趣味数学校本课程纲要
趣味数学课程纲要
《趣味奥数》课程纲要课程名称趣味奥数适用年级五、六年级总课时16课时课程简介（200字内）数学是一个色彩缤纷的万花筒，美丽而奇妙。
数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。
为此，训练学生的思维活动是重中之重。
在数学教学中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。
因此，趣味奥数能更好的促进学生数学思维能力的发展。
这学期通过趣味奥数校本课程的学习，提高同学们的学习兴趣，训练学生的数学思维、培养学生良好的学习习惯,让学生通过学习深入地理解数学知识，提高学生的思维能力和分析能力。
背景分析（500字内）目的和意义：1、培养学生学习数学的兴趣和爱好，让学生在探索解法的过程中亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的创造力，从而激发学生学习数学的兴趣，产生了进一步学习数学的向往感。
使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心。
2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。
3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题 , 感受数学在生活中的作用。
学情分析：五、六年级学生已具备良好的分析问题、解决问题的能力。
《趣味奥数》为孩子们提供了一系列数学故事、益智问题和数学游戏。
这些问题和活动为学生提供探索数学奥秘的机会，学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的过程中，体会数学价值，锻炼数学智慧，运用所学的知识与技能，学习解决问题的方法。
资源分析：1.教师编写的教材，互联网上的课程资源。
2.教师制作的PPT，相关教具等。
课程目标1、数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题，使学到的知识融会贯通，灵活运用。
2、学生通过解答比平时学习难得多的数学题，培养学生克服困难，解决困难的精神和能力。
体会攻克难题后的喜悦和成就感，从而培养学生学习数学的兴趣和爱好。
3、通过数学思维训练，发挥学生的特长，培养具有一技之长的学生。
4、培养学生分析问题，解决问题的能力，更要培养学生创造性思维方法和创造性思维品质。
小学趣味数学课程方案模板
一、课程名称：趣味数学二、课程目标：1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习的积极性。
2. 提高学生的数学思维能力，培养学生的逻辑思维、空间想象和动手操作能力。
3. 培养学生的团队协作精神，让学生在合作中学会分享和互助。
4. 培养学生的创新意识，鼓励学生提出独特的解题方法。
三、课程内容：1. 数的奥秘：认识数字、数的加减乘除、数的奇偶性、数的顺序等。
2. 图形的魅力：认识平面图形和立体图形、图形的周长和面积、图形的分割与组合等。
3. 应用题挑战：解决生活中的数学问题，提高学生的实际应用能力。
4. 数学游戏：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
5. 数学故事：讲述数学家的故事，激发学生对数学的热爱。
6. 创新挑战：鼓励学生提出独特的解题方法，培养学生的创新意识。
四、课程实施：1. 教学方法：采用游戏、故事、实验等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 教学环节：（1）导入：通过趣味故事、游戏等吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲授：讲解数学知识，引导学生进行思考和探究。
（3）实践操作：让学生动手操作，巩固所学知识。
（4）小组讨论：鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队协作精神。
（5）创新挑战：让学生提出独特的解题方法，培养学生的创新意识。
（6）总结：回顾所学知识，巩固学生的记忆。
五、课程评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度等。
2. 实践操作：评估学生在实践操作环节的表现，了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的团队协作能力。
4. 创新挑战：评估学生在创新挑战环节的表现，了解学生的创新意识。
六、课程特色：1. 趣味性：通过趣味故事、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 实践性：注重实践操作，让学生在动手实践中掌握数学知识。
3. 创新性：鼓励学生提出独特的解题方法，培养学生的创新意识。
4. 团队协作：培养学生的团队协作精神，让学生在合作中学会分享和互助。
《趣味数学》校本课程纲要
《趣味数学》校本课程纲要一、课程开发原则与开发背景1、开发原则：《趣味数学》课程就是要把“数学有趣，数学有用，数学不难”的理念放在第一位，故名“趣味数学”。
本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学知识，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用自己有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。
根据自己对小学数学节本的了解，设计出有趣的数学课程，对学生进行无痕的引导，降低学生接受的难度。
通过学生的探究和发现感受到有趣有用的数学。
同时体会我们中国古代光辉的数学成就，有信心学好数学。
游戏是儿童最好的学习方式和途径，而数学语言却以简练和逻辑为特点。
为了把抽象的数学符号变为生动活泼的形象符号，让儿童更乐于接受，更容易掌握，《趣味数学》将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数学教学中，让孩子在看图朗诵、动手动脑中潜移默化地掌握操作学习法、阅读学习法、迁移类推学习法、发现学习法、尝试学习法等众多学习方法，让孩子通过饶有兴趣的认知方式轻松掌握所学的知识。
2、开发背景：“数学是思维的体操”。
作为一门研究数量关系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑性，而且具有广泛的应用性。
数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培养发展学生的创造性思维品质提供了极大的空间。
数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，是基础教育的重要组成部分，通过数学思维训练，不仅使学生能够掌握渊博的数学知识，也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地，更重要的是可以训练他们的思维，增强分析问题和解决问题的能力，促使学生发展，形式健全人格，具有终身持续发展能力的力量源泉。
开展教学思维训练活动，对于扩大学生的视野，拓宽知识，培养兴趣爱好，发展教学才能，提供了最佳的舞台，未来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。
二、课程主题与内容课程主题：数学思维训练课程内容：1、通过趣味数学故事了解数学历史知识；2、通过学习掌握数学速算技巧；3、通过学习掌握立体几何图形的拼组方法；4、掌握生活中的等量代换趣味问题；5、通过学习掌握数字中的一些奥秘；6、通过拼拼摆摆锻炼孩子的动手操作能力；7、通过学习了解数学中一些有趣的规律；三、课程目标1、数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题，使学到的知识融会贯通，灵活运用。
校本课程设计趣味数学
校本课程设计趣味数学一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握基本的数学概念和运算方法，如分数、小数、整数的四则运算。
2. 培养学生解决实际问题的能力，能运用所学知识解决生活中的趣味数学问题。
3. 引导学生理解数学在生活中的广泛应用，认识到数学与生活的紧密联系。
技能目标：1. 培养学生运用数学工具和技巧解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。
2. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力，提高学生的团队协作能力。
3. 培养学生运用信息技术手段辅助数学学习的能力，提高学生的学习效率。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和自主学习能力。
2. 培养学生面对困难和挑战时保持积极态度，勇于克服困难，不断进步的品质。
3. 培养学生尊重他人观点，学会合作与分享，形成良好的集体意识和道德品质。
课程性质：本课程为校本课程，旨在通过趣味数学教学，提高学生的数学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
学生特点：考虑到学生年级的特点，课程内容以直观、形象、有趣为主，注重激发学生兴趣，提高学生的学习积极性。
教学要求：教师应结合学生实际情况，运用多样化教学手段，注重启发式教学，引导学生主动参与，确保课程目标的达成。
同时，注重过程性评价，关注学生的学习成果和情感态度价值观的培养。
二、教学内容1. 数的概念与运算- 分数、小数、整数的认识与运算- 混合运算及运算定律2. 生活中的趣味数学- 趣味几何：图形的认识、分类及性质- 生活中的计量：长度、面积、体积的测量与计算3. 数学思维与方法- 逻辑思维训练：分析、综合、比较、分类- 解决问题的策略：枚举、归纳、推理、建模4. 数学在实际中的应用- 数学在科学、技术、生活中的应用案例- 创新与实践：设计数学游戏、解决实际问题教学内容安排与进度：第一周：数的概念与运算（1-2课时）第二周：生活中的趣味数学（3-4课时）第三周：数学思维与方法（5-6课时）第四周：数学在实际中的应用（7-8课时）教材章节及内容：第一章 分数与小数第二章 整数的四则运算第三章 逻辑思维与解决问题第四章 数学在实际中的应用教学内容注重科学性和系统性，结合课程目标，确保学生能掌握基本知识，培养数学思维，提高解决实际问题的能力。
小学校本课程趣味数学教案
小学校本课程趣味数学教案一、课程背景随着新课程改革的推进，小学数学教育越来越注重培养学生的兴趣和能力。
为了激发学生们对数学的热爱，我们特设此趣味数学课程，通过丰富多样的教学活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、课程目标1. 培养学生对数学的兴趣，激发学习热情。
2. 培养学生的逻辑思维、创新意识和解决问题的能力。
3. 提高学生的团队合作精神和沟通能力。
三、教学内容第一单元：数字的秘密1. 学习数字的起源和演变2. 探索数字的趣味规律第二单元：几何图形的世界1. 认识各种几何图形及其特性2. 学习几何图形的变换和组合第三单元：数学谜题大挑战1. 学习解决经典数学谜题的方法2. 举办数学谜题竞赛，提高解决问题的能力第四单元：数学故事会1. 聆听数学家的故事，了解数学发展史2. 学生分享数学故事，培养表达能力第五单元：数学游戏乐翻天1. 学习各种数学游戏，提高思维能力2. 举办数学游戏比赛，增进团队协作四、教学方法1. 采用讲解、演示、实践、讨论等多种教学方式，激发学生的学习兴趣。
2. 以学生为主体，注重培养学生的动手操作和解决问题的能力。
3. 创设情境，让学生在实际情境中体验数学的趣味性。
4. 鼓励学生相互交流、合作，提高团队协作能力。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、合作等情况，了解学生的学习积极性。
2. 学生作业和练习完成情况：检查学生作业和练习的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 学生数学竞赛成绩：组织数学竞赛，评估学生的数学水平。
4. 学生反馈意见：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学内容和方法。
六、教学资源1. 教材：《数学趣事》、《数学谜题大全》等。
2. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备、几何模型、数学游戏道具等。
3. 网络资源：数学故事视频、数学游戏网站等。
七、教学安排1. 每周一节正课，每节课时长40分钟。
(完整word版)《趣味数学》校本课程纲要.docx
《数学小故事》校本课程纲要一、课程开发原则与开发背景1、开发原则：《数学小故事》课程就是要通过讲故事的方式让学生轻松学到数学知识，本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学知识，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用自己有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。
根据自己对小学数学节本的了解，设计出有趣的数学课程，对学生进行无痕的引导，降低学生接受的难度。
通过学生的探究和发现感受到有趣有用的数学。
同时体会我们中国古代光辉的数学成就，有信心学好数学。
游戏是儿童最好的学习方式和途径，而数学语言却以简练和逻辑为特点。
为了把抽象的数学符号变为生动活泼的形象符号，让儿童更乐于接受，更容易掌握，《数学小故事》将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数学教学中，让孩子在看图朗诵、动手动脑中潜移默化地掌握操作学习法、阅读学习法、迁移类推学习法、发现学习法、尝试学习法等众多学习方法，让孩子通过饶有兴趣的认知方式轻松掌握所学的知识。
2、开发背景：“数学是思维的体操”。
作为一门研究数量关系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑性，而且具有广泛的应用性。
数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培养发展学生的创造性思维品质提供了极大的空间。
数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，是基础教育的重要组成部分，通过数学思维训练，不仅使学生能够掌握渊博的数学知识，也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地，更重要的是可以训练他们的思维，增强分析问题和解决问题的能力，促使学生发展，形式健全人格，具有终身持续发展能力的力量源泉。
开展教学思维训练活动，对于扩大学生的视野，拓宽知识，培养兴趣爱好，发展教学才能，提供了最佳的舞台，未来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。
二、课程主题与内容课程主题：数学思维训练课程内容：1、通过趣味数学故事了解数学历史知识；2、通过学习掌握数学速算技巧；3、通过学习掌握时间的一些知识；4、掌握生活中的等量代换趣味问题；5、通过学习了解转化的相关知识；6、通过学习了解逻辑推理的知识，提高推理能力；7、通过学习了解数学中一些有趣的规律；三、课程目标1、数学思能使学生接触各种型的数学，使学到的知融会通，灵活运用。
二年级下趣味数学校本课程纲要(凤琴)
泉港区第二实验小学趣味数学校本课程纲要
2013年春季
《趣味数学》课程简介
林爱珍陈凤琴
趣味数学是以传统的课堂教学为基础，以开放，创新的思维模式，集中体现了素质教育思想，通过讲，学，练这一科学有效的训练方法，培养学生的数学兴趣和教学思维的一门课程。
在这里你会把基础知识和有趣的生活实践结合在一起；在这里你会博采众长，寓理于例；在这里你的思维会得到适当的延伸和拓展。
“千里之行，始于足下”，亲爱的同学们，愿我们在趣味中积累知识，在灵感中启迪智慧，在和谐中走向成功。
趣味数学校本课程参加学生名单
趣味数学校本课程纲要
填写说明: 一、课程纲要
（1）课程目标：
要求表述要具体、清楚，写3—5点；涉及三维目标与学习水平。
（2）课程实施计划：
要求重点明确、清楚；涉及选择哪些内容与怎样组织这些内容。
（3）课程实施说明：
教学的主要方法、组织形式、课时安排、场地与设施要求、班级规模等。
（4）课程评价与办法：
主要是对学生学业成就的评定，涉及考核方式、记分方式、成绩构成等（5）课程类型：
人文素养类、科学素养类、艺术素养类、体育运动类等
（6）教学材料：自编，改编
趣味数学校本课程活动安排
趣味数学校本课程活动安排
趣味数学校本课程活动安排
泉港区第二实验小学趣味数学校本课程学生出勤情况登记
表
泉港区第二小学智慧数学校本课程考核评价表
智慧数学校本课程总结
2013年春季。
三年级数学兴趣班纲要及教案11
XXXX小学走班选修课课程纲（第一单元第1课时）教案（第一单元第2课时）教案（第一单元第3课时）教案（第一单元第4课时）教案（第二单元第1课时）教案（第二单元第2课时）教案化，错综复杂，所以要想准确地数出其中包含的某种图形的个数，还真需要动点脑筋。
要想有条理、不重复、不遗漏地数出所要图形的个数，最常用的方法就是分类数。
教学目标1.教会学生有条理、不重复、不遗漏地数出所要图形的个数2.学生通过解答比平时学习难得多的数学题，培养学生克服困难，解决困难的精神和能力。
评价设计（1）教师每节课都对学生进行考勤记录，对每一位学习情况进行评价，学期结束总评。
（2）多元评价。
学生自我评价、同桌互评、小组间评价、家长评、指导教师评。
评价一般采用等级制分别为：优秀、良好、合格。
学及教活动设计例1数出下图中共有多少条线段。
分析及解：我们可以按照线段的左端点的位置分为A，B，C三类。
如下图所示，以A为左端点的线段有3条，以B为左端点的线段有2条，以C为左端点的线段有1条。
所以共有3＋2＋1＝6(条)。
我们也可以按照一条线段是由几条小线段构成的来分类。
如下图所示，AB，BC，CD是最基本的小线段，由一条线段构成的线段有3条，由两条小线段构成的线段有2条，由三条小线段构成的线段有1条。
所以，共有3＋2＋1＝6(条)。
由例1看出，数图形的分类方法可以不同，关键是分类要科学，所分的类型要包含所有的情况，并且相互不重叠，这样才能做到不重复、不遗漏。
例2 下列各图形中，三角形的个数各是多少？分析及解：因为底边上的任何一条线段都对应一个三角形(以顶点及这条线段的两个端点为顶点的三角形)，所以各图中最大的三角形的底边所包含的线段的条数就是三角形的总个数。
由前面数线段的方法知，图(1)中有三角形1＋2＝3(个)。
图(2)中有三角形1＋2＋3=6(个)。
图(3)中有三角形1＋2＋3＋4＝10(个)。
图(4)中有三角形1＋2＋3＋4＋5＝15(个)。
小学校本课程趣味数学教案
小学校本课程趣味数学教案篇一：趣味数学校本课程实施方案趣味数学校本课程实施方案一、指导思想： 1、认真贯彻的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化课程结构，充分发挥教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建符合新课标精神并具有我们学校特色的应用性数学校本课程。
2．促使学生个性潜能的充分发挥，促进学生的个性全面和谐的发展，以促进学生全面的、主动的、有个性地可持续发展为指导思想。
利用社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，使学校形成办学特色。
探索校本课程开发的程序，校本课程的教学模式、评价体系。
体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。
3．校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加，以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。
但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。
校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。
它对培养学生的个性特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。
我校根据：一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生的办学宗旨，在“创造适合每个学生发展的课程”的目标指导下，致力于建构适应学校特点、适合学生成长的校本课程。
4．学校课程的开发不以编写教材为目的，学校课程的开发和实施是以师生共同参与、共同开发、共同生成为基本特征的。
二、设置依据1、政策依据，是我们目前开设校本课程的主要依据。
2、学校以“一切以学生的发展服务”作为学校今后发展的办学主导思想和追求，让每一个个体都具有开阔的胸怀与视野、全面的素质与富有个性发展的特长，真正体现了作为学校主人的教师与学生在学校教育哲学上的认同。
3、通过问卷和座谈会等多种形式，获取校本课程的设计与编制方面的信息并诊断这些信息，总结经验。
几乎所有的学生都对学校开设校本课程表现出极大的兴趣，而尊重学生的个体差异，满足学生不同的学习兴趣需求，最大程度地确立学生的主体地位，促进学生主动地富有个性地学习，需要通过为学生提供丰富多彩的校本课程来保障。
趣味数学课程纲要》资料
五、六年级学生已具备良好的分析问题、解决问题的能力。《趣味奥数》为孩子们提供了一系列数学故事、益智问题和数学游戏。这些问题和活动为学生提供探索数学奥秘的机会，学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的过程中，体会数学价值，锻炼数学智慧，运用所学的知识与技能，学习解决问题的方法。
资源分析：
1.教师编写的教材，互联网上的课程资源。
趣味数学课程纲要》
《趣味奥数》课程纲要
课程名称
趣味奥数
适用年级
五、六年级
总课时
16课时
课程简介（200字内）
数学是一个色彩缤纷的万花筒，美丽而奇妙。数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。在数学教学中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，趣味奥数能更好的促进学生数学思维能力的发展。这学期通过趣味奥数校本课程的学习，提高同学们的学习兴趣，训练学生的数学思维、培养学生良好的学习习惯,让学生通过学习深入地理解数学知识，提高学生的思维能力和分析能力。
第十一周（4.28—5.2） 神奇的莫比丝乌带 1课时
第十二周（5.5—5.9） 数学与生活 1课时
第十三周（5.12—5.16） 数学与生活 1课时
第十四周（5.19—5.23） 身上的计算器 1课时
第十五周（5.26—5.30） 火车相向的问题 1课时
第十六周（6.2—6.6） 抛硬币公平吗 1课时
背景分析
（500字内）
目的和意义：
1、培养学生学习数学的兴趣和爱好，让学生在探索解法的过程中亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的创造力，从而激发学生学习数学的兴趣，产生了进一步学习数学的向往感。使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心。
趣味数学课程大纲
趣味数学课程大纲
一、课程目标
抛开无聊的课本计算，通过教授孩子们趣味数学题，锻炼数学思维，培养孩子们的逻辑思维能力和抽象思维能力，最重要的是激发孩子们学习数学的兴趣，让孩子们总要我学的被动学习状态转变到我要学的主动学习状态。
二、课程要求
根据学生的年级分布情况合理安排题目难度，不得出现过于简单或者太难的题目。
同时尽可能地利用道具，形象生动的进行教学或者组织学生开展课堂讨论。
做好引导学生积极思考的工作。
三、课程内容与人员安排
内容时间负责人
-
-
-
四、课程计划
时间内容
（)
五、物资
物品数量金额。
趣味数学(一下)课程纲要
课程名称
趣味数学
单位
特钢中学
设计人
杨永胜
课程简介
本套趣味数学教程，充分展示数学的神奇智慧和艺术般的魅力，激发学生的数学兴趣和探索求知的欲望，在不知不觉中将学生引入奇妙的数学世界之中，使学生能够在玩中学，在学中玩，在学与玩中开发学生的思维。
背景分析
背景分析：
一年级新生入学，没有系统的学习过数学知识，为了体现“启智”的教学理念和实现“个个成材，成材个个”的育人目标，我校开展了该校本课程。数学是研究数量关系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑性，而且具有广泛的应用性。数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培养发展学生的创造性思维品质提供了极大的空间而开展趣味数学教学，对于扩大学生的视野，拓宽知识范围，培养爱好方面，提供了发挥的舞台。
5.30－6.3第十五周
口算竞赛
6.6－6.10第十六周
火柴棒游戏
6.13－6.17第十七周
趣味应用题（2）
6.20－6.24第十八周
口算竞赛
课程评价
评价时间：第十七周评价方式：试卷测试
测试后，针对测试结果做出分析，并对课程做适当调整。
备注
注：标题：宋体小二号内容：宋体小四号，每一项内容都首行缩进个字符，每两行之间为1.5倍行间距。
课程内容
本趣味数学课程在周密的计划下，以新课标为依据，围绕对应的数学教材而编写的，以学生为本，难易结合，以启智为教学理念，体现“个个成材，成材个个”的育人目标。
课程实施（课时安排、上课教师、教材、教案）
日期周次
教学内容
3.14－3.18第四周
移多补少
3.21－3.25第五周
几与第几
六年级数学校本课程纲要
师：你们可以用课桌上的工具。
（杯子，天平等）
三、小组合作，实施方案。
四、汇报交流
方案一：
先数一杯黄豆的数目，再看这些黄豆有多少杯，再ห้องสมุดไป่ตู้乘法计算即可。
方案二：
先测一把黄豆的数目，再看这些黄豆有多少把，再用乘法计算即可。
方案三：
先测100粒黄豆的重量，算出一粒的重量，再称出总重量，再用除法计算即可。
实施途径：
一、学生收集的趣味数学题展示
二、老师带领学生们分析思考，解决趣味题。
第三课时
教学内容：
在学生初步了解，年月日、季度的概念后，寻找历法与扑克之间的关系。
教学目标
1、通过对"扑克"有趣的研究,培养起学生对生活中平常小事的关注。
2、调动学生丰富的联想，养成一种思考的习惯。
实施途径：
一、分配小组
二、准备活动：介绍扑克代表的内容。
《趣味数学》校本课程纲要
课程名称
趣味数学
设计教师
授课年级
六年级
总课时
5
学生资源背景分析
对于繁琐的正常课堂的数学，孩子们已经开始厌烦，对于六年级孩子累说每天面对一些繁琐的数学题感到头疼，适时的给孩子们一些有趣的数学题，级学会了知识又增加了兴趣。
课程目标
1、通过解题，使学生了解到数学是具有趣味性的。
2、培养学生勤于动脑的习惯。
五、小结
数学在我们的生活中有着广泛的应用，请大家都要做留心观察的人。
课堂评价
通过本节课的学习，学生对估算产生新的认识，能够更准确地理解什么是估算，怎样估算，在万众学习了知识。
课程名称
趣味数学
设计教师
课题
小学校本课程趣味数学教案
小学校本课程趣味数学教案篇一：趣味数学校本课程实施方案趣味数学校本课程实施方案一、指导思想： 1、认真贯彻的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化课程结构，充分发挥教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建符合新课标精神并具有我们学校特色的应用性数学校本课程。
2．促使学生个性潜能的充分发挥，促进学生的个性全面和谐的发展，以促进学生全面的、主动的、有个性地可持续发展为指导思想。
利用社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，使学校形成办学特色。
探索校本课程开发的程序，校本课程的教学模式、评价体系。
体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。
3．校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加，以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。
但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。
校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。
它对培养学生的个性特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。
我校根据：一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生的办学宗旨，在“创造适合每个学生发展的课程”的目标指导下，致力于建构适应学校特点、适合学生成长的校本课程。
4．学校课程的开发不以编写教材为目的，学校课程的开发和实施是以师生共同参与、共同开发、共同生成为基本特征的。
二、设置依据1、政策依据，是我们目前开设校本课程的主要依据。
2、学校以“一切以学生的发展服务”作为学校今后发展的办学主导思想和追求，让每一个个体都具有开阔的胸怀与视野、全面的素质与富有个性发展的特长，真正体现了作为学校主人的教师与学生在学校教育哲学上的认同。
3、通过问卷和座谈会等多种形式，获取校本课程的设计与编制方面的信息并诊断这些信息，总结经验。
几乎所有的学生都对学校开设校本课程表现出极大的兴趣，而尊重学生的个体差异，满足学生不同的学习兴趣需求，最大程度地确立学生的主体地位，促进学生主动地富有个性地学习，需要通过为学生提供丰富多彩的校本课程来保障。
小学校本课程趣味数学教案
小学校本课程趣味数学教案一、教学目标1. 让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们对数学的兴趣和好奇心。
2. 通过趣味数学问题，培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力和创新意识。
3. 提高学生的数学素养，使他们在日常生活中能够更好地运用数学知识。
二、教学内容1. 数的奇偶性：让学生了解奇数和偶数的性质，通过游戏和实例让学生感受奇偶性的有趣。
2. 最大公约数和最小公倍数：引导学生掌握求最大公约数和最小公倍数的方法，并能应用于实际问题。
3. 几何图形：让学生认识各种几何图形，了解它们的特征和性质，通过动手操作培养学生的空间观念。
4. 算式谜语：让学生通过解决算式谜语，提高运算能力和逻辑思维能力。
5. 数学故事：分享一些有趣的数学故事，让学生了解数学的发展历程，激发他们对数学的热爱。
三、教学方法1. 采用游戏、谜语、故事等形式，激发学生的学习兴趣，让他们在活动中体验数学的乐趣。
2. 利用直观教具和多媒体辅助教学，帮助学生形象地理解数学知识。
3. 鼓励学生主动探索、合作交流，培养他们的自主学习和团队协作能力。
4. 注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在数学学习中获得成功。
四、教学评价1. 观察学生在课堂中的参与程度、思维活跃度和学习兴趣，了解他们的学习状态。
2. 通过课后作业和课堂练习，检查学生对所学知识的理解和运用情况。
3. 定期组织数学竞赛和趣味活动，评估学生的综合素质和创造力。
4. 收集学生和家长的反馈意见，不断调整和改进教学方法。
五、教学计划1. 课前准备：提前准备好教学材料、教具和课件，确保教学顺利进行。
2. 课堂教学：按照教学内容，采用生动有趣的方式进行教学，注重学生的参与和互动。
3. 课后辅导：针对学生的疑问和需要，给予个别辅导，帮助他们巩固所学知识。
4. 家校沟通：定期与家长交流，了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。
5. 教学反思：及时总结教学经验和不足，不断调整教学策略，提高教学质量。
校本课程纲要 奇趣数学
第一讲黄金分割（2课课时）
第四讲伟大的数学家欧拉和欧拉公式
第五讲哥尼斯堡七桥问题
第六讲克莱茵瓶与莫比乌斯带
第七讲韩信点兵
第八讲诗中的数学意境
第九讲数字之美
第十讲漫话勾股定理
第十一讲离奇的圆周率π
第十二讲卡丹和卡丹公式（2课时）
第十三讲无理数的起源
第十四讲杨辉三角
XX一中校本课程纲要
课程名称
奇趣数学
任课教师
适用年级
高中一年级、二年级
总课时
18
课程类型
知识拓展类
课程简介（200字内）
《奇趣数学》选取不同题材的数学故事与实际问题，使学生在自主阅读的同时能够提高兴趣，积极思考，努力探索，找到解决问题的方案，同时提高学生的思维推理能力，领略到数学的博大精深、数学的奇妙无穷；能发现蕴含在数学中的美，从而充满热情地去探寻有趣的数学王国。
鉴于数学这么有趣、好玩，我们编辑了《奇趣数学》这本校本课程，希望同学们由此能领略到数学的博大精深、数学的奇妙无穷；能发现蕴含在数学中的美，从而充满热情地去探寻有趣的数学王国。
课程目标
1、通过对课本的研读，引导学生体会身边的数学，感受数学无处不在的实用性和数学在逻辑推理中重要作用，切实转变学生对数学原有的枯燥无味的看法，真正开始喜欢数学。
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《趣味数学》校本课程纲要《数学小故事》校本课程纲要一、课程开发原则与开发背景《数学小故事》课程就是要通过讲故事的1、开发原则：方式让学生轻松学到数学知识，本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学知识，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇去发现、引导孩子积极运用自己有的生活经验去探索、之事，去体验，让他们亲身感悟数学知识。
根据自己对小学数学节对学生进行无痕的引导，本的了解，设计出有趣的数学课程，降低学生接受的难度。
通过学生的探究和发现感受到有趣有用的数学。
同时体会我们中国古代光辉的数学成就，有信心学好数学。
游戏是儿童最好的学习方式和途径，而数学语言却以简练和逻辑为特点。
为了把抽象的数学符号变为生动活泼的形象符号，让儿童更乐于接受，更容易掌握，《数学小故事》将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数学教学中，让孩子在看图朗诵、动手动脑中潜移默化地掌握操作学习法、阅读学习法、迁移类推学习法、发现学习法、尝试学习法等众多学习方法，让孩子通过饶有兴趣的认知方式轻松掌握所学的知识。
、开发背景：“数学是思维的体操”。
作为一门研究数量关系2严密的逻辑性，与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、数学以高度智力训练价值以及学科本身而且具有广泛的应用性。
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《趣味数学》校本课程纲要为培养发展学生的创造性思维品质提
供了极大的所具有的特点，空间。
数学是学习现代科学技术必
不可少的基础和工具，是基础教不仅使学生能够掌握渊育的重要组成部分，通过数学思维训练，博的数学知识，也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地，增强分析问题和解决问题的能更重要的是可以训练他们的思维，力，促使学生发展，形式健全人格，具有终身持续发展能力的力量源泉。
开展教学思维训练活动，对于扩大学生的视野，拓宽知识，培养兴趣爱好，发展教学才能，提供了最佳的舞台，未来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的获
得者就在他们当中诞生。
二、课程主题与内容课程主题：数学思维训练课程内容：、通过趣味数学故事了解数学历史知识；
1、通过学习掌握数学速算技巧；
2、通过学习掌握时间的一些知识；
3、掌握生活中的等量代换趣味问题；45、通过学习了
解转化的相关知识；、通过学习了解逻辑推理的知识，提高推
理能力；67、通过学习了解数学中一些有趣的规律；三、课程目标5
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《趣味数学》校本课程纲要使学到的、数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题，1知识融会贯通，灵活运用。
培养学生克服、学生通过解答比平时学习难得多的数学题，2体会攻克难题后的喜悦和成就感，困难，解决困难的精神和能力。
从而培养
学生学习数学的兴趣和爱好。
培养具有一技之长发挥学生的特长，3、通过数学思维训练，的学生。
更要培养学生创造解决问题的能力，4、培养学生分析问题，性思维方法和创造性思维品质。
四、课程框架1 倒过来推算…………………………讲第14 反过来想问题………………………讲第27 找出无形的砝码……………………3第讲11 画图分析找重叠……………………第4讲14 镜子里的时间………………………第5讲17 计算经过时间………………………6讲第20 合理安排时间………………………讲 7第24 讲找准“一周”是关键………………第837 巧转化求周长………………………第9讲31 找规律数图形………………………10讲第34 分清类型解植树问题………………11第讲36
一点突破……………… 12第讲抓住题眼5
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《趣味数学》校本课程纲要40 骰子中的数学………………………讲第13
46 逻辑推理 (14)
51
讲15 游戏中的取胜策略…………………第
五、课程实施过程本课程建议教师讲授和学生自学想结合来实施教学活动。
考建议每一节比较有热情，虑学生对趣味数学的话题比较感兴趣，曲折结合数学在发展过程中一些有趣的问题、由老师简单引导，感人的事情、人物等背景，与学生一起探讨。
采用集体辅导、独自练习、分组活动、合作学习、实际操作、生活实践、调查研究悖论等进一步的深入了定理、等方法对数学中
一些有名的问题、解和认识，感受数学的魅力。
六、学生收获
通过活动，让孩子将所学数学知识应用于日常生活中，实现数学知识生活化、情景化，使学生感到生活中处处有数学，并将数学思维和数学知识渗透到每一节节程之中，让孩子在解决实际问题过程中认知数学符号，掌握数学概念，形成数学思维，明白数理意义，亲近数学学科。
并且通过这些问题和活动为学生提供探索数学奥秘的机会，学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的过程中，体会数学价值，锻炼数学智慧，运用所学的知识与技能，学习解决问题的方法。
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《趣味数学》校本课程纲要通过这些题目的训练，可以培养学生的计算能力、洞察力、分析能力、图形识别能力、想像力、形象思维能力等。
让学生在解决问题的过程中，获得思维的训练。
七、学习评价
对于三年级学生来说，已经积累了一定的数学知识和学习经验，不能单纯地以知识点的掌握来评价一个学生。
要让学生终身受益，就要使他们获得思想方法的指导和思维品质的提升，养成一种科学精神及态度。
评价学生的“情感与态度”是首要的。
当然，操作能力、实践活动、思维能力、分析问题及解决问题等方面的能力的评价也十分必要的，总之是不能单纯以一张试题来评价学生。
评价的方法很多，内容也很广。
也可以由学生自我评价，觉得自
己对这种学习是否有兴趣，有没有一种成就感；可以学生互评，特别是实践操作方面，学生互评，其实也就是一个学生合作学习的过程；还可以由家长来评价，评价自己的子女、评价训练的方式，方法和取得的成绩；当然辅导教师对学生的评价是至关重要的，辅导教师可以通过考勤、考核、课内外的表现，学习的兴趣，多层次多方位地给予评价。
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