【K12学习】二年级语文上2长眼睛的小树教案作业题(鄂教版)

二年级语文上2长眼睛的小树教案作业题（鄂教版）长眼睛的小树【教学目标】知识与技能：学会课后田字格中的7个生字，会认双横线中的8个生字。

理解由生字组成的词语。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

通过对课文的朗读，培养学生爱护小动物，和别人友好相处的情感。

过程与方法：多种形式呈现生字，自主合作学习生字。

创设情境，加强朗读读指导，注意语言的积累。

情感态度与价值观：通过朗读感悟到梅花鹿乐于助人的精神，愿意做一个乐于助人的孩子。

【教学重难点】教学重点：识字、写字，有感情地朗读教学难点：朗读课文，感悟到梅花鹿乐于助人的精神教学难点：学习作者观察和表达的方法。

【教学课时】2课时课时【课时目标】能正确、流利地朗读课文。

认识本课的生字词，朗读中初步体会爱护小动物，和别人友好相处的情感。

【教具准备】教学【教学过程】一、师生谈话，就题设疑师：同学们，你们见过哪些树？学生说自己认识的或者见过的树。

师：那你们见过长眼睛的小树吗？，学生认读“眼”，再读课题学生围绕课题自由提出自己想了解的问题，教师加以归纳。

二、初读课文，自学生字教师出示朗读要求，要求学生根据要求朗读课文：给课文标好自然段；圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；把课文读正确、读连贯。

三、检查预习，学习字词。

出示生字词yìnɡchūyìēchànɡánfēichánɡdǎnxiǎoqiāoqiāohuópo映出一棵唱完非常胆小悄悄活泼xiǎolùténɡyèchítánɡshùchāpiāozhezháyǎnpiàoliɑnɡ小鹿藤叶池塘树杈飘着眨眼漂亮指名领读，正音。

注意轻声的读法。

读音指导：“胆、完”是前鼻音，“映、唱、藤、塘”是后鼻音，“唱、杈、眨”是翘舌音。

自由练读。

开火车读。

去掉拼音谁能读好它们，试试看。

指名读。

齐读。

四、初读课文，了解文意。

自读课文，掌握课文有几个自然段，思考课文大意。

想一想：文中写“长眼睛的小树”是指，停在“小树”上唱歌的是。

五、识记生字，写字指导运用指导学生掌握本课的生字。

出示生字田字格：“映、棵、唱、非、胆、完、悄”。

教师运用展示生字巧记方法：加一加：“口”加“昌”是“唱”，“宀”加“元”是“完”。

“忄”加“肖”是“悄”。

换一换：“英”减“艹”换上“日”就是“映”。

“但”减掉“亻”换成“月”，就变成“胆”，“课”的“讠”换成“木”就是“棵”。

猜谜语：“丝丝垂柳绽新芽”就是“非”。

指导写字。

“映、棵、唱、胆、悄”都是左窄右宽的字。

“非”字右边的部分稍微写得高一些。

“完”字，上下结构，上窄下宽，下面是“元”，最后一笔是竖弯钩。

学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

教师巡视指导。

六、归纳总结。

本节课，我们初步掌握了课文大意，也掌握了本课的生字，下节课我们将继续学习这一课，希望课下同学们认真预习这一课的内容。

【课堂作业新设计】你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。

写带有“忄”的字：写带有“日”的字：查找一些关于梅花鹿的故事读一读。

抄生字、新词各一行。

参考答案忄字旁的字：情悄怀怜日字旁的字：晴晒映暖如《梅花鹿》、《穿靴子的梅花鹿》、《骄傲的梅花鹿》等。

略第二课时【课时目标】正确、流利地朗读课文，能在朗读中通过朗读感悟到梅花鹿乐于助人的精神，愿意做一个乐于助人的孩子。

培养学生爱护小动物，和别人友好相处的情感。

【教具准备】教学和小鹿、小鸟图片头饰【教学过程】一、复习引入上节课我们已经对课文有了初步的了解，这节课，我们将深入学习。

二、朗读感悟，理解课文：过渡：自由读课文，想一想：长眼睛的小树指的是谁？学习1-3段自由读1-3段，想想：调皮的小鹿为什么说自己变成了一棵小树呢？指导看图，交流：指名用自己的话说说梅花鹿是怎么变成了“长眼睛的小树”的？引导学生读出课文中的语句：“池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶。

再一瞧，小树杈下面，还有一对明亮的眼睛在一眨一眨呢！”让学生明白“鹿角”像“树杈”，加上藤叶挂在鹿角上，小鹿从倒影中看到自己就像棵小树，它眼睛一眨，不就变成了长眼睛的小树吗？学生谈谈自己对这棵“长眼睛的小树”有什么印象。

重点指导第2自然段，读出“小树”的可爱、美丽）.指导朗读：学生想象自己就是那只梅花鹿，说说自己的心情，练习读好第3自然段，表现小鹿的喜悦之情。

学习4-6段读出小鹿的快乐，感受小鹿纯真的情感。

交流：为什么小鹿要屏住呼吸，一动也不动？理解“屏住呼吸”的意思。

学生练习读好“屏住气”“一动不动”等词语。

做手势，加深理解读出小鹿对小鸟的关爱之情。

当小鹿看到小鸟愉快地跳上跳下时，小鹿的心里是怎样想的？指导朗读，读出心里充满了高兴的心情。

结合课文内容，围绕问题“为什么小鹿认为自己是一棵快乐的小树”展开讨论。

⑴学生在小组内讨论，互相补充。

⑵各小组选派代表，集体交流。

再指导学生有感情地读课文。

读出小鸟在“树杈”上唱歌跳舞的快乐。

三、总结巩固，拓展提高。

戴上头饰，分别扮演小鹿和小鸟，表演课文。

图文结合，复述课文大意。

【课堂作业新设计】课下抄写“映、棵、唱、非、胆、完、悄”各一行。

课下练习感情朗读课文两遍。

我们应该向小鹿学习什么？参考答案略略学会带给别人快乐，学会和别人一起分享快乐。

【板书设计】长眼睛的小树角上挂着藤叶明亮的眼睛活泼的梅花鹿屏住气、一动不动快乐的小树【课后反思】这是一篇清新优美的童话故事，描述了一只梅花鹿善待两只小鸟的故事，表现了小鹿美好的心灵。

学生在朗读课文的过程中可以感受到梅花鹿和小鸟间的快乐与和谐，从而产生喜爱动物、珍惜友情的美好情感。

在教学设计中，需要教师创设一个师生、生生与文本对话的交互情境，让学生走进文本，让文本走进学生的心灵，使阅读教学过程变成一个三方对话的交互过程。

在课堂教学中，自主学习生字、朗读课文、感悟语言等一系列语文学习。

在愉悦的活动中课文的内容也就悄无声息地走进学生的心灵。

在本课的教学中我注意引导学生有创意、多角度地体验性朗读。

语文阅读教学要重视情感，朗读是加深学生情感体验的最好方法。

同时，朗读也是一种极具个性，融理解和表达于一个的综合活动。

我采用自己练读、同桌互读、四人小组读、师生共读、表演读、齐读等多种形式指导学生朗读课文。

在朗读指导中，我充分尊重学生，鼓励学生通过各自独特的视角去体会，去理解读课文。

在学习完课文1—3自然段后，我鼓励学生将自己想象成课文中的小鹿，将自己与文本对话所得的感受转变为一种体验，这种体验通过有创意的朗读淋漓尽致地表现出来了。

真正让学生走进文本创造的童话境界，唤起学生的感受。

教学资【创新教案】《长眼睛的小树》课时创新教案一、导入：同学们，我知道你们都见过很多的树，能把自己认识的树说给大家听听吗？我这儿可有一棵很特别的树！谁来读一读？读课题后你有什么疑问？二、初读过渡：带着你们的疑问，我们去课文里寻找答案吧！自己朗读课文，注意读准字音，读通顺句子。

把课后出现的生字多读几遍，对照课文圈画生字。

课文中出现的这些生字，你会认了吗？谁来读一读？抽卡读要求学会的字，重点指导“映”“棵”“胆”“悄”。

试着给生字找朋友。

抽卡读要求会认的字。

划出课文中带有生字的词语。

多种形式认读：自由认读、开火车读、去拼音认读。

带着正确的读音再读课文，标出自然段的序号，想想每个自然段分别写了些什么？你能把课文读通顺了吗？我们来分自然段读课文。

你知道这长眼睛的小树是指的谁吗？三、品读学习课文的第1-3自然段我们知道长眼睛的小树是一只小鹿，可为什么小鹿会认为自己是一棵小树呢？课文的哪几个自然段写到了这个内容？从课文里找出来，自己读一读。

指名读课文的第1-3自然段？其他同学边听边思考梅花鹿是怎样变成小树的？①梅花鹿是怎样变成小树的？引导学生观察小鹿的样子，依据学生的回答相机指导。

②梅花鹿是怎样发现自己变成小树的呢？再读读课文第2自然段。

创设情景：“探头一瞧”是什么样子的？请你学着做一做。

小鹿瞧见了什么？①出示“池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶。

”②指导学生想象地说一说。

③指导读句子。

“再一瞧”又瞧见了什么？出示：小树杈下面，还有一对明亮的眼睛在一眨一眨呢！多奇特、多可爱的小树呀！指导感情朗读：你能带着刚才你所感受到的感情，读一读这个自然段吗？③小鹿发现自己变成了树，怎样的心情？它想到些什么？会说些什么呢？瞧它那么的高兴，你能读出来吗？新-课-标-第-一-网四、巩固练读。

抽卡认读。

自读、互读第1-3自然段。

识记生字。

【精彩片段】《长眼睛的小树》精彩片段领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”学习课文第4-6自然段。

轻声自由读课文第4—6自然段，思考：小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动？小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢？你喜欢这只小鹿吗？为什么？小组合作学习，讨论。

汇报交流。

理解“屏住呼吸”的意思。

屏住气：抑制呼吸，不出气的意思。

一动不动：形容毫不移动。

引导学生加深理解，读出小鹿对小鸟的关爱之情。

你喜欢这只小鹿吗？为什么？预设：喜欢，因为这只小鹿很友好，很善良。

师范读最后一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢？小鹿此时的快乐是因为自己给小鸟们带来了快乐，和朋友们一起分享快乐是最令人高兴的事情！指导有感情地朗读课文。

读出小鸟在“树杈”上唱歌跳舞的快乐。

备课素材【教材分析】本课是鄂教版二年级语文上册单元的课文，这是一篇清新优美的童话故事，描述了一只梅花鹿善待两只小鸟的故事，表现了小鹿美好的心灵。

这篇课文其实是通过梅花鹿乐于助人的精神，教育孩子们做一个乐于助人的人。

【作者介绍】作者张秋生简介张秋生，诗人、儿童文学作家。

39年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任少年报社总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。

从少年时代开始，喜欢阅读诗歌、散文等文学作品，于上世纪50年代末开始发表儿童文学作品，所写诗篇及歌词《喂得猪儿肥油油》《火车向着韶山跑》《我和星星打电话》等曾在少年儿童中厂为流传。

0年代开始创作童话作品，所写“小巴掌童话”将诗、散文、童话揉为一体，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。

曾出版诗集、童话集、散文集《校园里的蔷薇花》《小巴掌童话百篇》《新编小巴掌童话百篇》《张秋生童话精选》《森林里的红鬼和蓝鬼》《傻瓜魔法师》《骑在扫帚上听歌的巫婆》《阁楼上的童话》等70多种。

作品曾获新时期儿童文学奖、全国优秀儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖、冰心图书新作奖、宋庆龄儿童文学奖、张天翼童话寓言奖，及台湾杨唤儿童文学奖等多种奖项。

【与相关的资料介绍】梅花鹿梅花鹿属中型鹿类，头部略圆，颜面部较长，鼻端裸露，眼大而圆，眶下腺呈裂缝状，泪窝明显，耳长且直立，颈部长，四肢细长，主蹄狭而尖，侧蹄小，尾较短。