小学语文创意作业设计.doc

《望洞庭》分层作业

岭南小学杨艳娣

学完《望洞庭》后，我给学生布置了分层作业

1、背诵古诗，完成补充练习。

洞庭秋月——，潭面无风——。——，白银盘里——。

2、给带点字选择正确的解释。

发：①交付，送出；②表达，说出；③尽量地用出；④起程、出发；⑤感觉，觉得。

A、夜发清溪自三峡（）

B、他发烧了，今天不能来上学。（）

C、我们上课要积极发言。（）

D、我们主动帮老师发作业本。（）

3、描写月色的词很多，如“风月无边”，比一比，看谁写的多。

4、我国古代诗歌的宝库里，有许多与月亮有关的诗句，

请你填一填。

①、野旷天低树，——。

②、——，低头思故乡。

③ 、可怜九月初三夜，——。

④、——，——。

设计意图：让学生完成作业的同时，即感到轻松愉快，又

扎实掌握了知识技能，这样的语文作业，让我们的学生成为了

作业的真正主人，他们的每一份作业都显示着不同的个性，每

一次的作业都能让他们个性飞扬。

完成效果：后进生一般都选作 1 、2 题，对他们来说，这两道题得心应手，很容易完成，这无疑激发了他们完成作业的乐趣，而不再是一种负担；中等生和优等生则查阅资料，相互交流，努力完成 3、4 题，对他们这是个挑战，又是一个积累的过程， 4 道题完成得相当不错。

《根据学生的喜好布置作业》

岭南小学杨艳娣

教完古《望山瀑布》后，我的作：

学了首后，你最想做些什么？画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写⋯⋯一或几完成。

意：一个班，几十个学生的性格好千差万，

有的好奇心，有的喜画画，有的擅表演⋯⋯我要根据些不同次的同学不同次的作。

完成效果：个作就是要由内延伸到外，培养学生外的能力及古的累，学生有的画一画，古

配上了“遥看瀑布挂前川”的精美画，有的找来合适的琴曲，行古配吟。

《桂林山水》作业设计

岭南小学杨艳娣

学完《桂林山水》后，我给学生布置了分层作业：

1、写会本课的生字、词。

2、摘抄文中有特色的句子并仿写。（含有修辞手法）

3、课文主要围绕哪一句话写，每段在结构上有什么特点，写一处景物描写。

4、小练笔：仿照本文的习作方法和写作特点，写一处景物描写。

5、课外阅读：读老舍的《趵突泉》及其他写景散文。

学困生完成 1、2 题，中等生完成 1、2 、3 题，优等生完成3、4、5 题。

设计意图：作业设计是教师教学活动的反馈，也是学生学习过程的一个重要组成部分，本课作业分层，难易程度分层，让后进生过字词关，中等生能吃饱，过词句关，让优等生免受“饥饿”之苦，进行段、篇的练习。

完成效果：实践证明，分层作业充分调动了学生完成作业的积极性，使差生对基础知识掌握得了，能过字词关，继而向句过渡，中等生能吃好，如仿写能做到有声有色，优等生写小

练笔，读课文书籍，充分调动了他们多种感官（想、写、看、读、改），启动了思维，学习能力得到提高，完成作业的热情大为高涨。

《〈古诗词三首〉作业设计》

岭南小学杨艳娣

学完第六版块《古诗词三首》后，我给学生布置了分层作

业让学生有选择的完成一类或几类作业：

A类作业：

1 、在理解三首诗词的基础上，选择其中的一首创作一篇“文包诗”。

2、搜集两首描写春天的诗，有感情地背诵，并写成书法作品。

B类作业：

1、从两首古诗词中，选择一首画一幅画，并配上相应的古诗。

2、搜集有关描写春天的诗词，有感情地背诵。

C类作业：

1、正确流利地背出课文中的三首古诗词，理解诗词意思。

2、从三首古诗词中任选一首，用自己的话说说它所描述的景象。

设计意图： A 类作业适应于班里的优等生，要求高于课标的难度要求。 B 类作业适用于班里的大多数学生，体会“诗中有画，画中有诗”的意境。 C 类作业面对基础较弱的学生，侧重点在于进行课堂知识的巩固。

完成效果：分层作业，分类评价学生的作业，为每个学生创设了“天天向上”的机会，有利于不同层面的学生的充分发展，使各层面的学生都形成了积极进取的要求，提高了教学质量。

《词语接龙》

岭南小学杨艳娣

积累的目的在于运用，学生语言的积累必须要有丰富的词汇，最好能与运用结合，根据本班学生的实际，每周在班内开展一次词语接龙活动：

1、每人准备词语汇集本。

2、同桌交流词语，进行词语接龙。

3、小组内交流进行词语接龙比赛。

4、在班内搞词语接龙活动，使学生汇集大量的词语，丰富语言，以期给写作带来更大的方便，提高兴趣，有助于提取运用。

设计意图：

1、丰富词汇。

2、学会积累运用。

3、丰富语言系统，有助于提取运用。

完成效果：学生已汇集了大量的的词汇，能够在语言和习作中正确运用。