一年级上册语文自主识字感悟诗韵
2024年部编版一年级语文上册教案及教学反思识字5 对韵歌 精华版教案
核心素养目标文化自信:感受歌谣的韵律美、节奏美及汉字背后的文化内涵,从而感受祖国语言文字的美。
语言运用:用自己的话尝试说一说对韵的句子。
思维能力:感受对子间的对应关系;运用不同的识记方法辨别生字。
审美创造:品味感受对韵歌的韵律美、节奏美及呈现的美景。
课前解析《对韵歌》音韵和谐,朗朗上口。
以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,让学生初步感受音韵节奏,提升对语文的兴趣。
借助听读、对读、拍手读和做动作读多种形式朗读,感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的兴趣。
关注生字:这节课需要会认9个生字,1个偏旁。
可以根据字的结构进行归类学习,2个独体字,3个合体字,独体字的字形识记,利用“找朋友”的游戏来辨别识记;“虫”可以用象形字的方法识记。
合体字字形的识记,如“对、歌”可以采用加一加的方法识记;“桃”可以采用结合生活实际的方法直观感受识记。
会写5个生字,会写“提”1个新笔画,引导学生细致观察,正确规范地写好汉字。
关注朗读:这是一篇节奏明快的对韵歌,读出节奏、韵味是这节课朗读的重点。
采用老师范读、师生拍手读、师生接读、男女生对读、同桌对读等多种方式诵读,在朗读中引导学生感受对子间的对应关系,感受对韵歌呈现的美景。
教学目标1.通过听读、借助图片、联系生活等方法,认识“对、歌”等9个生字和绞丝旁1个偏旁。
(重点)2.会写“云、雨”等5个生字和“提”1个笔画。
(难点)3.正确朗读课文。
背诵课文。
课前准备课件课时安排2课时1.通过听读、借助图片、联系生活等方法,认识“对、歌”等5个生字。
会写“云、雨、虫”3个字和提1个笔画。
2.正确朗读课文。
背诵课文。
一、揭题识字,导入新课1.今天,我们学习第5课《对韵歌》,跟老师一起来读读课文题目吧!教师板书课文题目,学生齐读课文题目。
(板书:5对韵歌)2.认识生字“对”“歌”。
教师过渡:课文题目中有两个生字,请用你的火眼金睛把它找出来,并大声地拼读。
老师点拨:(出示课件3)“对”指“成双”,借助图片,引导学生给“对”组词:一对好朋友、对联。
一年级上册语文 教案与反思 识字对韵歌 (部编版)
一年级上册语文教学设计与反思识字对韵歌（部编版）1. 教学背景这是一节一年级上册语文课，学习内容为《识字对韵歌》（部编版）。
本节课旨在帮助学生掌握韵母、声母和字音的知识，培养他们的语感和口语表达能力。
2. 教学目标•知道声母、韵母和字音的定义•通过口语练习掌握常用韵母、声母和字音•能够熟练地用正音表音读出三个或以上字音•培养学生的音感和语感3. 教学内容和方法3.1 教学内容：本节课第一部分为知识讲解，介绍了声母、韵母和字音的定义和组成规则，让学生理解声母、韵母和字音的概念，学会用正常表音方法读出字音。
第二部分为课堂互动环节，利用《识字对韵歌》这首儿歌，让学生口中吟唱歌曲，通过加深印象的方式，帮助学生更好地掌握音讯的写法和发音方式。
3.2 课堂方法：首先，教师简单讲解声母、韵母和字音的定义和组成规则，让学生进行初步的理解；然后，教师播放《识字对韵歌》音频，鼓励学生跟随音乐节拍进行吟唱。
第一遍播放时，教师可以带领学生跟读歌词，慢慢熟悉歌曲的韵母、声母和字音；第二遍播放时，教师鼓励学生单独吟唱歌曲，让他们自己找到节奏，掌握音乐的韵母、声母和字音。
在课程的后半段，教师可以通过课堂的同伴互动环节，利用《识字对韵歌》里的单词和绕口令，让学生能够在同伴之间进行交流，加深对课文内容的理解和记忆。
4. 教学评价•学生的兴趣：通过音乐和同伴互动的方式，有效地吸引了学生的兴趣，帮助学生更好地掌握知识点\t•学生的互动：在同伴之间进行绕口令和音乐表演，培养了学生的表达能力和语感\t•教师教学效果：通过互动式教学方式，教师能够及时发现学生掌握知识点的情况，进而及时调整教学内容的思路，增加教学效果。
5. 反思及优化方案在本节课的教学过程中，由于时间有限，有些同学在口音的部分还不够自信，对于某些音律依然存在困难。
为了让学生更好地掌握韵母、声母和字音，教师需要采取更多有效性的互动式教学方式，尽可能多地引导学生跟随音乐的节奏、自主练习。
人教部编版一年级上册语文《识字5 对韵歌》
人教部编版一年级上册语文《识字5 对韵歌》一、课文内容概述《识字5 对韵歌》是人教部编版一年级上册语文教材中的一篇经典课文。
本课文主要是通过朗朗上口的歌谣形式，帮助一年级学生认识并记忆一些常见的同韵字，从而提升他们的语文识字能力。
二、识字5 对韵歌歌词山——鲜花盛开在山坡。
岗——东方旭日露岗梭。
江——岸上垂柳招江客。
河——浊水淌过田园河。
绿——绿树成荫翠满园。
红——红灯高挂通大门。
鲜——鲜花美丽多芬芳。
嫩——嫩叶吐新逢春阳。
风——大风一吹吹白云。
灯——明灯点亮夜色昏。
三、教学目标1.让学生能够通过歌谣的形式，轻松愉快地学习和记忆一些同韵字，增强他们的识字能力。
2.培养学生对语文的兴趣，激发他们学习语文的热情。
3.帮助学生感受音韵之美，提升他们的语感和表达能力。
四、教学重点1.歌谣内容的理解和记忆。
2.同韵字的识别和朗读。
五、教学方法1.利用音乐的方式进行教学，让学生跟随旋律一起朗读歌词。
2.采用互动问答的方式，引导学生深入理解同韵字的含义和用法。
六、教学过程1. 导入老师播放识字5 对韵歌的音频，让学生先听一遍。
2. 学习带领学生一起反复朗读歌谣，让他们掌握歌词内容和音韵。
3. 操练老师和学生一起进行同韵字的操练，可以组织学生进行小组比赛或角色扮演。
4. 总结引导学生总结学习的收获和体会，强化对同韵字的记忆和应用。
七、课内延伸教师可邀请学生创作自己的对韵歌，以及利用对韵字编写小故事或句子等方式，拓展学生的语文表达能力。
八、小结通过《识字5 对韵歌》的学习，学生可以在轻松愉快的氛围中提升识字能力，培养语感，增强对语文的兴趣和热爱。
以上是人教部编版一年级上册语文《识字5 对韵歌》的教学文档，希望对您有所帮助！。
南通市部编版一年级语文上册第一单元识字5《对韵歌》教案及反思
南通市部编版一年级语文上册第一单元识字5《对韵歌》教案及反思一、教案1. 教学内容：本课时的教学内容是关于部编版一年级语文上册第一单元中的识字5《对韵歌》。
这是一首有趣的歌谣，通过它可以帮助学生学习和掌握对韵字。
2. 教学目标：•能正确朗读对韵字•能理解对韵字的意义•能灵活运用对韵字3. 教学重难点：•教学重点：让学生掌握对韵字的读音和意义•教学难点：帮助学生准确理解对韵字的用法4. 教学过程：4.1 教学准备：•复习之前学过的知识•准备相关教学材料4.2 歌谣朗读：•让学生跟着老师朗读《对韵歌》，重点注意对韵字的读音和意义4.3 感悟对韵字：•通过讨论让学生理解对韵字的用法，引导学生说出自己能想到的对韵字4.4 拓展练习：•分组让学生编写自己的对韵歌，加深对韵字的印象4.5 游戏互动：•设计有趣的游戏，帮助学生巩固对韵字的学习成果二、反思在教学《对韵歌》的过程中，我发现学生对于对韵字的理解和掌握有一定难度。
一些学生在认读对韵字时表现不够准确，有些学生还存在对韵字意义理解不到位的问题。
为此，我在教学中加强了以下几点：1.多次重复朗读《对韵歌》，让学生反复听、读、说，加深对韵字的印象；2.融入互动游戏，让学生在游戏中理解对韵字的用法，增强学习趣味性；3.针对理解不到位的学生，进行个别辅导和讲解，帮助他们理解对韵字的意义。
经过这些改进，学生对于对韵字的学习取得了一定进展，但我也意识到在今后的教学中需要更加注重巩固学生对对韵字的掌握，以提高教学效果。
以上是我对于南通市部编版一年级语文上册第一单元识字5《对韵歌》教案的教学和反思，希望能够对教学工作有所帮助。
语文知识点小学一年级上册识别诗词韵律
语文知识点小学一年级上册识别诗词韵律识别诗词韵律诗词作为中华传统文化的精髓之一，具有优美的韵律和独特的艺术魅力。
对于小学一年级的学生来说，了解并识别诗词的韵律是开展语文学习的重要一步。
本文将介绍小学一年级上册语文课程中的诗词韵律知识点，并为学生提供一些简单的鉴赏和体味诗词韵律的方法。
一、认识诗和词诗和词都是中国古代的一种文学形式，但它们在表达方式和韵律上有所不同。
诗是通过特定的格律和韵脚来组织表达，韵律十分明显；而词则以自由的形式表达情感，韵律相对较弱。
学生需要先了解诗和词的区别，才能更好地识别其韵律。
二、识别诗的韵律1. 韵脚韵脚是诗歌中最为明显的韵律特征，通过识别韵脚，可以帮助学生理解和欣赏诗歌的韵律美。
常见的韵脚有平声韵、仄声韵和它们的组合，如“平平仄仄平平仄”等。
老师可以将一些简单的诗歌教给学生，让他们边朗读边体会其中的韵律变化。
2. 诗的格律除了韵脚外，诗歌还有各种各样的格律形式，如五言绝句、七言绝句等，它们规定了每行诗歌的字数和韵脚位置。
在学习诗歌时，学生可以结合韵律和格律一起学习，逐渐掌握各种诗歌形式的特点。
三、识别词的韵律1. 押韵词的韵律主要通过押韵来表现。
押韵是指在一句或一段词中，某些音节的读音相同或相近的现象。
学生可以通过朗读词语，感受其中的韵律，并逐渐理解押韵的奥妙。
2. 节奏词的韵律除了押韵外，还有一个重要的特征是节奏感。
词中的句子长度、声调变化以及停顿的位置都会影响词的节奏感。
学生可以通过模仿老师或者听录音来掌握词的节奏感，提高对词韵律的敏感度。
四、鉴赏和体味韵律除了识别诗词韵律外，学生还可以通过鉴赏和体味诗词中的韵律来提高语感和审美能力。
可以选择一些简单易懂的古诗或者儿歌，引导学生读出其中的韵律，并感受其中的美好和情感。
通过以上的学习和实践，小学一年级的学生可以初步认识和识别诗词的韵律，提升语文学习的兴趣和能力。
希望学生们在学习语文的同时能够体会到诗词韵律的独特之处，培养对中华传统文化的热爱和传承意识。
小学一年级语文识字教学心得体会2篇
小学一年级语文识字教学心得体会 (2)小学一年级语文识字教学心得体会 (2)精选2篇（一）作为小学一年级语文教师，我在语文识字教学中积累了一些心得体会。
首先，我发现启发学生对于字的认识是非常重要的。
在识字教学过程中，我争取引导学生通过观察、思考和分析的方式，主动去发现字的结构特点。
例如，让学生通过观察字的部首、偏旁等组成结构来辨认和记忆字形。
通过这样的启发，学生不仅能够更深刻地理解字的构造，还能提高记忆效果。
其次，我注重培养学生的字形辨析能力。
在学习过程中，我经常给学生出一些相近却不同的字形，让他们通过比较和辨析来准确地辨认字的形状和结构。
这样的训练有助于提高学生对于字形的敏感度，防止出现歧义和错误的辨认。
另外，我还善于利用多媒体教学手段。
通过利用电子板书、图像、动画等多媒体资源，我能够形象地展示字的形状、结构和意义，使学生更好地理解和记忆。
同时，我还鼓励学生运用电子学习工具进行自主学习，在游戏和互动的环境中提高识字的兴趣和积极性。
最后，我始终关注学生的个别差异，采取不同的教学策略。
对于一些识字困难的学生，我会加强个别辅导和训练，帮助他们克服困难；对于一些学习较快的学生，我会提供更高难度的字形辨认和记忆训练，鼓励他们进一步提高。
总结起来，小学一年级语文识字教学需要灵活运用多种方法和策略，结合学生的实际情况，培养学生对字的观察、思考和辨析能力，提高他们的识字水平。
同时，注重启发、比较和互动的教学方式，能够激发学生的学习兴趣和提高效果。
小学一年级语文识字教学心得体会 (2)精选2篇（二）在小学一年级语文识字教学中，我有以下一些心得体会：1. 以趣味性为导向：小学一年级学生的注意力较为有限，因此在识字教学中应该注重趣味性，激发学生的学习兴趣。
可以通过使用有趣的教具、游戏和动画等方式来帮助学生记忆识字。
2. 分级教学：对于小学一年级学生来说，识字水平有差异，因此需要进行分级教学。
可以按照学生的能力和兴趣来划分词汇的难度，逐步引导学生掌握更多的词汇。
人教版一年级上册语文《识字 5 对韵歌》
人教版一年级上册语文《识字 5 对韵歌》《识字5 对韵歌》教学方案一、教材分析《对韵歌》是人教版一年级上册语文教材中的一篇识字课。
这篇课文以对子的形式出现，内容简单，节奏明快，琅琅上口，适合一年级学生朗读和背诵。
课文中包含了丰富的自然事物，如山、水、花、鸟等，通过对这些事物的对仗组合，让学生初步感受汉语的韵律美，同时也能激发学生对自然的热爱之情。
在识字方面，这篇课文要求学生认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等生字，通过不断地诵读和对字形的分析，帮助学生建立起汉字的初步印象。
二、学情分析一年级的学生刚刚进入小学阶段，他们的注意力难以长时间集中，但是对于新鲜事物充满好奇。
在学习这篇课文之前，他们已经有了一定的拼音基础，但识字量较少。
学生们在生活中可能对课文中的一些自然事物有所接触，这有助于他们理解课文内容，但对于汉字的结构和书写规范还需要细致的引导。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《对韵歌》。
-认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等生字，会写“虫、云、山”等字。
- 能够初步理解对子的含义，感受汉语的韵律美。
1.1. 过程与方法目标- 通过反复诵读，让学生体会课文的节奏和韵律。
- 运用图片、动作等方式帮助学生理解生字的含义，提高识字能力。
- 引导学生观察字形结构，学习书写汉字的基本笔画和笔顺。
1.2. 情感态度与价值观目标- 培养学生对汉语言文字的喜爱之情。
- 激发学生对自然事物的兴趣，引导学生感受自然之美。
四、教学重难点1. 教学重点-识字和写字。
通过多种方式让学生准确认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等生字，并能正确书写“虫、云、山”等字。
例如，在教学“虫”字时，可以先展示虫子的图片，让学生直观地看到虫子的形状，再引导学生观察“虫”字的字形，像一条弯曲的小虫子，这样学生就能更容易地记住这个字。
-朗读课文。
指导学生读准字音，读出节奏和韵律。
可以通过教师范读、学生跟读、拍手读等方式进行。
2024年一年级语文上册识字《对韵歌》教案通用
2024年一年级语文上册识字《对韵歌》教案通用一、教学内容本课选自2024年一年级语文上册教材第三单元《对韵歌》。
具体内容包括：诗词《对韵歌》的朗读、背诵、理解；对《对韵歌》中的生字词进行认读、书写；学习诗词的韵律美和意境美。
二、教学目标2. 领悟《对韵歌》的韵律美和意境美，提高学生的审美情趣。
3. 培养学生的合作意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读、书写；《对韵歌》的朗读、背诵。
难点：《对韵歌》的意境理解；韵律美的感知。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放古诗《对韵歌》的视频，引导学生感受古诗的韵律美，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解（10分钟）（1）教师带领学生朗读《对韵歌》，指导朗读技巧。
（2）讲解生字词，引导学生认读、书写。
（3）分析《对韵歌》的韵律美和意境美。
3. 实践（10分钟）（1）学生分组，进行生字词认读、书写比赛。
（2）学生代表朗读《对韵歌》，其他学生评价。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取一首类似的古诗，进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主完成练习题：根据《对韵歌》的意境，绘制一幅画。
（2）学生互评，教师点评。
六、板书设计1. 生字词（板书在黑板上）2. 《对韵歌》全文（板书在黑板上）七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生字词，编写一首小诗。
2. 答案示例：明月照高楼，风吹树叶飘。
小桥流水旁，花儿笑弯腰。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词掌握情况，加强个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生课后收集其他古诗，进行朗读、背诵，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 生字词的认读、书写2. 《对韵歌》的韵律美和意境美3. 教学过程中的实践环节4. 作业设计一、生字词的认读、书写1. 生字词的认读：在教学过程中，教师要关注学生对生字词的发音准确性，尤其是声调和韵母的区别。
一年级上册语文 教学设计与反思 识字对韵歌 (【部编版】)
一年级上册语文教学设计与反思识字对韵歌（部编版）教学设计背景语文教学一直是小学教学的重点，特别是在一年级上册，语文教学更是至关重要。
此时的学生往往只能识别一些基础的字词，且对于字的认知和理解还不够深入。
为了提高学生的语文学习能力，快速提高他们的识字量，我认为识字对韵歌是一种非常好的教学方法。
教学内容目的通过识字对韵歌的教学方法，让学生感受到语言的魅力，培养他们的语感和语言表达能力，提高学生对汉字的识记能力。
教学方案识字对韵歌是一种有趣、实用的教学方法，可启发学生学习汉字、培养语感，同时让学生在娱乐中掌握知识。
在本教学中，我将基于此思路展开教学。
具体而言，我将采用以下教学方案：1.确立教学目标。
首先，我将让学生理解本节课的教学目标，让他们知道掌握一定的汉字可以带来的好处，以及本次教学的意义和重要性。
2.介绍歌曲。
在教学开始时，我将让学生听识字对韵歌，让学生感受到它的乐趣，引起他们的兴趣。
3.学习歌曲的歌词。
在学习歌曲歌词时，我将让学生加强对词汇意义的理解，从而提高学生识字能力。
同时，在学习歌曲的过程中，我将让学生学习如何通过声音、语流和情感影响别人，培养他们的语言表达能力和情感表达能力，让他们感受到汉字存在的魅力。
4.教学点拨。
在学习歌曲歌词时，我将注重查缺补漏，让学生掌握歌词中重点和难点，同时也让他们学会选择最合适的表达方式。
5.巩固练习。
在学习完歌曲歌词后，我将让学生口头、书写练习巩固所学内容，以便他们更好地理解和掌握学过的知识。
教学反思1.教学方法的选择。
在此次教学中，识字对韵歌是一种相对新颖的教学方法，学生很容易接受。
而且这种方法不仅能加强学生对汉字的记忆，还能让学生在学习中获得乐趣，增强了学生的学习兴趣，促进学生的学习积极性。
2.教学难点的处理。
在教学过程中，有一些学生对某些汉字的理解有所欠缺。
因此，我在教学的过程中，多次强调重难点的内容，加强学生对汉字意义的理解，让学生能够更好地理解、掌握所学的知识。
人教版一年级语文上册识字对韵歌教案及反思
识字5 对韵歌教案设计设计说明《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。
课前准备1.制作课件。
(教师)2.预习课文。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地)，黑对(白)，花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目：对韵歌。
) 设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
二、识字教学，图文结合1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。
个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。
(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)②学生发表感想。
【生字详解】部编版一年级语文上册·识字5 对韵歌
教案标题：【生字详解】部编版一年级语文上册·识字5 对韵歌教学目标：1. 让学生掌握本课的生字，并能正确书写和运用。
2. 通过对对韵歌的学习，培养学生的语感和审美情趣。
3. 引导学生感受汉字的韵律美，提高他们对汉字的兴趣。
4. 培养学生的合作意识和自主学习能力。
教学内容：1. 生字学习：本课共有10个生字，分别是“花、红、柳、绿、鸟、语、山、水、人、来”。
2. 对韵歌学习：学习《对韵歌》的内容，理解其中的对仗关系。
3. 汉字书写：学习生字的正确书写方法和笔顺。
教学重点：1. 生字的正确书写和运用。
2. 对韵歌的理解和背诵。
3. 汉字书写的方法和技巧。
教学难点：1. 生字的记忆和运用。
2. 对韵歌的理解和背诵。
3. 汉字书写的规范和美观。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 生字卡片。
3. 对韵歌的音频或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生互动，引导学生复习之前学过的生字。
2. 引入本课的主题，介绍对韵歌的概念。
二、生字学习（10分钟）1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
2. 教师示范生字的正确书写方法和笔顺，学生跟随书写。
3. 学生自主练习书写生字，教师个别指导。
三、对韵歌学习（15分钟）1. 教师播放对韵歌的音频或视频，让学生初步感受对仗关系。
2. 教师引导学生分析对韵歌中的对仗关系，理解其中的意义。
3. 学生跟随教师一起背诵对韵歌，培养语感和记忆能力。
四、汉字书写（15分钟）1. 教师示范生字的书写方法和技巧，学生跟随书写。
2. 学生自主练习书写生字，教师个别指导。
3. 教师展示优秀的书写作品，激发学生的学习兴趣。
五、巩固练习（15分钟）1. 教师出示生字卡片，学生快速认读生字。
2. 教师引导学生用生字进行组词和造句，巩固生字的运用。
3. 学生自主练习书写生字，教师个别指导。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本课的学习内容，加深记忆。
2. 教师布置作业，要求学生回家后练习书写生字和背诵对韵歌。
部编一年级上册第一单元 识字5 对韵歌教学反思
《对韵歌》教学反思《对韵歌》是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。
课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
《对韵歌》共3句。
第一、二两句以单字对的形式，包括自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。
第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。
整篇课文就是一幅美丽的画卷。
教学重点为通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字；会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画；正确朗读课文，背诵课文。
上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：学生能正确朗读课文，读准“风、虫”的字音。
二、成功之处1.识字。
本课7个生字中6个字是对韵歌中呈现的事物名称。
“花”是第一次出现的上下结构的字。
“虫”是翘舌音，需重点正音。
由于学生还未学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。
教学时采用多种方式趣味朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。
示范朗读，跟读正音。
对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。
教师可以创设朗读的氛围，播放录音或教师范读，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中掌握了字音。
2.朗读指导。
这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。
同时在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。
教师在范读时，把对应的事物名称略读重点儿，“对”字轻读，让学生从教师的范读中感受汉语言的音韵美。
引导学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读。
示范朗读时，教师把声调读清楚，特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。
学生在听读、跟读的基础上，同桌之间诵读，读准字音。
3.理解运用。
教师根据课文内容出示相应的图画，引导学生发现对子间的关系。
根据同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、柳绿桃红”。
一年级上册语文教案《识字 对韵歌》(人教部编版)
一年级上册语文教案《识字对韵歌》（人教部编版）教学背景此教案适用于一年级学生。
小学一年级是学生初进学校接触正规教育的时候，而识字是中文教育的首要任务，因此本节课的重点就是帮助学生认识和掌握一些简单的字音和字形，并通过对韵歌这种趣味性较强的方式进行记忆和掌握。
教学目标•认识和掌握一些简单而常见的汉字；•通过听、唱、读、写等多种方式，让学生逐步掌握这些汉字的音形规律和基本用法；•让学生通过这种教学方式，在轻松愉悦的氛围中愉快地学习和掌握基础汉字知识。
教学重点•让学生掌握对韵歌中的汉字和汉字的发音、书写；•帮助学生理解汉字的意义和形象；•培养学生对中文汉字的兴趣和掌握能力。
教学步骤1. 识字对韵歌引入首先，老师可以给学生播放《识字对韵歌》的视频或者唱一遍后，板书歌词，鼓励学生跟着唱。
同时，老师还要引导学生让其感受到不同的字音和字形以及它们的规律性和相关性，从而提高学生对字的记忆和掌握能力。
2. 集体朗读歌词接下来，老师可以让学生集体朗读歌词，同时，对于一些难度较大的字，老师需要进行逐一地解释和解读，引导学生理解其意义和形象。
此外，老师还可以让学生分小组进行分角色唱歌，增强学生对语文的兴趣和积极性。
3. 分组合作识字根据学生的实际情况，老师可以对学生进行分组，让学生组成小组，相互配合，进行词语的教学和掌握。
这个环节的关键是要让学生通过英文大小写、中英文字母的结合认识并初步掌握某些汉字的基础形式和发音，从而增加学生对语文学习的兴趣和信心。
4. 小组汇报最后，老师可以让学生出示他们学习到的新字及其发音与意义，让其他学生进行猜测和互动，增加课程的趣味性和活跃性。
教学效果评估对于这节课，我们可以采用多种方式进行评估，例如对学生的听力、口语、阅读、写作等不同方面进行测试，并通过学生的工作表、课堂表现、课后作业等多种形式的评估来反馈学生的学习。
以此来评估教学效果并进行教学调整与优化。
参考资料•《小学语文一年级上册》人教部编•《识字对韵歌》歌曲及视频资源。
一年级上册语文识字写字心得
一年级上册语文识字写字心得作为一个一年级学生，我认为学好语文的关键是识字和写字。
在上册语文学习中，我深刻地体会到了这一点。
在这里，我想分享我的一些学习心得。
一、识字识字是学习语文的基础。
在语文课上，老师常常会让我们学习新的字。
为了识字更加快速、准确，我总结出了几点：1. 观察字形认识字的首要条件是要能够辨认字的形状。
因此，要注重观察字形，注意每个字的结构和笔画。
做到心中有数，才能快速识别字。
2. 分辨相似的字有些字形非常相似，容易混淆。
比如“夕”和“夜”，“土”和“士”等。
因此，在学习这些字时，要特别注意它们的差异点，并进行分辨。
3. 记忆常见字一些常见的字在日常生活中使用频率比较高，需要我们掌握。
比如“好”、“爱”、“喜”、“人”等。
在平时学习中，要注重记忆这些常见字，以提高自己的识字能力。
二、写字学好语文，不仅要能够听懂和读懂，还要能够写好。
对于一年级学生来说，字写得漂亮、规范非常重要。
以下是我个人总结的写字心得：1. 观摩好字在学习写字时，可以多观摩其他同学写的好字，学习他们的写字方法和技巧。
在课外时间，也可以向家长或者老师请教，让他们指出自己写字存在的问题。
2. 注重字形只有把字形记牢，才能写出规范的字。
在进行书写时，要注意每个字的结构和笔画，做到心中有数。
3. 重视字迹美观度写好字不仅要规范，还要美观。
因此，在写字时，要注意字的大小、姿态、间距等方面。
千万不要让字看起来凌乱、难看。
通过以上的学习心得，我感觉自己对识字和写字有了更深刻的理解，也有了更高的要求。
在今后的学习中，我会继续努力，不断提高自己的语文能力。
部编版语文一年级上册识字⑤《对韵歌》教学反思
部编版语文一年级上册识字⑤《对韵歌》教学反思语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感，教学本课时，我通过渗透对韵歌的特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。
同时借助多媒体图片调动学生学习的积极性。
《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。
教学这首诗歌前我先带领学生复习音节，因为学生已有前面几课的拼音储备，所以我采用各用形式，放手给学生充分的时间练习拼读音节。
例如：采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。
语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。
教学《对韵歌》时，我采用多种形式让学生在反复地朗读中识字，并在读中感悟，同时借助多媒体调动学生学习的积极性，了解植物的生长规律和自然现象。
遗憾的是本次教学设计的内容过多，时间把握不到位，可以在学生了解韵文内容后升华主题---我们应如何爱护大自然，最后教师总结以此结束本课教学。
一年级上册部编新人教版语文《识字一对韵歌》教案、课后教学反思
一年级上册部编新人教版语文《识字一对韵歌》教案、课后教学反思一年级上册部编新人教版语文《识字一对韵歌》教案、课后教学反思身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编整理的一年级上册部编新人教版语文《识字一对韵歌》教案、课后教学反思，希望能够帮助到大家。
教学分析：《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上.口。
教学中，要给学生充分时间自己练习拼读音节，在学生的反复朗读中，进行渗透性的识字教学。
教学目标：1、通过学生的拼读，体会到韵文的韵律。
2、通过拼音与文字对照学习，进一步巩固汉语拼音。
3、认读5个生字：苹、地、南、李、瓜。
4、学习新笔画：学写3个生字：风、北、果。
教学过程：一、闯关激趣，导入新课dà、mǐ、ní、tǔ、mǎ、lù（一）字带音节大米泥土马路（二）拼读音节nǔ、lì、tà、bù、dì、lǐ过渡：同学们读得好，老师想把这五颜六色的水果送给你们。
出示葡萄架（这串串葡萄挂在什么地方？）苹果园（这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢！）师相机复习：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
归纳识字方法：看图识字、听读识字、看拼音识字二、初读课文，把握特点。
1、指名读课文。
学生跟读课文。
2、出示课文，听读课文，你发现了什么？（发现了有些字是红色的。
这些字的声母都是我们教过的.。
）3、再读课文，认真看音节，你又发现了什么？（发现了园、甜、绵、南的韵母相同。
）这便是押韵。
三、细读课文，探究学习1、自由拼读课文。
2、小组交流学习情况。
在小组内互相帮助，学会认词。
3、摘果子游戏：检查认读的生字。
4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。
5、小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。
在一次又一次的读书中，感受韵文的韵味。
四、拓展延伸，师生即兴对对子。
统编版小学语文一年级上册识字(一)第5课《对韵歌》教案及反思
统编版小学语文一年级上册识字（一）第5课《对韵歌》教案及反思一、教材分析《对韵歌》是小学语文一年级上册识字单元的第一篇课文。
这篇课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，将多组意思相对或相近的词与反义词融合在一起，让学生朗读起来朗朗上口。
全文共三句，每句均押韵，读起来节奏明快，音韵和谐，易于朗读和背诵。
课文中的生字大都出现在学生已经会说的词语中，这些字与身边的生活密切相关，因此学生读起来难度不大。
课文配有一幅插图，借助图画，学生既可以理解课文内容，又可以认识事物，还能帮助学生识字，感受自然之美。
二、教学目标1. 通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2. 会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3. 正确朗读课文，背诵课文。
三、教学重难点重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。
朗读课文，背诵课文。
难点：读准“风、虫”的字音。
会写3个生字和3个基本笔画。
四、学情分析一年级学生刚刚入学不久，识字量有限，但好奇心强，喜欢新鲜事物。
本课是学生第一次接触对韵歌，对韵歌读起来朗朗上口，容易激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师需要充分利用学生的好奇心和求知欲，引导学生通过听读、观察图画等方式学习生字，并通过多种形式的朗读，帮助学生感受对韵歌的韵律美。
五、教学过程1. 导入新课- 问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。
- 通过播放一段关于韵文的动画或朗读视频，激发学生的兴趣。
- 引导学生讨论：你们听到了什么？觉得这段文字有什么特点？- 揭示课题：《对韵歌》，简要介绍对韵歌的特点和魅力。
2. 新课呈现- 朗读《对韵歌》，注意节奏和韵律，让学生感受其韵律美。
- 分段讲解，帮助学生理解每句对韵歌的含义。
- 提问互动：你们知道这句对韵歌中的事物吗？能说出它们的特点吗？- 学生尝试跟读，教师纠正发音和节奏。
3. 实践活动- 小组活动：学生分组讨论，尝试创作简单的对韵句子。
- 分享交流：每组选出一个代表，分享他们的创作成果。
统编版语文一年级上册第一单元识字5对韵歌教学反思2
《对韵歌》教学反思《对韵歌》取材于少儿启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》,形式对称,读上去朗朗上口,十分适合在一年级新入学不久进行教学。
《对韵歌》选择的内容大多是孩子们熟悉的动植物和自然现象,所以教学的重难点主要是让孩子们学习对韵歌的声韵格律,培养语感,为孩子今后的语文学习打好基础。
我对《对韵歌》的教学反思如下：一、巩固象形字,生字巧记忆《语文新课程标准》指出,低年级应以识字写字为主,识字是低年级语文教学的重点。
在教学中,不仅要结合图文、联系生活识字,更要教会学生有效的方法进行自主识字。
经过上节课识字4《日月水火》的学习,学生对象形字已经有所了解,在此基础上,我由上节课的师讲为主转变为本节课的的生交流为主。
首先,我先让小朋友们圈画出不认识的字,每个人圈画出的不太一样,有的学生多有的学生少。
对于学生们不认识的字我采用交流的方式,请认识的小朋友谈谈你是怎么记住这些生字的。
孩子的想象力丰富,思维方式相近,有时大人们的想法不一定就符合孩子的认知。
在本节课中,我觉得有些孩子的方法是极其好的。
比如说到“雨”字,翁雨萱小朋友就高举小手愿意和大家分享自己的记忆方法。
她说“雨”字下面像两扇窗户,四点就像是小雨点。
经过翁雨萱小朋友的生动解释,一幅“赏雨图”已出现在我眼前,我想这个字孩子们一定会牢牢记住的。
让学生自主识字,不仅能避免枯燥,而且能调动学生的积极性,引导学生积极思考,一举多得。
二、诵读多形式,熟练巧背诵因为《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的,读来琅琅上口。
我就采用多种形式的读：指名读——齐读——男女生比赛读——拍手读等等方式,这种扎实有效的朗读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上,使学生既学习了语文知识,又发展了语文能力。
最后在学生们熟读的基础上再采用多种形式的背诵：齐背——指名背——同桌互背——男女生赛背——拍手背等等形式,提高学生学习的兴趣,让学生达到熟练背诵的目的。
识字 对韵歌〔教案〕部编版语文一年级上册
识字对韵歌（教案）部编版语文一年级上册教学目标•能够认读11个字、4个短语和1个句子。
•了解什么是韵。
•通过识字对韵歌的学习，提高学生的语感和欣赏能力。
教学重难点•重点：认读11个字、4个短语和1个句子。
•难点：引导学生了解什么是韵。
教学准备•音乐设备。
•活动道具：韵规卡片、板书笔。
教学步骤1. 导入活动•韵规卡片游戏：将写有韵规的卡片发放给学生，让学生自己寻找相同的韵规卡片，找到后一起念出韵规，增强学生对韵的认知。
2. 歌曲学习•介绍歌曲《识字对韵歌》：播放歌曲，并介绍歌曲内容和学习目的。
•教唱歌曲：带领学生一段一段听、学唱歌曲。
3. 识字活动•教授13个生字：将13个字放在板书上，并解释它们的含义，然后教授汉字的读音和笔画。
•认读活动：在歌曲中播放生字的音频，并指出生字在歌曲中的位置，让学生逐个认读，并用笔写出生字。
4. 练习韵•以歌词中的“小蘑菇”的韵例为例，教授什么是韵。
•歌词中韵部识读：让学生在歌曲中找到韵部，读出韵部的内容。
•练习对比：用其他类似的韵词组练习寻找相同的韵部。
5. 巩固复习•完成听写：将生字写在小黑板上，发放听写题目，让学生听写生字。
•歌曲欣赏：播放歌曲，让学生跟随歌词，唱出歌曲。
教学评估•按照活动的步骤进行，检查学生对生字、韵和歌曲的掌握情况。
•检查学生的口头和书写表现。
教学延伸•编写歌词：引导学生根据所学的知识，创作自己的歌词，提高学生的语感和创造力。
•诗词学习：引导学生认识和学习经典的诗词，提高学生的文学素养。
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一年级上册语文自主识字感悟诗韵
一年级上册语文自主识字感悟诗韵
教材简析：
教学理念：
教学目标：
1．认识10个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”
2．初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵
读时能做到正确、有感情。
教学流程：
一、创设情境，激趣引入
二、板书课题，简介作者
1．跟着老师一起写诗的题目，
2．简介这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李白。
知道李
白是谁吗？（生畅所欲言）李白生前写下一千多首优秀诗篇，这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对
亲人的思念。
【新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，教材处理要有开放的意识，为学生留出选择和拓展的空间，以
满足不同学生的发展需要。
让学生课内交流对诗歌作者李白的认识，调动学生已知经验，关注学生已知世界，注重孩子的个性体验，可
以满足部分学生的表现欲望，同时为整体感知诗意作好情感铺垫。
】
三、自主识字，分层学习
师：老师发现，刚才有很多小朋友已经会读这首诗了，但是通过今天的学习，我们还要掌握一项新本领，不仅要认识诗歌中的生字，
还要把诗歌读得正确，有感情。
现在，请已经会的小朋友拿出生字卡片，同桌互相读一读，认一认，看谁认记得又快又准，请不会的小朋友到老师这边来，老师一句一句的`教你读。
1．检查识字效果：生字都记住了吗？谁能看诗读一读。
2．jìngchuángguāngwàngxiāng
出示：静床光望乡5张生字卡片，指导读好后鼻音。
3．老师把生字卡片的拼音去掉还会读吗？（开火车读所有生字卡片）随机给生字“光”找朋友。
4．教学新偏旁“攵”。
5．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。
”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读），看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗？我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
（最后教师有意识地指向生字“静”，让学生静下来，组织课堂常规。
）
【这个环节的设计，意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略，真正体现以学定教，关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，琅琅上口，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。
同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。
在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。
】
四、诵读表演，感悟诗韵
1．（课件出示插图，配上古筝乐曲）小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，月亮是怎么样的？李白站在窗前干什么？他的心里在想些什么？
2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀……）
3．诵读全诗，感悟诗韵。
（1）教师范读，再现意境。
（3）指名诵读，以评促读。
（4）角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远
离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……
（生双手合拢放在背后，深情吟诵。
）
（5）指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。
【古诗词往往用字凝练，意境深远，学生理解有一定困难，对于刚学古诗的一年级小朋友来说，学习古诗词，重在读，不在“懂”，对诗意的理解可以淡化模糊。
】
五、写字练习，学写“头”字
【写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正。
】
六、课堂拓展，欣赏古诗
古朗月行
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
1．出示李白的《古朗月行》范读。
2．自由练读，指名读，齐读。
3．这首诗中，你从哪儿感受到李白写的是月亮？
4．写月亮的诗很多，回家问问爸爸妈妈或别的人，看谁在课外
还能背上一首写月亮的诗。