小学数学校本课程
小学数学校本课程总结
小学数学校本课程总结小学数学是小学阶段学生的第一门数学课程，它是数学学科的基础，也是学生建立数学思维能力的起点。
小学数学课程主要内容包括数与代数、空间与形状、量与单位、统计与概率等四个方面。
下面就这四个方面的主要内容进行总结。
首先是数与代数。
小学数学中的数与代数主要包括整数概念、加减乘除法运算、多项式展开等内容。
在整数概念中，学生学会正整数和负整数的概念，并且能够根据实际问题进行正负数之间的运算。
在加减乘除法运算中，学生学会了如何进行简单的运算，并能够解决实际问题。
在多项式展开中，学生学会了如何展开一个多项式，并且能够根据给定的多项式进行运算。
通过这些内容的学习，学生在数与代数方面的基本能力得到了培养和提高。
其次是空间与形状。
小学数学中的空间与形状主要包括点、线、面以及几何图形的认识和性质的学习。
在点、线、面的认识中，学生学会了如何识别点、线、面，并且了解它们之间的关系。
在几何图形的认识和性质中，学生学会了如何识别和描述各种几何图形，并且了解它们的性质，比如正方形的特征是四边相等、相邻两条边相互垂直等。
通过这些内容的学习，学生对空间和形状有了更深入的了解。
再次是量与单位。
小学数学中的量与单位主要包括长度、质量、时间等基本量的认识和使用。
在长度的认识和使用中，学生学会了如何使用尺子、直尺等工具来测量物体的长度，并且了解不同单位之间的换算关系。
在质量的认识和使用中，学生学会了如何使用天平等工具来测量物体的质量，并且了解不同单位之间的换算关系。
在时间的认识和使用中，学生学会了如何使用钟表等工具来测量时间，并且了解小时、分钟、秒之间的换算关系。
通过这些内容的学习，学生对量与单位有了更深入的认识和应用能力。
最后是统计与概率。
小学数学中的统计与概率主要包括数据的收集和整理、图表的使用以及简单的概率计算等内容。
在数据的收集和整理中，学生学会了如何进行数据的收集，并且将数据整理成表格、柱状图等形式来展示。
在图表的使用中，学生学会了如何根据图表来判断和分析数据，并且能够对数据进行简单的描述和总结。
数学校本课程教案优秀9篇
数学校本课程教案优秀9篇校本课程教案篇一活动主题整理书包活动目标1、引导孩子们学习、了解收拾、整理书包的方法，使孩子们知道应该自己整理书包，做一个自立的人。
2、学会有条理地整理东西，要从整理书包开始、初步养成爱整洁的良好习惯。
学习整理书包的方法，培养自己的事情自己做的良好习惯。
3、养成良好的学习和生活习惯，造就良好的品行。
设计意图综合实践课以孩子们的生活为基础，以“活动”、“体验”为主要教学手段，整个过程要让孩子们多想、多动、多参与、多感悟，力求孩子们自悟自得，体现心理教育以孩子们为主体的原则，从活动性看，课程形态为主体参与性活动，课程目标通过教学活动来实现，孩子们亲身实地参与活动。
活动过程（一）、激情导入：猜谜语：方方正正一口箱，书本文具里面藏引导孩子了解书包构造：我们大多数人的书包是由大、中、小三层夹包组成的，可以分类放书本，旁边还有两个小袋子，可以放水壶和雨伞等，特别方便。
书包的背面有两条又宽又软的背带，可以让我们轻轻松松的把心爱的书包背在肩膀上。
引导孩子了解书包作用：有了书包，我们的学习用品宝宝们就有安乐的家了。
（二）、播放与书包相关的视频，了解书包跟我们的密切关系。
（三）、引出新课1、了解整理书包的作用，问学生：会整理书包吗？2、观看视频了解书包的。
发展历史，书包发展的过去现在和未来。
（了解书包自古以来都是学生密不可分的好伙伴）3、ppt播放多种未整理的书包照片、凌乱的抽屉照片。
问：“这样的书包你看了会有什么想法呢？”4、师：“别的小朋友是怎样整理书包的呢？”（ppt播放小朋友整理书包的照片以及整齐的书包）5、师：“孩子们，让我们看一看，谁的书包比较干净，谁的书包需要洗澡了。
谁的书包里面乱七八糟，大书、小书杂乱无章；废纸、方便袋、零食口袋、铅笔灰、什么都有；谁要东西时找不到；谁的课本，练习本皱皱巴巴；谁的铅笔盒里没有笔，要用时东翻西找。
同学们相互检查书包干净吗？里面有序吗？”汇报：哪些同学的书包干净，整洁。
校本课程设计小学数学
校本课程设计小学数学一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握小学数学的基本概念，如整数、小数、分数、平面图形和立体图形等。
2. 学生能够运用加减乘除四则运算解决实际问题，理解其运算规律。
3. 学生能够理解并运用基本的数学公式，如面积、体积、周长等。
技能目标：1. 学生能够通过实际操作、观察和思考，培养解决问题的能力。
2. 学生能够运用数学语言进行表达和交流，提高逻辑思维和表达能力。
3. 学生能够运用数学工具，如计算器、尺子等，辅助解决数学问题。
情感态度价值观目标：1. 学生能够对数学产生兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。
2. 学生能够培养团队协作精神，学会倾听、尊重他人意见，共同解决问题。
3. 学生能够认识到数学在生活中的重要性，学会用数学的眼光观察世界，增强实践能力。
课程性质：本课程为校本课程，以小学数学基础知识为主，注重培养学生的数学素养和实际应用能力。
学生特点：小学阶段的学生好奇心强，喜欢动手操作，注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学方法激发学习兴趣。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，因材施教，注重启发式教学，鼓励学生积极参与，提高课堂互动效果。
同时，关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感体验中学习数学。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程教学内容以小学数学基础知识为核心，结合课程目标，选取以下内容：1. 数的认识：整数、小数、分数的概念及其性质。
- 教材章节：第一章《数的认识》2. 四则运算：加减乘除运算规律及实际应用。
- 教材章节：第二章《四则运算》3. 图形的认识：平面图形和立体图形的分类、性质及计算。
- 教材章节：第三章《图形的认识》4. 量的计量：长度、面积、体积、重量等计量单位及换算。
- 教材章节：第四章《量的计量》5. 数据的收集与处理：整理和描述数据，进行简单的统计和分析。
- 教材章节：第五章《数据的收集与处理》6. 解决实际问题：运用数学知识解决生活中的实际问题。
小学数学校本课程教案
小学数学校本课程教案教案标题：小学数学校本课程教案教案目标：1. 帮助学生掌握小学数学校本课程的基本概念和技能。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣和学习动力。
教学内容：本教案将重点围绕小学数学校本课程的核心内容展开，包括但不限于：1. 数的认识与数的运算；2. 数的整体与部分关系；3. 数的比较与排序；4. 数的应用与推理。
教学步骤：第一步：导入与激发兴趣1. 利用教学媒体或故事情境等方式，引导学生进入数学学习的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 提出一个与学生日常生活相关的问题，引导学生思考并讨论，引出本节课的主题。
第二步：知识讲解与示范1. 通过简明扼要的讲解，向学生介绍本节课的主要知识点和概念。
2. 运用具体的实例或教具，进行示范，让学生能够直观地理解和掌握所学内容。
第三步：合作探究与练习1. 将学生分成小组，进行合作探究活动，让学生互相合作、交流和分享解题思路。
2. 提供一定数量的练习题，让学生通过实际操作巩固所学内容，并培养解决问题的能力。
第四步：巩固与拓展1. 针对学生在练习中出现的问题，进行重点巩固和讲解。
2. 提供一些拓展性的问题或活动，让学生能够运用所学知识解决更复杂的问题，拓展思维。
第五步：归纳总结与反思1. 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结，梳理知识点。
2. 让学生对自己的学习进行反思，思考自己的学习收获和不足之处。
教学评估：1. 教师观察学生在合作探究和练习中的表现，及时给予指导和反馈。
2. 收集学生的作业和解题过程，对学生的学习情况进行评估。
3. 利用小测验或提问等方式，检测学生对所学内容的掌握情况。
教学资源：1. 教学媒体：投影仪、电脑等。
2. 教具：数学教具、实物模型等。
3. 练习题集、作业本等。
教学反思：1. 教学过程中，要注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣。
2. 针对学生的不同学习需求，灵活调整教学策略，提供个性化的指导。
小学低年级趣味数学校本课程教学计划(共10篇)
小学低年级趣味数学校本课程教学计划(共10篇)：教学计划趣味校本课程数学小学校本教材教学工作计划校本课程开发案例小学校本课程计划篇一：小学校本课程趣味数学教案教学内容：数学趣味题一教学目标：1、通过解题，使学生了解到数学是具有趣味性的。
2、培养学生勤于动脑的习惯。
教学过程：一、出示趣味题师：老师这里有一些有趣的问题，希望大家开动脑筋，积极思考。
1、小卫到文具店买文具，他买毛笔用去了所带钱的一半，买铅笔用去了剩下钱的一半，最后用去剩下的8分，问小卫原有( )钱?2、苹苹做加法，把一个加数22错写成12，算出结果是48，问正确结果是( )。
3、小明做减法，把减数30写成20，这样他算出的得数比正确得数多()，如果小明算出的结果是10，正确结果是( )。
4、同学们种树，要把9棵树分3行种，每一行都是4棵，你能想出几种办法来用△表示。
5、把一段布5米，一次剪下1米，全部剪下要()次。
6、李小松有10本本子，送给小刚2本后，两人本子数同样多，小刚原来有（)本本子。
二、小组讨论三、指名讲解四、评价1、同学互评2、老师点评五、小结师：通过今天的学习，你有哪些收获呢？教学内容：数学趣味题二教学目标：1、通过解题，使学生了解到数学是具有趣味性的。
2、培养学生勤于动脑的习惯。
教学过程：二、出示趣味题1、小明在小红左边5米，小冬在小红左边8米，问小明和小冬之间有()米。
2、河中有几只鸭子在游泳。
游在最前面的一只鸭子后面有2只鸭子，游在最后面的一只鸭子的前面也有2只鸭子，游在中间的一只鸭子的前面和后面各有一只鸭子，河中共有( )只鸭子在游泳。
3、一支铅笔二个头，二支半铅笔( )个头。
4、走上一层楼梯要走10级，从一楼走到四楼要走()级楼梯。
5、解放军叔叔做了一个靶子，靶子分6格，小王射了几枪，每次都打中了，总分为100分，问小王打了()枪?打中了哪几格?()二、分析教师带领全班，整体分析。
三、小组讨论四、交流汇报五、小结通过这两次的课程，你有哪些收获？3、神奇的扑克教学内容：在学生初步了解，年月日、季度的概念后，寻找历法与扑克之间的关系。
小学《快乐数学》校本课程教案
小学《快乐数学》校本课程教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握基本的数学概念和运算方法，培养学生的数学思维能力。
2. 过程与方法：通过有趣的数学问题和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索、合作解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，使学生感受到数学的乐趣和实际应用价值，培养学生的逻辑思维和创造性思维。
二、教学内容：第一章：认识数字和基本运算1. 学习数字0-10的正确书写和认识2. 学习加法、减法的基本运算方法3. 通过有趣的游戏和活动，让学生熟练掌握数字和基本运算第二章：几何图形的认识1. 学习基本的平面几何图形（如圆形、正方形、长方形等）2. 学习图形的性质和分类3. 通过观察和动手操作，培养学生的空间想象能力第三章：分数和小数的认识1. 学习分数的基本概念和表示方法2. 学习小数的意义和基本运算方法3. 让学生能够熟练地进行分数和小数的换算和计算第四章：简单方程的解法1. 学习简单方程的概念和表示方法2. 学习解一元一次方程的方法3. 通过实际问题，培养学生解决实际问题的能力第五章：数学思维训练1. 学习逻辑推理和归纳总结的方法2. 通过有趣的数学问题和游戏，培养学生的数学思维能力3. 激发学生的创造力和创新精神三、教学方法：1. 采用生动有趣的教学方式，如故事、游戏、实验等，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生主动探索和思考，培养学生的自主学习能力。
3. 通过小组合作和讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
4. 注重学生的个别差异，给予学生个性化的指导和帮助。
四、教学评价：1. 定期进行课堂测验和作业检查，了解学生的学习情况。
2. 注重学生的过程表现，如参与度、思考能力等。
3. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力。
五、教学资源：1. 教材：《快乐数学》教材。
2. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备等。
3. 学具：练习本、笔、尺子等。
数学校本课程
数学校本课程简介数学校本课程是学生在学校中研究的一门数学课程。
它是按照教育部相关规定，由各个学校自行制定和实施的课程。
数学校本课程旨在帮助学生掌握数学的基本概念、原理和应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
目标数学校本课程的主要目标是：1. 培养学生的数学基本能力，包括计算、推理和分析等方面；2. 培养学生的数学思维和解决问题的能力；3. 培养学生的数学兴趣和创新精神；4. 培养学生的数学素养，使其能够应用数学知识解决实际问题。
课程内容数学校本课程的内容根据教育部的要求，包括以下主要内容：1. 数与代数：数的概念、运算、方程和不等式等；2. 几何与测量：几何图形、空间与形体、相似与全等等；3. 数据与概率：数据处理和分析、统计与概率等；4. 函数与微积分：函数的概念与性质、导数和积分等。
教学方法数学校本课程的教学方法应根据学生的实际情况和特点进行灵活运用。
一般来说，数学校本课程的教学应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，通过实际问题引导学生发现数学规律和方法，提高学生的研究兴趣和动力。
教学方法可以包括教师讲授、课堂讨论、小组合作研究、研究性研究等多种形式。
评价方式数学校本课程的评价方式应根据教学目标和课程内容设计。
评价方式可以包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多个方面。
同时，也可以采用综合评价的方法，综合考虑学生的知识掌握、能力发展和态度表现等因素。
总结数学校本课程是学生学习数学的重要组成部分，它旨在培养学生的数学能力和兴趣，提高学生的数学素养和解决问题的能力。
教育部要求各个学校制定和实施数学校本课程，为学生提供良好的数学学习环境和教学资源。
数学校本课程的教学方法和评价方式应根据学生的实际情况和特点进行灵活运用，以达到课程目标和要求。
小学《快乐数学》校本课程教案
小学《快乐数学》校本课程教案第一章：认识数字和基本运算教学目标：1. 让学生掌握数字0-10的认识和书写。
2. 学会基本的加减法运算。
3. 培养学生的数学思维和逻辑能力。
教学内容：1. 数字0-10的认识和书写。
2. 数字0-10的加减法运算。
教学方法：1. 采用游戏、歌曲、故事等形式进行教学，激发学生的学习兴趣。
2. 利用教具、实物进行直观演示，帮助学生理解和记忆。
3. 创设情境，让学生在实际操作中掌握加减法运算。
教学评价：1. 课后作业：要求学生完成数字0-10的认识和书写练习，以及简单的加减法运算题目。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况，以及与同学的合作交流。
第二章：认识图形和空间教学目标：1. 让学生掌握基本图形的名称和特征。
2. 培养学生的空间观念和观察能力。
教学内容：1. 认识基本图形：正方形、长方形、圆形、三角形。
2. 学习图形的边长、周长、面积等概念。
教学方法：1. 利用实物、模型、图片等展示各种图形，帮助学生直观认识。
2. 设计有趣的图形拼图游戏，让学生在操作中感受图形的特征。
3. 引导学生观察生活中的图形，培养学生的空间观念。
教学评价：1. 课后作业：要求学生画出生活中见到的各种图形，并描述它们的特征。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况，以及与同学的合作交流。
第三章：简单的规律和逻辑推理教学目标：1. 让学生学会寻找和发现简单的数学规律。
2. 培养学生的逻辑思维和推理能力。
教学内容：1. 学习简单的数学序列：如自然数序列、奇数序列、偶数序列等。
2. 学习简单的规律：如相邻两个数的差为1、相邻两个数的和为特定数等。
教学方法：1. 通过观察、操作、讨论等方式，引导学生发现数学序列和规律。
2. 设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中锻炼逻辑推理能力。
3. 鼓励学生自主探索，培养学生的创新思维。
教学评价：1. 课后作业：要求学生根据给定的规律，完成相关的数学题目。
数学校本课程《趣味数学》-小学
数学校本课程《趣味数学》-小学一、引言数学是一门普遍认为抽象、枯燥的学科，而《趣味数学》作为小学数学校本课程的一部分，旨在通过趣味的教学内容和方法，激发学生对数学的兴趣和学习的热情。
本文将介绍《趣味数学》课程的特点、目标和实施方法，希望能够帮助教师更好地理解和教授这门课程。
二、课程特点1.趣味性：《趣味数学》课程注重培养学生对数学的兴趣，通过生动有趣的教学活动和案例，使学生在参与中感受到数学的乐趣。
2.应用性：《趣味数学》强调将数学知识应用到实际生活中，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3.多样性：《趣味数学》课程内容丰富多样，涵盖数学的各个领域，如几何、代数、概率等，为学生提供了广阔的学习空间。
三、课程目标《趣味数学》课程的目标是在小学阶段培养学生的数学思维、逻辑思维和创新思维，同时提升他们的数学应用能力和解决实际问题的能力。
具体目标包括：1.培养学生对数学的兴趣和热爱。
2.培养学生的抽象思维和逻辑思维能力。
3.培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。
4.培养学生的团队合作和沟通能力。
四、课程内容《趣味数学》课程内容根据小学不同年级的特点和学生的认知能力进行设置，具体包括以下内容：1. 数字和运算•认识整数、分数、小数。
•四则运算的应用。
•快速计算方法。
2. 几何•基本图形的认识和比较。
•对称、相似和全等的概念。
•空间几何的认识。
3. 代数•代数式的认识和运用。
•简单方程和不等式的解法。
•函数的基本概念。
4. 概率与统计•数据的收集和整理。
•数据的分析和表示。
•概率的认识和应用。
五、课程实施方法为了更好地实施《趣味数学》课程，教师可以采用以下方法与策略：1.生动有趣的教学活动：在教学过程中，引入有趣的游戏、趣味竞赛和问题解决等活动，激发学生的学习兴趣和参与积极性。
2.搭建合作学习平台：鼓励学生之间的合作学习，通过小组讨论、合作解决问题等方式，培养学生的团队合作和沟通能力。
3.案例分析和实际应用：通过展示数学在实际生活中的应用案例，激发学生对数学的兴趣和学习动力，同时帮助他们理解数学知识的实际价值。
小学校本课程教案5篇
学校校本课程教案5篇学校校本课程教案篇1教学要求1、使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确地进行计算。
2、结合应用题的教学，加深理解小数除法的意义，教育学生酷爱劳动。
教学过程：一、复习准备1、出示准备题1.8里面有（）个0.10.6里面有（）个0.01学生完成后说说做题方法。
二、新课教学1、教学例3.（1）出示例3：为绿化祖国，12名少先队员收集树种37.8千克，平均每名少先队员收集树种多少千克？（2）学生读题后审题：（3）依据题目意思列出横式。
（4）老师板书竖式，学生回答，老师板书到余数为18的时候，提问：这里的18表示18个（）？当余数为6的时候该怎么办？为什么6的后面可添0现在表示60个（）。
在做题过程当中，特别强调除到被除数的末尾仍有余数，需要在余数后再添0连续除，这是依据小数的性质。
（50解答后老师小结，并进行酷爱劳动的教育。
2、教学例4（1）出示例4（2）首先让学生察看这个算式的特点：这是一道被除数小于除数的除法，在计算时应当注意什么呢？（3）让学生在草稿本上试做，请一位同学上台板书。
（4）结合学生的板书讨论：整数部分的18除以32不足商1的时候，应当怎么办？讨论后得出：先在商的个位写上0，然后点上小数点连续除。
同时指出：除后余下的224表示224个（）？三、巩固练习试一试。
出示题目，让学生运用前面学过的方法进行试算。
同时要让学生思考：这三道题目在计算过程当中各有什么特点？让三位学生上台板书。
结合学生板书，师生共同讨论校对：第一题是被除数小于除数，不足商1的情况；第二题是被除数的末尾仍有余数，需要在余数后面添0再连续除，而且商的十分位上不足商1，需要添0；第三题是被除数小于除数，不足商1，十分位仍不足商1.老师要重视讲评有关商0的情况，使学生比较全面地掌握小数除以整数的计算方法。
四、总结除数是整数的小数除法的计算法则。
让学生把课本43页上的计算法则内的横线填写完整，然后集体朗读。
小学数学校本课程教材《主题阅读》
小学数学校本课程教材《主题阅读》介绍小学数学校本课程教材《主题阅读》是一本为小学生设计的数学教材，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。
下面将介绍该教材的主要内容和特点。
主要内容1. 主题阅读：教材以丰富的主题故事为线索，引导学生研究和应用数学知识。
通过阅读故事，学生可以了解数学在现实生活中的应用，培养对数学的兴趣和探索精神。
主题阅读：教材以丰富的主题故事为线索，引导学生学习和应用数学知识。
通过阅读故事，学生可以了解数学在现实生活中的应用，培养对数学的兴趣和探索精神。
2. 数学概念：教材涵盖了小学数学的核心概念，包括数的概念、四则运算、几何图形、时间与空间等。
每个主题都有相应的概念讲解和练题，帮助学生巩固所学的知识。
数学概念：教材涵盖了小学数学的核心概念，包括数的概念、四则运算、几何图形、时间与空间等。
每个主题都有相应的概念讲解和练习题，帮助学生巩固所学的知识。
3. 问题解决：教材注重培养学生的问题解决能力。
通过提供具体的问题和情境，激发学生思考和运用数学知识解决问题的能力。
同时，教材还引导学生探索不同解决方法，并培养他们的逻辑思维和创造力。
问题解决：教材注重培养学生的问题解决能力。
通过提供具体的问题和情境，激发学生思考和运用数学知识解决问题的能力。
同时，教材还引导学生探索不同解决方法，并培养他们的逻辑思维和创造力。
4. 综合练：教材提供了各种综合练题，帮助学生将所学知识进行综合运用。
这些练题既有基础题目，又有拓展题目，适合不同程度的学生。
综合练习：教材提供了各种综合练习题，帮助学生将所学知识进行综合运用。
这些练习题既有基础题目，又有拓展题目，适合不同程度的学生。
特点1. 生活化：《主题阅读》教材将数学与生活相结合，通过具体的故事情境，让学生更好地理解和应用数学知识。
生活化：《主题阅读》教材将数学与生活相结合，通过具体的故事情境，让学生更好地理解和应用数学知识。
2. 启发性：教材注重激发学生的思考和探索，通过引入问题和情境，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
小学《快乐数学》校本课程教案
小学《快乐数学》校本课程教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握基本的数学概念和运算方法，培养学生的数学思维能力。
2. 过程与方法：通过趣味性的数学问题和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极面对挑战、勇于克服困难的意志品质，培养学生的团队协作和交流能力。
二、教学内容：1. 第一章：数字与运算1.1 认识数字0-101.2 加减法运算1.3 有趣的数字游戏2. 第二章：几何图形2.1 基本几何图形2.2 图形的变换与组合2.3 几何图形在生活中的应用3. 第三章：计量与单位3.1 长度、面积、体积的计量单位3.2 质量、温度、时间的计量单位3.3 计量单位换算与应用4. 第四章：概率与统计4.1 简单概率事件4.2 统计方法与图表4.3 数据处理与分析5. 第五章：逻辑思维与问题解决5.1 逻辑推理与思维训练5.2 数学问题的解决策略5.3 创新思维与数学应用三、教学方法：1. 采用启发式教学，引导学生主动探究和发现问题。
2. 利用实物、模型、图片等教学资源，直观展示数学概念和问题。
3. 通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作和交流能力。
4. 设计趣味性数学游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣。
四、教学评价：1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作意识等。
2. 结果性评价：定期进行测试，评估学生的知识掌握和问题解决能力。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思和评价，培养自主学习能力。
五、教学资源：1. 教材：《快乐数学》校本课程教材。
2. 教具：黑板、粉笔、投影仪、教学课件等。
3. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
4. 网络资源：相关数学学习网站、游戏等。
六、第六章：分数与小数6.1 分数的认识与计算6.2 小数的认识与计算6.3 分数与小数的转换及应用七、第七章：方程与代数7.1 简单方程的解法7.2 代数式的计算与应用7.3 趣味代数问题解析八、第八章：立体几何8.1 立体图形的认识8.2 立体图形的计算8.3 立体图形在实际应用中的举例九、第九章：测量与地图9.1 测量工具与方法9.2 地图的阅读与绘制9.3 测量与地图在生活中的应用十、第十章：数学故事与科学家10.1 数学发展简史10.2 数学家的故事10.3 数学在科学中的应用案例十一、教学方法：6. 采用案例教学，让学生了解数学在实际生活中的应用。
小学数学课程校本化实施路径与策略
小学数学课程校本化实施路径与策略随着我国基础教育的发展，小学数学教育越来越受到重视。
为了提高小学数学教育质量，实现小学数学课程的校本化，需要制定一系列的实施路径与策略。
一、实施路径1.制定小学数学教育发展规划，确定小学数学校本课程目标。
制定小学数学教育发展规划，明确小学数学课程发展方向，制定小学数学课程目标。
同时，根据学生的年龄、认知程度和发展需要，制定符合学生特点和兴趣的小学数学教育内容，指导教师设计小学数学课程计划。
2.建立小学数学课程组织管理机制。
建立小学数学课程组织管理机制，包括教研组织、教学管理、教材选取等方面。
由专业人员对小学数学教学进行规划、监督和评估，使小学数学课程在教学组织和管理方面实现校本化。
3.开展小学数学教材编写。
通过小学数学教育规划和课程目标，设计小学数学教材的总体框架和内容。
再进行细致的教材编写，以符合小学数学课程的特点和需要。
让教材与小学数学课程相匹配，简化教学过程，增强教学效果。
4.制定小学数学教学模式。
制定小学数学教学模式，将数学知识紧密贴近实际，培养学生的观察力、思维力和解决问题的能力。
建立交互式的学习模式，让学生在互动交流中感受数学的乐趣，对学习产生浓厚的兴趣。
对小学数学教学评价标准进行详细规划和标准化，评价学生的数学学习结果和学习过程。
采用多元化的评价方式，如常规测验、作业、课内作业表现、参与讨论等，全面评价学生的数学学习。
二、实施策略1.提升小学数学教师职业能力。
培训小学数学教师职业能力，提供新颖的教学方式和方法，让教师了解小学数学教育发展的趋势和要求，提高教师的教育水平和服务能力。
建立小学数学教学协调机制，让教师之间能够交流教学经验，互相学习，探讨教学问题，共同提升数学教学水平。
3.推行小学数学教学的信息化建设。
利用计算机、互联网等技术手段，进行小学数学教学内容的创新和拓展，让学生拥有更加多元化和贴近实际的数学学习方式。
在小学数学教育中开展研究，应用现代数学教育理论和实践进行教学实验，评估教学效果，优化教学流程和教学内容，不断提升小学数学教育水平。
小学五年级数学校本课程教案(精选5篇)
小学五年级数学校本课程教案(精选5篇)小学五年级数学校本课程教案【篇1】教学内容：新课程标准实验教科书人教版五年级上册第11页例7及后做一做、练习二5-10题。
教学目标1.知识与技能：(1)使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。
(2)使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算，并能解答有关应用题。
2.过程与方法：让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。
3.情感、态度与价值观：培养学生认真审题的好习惯。
教学重点使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算。
教学难点能解答小数连乘、乘加乘减的有关应用题。
教学过程：一、复习.1、口算：5×2×7 25×4×8 9×10×62、说出运算顺序：12×(5+60) 30+7×85250×4÷200小结：刚才我们复习了整数四则混合运算的运算顺序，而小数的四则运算顺序跟整数是一样的。
二、新授1.教学教材第11页例题7.(1)出示例题7：(2)分析：题目的已知条件和问题分别是什么?怎样列式计算?(3)生尝试练习。
抽生板演：0.9×0.9×100=0.81×100=81(平方米)(4)分析订正：大家有什么不明白的地方吗?(学生质疑或师提问：)①这个算式是先算的什么，再算的什么?(先算0.9×0.9,再乘100.)②0.9×0.9是什么意思?(求的是一块砖的面积)③为什么要用0.9×0.9呢?不可以就用0.9×100吗?(因为占地的是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长。
)④再乘100呢?求的是什么?(100块砖能够铺地的面积。
)⑤同桌之间互相说一说每一步求的是什么?(5)如果有110块够吗?①学生独立完成，汇报思路：第一种：0.9×0.9×110 第二种：0.9×0.9×10+81=0.81×110=0.81×10+81=89.1(平方米) =89.1(平方米)②学生说出第二种算法先算的什么，再算什么，并说出每一步的意思。
小学数学校本课程--快乐数学
小学数学校本课程--快乐数学简介小学数学课程是每位小学生必须研究的一门课程，但是许多学生对数学感到困惑，因此快乐数学课程应运而生。
这个计划的目的是为小学生提供一种有趣、有吸引力和实用的研究数学的方法，以提高他们的兴趣和信心，并提高他们的数学能力。
课程内容快乐数学课程将覆盖小学数学的基础知识，包括加法、减法、乘法、除法、分数、小数等等。
课程采取了交互式模式，通过游戏、竞赛和扮演活动等方式，让学生在有趣的环境中深入理解数学知识。
此外，课程也将探索数学在日常生活中的应用，例如如何计算物品的重量，如果计算购物清单的成本等等。
课程目标快乐数学的主要目标是提高小学生的数学成绩并增加他们对数学的兴趣。
通过该计划，学生将学会如何理解数学，并将对数学变得更加自信。
通过采用创新、互动和趣味性的方法，学生将愉快地研究数学并在研究中获得成就感。
课程优势快乐数学的优势在于它提供了一种既有趣，又能提高学生兴趣和数学能力的方法。
与传统的数学教学相比，它具有以下优势：- 互动性：学生可以在游戏和竞赛中与他人互动，增加与小组合作的能力。
- 视觉效果：学生可以通过图表、模型和幻灯片更好地理解数学概念。
- 实践应用：学生将研究如何将数学知识应用于日常生活中，更好地理解数学知识的实际应用。
- 培养学生的自信和兴趣：学生通过快乐数学可以获得成功的感觉，增加他们对数学的信心，进一步推动他们研究数学。
结论快乐数学课程是小学生学习数学的一种有趣和实用的方式，它将帮助学生提高兴趣和信心，并提高他们的数学能力。
有关更多详情，请联系学校了解是否可以加入快乐数学计划。
小学数学校本课程实施方案
小学数学校本课程实施方案•相关推荐小学数学校本课程实施方案（精选5篇）为保障事情或工作顺利开展，时常需要预先制定方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。
写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的小学数学校本课程实施方案（精选5篇），欢迎大家分享。
小学数学校本课程实施方案1一、数学学科发展现状分析在经过了一学年的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是对于计算还是会出现个别偏慢,易出错等粗心问题。
在遇到思考深度较难的问题时，有依赖心理,畏难情绪。
这个学期我应该使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导思维的发展、成功体验所获得的乐趣。
本学期教材内容包括下面一些内容：长度单位，100以内的加减法（二），角的初步认识，表内乘法（一）（二），观察物体（一），认识时间，数学广角(搭配一)和数学实践活动量一量比一比。
二、数学学科发展目标（一）知识和技能方面1、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
2、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
3、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
4、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。
6、使学生会读写几时几分，初步建立时间观念。
使学生知道“l 时＝60分”，学会一些有关时间的简单计算。
（二）数学思考方面通过结合学生日常生活中的简单事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题，向学生渗透简单排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
小学数学校本课程评价活动方案(精选5篇)
小学数学校本课程评价活动方案(精选5篇)小学数学校本课程评价活动方案精选篇1一、教学目标1.理解100以内的两位数不进位加法算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算。
2.学生经历探索两位数不进位加法的笔算方法过程，体会计算的多样性。
3.感受数学与生活的练习，培养学生认真计算的良好习惯二、教学重点利用学生已有的计算经验理解算理，掌握算法，正确计算。
三、教学难点理解两位数不进位加法的算理，并能正确计算。
四、教学具准备投影、视频、答题纸、小棒。
五、教学过程(一)情境导入同学们好!今天我们要开始新一单元的学习了，我们要在以前学习的基础上继续学习“100以内的加法和减法”。
教师板书课题：100以内的加法和减法。
展示图片1：11页主题图ppt主题图，你能找到哪些数学信息?生：二(1)班35人，二(2)班32人，二(3)班37人，二(4)班34人，每个班由两名老师带队。
师：同学们发现这么多数学信息，你能提出什么数学问题?生：每个班与老师一共多少人。
如：二(1)班和老师一共有多少人?……两个班一共多少人。
如：二(1)班和二(2)班一共多少人等。
……师：那我们就先来解决“二1班学生和他们班的带队老师一共多少人?”这个问题。
(二)探究新知1.学习例1出示图片2(1)看图片，二(1)班和老师一共有多少人?怎样解决这个问题?生：35+2，师板书出示图片3(2)结合口算，感悟加法的算理师：这是我们以前学过的两位数加一位数，你能口算出得数吗?预设1：口算：5+2=7 30+7=37追问：为什么用个位上的5加2?结合摆小棒，探究加法竖式的写法及用竖式笔算的方法和算理。
师：怎样笔算呢?我们用摆小棒的方法试一试。
学生用摆小棒，师巡视。
组织学生交流摆小棒计算“35+2”的方法和过程，教师出示小棒图。
学生有35人，先摆3捆零5根小棒;带队老师有2人，接着摆2根小棒。
把5根小棒与2根小棒合起来是7根，一共是3捆零7根小棒，也就是35加2等于37.教师引导学生根据摆小棒的过程写出加法竖式，并计算。
小学《快乐数学》校本课程教案
小学《快乐数学》校本课程教案一、课程背景《快乐数学》校本课程旨在通过生动有趣的教学活动，激发小学生对数学的兴趣和热情，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
本课程紧密结合学生的实际生活，选取具有代表性的数学知识和技能，以游戏、故事等形式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，体验数学的乐趣。
二、课程目标1. 培养学生对数学的兴趣和热情，激发学习数学的内在动机。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 帮助学生掌握基本的数学知识和技能，提高学生的数学水平。
4. 培养学生合作、交流、探索的学习精神，提高学生的综合素质。
三、教学内容第一单元：数学图形的世界1. 学习基本的几何图形及其特征。
2. 了解图形的变换和组合。
3. 培养学生的空间想象力。
第二单元：数的奥秘1. 学习整数、分数、小数的知识。
2. 掌握数的运算方法和技巧。
3. 培养学生数感，提高学生的计算能力。
四、教学方法1. 游戏教学法：通过数学游戏，让学生在玩中学习，提高学生的学习兴趣。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中运用数学知识，提高学生的应用能力。
3. 小组合作学习：引导学生相互讨论、交流，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考、探索，培养学生的数学思维能力。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作精神等。
2. 结果性评价：定期进行数学测试，检验学生的学习成果。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思，提高学生的自我认知能力。
六、教学资源1. 教材：《快乐数学》校本课程教材2. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备、几何模型、计算器等3. 学具：练习本、彩色笔、剪刀、胶水等4. 教学资源库：互联网、数学故事书籍、数学游戏等七、教学进度安排本学期共30课时，每周1课时。
具体进度安排如下：第一单元：数学图形的世界（6课时）第二单元：数的奥秘（8课时）第三单元：计量单位与数值（5课时）第四单元：方程与比例（5课时）第五单元：几何初步知识（6课时）八、教学实践活动1. 数学游戏比赛：组织学生进行数学游戏比赛，提高学生的学习兴趣和团队协作能力。
小学《快乐数学》校本课程教案
小学《快乐数学》校本课程教案第一章：认识数字和基本运算1.1 教学目标：让学生掌握数字0-10的认识和书写。
学会加减法基本运算。
1.2 教学内容：数字0-10的认识和书写。
加减法运算的规则和技巧。
1.3 教学方法：通过游戏、实物操作等方式引导学生认识数字和基本运算。
利用数轴、计数器等工具帮助学生理解加减法运算。
1.4 教学评价：通过小测验、课堂提问等方式检查学生对数字和基本运算的掌握程度。
第二章：几何图形的认识和分类2.1 教学目标：让学生认识和理解常见几何图形的特征。
学会根据属性对几何图形进行分类。
2.2 教学内容：矩形、三角形、圆形等常见几何图形的特征。
几何图形的分类方法和原则。
2.3 教学方法：通过实物、模型等教具引导学生观察和认识几何图形。
利用分类卡片、小组讨论等方式培养学生的分类能力。
2.4 教学评价：通过绘图、分类任务等方式评估学生对几何图形的认识和分类能力。
第三章：分数的认识和运算3.1 教学目标：让学生理解分数的概念和意义。
学会分数的加减乘除运算。
3.2 教学内容：分数的定义、表示方法和比较大小。
分数的加减乘除运算规则和技巧。
3.3 教学方法：通过实际操作、例题演示等方式引导学生理解和掌握分数的概念。
利用数学游戏、练习题等巩固分数的运算能力。
3.4 教学评价：通过分数运算练习、解决问题等方式评估学生对分数的认识和运算能力。
第四章：简单概率和统计4.1 教学目标：让学生了解概率的基本概念。
学会使用统计方法对数据进行简单的整理和分析。
4.2 教学内容：概率的定义和计算方法。
统计图表的种类和制作方法。
4.3 教学方法：通过实验、模拟等方式让学生体验概率的概念。
利用统计软件、图表制作工具等方式培养学生的统计能力。
4.4 教学评价：通过概率实验、统计分析任务等方式评估学生对简单概率和统计的掌握程度。
第五章：解决问题和思维训练5.1 教学目标：培养学生解决问题的能力和思维习惯。
学会运用数学知识和方法解决实际问题。
2024年小学数学校本课程总结（二篇）
2024年小学数学校本课程总结十年来，小学数学课程在不断探索和发展中取得了长足的进步。
2024年的小学数学校本课程更加注重培养学生的数学思维和问题解决能力，使数学真正成为一门有趣且有意义的学科。
下面是对2024年小学数学校本课程的____字总结。
2024年的小学数学校本课程注重培养学生数学思维的培养，鼓励学生思考和探索。
课程不再强调死记硬背，而是更注重培养学生的数学逻辑思维和问题解决能力。
课程引入了一系列互动和探究性的教学方法，让学生在实践中感受到数学的乐趣。
课程从小学一年级开始，注重培养学生对数字的敏感性和运算能力。
一年级的数学课程将数字和实际生活情境相结合，通过游戏和小组合作的方式，培养学生对数字的认知和理解。
学生在游戏中可以通过实际操作来理解加减法，同时在小组合作中培养与他人合作解决问题的能力。
二年级的数学课程注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
通过多种问题解决方式的比较和讨论，培养学生的思考和分析能力。
同时，课程引入了一些经典的数学问题，让学生在解决问题的过程中锻炼数学思维，培养学生的创造性思维。
三年级的数学课程注重培养学生的算法思维和问题解决能力。
学生将学习更复杂的加减法，并学习乘法和除法的基本概念和运算。
课程将重点放在学生解决实际问题的能力上，让学生能够将数学知识应用到实际生活中。
四年级的数学课程注重培养学生的几何思维和空间想象能力。
学生将学习图形的属性和关系，并学习如何画图和解决和图形相关的问题。
同时，课程注重培养学生的数学推理能力和证明能力，让学生能够运用几何知识来解决更复杂的问题。
五年级的数学课程注重培养学生的代数思维和方程解决能力。
学生将学习代数表达式的概念和运算法则，并学习如何解方程。
课程将通过实际问题的探究来培养学生的代数思维能力，让学生能够将代数知识应用到实际问题中。
六年级的数学课程注重培养学生的统计思维和概率意识。
学生将学习统计数据的收集和分析方法，并学习概率的基本概念和计算方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
目录第一课小熊开店 (2)第二课巧测金字塔高度 (3)第三课硬币问题 (4)第四课挂钟上的数学 (5)第五课牛吃草 (6)第六课数字之间的故事 (7)第七课老寿星故事 (8)第八课请示国王 (9)第九课找规律 (10)第十课高僧下棋 (11)第一课小熊开店小熊不喜欢学习,只想做生意,于是在学校旁边开了个水果店。
小兔和小猴是它的同学，它们商量好，要教训这个不爱上学的懒家伙。
它们来到小熊的水果店。
“桃子怎么卖呀？”小猴问。
“第一筐里6元3公斤，第二筐里６元2公斤。
”小熊回答。
小猴又说：“如果我从两筐里拿5公斤,要付你１2元，对吗?”小熊点点头。
“那我全买下，既然5公斤1２元，那60公斤就是１２×１２=１44元,对不对？”“正是，正是。
”小熊讲。
于是小猴买了所有的桃子,付了钱,和小兔高兴地走了。
晚上回到家，小熊结帐，怎么算都是亏本的。
第二天,小猴、小兔找到小熊把情况说了,笑着说：“都是你学习不好，我们才来教训你一下”,并把少给的钱补给了小熊。
小熊惭愧地低下了头，从此每天上课都很认真。
它们三个成了好朋友。
想一想:一元钱哪里去了三人住旅店，每人每天的价格是十元，每人付了十元钱,总共给了老板三十元，后来老板优惠了五元，让服务员退给他们,结果服务员贪污了两元，剩下三元每人退了一元钱，也就是说每人消费了9元钱。
三个人总共花了2７元,加上服务员贪污的2元总共29元。
那一元钱到哪去了？从这个故事，你得到了什么启示？第二课 巧测金字塔高度金字塔是埃及的著名建筑，尤其胡夫金字塔最为著名，整个金字塔共用了2３０万块石头，１0万奴隶花了３０年的时间才建成这个建筑。
金字塔建成后，国王又提出一个问题，金字塔倒底有多高,对这个问题谁也回答不上来。
国王大怒,把回答不上来的学者们都扔进了尼罗河。
当国王又要杀害一个学者崐的时候，著名学者塔利斯出现了,他喝令刽子手们住手。
国王说：“难道你能知道金字塔的高度吗？”塔利斯说:“是的,陛下。
”国王说：“那么它高多少?”塔利斯沉着地回答说：“1４7米。
”国王问:“你不要信口胡说，你是怎么测出来的?”塔利斯说：“我可以明天表演给你看。
”第二天,天气晴朗,塔利斯只带了一根棍子来到金字塔下，国王冷笑着说：“你就想用这根破棍子骗我吗？你今天要是测不出来,那么你也将要被扔进尼罗河！”塔利斯不慌不忙地回答:“如果我测不出来,陛下再把我扔进尼罗河也为时不晚。
”接着,塔利斯便开始测量起来，最后，国王也不得不服他的测量是有道理的。
想一想在1至10０这一百个数中,两个数相除商是２的有(）对,其中被除数和除数都最小的一对是( )和( ),被除数和除数都最大的是（ )和几？ 你知道塔利斯是如何进行测第三课硬币问题有一天，方方、明明、力力在一起玩,玩了一会儿就出了满头大汗,方方说：“我们去买冰糕吃吧。
”说着从兜里掏出一把硬币来,一看全是５分的。
崐明明也从兜里掏出一把硬币来，全是2分的，力力也拿出一把来,全是1分的。
三人把钱凑在一起,数了数，一共是１元整。
“我们每个人各带了多少钱呢？”力力问。
“我也记不清了。
”方方说,“我只记得我的硬币数比明明的多一倍。
”“我的硬币数正好比力力的也多一倍。
”明明说。
“我们一块花吧。
”方方说着抓起硬币去买冰糕去了。
力力却在想着，我们每个人倒底各带了多少钱呢？想一想今有木,不知长短，引绳度之,余绳4尺５寸，屈绳量之,不足一尺，问木长几何?将绳子三折，长度只有原来的1/3了!四折后则只有原长的1/4了!将问题换了说法,就是“一根绳,它的1/3比1/4多2尺，求绳长”。
第四课 挂钟上的数学星期天下午,小林在家里开始做作业。
当他开始做第一道题的时候,墙上的挂钟正好敲响4点钟。
当他把语文、数学作业做完的时候，小林又看了看挂钟,这时钟止的长针和短针正好重叠在一起,走成了一条直线。
你能算出小林做作业一共用了多少时间吗?小林做完作业后,就到街上玩去了。
玩了一会儿，他忽然想起还有篇作文没写,便赶紧回到家里去写作文。
开始写作文的时候,小林看了看表，正好是五点钟，等写完第一段,他看了看表,这时长针和短针走成了直角。
他又接着写,等写完了的时候，钟睛的时针和分针又正好走成了直角。
想一想一天，小海正在家里洗碗，小强看见了问道：“怎么洗那么多的碗 ？”“家里来了客人了。
”“来了多少人?”小海说：“我没有数，只知道他们每人用一个饭碗，,二人合用一个汤碗，三人合用一个菜碗,四人合用一个大酒碗，一共用了15个碗。
”你知道来了多少客人吗？小林写第一段用了多少时间？写完一共用了多少时间？第五课牛吃草这个问题是大科学家牛顿提出来的,这是一个看着简单而实际上要动动脑筋才能解决的问题。
这道题是这样的：有一片牧场,养着２７头牛，6天把草吃完;养牛２3头，则９天把草吃完;如果养牛２1头,那么几天能把徼场上的草吃完呢?请注意,牧场上的草是在不断生长的,而不是固定不变的。
想一想下面是古罗马喜爱谈论法律的人们常爱提出的一道古老的题目。
ﻫ一位寡妇.要把她丈夫遗留下来的３,５0０元遗产同她即将生产的孩子一起分配。
生的如果是儿子,那么，按照罗马的法律。
做母亲的应分得儿子份额的一半，生的如果是女儿，做母亲的就应分得女儿份额的两倍。
可发生的事情是：生了一对双胞胎——一男一女。
遗产应怎样分配,才符合法律要求呢?第六课数字之间的故事有一天,数字卡片在一起吃午饭的时候,最小的一位说起话来了。
0弟弟说：“我们大家伙儿,一起拍几张合影吧,你们觉得怎么样？”0的兄弟姐妹们一口齐声的说：“好啊。
”ﻫ８哥哥说:“0弟弟的主意可真不错,我就做一回好人吧，我老8供应照相机和胶卷,好吧？”ﻫ老4说话了:“8哥，好是好,就是太麻烦了一点，到不如用我的数码照相机，就这么定了吧。
”ﻫ于是，它们变忙了起来，终于+号帮它们拍好了,就立刻把数码照相机送往冲印店,冲是冲好了,电脑姐姐身手想它们要钱，可它们到底谁付钱呢?它们一个个呆呆的望着对方，这是电脑姐姐说:“一共5元钱，你们一共十一个兄弟姐妹，平均一人付多少元钱？”在它们十一个人中，就数老六最聪明,这回它还是第一个算出了结果。
想一想暑假里，班里要作社会调查，要分成1５个小组，班里有赵、钱、孙、李、周各６位同学,要使每个小组的姓都不同,该如何分呢？第七课 老寿星故事两百多年以前，在清代乾隆五十年的时候,乾隆皇帝在乾清宫摆下千叟宴,3900多位老年人应邀参加宴会。
其中有一位客人的年纪特别大。
这位年龄特大的老寿星有多大岁数呢？乾隆帝说了，不过不是明说，而且是出了一道对联的上联： 花甲重开，外加三七岁月。
大臣纪昀(“昀”读“y ún ”)在一旁凑热闹，也说一说这位老寿星的岁数,当然也不是明说，而是对出了下联:古稀双庆,又多一个春秋。
想一想“砰”的一声枪响，参加１５０0米决赛的运动员一齐冲出起跑线,沿着环形跑道奔跑。
林林也参加了这次决赛。
林林前面有5个运动员在跑着，在林林的后面也有5个运动员跑着，问共有几个运动员参加150０米决赛。
对联里讲些什么呢？这位老者的岁数究竟是多少？第八课请示国王“=”、“≈”、“＞”、“<”刚从国王那儿开完会，只听前面的路上一片喧哗。
近前一看,原来是０．1和0.１0正在争吵。
“0．10”说:“我就是与你0.1不同。
”“0.1”反驳说：“你整天背着那无用的０,还不是跟我同样大小？”“仲裁法官来啦!请他们裁定。
”围观的人群中不知谁喊了一声。
“>”和“<”交换一下目光,无话可说。
总是认为自己一贯正确的“＝”说话了：ﻫ 0．1=0．１0；你们都是小数，小数末尾的0添上或去掉，小数的大小不变嘛！”“对呀，我也这么说，”“0．1”接过“＝”的话,“既然你0.10与我相等，何必背着那个末尾的0?”听了“=”的话后,０.10仍迷惑不解，说:“0.1０=０.1我承认,然而，若绝对相同,国王又为什么偏要我背着个多余的0?”“=”无话可答。
“>”、“<”齐声说:“还是去请示国王吧!”“甭请示国王啦！”一直没有说话的“≈”开腔了，“在单纯的式题计算中遇到结果是0．1０的，末尾的0可以扔掉，如果题目要求近似值的,末尾的0千万不能丢了。
”“0．1”听了直发愣：“为什么呀？照你这么说,０．1０与我０.1不同了?”“当然不同!”“≈”答道：“你们俩数值虽相等，但在表示近似数时，精确度是有区别的!根据‘四舍五入’法规:你表示的是0.05~0.１４间的任何数值，只是精确到十分位；而0.10呢,却表示０.0９5~0.１０4间的任何数值,已经精确到百分位了!”“0.1”恍然大悟：“怪不得我看到工厂里抽样测试机器零件的数据,有8.1０,8.11,8.09，还有8．0０呢！原来它表示的是精确度啊！”“0．１0”望着“0.１”和“≈”，“>”，“<”说：“我也明白了,今后不该背0时，我便及时把它扔掉。
该背时,再苦再累也背下去。
”第九课 找规律1、请仔细观察下面每一行数都有什么规律,然后在括号里填入一个数，使它符合这个规律。
(１)1,5，9,１３,( )，２１，２5（２）1,3,9,27，( )243，７２９(３）１，8，2７，６4,( ）216，3４３（４）1，２,4，７,（ ）１6，２２(5)1,2，６，24，（ )７２０,5０４０（６）1,3,7，１５，( )６３,１2７（7)１,２，５,１０，（ )２6,３7(8）1，4，９，１6,（ ）３6,４９（9）１,１，２，3，5，８,( ）2１,３４(10）2,３，５,7，( )13,1７(11)31２,423，534，６４５，( ） （1２)1２２１，２3３２，3443，４５54,（ )2. 下面数列的每一项由3个数组成的数组表示，它们依次是(1,５,9)，(2，10,１8)，（3,1５，２7），问第1０个数组内三个数的和是多少?3． 先找规律，再填数3×4=1233×34＝1122333×3３4=1１1222３33３×3334=１11１2２2２333３３×3３３34=（ )33３3333３3×333３3３334=( ）４． 根据前面两个长方形上、下、左、右四个数之间的关系,想想?中填几? 021664？31885461---- 第十课 高僧下棋在古代印度，一位高僧十分精通棋术，国王正好也喜欢下棋。
有一天,国王把这位高僧召到宫里,要与他对奕。
国王对他说：“听说你棋术十分高超,所以把你请来与我下棋。
你不要因为我是国王就不敢赢我，你要拿出真本事来。
如果你赢了我，我可以答应你提出的任何条件。
”高僧说：“既然陛下恩准，我就斗胆与陛下下上几盘。
不过如果我赢了你，我只有一个小小的要求。
”国王说：“刚才我说了,你可以提任何条件，我将满足你的要求。
”高僧说:“我的要求很简单，这棋盘上不是有６4个格吗？我赢你一盘，你在第一个格给我一粒米,赢两盘,第二个格里给我两粒米,赢三盘，给我四粒米，四盘给我八粒米，……每一盘都比前一盘多一倍,直到这第六十四格。