(完整版)2017校本课程趣味数学教案

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《趣味数学》教案-范本两篇

《趣味数学》教案-范本两篇

《趣味数学》教案范本两篇第一篇:教师版教案范文一、教学目标知识与技能:学生能理解趣味数学的概念,掌握基本的数学解题技巧,提高逻辑思维能力和问题解决能力。

情感态度:激发学生对数学的兴趣,培养学生的探究精神和合作意识。

二、教学内容1. 趣味数学概念介绍2. 数学解题技巧讲解3. 相关教学资源:教科书、趣味数学题目、多媒体资源三、教学方法采用讲授、小组讨论、角色扮演、实践操作等方法,引导学生主动参与,提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

四、教学步骤1. 导入:通过趣味数学故事引入,激发学生兴趣(5分钟)2. 讲解:介绍趣味数学的概念和解题技巧(15分钟)3. 课堂实践:分组讨论,解决趣味数学题目(15分钟)4. 学生展示:各组分享解题过程和答案(10分钟)五、课堂管理1. 学生座位:分组安排,便于讨论和互动2. 分组策略:按学生能力、性格等因素进行合理分组3. 课堂纪律:明确纪律要求,确保教学活动顺利进行六、学生活动1. 问答:学生积极参与课堂提问,展示自己的思考过程2. 小组合作:共同解决趣味数学题目,提高合作能力3. 评估:通过课堂问答、作业、测验等形式评估学习成效七、教学评估1. 课堂提问:检查学生对趣味数学概念的理解和掌握程度2. 作业:布置相关练习题,巩固所学知识3. 测验:定期进行,评估学生对解题技巧的运用能力八、作业布置1. 类型:趣味数学题目练习2. 要求:按时完成,书写规范,注重解题过程3. 提交截止日期:课后第二天九、教学反思1. 对教学过程的反思:关注学生参与度、教学方法的有效性等2. 学生学习情况的反思:分析作业、测验成绩,了解学生掌握程度3. 改进措施:根据反思结果,调整教学策略,提高教学效果重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学内容的安排3. 教学方法的选择与应用4. 教学步骤的设计与实施5. 课堂管理与学生活动6. 教学评估的有效性7. 作业布置与教学反思详细补充和说明:一、教学目标的设定二、教学内容的安排1. 知识点的逻辑顺序:按照由浅入深、循序渐进的原则,使学生易于接受和理解。

校本课程设计趣味数学

校本课程设计趣味数学

校本课程设计趣味数学一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握基本的数学概念和运算方法,如分数、小数、整数的四则运算。

2. 培养学生解决实际问题的能力,能运用所学知识解决生活中的趣味数学问题。

3. 引导学生理解数学在生活中的广泛应用,认识到数学与生活的紧密联系。

技能目标:1. 培养学生运用数学工具和技巧解决问题的能力,提高学生的逻辑思维和创新能力。

2. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力,提高学生的团队协作能力。

3. 培养学生运用信息技术手段辅助数学学习的能力,提高学生的学习效率。

情感态度价值观目标:1. 激发学生对数学的兴趣和好奇心,培养学生的探究精神和自主学习能力。

2. 培养学生面对困难和挑战时保持积极态度,勇于克服困难,不断进步的品质。

3. 培养学生尊重他人观点,学会合作与分享,形成良好的集体意识和道德品质。

课程性质:本课程为校本课程,旨在通过趣味数学教学,提高学生的数学素养,培养学生的创新精神和实践能力。

学生特点:考虑到学生年级的特点,课程内容以直观、形象、有趣为主,注重激发学生兴趣,提高学生的学习积极性。

教学要求:教师应结合学生实际情况,运用多样化教学手段,注重启发式教学,引导学生主动参与,确保课程目标的达成。

同时,注重过程性评价,关注学生的学习成果和情感态度价值观的培养。

二、教学内容1. 数的概念与运算- 分数、小数、整数的认识与运算- 混合运算及运算定律2. 生活中的趣味数学- 趣味几何:图形的认识、分类及性质- 生活中的计量:长度、面积、体积的测量与计算3. 数学思维与方法- 逻辑思维训练:分析、综合、比较、分类- 解决问题的策略:枚举、归纳、推理、建模4. 数学在实际中的应用- 数学在科学、技术、生活中的应用案例- 创新与实践:设计数学游戏、解决实际问题教学内容安排与进度:第一周:数的概念与运算(1-2课时)第二周:生活中的趣味数学(3-4课时)第三周:数学思维与方法(5-6课时)第四周:数学在实际中的应用(7-8课时)教材章节及内容:第一章 分数与小数第二章 整数的四则运算第三章 逻辑思维与解决问题第四章 数学在实际中的应用教学内容注重科学性和系统性,结合课程目标,确保学生能掌握基本知识,培养数学思维,提高解决实际问题的能力。

小学校本课程趣味数学教案

小学校本课程趣味数学教案

小学校本课程趣味数学教案一、课程背景随着新课程改革的推进,小学数学教育越来越注重培养学生的兴趣和能力。

为了激发学生们对数学的热爱,我们特设此趣味数学课程,通过丰富多样的教学活动和游戏,让学生在轻松愉快的氛围中学习数学,提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、课程目标1. 培养学生对数学的兴趣,激发学习热情。

2. 培养学生的逻辑思维、创新意识和解决问题的能力。

3. 提高学生的团队合作精神和沟通能力。

三、教学内容第一单元:数字的秘密1. 学习数字的起源和演变2. 探索数字的趣味规律第二单元:几何图形的世界1. 认识各种几何图形及其特性2. 学习几何图形的变换和组合第三单元:数学谜题大挑战1. 学习解决经典数学谜题的方法2. 举办数学谜题竞赛,提高解决问题的能力第四单元:数学故事会1. 聆听数学家的故事,了解数学发展史2. 学生分享数学故事,培养表达能力第五单元:数学游戏乐翻天1. 学习各种数学游戏,提高思维能力2. 举办数学游戏比赛,增进团队协作四、教学方法1. 采用讲解、演示、实践、讨论等多种教学方式,激发学生的学习兴趣。

2. 以学生为主体,注重培养学生的动手操作和解决问题的能力。

3. 创设情境,让学生在实际情境中体验数学的趣味性。

4. 鼓励学生相互交流、合作,提高团队协作能力。

五、教学评价1. 学生课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、提问、合作等情况,了解学生的学习积极性。

2. 学生作业和练习完成情况:检查学生作业和练习的完成质量,评估学生的学习效果。

3. 学生数学竞赛成绩:组织数学竞赛,评估学生的数学水平。

4. 学生反馈意见:收集学生对课程的意见和建议,不断优化教学内容和方法。

六、教学资源1. 教材:《数学趣事》、《数学谜题大全》等。

2. 教具:黑板、粉笔、多媒体设备、几何模型、数学游戏道具等。

3. 网络资源:数学故事视频、数学游戏网站等。

七、教学安排1. 每周一节正课,每节课时长40分钟。

趣味数学教案(优秀4篇)

趣味数学教案(优秀4篇)

趣味数学教案(优秀4篇)作为一名教学工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。

快来参考教案是怎么写的吧!牛牛范文网为朋友们整理了4篇趣味数学教案,希望能对您的写作有一定的参考作用。

小学趣味数学教案篇一一、指导思想:趣味数学能更好的促进学生数学思维能力的发展。

这学期通过趣味数学校本课程的学习,提高同学们的学习兴趣,训练学生的数学思维、培养学生良好的学习习惯,让学生通过学习深入地理解数学知识,提高学生的思维能力和分析能力。

二、学情分析:五年级学生已具备良好的分析问题、解决问题的能力。

《趣味数学》为孩子们提供了一系列数学故事、益智问题和数学游戏。

这些问题和活动为学生提供探索数学奥秘的机会,学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的过程中,体会数学价值,锻炼数学智慧,运用所学的知识与技能,学习解决问题的方法。

三、目的要求:1、培养学生学习数学的兴趣和爱好,让学生在探索解法的过程中亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的创造力,从而激发学生学习数学的兴趣,产生了进一步学习数学的向往感。

使学生在学习过程中获得成功的体验,建立自信心。

2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。

3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验,能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活中的作用。

4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。

让学生对数学产生浓厚的兴趣,愿意主动去发现生活中的数学现象,在日常学习生活中敢于质疑,乐于讨论探究生活中各种现象,喜欢和他人合作解决问题。

培养学生科学的学习态度和方法,树立攀登科学高峰的志趣和理想。

5、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。

体验数学学习的快乐,知道有付出才会有回报,并培养吃苦耐劳的精神。

四、活动措施:1、选好人才先初步设定趣味数学兴趣小组人数,各班主任利用班会做好宣传发动工作,让学生自由报名,再根据各班的报名人数从中选出具有一定爱好数学的学生作为学员。

【校本教案】校本课程 趣味数学教案

【校本教案】校本课程 趣味数学教案

校本选修课程课程名称:趣味数学《趣味数学》校本课程纲要一、课程开发原则与开发背景1、开发原则:《趣味数学》课程就是要把“数学有趣,数学有用,数学不难”的理念放在第一位,故名“趣味数学”。

本课程让学生在趣味化、生活化的数学教学活动中,自主地建构数学知识,创设轻松、活泼的教学氛围,使教学活动源于学生生活,源于学生好奇之事,引导学生积极运用自己有的生活经验去探索、去发现、去体验,让他们亲身感悟数学知识。

根据自己对中学数学节本的了解,设计出有趣的数学课程,对学生进行无痕的引导,降低学生接受的难度。

通过学生的探究和发现感受到有趣有用的数学。

同时体会我们中国古代光辉的数学成就,有信心学好数学。

游戏是学生很好的学习方式和途径,而数学语言却以简练和逻辑为特点。

为了把抽象的数学符号变为生动活泼的形象符号,让学生更乐于接受,更容易掌握,《趣味数学》将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数学教学中,让学生在潜移默化地掌握操作学习法、阅读学习法、迁移类推学习法、发现学习法、尝试学习法等众多学习方法,让学生通过饶有兴趣的认知方式轻松掌握所学的知识。

2、开发背景:“数学是思维的体操”。

作为一门研究数量关系与空间形式的科学,数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑性,而且具有广泛的应用性。

数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点,为培养发展学生的创造性思维品质提供了极大的空间。

数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具,是基础教育的重要组成部分,通过数学思维训练,不仅使学生能够掌握渊博的数学知识,也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地,更重要的是可以训练他们的思维,增强分析问题和解决问题的能力,促使学生发展,形式健全人格,具有终身持续发展能力的力量源泉。

开展教学思维训练活动,对于扩大学生的视野,拓宽知识,培养兴趣爱好,发展教学才能,提供了最佳的舞台,未来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。

二、课程目标1、数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题,使学到的知识融会贯通,灵活运用。

2017校本课程趣味数学教案

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上高中小学校本课程学科备课
学生动手摆火柴
棒,边摆边说图
形的名字。

请给下面的每个数字只添上
6、在下面的算式中拿掉一根火柴后,使等式成立。

上高中小学校本课程学科备课
例1 计算6+5= 7+9=例

上高中小学校本课程学科备课

35 -=11
例6黑兔、兔和白兔三只兔子在赛跑。

黑免说:“我
2、每个图形代表一个数,你能算出这个数是多少吗?
(1)△-4=11 +△=16
上高中小学校本课程学科备课
颗数后,距离前头多少米?
颗数后,距离前头多少米?
④最后发现一共种了11棵,请问这条马路有多少米?
下,问:木头被锯成了几段?
下,问:木头被锯成了几段?
③锯了3下,问:木头被锯成了几段?
④有一根木头,每1米锯一下,每锯一下需要1分钟,
还剩3个角;还剩4个角;还剩5个角。

例4 如右图,把3、4、6、7四个数填在四个空格里,使横行,竖行三个数相加的和都得14.怎么填?。

趣味数学教案

趣味数学教案

趣味数学教案一、教学目标1、激发学生对数学的兴趣,让学生感受到数学的趣味性和实用性。

2、培养学生的数学思维能力,包括逻辑推理、空间想象、数据分析等。

3、提高学生解决数学问题的能力,让学生能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学重难点1、重点(1)通过有趣的数学活动和实例,让学生理解和掌握数学的基本概念和方法。

(2)培养学生的数学思维,引导学生学会用数学的眼光观察世界,用数学的思维思考问题。

2、难点(1)如何将抽象的数学知识转化为生动有趣的活动和实例,让学生易于理解和接受。

(2)如何引导学生在活动中发现数学规律,培养学生的创新思维和解决问题的能力。

三、教学方法1、讲授法通过简洁明了的讲解,让学生了解数学知识的基本概念和方法。

2、讨论法组织学生进行小组讨论,激发学生的思维,培养学生的合作能力和交流能力。

3、实践法让学生通过实际操作和实践活动,亲身体验数学知识的应用和乐趣。

四、教学过程1、导入(5 分钟)通过一个有趣的数学谜题或数学故事来引起学生的兴趣,例如:“有一个人要从 A 地走到 B 地,他先走了一半的路程,然后又走了剩下路程的一半,这时他离 B 地还有 4 公里,问 A 地到 B 地的距离是多少?”引导学生思考和讨论,从而引出本节课的主题——趣味数学。

2、知识讲解(15 分钟)(1)介绍一些有趣的数学概念,如数字规律、图形规律等。

例如,展示一组数字:1,3,5,7,9,_____,让学生找出规律并填写下一个数字。

(2)讲解数学游戏中的数学原理,如数独、魔方等。

以数独为例,简单介绍数独的规则和解题方法,让学生了解其中蕴含的逻辑推理和数学思维。

3、小组活动(20 分钟)(1)将学生分成小组,每个小组发放一套数学游戏道具,如数独棋盘、七巧板等。

(2)让学生在小组内合作完成游戏任务,教师巡视并给予指导。

4、小组展示与交流(10 分钟)(1)每个小组派代表展示他们的游戏成果和解题思路。

(2)其他小组进行评价和交流,分享在游戏中的收获和体会。

(完整word版)2017校本课程趣味数学教案

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上高中小学校本课程学科备课学过程.梳理知识火柴棒可以摆出许多图形,如三角形、四边形等,也可以摆成一些生活中的物品,通过移动火柴棒,它们之间会出现一些有趣的转化。

下面,我们用火柴棒来做一些有趣的游戏。

例1 用火柴棒摆出一个三角形、一个正方形、一个长方形、一个五边形、一个六边形。

解例2 用三根火柴棒可以摆出一个三角形,如图.(1)再加两根火柴棒,摆出两个三角形;(2)再加两根,摆出三个三角形来;(3)再加两根,摆出五个三角形来。

解(1)(2)(3)例3把两根火柴棒添在那里,可以摆出5个正方形?例4 请给下面的每个数字只添上1根火柴棒,使它们变成一个新的数字。

学生动手摆火柴棒,边摆边说图形的名字.学生动脑思考例5请你在下面的算式中添上一根火柴,使其等式成立。

例6 拿走1根火柴棒,使等式成立。

例7 你能只移动下面算式中的一根火柴棒,使其等式成立吗?三.达标测试1、看图填数。

( )个三角形,( )根火柴2、请你添加上三根火柴,使下面的正方形变成3个。

你知道共用的火柴是哪几根吗?先动脑思考,然后动手操作。

3、如图,9根火柴棒已摆成了5个三角形。

(1)拿掉哪三根,可以变成一个三角形?(2)拿掉哪两根,就可以变成两个三角形?(3)拿掉哪一根,就可以变成3个三角形?4、移动下面每个数字中的一根火柴棒,使它们变成一个新的数字.5、请你在下面的算式中添上一根火柴,使其等式成立。

6、在下面的算式中拿掉一根火柴后,使等式成立.四.家庭作业上高中小学校本课程学科备课课题算得活,算得巧课时2课时备课人郭艳会1、下图是用12根火柴摆成的“田”字,能不能拿走2根火柴棒,使它变成两个正方形?2、你能拿走2根火柴棒,使下面的等式成立吗?.教学反思例1 计算6+5= 7+9=解 计算6+5时,可以把6换成5+1,所以5+6=5+5+1=11, 计算7+9时,可以把7换成1+6,所以7+9=1+9+6=16.练习1 3+8= 6+9= 9+8= 4+5= 例2 计算15-8= 14—9=解 计算15-8时可以这样想:15可以分成10和5,10—8=2,2+5=7,所以15-8=10+5-7=10-8+5=7。

趣味数学教案

趣味数学教案

趣味数学教案引言:趣味数学教育是培养学生对数学的兴趣和创造力的一种方法。

在传统教育模式下,数学常常被认为是一门枯燥、困难的学科,让学生产生畏惧感。

而趣味数学教育通过引入游戏、思维拓展等元素,改变了学生对数学的认识与态度。

本文将介绍一堂趣味数学课的教案,帮助教师们更好地设计教学活动。

一、课程目标通过本节课的学习,学生将能够:1.了解数学的趣味性和应用性;2.培养数学思维和解决问题的能力;3.发展合作精神和团队意识。

二、教学准备1.教师准备:(1)准备趣味数学游戏材料,例如数独、填字游戏等;(2)列出本节课的课程大纲和教学目标。

2.学生准备:(1)准备笔、纸和计算器等学习工具;(2)保持积极的学习心态。

三、教学过程1.导入(5分钟)教师可以通过一个有趣的数学问题或谜题来导入课程,引发学生对数学的兴趣。

例如:“我有一个隐藏的数字,这个数字的个位是6,十位和百位的和是10,它是什么数字呢?”学生可以思考并主动回答问题。

2.概念探究(15分钟)教师通过举例和引导学生的思考,让学生开始认识到数学的趣味性和应用性。

以“数独”游戏为例,教师可以向学生介绍数独游戏的规则和解题技巧,并带领学生一起完成一个简单的数独谜题。

3.趣味游戏(20分钟)在这一环节,教师可以设计一些趣味数学游戏,让学生在游戏中进行数学思维的训练。

例如,教师可以将学生分为小组,通过比赛的方式解决一些有趣的数学问题,如计算题、几何问题等。

4.团队合作(15分钟)教师组织学生进行团队合作,让学生共同解决一个较难的数学问题。

例如,教师可以让学生通过拼图的方式完成一个数学拼图游戏,鼓励学生相互协作、分享思路,并达到解决问题的目标。

5.展示与总结(10分钟)在这一环节,学生将展示他们解决问题的结果,并与其他小组进行交流和讨论。

教师可以通过点评和总结,强调学生在问题解决过程中的发现和收获,激发学生对数学的兴趣和思考。

四、课后作业教师可以布置一些有趣的数学题作为课后作业,鼓励学生继续探索和思考。

趣味数学教案

趣味数学教案

趣味数学教案1000字一、教学目标1.了解趣味数学的概念。

2.了解趣味数学与数学之间的关系。

3.学习趣味数学的基本方法和技巧。

二、教学重点和难点重点:趣味数学的概念和方法。

难点:如何将数学知识进行趣味化处理。

三、教学内容1.什么是趣味数学趣味数学是一种将数学知识进行趣味化处理的方法,通过有趣的数学问题和游戏,激发学生的兴趣和热情,让他们在轻松愉快中掌握数学知识。

2.趣味数学的分类趣味数学可以分为数学游戏、数学竞赛、数学趣题等,其中数学游戏是最常见的形式,如数独、华容道、迷宫等;而数学竞赛则是各类数学竞赛中的组成部分,如奥数、数学竞赛等;数学趣题则是指那些形式新颖且有趣的数学题目,如八皇后问题、猪圈问题、打砖块等。

3.趣味数学与数学之间的关系趣味数学是数学的一个分支,但与传统的数学教学方法有区别,通过趣味化的形式,能更好地激发学生的兴趣和热情,提高他们的学习效果。

同时,趣味数学问题中往往涉及到复杂的数学技巧和思维方式,能够在一定程度上提高学生的数学素养。

4.趣味数学的基本方法和技巧趣味数学的基本方法包括求解、验证和发现三种方法,其中求解是指通过规律和知识找到问题的答案;验证则是对已有答案进行检验和证明;发现则是指通过发现新规律和构想新解法来解决问题。

学生需要掌握这三种方法,并在其中找到最适合自己的方法。

在学习过程中,需要注意以下几点:1)学会观察问题,从问题本身找到解决方法。

2)不断尝试不同的思路和方法,发现新的思维方式。

3)在解决问题过程中做好记录和总结,方便以后使用。

4)在解决问题过程中,需要注意思路的清晰和逻辑的严谨。

五、教学方法趣味数学的教学方法应该以情境教学、案例教学和体验教学为主,通过丰富多彩的形式,让学生在轻松愉快中学习数学知识。

具体教学方法包括:1)教师通过讲解数学问题和游戏来引导学生的兴趣和热情。

2)采用小组合作的方式,让学生们相互交流问题和解法。

3)通过图表、游戏等方式呈现数学问题,让学生们更好地理解和记忆。

校本课程趣味数学(完整资料)

校本课程趣味数学(完整资料)

数学是打开知识大门的钥匙,是整个科学的基础知识。

创新教学的先行者里斯特伯先生指出:“学生学习数学就是要解决生活问题,只有极少数人才能攻关艰深的高级数学问题,我们不能只为了培养尖端人才而忽略或者牺牲大多数学生的利益,所以数学首先应该是生活概念。

”在生活中学数学,以学生生活中实实在在的鲜活材料来吸引学生对科学的兴趣。

我们选取的都是从学生生活实践中取材,将数学知识巧妙地运用于生活之中,增加了学生对数学的兴趣,实现新课改所倡导的情感体验,培养良好的科学态度和正确价值观的目标。

数学校本课程的开发要满足学生已有的兴趣和爱好,又要激发和培养学生新的兴趣和爱好,要要求和鼓励学生投入生活,亲身实践体验。

选题要尊重学生的实际、学生的探究本能和兴趣,给与每个学生主体性发挥的广阔空间,从而更好的培养学生提出问题、分析问题、解决问题的素质和能力。

使学生成为学习的主人,学有兴趣,习有方法,必有成功。

学生的个性在社会活动中得以健康发展,学生的潜能在自学自育中得到充分开发。

一、课程目标:以贴近生活实际、加强数学应用为宗旨,针对数学这门课的特点,从生活中挖掘数学,提高学生应用数学知识解决有关问题的能力,培养学生的观察,分析能力,充分发挥学生的创造性,开发学生自身的潜能,并且加强对学生的动手操作能力的训练,鼓励学生能够展示自己的研究成功,培养学生的成功心态,使学生的心理得到健康的发展,使每位学生的能力得到充分体现。

二、课程内容与活动安排:让学生体会数学史可发生在我们的周围,我们的生活空间是无穷的数学世界,在课堂上多设情景,应用数学解决问题,让他们充分发挥自己的创造性,感受到数学的乐趣,在愉快、轻松的学习过程中掌握数学知识,从而培养学生良好的学习习惯,观察事物的能力,形成正确的人生观、价值观。

数学校本课程总的内容:一、目标:以贴近生活实际、加强数学应用为宗旨,针对数学这门课的特点,从生活中挖掘数学,提高学生应用数学知识解决有关问题的能力,培养学生的观察,分析能力,充分发挥学生的创造性,开发学生自身的潜能,并且加强对学生的动手操作能力的训练,鼓励学生能够展示自己的研究成功,培养学生的成功心态,使学生的心理得到健康的发展,使每位学生的能力得到充分体现。

趣味数学教案模板

趣味数学教案模板

趣味数学教案模板第1篇:趣味数学教案课题:趣味数学教学目标:通过有趣的数学题,引起学生对学习的兴趣,开发他们的智力,提高学生探究问题的积极性,从而提高他们逻辑思考能力,让他们学会通过思考与计算解决日常生活中的数学问题。

教学重点:通过解答例题引导学生的思维方向,让学生学会善于思考。

教学难点:活跃课堂气氛,提高学生的思考和回答问题的积极性。

课前准备:准备课堂上要讲的内容,预测提问环节所需要的使时间。

教学过程:一,引例,引起学生的兴趣。

提出一道关于数学的IQ题,让学生回答(答对有奖),然后开始逐渐深入课题,解答一些数学计算题。

二,结合生活,小组互动。

1将学生分成几组,然后老师提出问题,学生思考。

2从日常生活出发,模拟一些题目,让学生进行抢答。

3最后进行统计,对表现最好的小组进行奖励三,课堂解说对相关题目进行详细的解释,让学生充分理解题目的意思以及解题方法,从而在做题中得到启发。

四、课堂总结。

总结本节课所学到的知识,让学生认识数学的奥秘,进而提高对数的学习兴趣。

趣味数学例题精选:1、假设有一个池塘,里面有无穷多的水。

现有2个空水壶,容积分别为5升和6升。

问题是如何只用这2个水壶从池塘里取得3升的水。

2、有十二个鸡蛋,有一个是坏的(重量与其余鸡蛋不同),现要求用天平称三次,称出哪个鸡蛋是坏的!3、用六支火柴,最多可以拼出多少个三角形?4、一天有个年轻人来到王老板的店里买了一件礼物这件礼物成本是18元,标价是21元。

结果是这个年轻人掏出100元要买这件礼物。

王老板当时没有零钱,用那100元向街坊换了100元的零钱,找给年轻人79元。

但是街坊後来发现那100元是假钞,王老板无奈还了街坊100元。

现在问题是:王老板在这次交易中到底损失了多少钱 ?5、有 3 个人去投宿, 一晚 30 元 3 个人每人掏了 10 元凑够 30 元交给了老板后来老板说今天优惠只要 25 元就够了, 拿出 5 元命令服务生退还给他们服务生偷偷藏起了 2 元, 然后, 把剩下的 3 元分给了那 3 个人, 每人分到 1 元这样, 一开始每人掏了 10 元, 现在又退回 1 元, 也就是 10-1=9, 每人只花了 9 元钱 3 个人每人 9 元, 3 * 9 =27 元 + 服务生藏起的 2 元 = 29元还有 1 元, 去了那里呢?6、三个酒瓶,可以换一瓶酒,有一个人买了28瓶酒,一共可以喝到多少瓶酒?7、甲、乙、丙三人对林内的藏书做了估计,甲说他至少有1000本书,乙说他不到1000本书,丙说最少有1本书,这三个估计那一句是对的,林内到底有多少书?8、王老太上集市上去卖鸡蛋,第一个人买走蓝子里鸡蛋的一半又一个,第二个人买走剩下鸡蛋的一半又一个,这时蓝子里还剩一个鸡蛋,请问王老太共卖出多少个鸡蛋?第2篇:趣味数学教案趣味数学教案(该课程为二、三年级同学所准备)第一课时一、课程主题快乐运算二、教学目标1、通过独立思考,初步培养学生的逻辑维能力。

2017年度校本课程趣味数学教案

2017年度校本课程趣味数学教案

上高中小学校本课程学科备课例2用三根火柴棒可以摆出一个三角形,如图.(1)再加两根火柴棒,摆出两个三角形;(2)再加两根,摆出三个三角形来;(3)再加两根,摆出五个三角形来.解(2)(1)(3)例3把两根火柴棒添在那里,可以摆出5个正方形?先动脑思考,然后动手操作。

例4 请给下面的每个数字只添上1根火柴棒,使它们变成一个新的数字。

面算式中的一根火柴棒,使其等式成立吗?三.达标测试1、看图填数。

( )个三角形,( )根火柴2、请你添加上三根火柴,使下面的正方形变成3个。

你知道共用的火柴是哪几根吗?3、如图,9根火柴棒已摆成了5个三角形。

(1)拿掉哪三根,可以变成一个三角形?4、移动下面每个数字中的一根火柴棒,使它们变成一个新的数字。

5、请你在下面的算式中添上一根火柴,使其等式成立。

6、在下面的算式中拿掉一根火柴后,使等式成立。

四.家庭作业1、下图是用12根火柴摆成的“田”字,能不能拿走2根火柴棒,使它变成两个正方形?上高中小学校本课程学科备课上高中小学校本课程学科备课活动目标通过学生做一些图形或数字的简单推理,发展学生的思维及推理能力重点难点根据已知条件,推出未知的图形或数字。

教具多媒体课件课前准备一些数字图片。

教学过程教学流程学生活动梳理知识例1每种水果都表示一个数,你能知道这个数是几吗?-6=15 =学生运用所学知识,做出简单的推理。

12-=8 =+2=35 =25-=11 =例2每个图形代表一个数,你能算出这个数是多少吗?(1)△-7=5+△=17△=( ) =( )(2)☆+☆=12 ☆-△=6☆=( ) △=( ) 发挥想象力,答案可以多样化。

上高中小学校本课程学科备课由图可见,这段马路的11棵树之间有10个"空",也就是10个间隔。

每个间隔长1米,10个间隔长10米。

也就是说这段马路长10米。

我在锯木头!例2 锯木头①锯了1下,问:木头被锯成了几段?上高中小学校本课程学科备课①②③④⑤解③号图的四条边长度不同,是一般四边形,其他四个图形的各边都相等,都是正多边形.例2用一副七巧板可以拼成许多有趣的图形,请同学们看一看、想一想,这些都代表什么图形?下面是一副七巧板,它被拼成一个正方形.其中,是三角形的有____________,是平行四边形的有__________,是正方形的有___________,它们都是基本图形. 仔细观察,数出图形的个数。

2017校本课程趣味数学教案设计

2017校本课程趣味数学教案设计

上高中小学校本课程学科备课学生动手摆火柴棒,边摆边说图形的名字。

请给下面的每个数字只添上6、在下面的算式中拿掉一根火柴后,使等式成立。

上高中小学校本课程学科备课例1 计算6+5= 7+9=例例上高中小学校本课程学科备课-35 -=11例6黑兔、兔和白兔三只兔子在赛跑。

黑免说:“我2、每个图形代表一个数,你能算出这个数是多少吗?(1)△-4=11 +△=16上高中小学校本课程学科备课颗数后,距离前头多少米?颗数后,距离前头多少米?④最后发现一共种了11棵,请问这条马路有多少米?下,问:木头被锯成了几段?下,问:木头被锯成了几段?③锯了3下,问:木头被锯成了几段?④有一根木头,每1米锯一下,每锯一下需要1分钟,还剩3个角;还剩4个角;还剩5个角。

例4 如右图,把3、4、6、7四个数填在四个空格里,使横行,竖行三个数相加的和都得14.怎么填?小明是个聪明的孩子,他能用剪刀只剪一刀就将绳子剪成段,他是怎么剪的呢?上高中小学校本课程学科备课其中,是三角形的有____________,是平行四边形的有,是正方形的有___________,它们都是基本图形①②③解①骆驼②狗③仙鹤2、图形的计数.例3 数一数,图中共有多少条线段?①②③④⑤⑥例5 数一数,下图中有多少个长方形?解按从小到大的顺序数一个一个有两个合为一个一共有4个.四个合为一个一共有1个.4、找出只含一个圆圈的正方形的个数。

( )个()块)()块看不得见()块看那一块?用“√”表示.()个三角形。

《趣味数学》校本课程教学设计

《趣味数学》校本课程教学设计

《趣味数学》校本课程教学设计《趣味数学》校本课程教学设计一、指导思想:趣味数学课是学科性的活动课。

趣味数学课的开设,目的是促进数学学科课的改革,是为了改革数学学科课的弊端,使数学教学更趋于合乎客观实际的需要,使其成为真正的数学。

趣味数学课的形式强调灵活、多样,有动又有静,有游戏激趣又有动脑思考,有竞赛式又有讨论式,有个人活动又有群体活动,有动手操作又有动口训练,有课内的活动又有课外的延伸等等。

二、趣味数学课的特点1、实践性(即活动性)。

趣味数学课强调“动”,“动”是课中学生的多种感官、教学的各种媒体都要充分调动起来,尤以动手操作或创设情境让学生参与(或模拟)实践为主,使学生在学中用、用中学。

2、自主性。

针对数学学科教学的某些不足:如教学计划、教材内容的强制性、系统性,致使教师教、学生学都缺少灵活性、自由度。

3、趣味性。

兴趣是最好的老师。

要使学生学数学、爱数学,一定要使学生对数学感兴趣。

4、合作性。

学习既是个体行为,也是群体行为。

在班级制的学习中,学生的学习情绪、学习意向很容易受到群体的影响,而且学生的学习必须要得到群体的作用。

而在趣味数学课中,能根据灵活选取的活动内容和选用的活动方法,更有效地组织学生进行群体活动,他们合作探索问题、研究方法,取长补短,互相促进,共同提高。

三、主要措施:1.从活动内容入手,结合学生的生活和学习实际,对活动内容进行合理选择和设计,使活动能满足学生的兴趣、爱好和发展需要,密切联系学科与学生生活经验。

2.从活动形式入手,用故事、游戏、操作、调查等形式与途径。

精心设计活动过程,运用多种手段,多样的教学形式和方法,引导学生主动参与活动,并在活动中提高思考能力。

3.创设良好情境根据教学内容、学生实际,通过言语、实物、照片、图画、小实验、游戏、动作、录像、课件等手段,创设良好的教学情境,调动学生活动的兴趣,激发求知的欲望,使学生抱着积极的态度、满腔的热情投入到活动中,体验、想象、思考、提高。

趣味数学教案完整版——

趣味数学教案完整版——

趣味数学教案完整版——一、教学内容本节课选自《趣味数学》教材第四章第二节,详细内容为“概率的计算与应用”。

主要包括概率的基本定义、概率的求解方法以及在实际问题中的应用。

二、教学目标1. 理解概率的概念,掌握概率的基本性质和求解方法。

2. 能够运用概率知识解决实际问题,提高解决问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点教学难点:概率的计算和应用。

教学重点:概率的概念和性质,以及概率计算方法。

四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、多媒体设备。

学具:练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 导入:通过一个实践情景引入,例如抛硬币、掷骰子等,让学生了解概率的概念。

2. 知识讲解:a. 讲解概率的定义,举例说明概率在实际生活中的应用。

b. 讲解概率的性质,如加法公式、乘法公式等。

c. 通过例题讲解,让学生掌握概率的计算方法。

3. 随堂练习:布置一些简单的概率计算题目,让学生独立完成,并及时给予反馈。

4. 团队合作:将学生分成小组,讨论并解决一个实际问题,如彩票中奖概率的计算等。

六、板书设计1. 趣味数学——概率的计算与应用2. 内容:a. 概率的定义b. 概率的性质c. 概率的计算方法d. 实际问题中的应用七、作业设计1. 作业题目:a. 计算抛硬币得到正面的概率。

b. 计算掷骰子得到偶数的概率。

c. 一个人在游戏中击败另一个人的概率是0.3,求这个人连续击败对方两次的概率。

2. 答案:a. 概率为0.5。

b. 概率为0.5。

c. 概率为0.09。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对概率的概念和计算方法掌握程度如何,教学中是否存在不足。

2. 拓展延伸:a. 让学生了解概率论在金融、保险、医学等领域的应用。

b. 引导学生探讨概率与统计的关系,为后续课程打下基础。

重点和难点解析1. 教学内容的组织和难度梯度2. 教学目标的可衡量性和实际操作3. 教学难点和重点的明确与区分4. 教具与学具的实用性5. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解6. 板书设计的逻辑性和清晰度7. 作业设计的针对性和答案的准确性8. 课后反思与拓展延伸的深度和广度一、教学内容的组织和难度梯度教学内容应按照由浅入深的原则进行组织,确保学生能够逐步掌握概率的基本概念和计算方法。

趣味数学教案

趣味数学教案

趣味数学教案趣味数学教案篇一活动目标:1.尝试用不同的方法进行数数与记录,在玩中学、学中乐,体验数学游戏带来的乐趣。

2.掌握环形计数的方法,感受身边环形排列现象的应用。

活动准备:夹子每人10个,纸盘、光盘每人一个,做记号用的小星星若干,各种环形排列物品(雪花片、调色盘等每组各一人一个),操作时用的音乐,记录表、记号笔。

活动流程:一、趣味导入师:夹子有什么用?(幼儿自由交流、讨论。

)师小结:夹子是我们生活中的好朋友,除了可以夹衣服、夹袜子,还可以玩好玩的游戏。

二、游戏:夹夹乐(一)玩夹夹子游戏。

1.看数夹夹子,复习感知10以内的数。

(1)明确游戏规则。

师:老师为小朋友们准备了各式各样的夹子,我们先来玩个看数夹夹子的游戏。

老师出示一张数字卡片,小朋友看清楚卡片上的数字是几,就将几个夹子夹在自己的衣服上,身上的夹子数量要和卡片上的数一样多!音乐一结束就停止游戏,看谁夹的又好又快。

准备好了吗?(2)幼儿游戏,教师巡回指导。

(3)交流、分享。

师:请数一数你身上夹了几个夹子?和老师卡片上的数字一样多吗?师:和旁边的小朋友互相数数,夹对了没有?2.看谁夹的多,复习比较10以内的数的多少。

(1)明确游戏规则。

师:音乐一响你们就开始往衣服上夹夹子,音乐一停就停止游戏,比比谁夹的又多又好。

(2)幼儿游戏。

(3)交流、分享。

师:数一数衣服上夹了几个夹子?和旁边的小朋友比一比谁夹的多?师:每一组小朋友比较一下,谁夹的多,谁夹的少,哪组小朋友的代表夹的最多?哪组小朋友的。

代表夹的最少?(二)学习环形计数的方法。

1.在光盘上夹夹子。

师:现在夹子要表魔术了。

请小朋友们从1数到20,老师来夹夹子(在光盘上夹一圈夹子),看看会变出什么?师:老师变出的这个像什么?鼓励幼儿大胆想象。

师:你们想不想也来变一个……呢?老师播放音乐,你们夹夹子。

音乐一停,就停止游戏。

(幼儿在规定时间内夹光盘)2.学习环形计数。

(1)数光盘上的夹子。

师:请你们数一数,自己的光盘上有几个夹子?你是怎么数的?怎样才能不漏数?不重复数呢?(幼儿个别回答)师小结:在任何一个夹子上做一个记号,顺着一定方向按顺序一个一个数,每个夹子只数一次,不漏数不重复数,最后数到记号旁的这个夹子,就能知道光盘上一共有多少个夹子了。

趣味数学的教案

趣味数学的教案

趣味数学的教案教案标题:趣味数学的教案教案目标:1. 激发学生对数学的兴趣和热情。

2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 提高学生的数学运算技巧和逻辑推理能力。

4. 培养学生的合作与团队精神。

教学内容:1. 数字与运算:加法、减法、乘法、除法等基本运算。

2. 几何与空间:图形的认知、面积、周长等概念。

3. 数据与统计:数据收集、整理、分析和图表制作等技能。

4. 逻辑与推理:数学问题的解决方法和思维模式。

教学步骤:1. 导入(5分钟):- 引入一个有趣的数学问题或谜题,激发学生的兴趣。

- 利用实物或图片展示数学概念,引起学生的好奇心。

2. 概念介绍(10分钟):- 通过简明扼要的讲解,介绍本节课的数学概念和目标。

- 结合具体例子和实际生活中的应用,增加学生对概念的理解和认知。

3. 活动设计(25分钟):- 设计一系列趣味数学活动,包括游戏、竞赛、小组合作等形式。

- 活动可以涉及数字游戏、几何拼图、数据收集与分析等,旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。

4. 讨论与总结(10分钟):- 引导学生回顾本节课的学习内容,分享他们的观点和经验。

- 引导学生总结所学的数学概念和技巧,加深对知识的理解和记忆。

5. 作业布置(5分钟):- 布置与本节课内容相关的作业,巩固学生对数学知识的掌握。

- 鼓励学生在作业中发挥创造力,提供一些拓展题目以满足不同学生的需求。

教学评估:1. 观察学生在活动中的表现,包括参与度、合作与沟通能力等。

2. 收集学生的作业,检查他们对所学概念的理解和应用能力。

3. 设计小测验或问答环节,检验学生对数学知识的掌握程度。

教学资源:1. 数学教材和练习册。

2. 数学游戏和拼图。

3. 图表制作工具和数据收集表格。

4. 实物模型和图片。

教学延伸:1. 鼓励学生参加数学竞赛或数学俱乐部,提供更多的数学学习机会。

2. 引导学生在日常生活中发现和应用数学知识,增强他们的数学思维能力。

3. 创设数学角,提供数学游戏和挑战,让学生自主学习和探索数学知识。

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上高中小学校本课程学科备课课题火柴棒游戏课时安排1课时备课人郭艳会活动目标1、通过简单的摆一摆的活动,发展学生的形象思维的能力。

2、增强学生的动手能力。

重点难点学会移动火柴棒,组成不同的数字。

教具多媒体课件课前准备火柴棒或者小棒。

教学过程教学流程学生活动.梳理知识火柴棒可以摆出许多图形,如三角形、四边形等,也可以摆成一些生活中的物品,通过移动火柴棒,它们之间会出现一些有趣的转化。

下面,我们用火柴棒来做一些有趣的游戏。

例1 用火柴棒摆出一个三角形、一个正方形、一个长方形、一个五边形、一个六边形。

解例2用三根火柴棒可以摆出一个三角形,如图.学生动手摆火柴棒,边摆边说图形的名字。

(1)再加两根火柴棒,摆出两个三角形;(2)再加两根,摆出三个三角形来;(3)再加两根,摆出五个三角形来.解(2)(1)(3)学生动脑思考例3把两根火柴棒添在那里,可以摆出5个正方形?例4 请给下面的每个数字只添上1根火柴棒,使它们变成一个新的数字。

例5请你在下面的算式中添上一根火柴,使其等式成立。

例6 拿走1根火柴棒,使等式成立。

例7 你能只移动下面算式中的一根火柴棒,使其等式成立吗?三.达标测试1、看图填数。

( )个三角形,( )根火柴2、请你添加上三根火柴,使下面的正方形变成3个。

你知道共用的火柴是哪几根吗?3、如图,9根火柴棒已摆成了5个三角形。

(1)拿掉哪三根,可以变成一个三角形?(2)拿掉哪两根,就可以变成两个三角形?(3)拿掉哪一根,就可以变成3个三角形?4、移动下面每个数字中的一根火柴棒,使它们变成一个新的数字。

先动脑思考,然后动手操作。

5、请你在下面的算式中添上一根火柴,使其等式成立。

6、在下面的算式中拿掉一根火柴后,使等式成立。

四.家庭作业1、下图是用12根火柴摆成的“田”字,能不能拿走2根火柴棒,使它变成两个正方形?2、你能拿走2根火柴棒,使下面的等式成立吗?.上高中小学校本课程学科备课例1 计算6+5= 7+9=解计算6+5时,可以把6换成5+1,所以5+6=5+5+1=11,计算7+9时,可以把7换成1+6,所以7+9=1+9+6=16. 练习13+8= 6+9= 9+8= 4+5=例2计算15-8= 14-9=解计算15-8时可以这样想:15可以分成10和5,10-8=2,2+5=7,所以15-8=10+5-7=10-8+5=7.计算14-9时,可以这样想:14可以分成10和4,10-9=1,1+4=5,所以14-9=10+4-9=10-9+4=5.练习2 16-8= 12-3= 11-4= 15-7=例3 计算2+7+8= 16-7-6=解计算2+7+8时,可以把7与8交换的加顺序,先加8,再加7,就变成2+8+7,2+8=10,10+7=17。

所以2+7+8=2+8+7=10+7=17计算16-7-6时,可以把16-6=10,然后再减去7,使计算简便。

16-7-6=16-6-7=10-7=3练习31+8+9= 4+2+8= 14-8-4=11-2-1=例4 62+27-32+23= 28+36+24+12=解62+27-32+23 28+36+24+12=(62-32)+(27+23) =(28+12)+(36+24)=30+50=80 =40+60=100练习463+27-23+33例5 34-30+44-40+64-60=解仔细观察34-30=4,44-40=4,64-60=4,所以34-30+44-40+64-60=(34-30)+(44-40)+(64-60)=4+4+4=12练习56-5+4-3+2-1 100-99+98-97+96-95+94-93学生认真听老师讲,然后做题。

学生开始做练习。

例6 1+3+5+7+9= 1+2+3+4+5+6+7+8+9=解仔细观察算式中的各个加数,可以发现1+9=10,3+7=10,这样可以把能凑成10的数先加起来。

因此1+3+5+7+9=(1+9)+(3+7)+5=251+2+3+4+5+6+7+8+9=(1+9)+(2+8)+(3+7)+(4+6)+5=10+10+10+10+5=45练习6 2+4+6+8+10 2+7+3+5+8三.达标测试1、口算下列各题,看谁算得有快又好.9+4= 10-9=8+18= 23-18=75+26= 12-8=2、口算下面各题.2+5+5= 16-4-6=28+14+12= 37-15-7=3、计算:30+68-18+20 28+5+32+254、计算:96-95+94-93+92-915、计算:学生单独做练习。

上高中小学校本课程学科备课活动目标通过学生做一些图形或数字的简单推理,发展学生的思维及推理能力重点难点根据已知条件,推出未知的图形或数字。

教具多媒体课件课前准备一些数字图片。

教学过程教学流程学生活动梳理知识例1每种水果都表示一个数,你能知道这个数是几吗?-6=15 =12-=8 =+2=35 =25-=11 =例2每个图形代表一个数,你能算出这个数是多少吗?学生运用所学知识,做出简单的推理。

(1)△-7=5+△=17 △=( ) =( )(2)☆+☆=12 ☆-△=6☆=( ) △=( )例3每个图形代表一个数,你能算出这个数是多少吗?△+□=9 ○-△=1 △+△+△=9△=()□=()○=()例4 每个图形代表一个数,你能算出这个数是多少吗?○+○+○=6 ○=()△+△+△=12 △=()例5 每个图形代表一个数,你能算出这个数是多少吗?☆+☆+☆=6,△+△=20,则△-☆=( )发挥想象力,答案可以多样化。

例6黑兔、兔和白兔三只兔子在赛跑。

黑免说:“我跑得不是最快的,但比白兔快。

”请你说说,谁跑得最快?谁跑得最慢?()跑得最快,()跑得最慢。

三.达标测试1、2、每个图形代表一个数,你能算出这个数是多少吗?(1)△-4=11 +△=16△=( ) =( ) (2)☆+☆=24 ☆-△=6☆=( ) △=( )3、每个图形代表一个数,你能算出这个数是多少吗?△+△=10 △=()△+△+□=20 □=()4、每个图形代表一个数,你能算出这个数是多少吗?△+△=14 △-○=2则△=( ) ○=( )5、每个图形代表一个数,你能算出这个数是多少吗?上高中小学校本课程学科备课课时安排4课时备课人郭艳会活动目标通过画图,让学生理解植树问题的原理。

重点难点会用植树问题的原理,解决一些简单的问题。

教具多媒体课件课前准备教学过程教学流程学生活动例1 植树问题今天老师带着小朋友到路边植树。

小朋友们每隔1米种一棵树(从马路前头开始种树,一直到马路的后头都要种树)。

①种了2颗数后,距离前头多少米?②种了3颗数后,距离前头多少米?③种了4颗数后,距离前头多少米?④最后发现一共种了11棵,请问这条马路有多少米?学生边听讲,边自己画出线段图。

由图可见,这段马路的11棵树之间有10个"空",也就是10个间隔。

每个间隔长1米,10个间隔长10米。

也就是说这段马路长10米。

例2 锯木头我在锯木头!①锯了1下,问:木头被锯成了几段?②锯了2下,问:木头被锯成了几段?③锯了3下,问:木头被锯成了几段?④有一根木头,每1米锯一下,每锯一下需要1分钟,总共6分钟锯完,那么这根木头有多长呢?(假设木头的长度为整数)解每锯一下需要1分钟,共锯了6分钟,所以锯了6下。

锯6下共有7 段。

每段1米,所以长7米。

例3 一个正方形的硬纸片剪掉1个角,还剩几个角?解有三种不同的剪法,得到三种不同的答案:还剩3个角;还剩4个角;还剩5个角。

例4 如右图,把3、4、6、7四个数填在四个空格里,使横行,竖行三个数相加的和都得14.怎么填?解先看竖行,最上格中已有个5。

要使5+()=14,括号里的数就要填9.把9拆成两个数:9=3+6,(因为3和6是题中给出的数)分别填在竖行的两个空格里,但进一步想,应该把哪一个填在中间空格里呢?这就需要看横行。

横行两头的空格应填剩下的两个数4和7,因为4+7=11,而11+3=14,可见中间空格应填3.例5 哥哥4个苹果,姐姐有3个苹果,弟弟有8个苹果,哥哥给弟弟1个后,弟弟吃了3个,这时谁的苹果多?解哥本来有4个苹果,给了一个弟弟,最后剩4-1=3个。

弟弟本来有8个苹果,哥哥给了他1个,他又吃了3个,最后剩8+1-3=6个。

姐姐一直3个没有变。

所以这时弟弟的苹果多。

三.达标测试1、一根木料长10米,每锯一次用2分钟。

每5米锯一段,锯()次才能锯完,用了()分钟。

2、小朋友在公路的一边载了10棵梨树,老师让他们在每两棵梨树之间再载一棵苹果树,那么一共还能载()棵苹果树。

3、将1、2、3、4、5五个数填在下图的“○”里,使横行、竖行3个数的和都等于9。

4、小明是个聪明的孩子,他能用剪刀只剪一刀就将绳子剪成4段,他是怎么剪的呢?5、小灰兔有10个萝卜,如果小白兔给小灰兔3个萝卜,它俩的萝卜就一样多,小白兔有多少个萝卜?6、你能把一个正方形分成4个大小一样的三角形吗?四.家庭作业1、一根钢丝长8米,要截成8小段,需要截()次。

2、学校插了6面彩旗,在两面彩旗之间又插了黄旗,黄旗有()面。

3、小红有15本书,小东有5本书,小红给小东()本书,两个人的书就同样多。

4、填上数,使横行、竖行的数加起来的和都为10。

.教学反思上高中小学校本课程学科备课课题认识图形与图形计数课时安排5课时备课人郭艳会活动目标了解三角形、圆、长方形、正方形、平行四边形的特征。

掌握一些简单的数图形的方法。

重点难点掌握一些数图形的方法。

教具多媒体课件课前准备画好的一些图形。

教学过程教学流程学生活动1、认识图形例1下面五个图形中,哪一个与众不同?①②③④⑤解③号图的四条边长度不同,是一般四边形,其他四个图形的各边都相等,都是正多边形.例2用一副七巧板可以拼成许多有趣的图形,请同学们看一看、想一想,这些都代表什么图形?学生仔细观察下面的图形,回答相关问题。

下面是一副七巧板,它被拼成一个正方形.其中,是三角形的有____________,是平行四边形的有__________,是正方形的有___________,它们都是基本图形.①②③解①骆驼②狗③仙鹤2、图形的计数.例3 数一数,图中共有多少条线段?解我们在数数时,总是按照一定顺序数,1,2,3,…,从小到大,而且每次加1.一段为一条的有4条;两段为一条的有3条;三段为一条的有2条;四段为一条的有1条. 一共有4+3+2+1=10(条).例4 数一数,下图中有多少个角?仔细观察,数出图形的个数。

解 6个.①②③④⑤⑥例5 数一数,下图中有多少个长方形?解按从小到大的顺序数.一个一个有4个;两个合为一个一共有4个.四个合为一个一共有1个.所以共有4+4+1=9(个)长方形.例6 数一数图中有西红柿的正方形有几个?.解先数单个正方形,有西红柿的正方形有1个。

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