苏教版六年级语文上册《习作三》(1)

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小学六年级语文上册《习作3》教案(苏教版)

《习作3》教案教学目标：1．写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点地介绍这一美味，突出其特色。

2．适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力；交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。

3．在习作过程中，一定要把品尝美味的感觉告诉大家，让人感到真实。

教学过程：1．教师再次强调习作要求。

着重强调：（1）选择自己最喜欢的一种美味进行描写，写出自己对这种美味的喜爱之情。

（2）语句通顺，内容具体，写出真情实感。

2．写作文之前应给作文起一个响亮的题目，引起读者的兴趣。

好的开始是成功的一半，好的结尾是点睛之笔，所以千万不要忽略了这两方面。

3．学生写作，教师巡视，了解学生写作的情况。

4．选择写得较好的文章，在班里进行赏析。

教师侧重选择两类文章：（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。

（2）语言优美，对食物色、香、味、形的描写较生动形象，且表达了自己真实的感受。

5．教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。

例文点评：美味玉米棒今天中午，我爸爸提回家两袋玉米棒，一袋是普通的玉米棒，籽粒饱满，嫩黄可爱，每个约有半尺长；另一袋是所谓的“黏玉米”，身材短小，瘦弱纤细，简直像营养不良似的。

我最爱吃玉米棒了。

我抓起袋子，冲进厨房，开始剝皮，准备来一顿美味大餐。

我先拿出一个小玉米，小心地剥起来。

已经剥了七八个玉米叶了，咋还不见玉米呢？我都快失去耐心了。

终于，剥掉了十来个玉米叶以后，我算是看见了庐山真面目。

呦，嫩嫩的乳白色的玉米粒排得满满的，还泛着一层光泽，看上去颗颗都像刚出生的婴儿的皮肤似的，爽滑水嫩，精气十足。

再剥开第二个，哇，这个是黑红色的，就像熟透了的紫葡萄的颜色，虽没有那么均匀，但也挺好看的。

没想到这种小玉米其貌不扬，内里还挺诱人的，不知道味道怎么样。

我把几个小的黏玉米和几个大的普通黄玉米一股脑儿全放进锅里，倒上水，盖锅点火，只等把它们煮熟，就可以尽享美味了！几分钟后，水开了。

我坐立不安，一会儿站起，一会儿又坐下，一会儿又掀开锅盖看一看、闻一闻，简直等不及了。

六年级语文上册习作三教案苏教版

习作三一、教学要求：介绍自己喜欢的一种美味，可以用他的名字为习作命题。

写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。

适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。

交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。

二、教学重难点：写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。

交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。

三、课时安排 2课时第一课时教学要求：介绍自己喜欢的一种美味，可以用他的名字为习作命题。

写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。

适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。

教学过程：一、图片导入出示：你看见了什么？能给大家介绍一下吗？二、创设情景，介绍美味1、模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜欢的美味。

介绍：指名介绍自己喜欢的美味的色香味形。

2、讨论：听了他的介绍，我看见有人咽口水呢？谁来评一平，他介绍得怎么样？3、模拟在饭店吃饭的场景。

4、这道菜不错！我也想做一做可以吗？口头练习说5、小组讨论（1）代表发言（2）集体评议你品尝之后有什么感受？三、现场采访，表达感受1、你是怎么品尝这道美味的？有没有听过关于他的传说？只有写出他的一些细节，习作才会生动充满情趣。

2、你一定非常喜欢自己介绍的这道美味吧！把你与这道菜的故事讲给大家听好吗？3、学生交流四、学生习作第二课时教学要求：交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。

一、交流习作，指导修改1、指名学生读习作，师生共同评议。

2、小结提出修改意见。

3、学生修改。

二、佳作欣赏。

1.选择写的较好的文章，在班里进行赏析。

教师侧重选择两类文章：（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。

（2）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。

2.教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。

苏教版六年级语文上册《习作三》

阅读《鸭血粉丝汤》，回答问题：
本文从哪几个方面来刻画鸭血粉丝汤的？
味香色美
总写，开总头写揭题
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制作过程
看到这些，真是令看人垂涎三尺！
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本素材由hi-hoo提供www话说得好：“民以食为天。”在我们中国,几乎每个地方都有自己的美味。无论你走到哪里，都会品尝到当地独特风味的菜肴，不信你看！
北京烤鸭
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西安羊肉泡馍
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习作过程中，一定要细腻地体会自己的感受，把尝美味的感觉告诉大家。
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亮出你的习作水平，给我们分享一种美味，让我们也垂涎三尺。要注意语句通顺，书写美观，少写错别字哦。
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云南的过桥米线
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山西刀削面
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中国美食体现了中华民族的饮食文化传统。它与世界各国烹饪相比，有许多独特之处。特别注重从色、香、味、意、形、养几方面下功夫。
吃法及感受
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乐趣
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习作要求
仿《鸭血粉丝汤》的写法介绍一种美味，从看相、做法、吃法等方面加以介绍。写的时候注意它的色、香、味、形。
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苏教版六年级语文上习作三PPT

段与段之间的衔接、联系
中心句过渡句
小组合作提示 1、小组内交流自己喜欢的美味 2、推荐小组内说得最好的一个同学准备全班交流。
习作要求： 1、写一种美味，写出美味的色香味形的特点。 2、习作过程中，一定细腻地体会自己的感受，把尝美味的感觉写出来。
习作三我喜欢的一种美味
习作提示俗话说得好：“民以食为天。”在我们中国，几乎每个地方都有自己的美味。你看：北京的烤鸭、西安的羊肉泡馍、内蒙古的小肥羊、云南的过桥米线，山西的刀削面……从宴会上的正餐大菜，到街头村边的风味小吃，可以说举不胜举。选择你喜欢的一种美味，向大家介绍一下，再写下来。写的时候要注天。”在我们中国，几乎每个地方都有自己的美味。你看：北京的烤鸭、西安的羊肉泡馍、内蒙古的小肥羊、云南的过桥米线，山西的刀削面……从宴会上的正餐大菜，到街头村边的风味小吃，可以说举不胜举。选择你喜欢的一种美味，向大家介绍一下，再写下来。写的时候要注意突出它的色、香、味、形。

苏教版六年级上册上习作三

六上习作3
芹菜炒肉丝
我们大丰是鱼米之乡，物产十分丰富，家常小炒也颇具风味，下面就向大家介绍一道色香味俱全的家常小炒——芹菜炒肉丝。

芹菜炒肉丝这道菜制作过程看似简单其实不容易。

先将锅预热，将锅里的水分敖干，倒入少量油，等油烧到沸腾，再倒入肉丝，大火翻炒，将肥油炸出来一些，继续翻炒，使每一根肉丝都被金黄闪亮的油包裹起来。

这时，倒入酱油，染色，待色染好再加入姜末、黄酒提味。

再将切好的芹菜按一份肉，三份菜的比例倒入。

最后倒入事先熬好的肉汤，我想我家的芹菜肉丝比我吃过的都更鲜美的主要原因便在于此了。

盖上锅盖，闷个两三分钟后，揭开锅盖，你会发现刚刚翠绿的芹菜更加绿了，在肉汁的浸润下一根根油光发亮，煞是好看。

这时，便要加入盐，翻炒几下后加入味精和白糖，提味，再翻炒几下，使味道完全融入到菜中，这时，便可装盘了，于是，一盘香喷喷的芹菜炒肉丝便完成了。

看！绿嫩嫩的芹菜夹杂着酱红色的肉丝，如雨后一群小孩在草丛中捉迷藏。

闻！芹菜的清香立刻溢满鼻腔，再加上肉的醇香，着实让人口水直泛。

那么，味道如何呢？在肉汁的渗透下，芹菜的味道不再单调，清香而鲜美，嚼在嘴里发出咯吱咯吱的响声，挑逗着每一根神经。

肉味也不同了，肉香、酱香、芹菜香和白糖的清甜混合在一起，吃在嘴里，嘴里立刻像过节般的兴奋，每一个味蕾都在欢乐地跳动。

真是一道天工巧夺、色香味美的极品美食！
怎么样，想吃吗？还等什么，快点自己动手做吧。

六年级语文上册习作3教案苏教版2019072015

习作三
1、选择自己喜欢的美味写下来，突出它的色、香、味、形。

2、能在叙述的过程中融入自己的心理体验。

3、通过互动，培养小组合作意识和创新意识。

能够完整地听完别人的介绍，并进行简单评价。

二、范例引用
1、开门见山，“著名”一词道出了鸭血粉丝汤的名气不小。

2、描写鸭血粉丝汤的“看相”好，运用了数量词、形容词、表示颜色的词写出其的“看相”，令人垂涎三尺。

3、写鸭血粉丝汤的做法，“按顺序，配料清”。

4、品尝鸭血粉丝汤，动作描写十分细致，如“吸进、舔、咀嚼、品尝”等，将品尝描写得形象逼真。

5、吃鸭血粉丝汤的一次经历，使文章添趣不少。

三、创设情境，介绍美味
1、模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜欢的美味
介绍：喜欢的美味佳肴的色香味形
评价：听了他的介绍，我看见有人的口水直流三千尺，有人目瞪口呆，你觉得他的介绍哪些地方吸引你？你有哪些合理的建议？
2、模拟在饭店吃饭后的场景
1、选择自己喜欢的美味写下来，是否突出它的色、香、味、形。

2、能否在叙述的过程中融入自己的心理体验。

苏教版第六册语文《习作3》教学设计

苏教版第六册语文《习作3》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《习作3》是苏教版小学语文第六册中的第3篇习作。

借刘常宁同学的《小草中的发现》这篇习作例文进行示范引路，引导学生学会用一颗充满好奇的心去仔细观察，在观察中学会思考，这样就会发现很多有趣的东西，学到很多知识；同时引导学生学会用简洁而朴实的语言细致地描绘生活中的发现。

一、教学目标1、读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。

2、学会用一颗充满好奇的心去细心观察，认识事物，学做生活中的有心人。

3、按要求完成习作，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。

二、教学重点、难点教学重点：1、通过例文引路，引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象。

2、在观察的基础上，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。

教学难点：如何把自己的发现认真细致地描述出来，做到文通句顺。

这是三年级最起始年级的习作教学的一大难点。

三、课前准备1、提前一周，引导学生去留心观察周围的生活，寻找新的发现。

2、在黑板报上专辟一个角，为“我的发现”，鼓励学生每天写下自己的发现，做到每日更新。

4、除习作3的例文外，教师下水习作一篇。

四、课时安排2课时五、设计理念1、范文引路法三年级是习作教学的起始阶段，因此教材在安排每次习作练习时，都有一篇学生优秀习作，是通过范文引路，让学生学会模仿，学到方法，学会习作。

本次习作，有意安排两次范文引路，一次安排在习作指导前，通过阅读优秀习作，让学生学会观察，学会如何把观察到的东西表达出来；一次安排在习作修改时，通过教师下水习作或学生优秀习作，让学生更真切地感受到如何把新发现表达出来，在此基础上，学会修改。

2、生活连接法叶老曾在《例话》中的“序”中说，生活就如源泉，犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。

由此可见，习作教学与生活紧密相连，两者相得益彰。

这次习作，就是写生活中的发现，因此，在习作教学前，指导学生留心生活，寻找“发现”；习作指导时，紧扣生活，叙述“发现”；习作评讲时，还原生活，修改“发现”。

苏教版六年级语文—— 《习作3》教学设计之一

苏教版六年级语文——《习作3》教学设计之一教学目标：1、教育学生善于思考，采用恰当的方法果断地处理日常生活中的问题。

2、根据提供的简单情节，展开丰富的想象，有序地叙述事情的发展过程。

教学过程：一、画简笔画，简述事情，揭示课题。

1、用简笔画在黑板上画一辆车。

2、教师描述情境：一天，这辆公共汽车载着一车人在行驶中，突然，一个小朋友的鼻子出血了… …（不直接揭示习作内容，创设情景，充分利用学生的无意注意。

）二、小组讨论，大胆猜测，概述情景。

1、小组讨论。

在这辆公共汽车上，一位小孩的鼻子出血了，在车上可能会出现哪几种情况呢？你怎么来评价呢？下面以小组为单位讨论。

2、全班交流。

（1）大家都关心他，帮他止住血。

我们应该赞颂这种新风尚。

（2）车上部分人积极帮助他，部分人感觉寒心、脏。

对这种情形我们既要有表扬又要有批评。

（3）所有乘客都若无其事。

这种情况应该引起我们的深思。

（这是想象性的作文，启发学生想象的内容接近生活。

现实生活中可能是怎样的，就耐心地进行引导，是对的。

）三、引导选择，启发想象，编列提纲。

1、引导选择。

小孩的鼻子出血，这三种情形都有可能出现，你选择一种情景表明自己的观点。

2、编列提纲。

事情会怎样一步一步发展呢？我们先大体想象事情的发展过程，指导学生列提纲：（1）孩子的鼻子出血了；（2）车上的人怎么做了；（3）孩子鼻子里的血止住了。

（三年级的习作教学中，指导列提纲很好，可以培养他们的构思能力。

）四、学生笔述，全班交流，重点评议。

1、学生笔述第二部分。

2、指名交流，适当评点。

（重点指导写好人物的言行，启发学生思维，用恰当的方法处理生活中遇到的小问题）3、小结。

五、阅读例文，引导比较，总结提高。

1、阅读例文，引导比较。

2、总结提高。

（1）续写时要正确理解提供的开头。

（2）从生活实际出发展开丰富的想象。

（3）有顺序、有条理地把想象的内容写下来。

（不管是哪一堂课，教学后都要注意总结，帮助学生提高认识。

）六、布置作业。

苏教语文六年级上册习作3例文

苏教版语文六年级上册习作3例文————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：苏教版语文六年级上册习作3例文2010-10-13 12:28:09| 分类：默认分类|举报|字号订阅1、俗话说得好“民以食为天”，我对这句话非常赞成。

我可以封自己为“小小美食家”，因为我对菜颇有一番研究。

光菜名，我就可以滔滔不绝的说上百种。

北京的烤鸭、内蒙古的小肥羊、西安的羊肉泡馍、山西的刀削面……在这么多香甜可口的美食中，最让我喜爱的，便是山城重庆的麻婆豆腐。

麻婆豆腐不仅吃起来麻辣鲜香而且颜色五彩缤纷。

嫩白的豆腐丁排着整齐的“队”站在盘中，穿上了用鲜红的辣酱做成的“衣服”，看上去火红火红的一片，就像是一团熊熊燃烧的红色火焰，中间还夹杂着一些外酥里嫩的肉沫，绿色的葱花散落在盘中，就如同一片片绿叶，沾着辣酱的豆腐丁成了一朵朵盛开的红花，在绿叶的映衬下显得格外引人注目。

不时，从盘中散发出一阵阵诱人的香味，真令人垂涎三尺！看上去，麻婆豆腐的做法是十分复杂的，其实非常简单：把豆腐切成一个正正方方的小块，让它们一个个“跳”入热气腾腾的水中热热“身”，再把它们捞出来，一会在用。

接着，把肉切成极小的块，用植物油把肉块抄酥。

然后，向锅里倒入适当的油，打开开关，向油中放入事先准备好的干辣椒、花椒和姜片，等油在七、八十度时放入豆腐丁，再加上适量的淀粉，翻抄几下，再加入适当的盐、黄豆酱、豆瓣酱，点上一点白酒，最后用小火慢慢烧两分钟，在快起锅时加入少许的味精，这道色香味俱全的麻婆豆腐就大功告成了！吃麻婆豆腐也是很有讲究的。

吃时，先夹上一块豆腐，多沾一些盘中的辣酱，把它轻轻地放入嘴中慢慢地咀嚼，吃上去，麻麻的，辣辣的，这种味道一下充满了嘴的任何角落。

我吃的时候，喜欢先把豆腐上的辣酱舔一舔，顿时，辣酱的麻和辣味一下“扑”入嘴里，再吃豆腐，嫩嫩的豆腐从嘴里一过，顺滑爽口，这样的吃法，吃到了麻婆豆腐别具一格的风味。

苏教版六年级语文上册《习作三》(1)

3、学生交流。
4、提出习作要求
1)、介绍自己喜欢的一种美味，可以用他的名字为习作命题。
2）、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。
四、学生习作
板
书
设
计
评价与反思
3、模拟在饭店吃饭的场景。
4、这道菜不错！我也想做一做可以吗？
口头练习说
5、小组讨论（1）代表发言（2）集体评议
你品尝之后有什么感受？
三、现场采访，表达感受
1、你是怎么品尝这道美味的？有没有听过关于他的传说？只有写出他的一些细节，习作才会生动充满情趣。
2、你一定非常喜欢自己介绍的这道美味吧！把你与这道菜的故事讲给大家听好吗？
单元
3
主备人
李宝升
执教人
李宝升
课时
第1课时
课题
习作三
课型
新授
教学
目标
1、介绍自己喜欢的一种美味Fra bibliotek可以用他的名字为习作命题。
2、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。
教学
要点
2、交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。
教学
准备
相关课件
教学预案
个性设计
一、图片导入
出示：你看见了什么？能给大家介绍一下吗？
二、创设情景，介绍美味
1、模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜欢的美味。
介绍：指名介绍自己喜欢的美味的色香味形。
2、讨论：听了他的介绍，我看见有人咽口水呢？谁来评一平，他介绍得怎么样？

(苏教版)六年级语文上册《习作3》优秀教学案例

2.强调细节描写在游记写作中的重要性，鼓励学生运用修辞手法和表达方式。
3.提醒学生关注旅行中的情感体验和成长感悟，使作文更具深度。
4.总结本节课的学习内容，让学生明确游记写作的基本要求和技巧。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合自己的旅行经历，写一篇以“我最难忘的一次旅行”为主题的作文。
2.要求学生在作文中运用所学知识和技巧，注重细节描写和情感表达。
3.宣布本节课的习作主题：“我最难忘的一次旅行”，引发学生的思考和期待。
（二）讲授新知
1.讲解游记的基本结构和写作要求，让学生了解游记的特点和要素。
2.引导学生关注旅行中的细节，讲解如何通过细节描写展现心情和感受。
3.教授运用修辞手法和表达方式，使文章更具文学性。
4.举例分析优秀游记作文，让学生从中汲取经验和灵感。
3.鼓励学生在写作过程中积极思考，勇于创新，展现自己的个性和独特见解。
4.提醒学生在写作过程中注意书写规范和语言表达的准确性。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例通过图片、视频等多媒体资源，为学生展示了各种旅行的场景，让学生身临其境地感受旅行的魅力。这种情景创设的方式，极大地激发了学生的想象力和兴趣，使他们能够更加投入地进行写作。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的旅行经历和写作心得。
2.引导学生从多角度思考和分析旅行中的所见所闻，丰富写作素材。
3.鼓励学生提出问题，共同探讨解决问题的方法，培养他们的合作精神和沟通能力。
4.各小组选取一位代表作进行作文展示，其他小组成员进行评价和反馈。
（四）总结归纳
1.教师针对学生的讨论和展示进行点评，总结游记写作的要点和技巧。
3.教师对学生的作文进行综合评价，给予肯定和鼓励，提出改进意见和建议，帮助他们提高写作水平。

会东县四小六年级语文上册习作3教案苏教版六年级语文上册习作3教案苏教版

饿安静厚盼望喜欢
2.展示交流，教师点评指导.
板书设计
课时目标
1。感受不同译者对相同内容的不同表达,增强译本意识。
2.背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语.
教学过程
一、学习“词句段运用"
(一）名言导入
“一千个人眼中就有一千个哈姆雷特。”外国名著翻译成中文时，由于翻译者阅历不同，思想不同，习惯不同，对一些句子的理解和表达也不同，进而形成各种迥异的翻译风格。
语文园地
1.引导学生在读名著时，学会评价人物形象，能从多方位、多角度评价人物。
2.能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。
3.揣摩不同译者笔下的文学名著语言，感受独特的语言风格，增强译本意识。
4。背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语.
1.能体会夸张手法的表达效果,并发挥想象仿写句子。
2.揣摩不同译者笔下的文学名著语言，感受独特的语言风格，增强译本意识.
二、学习“日积月累”
（一）学习句子，交流感悟
1.说说以前学过哪些《增广贤文》中的句子。
2。介绍《增广贤文》。
3.出示例句，学生自主阅读，把句子读正确，读通顺。
4.指名朗读，以小组为单位交流这五句话的意思。
5。按小组汇报，其他小组可进行补充或者纠正,教师点拨。
(二）学以致用,巩固积累
1.出示句子，学生填空。
习作：多彩的活动
第二课时
1．训练学生自评自改、互评互改的鉴赏能力.
2．让学生明白好作文是改出来的,掌握基本的修改习作的方法.
重点
掌握基本的修改习作的方法。
难点
组织评议习作，修改习作。
师生共评,指导修改
1．大声地读一读自己写的片段。边读边用修改符号修改习作中的错别字、错标点或不通顺的句子.

苏教版六年级语文上册习作三教学设计

苏教版六年级上册《习作3》教案二度主备人：谢佳丽审查人：谢佳丽使用人：张会英使用时间：2015.11第一课时【学习目标】（1）通过赏美味、说美味，了解各地名吃及身边的美味。

（2）结合例文《鸭血粉丝汤》，归纳本次习作的写作方法,并能简单的列出写作提纲。

【学习重点】介绍自己喜欢的一种美味，有表达的欲望。

【学习难点】要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。

【学习过程】一、创设情境，板书课题教师播放歌曲《冰糖葫芦》，把学生带入美味的情境。

二、出示目标目标明确了吗？（略）三、自学指导（一）赏美味、说美味，说说你知道的各地名吃及身边的美味。

先学1、赏美味（教师出示美味图片，学生欣赏）2、说美味（指导学生说的时候用上下列词语）好词积累香而不焦油而不腻辣而不麻绝无仅有垂涎三尺晶莹剔透名副其实口水直流口齿留香回味无穷扑面而来食欲大增不由自主冒着热气清脆爽口透着清香沁人心脾麻辣鲜香馋涎欲滴香气扑鼻四、自学指导（二）先学阅读《鸭血粉丝汤》，回答问题：（1）例文是从哪几个方面介绍这道美味的？（2）说说例文中最吸引你的地方？（5分钟）后教（交流检测）（1）分析例文，怎样介绍这道美味呢？先介绍鸭血粉丝的色、香、味、形；再抓住一系列动作写鸭血粉丝的做法；最后把自己品尝美味的动作写得形象逼真。

（2）指名说说例文中美味最吸引你的地方？（趣在吃的过程）（3）归纳例文的写法：a、要以一种美味为习作内容，发挥想象，写出美味的色、香、味、形的特点。

b、抓住一连串动作写“做法”c、习作过程中，一定要细腻地体会自己的感受，把尝美味的感觉告诉大家。

d、还可以写一些关于美食的趣闻传说、营养价值等。

五、当堂训练归纳本次习作的写法，并能简单的列出写作提纲。

苏教版小学语文六上《习作3》[周晓华]【市一等奖】优质课

学目标1.指导学生用眼睛、鼻子、耳朵、手、嘴、皮肤、舌等身上的感官去感受事物;2.学习“运用修辞”、“动作延长”等方法进行细节描写;3.会用“像……”的方法形容食物的色香味,学习用“像……像……还像……”的方法生动的描述。

2学情分析“细节描写”一直是小学生习作的一大难点,孩子们总是感觉“言之无物”或是“茶壶里煮饺子有货倒不出”。

本节课,我指导学生用眼睛、鼻子、耳朵、双手、嘴巴、皮肤、口舌等身上的感官去感受事物,突破“写什么”的问题;指导学习“运用修辞”、“动作延长”等方法进行细节描写,突破“怎么写”的问题。

3重点难点教学重点:指导学生用眼睛、鼻子、耳朵、手、嘴、皮肤、舌等身上的感官去感受事物;教学难点:学习“运用修辞”、“动作延长”等方法进行细节描写;4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】了解学情，激发兴趣1.同学们平时在习作中,你觉得什么问题一直困扰着你?什么地方写起来最难?2.今天,老师就要来和同学们一起攻破这个难点,学习“细节描写”的方法。

而老师的法宝就藏在“一瓶汽水”里。

3.你平时是怎么喝汽水的?如果请你写一篇“喝汽水”的习作,你打算怎么写呢?4.老师今天就来教大家用“手、眼睛、鼻子、嘴巴……”来“喝汽水”。

活动2【讲授】引导观察，学习方法一、运用修辞,将事物写得具体生动1.用“手”喝汽水:请同学们将汽水瓶放在手心里,用心体会,这是一种什么样的感觉?(……像……的感觉)谁能把刚才同学们说的内容串起来,用“像……像……还像……的感觉”说一说。

2.用“耳朵”喝汽水:教师轻轻摇晃汽水瓶后,缓缓打开汽水瓶盖,请同学们仔细倾听,你听到了什么?引导学生运用比喻的方法练说“……像……的感觉”练说:大开汽水瓶盖的声音像……像……还像……。

3.用“眼睛”喝汽水:引导学生观察打开瓶盖一瞬间,汽水泡沫的形态。

指导:除了可以把这种感觉比喻成一种具体的事物,还可以怎么说呢?(板书:拟人)4.总结方法一:运用比喻、排比、拟人等修辞手法可以帮助我们把事物写具体。

苏教版六年级语文上册《习作三》(1)

小学六年级语文上册《习作3》教案(苏教版)

六年级语文上册 习作三教案 苏教版

苏教版六年级语文上册《习作三》

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苏教版六年级上册上习作三

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苏教版第六册语文《习作3》教学设计

苏教版六年级语文—— 《习作3》教学设计之一

苏教语文六年级上册习作3例文

苏教版六年级语文上册《习作三》(1)

(苏教版)六年级语文上册《习作3》优秀教学案例

会东县四小六年级语文上册 习作3教案 苏教版六年级语文上册习作3教案苏教版

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