全国第1届儿童认知康复技术培训班课程表
儿童康复训练学习教案
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第二十六页，编辑于星期日：十三点 二十一分 。
训练中的注意事项
（一）一致性
（二）注重生活情境 （三）合理强化
（四）反复练习 （五）加强心理建设
（六）处理不当行为
（七）与学校配合
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第一步：帮其穿上鞋，让孩子扣上或把鞋带系上
第二步：让孩子把穿到脚跟的鞋穿上； 第三步：让孩子把脚尖已伸进鞋里的鞋穿上； 第四步：帮其穿上一只鞋，让孩子穿另一只； 第五步：把鞋放在孩子面前，让他自己穿上。 注意点： 1、衣服、裤子有的前后之分；鞋袜有左右之分 2、适当的提示与帮助。 3、给予及时的强化。
心理康复
其它：
（炎症吸收、消化功能、肠蠕动等）
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康复医学和临床
康复医学不是医疗后的延续，不是临床医 疗的重复，应该从医疗的第一阶段，就根 据病伤情况不同，采取不同的手段进行康 复，以最大限度促进功能的发展，将疾病 对人体功能的影响降到最低。
感觉统合训练是通过特殊的训练器材，以游戏活动的方式让孩子在运 动中将视觉、听觉、触觉、前庭感觉等等基本感觉系统所接收的刺 激信息加以合理整理分析，并作出合适的反应，进而改善由于脑功 能障碍引致感觉失调，促使孩子按照内在需求对环境刺激作出自然 反应，借此促成这些感觉的组合和统一，帮助孩子提高专注力、组 织能力、学习能力，以及参与活动的兴趣。
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康复基本概念
康复（Rehabilitation）:是综合地、协调地应 用医学的、教育的、社会的、职业的各种 方法，使病、伤、残者（包括先天性残） 已经丧失的功能尽快地、能尽最大可能地 得到恢复和重建，使他们在体格上、精神 上、社会上和经济上的能力得到尽可能的 恢复，使他们重新走向生活，重新走向工 作，重新走向社会 （WHO）
(2024年)培智学生康复训练课教案
根据学生的实际需求和康复目标，适当调 整教学内容和难度，确保教学内容与学生 的认知水平相匹配。
积极尝试新的教学方法和策略，如多媒体 辅助教学、在线教育资源等，提高学生的 学习兴趣和参与度。
加强课堂管理和个性化教学
加强与家长的沟通和合作
加强课堂管理，营造良好的学习氛围；同 时关注学生的个体差异，实施个性化教学 ，满足学生的不同需求。
能力。
2024/3/26
6
02
学生现状与评估
2024/3/26
7
学生基本情况介绍
学生姓名、性别、年龄等基本信息
家庭背景及成长环境描述
入学前接受教育情况概述
2024/3/26
8
智力障碍程度评估
通过专业智力测试得出的智商分数及等级
适应性行为表现描述
学习困难与特殊需求分析
2024/3/26
9
运动能力、语言能力等方面评估
11
运动康复训练
粗大动作训练
通过设计有趣的游戏和活动，引 导学生参与跑、跳、爬、滚等粗 大动作，提高其身体协调性和平
衡能力。
2024/3/26
精细动作训练
利用串珠、搭积木、描画等活动， 锻炼学生的手部精细动作能力，提 高手指灵活性和手眼协调能力。
感觉统合训练
通过按摩、触觉刺激、前庭觉训练 等方法，帮助学生整合感觉信息， 改善感觉统合失调问题。
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采用多样化教学方法和手段
2024/3/26
游戏化教学
01
通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习
兴趣和积极性。
情景模拟教学
02
创设贴近学生实际生活的情景，让学生在模拟场景中学习和实
践，提高学习效果。
全国第1届儿童认知康复技术培训班课程表
2016.5.16～5.20
16/5周一
17/5周二
18/5周三
19/5周四
20/5周五
正常儿童认知发育
常用的儿童
儿童记忆障碍表
儿童认知障碍
儿童认知障
8:10-9:50
认知发育评定量表
现、评定与康复
的语言康复
碍的家庭干预
（吴卫红）
（吴卫红）
（郭华珍）
（卫冬洁）
（祁长凤）
上
9:50-10:00
课间休息
午
常见合并认知障碍
儿童注意缺陷
儿童推理障碍表
儿童认知障碍的
脑可塑性与儿童
10:00-11:40
表现、评定与康复
现、评定与康复
特殊教育
认知康复训练
的共病（吴卫红）
（张雁）
训练（恽晓平）
（陶阳）
（恽晓平/吴卫红）
午餐、休息
儿童知觉障碍
应用行为分析法
音乐治疗对认知
多感官训练在认
参观中国康复
13:40-15:10
表现、评定与康复
在儿童认知康复中
障碍儿童的作用
知障碍儿童康复
研究中心
（张慧丽）
的应用（骆维维）
（李华钰）
中的作用（张雁）
下
15:10-15:20
课间休息
午
评定
同上
同上
在儿童认知障碍
同上
（张慧丽）
康复中的应用
（郭忠武）
康复班的课程安排方案模板
一、课程背景随着我国人口老龄化加剧，康复医学在我国逐渐受到重视。
为提高康复治疗水平，培养更多优秀的康复治疗人才，特制定本康复班课程安排方案。
二、课程目标1. 培养学员具备扎实的康复治疗理论基础；2. 提高学员临床实践技能，掌握康复治疗新技术；3. 增强学员团队协作和沟通能力；4. 拓宽学员视野，了解国内外康复医学发展动态。
三、课程内容1. 理论课程（1）康复医学基础理论：康复医学发展史、康复医学伦理、康复医学评估、康复医学治疗原则等。
（2）康复治疗技术：物理治疗、作业治疗、言语治疗、心理治疗、康复工程等。
（3）康复医学相关学科：神经病学、骨科学、康复护理学、康复心理学等。
2. 实践课程（1）临床实践：学员在导师指导下，参与临床病例讨论、康复评估、康复治疗等环节。
（2）技能培训：操作技能培训，如关节松动术、神经肌肉电刺激、牵引技术等。
（3）康复工程实践：参观康复工程实验室，了解康复工程设备的应用。
3. 研讨与交流（1）定期举办学术讲座，邀请知名专家授课。
（2）组织学员进行案例分析、经验分享，提高学员临床思维和解决问题的能力。
（3）鼓励学员参加国内外学术会议，拓宽视野。
四、课程安排1. 学制：康复班学制为一年，分为理论学习、实践操作和研讨交流三个阶段。
2. 理论学习：每周安排2-3次课程，每次2-3小时。
3. 实践操作：每周安排1-2次临床实践，每次4-6小时。
4. 研讨与交流：每月至少举办1次学术讲座，组织学员参加学术交流活动。
五、师资力量1. 课程由具有丰富临床经验和教学经验的康复医学专家担任主讲。
2. 邀请国内外知名康复医学专家进行专题讲座。
3. 建立导师制，为学员提供一对一指导。
六、考核评价1. 理论考试：对学员的理论知识进行考核。
2. 实践操作考核：对学员的临床实践技能进行考核。
3. 综合评价：根据学员的学习态度、团队协作能力、临床实践表现等方面进行综合评价。
4. 学员需完成规定学分，方可结业。
儿童康复科小组课排课表
儿童康复科小组课排课表儿童康复科小组课排课表：助力儿童全面发展在现代社会中，我们越来越关注儿童的全面发展和康复需求。
为了更好地满足儿童的康复需求，儿童康复科小组课成为了一种常见的康复形式。
儿童康复科小组课是指通过集体形式进行的康复活动，旨在提升儿童康复效果，并让儿童在互动中获得更好的发展。
为了确保小组课能够有效开展，儿童康复科小组课排课表就成为了一项重要工作。
一、儿童康复科小组课的意义儿童康复科小组课是一种集体康复形式，通过团体活动，不仅能提供更好的康复效果，还能够促进儿童全面发展。
在小组课中，儿童可以与其他同龄儿童进行互动，分享经验、交流情感，提高交往能力和自信心。
课程设置的专业性也能够满足儿童不同康复需求，从而更好地促进他们的身体、认知和社交发展。
二、儿童康复科小组课的课程设置为了保证儿童康复科小组课的有效开展，一个合理的排课表是必不可少的。
在排课表的制定上，需要全面考虑儿童康复科的特点和需求，兼顾各项康复活动，并确保课程目标的完成。
1. 术前准备阶段在小组课开始之前，需要进行一些必要的准备工作，包括课程目标的设定、课程计划的编制、教材和教具的准备等。
这个阶段的重点是对儿童进行个体评估，明确他们的康复需求，并制定个性化的康复目标。
2. 康复训练阶段康复训练是小组课的核心内容，通过不同形式的康复活动，提升儿童的身体功能和认知能力。
在排课表中，可以根据儿童的具体需求，安排不同的训练项目，如运动训练、言语训练、认知训练等。
每个训练项目可以分为若干个课时，结合儿童的学习和康复特点，有针对性地进行课程设置。
3. 专业指导与交流阶段在小组课的过程中，专业指导和交流是非常重要的环节。
儿童可以通过专业人士的指导，掌握正确的康复方法和技巧，并与其他同龄儿童进行经验分享。
在排课表中，需要安排专业指导和交流时间，以确保儿童能够充分参与和受益。
三、个人观点和理解作为一个关注儿童康复科的人士，我认为儿童康复科小组课是一种十分有价值的康复形式。
康复课件培训计划表
康复课件培训计划表第一部分：课程介绍1.1 课程名称：康复课程培训1.2 课程目标：本课程旨在帮助学员全面了解康复理论、方法及技术，并能够运用所学知识指导患者进行康复训练，提高康复效果。
1.3 课程对象：本课程适合康复科相关工作人员、理疗师、康复治疗师、护理人员等参加。
1.4 课程时间：2天，共16学时。
第二部分：课程内容2.1 康复理论基础- 介绍康复学的概念及发展历程- 探讨康复学的研究内容和应用领域- 分析康复学在促进身心健康方面的作用2.2 康复评估与测量- 学习常用康复评估工具及方法- 掌握康复测量的技术及步骤- 分析康复评估在制订康复计划中的重要性2.3 康复疗法- 探讨康复理疗的原理和方法- 学习不同康复疗法在不同患者群体中的应用- 深入研究康复疗法的最新进展和技术2.4 康复训练- 介绍康复训练的目标和原则- 学习康复训练的程序和内容- 探讨不同患者的个性化康复训练方案2.5 康复辅助器具及技术- 熟悉常用康复辅助器具的种类和功能- 学习康复辅助技术的操作和应用- 探讨康复辅助器具和技术在康复过程中的作用2.6 康复管理及指导- 分析康复管理在康复过程中的作用- 学习如何进行康复指导和患者教育- 探讨康复管理的最佳实践第三部分：课程安排3.1 第一天上午- 08:00-08:30 注册- 08:30-09:00 开班仪式- 09:00-10:30 康复理论基础- 10:30-10:45 茶歇- 10:45-12:00 康复评估与测量3.2 第一天下午- 14:00-15:30 康复疗法- 15:30-15:45 茶歇- 15:45-17:00 康复训练3.3 第二天上午- 08:30-10:00 康复辅助器具及技术- 10:00-10:15 茶歇- 10:15-12:00 康复管理及指导3.4 第二天下午- 14:00-15:30 知识复习- 15:30-15:45 茶歇- 15:45-17:00 课程结业及颁发证书第四部分：教学方法4.1 理论教学：通过讲授、讨论、案例等方式，让学员全面了解康复理论和知识；4.2 实践操作：通过康复设备操作、康复训练操作等实践环节，培养学员的操作技能；4.3 小组讨论：通过小组讨论、分享经验等形式，提高学员的学习积极性和学习效果；4.4 案例分析：通过真实案例分析，让学员学会运用所学知识解决实际问题。
儿童康复科生培训计划
儿童康复科生培训计划1. 培训内容1.1 理论知识- 儿童康复科的基本概念和发展历程- 儿童康复科的主要疾病和常见病症- 儿童康复科的治疗原则和方法- 儿童康复科的康复评估和康复计划制定1.2 康复技术- 儿童康复科的理学治疗技术- 儿童康复科的作业治疗技术- 儿童康复科的言语治疗技术- 儿童康复科的其他康复技术1.3 康复设备- 儿童康复科的常用康复设备和辅助器具- 儿童康复科的设备使用和维护- 儿童康复科的康复环境设计2. 培训目标2.1 知识水平- 熟悉儿童康复科的基本理论知识，掌握儿童康复科的康复原则和方法- 熟练掌握理学治疗、作业治疗、言语治疗等康复技术- 熟悉儿童康复科的常用康复设备和辅助器具，能够正确使用和维护设备2.2 职业素养- 具有良好的职业道德和职业素养- 具有良好的沟通能力和团队合作精神- 具有良好的服务意识和责任心2.3 应用能力- 具有一定的康复评估和康复计划制定能力- 能够独立完成一定范围的康复治疗工作- 能够灵活运用所学知识和技能，满足不同儿童患者的康复需求3. 培训方式3.1 理论课程- 通过专业讲师授课、案例分析、讨论等形式，学习儿童康复科的基本理论知识和康复技术- 在理论课程中注重与实际工作相结合，注重培养学员的实际操作能力和解决问题的能力3.2 实践教学- 安排学员到医院、康复中心等实习，亲身参与康复患儿的治疗工作- 在实践教学中注重指导学员掌握康复技术、熟悉康复设备及辅助器具的使用和维护，培养学员的实际操作能力3.3 现场演练- 组织学员进行现场演练，模拟实际康复治疗场景，锻炼学员的临床操作能力和应急处理能力- 通过现场演练，加深学员对儿童康复科的理解，提高学员的康复治疗能力4. 培训时间安排- 理论课程：每周安排2-3天的理论课程，每次2-3个小时，持续3个月- 实践教学：每周安排2-3天的实习时间，每次4-6个小时，持续3个月- 现场演练：根据学员的实际情况和需要，灵活安排现场演练时间，每次1-2天，持续1个月5. 培训师资- 培训课程由具有丰富临床经验和教学经验的专业人士授课- 实践教学由康复科的主管医师和康复治疗师指导- 现场演练由资深康复治疗师指导和督导6. 培训评估- 培训过程中，定期进行学员的学习情况和康复治疗能力的评估- 对于学员的评估结果，及时进行反馈和指导，帮助学员解决问题，改进学习方法- 在培训结束后，对学员进行综合评估，根据学员的学习情况和康复治疗能力，给予相应的培训证书和建议7. 培训成效- 通过培训，学员能够掌握儿童康复科的基本理论知识和康复技术，具备一定的康复治疗能力- 学员的职业素养和服务意识得到提升，能够更好地服务于儿童患者- 通过培训，提高了儿童康复科的整体素质和医疗水平，为儿童康复工作的推进和发展提供了有力支持8. 结语儿童康复科生培训计划旨在提高学员的理论水平、职业素养和康复治疗能力，在培训过程中，将注重实际操作技能的培养和职业素养的提升，为培养一批具有较高专业水平和综合素质的儿童康复科专业人才而努力。
《儿童康复医学》教学大纲
《儿童康复医学》教学大纲2014年3月第一版一、课程基本信息课程名称：儿童康复医学课程性质：必修课/考试任课系部：儿科学院教研室：康复医学授课对象：康复治疗技术四年制本科周数：12周理论学时：36 实验学时：18二、教学目的及要求（见附录）三、教学内容（见附录）四、教材（名称、作者、出版社、出版时间）《儿童康复医学》，李树春、李晓捷主编，人民卫生出版社，2006.7，第一版五、成绩评定1.期末:平时成绩比例为70:302.理论考核:实践考核成绩比例为100:0《儿童康复医学教学大纲》附录第一部分绪论一、目的要求1. 了解残疾人事业与现代康复医学在我国的发展概况；残疾分类体系与康复对策；中国残疾人类别划分；儿童康复医学和残疾儿童的康复原则；社区康复和家庭母亲。
2. 熟悉现代康复的主要内容；残疾的分类；残疾人的特点；心身障碍儿童残疾预防；残疾儿童的康复模式、儿童康复的特殊性。
3. 掌握残疾、残疾人的定义。
二、授课内容1. 残疾人事业与现代康复医学在我国的发展概况；残疾分类体系与康复对策；中国残疾人类别划分；儿童康复医学和残疾儿童的康复原则；社区康复和家庭母亲。
2. 现代康复的主要内容；残疾的分类；残疾人的特点；心身障碍儿童残疾预防；残疾儿童的康复模式，儿童康复的特殊性。
3. 残疾、残疾人的定义。
三、教学时数：3学时1.理论课：3学时2.示教课：0学时第二部分儿童发育与评价一、目的要求：1. 了解新生儿行为能力和评价，了解常用婴幼儿智力测验量表。
2. 熟悉各年龄段儿童体格发育特征，儿童语言及心理发育特征。
3. 掌握婴幼儿运动发育特征与评价，儿童语言与心理发育评价。
二、授课内容：1. 各年龄段综合发育特征。
2. 婴幼儿运动发育特征评价。
3. 儿童语言发育特征与评价。
4. 儿童心理发育特征与评价。
三、教学时数：9学时1.理论课：6学时2.示教课：3学时第三部分康复治疗方法一、目的要求：1. 了解苏州博爱学校模式。
儿童康复培训学习计划
儿童康复培训学习计划一、学习目标1. 了解儿童康复的基本知识和原理，掌握儿童康复的核心概念和方法；2. 掌握针对不同类型儿童康复的具体训练内容和方式；3. 学习儿童康复的评估方法和技巧，能够制定个性化的康复计划；4. 提高沟通和协作能力，能够与家长和其他康复专业人员有效合作；5. 增强对儿童康复工作的责任感和使命感，积极投入康复工作。
二、学习内容和方法本培训学习内容主要包括儿童康复的理论知识、实践技能和专业素养的培养。
学习方法主要通过课堂教学、案例分析、实地实习和专业讲座等方式进行。
1. 理论知识（1）儿童康复的概念、原理和分类；（2）儿童康复的专业团队和工作职责；（3）儿童康复的评估方法和技巧；（4）儿童康复的训练内容和方式；（5）儿童康复的过程管理和效果评估。
2. 实践技能（1）儿童康复训练的基本动作和技巧；（2）儿童康复训练器材的使用方法；（3）儿童康复训练的实际操作和实地实习；（4）儿童康复训练的案例分析和个性化计划制定。
3. 专业素养（1）沟通和协作能力的培养；（2）专业态度和工作责任心的培养；（3）团队协作和项目管理能力的培养；（4）儿童康复领域的综合素质提升。
三、学习安排本培训学习时间为5个月，分为理论学习和实践培训两部分。
1. 理论学习第1-3个月，安排每周2次的课堂教学，包括儿童康复的理论知识、评估方法和技巧、训练内容和方式等内容。
2. 实践培训第4-5个月，安排每周2天的实地实习，包括儿童康复训练的实际操作和案例分析等内容。
四、学习考核1. 理论考核学员将于理论学习结束后，进行理论知识考核，通过考核者可以进入实践培训阶段。
2. 实践考核学员将于实践培训结束后，进行实践技能考核和案例分析，通过考核者将获得培训结业证书。
五、学习师资本培训学习由儿童康复领域的专业人员和资深教练担任，具有丰富的教学经验和实践能力，能够保障学员的学习质量和效果。
六、学习环境本培训设置专门的学习场地和实践基地，保障学员的学习和实践需求。
儿童康复托班课程设计
儿童康复托班课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解儿童康复的基本概念，掌握相关康复活动的基本原理。
2. 学生能够描述儿童生理、心理发展的特点，了解不同年龄段儿童在康复过程中的需求。
3. 学生掌握至少三种不同类型的儿童康复游戏，并了解其适用场景和操作方法。
技能目标：1. 学生能够设计并实施一堂针对儿童康复的托班课程，包括课程目标、内容、方法和评估。
2. 学生具备观察儿童在康复过程中的行为表现，并能及时给予适当的指导和支持。
3. 学生能够运用所学知识，针对不同儿童的特点和需求，调整康复活动的难度和进度。
情感态度价值观目标：1. 学生培养关爱儿童、尊重生命的情感态度，关注特殊儿童的成长和发展。
2. 学生树立正确的康复观念，认识到康复教育对儿童及其家庭的重要性。
3. 学生具备团队协作意识，能够在实际教学中与同事、家长等各方共同为儿童康复贡献力量。
课程性质：本课程为实践性课程，结合理论知识和实际操作，帮助学生掌握儿童康复托班的教学方法。
学生特点：二年级学生具备一定的专业基础知识，学习积极性高，对实践操作有浓厚兴趣。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
通过课程学习，使学生能够达到上述课程目标，为今后从事儿童康复教育工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 儿童生理、心理发展特点概述- 生理发展：身高、体重、大脑发育等基本特点- 心理发展：认知、情感、社交等发展阶段2. 儿童康复基本概念与原则- 康复定义、类型及康复教育的重要性- 康复原则：个体化、家庭参与、游戏化等3. 常见儿童康复游戏类型及操作方法- 物理康复游戏：提高儿童运动能力- 认知康复游戏：提升儿童认知能力和注意力- 情绪社交游戏：培养儿童情绪管理和社交技能4. 儿童康复托班课程设计方法- 课程目标设定：针对不同年龄段、需求儿童的课程目标制定- 教学内容安排：结合康复游戏，系统地安排教学内容- 教学方法选择：示范、引导、互动等教学方法的灵活运用- 课程评估：观察、访谈、评估表等评估方法的设计与应用5. 教学实践与案例分析- 实践操作：学生设计一堂康复托班课程，进行模拟教学- 案例分析：分析实际康复教学案例，总结经验教训教学内容依据课程目标，结合教材相关章节，科学系统地组织和安排。
认知康复课程标准认知能力训练框架
主要通过“特征观察法、顺序观察法、视觉分割法”完成：当观察对象呈现时间较短而且具有某些典型特征时，使用特征观察法能够迅速抓住观察对象的主要特征。当几种观察对象外形特征不十分明显，而又要求找出它们之间细微差别时，可用顺序观察法按部就班地进行观察比较。在对象既复杂又无序的情况下，可用视觉分割法进行观察，即利用想象的纵横线条将观察对象分割成几个部分，然后分类进行观察比较。通过这几种方法，帮助儿童习得一定的观察策略，培养儿童观察的目的性、增强其观察的持久性和概括性。
治疗指标：习得正常的推理能力、分类能力
备注
主要通过“数字序列、图形序列、符号序列和情景序列”完成：利用数字、图形、符号和情景四种形式，训练儿童发现事物间简单规律的能力，帮助儿童缩短相应加工过程的时间，提高加工效率，从而提高其继时性加工水平。
3.2传递性推理能力训练
主要通过“大小、长度、高度、方位传递推理”完成：训练儿童根据已知事物两两之间的关系，来推理其他事物，排列具有传递性关系的材料，从而提高其传递性推理能力。
1.3建立数概念
主要通过“点物报数、按数取物”完成：在儿童能够正确连续说出数字的基础上，通过使用大量的、不同的物品或材料训练儿童点数物品后说出物品数量的能力，继而训练儿童能按照数字拿取相应的数量的物品的能力，帮助儿童理解抽象的数字。
1.4建立时间概念
主要通过“事件联系、认识钟面、认识日历”完成：最初，儿童的时间知觉是以与事件的联系为主，通常借助于生活中具体事情或周围现象作为指标，从周遭环境或大自然的变化着手，初步形成其时间概念，并逐渐发展出“认识钟面，知道早晨、中午、晚上、白天和黑夜；会看整点、半点和分钟，知道今天、昨天和明天；会看日历，知道12个月中的大月和小月”的能力。
4.4综合结构材料的组织策略训练
儿童康复认知小组课程设计
儿童康复认知小组课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握儿童康复基本概念，理解认知障碍的类型及成因；2. 引导学生了解儿童康复认知小组的目标、流程及方法；3. 帮助学生掌握与认知康复相关的学科知识，如心理学、神经科学等。
技能目标：1. 培养学生运用专业方法对儿童认知障碍进行评估和诊断的能力；2. 提高学生设计并实施个性化儿童康复认知训练方案的能力；3. 培养学生有效沟通、团队协作及问题解决的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对儿童康复事业的热爱和责任感，关注弱势群体；2. 增强学生尊重生命、关爱他人的道德观念，提高人文素养；3. 培养学生积极乐观的心态，面对困难和挑战，具有持续学习和自我提升的意识。
本课程针对儿童康复认知小组的特点，结合学生所在年级的知识深度，注重理论与实践相结合，旨在提高学生对儿童康复认知领域的认识，培养学生具备实际操作和问题解决的能力。
课程目标具体、可衡量，为学生和教师在教学过程中提供明确的指导，以便实现课程预期成果。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，确保课程目标的达成。
二、教学内容1. 儿童康复基本概念：包括康复的定义、儿童康复的重要性及认知障碍概述；教材章节：第一章《儿童康复概述》2. 认知障碍的类型及成因：分析不同类型的认知障碍，如注意力、记忆力、执行力等，探讨其成因及影响因素；教材章节：第二章《认知障碍的类型及成因》3. 儿童康复认知小组的目标、流程及方法：介绍认知小组的组织形式、实施流程及常用方法；教材章节：第三章《认知小组康复方法》4. 认知康复评估与诊断：学习评估工具和方法，掌握评估与诊断的基本技能；教材章节：第四章《认知康复评估与诊断》5. 个性化儿童康复认知训练方案设计：学习如何制定针对性的训练方案，提高康复效果；教材章节：第五章《个性化康复训练方案设计》6. 认知康复实践操作：结合实际案例，进行认知康复训练操作的演示和练习；教材章节：第六章《认知康复实践操作》7. 团队协作与沟通技巧：培养学生在康复过程中的团队协作和沟通能力；教材章节：第七章《团队协作与沟通技巧》教学内容依据课程目标进行选择和组织，保证科学性和系统性。
《儿童康复评定学》教学大纲.doc
《儿童常见疾病的康复》理论教学大纲一、课程的性质和任务儿童是人类的胚芽，是祖国的未来，从妊娠到老年都是康复的对象，有其生长、生活、教育的特殊环境，是社会中的一个特殊群体，当然有其特定的病伤残的可能。
儿童康复医学是一门基于社会需要而发展起来的新兴学科，是保健医学、预防医学、临床医学和康复医学组成的整体化医学体系的重要组成部分。
它是研究残疾儿童康复的医学学科，目的在于通过物理治疗、日常生活活动能力训练和心理治疗等多种手段，使残疾儿童全面康复，整体康复，不仅要保全生命，还要尽量恢复其功能，不仅要提高其生活质量，使患儿生活自立，还要使其重返社会，具有职业，并在经济上自立，成为自食其力，对社会有贡献的劳动者。
《儿童常见疾病的康复治疗》是体现儿童康复医学特色的课程之一，主要介绍如何对儿童常见疾病进行预防与康复，是高等院校康复类专业教学中的核心课程和必修课程，也是临床康复专业的基础课程。
通过对本课程的学习，可以为康复类各专业学生提供系统全面的如脑瘫、孤独症等儿童常见疾病康复治疗的理论与技术知识构架，使学生掌握相关专业基础知识、基础理论和基本康复治疗操作技术，并为今后进一步学习其他相关课程及从事儿童康复工作奠定坚实的基础。
使用范围：二、课程的教学目的与要求根据本专业教学计划对《儿童常见疾病的康复治疗》课程教学的基本要求，经过理论教学、实训教学、课堂讨论、观看影像、自学、书面作业、考试等教学环节，使学生获得如下的基本理论、基本知识和基本能力：1、了解康复医学的基本概念及与临床医学的区别，并熟悉临床上常见的致残性儿童疾病种类，掌握其预防的原则及措施。
2、 明确儿童康复评定的内容、康复治疗的目的及常用的儿童康复治疗方法。
3、 掌握小儿脑瘫、智力低下、孤独症、注意缺陷及多动障碍等常见儿童疾病的概念、 发病原因，病理特点、临床表现、分型、诊断标准与鉴别诊断，并学会其功能评定方法。
4、 面对小儿脑瘫、智力低下、孤独症、注意缺陷及多动障碍等儿童常见疾病的一般情 况，能制定出相应的康复治疗方案，并实施正确的康复治疗方法。
儿童康复中心课程设计
儿童康复中心课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握儿童康复基本概念，理解康复治疗的重要性。
2. 学生能够描述常见儿童康复领域，如言语、物理、心理康复等。
3. 学生能够了解儿童康复过程中的评估方法和治疗手段。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，对儿童康复案例进行初步分析。
2. 学生能够运用评估方法，对儿童康复需求进行初步判断。
3. 学生能够设计简单的康复训练方案，辅助儿童康复。
情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到关爱弱势群体的意义，培养同理心。
2. 学生能够树立积极的人生态度，尊重和关爱康复儿童。
3. 学生能够增强团队协作意识，提高沟通能力，为儿童康复提供支持。
课程性质：本课程旨在让学生了解儿童康复的基本知识，培养学生关爱弱势群体的意识，提高学生的实践操作能力。
学生特点：五年级学生具有较强的求知欲和动手能力，对新鲜事物充满好奇，但注意力集中时间较短。
教学要求：结合学生特点，采用生动有趣的教学方法，注重实践操作，提高学生的参与度和积极性。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 儿童康复基本概念：介绍康复的定义、目的和意义，使学生理解儿童康复的重要性。
教材章节：第一章，第一节2. 常见儿童康复领域：详细讲解言语、物理、心理康复等领域的特点及治疗方法。
教材章节：第一章，第二节3. 儿童康复评估方法：介绍各种评估工具和方法，如观察、访谈、量表评定等。
教材章节：第二章，第一节4. 儿童康复治疗手段：分析常见的康复治疗手段，如物理治疗、作业治疗、心理干预等。
教材章节：第二章，第二节5. 康复训练方案设计：教授如何根据评估结果，设计针对性的康复训练方案。
教材章节：第三章6. 案例分析与实操：分析具体案例，让学生实际操作，提高学生的实践能力。
教材章节：第四章教学安排与进度：第一周：儿童康复基本概念、常见儿童康复领域第二周：儿童康复评估方法、康复治疗手段第三周：康复训练方案设计、案例分析与实操第四周：总结与复习教学内容注重科学性和系统性，结合教材章节和实际案例，使学生全面掌握儿童康复相关知识。
自闭症儿童一周课程表
自闭症儿童一周课程表
以下是自闭症儿童一周课程表的参考内容：
周一：
上午：认知疗法课程，包括数字、形状、颜色、概念等方面的学习。
下午：社交技能训练，包括交流技巧、言语能力、非语言表达等。
周二：
上午：运动疗法，如瑜伽、壁球等活动，有助于提高孩子的心理和身体健康。
下午：艺术疗法，如绘画、音乐、手工等，有助于孩子的创造性和表达能力。
周三：
上午：康复训练，包括言语、听力、视力等方面的康复训练。
下午：认知行为疗法，包括认知重构、正念训练等方面的学习。
周四：
上午：游戏疗法，如角色扮演游戏、追逐游戏、拼图游戏等。
下午：情绪管理训练，如情绪识别、自我调节等方面的学习。
周五：
上午：动物治疗，安排孩子与狗、猫等宠物接触，有助于提高孩子的社交和情绪能力。
下午：家庭训练，辅导家长如何与孩子交流、如何进行家庭治疗等。
第一届全国儿科神经影像学习班课程安排
第一届全国儿科神经影像学习班课程安排主办单位介绍西安交通大学第一附属医院影像科是国家卫计委临床重点培育专科、国家药物临床影像专业（诊断和治疗）资格试验机构、陕西省首批医疗优势学科、影像医学与核医学博士点。
近年来承担国家卫计委公益性行业科研专项基金、国家十三五重点研发计划、国家自然科学基金等二十余项国家级项目，教育部新世纪优秀人才支持计划等省部级课题四十余项。
发表国内外学术论文500多篇，其中SCI收录论文八十余篇。
主编专著16部、主译专著3部，获国家级科学技术进步二等奖及省部级科学技术进步奖十余项。
《磁共振成像》杂志是国家卫生和计划生育委员会主管的国家级核心期刊，是中国科技核心期刊、中国科技论文统计源期刊、中国科学引文数据库（CSCD）收录源期刊，被世界六大检索机构之一——美国《化学文摘》（CA）等著名数据库收录。
中国科学院文献情报中心2015年9月9日发布的“2015卷中国科学计量指标：期刊引证报告”显示，在包括医学影像学在内的20种特种医学期刊中,《磁共振成像》杂志影响因子0.9684排名第一，基金论文比0.575排名第一。
《磁共振成像》杂志被誉为“医学影像人的良师益友”。
学习班课程主任杨健教授：研究员、教授，医学硕士、工学博士、香港大学博士后。
医学影像专业和生物医学工程专业博士生导师，现任西安交通大学第一附属医院影像科（含PET/CT）主任。
2011年入选“教育部新世纪优秀人才支持计划”。
现为中华放射学会青年委员、中华医学会放射学分会磁共振专业委员会副主任委员兼青年委员会磁共振学组组长等学会职务。
在国内外重要刊物上共发表论文百余篇，其中SCI收录论文三十余篇。
主持国家十三五重点研发计划一项、国家自然基金4项等科研课题。
主要研究方向为脑发育及其脑损伤的影像学研究。
儿童康复培训讲义
残疾与康复
根据残疾程度的轻重采取不同的康复治疗措施：
1．对只有组织结构和/或功能上的缺损，而尚未影响至社会生活功能 者，应积极进行临床治疗和康复功能训练，防止功能障碍的出现或发展。
2．对有个体生活能力障碍，但尚未影响至社会生活功能者，应进行 各方面的康复治疗、教育和训练，发展其代偿能力，或以器具辅助补偿能 力的不足。
康复的基本方法
• 心理治疗：
– 是应用心理学的原则和方法，医治患者的各种 心理困扰，包括情绪、认知与行为问题
– 在儿童康复工作中，心理治疗不仅仅要针对患 儿，还要为患儿的家长和监护者提供心理支持
康复的基本方法
• 感觉统合治疗：
– 是利用游戏的方式，借助于各种工具，为患儿 输入各种感觉刺激，包括听觉、视觉、触觉、 前庭觉、平衡觉等，促进大脑接收和统合、处 理各种不同的感觉刺激的能力，从而促进总体 功能的发展。
• 骨折后第一阶段（愈合中）：骨折妥善处理，全身情况稳定 后即可进行（促进骨愈合，防止脱钙、废用性萎缩、韧带缩 短，减轻粘连，防止并发症）
• 骨折后第二阶段：最大限度恢复关节活动范围和肌力，恢复 日常生活和学习、工作能力
骨关节和肌肉
软组织损伤：
• 止血、消肿、消炎、止痛、预防和控制感染、 促进组织愈合、减少组织粘连与疤痕，促进功 能恢复
康复的基本方法
• 药物治疗：
– 常用药物：
• 神经营养药物 • 抗痉挛药物 • 抗癫痫药物
– 药物只能在必要时使用 – 不能代替功能训练
康复的基本方法
• 康复工程：
– 应用现代工程学的原理和方法，恢复、代偿或 重建患者的功能，包括制造矫形器、假肢、自 助器具以及进行环境改造等以适应康复的需要。
康复的基本方法
A组B组启智康复语训教案 崔金岭
启智康复教案表格启智康复教案表格启智康复教案表格启智康复教案表格训练过程一．组织教学，点名达到。
二．新授1.出示拼音a的卡片学习其发音：a（啊）：嘴巴张大，舌位最低，舌身后部微微隆起。
张大嘴巴a____a____a____纠正学生错误的发音。
加强学生对拼音a的识记，可以利用手指语进行识记。
2.学习词语妈妈，出示学生的全家福照片。
让学生说出这是谁，那是谁？提问学生：这是谁？这是妈妈。
这是谁？这是爸爸。
你们家里还有谁呢？爷爷奶奶哥哥妹妹等等三音乐欣赏时间训练效果有的学生说的很好，马传康能说出，但是声音有点沙哑。
学生王方凯大声说话时，a非常清楚。
但小声说话就沙哑。
启智康复教案表格课型语言训练学生B组张宇轩孔一苏岩授课教师孟飞腾课时启智康复教案表格启智康复教案表格训练过程一、课前准备：1、点名上课2、弹舌运动二、新授：1、出示拼音e的卡片学习其发音。
扁扁嘴巴e___e___e___纠正学生错误的发音。
加强学生对拼音e的识记，可以利用手指语进行识记。
发音方法：嘴巴扁扁，舌位高低与o大体相同，只是嘴巴向两边展开。
张鲁不开口，采取利用吃小食品张嘴发音才给吃的方法，教其发音。
2、出示大白鹅的图片，认识动物鹅鹅é三、游戏：让学生在白板上用笔学习写拼音e，进行巩固练习并识记。
四、家庭康复：家长在家中对学生进行拼音e的巩固复习。
训练效果学生不配合老师，还有张宇轩能说出。
启智康复教案表格课型语言训练学生A组：授课教师崔金岭马传康、王方凯、苏衍坤课时2训练内容学习音节hua训练目的认识词语花，能够正确的说出花的名称，要求口型正确，发音清晰。
训练过程一、课前准备：1、点名上课2、呼吸训练二、新授1、先发“h”音：往镜子上哈气，出现水雾，教孩子哈气发“h”的音。
发给孩子一面镜子，比赛谁哈出的气多，也就是镜面上的水雾面积大。
2、出示花的模型和实物，学习词语花指导发音，纠正错误发音。
3、指认各种不同的花4、画画老师发给每位学生一张画好的花图片，给花涂上漂亮的颜色。
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上
9:50-10:00
课间休息
午
常见合并认知障碍
儿童注意缺陷
儿童推理障碍表
儿童认知障碍的
脑可塑性与儿童
10:0-11:40
表现、评定与康复
现、评定与康复
特殊教育
认知康复训练
的共病（吴卫红）
（张雁）
训练（恽晓平）
（陶阳）
（恽晓平/吴卫红）
午餐、休息
儿童知觉障碍
应用行为分析法
音乐治疗对认知
多感官训练在认
参观中国康复
13:40-15:10
表现、评定与康复
在儿童认知康复中
障碍儿童的作用
知障碍儿童康复
研究中心
（张慧丽）
的应用（骆维维）
（李华钰）
中的作用（张雁）
下
15:10-15:20
课间休息
午
智能软硬件技术
15:20-16:30
儿童LOTCA评定
同上
同上
在儿童认知障碍
同上
（张慧丽）
康复中的应用
（郭忠武）
全国第1届儿童认知康复技术培训班课程表
2016.5.16～5.20
16/5 周一
17/5 周二
18/5 周三
19/5 周四
20/5 周五
正常儿童认知发育
常用的儿童
儿童记忆障碍表
儿童认知障碍
儿童认知障
8:10-9:50
认知发育评定量表
现、评定与康复
的语言康复
碍的家庭干预
（吴卫红）
（吴卫红）
（郭华珍）
（卫冬洁）