读书笔记5画杨桃
画杨桃告诉我们什么道理
画杨桃告诉我们什么道理
杨桃是一种既美味又健康的水果，它的形状像一个五角星，颜色鲜艳，味道酸甜可口，营养价值也很高。
不仅如此，杨桃还寓意着一些人生哲理，下面我们来看看画杨桃告诉我们什么道理。
1、坚韧不拔，不怕危险
杨桃的树干和树枝都很坚实，可以挡住风雨的侵袭。
即
使在台风袭来、大风狂吹的时候，它也能坚持不倒。
这告诉我们，生命中会遇到很多风雨，但只要我们像杨桃一样坚韧不拔，不怕危险，就能够走过所有的难关。
2、善于发现美好，乐观向上
杨桃的果实外形美丽，颜色鲜艳，吃起来也酸甜可口，
善于发现美好的人肯定会喜欢它。
在人生的道路上，我们也需要像发现杨桃一样，去寻找各种美好的事物。
同时，乐观向上的心态也很重要，这样才能更好地享受生命中的美好。
3、务实自强，追求卓越
杨桃虽然不是最大的水果，但它独特的外形和美味的口
感让它备受欢迎。
同样，我们在追求自己的梦想和目标时，也不必要一定追求最大最好，只要坚持务实自强，不断追求卓越，就能够获得成功和满足。
4、与人为善，共创美好
杨桃是一种富含维生素的水果，有着很好的营养价值。
人与人之间也可以互惠互利，共同创造美好的生活。
我们可以像照顾杨桃一样，与我们周围的人相互关爱、相互帮助，创造
一个更加美好的社会。
总之，杨桃不仅是一种美味的水果，也为我们提出了一些很有价值的人生哲理。
作为人类，我们可以从中汲取灵感和力量，不断追求卓越，为自己和他人创造更好的未来。
《画杨桃》读后感_三年级读后感
《画杨桃》读后感
本文是关于三年级读后感的《画杨桃》读后感，感谢您的阅读！
上周我们学了一篇新课文《画杨桃》，课文讲述了“我”读小学时，老师叫我们画杨桃，“我”按照父亲所教的“看成什么样就画成什么样”，于是“我”把杨桃画成了五角星。
同学们笑话“我”，可是老师却肯定了“我”的做法。
老师说看事情要从多方面去考虑，要实事求是。
这篇课文告诉我，事实就是事实，做人和画画一样，要尊重和相信事实，不要随意下判断。
遇到事情要从多个角度去思考，细心观察。
当别人的意见与自己不同时，不要急着否定，要看看别人是从什么角度思考的。
另外，也提醒自己要多读书，掌握各种知识，这样遇到事情有自己的判断力，既不人云亦云随大流，也不自负总以为自己是对的。
只有不断学习，我们才能不断进步。
本文来自于互联网，仅供参考和阅读。
读《画杨桃》有感（通用13篇）
读《画杨桃》有感读《画杨桃》有感（通用13篇）读《画杨桃》有感篇1今天，我们学习了一篇课文《画杨桃》。
学完后，张老师在讲台放了一个普通的杯子，然后在把纸发给我们，说：“大家中午到室，在自己的座位画这个杯子。
”中午，我来到室，拿出这张纸在座位画起来。
我认认真真地看，老老实实画，觉得自己画得很好。
我的座位在中间，看到杯子，不像平时看到的，它的柄在中间，因，我画的只不过是一个圆圆的桶，中间有两个弯弯的线，代表茶柄。
我画好了画把把放在一边。
张老师来了，他告诉我们：“要画真实的，不要想当然，画走了样。
”然后又回到讲桌前仔细的在不同角度观察着这个杯子。
半晌，然后对大家说：“今天我们要来评一评画，然后拿一个同学的画，让一个同学评。
让位同学来到另一位同学的座位坐下来，仔细地观察着杯子和画。
”过了一会儿，他说“她画的画虽然很好，但是她没画准，画是从正东边看的杯子，在这里应该杯子是斜的。
所以她想那当然了，就没画准确，不要想那当然，画走了样。
”这位同学的意思，我听明白了，我们要实事求是。
读《画杨桃》有感篇2本课是一篇叙事的文章，课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待得十分清楚。
是引导学生抓住重点语句理解课文内容，体会其中的深刻道理的好课例。
最近,我有幸听了单志明老师上的这一课,不禁被他那精湛的讲课艺术所折服。
在这堂课中，单老师充分关注学生生命发展，注意做好“三字文章”，即立足“趣”字，倾注“情”字，落实“读”字，整堂课学生学习热情高涨。
一、立足一个“悟”字要关注学生的生命发展，就要把握学生的心理动态，真正把学生视为学习的主人。
在教学形式的设计上符合学生的心理。
本课时中，单老师从文本的整体性出发，形成了一个阅读话题──如何理解“实事求是”?并通过“我”的作画态度、“同学们”的心理转变、“老师”的言行举动这“三大板块”整合推动实施建构，让学生逐层领悟“实事求是”的内涵──学会老老实实、学会用“实事求是”的眼光去评价别人、学会实实在在做人做事。
读《画杨桃》有感
读了《画杨桃》这篇课文，我被深深地打动了。
这篇文章使我明白了一个道理。
它主要写了在一节美术课，老师把一个杨桃放在了讲台，每位学生都画了一个杨桃，只有一个学生画了一个像五角星的杨桃，但老师却说这个同学画得最好，并且告诉同学们要从多角度观察事物的道理。
当我读完这篇文章，不由得回想起……那一次，我在室里坐着，听见了一声“好，来啊！”我转过头一看，只见我班的浩贤同学正在和一位同学吵架，然后浩贤同学生气了，就和别人打了起来，我想：他的脾气怎么这么差啊！
这人不光脾气差，简直连什么优都没有，我甚至觉得他是我们班里最没出息的一个人。
后来有一天，我又看见他跟别人打架了，老师叫他进办公室好好育了他。
自那次后，他简直变了一个人。
人家说他，他不发火了，看见别人打架，他还过去阻止。
他真的变了。
他不但知错能改，还特别关心班集体。
自从老师让他担当班的管电委员后，班级节约用电的习惯越来越好了。
原来我们总认为他很差，但读了这篇文章后，我更加明白了做人不要只盯住别人的缺不放，要多欣赏人家的优，要多方面、多角度去观察，去思考。
这样，你就会有不同的发现。
评析：
小作者从《画杨桃》这篇文章中得到启发，然后举了班一个同学的例子来说明，看问题要从多方面、多角度去观察思考，这样才能全面。
画杨桃告诉我们什么道理
画杨桃告诉我们什么道理
画杨桃这个故事告诉我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法，做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想。
一切从客观存在的实际出发。
《画杨桃》是岑桑写作的一篇文章，本文入选人教社新版二年级下册语文教材中。
文章主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。
作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
这个故事也告诉我们：同一样事物，从不同的角度，可以看到不同的结果，在教学过程中不要人为地限定学生的思维。
《画杨桃》读后感
《画杨桃》读后感读了这篇课文，我感触颇深。
这篇文章主要讲的是在图画课上，作者把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的嘲笑。
但老师却通过这件事，教育大家要从不同的角度去看问题。
这让我想起了自己曾经的一段经历，那真可谓是印象深刻。
那是一个阳光明媚的周末，我和家人一起去公园游玩。
公园里的花开得正艳，红的、黄的、紫的，五彩斑斓，好看极了。
草地绿油油的，就像一块巨大的绿色地毯。
湖水清澈见底，能看到鱼儿在水中自由自在地游来游去。
我们走着走着，来到了一个游乐区。
那里有各种各样的游乐设施，比如旋转木马、碰碰车、摩天轮等等。
我一眼就看中了一个攀岩的项目。
那是一面高高的人造岩壁，上面有许多突出的石头和抓手，看起来很有挑战性。
我兴奋地跑过去，对爸爸妈妈说：“我想试试这个攀岩！”爸爸妈妈点头同意了，还鼓励我说：“加油，宝贝！”我穿上了安全装备，在工作人员的指导下，开始了攀岩。
刚开始的时候，我觉得还挺轻松的，手脚并用，很快就爬了一小段距离。
我心里暗自得意：“这也不难嘛！”可是，随着高度的增加，难度也越来越大。
我的手开始发酸，脚也有点使不上劲了。
我往下一看，哇，好高啊！顿时心里一阵紧张，感觉心跳都加快了。
就在这时，下面传来了爸爸妈妈的加油声：“宝贝，别害怕，你可以的！”我深吸一口气，告诉自己要勇敢。
我继续努力往上爬，可是有一块石头特别滑，我试了好几次都没抓住。
我急得满头大汗，心里开始打退堂鼓了：“要不放弃吧，反正也爬不上去了。
”就在我犹豫不决的时候，我看到旁边有一个比我小的孩子也在努力攀岩，他的脸上充满了坚定和执着。
我心想：“他都能坚持，我为什么不行？”于是，我又鼓起了勇气，调整了一下姿势，用尽全力去抓那块石头。
这一次，我终于成功了！我继续一步一步地往上爬，终于爬到了顶端。
那一刻，我感到无比的自豪和兴奋。
我朝着下面的爸爸妈妈大喊：“我做到了！”当我从岩壁上下来的时候，爸爸妈妈给了我一个大大的拥抱，他们的脸上洋溢着骄傲和欣慰。
画杨桃告诉我们什么道理
画杨桃告诉我们什么道理
画杨桃这个故事告诉我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法，做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想。
一切从客观存在的实际出发。
扩展资料
《画杨桃》是岑桑写作的一篇文章，本文入选人教社新版二年级下册语文教材中。
文章主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的`思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。
作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
这个故事也告诉我们：同一样事物，从不同的角度，可以看到不同的结果，在教学过程中不要人为地限定学生的思维。
画杨桃读后感鉴赏
画杨桃读后感鉴赏1、画杨桃读后感鉴赏大家一定都读过《画杨桃》这篇课文吧。
这个故事就是讲述了一件读小学四年级的时候，父亲开始教他画画，他父亲经常叮嘱他：“看见一样东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”谨记父亲的教诲。
在一次美术课上，老师叫他们画杨桃，通过仔细观察后，画了个五角星。
有几个同学看到后，都嘲笑他：“哈哈！画杨桃怎么画成了一个五角星，真是好笑。
”只有当老师看到后，在他的座位上坐了下来，审视了一番，又叫那几个同学坐在我的位置上看了一下，才发现真的像一个五角星。
然后，老师和颜悦色的`说：“提起杨桃，我们大家都很熟悉，但是，我们看得角度不同，因此，有时候看起来像个五角星，有时是它本来的样子。
当我们看到别人和我们画的不一样的时候，不要盲目的嘲笑，应该想想别人是从什么角度画的，我们要相信自己的眼睛，是什么样的就要画成什么样的。
”老师的话，意义深远，对我们来说也是。
每个人看问题的角度不一样，自然有不同的结果。
我们不要轻易的下结论，要相信自己的眼睛，也不要去嘲笑别人。
2、《鉴赏家》读后感叶三只是一个“卖果子”的小贩，可这个小贩明显地异于同类，他不“开铺子”，不“摆摊”，也“不挑着担子走街串巷”，他专门“给大宅门送果子”。
也许正因为此，叶三才有缘结识了画家季匋民。
叶三“从心里喜欢”季匋民的画，年岁大了之后，他只为季匋民一人送果子。
这样他就有了机会，零距离地看季匋民作画。
时间长了，对季匋民的画也能说上一二，由此被季匋民视为知己。
季匋民常常送一些画给叶三，叶三将其视为家珍收藏着。
季匋民死后，他的画价格飙升。
有个日本人听说叶三收藏了许多季匋民的画，便远道而来，试图用重金购画，叶三拒绝了。
后来叶三死了，他儿子遵照他生前的遗嘱，把季匋民的画和叶三都装进了棺材，埋了。
小说的情节没有什么大的波澜，人物也没有什么大喜大悲。
汪曾祺在《小说的散文化》中曾经谈及他的老师沈从文的小说《长河》：“它没有大起大落，大开大合，没有强烈的戏剧性，没有高峰，没有悬念，只是平平静静，慢慢地向前流着，就像这部小说所写的流水一样。
画杨桃读后感
画杨桃读后感作为一位读者，我深深地被一本名为《画杨桃》的书所吸引。
这本书是由安东尼·吉登斯所著，以及屠格涅夫所绘制的插图制成。
在这本书中，读者将能够了解到一个孩子的内心世界，以及与父母互动的关系。
这本书的主角是一个年轻的男孩，他跟着父母和在中国工作的外公一起住在一个小城镇里。
他在搬进新家之后，发现自己的房间没有窗户，他感到了孤独和隔离。
然而，他的父母并不了解他的感受，仍然把他当做一个小孩子，他觉得自己被家人忽略了。
事情开始发生变化，当外婆访问他们的家庭时，她的信仰和热情，让这位男孩看到了生活的美好。
他被外婆鼓舞了，开始画他在家乡经常看到的一种水果，杨桃，表达他对生活的向往。
他的作品很快得到了认可，这让他更有信心和勇气，不再感到那么孤独和被忽略。
在阅读这本书的过程中，我被主角这个小男孩深深地吸引了。
我看到了他内心的孤独和压抑，以及他渴望被理解和被父母重视的愿望。
这让我想起了小时候的自己，也让我更深刻地理解了孩子内心的想法和感受。
此外，这本书还强调了家庭之间的相互理解和尊重的重要性。
在男孩的父母看来，他只是一个小孩子，他们没有真正地听取他的感受和需要。
但是，在外婆的帮助下，男孩得到了重视和支持，并且他的父母也开始更加关注他的内心世界。
这证明了家庭成员之间的沟通和理解对于一个孩子的成长发展是多么的重要。
这本书不仅是一本故事书，更是一本对人类情感的深刻探索。
它向读者展示了家庭教育的重要性，以及如何与我们所爱的人相处的正确方式。
我认为这是每一个人都应该学习的课程，尤其是对于那些所关心的孩子而言。
在我阅读这本书的过程中，我也开始思考自己的角色。
我想知道自己是不是一个值得被信任和倾听的人。
我还思考了如何更好地与他人沟通和交流，以及如何为他们提供支持和鼓励。
这本书让我开始思考如何更加主动地学习他人的想法和情感，以便更好地与他们相处和交流。
总之，《画杨桃》是一本非常含蓄和深入人心的书，它不仅仅是一段故事，更是一次内省和深思。
画杨桃读后感优秀例文
画杨桃读后感优秀例文有一次我碰到了这样一道题：从家到学校，需要多长时间。
我就分成了坐公交车，骑电动车，走路等方式分别计算出相应的时间。
这样，这道题就答得比较完整了。
我又把这一道理用在了其它学科上。
“看事情要从多方面去考虑”这个道理真是让我收获很大。
而实事求是更教会了我做人做事的道理，不管好事坏事，我都老老实实地去说、去做。
有一次上美术课时，老师叫我们数一下美术本共有几颗星，我一共得了十四颗，就如实向老师汇报了。
虽然我得到的星星不多，但我心理觉得踏实，下次我会更加努力。
其它事情上我也实事求是，时间久了，老师信任我，同想别人学们也喜欢和我交往。
我相信“实事求是”这一道理会让我一辈子都收益无穷。
画杨桃读后感这个学期，我们学习了很多课文，在这些课文里，令我印象最深的，是《画杨桃》这一课。
在我身边也发生过类似的事。
比如：有一次图画课，老师把一个水杯放在讲桌上让我们画，我的旁边有人开始画了不过我还没有动笔。
过了一会，我开始画了起来，很快旁边那几位同学画完了，我一边画，一边听到他们对一个同学指指点点，那个同学还哭了，那几个画完的同学对哭的那个同学说：“你画得是什么呀，一点都不像。
”老师走了过来，对他们说：“我们应该相信自己的眼睛才对。
”那几个同学马上不说话了。
从这次图画课，我知道了我们要相信自己的眼睛，不要想当然。
画杨桃读后感《画杨桃》这篇课文，给我影响最深的是父亲和老师的话。
父亲说：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。
”老师说：“提起杨桃大家都很熟悉，但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候还真像五角星。
因此，当我们看见别人把杨桃画成了五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛看到什么样就画成什么样。
读了这篇课文，我懂得了当别人的想法看法和自己不一样时，不要认为别人错了，要看人家什么角度看的。
还要相信自己的眼睛，实事求是。
我们如果都能这样做，那么我们一生都会得到好处。
画杨桃读后感_三年级读后感
画杨桃读后感
本文是关于三年级读后感的画杨桃读后感，感谢您的阅读！
大家一定都读过《画杨桃》这篇课文吧。
这个故事就是讲述了一件作者读小学四年级的时候，父亲开始教他画画，他父亲经常叮嘱他：“看见一样东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”作者谨记父亲的教诲。
在一次美术课上，老师叫他们画杨桃，作者通过仔细观察后，画了个五角星。
有几个同学看到后，都嘲笑他：“哈哈！画杨桃怎么画成了一个五角星，真是好笑。
”只有当老师看到后，在他的座位上坐了下来，审视了一番，又叫那几个同学坐在我的位置上看了一下，才发现真的像一个五角星。
然后，老师和颜悦色的说：“提起杨桃，我们大家都很熟悉，但是，我们看得角度不同，因此，有时候看起来像个五角星，有时是它本来的样子。
当我们看到别人和我们画的不一样的时候，不要盲目的嘲笑，应该想想别人是从什么角度画的，我们要相信自己的眼睛，是什么样的就要画成什么样的。
”
老师的话，意义深远，对我们来说也是。
每个人看问题的角度不一样，自然有不同的结果。
我们不要轻易的下结论，要相信自己的眼睛，也不要去嘲笑别人。
本文来自于互联网，仅供参考和阅读。
画杨桃的读书笔记
画杨桃的读书笔记画杨桃的读书笔记画杨桃的读书笔记1今天，我们学了第11课《画杨桃》，这篇课文主要讲了在美术课上，老师让“我们”画杨桃，但由于角度不同，“我”把杨桃画成了五角星形，有的同学嘲笑“我”，但老师却肯定了“我”，并教育了同学们。
学后我深有感触，我觉得父亲和老师说得很对，连自己都不相信了，还能相信谁呢？通过学习这篇课文，我明白了无论做什么事或看问题都应该实事求是，从多方面考虑。
当别人的想法和自己不一样时，不要嘲笑别人，认为别人就是错的，同样的道理，也不能不相信自己，因为怕被别人嘲笑，而不敢坚持。
在平时生活中，我们身边也有许多例子：在语文单元考试中，我有错题被扣分，但是通过考试，我也知道了自己哪方面不足，下次再考出类似的题来，我就不会错了;作为一名班干部，如皋好朋友犯了错误，我不会包庇她，而是实事求是地处理这件事情。
我们要实事求是这个道理将使我一生受用，我会牢记它！画杨桃的读书笔记2最近，我的老师给我们讲了画杨桃这篇课文，课文里老师的话，使我记忆深刻。
课文主要讲了：“我”读小学四年级的时候，有一次上图画课，老师让同学画扬桃。
我看杨桃像五角星，最后，“我”还是把杨桃画成了五角星。
“我”在交这幅画的时候，却受到了同学们的嘲笑。
最后，老师给他们讲了讲画画的道理。
那些嘲笑我的同学，终于心服口服了。
这篇课文让我想起一件事：有一天，我正要回家，看见好朋友冬冬正拿着一个东西，由于我近视问：“你拿着沙漏吗？”“不是沙漏呀！它是空竹呀！”冬冬回答。
我坚持说沙漏，他坚持说是空竹。
我跑过去一看，他果然拿着空竹，我想：远看不如近看仔细啊！这篇课文使我悟出了一个道理，无论什么事，或看问题，应该实事求是。
画杨桃的读书笔记3《画杨桃》这篇课文，给我影响最深的是父亲和老师的话。
父亲说：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。
”老师说：“提起杨桃大家都很熟悉，但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候还真像五角星。
画杨桃告诉我们什么道理
画杨桃告诉我们什么道理杨桃是一种具有酸甜口感和独特形状的水果，它在生活中以其独特的外观和美味的口感深受人们喜爱。
然而，杨桃不仅仅是一种水果，它还蕴含着许多深刻的道理和哲理。
本文将从多个角度探讨杨桃所教给我们的道理，并试图帮助读者深入了解杨桃所体现的智慧。
首先，杨桃告诉我们的道理是外貌不是最重要的。
杨桃独特的星形外观使其在众多水果中显得与众不同。
然而，无论一个人的外貌如何与众不同，真正让一个人与众不同的是内在的品质和能力。
就像杨桃一样，虽然它的外观吸引了人们的眼球，但真正让人们爱上它的是它的美味和丰富的营养价值。
因此，我们应该珍惜自己的内在品质，关注我们的成长和能力，而不是仅仅追求外在的表面形象。
其次，杨桃告诉我们的道理是逆境中的坚韧和生命力。
正如杨桃这种生长在干旱环境中的树木一样，它适应了极端的气候和水分不足的条件，但依然坚强地生存下来，并且结果丰硕。
这告诉我们，当我们遇到困难和逆境时，我们不能轻易放弃，而是要保持坚韧和毅力。
只有经历过挫折和逆境的洗礼，我们才能真正成长并取得成功。
杨桃教给我们在逆境中保持强大的生命力和坚持不懈的努力，这是我们追求生活目标所必不可少的品质。
此外，杨桃还告诉我们的道理是分享和慷慨的重要性。
杨桃树长满了枝叶和果实，它慷慨地与人们分享这些美味的水果。
这提醒着我们要善于分享自己的财富和成功，懂得乐于助人。
通过帮助他人和与他人分享，我们不仅可以获得更多的乐趣和满足感，也可以创造更加和谐的社会关系。
正如杨桃那样，它的果实受人们的喜爱并为人所享用，我们也应该用自己的力量和资源来造福他人。
最后，杨桃还告诉我们的道理是对生活保持乐观和积极的态度。
无论是在外观还是在味道上，杨桃都给人们带来了愉悦和满足感。
正如杨桃那美味的果实一样，我们应该积极面对生活，保持乐观的心态，享受生活中的美好时刻。
虽然人生中有时会遇到困难和挫折，但只要我们心怀希望，积极寻找解决问题的方法，就能战胜困难，迎接美好的未来。
2018-《画杨桃》500字读后感-精选word文档 (1页)
2018-《画杨桃》500字读后感-精选word文档本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《画杨桃》500字读后感一文讲述了“我”读小学时，老师叫我们画杨桃，“我”按照父亲所教的“看成什么样就画成什么样”，于是“我”把杨桃画成了五角星。
同学们笑话“我”，可是老师却肯定了“我”的做法。
老师说看事情要从多方面去考虑，要实事求是。
这一点对我启发很大，我想起了许多……比如说做数学吧。
有一次我碰到了这样一道题：从家到学校，需要多长时间。
我就分成了坐公交车，骑电动车，走路等方式分别计算出相应的时间。
这样，这道题就答得比较完整了。
我又把这一道理用在了其它学科上。
“看事情要从多方面去考虑”这个道理真是让我收获很大。
而实事求是更教会了我做人做事的道理，不管好事坏事，我都老老实实地去说、去做。
有一次上美术课时，老师叫我们数一下美术本共有几颗星，我一共得了十四颗，就如实向老师汇报了。
虽然我得到的星星不多，但我心理觉得踏实，下次我会更加努力。
其它事情上我也实事求是，时间久了，老师信任我，同学们也喜欢和我交往。
我相信“实事求是”这一道理会让我一辈子都收益无穷。
《画杨桃》是我读过的书当中的一篇小小的文章，却给我带来了很多的启示。
以后我还要读更多的书。
名师点评：小作者在文中介绍了《画杨桃》这篇课文，小作者以第一人称来介绍故事的主要内容，让读者感觉像是小作者在讲述自己的故事，读起来也更亲切。
小作者在文中告诉了“实事求是”这个道理，以课文的情节为例子，将这个观点进行了论证。
这篇文章立意积极，就是小作者的感想写得不够深刻。
“我心理觉得踏实”改为“但我心里觉得踏实”。
“我相信‘实事求是’这一道理会让我一辈子都收益无穷”改为“我相信‘实事求是’这一道理会让我一辈子都受益无穷”。
[ 《画杨桃》500字读后感]相关文章：。
画杨桃读后感
画杨桃读后感《画杨桃》读后感《画杨桃》这篇课文讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
读完这篇文章，我不禁想起了自己经历过的一件类似的事情。
那是在一次美术课上，老师让我们画一个苹果。
我认真地观察着面前的苹果，它红彤彤的，表皮有些许的光泽，上面还有一些小小的斑点。
我一笔一划地勾勒着，努力想要把我所看到的苹果真实地呈现在画纸上。
当我画好后，自信满满地拿给同桌看。
没想到，同桌看了一眼，就笑了起来，说：“你这画的哪里是苹果呀，简直就是一个奇怪的球。
”我听了，心里很不服气，说：“我是认真观察后画的，这就是我看到的苹果。
”同桌撇撇嘴，说：“哪有苹果长成这样的，你看看我的。
”我看了看他的画，他画的苹果圆圆的，红红的，看起来特别漂亮，特别标准。
就在这时，老师走了过来。
我心想，完了，老师肯定也会觉得我画得不好。
没想到，老师拿起我的画，仔细地看了看，然后问我：“你为什么要这样画苹果呢？”我鼓起勇气说：“老师，我认真观察了这个苹果，它确实不是特别圆，上面还有斑点，而且因为光线的原因，有些地方颜色深，有些地方颜色浅。
”老师听了，点了点头，说：“不错，你观察得很仔细。
画画就应该这样，要画出自己看到的真实的样子，而不是千篇一律地按照想象中的标准去画。
”老师接着拿起同桌的画，说：“你画的苹果很漂亮，很标准，但是如果大家都画成这样，那还有什么意思呢？我们要学会用自己的眼睛去发现美，去表现不同的东西。
”同桌听了，不好意思地低下了头。
这件事情让我明白了，就像《画杨桃》里说的那样，我们看事物的角度不同，看到的样子也就不一样。
我们不能简单地凭借自己的固有想法去评判别人的作品或者观点，而是要尊重每个人独特的观察和理解。
在生活中，我们也常常会遇到类似的情况。
三年级下册课文《画杨桃》读后感200字300字400字
三年级下册课文《画杨桃》读后感200字300字400字《画杨桃》一文讲述了“我”读小学时，老师叫我们画杨桃，“我”按照父亲所教的“看成什么样就画成什么样”，于是“我”把杨桃画成了五角星。
同学们笑话“我”，可是老师却肯定了“我”的做法。
老师说看事情要从多方面去考虑，要实事求是。
这一点对我启发很大，我想起了许多……比如说做数学吧。
有一次我碰到了这样一道题：从家到学校，需要多长时间。
我就分成了坐公交车，骑电动车，走路等方式分别计算出相应的时间。
这样，这道题就答得比较完整了。
我又把这一道理用在了其它学科上。
“看事情要从多方面去考虑”这个道理真是让我收获很大。
而实事求是更教会了我做人做事的道理，不管好事坏事，我都老老实实地去说、去做。
有一次上美术课时，老师叫我们数一下美术本共有几颗星，我一共得了十四颗，就如实向老师汇报了。
虽然我得到的星星不多，但我心理觉得踏实，下次我会更加努力。
其它事情上我也实事求是，时间久了，老师信任我，同学们也喜欢和我交往。
我相信“实事求是”这一道理会让我一辈子都收益无穷。
《画杨桃》是我读过的书当中的一篇小小的文章，却给我带来了很多的启示。
以后我还要读更多的书。
名师点评：小作者在文中介绍了《画杨桃》这篇课文，小作者以第一人称来介绍故事的主要内容，让读者感觉像是小作者在讲述自己的故事，读起来也更亲切。
小作者在文中告诉了“实事求是”这个道理，以课文的情节为例子，将这个观点进行了论证。
这篇文章立意积极，就是小作者的感想写得不够深刻。
“我心理觉得踏实”改为“但我心里觉得踏实”。
“我相信‘实事求是’这一道理会让我一辈子都收益无穷”改为“我相信‘实事求是’这一道理会让我一辈子都受益无穷”。
画杨桃的读后感
画杨桃的读后感画杨桃的读后感2篇读完一本经典名著后，大家一定都收获不少，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编收集整理的画杨桃的读后感，欢迎大家分享。
画杨桃的读后感1《画杨桃》一文讲述了“我”读小学时，老师叫我们画杨桃，“我”按照父亲所教的“看成什么样就画成什么样”，于是“我”把杨桃画成了五角星。
同学们笑话“我”，可是老师却肯定了“我”的做法。
老师说看事情要从多方面去考虑，要实事求是。
这一点对我启发很大，我想起了许多……比如说做数学吧。
有一次我碰到了这样一道题：从家到学校，需要多长时间。
我就分成了坐公交车，骑电动车，走路等方式分别计算出相应的时间。
这样，这道题就答得比较完整了。
我又把这一道理用在了其它学科上。
“看事情要从多方面去考虑”这个道理真是让我收获很大。
而实事求是更教会了我做人做事的道理，不管好事坏事，我都老老实实地去说、去做。
有一次上美术课时，老师叫我们数一下美术本共有几颗星，我一共得了十四颗，就如实向老师汇报了。
虽然我得到的星星不多，但我心理觉得踏实，下次我会更加努力。
其它事情上我也实事求是，时间久了，老师信任我，同学们也喜欢和我交往。
我相信“实事求是”这一道理会让我一辈子都收益无穷。
《画杨桃》是我读过的书当中的一篇小小的文章，却给我带来了很多的启示。
以后我还要读更多的书。
画杨桃的读后感2这个学期，我们学习了很多课文，在这些课文里，令我印象最深的，是《画杨桃》这一课。
《画杨桃》讲述了作者在小学四年级时在图画课上画杨桃的.事情。
作者的老师把两个杨桃摆在讲桌上，正因为作者的座位在前排靠边的地方，所以作者看到的杨桃像五角星。
当他把画交上去时，有几个同学看了哈哈大笑，还不停地说他。
老师一言不发，坐到了作者的座位上，审视了一下讲桌上的杨桃，对大家说了一句令人感触最深的话，老师说得最好的一句是：我们应该相信自己的眼睛，看到的是什么样的就画成什么样。
在我身边也发生过类似的事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
画杨桃教学设计教学目标1．理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。
2．通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。
3．学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
用“严肃”、“熟悉”造句。
4．朗读课文，背诵最后两个自然段。
教学重点难点1．联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2．理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
教学准备杨桃的实物或模型与挂图，投影片，小黑板，生字词卡片。
教学时间：三课时。
课前预习1．根据课题，初读课文，边读边思考：当你们看到29课《画杨桃》这个题目时，会产生什么想法呢？课文是写谁画杨桃？在什么时候、什么地方画？怎样画的？画得像不像？2．划出文中的生字词，查字典或联系上下文理解记忆。
3．熟读课文，解疑设疑。
这篇课文的作者就将杨桃画成了五角星，不仅没有受到批评，反而得到了肯定，这是为什么？教学过程：第一课时一、检查预习情况1．出示杨桃的实物或挂图，引导学生描述，并加深对杨桃的认识。
2．联系预习中的问题，引导学生概括课文的主要内容。
抓住重点词语理解课文内容。
叮嘱：再三提醒、嘱咐的意思。
想当然：指不顾实际情况，只根据自己脑子里的印象下判断。
走了样：失去原来的样子。
画走了样：画的和本来的样子不同。
小结：从这一段可以了解到，作者最初做画的严谨态度是父亲严格要求，多次教诲的结果。
2．分角色读读课文的第2部分。
（1）选择一名学生读旁白，另外一名学生读同学甲，一名学生读同学乙，其余学生读“大家”的话，教师读“老师”的话。
（2）教师将这部分出现的生字板书在黑板上，并指名读一读它们所在的句子，达到正音、解义的目的。
“审”（shěn）“晌”（sh ǎng）：翘舌音。
“肃”（sù）：平舌音。
笔顺：（共8笔）熟悉（xī）：知道得很清楚。
哈（hā）：拟声词。
本课指放声大笑时发出的声音。
3．指名读课文最后一个自然段。
“诲”：四声（huǐ），字义是教导、诱导。
受用：得到益处。
一生受用：就是对自己一辈子都有帮助、都有好处。
4．抽读生字新词卡片，识记生字。
5．自由读课文。
注意读准字音，体会词义，进一步熟悉课文。
第二课时一、谈话导入上节课我们细读了课文，理清了文章的脉络，学习了生字新词；这节课我们要通过精读课文，进一步理解课文内容，弄懂为什么作者把杨桃画成了五角星后没受到老师的批评，反而受到了肯定；老师的话与父亲的话有哪些相似之处。
他们的话为什么能使作者终生受益呢？（也可根据班级具体情况，让学生自己把在预习中不懂的问题提出来。
）二、讲读课文1．从课文第三部分入手，达到牵动全文之目的。
（1）请同学们齐读课文最后一个自然段。
理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？（2）从“一生受用”这个词中，我们能不能估计出作者写这篇文章时，大约是什么年龄？（大约年事已高，也就是人到老年。
）（从“使一生受用”这个词还可以看出，本文是用回忆的手法，写了发生在小学四年级一节美术课上的一件事。
）①能使作者“一生受用”的教诲一定是使作者终生不忘的。
是谁的教导使作者终生不忘呢？（是“老师”和父亲的话。
）他们讲的内容一样吗？从哪个词可以看出？（从“是那么相似”这个词中看出的。
他们讲的内容一样。
）相似是相像或相同，前面的修辞词“那么”怎样理解？（特别、十分）②请同学们找出父亲与老师的话轻声读一读。
自己体会一下相同点是什么。
2．学习课文第1部分（第1自然段）。
（1）指名读父亲的话（出示写有父亲话的投影片或小黑板）。
（2）出示投影，齐读并思考：父亲的话有几层意思？（两层。
）每一层各说的是什么意思？（第一层是说应该怎样做，即要认认真真地去观察所要画的一件东西，画时要按观察到的样子老老实实地去画；第二层意思是说不要怎样做。
即不要不顾看到的实际情况，只根据自己脑子里对事物的印象下判断，把画画得与实际观察到的样子不同，因为这样是学不会画画的。
）小结：父亲从正、反两方面讲了画画时该怎样做，不该怎样做的道理。
从他的话中我们可以看出，作者的父亲对作画很有研究，是作者学画的启蒙老师。
他的话不仅使作者在学画画时受益，而且影响到作者一生的为人处事，即：无论画画还是处理其他问题，都应该实事求是，从客观实际出发，坚持科学的思想方法。
3．学习课文第2部分。
（1）分析“老师”说的话的第一层意思。
①指名读课文中倒数第2自然段“老师”说的一段话。
（出示写有“老师”话的投影片或小黑板。
）②“老师”说的这段话共有几句？（五句。
）③引导分析“老师”说的一段话中前三句话的意思。
A．第一句说大家对杨桃“都非常熟悉”，能说明什么呢？（说明作者及他的同学都是杨桃故乡的人；他们都非常清楚杨桃的外形。
）B．第二句话中的“但是”在这段话中起什么作用？从这句话中能想到什么？（用“但是”一词转到了问题的另一个方面，也就是观察的角度不同杨桃的样子就不一样。
）（从这句话我们可以回想起著名画家达?芬奇的老师说过的一句话：“每一个鸡蛋从不同的角度看形状也不一样。
”既然鸡蛋从不同的角度看，形状都不一样，更何况具有肩部肥大，底部略尖削，并有五条棱这一明显特征的杨桃呢。
）C．第三句话中的“真像”是什么意思？（特别像。
）“有时候”指什么时候？（指恰巧面对杨桃底部这一观察点来观察的时候。
）D．这三句话以画杨桃为例，要说明一个什么道理呢？（说明同一个事物，从不同的角度去看，会有不同的样子。
）小结：“老师”的前三句话，紧紧围绕画杨桃这个例子，说明：同一个事物，从不同的角度去看，会有不同的样子。
明确地指出换一个角度看，杨桃根本不像杨桃了，还真像个五角星，肯定了“我”观察仔细认真。
书中的第一幅插图，就是同一个杨桃，从不同角度看到的两种样子。
其中一种样子还真像五角星。
（板书：看的角度不同结果也不同）④齐读“老师”说的前三句话，加深理解。
（2）讲读课文第2自然段。
①作者在一次图画课上，就把杨桃真的画成了五角星的样子，课文的哪一自然段写了这个意思？（指名读）（板书：我画成了五角星）②作者把杨桃画成五角星的原因有几个？（两个。
）第一个原因是什么呢？（“我”的座位在前排靠边的地方。
）这能说明什么？（说明作者看杨桃的角度既与其他同学不同，也与自己平时看杨桃的角度不同。
）也就是前面学的“老师”说的哪句话？（看投影读一读。
）③作者把杨桃画成五角星的第二个原因又是什么呢？（是作者认认真真地看，老老实实地画的结果。
）④指导学生看文中的第二幅插图。
小结：作者把杨桃画成像五角星的样子，有两个原因。
但第二个原因是最主要的。
“认认真真地看”说明他不凭想当然，既相信实际，也相信自己的眼睛。
“老老实实地画”就是作者遵照“爸爸”所叮嘱那样去画。
（3）导读分析第3至5自然段。
①“有几个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑？（认为作者画的根本不像杨桃。
）②课文中写了两个学生的两句话。
一句末尾用了问号，另一句用了叹号，表示的意思一样吗？（一样。
）表示出的情感程度相同吗？（相同。
都是用十分肯定的语气，表明作者把杨桃画成了五角星。
）A．第一句用了反问的修辞手法，如果把它改成陈述句，表达的语气变了没有？B．指导学生朗读这两句话，要读出嘲笑和叽讽的语气。
③“有几个同学”看了作者的画“哈哈大笑”，（板书：同学哈哈大笑）说明什么？（说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度，二是自以为对杨桃已十分熟悉。
）（4）讲读课文第6至12自然段。
①“老师”听了“几个同学”的议论，又看了作者的画，与“这几个同学”的态度一样吗？他先是怎样做的？其中有一个词语，请找出来。
（走到我的座位坐下来，审视讲桌上的杨桃。
）“老师”为什么要坐在作者的座位上“审视”？（“老师”坐在“我”的座位上，就是要从“我”看杨桃的角度进行观察，据此判断“我”画得是否准确。
）（板书：老师审视）②“老师”审视了之后，为什么没有直接告诉大家画得像不像，而是举起作者的画去问大家像不像？（“老师”的目的，是要让学生从他亲自“审视”的做法上，悟出从不同的角度看事物，看到的结果也不同的哲理。
）③听了学生的回答，“老师”的态度变得怎样了？（严肃起来。
）为什么要变呢？（发现作者明明画得很准确，但全体同学们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思，他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想对待事物。
）从文中的哪一个词能看出“老师”严肃的神情延续了很久？（半晌。
）（“半晌”是过了好大一会儿。
也可以说明老师对于如何处理这件事，认真地进行了考虑。
）他是怎样考虑呢？（先摸清认为把杨桃画成五角星好笑的是哪些同学。
）④指导学生朗读“好──笑”，这里的破折号表示几个同学故意拉长声回答，要读得声调高些，声音长些。
5）指导学生学习第13至17自然段。
①对于认为“好笑”的同学，“老师”没有去批评责备，而是“请他们轮流坐到‘我’的座位上”，目的何在呢？（让他们也从作者看杨桃的角度来观察，使他们亲眼看到事实的真相，自觉接受教育。
）（板书：“这几个”让轮流看）②第一个同学看后，在回答“老师”的问话时，为什么中间加了省略号？（引导学生理解省略号在这里的特殊作用和所省略的内容。
）指导朗读，声调、声音都要低，读出不好意思承认错误的语调。
与刚才“好──笑”的读法恰恰相反。
③引导学生找出有关词语，体会作者只写“第一个”同学的对话，而省略其他同学对话和经过这种抓住重点，叙述的好处。
（6）继续看幻灯片，剖析“老师”说的话。
①“老师”从学生回答的语气中，已经知道同学们的态度转变了，他抓住这件事因势利导，要启发同学们从中懂得一个道理。
所以老师的态度也发生了变化，他是以什么样的态度说下面一番话的？“和颜悦色”是什么意思？②看投影片。
默读“老师”的话。
找一找第几句是说应该怎样看别人的画这个意思。
并指名读这一句。
这句话实际是对哪些同学的批评？③“老师”说的话中，哪一句话是对作者绘画态度的肯定？找出来读一读。
④小结：我们把“老师”说的后两句话的意思连起来分析，不难看出这是“老师”借画杨桃这件事告诉学生：同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，要学会这种看问题的方法。
⑤引导学生回顾课文内容，总体理解“老师”说的一段话的含义。
A．通过对课文的精读、品味，“老师”的话始终紧扣画杨桃这件事叙述，是本文的重点。
包含着两层意思。
前三句为第一层，说明“同一个事物从不同的角度看会有不同的样子。
后两句为第二层，告诉我们懂得了这个道理之后应该怎样做。
B．通过对“老师”说的五句话的学习，我们不仅明白了作者是怎样把一段话写得条理清楚的，而且也明白了它的含义与父亲教诲的相似之处。
（有条件的班级，可引导学生联系学习实际、生活实际，适当举些例子，以拓宽思路，加深理解，并把从阅读中得到的收获，练习运用到实践中去。