《品德与生活》教学随笔
品德与生活教学随笔【推荐下载】
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
品德与生活教学随笔
教学随想（一）
从失败中得到的
《品德与生活》是一门新课改学科，在实际的教学活动中，没有现成的
经验可学，也没有现成的教学模式可模仿，这就需要参加新课改的我们在平日的教学中总结、积累。
我就在实际的教学活动中遇到了很多问题，甚至上过几节比较失败的课，这些问题引起了我的关注与思考。
一、对学生的活动准备情况了解不足，导致课堂活动冷场。
学生的活动前准备在《品德与生活》的课堂活动中是非常重要的，有时
活动准备做的好与差甚至会决定一节课的好与差。
我在教学三年级下册《我的家乡在哪里》这个主题时，就在活动准备上出了问题。
在上这节课之前几天，我就布置学生进行课前的准备，让他们通过各种手段搜集与家乡有关的知识，比如：家乡名称的由来、家乡的面积和人口、家乡的车牌号、家乡的地图等。
在课堂活动时，前半部分在地图上找家乡位置时进展的很顺利，到了全班同学汇报交流“家乡的面积和人口家乡的车牌号时冷
场了。
当时我询问学生，学生告诉我说，他们没能了解到这些问题，虽然他们找了书，，但是还是没能了解到，因为他们是寄宿生。
通过这件事，
使我充分认识到：新课程要求提高学生自己动手的能力，收集信息的能力，但决不是教师对学生的活动准备情况一无所知，放任不管。
教师应及时了解学生的准备情况，当学生遇到实际困难时，要适时的给予帮助。
只有准确掌握学生的课前准备情况，才能在课堂活动中做到胸有成竹。
二、对学生的心理特点把握不准，导致活动失败。
新课程要求教师站在儿童角度，根据儿童的心理特征来进行教学活动。
专注下一代成长，为了孩子。
品德与生活教学随笔
品德与生活教学随笔品德与生活教学随笔品德与生活教学随笔【一】《品德与生活》是新课程改革中的一门课程，它作为一门独立的综合型课程，是以儿童的生活为基础，以密切联系儿童生活的主题活动为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，品德与生活教学随笔。
回顾自己的课堂教学过程，感到有很多的不足之处，尤其在教学时常会遇到这样的苦恼，学生不理解的内容，自己还教得特别累。
刚拿到教材时，很茫然，不知如何去教。
细看时觉得很适合学生的年龄特点，更生活化、大众化，每一课的插图都很新颖，很有趣。
慢慢地，我就感到一定要用新的观念去理解它，要用新的方法去教学生。
《我的祖国多辽阔》是人教版《品德与社会》五年级上册第三单元《我爱祖国山和水》中的第一个主题。
通过本课学习，旨在促使儿童知道我国的领土面积、海陆疆域、行政区划。
教材以中国行政区图和文字介绍相结合的形式呈现，教材所提供的每一组材料：（中国行政区图，两个文字资料框、地图周边的四幅小图和主持人的话及右下角小男孩的话），都是意在引导学生借助相关知识，通过不同的方式，了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。
教材体现了一种“引领”的功能，既给广大教师开展课堂教学提供了参考与借鉴，同时也在一定层面上对学生的学习起到了积极的引导。
本课综合了地理和品德各方面的教育内容，较好的体现了课程的综合性，并注意将品德教育与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育与知识技能的掌握相结合。
文中以“地图”为载体，在引导学生认识祖国的同时，把地图作为一种学习工具，让学生在使用过程中熟练掌握。
这对学生而言是一个难点，但这又是本节课的重点。
因为祖国是学生生活领域的一个重要组成部分，离学生既近又远，因为毕竟她对学生而言是一个抽象的概念，我们必须通过课堂教学去引导学生逐步认识祖国、了解祖国，进一步激发学生的爱国热情。
我们一直力求结合品德与社会课的特点，打破学科界限，以全身心地活动为载体，创设丰富的教学活动情境，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，注重学生的个性发展，从而达到寓教于乐，润物无声的教育效果。
一年级品德与生活教学随笔
【一年级品德与生活教学随笔】研究教材，强化训练，规范学生行为凤凰山益海学校高庆贺一年级学生正处于学习与游戏分化的最初阶段，对校园生活的认识是朦胧的。
品德与生活课要让一年级学生理解观点、明白道理，是很困难的。
教师要在课堂上创设有利于学生接受的方法，我注意了以下几点，效果比较明显，供同行批评指正：1、要认真研究思品教材，科学设计教学方法。
一年级思想品德课，尽管内容简单，道理浅显，但是不容易使学生理解，我们要花精力去充分考虑教学方案、教学手段和学生的年龄特点，要让学生很好地理解课文内容，明确道理，规范自己的行为，要认真地备课，科学地设计教学方法。
要针对一年级学生的年龄和生理特点，确定每课的教学目标，然后设计教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生在生动活泼的课堂活动中养成好习惯。
例如教《我上学了》我充分利用挂图、幻灯、课本中的图片等直观教学手段，让他们感受到学校生活的快乐，集体生活的美好，制定出了最佳的教学方案，达到了较好的教学效果。
2、要让孩子动起来，强化训练，规范行为小学教育主要是养成良好的品德，与生活课不仅要提高学生的道德认识，激发学生的道德情感，而且还必须重视道德行为的训练，只有这样，才能规范孩子的行为，养成良好的行为习惯。
要坚持“循序渐进”的原则，在课堂上强化训练，培养学生形成良好的行为习惯，坚持每节课都让孩子动起来，强化训练，规范行为。
鼓励孩子健康成长，强化道德观念，多用激励性评价，表扬先进，树立好榜样，让学生逐步明白是与非、对与错。
经常向孩子们介绍学校里、班里的好人好事，让他们认知，效仿榜样，健康成长进步。
实现思品课的目的。
总之，只要我们科学、灵活地把握和运用思品素材，就能够使孩子们在生动活泼的课堂教学中受到教育，养成良好的道德品质和行为习惯。
小学教师品德与社会教学随笔汇总5篇
小学教师品德与社会教学随笔汇总5篇小学教师品德与社会教学随笔【篇1】一转眼，一个学期又将要结束了，回顾这一个学期，感觉自己在教学工作中也取得了一些成绩和进步，当然也还存在着不足，下面对这一学期的工作做个小结，以便使自己更快地提高。
1、理解课标要求，作好教学计划因为自己教学小学的经验不足，本学期又是新接任的班级，于是在假期时，我就找好新课程标准，认真解读关于中段教学的要求和目标，使自己做到胸中有数，胸中有本。
让自己在教学中能做到有的放。
从整体上把握好教学的进度和每课的着重点。
从整体上驾驭好，能做好单元备课。
2、深入钻研教材，认真上好课。
在教学工作中，抓住主线、明确重、难点，搞清要点，把握关键。
精心设计教案。
每课教案要做到有明确的教学目的;有具体的教学内容;有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法;有合适精当的练习。
超周备课。
课前，钻研教材，根据本班学生的特点，备好每一节课。
课后布置作业力求少而精，努力做到既减轻负担，又提高质量。
坚持写教学反思。
授课后及时记载本课教学的成功和失误;以便不断总结经验，吸取教训，改进教法，不断提高。
充分地体现在课堂之上。
把每一个学生放到学习的为了能够更好地使学生掌握所学的知识，我精心地进行备课，认真安排每一个教学环节，注重当堂训练，每天把学过的词语当堂听写、当堂检测。
3、积极参加教研活动，提高课堂的有效性积极地参加学校组织的各种教研活动，特别是上好每个学期的公开课，让公开课成为一个展示自己和提高自己的课堂。
认真听取同事们的意见并做到及时在课堂教学中改进，同时也认真地学习优秀老师的经验，广泛地阅读教育教学杂志，让自己的各方面知识不断提高，使自己的课堂既生动活泼又扎实有效。
努力让学生喜欢上语文课。
提高语文课堂的有效性。
4、做好培优辅差工作。
及时跟进学生的学习情况，对学生的情况做好充分的分析，能根据学生的情况因材施教，掌握好每个孩子的优势和不足之处，对于可以提高但因其它原因而不认真的孩子及时进行思想沟通，使其明白学习的重要性，对于成绩较差，掌握不好的孩子，及时给他辅导，让他来把不足的方面补上来。
《品德与生活》教学之我见
《品德与生活》教学之我见思想品德与生活课在小学一年级各科教学之中，以及在学生的成长过程中都具有非常重要的作用。
“德”“智”“体”“美”“劳”五育并列，而“德”又位列五育之首。
德育不好是“危险品”，它主要解决我们培养人才为谁服务的问题。
思想品德与生活作为德育的一个主要途径，有着举足轻重的作用，它为培养学生具有正确的政治方向，形成科学的人生观、世界观奠定基础。
思想品德与生活课的教学不同于其它学科的教学，其它学科注重于知识和能力，而品德与生活课的教学要促使学生知、情、意、行的统一发展。
那么，我们在品德与生活课的教学中，怎样才能达到很好的效果呢？下面我谈一谈我对品德与生活课教学的见解。
1.教育必须为政治服务教育具有很强的阶级性和时代性，这两个性质在品德与生活课中就表现尤为突出。
在一节品德与生活课中，思想性就是它灵魂，生活就是它的基础，如果突不出来思想性、生活性，也就不能培养学生正确的政治立场，学生也就不能树立正确的世界观和人生观，那么这节课也就如同一个包子挖走了馅子，变得无多大意义了。
我们在施教时必须教育学生热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，热爱科学，热爱劳动的情感。
2.潜在开发教材资源小学《品德与生活》教材中，都是通过一个有典型意义的事来揭示说明的一个道理。
而我们在实际教学中，一个两个事例是不够的，而是有的事例与我们学生的所处实际环境相差甚远的。
这就要求我们对教材进行更深入的挖掘。
教材挖掘要根据教学要求的需要，补充一些材料，补充的材料一是补充一些学生熟知的事例和故事，二是结合课本内容让学生融入社会，了解周围、社会上各行各业他们能够看到、听到的一些事例，这样才能有说服力，才能挖掘教材的宽度和深度。
在教学中千万不能人云亦云，照本宣科，比如说要让学生反对一个什么，要让学生从思想能够认识到这种事物的确应该反对。
要有一个科学的根据让他相信，否则就是“盲人骑瞎马”。
3.使用教具的必要性在课堂教学中，直观教具的使用有利于帮助学生对知识的理解，但我们在使用过程中一定要恰如其分，不能因为只是为了用教具而用教具。
《品德与生活学习心得5篇范文》
《品德与生活学习心得5篇范文》第一篇：品德与生活学习心得品德与生活、品德与社会新课标培训学习心得泰城一行，虽然劳累疲惫，但仍兴奋不已，本人从一堂堂精彩的省级展示课、专家对新课标精准独到的剖析和解读中收获颇多，收益匪浅，现就逐一总结归纳如下：首先，执教老师们自身超凡的素养令我佩服不已。
准确把握教材的重难点及新课标的要求，充分利用教材资源并适时补充和拓延，既完善了教学内容，又开阔了学生的视野。
端庄秀丽的粉笔字给人以耳目一新的感觉。
优雅自然的肢体语言，甜美的笑容，和蔼可亲的话语，这样的氛围怎么不能算是一种享受呢。
况且丰富多彩的知识内容，涉及到各个层面：天文地理的有，政治军事的有，古今中外的有，生活起居的有，衣食住行的也有，真不愧是小课堂大舞台。
二是小组合作学习的方式大大弥补了受时间限制的课堂学习的局限性。
三五人一组，全班分成几个这样的小组，在小组长的带领下，针对具体学习任务，明确分工进行研究探讨或操作，然后汇报，既省时省力，又人人参与，激发了兴趣。
特别是课前的搜集、调查、整理，多项内容可分组承担，课上交流，这样既节省时间又减轻学生的负担，通过交流还拓宽了学生知识面和视野。
三，资源的开发和利用。
执教过品社学科的老师都有所同感，教材内容有些简单，单一，教材内容只能起到以点带面的作用，对观点的阐述及知识的传授缺乏说服力，有点势单力薄的感觉，因此，需老师们在课前做大量的工作搜集整理一些相关的资料，如：故事情节，图片资料，视频片段等，广泛的资料补充，既丰富了教学内容又开阔了学生的视野，使我们的教学生动形象富有情趣。
总之，品社课堂是非常值得研究，耐人寻味的活动，只要我们用心去做。
第二篇：《品德与生活》学习心得回归生活的品德教育古田县实验小学郑小雯暑期参加了小学品德的培训，培训的老师们带领我们回眸了品德课程的历史，感受了品德教师专业成长的多元角色。
现在的小学品德课程是一门活动型综合课程，各位培训老师都用自己的方式阐述什么是活动型综合课程，怎样正确理解新的品德课程标准。
《品德与生活》听课心得-品德与生活品德与社会
《品德与生活》听课心得:品德与生活品德与社会
《品德与生活》听课心得
今天，我听了名师工作室指导教师z老师的一节《品德与生活》，受益匪浅。
使我对品生与品社这门课的教学工作有了进一步的提高；同时，我深切地体会到：要上好一堂品德课，对于我这位语文老师来说还真不容易，需要注意的问题太多，需大处着眼，小处着手，联系实际，贴近生活。
吴老师都能让学生在合作、探究的活动氛围中学习、感悟。
采用不同的方式和手段，调动学生的积极性，参与到学习中来。
像：动脑筋想办法，谈话法，小组合作法，讨论法等方法，引起了学生的浓厚的学习兴趣，整堂课学生都兴趣盎然，收到了很好的效果。
她的新颖设计，准确的教材把握，大胆处理都让人焕然一新。
尤其是吴老师现场拨打电话，联系学生家长这一环节，调动各方面力量，参加教学活动。
对于课堂中需要的资料，在课前就让学生去搜集，也许不那么全面，但有利于培养学生的搜集处理信息的能力。
在课上，很多问题都由学生自己去探寻答案，也许不那么尽善尽美，但有利于培养学生主动学习的习惯。
这些做法都真正体现了以学生为主体的教育理念。
总之，通过这次听课，我不仅开阔了眼界，了解到当前上好一节好课的必备条件是什么，发现自己教学中存在的不足，更重要的是使我明确了今后的奋斗目标：如何使自己的语言更具有亲和力而不失幽默？怎样让学生喜欢上品德课？如何把握问题设计的度？相信经过自己的不懈努力，一定能拉近自己与名师之间的距离，实现自己教学业务的快速成长。
感谢您的阅读！。
九年级教学思想品德教学随笔5篇
九年级教学思想品德教学随笔5篇教育随笔随处都可以写，可以是教学中的心理健康教育方面的，也可以是德育方面的;可以是课堂教学画龙点睛的精彩一笔，也可以是教育教学沉痛的反悔;可以是班主任组织工作的领悟，也可以是任课教师某一方面败笔的思考;可以写家庭教育，也可以写学校的见闻;或表述，或议论，或呐喊，或助威，所喜、所恶、所思、所见皆可入文，今天在这给大家整理了一些九年级教学思想品德教学随笔，就让我们一起来看看吧!九年级教学思想品德教学随笔1思想品德的课程标准要求加强教学的过程性、学生学习的体验性，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
在教育方式上，更要体现出以人为本，以学生为中心，以学生的发展作为终极目标，摆正学生在教学中的主体地位，以思想品德的综合知识和学生的亲身体验为载体，不断地诱发学生主动探究的动机。
我根据一年来在政治新课程教材运用过中的经历，谈谈自己的一点体会。
一、应用中的感悟与收获1、给学生提供了展示的机会，师生之间、学生之间的互动性也明显增强。
课改前，课堂上我们以讲为主，使劲向学生灌输知识点，学生却不一定领情，老师也累得要命，费力不讨好。
我也曾苦苦思索怎样改变面临的困境。
新课改的试验和尝试，给了我极大的震动，赋予我比较全新的教学理念。
只要把课设计好，给学生充分展示的机会，放手让他们去探讨，效率会明显提高。
当然，老师要把握好课堂得控制力，并不是让学生放任自流。
实践证明，学生是愿意表现自己的，他们需要更多的鼓励和引导。
2、融洽、和谐的课堂氛围初步形成课改前，教学内容知识性很强。
课改后，发生了很大的变化。
在新课程下，学生也掌握了一定的教学资源。
从第一节课开始，我就对学生说品德课上积极参与的态度最重要。
在上课交流的过程中，注意捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能和性向。
学生讲得精彩的地方，我给予及时称赞。
品德与生活教学随笔四年级
品德与生活教学随笔四年级品德与社会这门课程的性质，又是一门以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会进展的综合课程。
儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。
儿童的现实生活对其品德的形成和社会性进展具有特殊的价值。
下面是随笔网整理的《品德与生活教学随笔四班级》，欢迎阅读。
品德与生活教学随笔四班级【第一篇】：工作随笔首先，根据教材内容，老师根据教学计划对课文内容作了具体的安排，重点讲述的课文针对班内的实际情况，对学生进行思想教育，引导学生。
如在讲述一、二课时教育学生学习课文中的小朋友对学习耐心、仔细，不懂就问，同时从小仔细学习长大才能更好地为社会主义祖国服务，才能把自己所学的知识用在实践上。
如谢飞、李秋贤等学生他们也学会了不懂就问的道理，后来学习有了较大的进步。
其次，在讲述我们的幸福生活是怎么来的一章时，使学生懂得今天的幸福生活来之不易。
让学生明白我们的吃、穿、住、行都离不开劳动人们的辛苦和勤劳，是我们的伟大领袖的正确领导，以及革命先辈不怕牺牲换来的今天美妙的生活，现在我们要学好本领，把我们的祖国建设得更加繁荣、强大。
特别是我们的祖国有强大的科学，有宇宙飞船的上太空，说明了我们祖国的科学先进。
我们小学生是祖国的花朵，是未来的主人，所以我们更加要努力学好文化，同时也要有正确的人生观，有好的思想品德，才能做一个有用的人。
再次，课文用较大的篇幅来教育学生要团结同学，帮助同学，培育学生的爱心和善心，培育学生有一种乐观的上进心和集体主义感。
当然，在教学中也有不足之处，有待于今后的教学中努力改进，为教育教学工作作出应有的贡献。
品德与生活教学随笔四班级【第二篇】：品德教学随笔作为老师必须不断更新自己的教学观，在教学中应成为学生学习的支持者、指导者和合。
为此，我想从如下三个方面来谈谈自己的一些做法。
一、在导入环节中，注重学生情感的培育在教学中老师的导言、学习素材的选取和学习活动的安排都应充分考虑学生的实际生活背景和趣味性。
品德与生活教学随笔
品德与生活教学随笔品德与生活教学随笔品德与生活教学随笔1小学四年级品德和社会第一课《诚实是金》，在这一板块中，我让学生演一演其中的一些情境，我发现学生往往只注意其中的一部分细节，学生的考虑周全性绝对是不足的。
当让学生表演打碎了花盆，向老师主动承认错误时，学生注意到的是怎么说，而根本没有考虑到应该把打碎的碎片先打扫干净，学生的表演是脱离生活的。
我想：作为老师，不应该只要求于教学任务的完成，而是要培养学生良好的行为习惯，注重对平时细节的关注。
我让学生说说：“刚刚他表现得怎么样？”学生也是往往紧扣题意说，他表现得很诚实等等。
我再提醒他们：“当发现花盆破了，你们首先应该做的是什么？”学生突然恍然大悟，才知道要做什么。
于是，我引导他们重新表演一遍。
我想，通过2次表演，学生一定会记得更牢的。
品德与生活教学随笔2新课程为德育课堂注入了活力。
教师们以先进的教育理念，高涨的热情投身于教学改革的研究中，使课堂出现了可喜的变化。
但在实际的教学中也存在着“形似而神异”的现象，甚至在某些地方也步入了误区，这些现象值得我们去关注思考。
新课程改革给课堂带来了生机和活力。
新课堂更加关注学生的生活体验，强调让学生在活动中学习，在活动中成长参与活动是品德与社会课程教学的基本方式，教师应让学生在亲切活动的过程中进行知识的建构，能力的开发和道德的陶冶。
在实际课堂教学中，我认为要扎实的上好这门课程，首先应了解品德与社会这门课程的性质，又是一门以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会发展的综合课程。
根据学生社会生活范围不断扩大的实际，认识了解社会和品德形成的需要，要以儿童的社会生活为主线，将行为规范，法制教育，爱国主义，集体主义和社会主义教育，国情，历史文化教育等有机的结合起来，并在此基础上加深对自我，对他人，对社会的认识和理解并养成良好的行为习惯，形成基本的道德观，为他们的成长奠定基础。
品德与社会是以促进学生的品德和社会性发展为目标的德育新课程，在教学实践中教师的课程意识，儿童意识，效益意识对德育新课程的实施起着关键性的作用。
二年级品德与生活教学工作心得随笔5篇
二年级品德与生活教学工作心得随笔5篇回顾过去这段教学工作，我们都取得了很大的进步，不妨把这些记录下来，写一份教学总结吧。
但是教学总结的思路你学会了吗?小编在这里给大家分享一些二年级品德与生活教学工作心得随笔，希望对大家能有所帮助。
二年级品德与生活教学工作心得随笔1回顾本学期的教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取成功的那种快乐。
教学中，我结合二年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认认真真做工作。
在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结。
一、加强理论学习，为课前备课与课堂教学指明方向。
抓好教学，理论学习是关键，我认真学习《品德与生活课程标准》，学习品德与生活课程标准教学理念，我深知备课不但要备学生，更要备教材、备教法，并能从学生的实际生活、学习经验出发，根据教材内容设计不同类型的课，认真预设教学，为上好每一堂课做好充分的准备，更懂得了如何创造性地使用教材。
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。
我十分注重对教材情境创设的创造性改编，对课堂教学练习的重组和创新，使得课堂教学更富有趣味性、生活性和生命意义，力争课堂35分钟的教学质量。
二、读透教材，严抓教学，力争课堂的有序、有趣、有效。
第三册的品德与生活，教学目标是初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯;教育学生遵守纪律，养成基本的文明行为;保护环境，爱惜资源;使学生初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识;掌握了一些自己生活中需要的基本知识和劳动技能。
在教学活动的每一个环节我注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。
儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。
因此，教学活动中我注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。
小学德育随笔(精选5篇)
小学德育随笔（精选5篇）小学德育随笔范文第1篇一、让德育回归生活实践一个人的道德品质、道德习惯和道德本领是在生活实践中形成，并在生活实践中得以检验和提升。
但在实在的教育实践中，不少学校领导、班主任老师并不真正重视德育教育，往往是为了敷衍领导或者为了完成任务，不得已才在课堂或是学校集会上进行无关痛痒的德育教育，这种说教式的德育教育既空洞又乏力，难以取得实效。
笔者认为只有让德育回归生活实践，通过老师的教育和引导，通过生活中的各种交往和活动，才能有效促进道德内化于心。
因此，学校应多组织一些具有道德教育意义的活动，让同学在活动中实现道德标准的内化。
例如，在学习雷锋活动中，学校可以组织同学去敬老院参加敬老爱老活动，或者设计一些诸如老人过公路、小同学跌倒等场景游戏，让同学们用实际的行动将乐于助人的精神内化，而不是仅让“学习雷锋”停留在嘴上，或是记在作文本上，更多的，它需要我们把德育教育理论与实在的生活实践联系在一起，让道德在同学的体验中内化，在实践中升华。
二、重视学科与德育的整合依据小同学的生理、心理特点，德育教育应做到同学眼中有形，心中有情，潜移默化地形成正确的道德观，养成良好的品质。
一是以艺术教育为突破口。
在音乐教学中，应注意寓德育教育于演唱、游戏之中，正确理解歌词的意思，通过乐曲的熏陶感染、潜移默化，使同学受到思想道德教育；美术教学应立足于培育提高同学的审美素养，把绘画和手工制作结合起来，使教材从平面到立体、从立体到活动，由浅人深，形成系列；体育课老师可以通过健美操等人体运动，让同学获得运动美感，同时在赏识美的旋律和动作时，渐渐形成制造运动美的本领。
二是以语文、思品等学科教学为重点。
“学语文，就是学做人”，这是叶圣陶老先生的名言。
在教学过程中，我们应当充分挖掘教材，在传授学问、培育本领的同时，结合实际，美妙地融爱国主义、集体主义、环保意识、生命意识、虚心上进以及责任感教育于语文、思品等学科教学之中，使同学认得到什么东西应当称赞、效仿，什么东西应当痛恨、鄙视，同时重视培育同学的制造力及爱美的情趣，进展健康个性，养成良好的意志德行，渐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。
(教师随笔)小学品德与社会教师随笔
学校品德与社会老师随笔同学在不断地成长，懂得多学问越来越多，心理也在不断地成熟，老师们再交给他们学问的同时，也要关注他们心里的变化。
下面是我为大家整理的学校品德与社会老师随笔5篇，期望大家能有所收获! 学校品德与社会老师随笔1通过参与听课和评课一系列活动，使自己的教育理念发生了很大的转变，传统的课程中，课堂是老师表演的舞台，只有老师讲同学听，没有同学的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让同学走进课堂，成为课堂仆人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。
使同学在观看，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让同学在活动中感受、体验、探究和领悟。
课堂中的活动应是老师在指导或参与下的同学的自主活动，在活动中激发同学的情感，指导其行为，给同学更多的思考和自我感悟的空间，老师真正地成为引导者，同学成为教学过程的主体如逛商场这一课，我选择了真真正正地进行一次同学自己的自主活动，老师只对教学程序做说明和解释，然后放手让同学去做，让同学懂得自己应有的权利，并学会全面、客观地生疏自己。
课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是表达在课前任务、课堂的活动、课后的连续和学问的连续这样一个完整过程。
品德与社会作为人们综合性的学科，主要将同学置身于社会生活中，生疏社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发同学宠爱生活的情感。
它更是让同学走进历史，在生疏祖国辉煌历史的根底上，了解祖国，进一步增进爱国主义情感。
但有的时候我还在以我的想法代替同学的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近同学的生活不够。
在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，乐观引导同学自主、合作、探究学习，真正让同学学会生活，学会做人。
学校品德与社会老师随笔2光阴荏苒，日月如梭。
《品德与生活》教学工作总结与反思
品德与生活教学工作总结与反思概述本文旨在对《品德与生活》教学工作进行总结与反思。
在过去的一段时间里，我担任《品德与生活》的授课教师，通过一系列的教学实践和经验积累，我对于这门课程的教学效果有了一些思考和总结。
本文将主要从课程目标、教学方法、学生表现以及教学反思等方面进行分析与讨论。
课程目标《品德与生活》是一门注重培养学生道德品质和生活技能的课程。
在本次教学过程中，我制定了如下的课程目标：1.培养学生的道德品质。
通过课堂讨论和案例分析，引导学生思考和探讨道德问题，并培养学生正确的道德观念和行为习惯。
2.提升学生的生活技能。
通过参与实践活动和小组合作，培养学生的沟通能力、解决问题的能力和团队合作精神，帮助他们更好地适应未来生活和社交环境。
3.培养学生的自我管理能力。
通过情感教育和情绪管理的训练，引导学生认识和管理自己的情绪，提高他们的情商，培养出色的自我管理能力。
教学方法在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，以满足不同学生的学习需求，并提高学生的参与度和学习兴趣。
主要采用的教学方法包括：1.探究式学习。
通过提问、讨论和实践等方式，引导学生主动参与课堂教学。
此方法能够增加学生的积极性和主动性，培养他们的独立思考和问题解决能力。
2.案例分析。
通过真实案例的讨论和分析，帮助学生理解和应用道德观念，加深他们对道德问题的认识和判断能力。
3.小组合作学习。
将学生分成小组，进行团队合作和互动学习。
通过小组活动，培养学生的合作意识和团队合作精神，提高他们的沟通和合作能力。
学生表现在本次教学过程中，学生表现整体较为积极，但也存在一些问题需要改进。
首先，部分学生在讨论环节中参与度不高，对于一些道德问题的思考和表达较为薄弱。
这可能与他们对道德问题的认识和兴趣程度有关。
为了解决这一问题，我将更注重培养学生的道德思维能力，通过引导学生主动思考和参与讨论，提高他们对道德问题的理解和关注度。
其次，部分学生在实践环节中表现不够主动，对于生活技能的运用和实践有待加强。
最新六年级品德与社会上工作随笔
六年级品德与社会上工作随笔品学素养是我们人生的必修课，以下就是来自随笔网小编为大家整理的六年级品德与社会上工作随笔，欢迎阅读和借鉴。
六年级品德与社会上工作随笔【第一篇】：品德与社会教学新学期又开始了，开学的前两周，上课时，我发现学生们上品社课无精打采，学习的气氛远不如语文、数学，就连老师提出的问题都不是太感兴趣，尽管我努力的引导他们读文字、看图片、列举与他们生活紧密相关的事例来调动学生积极性，但是课堂仍然是平平淡淡，冷冷清情。
正在我反思自己的教学方法有问题时，第三周上课更令我大吃一惊：课堂上有的同学偷偷写语文、数学作业；有的同学居然把崭新的课本撕破了，更有甚者拿钢笔、彩笔在书上乱涂乱画，把书上画的一些著名人物“改头换面”。
看到此现象，我又惊又气又难受，惊的是六年级学生竟然这样缺乏道德品质，气的是六年级学生竟然这样不重视品社课，难受的是我们的品德教育竟如此失败。
我努力地咽下胸中的气愤，静下心来与学生们交谈。
在交谈中我了解到学生们认为《品德与社会》学科是一门副课，没必要认真学习，再说课文中的许多知识他们也听不懂，还不如腾出时间学语文数学呢。
听了学生们的话，我连续几天陷入沉思，《品德与社会》是一门很好的学科，为什么会陷入如此困境？怎样才能使学生喜欢这门课程？经过思考与查阅资料，我认为《品德与社会》学科陷入困境有以下几点原因：一、《品德与社会》学科不受重视。
素质教育已经提出了多年，但在应试教育模式没有真正改变的情况下，社会、学校受应试教育的影响不重视这门课程而使它微乎其微。
农村小学的《品德与社会》课程流于形式，成为所谓的副科，学生认为是可上可不上，可有可无的课程。
二、学生的作业多，负担重。
教师们为了让学生考出好成绩，加班加点加作业，学生的作业不按时交会受到批评，他们课余时间写不完，只能在所谓的副科上偷着写，而比起音乐、美术、体育课来说《品德与社会》课又是他们最不感兴趣的课程，于是《品德与社会》课堂成为他们偷写语数作业的最佳选择。
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《品德与生活》教学随笔
《品德与生活》教学随笔
《品德与生活》教学随笔篇一
上了一年多的《品德与生活》课，确实引发了我许多思考。
下面我就自己的经历，谈谈体会。
一、教学设计要因地制宜、贴近学生生活记得去年我到渠坝去上课，当时，我上的是二年级下册的《我和动物交朋友》，这一课，主要是让学生认识更多的动物，了解动物对人类的作用，懂得善待动物，保护动物，和动物交朋友。
课前，我布置学生收集有关动物的图片和文字资料，准备在课堂上介绍，让学生认识更多的动物。
这时，我忽然想到一个问题，农村学生的资料来源有限，收集的结果可想而知。
于是，我把这个准备工作改为了解自己身边有些什么动物，它们能为我们做些什么。
从身边的动物说起，由近及远，由此及彼，才能真正达到开阔学生思路的目的。
至于让学生认识更多动物，则另想办法。
二、如何克服因教学设施带来的困难同样是我在渠坝上课，教研室的老师考虑到，我区有很多农村小学，那些地方的教学条件相对落后一些，为了使教学达到真正的研究目的，于是要求我们上课的老师不使用现代教学手段。
可是，我们平时的教研课可以说从来没有离开过多媒体，总觉得多媒体能为我们的教学增色不少。
当时，我想，如果能用多媒体该多好呀，我可以通过多媒体，给学生展示许许多多他们很少见到或从没见到过的动物;还可以把课本上“长颈鹿妈妈的诉
说”这个故事扫描下来，老师再根据画面绘声绘色地把故事讲给学生听，学生一定受到感动;还可以把最后的三幅图扫描下来，让学生辨别图上的孩子对待动物的方法对不对，让学生从根本上明白动物和人类的关系非常密切，我们应该怎样和动物相处。
但是，这一切都是空想，我只能面对现实，调整自己的思路，根据具体情况设计教学方法。
我四处寻找动物图片，结果不理想。
我忽然想到我班有好多学生在学习绘画，我为什么不把他们发动起来呢?我给这些学生讲明我的想法，得到了学生的响应，于是，我让他们分别画了我需要的动物。
很快，一张张精美的画来到了我的手中，我真是无比惊喜。
而关于“长颈鹿妈妈的诉说”这个故事，就只好让学生看着书，老师讲故事。
课文最后的`辨别图上小朋友对待动物的方法对不对，仍然可以依靠书本进行。
三、合理分割教材内容，切实落实教学目标去年，我在百梯小学上课，上的是二年级上册的《我也棒》，这一课，有两个重点：一是引导学生寻找自己的优点，看看自己棒不棒;二是怎样做才能让自己的优点变得更多。
针对这两个重点，我设计了如下环节。
首先，引导学生找自己的优点，能展示的尽量展示给大家看看。
然后，在兰色卡纸上贴红色优点星，一颗星就代表一个优点，每贴一颗星，都要先在星星上写上自己的一个优点，贴完后，进行展示。
接着，是引导学生弄明白，怎样做才能使自己的优点越变越多。
接下来，就把自己希望拥有的优点，写在黄色的星星上，贴在兰色卡纸上，进行展示。
最后，引导学生说一说，自己要怎么做，这些优点才能真正属于自己，黄色
的星星才能变成红色?当时，我觉得，整个设计环环相扣，形成了一个完美的整体。
结果，课上完后，我一点都不满意，整个过程就像在急着赶路，拼命赶时间，教学效果就可想而知了。
下来以后，我反复思考失败的原因，我发现，教学目标过多，没有在重点内容上沉下去，在深度上挖掘不够。
要把这个课上好，必须把教学内容分割为两个课时。
于是，我再一次上了这一课，第一课时就是引导学生找优点并展示自己的优点，然后，把自己的优点写到红色的星星上，贴在兰色的天空上，接着进行展示，交流。
最后，提出一个问题供学生思考：你希望自己的优点更多，星星更多吗?怎样做，才能让自己的优点和星星更多呢?第二课时，首先让学生回答上节课提出的问题：怎么做，才能让自己的优点更多?你希望拥有哪些优点?然后，让学生把自己希望拥有的优点，写在黄色的星星上，贴在兰色的天空上，进行展示。
最后，提出问题：现在，这些黄色的星星就真正属于你了吗?怎么做，这些星星才能真正属于你?引导学生把愿望转化为行动，真正达到品德教育的目的。
两节课上完，我对教学效果相当满意。
整个教学过程中，老师和学生都游刃有余，发挥得淋漓尽致。
同时，在几个重点上都挖掘得较为深刻。
老师和学生都没有了手忙脚乱的现象。
由此可见，合理分割教材内容，是切实落实教学目标的关键。
《品德与生活》教学随笔篇二
《品德与生活》教材是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
课程体现了新的教学理念，实现了教材功能的转变。
它不再是教师的“教本”，学
生的“学本”，而是学生进行学习活动所凭借的范例、话题，是与学生进行对话的文本，是引领学生进行生活的桥梁，是学生学习知识的拐棍。
我们在教学中，必须认真研读新教材，从整体上把握这套教材的设计理念、基本思路和特点。
弄清每篇教材的编写意图和教学目标，只有这样，才能用好新教材。
通过学校生活，二年级学生的自理能力有了提高，能做到关心集体，热爱学校,能自觉的完成自己的学习任务,教师要多指导、多教育、多开展活动，让学生掌握基本的生活知识和劳动技能，对自然现象或生活中的问题有探讨的兴趣。
让学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设的接班人。
儿童是学习的主体，要改变过去“我讲你听”，“我问你答”，学生围着老师转的局面。
教学中要真正尊重学生、依靠学生，依据学生已有的生活经验，考虑其兴趣，研究其需要，充分调动他们内在的积极性，使他们能全身心地投入到学习中去，以达到学生自主学习，自我建构。
在教师引导下，儿童能不断发展和提高，教学中该导的不导，放任自流，不是课改的方向，教学应源于生活，又高于生活，不是生活的翻版，教师应注意对儿童课上生存的问题进行筛选，对学习的反馈进行指导，引导儿童在多元价值中做出正确的合理的选择。