到一旁去了,另一只山雀怕树洞里的山雀“上当”马上往外逃,所以“警告”它还不能动。
)(3)分角色朗读两只山雀说的话。
四指导朗读,总结全文 1.有感情地朗读全文。
2.指名分角色朗读两只小山雀说的话。
3.讨论:你喜欢这两只山雀吗?为什么? 1.研读课文时以读为主,让学生通过反复读,在想象中进行感悟和体会。
组织学生进行探究体会,整体深化,延伸拓展,从而巧妙地突破重、难点。
2.在教学课文时,为了能让学生体会到山雀之间友爱互助的精神,教师主要指导学生朗读对话。
教师可先让男、女生分角色朗读,通过朗读两只山雀的对话,来让学生体会山雀的可爱、聪明。
学生通过课文的学习,从中体会出山雀的聪明、可爱,激发对动物的喜爱与保护之情。
1.看拼音,写词语。
shān què(山雀) kěn dìng(肯定) nài xīn(耐心) cāi xiǎng(猜想) fù jìn(附近) qǔ chū(取出) tǎng xià(躺下) wén sī bú dòng(纹思不动)2.比一比,再组词。
3.写出句子中加点词的近义词。
(1)树洞里的小山雀一动不动。
(纹丝不动) (2)肯定是有谁在上风头锯木头。
(一定) (3)妈妈开心地笑了。
(愉快) 4.如果“我”一直堵着洞口,里面的小山雀和外面的小山雀该怎么办呢? 提示:想办法逃跑。
一山雀山雀是体形比麻雀纤细的食虫鸟类,也是平原、丘陵、山地、林区常见鸟类之一。
山雀的体羽以灰褐色为主,它们的鸣声差异极显著,但多少都带有“仔仔黑”的音阶,易于分辨。
因其多筑巢于树洞或房洞中,又几乎终日不停地在林间取食昆虫,且多为害虫,故成为农林业很理想的人工招引的对象,国内外已进行的招引工作有显著效果。
我国山雀的种类很多,大多数均为留鸟。
其中最常见的有大山雀和沼泽山雀。
二爱鸟周 1981年,国务院批转了林业部等8个部门《关于加强鸟类保护,执行中日候鸟保护协定的请示》报告,要求各省、市、自治区都要认真予以贯彻执行,并确定在每年的4月至5月初的某一个星期为“爱鸟周”,在此期间开展各种宣传教育活动。
三爱鸟的英国人英国是世界上鸟类保护工作较为先进的国家。
在首都伦敦,大人、小孩儿都对各种鸟类热情款待。
伦敦居民一般不养家鸽,但成千上万的野鸽来到城市觅食。
爱鸟和养鸟已成为英国人的业余爱好和习惯行为。
四雁群为什么排成特定的队形飞行雁群为什么总排成“一” 字或“人” 字形队伍飞行呢?这是因为大雁飞行的路程很长,它们除了靠扇动翅膀飞行之外,也常利用上升气流在天空中滑翔,使翅膀得到间断地休息空隙,以节省体力。
当雁群飞行时,前面的雁的翅膀在空中划过,翅膀尖上会产生一股微弱的上升气流,后边的雁为了利用这股气流,就紧跟在前雁翅膀尖的后面飞。
这样一个跟着一个,就排成了整齐的队伍,形成了“一”字或“人”字队形。
五鸟类叫声知多少鸟类悠扬悦耳的鸣叫令人们大饱耳福。
然而鸟类家族成员中也并不全都是天生一副好歌喉的音乐家。
例如麻雀的叫声就远不及黄鹂那么婉转动听,而乌鸦的鸣叫在秋风暮色中更给人一种恐惧感,寒号鸟则是在凛冽寒风中发出一种无可奈何的哀鸣。
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