初一数学小论文范文2篇
初一数学论文范文范文2篇
初一数学论文范文范文2篇初一数学论文范文一:初中数学课堂教学有效性研究学生的知识大多是从课堂教学中获取的,因此课程教学的好坏在一定程度上影响和决定了学生获取知识的能力。
伴随着新课程改革,大多数的学校都在不断改进和创新教学模式,建立科学合理的教学体系。
数学教学作为一种基础学科,在完善教学模式的过程中应当重视课堂教学有效性的发展,从而促进整个课程的发展。
一、初中数学课堂教学有效性的内涵及意义课堂教学有效性是指教师为了满足社会和个人的教育价值需求在原有教学模式的基础上不断完善教学方式,遵循教学活动的客观规律,以达到更好地教学效果。
初中数学课堂有效性教学的主要目的,一方面是为了更好地满足学生对数学课程学习的需求,在传统教学上做出一定的改变,旨在提高中学生的创新精神和理性思维水平,增强数学教学的效果,另一方面也适应了教育改革发展的要求,它是教学的社会价值和个体价值的双重体现。
目前我国大多数初中数学教学仍然存在许多不足和缺陷,提高数学教学有效性就变得十分必要,这样不仅可以提高教学质量,也能更好地促进学生全面素质的发展。
提高初中数学课堂教学有效性对于整个教学制度的发展具有十分重要的意义。
传统意义上的教学模式注重的是对理论知识的教学,在新课程改革中则是以学生全面素质教育为主,除了注重学生理论知识的学习外,更加重视培养学生的学习思维、学习兴趣以及运用知识的能力等。
提高数学课堂教学的有效性则有利于激发学生主动学习,培养学生的数学思维,为学生创造一个良好的学习氛围。
初中数学教学有效性的完善对于课程发展也有一定的积极影响,运用科学合理的现代教学模式,从而实现初中数学教学的进步和发展。
二、提高初中数学课堂教学有效性的措施初中数学课堂教学有效性的完善需要考虑很多因素,既有人为因素,也有客观因素。
根据具体情况具体分析,针对如何提高初中数学课堂有效性进行了一系列分析探讨,总结出以下三点完善措施。
1.提高教学课程的趣味性兴趣是最好的老师,只有学生愿意学才会全身心地投入,取得良好的效果,因此要想提高数学课堂教学的有效性,就需要提高教学课程的趣味性,增强学生学习的兴趣,促进学生主动地学习,调动学生学习的积极性,这也是提高数学教学有效性的关键。
数学小论文 数学小论文(精选7篇)
数学小论文数学小论文(精选7篇)在学习、工作中,大家都不可避免地要接触到论文吧,论文是对某些学术问题进行研究的手段。
写论文的注意事项有许多,你确定会写吗?下面这7篇数学小论文是作者为您整理的数学小论文范文模板,欢迎查阅参考。
数学小论文篇一今天,爸爸带我到世茂运河城的英派斯去游泳,因为爸爸有那的健身卡。
在准备去哪游泳之前已经事先调查好了那的价格,健身卡:五点之前25元,1米5以下半价,而且随便你游多长时间。
五点之后30元,1米5以下半价,较多只能游2个小时。
无健身卡:五点之前30元,1米5以下半价。
五点之后35元,无半价。
于是爸爸叫我算一下这样我们可以省多少元。
列式:用健身卡25/2=12.5(元)(因为我正好1米49)12.5+25=37.5(元)不用健身卡:30/2=15(元)15+30=45(元)45——37.5=7.5(元)也就是说用健身卡可以省下7.5元。
数学小论文篇二随着新课程的推行,培养学生的创新意识和实践能力,使学生感受数学与现实生活的密切联系,通过观察、操作、猜测等方式,培养学生的探索意识,使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题,已成为小学数学教育界的共识。
作为数学新课程标准四大版块之一的“实践活动”,以其鲜明的教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性去培养学生学习数学的兴趣、提高创造能力、发展数学思维和问题意识,从而成为课改的热点之一。
本文结合自己的实践与探索,就实践活动课何以成为课改的热点谈几点认识:【实践活动能提高学生学习的主动性】建构学习理论认为,数学学习不是一个被动的接受过程,而是一个主动的建构过程,即通过内部认识结构与周围环境之间的相互作用来建构知识。
这就是说,我们的教学须建立在学生已有的知识和经验的基础上,创设条件使新的学习材料与学生原有的认知结构相互作用,让学生主动地建构新的数学认知结构。
实践活动提倡“做中学”也就是让学生在各种各样的操作探究、体验活动中,去参与知识的生成过程、发展过程,主动地发现知识,体会数学知识的来龙去脉,培养主动获取知识的能力。
初一数学论文范文2篇
初一数学论文范文2篇初一数学论文范文一:初中数学多媒体教学随着教育改革的推进,聚焦于“有效教学”“高效课堂”等的改革也风起云涌。
“农村初中个性优质课堂建设与研究(编号2010jg067)”,成为我们积极融入课堂教学改革的生动实践。
期间,多媒体教学功不可没,但也弊端凸显,有必要梳理反思矫正,使我们的教学探索更加坚实稳健有力有效。
一、理性认识:多媒体教学的内涵课改的深入,特别是教育均衡的提出,多媒体教学越来越被重视和得到广泛应用。
但是,透过纷纭芜杂的现象理智分析后不难发现,现阶段的多媒体教学还只是“初级阶段”,无论是理论认识还是多课件运用,还有不少问题和误区,甚至成了形象工程、门面工程,有必要予以矫正。
多媒体(multimedia),从教育学的层面上看,是指多种教育媒体组合,使传递、呈现教育信息的方式和通道多样化。
一是指动用了多种媒体(如投影、电视等)的教学;二是以多媒体技术为基础的计算机辅助教学;三是计算机辅助教学与视听教学的结合;四是利用计算机及其他设备的教学。
因此,多媒体教学是指在以班级授课形式的课堂教学中,根据教学内容和教学目标的需要,按教学设计理论,整合以计算机为核心的多种教学媒体,各展其长,互为补充,构成教学信息传输和反馈调节的优化教学媒体系统,共同参与课堂教学的全过程,达到教学过程的优化。
二、追问与建设:多媒体教学中存在的问题与矫正追问与建设一:表演还是导演———做好导演。
在一些教师特别是老教师看来,多媒体就是表演给领导看的,费时费力,难以跟上教育技术现代化的步伐。
所以,日常数学教学中,仍然有不少教师习惯于“一支粉笔,一块黑板,一本书”,认为传统的教学来得更直接、更实用、更省时省力,平日课堂教学难以问津多媒体技术,只有在研讨课、公开课上,才忙于“精心制作”或请人代劳,这样所谓的多媒体课件教学就成了“花瓶”和“表演”,失去了其本真的意义。
教学到底是为了谁?多媒体到底为什么需要?教师从尊重生命和百年育人的高度,去激励自己和学生,产生发自内心的驱动力量,使之成为教师乐教、学生想学的“源动力”,课堂教学需要学生的学习兴趣、有意义学习心向和对知识的好奇心,多媒体技术作为教育现代化的标志之一,就是具备这样功能的理性工具之一,是教师这种“导演”的“道具”而已。
初一数学小论文
初⼀数学⼩论⽂⼩论⽂是篇幅较短的论⽂,是论⽂的⼊门。
所谓“⼩”是指论⽂应短⼩精悍、简明扼要。
不要长篇⼤论,,对第⼀次写⼩论⽂的学⽣要求较低,具体⽽⾔就是将⼀个概念说透,问题说明⽩、论证好观点,设计好⼀个实验,解释⼀个实验现象的本质;写⼀个好的调查报告,介绍⼀种学习⽅法,写出某⼀学科某⼀章节的学习经验等等。
⼩论⽂是科普⽂章的⼀种体裁需要具有科学性、创造性以及实⽤性。
初⼀数学⼩论⽂1 今天,我看到⼀道数学题:果品店把2千克酥糖,3千克⽔果糖,5千克奶糖混合成什锦糖。
已知酥糖每千克4.40元,⽔果糖每千克4.20元,奶糖每千克7.20元。
问:什锦糖每千克多少元?看到这么多数据,我不禁慌了⼿脚,脑⼦⾥像⼀团乱⿇,我静下⼼来,把思路理⼀理:已知什锦糖是由4.4元/千克的2千克酥糖、4.2元/千克的3千克⽔果糖和7.2元/千克的5千克奶糖混合⽽成的。
⽽数据中隐藏着⼀个数据没有告诉我们:什锦糖⼀共10千克。
只要算出酥糖、⽔果糖和奶糖⼀共的价钱,再求出平均数就可以了。
我拿起笔,在草稿纸上写下这样的算式: 4.4x2+4.2x3+7.2x5 =8.8+12.6+36 =21.4+36 =57.4(元)就是⼀共的价钱。
2+3+5=10(千克) 57.4*(除)10=5.74(元/千克) 数学是⽆处不在的,⽣活中也有数学,只要动脑筋去研究,去探索,就⼀定能够发现其中的奥秘!初⼀数学⼩论⽂2 初⼀学⽣充满求知的欲望,数学⼊门教学应注重培养创造⼼理,渗透数学思想⽅法,注意中⼩学知识衔接,使学⽣轻松⼊门,为今后的学习打好基础。
⼩学升初中,是学⽣成长阶段的⼀个重要的转型时期,对学业乃⾄于⼈⽣都起着较为重要的作⽤。
“我的孩⼦在⼩学时各科成绩都很好,为什么到了中学,成绩⽴马就下降了呢?”不时有家长提出这样的疑问。
这⼀现象在数学科上表现尤其突出。
原因就是中⼩学数学科的知识以及学习⽅法都存在不⼩的差异。
如果学⽣不能很好的⼊门过渡,很容易导致成绩下降,学习积极性遭受较⼤打击,部分学⽣因此厌学甚⾄辍学,给初中数学的教学带来不少的障碍。
关于初中数学的论文范文2篇
关于初中数学的论文范文2篇论文一:数学是如何帮助我们思维的摘要数学是一门广泛应用于各个领域的学科,它不仅仅是一堆公式和计算的工具,更是一种培养思维能力的工具。
本文将探讨数学在初中阶段对学生思维发展的影响和作用。
引言数学作为一门学科,不仅仅是为了教授一些计算技巧,更重要的是培养学生的思维能力。
在初中阶段,学生们开始接触到更复杂的概念和问题,通过数学的研究,他们能够培养出批判性思维、逻辑思维和问题解决能力。
主体部分1. 批判性思维的培养通过数学的研究,学生们逐渐培养出批判性思维的能力。
数学不仅要求学生学会计算,还要求他们理解和分析问题。
在解决复杂的数学问题时,学生需要思考问题的本质,挑战现有的观点,提出自己的见解和解决方案。
2. 逻辑思维的训练数学是一门逻辑性极强的学科,通过数学的研究,学生们的逻辑思维能力会得到训练和提升。
在解决数学问题时,学生需要按照一定的步骤和逻辑进行推理和证明,这种训练对于培养学生的逻辑思维能力非常重要。
3. 问题解决能力的发展数学中的问题解决能力是培养学生创新思维和动手能力的重要途径。
通过解决各种数学问题,学生们能够培养出分析问题、寻找解决方案、实施方案和评估成果的能力。
这种训练对于学生的综合能力发展非常有益。
结论初中阶段的数学研究对于学生思维能力的培养有着积极的影响和作用。
通过数学的研究,学生们能够培养出批判性思维、逻辑思维和问题解决能力。
因此,在教学中应注重培养学生的数学思维能力,使他们能够运用数学的思维方法去解决各种问题。
论文二:数学与现实生活的联系摘要初中数学是一门实用性极强的学科,它与现实生活密切相关。
本文将探讨数学与现实生活的联系,以及数学在解决现实问题中的应用。
引言数学作为一门学科,在现实生活中扮演着重要的角色。
我们在很多场景中都能看到数学的应用,比如购物时的计算、建筑工程的测量等等。
在初中数学的研究中,我们需要认识到数学和现实生活之间的联系,以及学会将数学知识应用到实际问题中。
七年级数学数学论文(五篇范例)
七年级数学数学论文(五篇范例)第一篇:七年级数学数学论文七年级数学兴趣教学数学论文大家知道,初中数学已被公认为一门基础性强、知识严谨的学科。
随着数学内容的不断更新、变化,学生学数学的能力有时不适应,尽管越学越用功,却越学越吃力。
部分学生开始对数学产生害怕心理,随之产生厌学情绪。
其中后进生所占比例较大。
这种状况直接影响着大面积提高数学教学的质量。
探讨造成两极分化比较严重的原因和对策,值得我们去思考、研究。
一、造成分化的原因(一)缺乏学习数学兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。
兴趣是最好的老师,做任何事情,只要对它有了兴趣,便能达到预期的目的,学习数学也是如此。
何谓兴趣?兴趣就是个体积极探索事物的认识倾向。
学习兴趣是学生主观能动性的表现,也是学生学习的动力源泉,有了学习兴趣,学生会产生强烈的求知欲,主动寻求知识和参与学习活动。
对于初中生来说,学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。
学习数学兴趣比较淡薄的学生数学成绩就比较差,可见学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。
只有极大地激发学生的学习兴趣,才能有效地调动学生的学习积极性。
学习活动,是学习能动性的重要体现。
学习活动总是与不断克服学习困难相联系的。
初中数学较小学数学知识面逐步拓宽,学习方法与教学方式也有较大的变化,学生的学习方法、思维能力也必须有相应的变化。
在中小衔接过程中有的学生适应性强,有的学生适应性差,表现出学习情感脆弱、意志不够坚强,在学习中,一遇到困难和挫折就退缩,甚至丧失信心,导致学习分化。
(二)掌握知识、技能不够系统,没有形成较好的数学认知结构,不能为连续学习提供必要的认知基础。
与小学数学相比,初中数学内容的逻辑性、系统性更强。
表现在教材知识的衔接上,掌握数学知识的技能技巧上,如果学生对前面所学内容达不到规定的要求,不能及时掌握知识,形成技能,就会出现连续学习不能衔接的薄弱环节,跟不上整体学习的进程,导致学习松劲,成绩分化。
数学初一论文(5篇)
数学初一论文(5篇)数学初一论文(5篇)数学初一论文范文第1篇受中国应试教育的制约,在初一的数学教学中教学方式多为"一刀切',导致优秀的同学吃不饱,困难的同学吃不下,且往往不重视强化同学的参加意识,不太注意过程性评价。
每节课中很少检查同学的把握状况,这样简单打击同学的乐观性,不利于教学的有效开展。
因此,要达到好的教学效果,老师必需注意"分层次辅导'的教学方式,调动同学的参加意识,在学问的血丝上,把一个数学学问的学习分成几个过程,并对每一个学习过程进行评价,让同学慢慢从"我学'变成"我要学',实现原有学问与学校数学的自如连接。
例如在学习ax+b=0(a0)的方程时,把它分成a为正整数、a为负整数、a为分数或小数的几个学习过程,并分别编写测试题,称之为分层测试卡。
依据课堂教学进度,每节课编一张分层测试卡,并分层给分,每层100分。
对合格部分赐予鼓舞,不合格部分当天进行补习及补测,通过这种"分层次辅导'的教学方法,关心同学实现对数学的整体把握,实现同学原有学问结构与学校数学的连接自如。
二、依据初一同学认知特点,注意课堂问题的规律性,培育同学正确的数学思维老师所设计的问题,必需符合初一同学思维的形式与规律,符合其身心进展规律和认知水平,依据初一同学的认知特点设计课堂提问。
如,在教授有理数的肯定值时,举例小明的家在学校西边3Km处,小丽的加在学校东边2Km处,并提问同学"能建立数轴恰当表示他们的位置吗?'在同学建立数轴恰当地表示除了位置时,接着提问同学"假如他们步行的速度相同,谁先到学校?为什么?'让同学经过争论,并听取同学的发言,并总结归纳有效信息。
在此基础上得出:数轴上表示一个数的与原点的距离,叫做这个数的肯定值。
这样通过层层设问,较强的规律性能够激发同学的思索,符合初一同学的思维水平和认知水平,有利于学习形成正确的数学思维。
初中数学小论文范文(精选10篇)
初中数学小论文初中数学小论文范文(精选10篇)导语:大千世界,无奇不有,在我们数学王国里也有许多有趣的事情。
以下是小编为大家整理的初中数学小论文范文,欢迎大家阅读与借鉴!初中数学小论文篇1数学究竟是什么呢?我们说,数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学.它在现代生活和现代生产中的应用非常广泛,是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具,而生活也是缺不了数学的。
现实生活中,我们会看到用正多边形拼成的各种图案,例如,平时在家里、在商店里、在中心广场、进入宾馆、饭店等等许多地方会看到瓷砖。
他们通常都是有不同的形状和颜色。
其实,这里面就有数学问题。
在用瓷砖铺成的地面或墙面上,相邻的地砖或瓷砖平整地贴合在一起,整个地面或墙面没有一点空隙。
这些形状的地砖或瓷砖为什么能铺满地面而不留一点空隙呢?例如,三角形。
三角形是由三条不在同一条直线上的线段首尾顺次连结组成的平面图形。
我们知道,三角形的内角和是180度,外角和是360度。
用6个正三角形就可以铺满地面。
再看正四边形,它可以分成2个三角形,内角和是360度,一个内角的度数是90度,外角和是360度。
用4个正四边形就可以铺满地面。
正五边形呢?它可以分成3个三角形,内角和是540度,一个内角的度数是108度,外角和是360度。
它不能铺满地面。
……由此,我们得出了。
n边形,可以分成(n-2)个三角形,内角和是(n-2)x180度,一个内角的度数是(n-2)x180÷2度,外角和是360度。
若(n-2)x180÷2能整除360,那么就能用它来铺满地面,若不能,则不能用其铺满地面。
瓷砖,这样一种平常的东西里都存在了这么有趣的数学奥秘,更何况生活中的其它呢?至于文艺、体育,也无一不用到数学.我们从中央电视台的文艺大奖赛节目中看到,给一位演员计分时,往往先“去掉一个最高分”,再“去掉一个最低分”。
然后就剩下的分数计算平均分,作为这位演员的得分。
从统计学来说,“最高分”、“最低分”的可信度最低,因此把它们去掉。
初一数学小论文 (2)
初一数学小论文引言数学是一门抽象而又具有普适性的学科,它在我们的日常生活中随处可见。
作为初中生,数学对我们来说是一个全新的挑战。
本文将探讨一些初一数学中的重要概念和问题,并提供解决问题的方法和策略。
问题一:整数运算在初一数学中,学生首先学习的就是整数运算。
整数运算包括加法、减法、乘法和除法。
下面我们以一个例子来说明整数运算的基本原理:例:计算 -10 加 5 的结果。
解:加法可以理解为数轴上的移动。
-10 加 5,相当于从原点向右移动 5 个单位,即在数轴上的位置为 -10 + 5 = -5。
除了加法,我们还可以进行减法、乘法和除法运算。
对于这些运算,我们需要掌握相应的规则和算法,并熟练应用于解决实际问题。
问题二:等式和方程等式和方程是初一数学中的重要概念。
一个等式由等号连接的两个表达式组成,而一个方程则是一个未知数的等式。
下面我们通过一个例子来说明等式和方程的应用:例:已知方程 3x - 5 = 10,求解 x 的值。
解:我们可以通过逆运算来求解方程。
首先,将等式中的常数项移到等式的另一侧,得到 3x = 15。
然后,将方程两侧同时除以 3,即可得到 x = 5。
因此,方程的解为 x = 5。
通过学习等式和方程的解法,我们可以解决一些实际问题,比如找到未知数的值或者求解几何问题。
问题三:几何图形和测量初一数学中还包括几何图形和测量的内容。
在几何图形方面,我们需要学习各种几何图形的属性和性质,如三角形、四边形等。
同时,测量也是数学中的一个重要部分,它涉及到长度、面积、体积等方面的概念。
下面以一个例子来说明几何图形和测量的应用:例:已知一个矩形的长为 5cm,宽为 3cm,求矩形的面积和周长。
解:矩形的面积可以通过长度与宽度的乘积来计算,即面积= 长 × 宽 = 5cm × 3cm = 15cm²。
矩形的周长可以通过将长度与宽度都乘以 2 然后相加来计算,即周长 = 2 × (长度 + 宽度) = 2 × (5cm + 3cm) = 16cm。
新初中生数学小论文范文推荐16篇
初中生数学小论文范文推荐16篇5初中生数学小论文范文第一篇在这几天中,我天天都看着我哥玩“欢乐斗地主”,我发现了一个非常奇怪的问题,有时赢得多,有时赢得少。
输的时候也是这样,我非常好奇,经过我哥的讲解,我才明白这其中的奥妙,这个也跟数学有关。
那一天,我坐在旁边看我哥玩,看了一会儿,就发现了个问题。
我就问:“哥,我问你一个问题。
”“哦,有什么问题。
”“你玩游戏时有没有觉得不对劲,欢乐豆和积分一会儿赢得少,一会赢多,这是为什么?”我哥笑着对我说:“你这个问题可真有趣,你有没有发现牌下有一个‘倍字码’。
”我一看,真的,有一个“倍”字。
哥哥说:“你看这个‘倍’字旁有个数字,一开始是15,表示是15倍,叫地主时,每叫一个就乘2,明牌时有乘2,翻牌时有大王就乘3,有小王就乘2,每出一个炸弹也是乘2,一会我打一副牌,你看是多少,在看赢的是多少。
”接着打牌时我看到:有一个人是明牌,又叫了地主,又有大王,又有炸弹,倍数是15*2*2*2*2*3*2*2*2*2*2=23040,好多啊!我哥又说:“欢乐豆是倍数除以50,积分是在乘10。
”我又算了一算:积分赢了46080,欢乐豆赢了2304,我在一对照,还真是的,我很高兴,因为我终于明白了这个令我好奇了很久的问题。
生活中,真的处处都存在着数学的知识呢!初中生数学小论文范文第二篇在教学活动中,师生交流的主要场所是课堂,课堂教学的氛围和效果,直接关系着学生的学习效果.在课堂中,教师可以通过某种生活情境的模拟,将数学问题融贯其中,与学生展开思想的沟通,引导学生自然利用数学知识解决实际问题.通过师生之间的交流互动,引导学生认真思考,共同学习,改变学生被动学习的传统教学方法,让学生主动地、积极地思考问题,主动学习.同时,营造了良好的课堂教学氛围,增进了师生感情,提高了学生的深入思考和研究的能力.互动式教学方法在初中数学教学中的应用,首先要求数学教师具备成熟的互动式教学的能力,每一节课都根据教课内容,有效地、恰当地结合实际问题,教学准备充分,能够让学生从日常的生活中发现数学问题,思考数学问题,并设法解决数学问题,学生的感性认识也在教学的过程中得到提高.例如,在学习角平分线的性质时,首先指导学生认识角的平分线,并画出角的平分线;然后任意选择角平分线的几点,引导学生观察每一个点到角两边的距离,总结规律,得出角平分线的任意一点到角两边的距离相等这一结论.知道这一性质以后,让学生与日常生活想联系,寻找相似问题的应用,并举例说明,如风筝的制作过程中,需要利用角平分线的这一性质.这样,可以激发学生的学习兴趣,活跃课堂氛围的同时,提高学生的思维推理能力,以及实际动手能力.在互动式教学模式下,教师不但要做好充分的准备,同时还需要具备充足的教学设备供课堂使用.在互动式教学方法的应用过程中,要实现其应用效果,在教学中要从多个角度进行启发,引导学生联系初中数学的内容能够与实际问题相结合,寻找学生的兴趣点,并与课堂教学知识点内容相结合,确立教师在课堂教学活动中的主导地位.另外,在数学教学的过程中,除了传统的板书授课方式以外,教师要积极主动地使用新媒体技术,通过声音或者图像等媒介描述数学知识点,让数学问题更形象、更生动,为课堂的互动教学营造氛围.例如,二次函数的教学过程中,可以利用多媒体技术,制作二次函数的平移、旋转,立体效果让学生能够更直观地看到二次函数的性质,深刻理解教学内容,不但能够提高学生的学习能力,学生的思维空间更广,互动教学方式得到有效的发挥.在初中数学教学中应用互动式教学方法的过程中,首先教师要根据教学内容、联系实际进行问题设置,引导学生根据日常生活,结合提出的问题进行思考,给学生留出思考和讨论的空间.鼓励学生拓宽思维,多角度看问题,并能够和大家交流,互相探讨.在自由讨论的时候,教师要做好引导和纠错,控制课堂互相交流氛围,帮助学生做好总结,取长补短,发现问题,并解决问题.通过学生讨论,教师搜集学生们的各种观点,将其中的新思维、新观点拿出来,让大家展开讨论,引导学生用新的方法进行问题的解决,并掌握研究的思路,解决实际问题,培养学生课堂数学思维训练,理论联系实际,将新知识与实践相结合,牢固地掌握课堂教学内容.初中生数学小论文范文第三篇在森林的深处住着一只小熊,它叫琳琳。
初一数学小论文范文2篇
初一数学小论文范文 2 篇初一数学小论文范文一:初中数学翻转课堂教学模式探析一、翻转课堂的起源及特征翻转课堂的模糊概念首先被美国的林地公园高中的两位化学教师(乔纳森?伯尔曼、亚伦萨姆斯)所提出。
当时主要是为解决一部分学生因为缺课造成的学业跟不上进度的问题。
教师通过视频录制软件将教学视频录制后,上传到网上供学生分享。
以此来弥补学生在课堂上听不懂、课下不知如何复习的问题。
在此过程中,这两位教师发现,造成学生学习困难的主要阶段是学生在课下遇到问题没有及时解决的时间段。
因此,两位教师通过拍摄微课堂视频,将课堂教学知识的重难点及时的以视频为载体的上传到网上为学生分享。
从而以微视频的形式将传统课堂进行翻转教学。
翻转课堂教学的特点是以“微视频”为教学载体,将传统的教学课堂进行有效压缩。
以视频代替纸质书本的对学生进行个性化辅导。
它是从学生的自身实际出发,结合新课程教学目标要求的一种着重于解决学生学习实际问题、发挥学生自主学习能力的一种新型教学模式。
同时,通过创建情景模式为学生之间的有效交流创建平台。
以多角度、多维度的提高学生的自主学习能力。
同时,在教学资源开发时,它是结合众多名师的教学精华,鼓励师生互动、优化教学过程的新型教学模式。
对于提高学生的自主学习能力都有着很好的促进。
二、初中数学翻转课堂优化措施1.课下将教学知识传授为有效的将学生课下时间充分利用起来。
教师在教学过程中要明确认识翻转教学的实质。
确立好教学的主要目标及课下学生所要达到的自主学习目标。
教师要提前备课,充分掌握课堂内容的重难点。
由主讲教师进行视频讲学,后期由多名教师进行视频录制处理、上传。
或上传到优质教学资源网,或上传到本学校的精品课程网。
在视频的录制过程中,教师要精心准备。
一般将传统课堂45 分钟教学时间有选择性的压缩到5~10 分钟。
其主要是选取符合学生认识特点的教学片断或者教学案例。
将教学重点针对性的压缩为一个教学片断,这样学生学习起来也具有很强的针对性。
初中数学论文优秀5篇
初中数学论文优秀5篇篇一:初中数学论文范文:《试论提升初中数学课程教学有效性的策略》篇一数学课程在整个中学教育阶段居于基础性和关键性地位,作为初中教育的基础性科目之一,学生的数学学习成绩直接影响其整体学习质量,而数学课程的教学效果又能够对学生的数学学习兴趣产生直接且深刻的影响。
在新课程改革标准背景下,推动初中数学教学改革,不断提升初中数学教学质量正显示出极端重要性。
长期以来我国初中数学教学受到传统教学理念的影响,教学方法单一,教学思路落后,教学内容与实际生活脱节,造成学生的学习兴趣不高,课堂师生互动不够,数学教学效果很不理想,在很大程度上影响了学生的整体学习成绩和终身数学学习意识的形成。
从改进初中数学教学现状的角度出发,探究提升初中数学课程教学有效性显得至关重要,而实现这一探索必须要始终在坚持新课程教学改革中学生主体地位的前提下进行,以促进学生的全面发展为终极指导思想。
一、提升初中数学课程教学有效性的必要性首先,初中数学教学过程中长期以来存在着在课堂教学中以教师为主体、学生处于被动接受地位的问题,教师完全掌握课堂主动,学生的学习主体地位被全面忽视。
更有甚者,初中数学教学中完全不顾学生能否接受而进行一味“填鸭式”或在中考压力下进行高压式题海战术,给学生的数学学习兴趣带来极大损害。
再者,初中数学教学改革要求更加尊重学生的学习主体地位,更为全面地发展学生的综合素质,提升学生的数学素养。
这就要求必须要积极更新自身的教学理念、教学方法和教学模式,真正提升学生对于数学课堂的兴趣,从而体现并充分落实初中数学教学以学生为本的教育理念。
二、提升初中数学课程教学有效性对策(一)创新教学理念对于初中数学教师而言,创新教学理念首先就要求在备课阶段做到真正地精研教材、摸透学情。
一方面,教师需要对教学大纲所规定的教学内容进行积极归纳、总结、分析,发挥好教材的辅助作用,通过对教材的严密分析勾勒出数学教学的线索,并以此作为备课的基础和前题,在备课过程中将教学内容融入其中。
初中数学论文范文初中数学论文【两篇】
初中数学论文范文初中数学论文【两篇】【初中数学论文范文一】恰当及时反馈,优化初中数学课堂教学论文摘要:教学是一个有目的、有方向的、完整有序的复杂信息传递系统,在这一系统中,教师起主导作用,既是教学信息的传输者,又是反馈信息的接受者,如学生的作业、试卷、行为、表情、语言乃至课堂气氛都是一种教学反馈。
教学反馈是教学系统有效发展的关键环节,优化教学反馈是改革和优化数学教学、提高教学质量的前提和保证。
本文对恰当及时反馈,优化初中数学课堂教学进行了研究。
关键词:初中数学 ; 教学反馈 ; 优化教与学是交往、互动的,师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充,在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流情感,体验观念,从而达到共识,实现教学相长和共同发展。
作为起到主导作用的初中数学教师,一定要通过各种方式发现并及时关注教学中的信息反馈,恰当处理和调整教学思路、教学进程以及教学节奏,从而有效优化初中数学课堂教学。
教学中常采用以下不同的反馈方式对学生进行评价,可以记录效果,总结归纳数据,评定反馈方式的使用效果。
一、课堂提问课堂提问是教学过程中常用的反馈手段,有效的提问要做到以下几方面:1.必须充分备教材和备学生老师首先要吃透教材,才能活用教材,不同的课型提问的侧面也不尽相同,要灵活设问,引导学生思考,有难度或综合性强的题目要学会把问题分解,对学生进行分层提问,做到提问及时,问在有疑问处,有疑问处才有争论,有争论才能辩是非。
2.提问要适当,不能太难也不能太易根据前苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论,要让学生“跳一跳能把果子摘下来”,这就是说,要让学生经过思考,努力,交流合作基础上把问题解决,特别是基础差的学生,提问一些较简单的题目,增强他们学习的信心,也许比学会知识更重要。
二、小组合作学习在课堂教学中的反馈作用初中生的一个很大特点是好动,好奇心强,合作学习正是利用了学生的这一特点,使学生在合作中学习,通过“动手实践,自主探究,合作交流”等活动完成学生目标。
关于初一数学的小论文
关于初一数学的小论文初一数学小论文篇一:生活中的数学什么是数学?百科全书上是这么定义的,数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。
透过抽象化和逻辑推理的使用,由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。
可能你仍然不明白何为数学。
通俗的说,数学就是一门关于计算的课程。
那么,数学到底体现在哪里呢?事实上,我们的生活中,数学无处不在。
精密的数学竟然能跟拿袜子扯上边。
关于拿多少只袜子能配成对的问题,答案并非两只。
我敢担保在冬季黑蒙蒙的早上,如果我从装着黑色和蓝色袜子的抽屉里拿出两只,它们肯定无法配成一对。
但是如果我从抽屉里拿出3只袜子,我敢说肯定会有一双颜色是一样的。
不管成对的那双袜子是黑色还是蓝色,最终都会有一双颜色一样。
当然只有当袜子是两种颜色时,这种情况才成立。
如果抽屉里有3种颜色的袜子,例如蓝色、黑色和白色,你要想拿出一双颜色一样的,则至少要取出4只袜子。
如果抽屉里有10种不同颜色的袜子,你就必须拿出11只。
根据上述情况总结出来的数学规则是:如果你有N 种类型的袜子,你必须取出N+1只,才能确保有一双完全一样。
说完拿袜子,让我们讨论一下燃烧绳子的方法。
一根绳子,从一端开始燃烧,烧完需要1小时。
现在你需要在不看表的情况下,仅借助这根绳子和一盒火柴测量出半小时的时间。
你可能认为这很容易,你只要在绳子中间做个标记,然后测量出这根绳子燃烧完一半所用的时间就行了。
然而不幸的是,这根绳子并不均匀,有些地方比较粗,有些地方却很细,因此这根绳子不同地方的燃烧率不同。
也许其中一半绳子燃烧完仅需5分钟,而另一半燃烧完却需要55分钟。
面对这种情况,似乎想利用上面的绳子准确测出30分钟时间根本不可能,但是事实并非如此,大家可以利用一种创新方法解决上述问题,这种方法是同时从绳子两头点火。
绳子燃烧完所用的时间一定是30分钟。
同样类似的问题还有火车相向而行问题。
两列火车沿相同轨道相向而行,每列火车的时速都是50英里。
初一数学论文6篇
初一数学论文6篇我的老爸,有点胖、戴副眼镜。
颇像一名学者。
最头疼的是,他老爱“折磨”我。
不信,你瞧:一个星期天的早晨,我掀开温暖的被窝,心想。
对了!功课已经完成,今天好好出去玩完了!来到客厅,我高兴地跑到爸爸面前。
爸爸也似乎读懂了我的心,笑着对我说:“这样吧,如果你能答对我出的问题,就出去游玩,否则……”“快点出题吧,我都快等不及了!”我迫不及待的回答道。
“OK,请听题:这个鸡蛋的体积是多少?”什么?问题很简洁,就一句话。
可是,我的老爸诶!我还没学过体积呢,怎么办?我眼珠一转,无意间看到了一本书《科学家的故事》,我立刻在书目中间扫描,我隐约觉得对其中一个“阿基米德定律”有些印象。
对了!的确可以用‘阿基米德’定律啊!于是,我就忙开了。
拿来一大一小两只盆子。
一切准备就绪,实验开始了。
我首先在小鹏里装买水,随后把小鹏放入大盆内,当然,这个步骤必须很小心,不可以让水流出来。
好在有爸爸的帮助,我才得以如愿以偿。
最关键的一一步来了。
我小心翼翼地将鸡蛋放入小鹏中,水立刻流到了大盆内,这正是我所希望的。
等水流停止外溢了之后,我连忙请爸爸把鸡蛋连小鹏统统拿走(不能让水流入大盆内)。
再把流出的水倒入有容量刻度的密封杯内(相当于烧杯)。
哈哈,正好250毫升!我兴奋极了大声说了出来。
‘答得好’,爸爸抚摸着我赞叹道。
爸爸还就机告诉我,毫升其实和立方厘米大小一致。
准确的说,这个鸡蛋的体积是250立方厘米。
我还对爸爸提出:利用这个原理,如果有足够大的量器,要想知道我自身的体积也是可以做到的呀!从这个小事例中,我还想到。
其实,很多数学中的问题,都可以通过动手尝试的办法进行思考、解决。
而在平常的一举一动中如果能有意识地加以关注、对比有时能从中明白不少道理呢?有这样一个爱“折磨”我的老爸,真好!初一数学论文篇(二):数学作文700字生活中的数学著名数学家华罗庚说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日月之繁,无处不用到数学。
关于数学小论文六篇
关于数学小论文六篇导语:数学不仅是我们的学生要计算在我们的生活当中也是处处有数学的。
以下是小编为大家分享的关于数学小论文六篇,欢迎借鉴!第1篇:年龄问题今天,我在做题时被一道应用题给难住了。
这道题的题目是:小华今年3岁,今年爸爸26岁,几年后爸爸的年龄是小华的3倍?我百思不得其解。
后来妈妈回来了,我就请教妈妈。
妈妈帮我分析:根据这个题目的条件可知,今年爸爸和小华的“年龄差”是26-4=24(岁)。
再根据“爸爸的年龄是小华的3倍”这一关系,画张图试试。
我们俩就开始画了起来。
画了图之后,我马上明白过来了:他们俩过了几年后,“年龄差”还是24岁。
再根据差倍问题的解法求出几年后小华的年龄,用几年后小华的年龄减去2岁,就可以求出中间经过了几年了。
解是:26-2=24(岁)24÷(3-1)=12(岁)12-2=10(年)答:10年后爸爸的年龄是小华的3倍。
妈妈又让我验算一下,10年后爸爸的年龄是不是小华的3倍。
(26+10)÷(2+10)=36÷12=3耶!我答对了。
看来做题先得画图,画了图就能就一目了然了。
第2篇:数学小论文关于速度一向学习成绩不好的我,在无意中发现了一道题,并且给做出来了,下面我给大家分享一下吧!在2008年春运期间,我国南方出现大范围冰雪灾害,导致某地电路断电。
该地供电局组织电工进行抢修供电局距离抢修工地15千米。
抢修车装载着所需材料先从供电局出发,15分钟后电工乘吉昔车从同一地点出发,结果他们同时到达抢修工地,已知吉普车速度是抢修车速度的1。
5倍,求这两种车的速度。
解:1。
设抢修车的速度为x千米/时,则吉普车的速度为1。
5x 千米/时.由题意走相同路程15千米,吉普车比抢修车快15分钟(即0。
25小时)得方程15/X-15/1。
5X=0。
25解得X=20千米/小时,则1。
5X=30千米/小时答:抢修车的的速度为20千米/时,吉普车的速度为30千米/时.2。
七年级数学小论文
七年级数学小论文七年级数学小论文500字(精选5篇)在学习、工作中,大家最不陌生的就是论文了吧,论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
还是对论文一筹莫展吗?下面是小编整理的七年级数学小论文,欢迎大家分享。
七年级数学小论文篇1在用瓷砖铺成的地面或墙面上,相邻的地砖或瓷砖平整地贴合在一起,整个地面或墙面没有一点空隙。
例如,三角形。
三角形是由三条不在同一条直线上的线段首尾顺次连结组成的平面图形。
通过实验和研究,我们知道,三角形的内角和是180度,外角和是360度。
用6个正三角形就可以铺满地面。
再来看正四边形,它可以分成2个三角形,内角和是360度,一个内角的度数是90度,外角和是360度。
用4个正四边形就可以铺满地面。
正五边形呢?它可以分成3个三角形,内角和是540度,一个内角的度数是108度,外角和是360度。
它不能铺满地面。
六边形,它可以分成4个三角形,内角和是720度,一个内角的度数是120度,外角和是360度。
用3个正四边形就可以铺满地面。
七边形,它可以分成5个三角形,内角和是900度,一个内角的度数是900/7度,外角和是360度。
它不能铺满地面。
由此,我们得出了。
n边形,可以分成(n—2)个三角形,内角和是(n—2)*180度,一个内角的度数是(n—2)*180÷2度,外角和是360度。
若(n—2)*180÷2能整除360,那么就能用它来铺满地面,若不能,则不能用其铺满地面。
我们不但可以用一种正多边形铺满地面,我们还可以用两种、三种等更多的图形组合起来铺满地面。
例如:正三角形和正方形、正三角形和六方形、正方形和正八边形、正五边形和正八边形、正三角形和正方形和正六边形……现实生活中,我们已经看到了用正多边形拼成的各种图案,实际上,有许多图案往往是用不规则的基本图形拼成的。
七年级数学小论文篇21证明一个三角形是直角三角形2用于直角三角形中的相关计算3有利于你记住余弦定理,它是余弦定理的一种特殊情况。
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初一数学小论文范文2篇
初一数学小论文范文一:初中数学翻转课堂教学模式探析
一、翻转课堂的起源及特征
翻转课堂的模糊概念首先被美国的林地公园高中的两位化学教师(乔纳森•伯尔曼、亚伦萨姆斯)所提出。
当时主要是为解决一部分学生因为缺课造成的学业跟不上进度的问题。
教师通过视频录制软件将教学视频录制后,上传到网上供学生分享。
以此来弥补学生在课堂上听不懂、课下不知如何复习的问题。
在此过程中,这两位教师发现,造成学生学习困难的主要阶段是学生在课下遇到问题没有及时解决的时间段。
因此,两位教师通过拍摄微课堂视频,将课堂教学知识的重难点及时的以视频为载体的上传到网上为学生分享。
从而以微视频的形式将传统课堂进行翻转教学。
翻转课堂教学的特点是以“微视频”为教学载体,将传统的教学课堂进行有效压缩。
以视频代替纸质书本的对学生进行个性化辅导。
它是从学生的自身实际出发,结合新课程教学目标要求的一种着重于解决学生学习实际问题、发挥学生自主学习能力的一种新型教学模式。
同时,通过创建情景模式为学生之间的有效交流创建平台。
以多角度、多维度的提高学生的自主学习能力。
同时,在教学资源开发时,它是结合众多名师的教学精华,鼓励师生互动、优化教学过程的新型教学模式。
对于提高学生的自主学习能力都有着很好的促进。
二、初中数学翻转课堂优化措施
1.课下将教学知识传授
为有效的将学生课下时间充分利用起来。
教师在教学过程中要明确认识翻转教学的实质。
确立好教学的主要目标及课下学生所要达到的自主学习目标。
教师要提前备课,充分掌握课堂内容的重难点。
由主讲教师进行视频讲学,后期由多名教师进行视频录制处理、上传。
或上传到优质教学资源网,或上传到本学校的精品课程网。
在视频的录制过程中,教师要精心准备。
一般将传统课堂45分钟教学时间有选择性的压缩到5~10分钟。
其主要是选取符合学生认识特点的教学片断或者教学案例。
将教学重点针对性的压缩为一个教学片断,这样学生学习起来也具有很强的针对性。
例如学习七年级数学(华东师大版)第2章《有理数》课时,教师就要重点进行“正数与负数”和“在数轴上比较数的大小”进行微视频录制,后期由多名教师进行ppt和视频处理。
由学生登录学校精品课程平台,或者在学习资料网下载相关教学视频。
然后自主学习,并针对有疑惑的问题通过邮箱或者qq与教师联系,也可以建立班级讨论qq群。
为学生提供一个交流的平台,教师也能够及时的解决学生的疑惑。
这种翻转的教学模式可以极大的提高学生的自主学习能力及交流能力。
2.课中将知识深化
在课下的自主学习中,教师要及时的将学生所遇到的问题进行处理。
然后将问题统一整合,将有研究价值的问题设立小组讨论。
同时,针对个别学生的特殊问题教师要实施个性化辅导,力求最大程度的符合学生的自身实际。
教师在整个过程中仅起到引
导的作用。
而学习的主动权将最大程度的交给学生。
在此环节中,小组展开竞争机制,学生自主讨论的学习方式可以最大程度的将课堂内容深化、并吸收。
通过小组之间的互帮互助,学生的合作交流能力及解决问题的能力也可以得到较好的锻炼。
待小组讨论结束后,教师要及时的展开后期的问题收集。
通过访谈、调查表、学生互评等等方式对学生进行多元化的评价考核。
力求最大程度的将学生的学习情况进行反馈处理,为后续的翻转课堂做出铺设。
三、总结
综上可知,翻转课堂是基于当前社会信息技术快速发展的大环境下发展的新型教学模式。
它完美的结合传统教学的优势,发挥互联网教学的广阔平台,对学生的学习模式进行全面革新。
有效的发挥学生的自主学习能力及交流合作能力。
所以,本文通过基于课下的微视频自主学习将传统课堂进行深化,然后在将学习面临的共同问题,教师选择有价值的进行课上讨论研究。
这种教学模式可以有效的将初中数学课堂进行翻转,合理优化,最大程度的将初中数学教学的课程知识与现代信息技术有效整合。
初一数学小论文范文二:初中数学教学优化策略
一、有效互动激发学生的学习主动性
在初中数学教学活动中,教师和学生是互动的双方,在教学中,教师要摆脱传统教学中单一、死板的教学方式,用生动的语言来引导学生,使他们能够对学习产生兴趣,并积极地进行知识探究,感受和体验知识的形成过程,激发他们学习数学的内在动力,使数学课堂在活跃氛围中顺利进行。
1.用幽默的语言来激发学生的学习积极性。
幽默的语言能产生强大的调动作用,教师运用生动、幽默的语言进行教学,能够有效加强学生的注意力,使他们和教师进行积极互动,并认真探究教师布置的任务,使学习效率不断提高。
幽默的语言能使课堂摆脱压抑沉闷的气氛,使学生活跃起来,对教师提出的问题能够积极思考,使数学综合能力不断提高。
2.运用问题进行引导,启发学生的数学思维。
在课堂教学中,运用问题教学能够有效实现师生的积极互动,在提出问题和解决问题的过程中,师生双方进行了双向信息传递,教师提出的问题给学生设定了探究的目标,而学生解决问题的结果让教师对学生的情况有了深入了解。
在这个互动环节,教师对学生解决不了的问题进行指导,使他们能够摆脱定式思维,从另一个方面对问题进行分析和思考,最终有效解决问题,获得学习的乐趣。
在进行问题教学时,教师要注重问题的设计形式以及难易程度。
对于同一个问题,如果教师在创设的情境中进行提问,能有效提高学生的探究兴趣,提高回答问题的正确率。
在关注学生学习动态的同时,教师还要关注学生的情感体验,使每一个学生在学习过程中都有收获,获得教师的肯定,激励他们更积极主动地进行学习和探究,在高效的教学环境下,促进全班学生的进步。
二、以学生为主体,重视数学素质的培养
在数学教学中,教师不仅要让学生掌握丰富的数学知识,提高他们的数学思维能力,还要让学生具备自主学习能力,让他们在主动探究过程中提高数学素养。
在教学中,教师要摆脱传统教学中的教学方式,用新的教学方式来进行教学,提高学生对数学
学习的兴趣,发挥学生的学习主体作用。
在教师的指导下,学生进行积极高效的知识探究,使课堂教学真正实现素质教育,提高学生的数学素养,使他们能够独立思考和解决数学问题。
在教学中,让学生学习、参与数学化过程,充分发挥数学的形式训练价值及应用价值,使数学课堂教学不仅能提高学生的数学能力,还可以让他们把具备的自主学习能力迁移到其他学科的学习中,促进学生综合素质的发展。
三、加强数学实践教学,发展学生的数学思维能力
教师进行教学的目的是培养学生运用知识的能力,在对知识理解和深化的过程中,只有在实际问题中进行运用才能有效发展学生的数学思维,使他们能够用数学的眼光来看待问题,用数学思维来分析问题,有效提高数学综合素质的发展。
1.训练学生的思维速度,发展他们思维的敏锐性。
在初中数学教学中,教师要提高学生的思维速度,需要根据教材内容和学生的能力来精心设计教学环节,激发学生的积极性,使他们在分析知识的过程中提高思维敏锐性,更好地理解和掌握数学知识。
例如,教师可以在讲完新课后,给学生出一些速算题目,进行思维训练;也可以布置一些开放性的习题,让学生在规定的时间内思考,有效提高他们的思维速度。
2.解决数学实际问题,加强思维训练。
在数学教学中,教师要重视学生对知识的运用能力,通过把实际问题引入到课堂中,引导学生在分析问题的过程中体会问题的思考方式和解决方式,有效提高他们的数学思维能力。
在进行思维强化训练时,教师不要让学生进行题海战术,而是要通过题
目练习使他们掌握解决问题的方法,提高学习效率。
3.改变学生的定式思维,发展逆向思维能力。
在发展学生的数学思维过程中,教师要让学生摆脱定式思维的影响,对一个问题进行分析时,从正向思维和逆向思维分别进行分析,感受解决问题的有效方法,使思维的发展趋向多元化,有效发展学生的数学综合思维能力。
四、加强数学运用教学,提高知识运用能力在数学教学中,只有把数学理论知识和现实问题相结合,才能激发学生的数学思维,调动他们的积极探究欲望,使学生在探究数学知识时能够不断获得发展。
当数学和学生的现实生活密切结合时,数学才是活的、富有生命力的,才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。
我们知道,数学来源于生活,又服务于生活。
学生喜欢学一些与实际生活有关的数学知识,如果是他们身边的熟悉事例,就很容易能引起学生学习的兴趣。
而每一个数学概念、定理、公式的诞生均有它的实际背景,所以教学时应从实际入手,通过学生熟悉的实际问题抽象出数学概念,感悟新知识。
四、总结
总之,初中数学教学要摆脱传统教学中的单向信息传递,采用教师和学生积极互动的双向信息交流,使教学活动在学生的主动探究过程中实现教和学的双赢。
在教学中,教师要不断对教学进行反思,改进教学方法,让学生在有效的学习方法下掌握分析问题和解决问题的思路,促进他们数学思维的发展,使数学教学顺利进行,有效实现教学目标。