小学语文教材教法
小学语文课的教学方法(精选)
小学语文课的教学方法(精选)小学语文课的教学方法在小学语文课中，常用的教学方法包括：1.讲授法：教师通过口头语言向学生们传授知识、培养学生能力、引导学生思考，达到教学的目的。
2.讨论法：学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。
3.练习法：在教师的指导下，学生通过独立地反复地组织学习活动，巩固已学知识。
4.直观感知法：学生直接感知实物、模象、图片、模型等直观手段，使学生获取一定感性认识的方法。
5.读书指导法：教师引导学生会读、会写、会练习。
6.自主学习法：让学生能够主动、独立地参与到学习活动中去，鼓励学生探索、研究，从而达到自我学习、自我提升的效果。
7.合作学习法：通过小组合作的方式，让学生们共同参与学习活动，相互交流、相互协作，以达成共同的学习目标。
8.探究学习法：让学生通过自主探究、自主发现的方式，获取知识、提升能力，培养创新精神和实践能力。
以上方法并非固定不变的，教师可以根据具体情况选择和调整教学方法，以提高教学效果。
一年级语文彩虹教学方法一年级语文彩虹教学的教学方法如下：1.词句训练。
让学生从课本中学习新知识，并积累语言。
2.识字教学。
通过朗读课文，采用指读的方式，一遍一遍的加深对生字的认识。
3.朗读教学。
让学生通过不同形式的朗读，加深对课文的理解。
4.写作教学。
让学生通过绘画，描写彩虹，培养学生的想象力、创造力和写作能力。
总之，一年级语文彩虹教学的方法有很多种，关键在于教师的巧妙运用和学生的积极参与。
小学一年级语文教学方法小学一年级是学生开始学习语文的阶段，教学方法需要考虑到学生的年龄特点和心理特征。
以下是一些小学一年级语文教学方法的建议：1.注重基础知识的掌握：一年级学生需要掌握拼音、汉字、词语和句子等基础知识。
在教学中，教师需要注重学生对基础知识的掌握，引导学生反复练习，让学生掌握扎实的基础知识。
2.培养学生的阅读理解能力：一年级学生需要具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的故事、诗歌等。
一年级上册语文教材教法
一年级上册语文教材教法一年级上册语文教材教法是指以教授语文课程的目标为导向，通过针对一年级学生的年龄特点和认知水平，采用合理的教学方法和教学手段进行教学的过程。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法和教学手段四个方面来详细介绍一年级上册语文教材教法。
一、教学目标1.培养学生对语言文字的兴趣和热爱，激发学生的学习动力。
2.培养学生正确书写拼音和认读汉字的能力，逐步提高学生的阅读和表达能力。
3.提升学生的语言表达能力和听力理解能力，培养学生的听说能力。
4.培养学生正确理解、运用和欣赏课文的能力，提高学生对文学的鉴赏能力。
5.培养学生良好的阅读习惯和学习方法，培养学生的自学能力和合作意识。
二、教学内容一年级上册语文教材内容丰富多样，包括拼音字母的学习、汉字的认读与书写、词语的理解拓展、课文的学习和文学鉴赏等。
其中，教授拼音和汉字是教学的重点，要注重拼音与汉字的相互关联，通过生活实际，寓教于乐，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学方法1.启发式教学法通过启发式教学法，教师可以灵活运用各种教育游戏、故事情节等手段，达到启发学生思维、激发学生兴趣的目的。
例如，在教授拼音时，可以通过教学游戏，让学生辨认字母、拼读音节等，提高学生的记忆和运用能力。
2.体验式教学法通过实际场景和实物的展示，让学生亲身参与，感受文字的权威性和实用性，提高学生对词语和课文的理解程度。
例如，在课文学习中，可以组织学生进行角色扮演，亲身体验课文内容，达到更好的理解和记忆效果。
3.任务型教学法在教学过程中，通过设立任务和情境，让学生在实际应用中掌握知识和技能。
例如，在学习汉字书写时，可以根据学生的学习进度，设立各种书写任务，让学生在复述、叙事中运用所学的字词，提高学生的书写能力。
四、教学手段1.录音机和CD机通过播放录音机和CD机中的课文内容，让学生听到标准的语音语调，提高学生的听力理解能力和普通话表达能力。
2.课件和多媒体教学通过使用课件和多媒体教学工具，将图片、动画、音频等呈现给学生，让学生通过视觉和听觉的感知方式更好地理解课文内容，提高学生的学习积极性。
语文小学教学方法(最新完整版)
语文小学教学方法(最新完整版)语文小学教学方法语文小学教学方法有很多种，以下是其中几种：1.情境教学法：通过创建真实的情境，让学生感受到语文学习的实际应用，从而激发他们的学习兴趣和动力。
2.案例教学法：通过具体的案例学习，让学生掌握语文知识在实际生活中的应用，提高他们的应用能力。
3.问题式学习法：让学生在学习中主动提出问题，并通过讨论、探究等方式寻找答案，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
4.合作学习法：让学生分组学习，互相合作、互相帮助，共同提高，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
5.实践教学法：通过实践活动，让学生将所学知识应用到实际生活中，加深对知识的理解和掌握。
以上这些方法并不是孤立的，而是相互联系、相互融合的，教师可以根据具体的教学内容和学生的实际情况选择合适的方法进行教学。
同时，教师还应该注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力，让他们在语文学习中得到全面的发展。
小学年纪语文教学方法研究针对小学年纪的语文教学，有以下方法可以参考：1.多利用情景教学：通过各种教具，实物，声像资料等，让学生更加生动形象的理解课文。
2.引导学生对课文进行创造性阅读：让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
3.对学生进行德育教育：在课文中有许多具有高尚品质的人和事，可以引导学生学习他们。
4.帮助学生理解重要词语：词语是语文学习的基本单位，有很多词语都有特定的意义，可以帮助学生理解。
5.拓展延伸：对课文进行相关的拓展，让学生更好地理解课文。
总之，对于小学年纪的学生，教师应该注重趣味性和理解性，让学生在学习中感到快乐，从而更好地掌握语文知识。
跳绳的教学方法四年级语文跳绳是一种锻炼身体的好方法，同时也是四年级语文教材中的一个重要词语。
在语文教学中，可以通过以下方法来帮助学生理解跳绳的含义和重要性：1.图片展示：在语文教材中，可以插入跳绳的图片，让学生通过图片来了解跳绳的形状、结构和用途。
小学语文教材教法解读
• 通过引导学生品读和美读来进行的，这也
体现出了教者对“以读为本”的深层思考 和教法的创新。
二、创设情境，引读对话
•
《两小儿辨日》
• 师：一儿不服曰——
• 师：一儿争辩曰——
• 师：一儿扯着嗓门曰——
• 师：一儿以脚跺地曰——
• 师：一儿以手相指曰——
• 师：一儿不甘示弱，也以手相指曰——
二、小学语文新教材的新理念、新 特点。
• （一）新理念 • ( 二)新特点 • 1、新颖性 • (1) 编排新 • (2)内容新 • (3)形式新 • (4) 语言新
二、小学语文新教材的新理念、新 特点。
• （一）新理念 • ( 二)新特点 • 1、新颖性 (1) 编排新 (2)内容新 (3)形式
•
师：在这里，没有郊外踏青时的杨柳依依和芳草
青青，更没有与孩子一起嬉戏玩耍的快乐，有的只
是——
•
师：长相思啊长相思！山一程，水一程，程程都
是长相思！风一更，雪一更，更更唤醒长相思。孩子
们，闭上眼睛，想象画面，进入诗人的那个身和心分
离的世界，我们再一起读——
•
三、排比设境，复读课题
• 师：这就是为什么“我”身在征途却心系
的培养。
★主要内容：
• 一、小学语文教材在编写上的主要特点。 • 1、体现了时代精神。 • 2、强调打好语文基础。 • 3、进一步改进教材的编排。 • 4、引导学习方式的转变，加强学习能力
的培养。
• 5、树立大语文教育观，引导学生在广阔
的背景下学语文、用语文。
二、小学语文新教材的新理念、新 特点。
具体操作方法：
• 一、看一看，激发兴趣 • 二、听一听，整体感知 • 三、问一问，调动思维 • 四、读一读，深化感悟 • 五、找一找，探索发现 • 六、编一编，不断创新 • 七、画一画，优化整合
一年级上册语文教材教法
一年级上册语文教材教法一年级上册语文教材是学生们接触语文学科的教材，在这个阶段，教师可以通过一些具体的教法来帮助学生掌握基础的语文知识和技能，提高他们的听、说、读、写能力。
以下是一些适用于一年级上册语文教材的教法。
第一，启发学生的学习兴趣一年级的学生对语文学科可能还没有太大的兴趣，因此，教师在教学过程中应该注重发掘学生的学习兴趣，激发他们对语文学科的兴趣。
可以通过帮助学生理解阅读文本中的故事情节，引导学生在理解的基础上发表意见和进行讨论，增强学生对语文教材的兴趣。
第二，培养学生的听说能力一年级的学生在语文学科中主要应该培养听说能力。
可以通过大量的听说练习，让学生熟悉语言的正确发音和语调。
例如，可以通过给学生听录音，然后模仿发音，跟读短语和句子等方式来培养学生的听说能力。
第三，培养学生的阅读能力一年级的学生刚刚开始学习阅读，所以教师应该帮助学生建立正确的阅读习惯。
教师可以通过指导学生使用正确的阅读方法，例如，先读懂题目，然后上下翻阅资料，最后找出答案等方式来培养学生的阅读能力。
在阅读理解的过程中，教师可以逐步引导学生理解故事情节，提高学生的阅读理解能力。
第四，培养学生的写作能力一年级的学生刚刚开始学习写作，因此，教师应该帮助学生掌握基础的写作技巧。
可以通过写故事、写心得、写作文等方式来锻炼学生的写作能力。
在写作的过程中，教师可以提供适当的写作指导，例如，给学生一些写作思路，帮助学生组织写作内容，提高学生的写作水平。
第五，注重形成性评价在一年级上册语文教学中，教师应该注重及时的形成性评价。
可以通过课堂练习、测试、小组讨论等方式来评价学生的学习情况。
形成性评价可以帮助教师了解学生的学习情况，及时针对学生的不足进行指导，帮助学生提高学习效果。
总之，一年级上册语文教材教法需要注重培养学生的学习兴趣，发展学生的听说读写能力。
教师可以通过启发学生的学习兴趣，培养学生的听说能力，发展学生的阅读能力和写作能力，以及注重及时的形成性评价等方式来帮助学生全面发展。
小学语文课教学方法(详情)
小学语文课教学方法(详情)小学语文课教学方法在小学语文课中，有许多有效的教学方法可以帮助学生学习和掌握语文知识。
以下是一些常见的小学语文课教学方法：1.讲解法：教师通过口头语言向学生传授知识，解释概念，阐明规则。
2.讨论法：教师组织学生讨论，以发挥学生主体作用，通过同学之间的互相启发而达到教学目的。
3.问答法：通过师生间的问答，检查和加深学生对教学内容的理解和记忆，培养学生运用知识的能力。
4.练习法：有口头形式，也有书面形式。
如朗读、背诵、练习册、作文等。
5.实验法：实验是小学生获得感性知识，掌握科学技能的重要方法。
6.观察法：如实验、观测、野外作业、现场观察等。
7.激发兴趣法：使学生在轻松愉快的教学气氛中，自己动眼、动耳、动口、动手，进行积极主动地学习的方法。
8.情景教学法：在语文教学过程中创设出生动有趣的情景，让学生融入到情景中去，提高学生们的注意力，进而更好地投入到语文学习中去。
9.暗示法：通过含蓄间接的方法使受暗示者产生预期的心理反应。
10.自我调控法：根据教师的引导以及教学内容，让学生自行制定学习目标、监控学习进程并发掘学习中的问题。
总的来说，在小学语文教学中，教师应该结合实际情况选择合适的教学方法，提高学生的学习兴趣和效率，帮助学生更好地掌握语文知识。
小学语文阅读教学方法有一下四种方法1.____传授方法：____教师应该教给学生一些阅读方法，比如精度，略读，跳读等等。
学生应该学习并掌握这些方法。
2.____开发阅读空间：____学生的阅读空间和时间应该得到保证，同时教师也应该提供一些优秀的阅读材料。
3.____保证阅读时间：____每天安排一定的时间阅读，日积月累，积少成多。
4.____开发阅读空间：____学校和家庭应为学生开发广阔的阅读空间，营造浓厚的读书氛围。
低年级常用的语文教学方法低年级常用的语文教学方法包括：1.游戏教学法：将枯燥无味的汉字变成生动有趣的游戏，让学生在玩中学习，开发智力和潜能。
小学语文教案万能教法
小学语文教案万能教法教法一：趣味互动教学法1.活动准备：在教学中引入趣味互动活动，可以调动学生的积极性和主动性。
先准备好与教学内容相关的道具和图片等，使学生在活动中能够更好地理解和接受知识。
2.活动展开：可以利用分组竞赛的方式，让学生通过游戏的形式来学习语文知识。
比如，利用卡片游戏让学生以小组为单位，根据卡片上的文字图案描述物品，让其他组猜出是什么物品。
这样不仅能够锻炼学生的语言描述能力，还能够提高学生的观察力和思维能力。
3.活动评价：通过活动评价，可以及时了解学生的掌握情况和学习效果。
可以根据活动的难易程度和学生的表现来评分，给予正面鼓励和建设性的指导，激发学生的学习兴趣和动力。
教法二：情景教学法1.情景创设：根据教学内容的特点和学生的实际情况，创设一个贴近学生生活的情景，并且与教学内容密切相关。
比如，教授一个诗词的内容时，可以邀请学生到自然环境优美的校园景观中，让学生感受真实的自然景色，再通过引导学生观察、感受和思考，激发学生对诗词的兴趣和理解。
2.情景引导：在创设好情景后，可以通过问题引导学生思考和表达。
可以向学生提出一些切合实际的问题，让学生根据情景和问题作出联想和推理，并通过集体讨论的方式，让学生分享自己的思考和感受，相互交流和学习。
3.情景实践：在情景教学中，可以引导学生在实际生活中应用所学知识，进行有针对性的练习和实践。
比如，在进行古诗文教学时，可以组织学生参观古代文化遗址或者博物馆，通过亲身体验和实践，感受古代生活和文化，加深对古诗文的理解和记忆。
这两种教学方法都强调了活动性和情感性，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
另外，教学中要根据学生的不同特点和学习需求，灵活运用不同的教学方法，使每个学生都能够得到适宜的教育。
小学语文的教学方法有哪些
小学语文的教学方法有哪些小学语文教学方法，顾名思义为小学语文教学中教师教学方法和学生学习的方法。
那么你知道小学语文教学方法有哪些吗？下面是小编整理的小学语文的教学方法有哪些，欢迎大家阅读分享借鉴。
小学语文教学方法有哪些1.自学法自学法也称自主学习，是学生在教师指导下，以自主学习为主，培养自主学习能力和习惯的一种教学方法。
教会学生自主学习，这是推进课程改革、实施素质教育的重要任务，也是现代科技、继续教育倡行对人的要求。
小学生在校期间初步学会学习，逐步形成独立的学习能力，这是将来立足社会，适应生活需要的基本技能。
这是一种很有意义的学习方法。
自主学习能力，指学习者在已有知识与技能的基础上，一般不依赖于他人而能运用一定的学习方法和程序，独立获取知识的解决问题的能力。
这种素质和能力的构成包括四个方面的内容：一是能学，二是想学，三是会学，四是坚持学。
运用自学法的要求是：一要明确目标。
自学法包括四个基本要素：(1)制定计划，合理安排学习时间;(2)运用工具书进行自读;(3)对学习内容提出问题，并能尝试解决问题;(4)对学习过程和学习结果进行自检和自评。
学生明确了目标，就有了指向，就能自觉去学习。
二是重视动机的激发。
动机是学生自学动机的激发。
三是知道自学过程与方法。
方法是能力的核心因素。
学生只要掌握了一定的自学过程于方法，才能开展自学活动;如果培养学生的语系能力，教师就应该指导嘘唏的过程和方法;要培养学生识字写字能力，就要教给学生识字写字的一些规律和方法。
2.练习法练习法是教师依据教学目标要求，指导学生运用所学知识与技能，通过自己的感官活动和实际操作，巩固知识、技能和形成习惯的方法。
小学的语文课程与教学侧重于语言文字的训练，教学中运用练习法，有语文课程的性质和教学的要求所决定的。
语言文字浆果发福练习，才能熟练掌握。
练习本身是一种目的、有步骤、有指导的重复活动，但不应进行机械性的练习。
练习法包括口语焦急的练习、习作的练习、朗读的练习等。
小学语文常用的教学方法有哪些
小学语文常用的教学方法有哪些小学语文教学方法主要包括以下几种：1.讲授法：教师通过讲解知识点、解读课文等方式向学生传授语文知识。
教师可以采用讲述故事、讲解诗词、讲解古文等形式，注重启发学生思维，引导学生理解语文知识。
2.阅读启发法：通过给学生提供大量的优秀文学作品，引导学生进行阅读，教师可以通过提问、讨论、分析等方式，激发学生对文本的兴趣，培养学生的阅读习惯和分析能力。
3.体验活动法：通过给学生创设各种情境，让学生在实践中感受语文的魅力。
例如，组织学生参观历史文物，体验古代文化；组织学生开展团队合作活动，培养学生的合作精神和表达能力等。
4.对比法：通过对比不同文本、不同观点、不同人物等，引导学生发现问题，思考问题。
例如，对比两篇文章的不同观点，让学生分析两种观点的优缺点，培养学生的思辨能力。
5.体验交流法：学生角色扮演，搭建情境，让学生亲身体验并交流感受。
例如，让学生扮演课文中的人物，通过角色体验理解文本中的情感和思想，增强学生的感受力和理解力。
6.演讲辩论法：组织学生进行演讲和辩论，培养学生的口头表达能力和思辨能力。
例如，学生可以就一些话题进行发言或辩论，锻炼学生的语言组织能力和论证能力。
7.探究式教学法：通过提出问题，引导学生积极探索和解决问题。
例如，教师可以提出一个课文中的问题，让学生通过阅读和思考，找到答案，并进行分享和讨论。
8.任务型教学法：通过布置任务，激发学生的学习兴趣和动力。
例如，教师可以给学生布置写作任务，让学生运用所学知识，完成一篇短文。
以上是小学语文常用的教学方法，每一种方法都有其独特的优势和适用对象。
教师可以根据教学目标和学生特点，灵活运用这些方法，提高语文教学效果，激发学生对语文学科的兴趣和热爱。
小学语文教材教法教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：掌握本课生字、新词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过多种教学手段，培养学生自主学习和合作探究的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的道德品质和审美情趣。
二、教学重难点1. 教学重点：生字、新词的识记，课文内容的理解，阅读技巧的培养。
2. 教学难点：课文主题的把握，情感态度价值观的培养，阅读技巧的运用。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、生字卡片、课文朗读音频等。
2. 学生准备：预习课文，查阅相关资料，准备发言。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍本课作者及课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 学生分享预习心得，教师总结并导入新课。
（二）生字新词教学1. 教师展示生字卡片，引导学生识记生字、新词。
2. 学生跟读、默写，教师点评、纠正。
3. 结合课文内容，引导学生运用生字、新词造句。
（三）课文朗读与理解1. 教师范读课文，学生跟读，注意语气、语调、节奏。
2. 学生分组朗读课文，互相评价，教师点评、指导。
3. 引导学生理解课文内容，回答相关问题。
（四）课文主题探究1. 教师引导学生分析课文主题，分享自己的看法。
2. 学生分组讨论，总结课文主题，分享讨论成果。
3. 教师点评、总结，强调课文主题。
（五）情感态度价值观培养1. 教师引导学生分析课文人物形象，体会人物情感。
2. 学生分享自己的情感体验，教师点评、指导。
3. 结合课文内容，引导学生树立正确的价值观。
（六）阅读技巧训练1. 教师讲解阅读技巧，如快速阅读、精读、略读等。
2. 学生运用阅读技巧，提高阅读效率。
3. 教师点评、指导，强调阅读技巧的重要性。
（七）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点、难点。
2. 学生回顾所学，分享学习心得。
五、作业布置1. 复习本课生字、新词，巩固所学知识。
2. 阅读课外书籍，提高阅读能力。
3. 撰写一篇与课文主题相关的作文。
六、教学反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足，总结教学经验。
小学语文教学基本方法和教学设计
小学语文教学基本方法和教学设计小学语文教学基本方法和教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的小学语文教学基本方法和教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、小学语文教学常见的基本方法1、朗读法：以读代讲、积累语言、培养语感、加深理解、陶冶情感；2、讲授法：传统的教学方法，抓住重点解疑，常与其他方法相结合；3、练习法：实践，及时巩固深化知识，提高课堂教学效率；4、背诵法：积累语言；5、表演法：动作表演、设置情境，重视学生的体验；6、谈话法：引导学生独立思考，学会提出问题，解决问题；7、讨论法：发挥主动性和积极性、独立思考、合作交流；8、电教法：（多媒体资源）激发学生的学习兴趣。
创新型教学方法：自主探究法：自主学习，学生独立思考，主动探究，教师发挥指导作用。
情境教学法：运用各种教学手段，创设生动的情境来调动学生的学习积极性，吸引学生进入课文，发展联想和想象，加深理解，学习语言，培养能力。
（分角色表演）读写结合法：从读学写，以写促读，实现读写交融、同步发展。
二、不同教学内容的教学方法：1、识字写字教学常用的方法：讲授法、观察法、多媒体辅助法、示范法、比较法、实践法。
2、具体教学方法字音教学：形声字——拼音助记、多音字——据词定音、音近字——比较辨析字形教学：（1）笔画分析法。
笔画分析法就是用数笔画的方式来识记字形，这种方法适用于独体字的教学。
（2）部件分析法。
即通过对汉字组合的各个部件的分析来识记字形。
这种方法适用于合体字的教学。
字义教学（高年级）：直观法（实物、教具，如“袖”“仰”）联系法（生活实际、上下文，如“吏”）选择法（让学生查字典并联系上下文，选择正确的义项，例：“疾”在字典里的意思，根据文本选择一个）构字法（造字规律，如：“伞”、“笔”“掳”等字）比较法（同义词、反义词）运用法（组词、造句：也、把）三、小学语文教学设计的结构内容1、教学目标2、教学重点难点3、课时安排4、教具准备5、教学方法6、教学过程：（1）导入（2）整体感知（3）重点品读（4）拓展延伸（课内外结合、读写结合）（5）总结（4、5可对调）（6）布置作业（7）板书设计四、教材分析（文本解读）1、内容：体的把握、内容的梳理、文意的理解、语言的品味2、文体：《语文课程标准》的第三学段目标要求的是记叙文、诗歌、说明文3、内容的梳理：篇章结构、整体形象、思想感情、文章主题、表达方法4、语言的品味：语音、字形、字义、句子（语文文字的运用）5、文意的理解：情感、态度和价值观的熏陶或感染根据所提供的教材内容进行教材分析和教学设计，对有关教学案例进行评析（教材内容及教学案例主要取自第三学段）五、具体教学设计及典型案例关于教学目标的教学设计1、依据：常规的：根据阶段目标、单元导读等；考试的：根据阶段目标、教材思想感情和表达方法2、内容：包括生字词要求、朗读要求以及结合教材文本得出的目标（具体用词方面可以是：理解、掌握、学会）3、策略：（1）教学目标的描述无需和三维目标一一对应，需要有效整合（比如一个目标求里可以包括阶段目标和知识技能、或者是方法和情感等，即将三维目标拆开来写）（2）要熟悉第三学段的阶段目标（尤其是阅读目标）、实施建议（提高学生的什么素养，抓住语文教育的什么特点，改变学生的学习方式）（3）熟悉小学高年级教材、单元要求及学科知识的要求（4）参考教材设计前的文本分析题，可将之作为教学目标的一部分关于教学重难点的设计：1、内容：语文教学重点是指为了达到教学目标而必须着重引导学生理解和掌握的内容，是那些最重要、最基本的、带有规律性的语文知识。
小学生语文书教学方法(最新完整版)
小学生语文书教学方法(最新完整版)小学生语文书教学方法小学生语文书教学方法有很多种，以下是一些建议：1.故事教学法：根据课文特点，运用讲故事的方法进行教学，可激发孩子们的阅读兴趣，促进孩子们的阅读理解能力，提高他们的语言表达能力。
2.图示法：有的课文文美，字美画美，富有诗意。
教学这样的课文时，可用图示法，让孩子们在感知课文内容的同时，受到美的熏陶。
3.情境感染法：叶圣陶说：“作者胸有境，入境始于亲。
”人的情感是在一定的情境中产生的，多媒体教学手段具有图文并茂、声色俱佳、动静皆宜的特点。
4.诵读法：古诗词是祖国文化的精髓，具有丰富的文化内涵。
5.表演法：爱表演是学生的天性，他们喜欢在游戏中学习语文。
6.发现法：在课堂教学中，充分挖掘学生的创新思维潜能，鼓励他们提出不同的见解、设想，培养其创新精神。
7.联想法：在语文教学中，要引导学生运用已有的知识经验，展开丰富的想象，从新旧知识的联系中受到启发，创造性地解决问题。
总之，教师需要根据不同的课文和学生的特点选择合适的教学方法，提高学生的学习兴趣和效率。
小学语文习作课堂教学方法小学语文习作课堂教学方法包括：1.____关注生活细节____：生活中的小事是学生写作素材的重要****，所以要让孩子们用文字记录下生活中的点滴，以此逐渐提升他们的观察和写作能力。
2.____启发与引导____：通过提出问题、讲述故事等方式来启发学生思考，引导他们打开思路，从而激发他们的写作兴趣。
3.____以读带写____：通过阅读范文，让学生学习写作技巧和手法，以读带写，读写结合，从而帮助他们提高写作水平。
4.____赏识与评改____：对于学生的作品，要给予肯定和鼓励，增强他们的写作信心。
同时，也要对他们的作品进行适当的评改，帮助他们发现并纠正错误，提高他们的写作水平。
5.____注重积累____：鼓励学生多读书、多看报，增加他们的知识储备，同时引导他们积累好词好句，以此丰富他们的写作内容。
一年级上册语文教材教法
一年级上册语文教材教法
一年级上册语文教材教法是针对小学一年级学生的语文教学方法和策略。
以下是一些建议：
1、识字教学：一年级上册的语文教材主要要求学生掌握一些基本的汉字，因此识字教学是重点之一。
可以采用多种方式帮助学生记忆汉字，如字谜、游戏等。
2、拼音教学：拼音是学生学习汉字的基础，因此需要重视拼音教学。
可以采用一些生动有趣的方式，如儿歌、顺口溜等，帮助学生记忆拼音。
3、写字教学：学生需要掌握正确的写字姿势和笔画顺序，因此写字教学也非常重要。
可以通过示范、练习等方式帮助学生掌握正确的写字技巧。
4、阅读理解：一年级上册的教材中包含了一些简单的课文，需要注重培养学生的阅读理解能力。
可以通过朗读、默读、听读等方式帮助学生理解课文内容。
5、口语交际：口语交际能力是学生日常生活中必备的能力之一，可以通过课堂上的交流互动、演讲等方式进行培养。
6、写作教学：学生需要掌握基本的写作技巧，如造句、段落组织等，可以通过写日记、小作文等方式进行练习。
7、课堂管理：一年级的学生年龄较小，需要注重课堂管理，建立良好的课堂秩序和规则。
8、家园共育：需要与家长密切合作，共同关注学生的学习和生活情
况，促进学生的全面发展。
总之，一年级上册语文教材教法需要注重基础知识的掌握和能力的培养，同时采用生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣和积极性。
小学语文教材教法
小学语文教材教法1. 引言小学语文教材教法是指在小学语文教学中，根据教材内容和教学目标，采用合理的教学方法和手段，促使学生全面提高语文素养的教学过程。
在小学阶段，语文教育是培养学生语言文字能力、人文素养和思维能力的重要环节。
本文将介绍一些常用的小学语文教材教法，以促进学生的良好语文学习。
2. 教材解读教师在进行语文教学时，首先要对教材进行全面的解读。
教材是教育教学的重要依据，教师应该深入研究教材内容，了解每个知识点的学习重点和学习难点。
在教学过程中，教师可以通过解读教材，帮助学生理解知识点，引导学生进行主动学习。
3. 课堂教学设计针对每一个教学目标，教师在进行教学设计时应该根据学生的实际情况进行合理的安排。
首先，教师可以通过问题导入，激发学生的学习兴趣和思考能力。
之后，引入教学内容，通过示范、讲解等方式，帮助学生理解知识点。
接着，教师可以组织学生进行小组讨论或个人思考，以培养学生的思维能力和合作能力。
最后，进行巩固和复习，帮助学生巩固所学知识。
4. 循序渐进教学法小学语文教学要进行循序渐进的教学。
教师应该合理安排学习内容，从易到难、由浅入深地进行教学。
同时，教师还应根据学生的实际情况，进行个性化的辅导。
例如，对于语文基础较弱的学生，可以进行有针对性的辅导，让学生在掌握基本知识的基础上逐步提高。
5. 多媒体教学方法随着科技的发展，多媒体教学方法在小学语文教学中得到了广泛应用。
教师可以利用多媒体手段，如投影仪、电脑等，展示生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。
同时，多媒体教学还可以通过图文并茂的方式，帮助学生更好地理解教学内容。
6. 情境教学法情境教学法是一种通过创造真实的情境，培养学生语言文字能力的教学方法。
教师可以设计一些生活化的教学情境，让学生在情境中运用语言进行交际和应用。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在情境中体验语言的使用和表达。
7. 提问教学法提问教学法是一种通过提问引导学生思考的教学方法。
小学语文教材教法
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------小学语文教材教法一、小学语文教材教法（１０分）⒈根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空（每空１分） 1）语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。
（工具性与人文性的统一）是语文课程的基本特点。
（２）阅读教学是（学生、教师、文本）之间对话的过程。
其中（学生）应当是对话的中心。
（３）在写作教学中，应注重培养学生（观察）、思考、（表现）、评价的能力。
（４）口语交际教学活动主要应在具体的（交际情境）中进行。
（５）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（协调）、实施的能力。
（６）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
二、基础知识与积累（22 分）⒉填空题（5 分，每小题 1 分）（1）任和种用于姓氏时，读音分别为（Rn）和（Ｃhng）。
（2）佞字和衙字的意符分别是（女）和（行）。
1 / 3（3）谜语无角牛登上没峰山（猜一字）和跳远评分（猜一成语）最合适的谜底分别是击和从长计议。
（4）中国文学流派三曹指的是汉魏间诗人曹操与（曹丕）与（曹植）的合称。
（5）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。
其中，风这个部分是各个地域的乐曲，也是《诗经》的精华；颂这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。
⒊辨析题（２分）副词还作状语可以表示多种意义。
下面句中的还字，请用意义相同或相近的词替换。
（替换的词写在各句后的括号里）①除了他们，还有谁支持你的意见？（另外）②他这个人当个一般干部还可以。
（勉强）③你走路还走不稳呢，就想跑？（尚且）④这么棘手的问题，他还真解决好了。
小学语文教案的教学方法
小学语文教案的教学方法一、引言语文是所有学科中最核心的学科之一，也是小学生必修的学科之一、语文教学的目的是培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力。
本文将介绍一些小学语文教学中常用的教学方法，以帮助教师更好地开展语文教学。
二、教学方法1.教师讲授法教师讲授法是传统的语文教学法之一、在这种教学方法中，教师起到指导和引导的作用，通过直接向学生传授知识、讲解重点和难点，帮助学生学习和掌握语文知识和技能。
教师可以运用讲述、解释、举例等方式，激发学生的学习兴趣，并提高学生的学习效果。
2.合作学习法合作学习法是一种以学生为主体，通过合作学习来促进学生主动参与、与他人交流、互相合作的教学方法。
在语文教学中，合作学习法可以通过小组讨论、角色扮演、合作写作等形式来实现。
这种教学方法可以培养学生的合作精神和团队意识，并提高学生的语言表达能力和思维能力。
3.体验学习法体验学习法是通过亲身体验来学习和探索的一种教学方法。
在语文教学中，可以通过现场参观、实地考察、实验演示等方式来进行体验学习。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，增加学生的学习动力，培养学生的观察力和思维能力。
4.问题导学法问题导学法是一种以问题为导向，通过问题的提出、分析与解决来引导学生学习的教学方法。
在语文教学中，可以结合学生的实际情况和学习内容，提出一些具有启发性的问题，引导学生自主探索和思考。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新能力。
5.情景教学法情景教学法是通过模拟真实情境来开展教学的一种教学方法。
在语文教学中，可以通过角色扮演、情景模拟等形式来进行情景教学。
这种教学方法可以使学生更好地理解和运用语文知识，提高学生的语言表达能力和综合运用能力。
6.游戏教学法游戏教学法是将游戏元素融入到教学过程中，通过游戏的方式来进行教学的一种教学方法。
在语文教学中，可以通过课堂游戏、语文竞赛等形式来进行游戏教学。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，增加学生的学习动力，并提高学生的语文能力。
小学语文教材教法 (2)
小学语文教材教法引言小学语文教材是培养学生语文素养和语言能力的重要教育资源。
语文教材的教法在很大程度上决定了教学质量的高低。
本文将探讨小学语文教材的教学法，以帮助语文教师们更好地教授语文知识和培养学生的语言能力。
教材内容的分析小学语文教材内容主要包括阅读、写作、听说、拼音和诗歌等方面。
语文教师需要全面了解教材的结构和内容，并对每个模块进行分析。
了解模块的目标和学生的学习需求，可以更好地进行教材教法的设计和实施。
教学策略的选择在语文教学中，教师可以选择多种教学策略，以提高教学效果。
以下是几种常用的教学策略：1. 启发式教学法启发式教学法是指通过提出问题、引导讨论和实践操作等方式，激发学生的思维，使他们主动地参与学习。
在小学语文教学中，教师可以通过提问的方式，引导学生自主思考和探索。
例如，在阅读教学中，教师可以提出一些有趣的问题，引发学生对文本的兴趣，激发他们的阅读热情。
2. 合作学习法合作学习法强调学生之间的合作与互动。
通过小组合作学习的方式，学生能够互相交流、共同学习和解决问题。
在小学语文教学中，可以设置小组活动，让学生在小组中合作完成任务。
例如，分小组进行剧本表演，可以让学生通过角色扮演的方式理解文本，并提高口语表达能力。
3. 任务型教学法任务型教学法以任务为导向，通过解决实际问题的方式来学习语文知识。
任务型教学法强调培养学生的问题解决能力和实践能力。
在小学语文教学中，可以设计一系列的任务，让学生通过阅读、写作和讨论等活动来解决问题。
例如，教师可以设置一个阅读任务，让学生通过阅读文本，并回答相关问题，培养他们的阅读理解能力和文本分析能力。
教学流程的设计在小学语文教学中，教学流程的设计至关重要。
合理的教学流程可以提高学生的学习兴趣和参与度。
以下是一个示例的教学流程设计：1.导入活动：通过激发学生的兴趣，引入本节课的教学内容。
2.知识讲授：给学生介绍相关的语文知识，包括文本的背景知识、重要词汇和句型等。
小学语文教材教法
四、学习方法
• （一）理论联系实际，加强练习 • （二）课外自学有关著作
第一章 语文课程标准
• 教学目的： 通过对2001年颁发的全日制九年义务教育 语文课程标准的学习，更新和改变学生的 学习和教学的观念，从而加深对语文学科 的理解。 • 语文学科的性质、各阶段的目标
第一节 语文课程标准概述
一、语文学科的由来 • 我国最漫长的古代社会，不单独设置语文课。古代社会中语文教学是： • 1、汉代入学刚开始学六书，接着读经书。 • 2、宋朝以后，出现蒙学读物，“三”“百”“千”，中年级则读“四 书”（大学、中庸、论语、孟子）“五经”（诗、书、礼、易、春秋） • 3、上世纪，废科举、兴学堂、引进西方学校课程。 • 4、清末学堂，初小设“中国文字”，高小设“中国文学” • 5、辛亥革命后（民国），小学设“国文”，但仍是文言形式。 • 6、五四运动后，出现白话文运动和国语运动，小学为“国语”，中学 仍为“国文” • 7、新中国成立之初，将中学的“国文”和“小学”的“国语”，统一 改称为“语文”。原由是 • 叶圣陶先生当时为华北行政区出版署主任，主持新语文教材的编写， 谈及“语文”定名之事说到： • 彼时同人之意，以为口头为“语”，书面为“文”，他认为“文本于 语，不可偏指，故合言之。亦见此学科“听”、“说”“读”“写” 宜并重，诵习课本、练习作文，固读写之事，而苟忽于听说，不注意 训练，则读写之成效亦将减损”。
（三）工具性和人文性的统一 是本质特点
• 教学过程应是： • （1）形式（文字、词汇、文体）—— 内容 （中心、段意、词义、句义、言外之 意）——形式（章法、手法、修辞）—— 形式与内容的关系—— 练习 • （2）感受 — 理解— 评价— 应用 • （四）实践性 • （五）综合性
小学语文怎么教学方法(最新完整版)
小学语文怎么教学方法(最新完整版)小学语文怎么教学方法在小学语文教学中，有以下几个重要的教学方法：1.培养学生的学习兴趣：学习兴趣是学生学习动机的起点，也是学好语文的起点。
2.加强预习指导：预习是学生学习课文的起始阶段，教师要加以指导。
3.加强阅读指导：阅读是语文教学的中心，要引导学生善于读书。
总之，小学语文教学一定要根据学生的实际，选择合适的教学方法，做到省时高效。
小学语文上册的教学方法小学语文的教学需要结合学生的认知能力和年龄特点，采用生动有趣、互动性强的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养和综合能力。
以下是一些小学语文上册的教学方法：1.故事教学：通过讲述生动有趣的故事来传授知识，可以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
例如，在学习拼音时，可以讲述“狼来了”的故事，让学生通过听故事来记忆拼音的发音和拼写。
2.游戏教学：将知识融入游戏中，让学生在玩耍中学习，可以提高他们的学习积极性。
例如，在学习数字时，可以组织“找朋友”的游戏，让学生通过寻找伙伴来认识数字的组合和加减法。
3.互动教学：通过师生互动、生生互动来提高学生的学习参与度和学习效果。
例如，在学习汉字时，可以组织小组讨论，让学生分享自己的识字经验和方法。
4.多媒体教学：利用多媒体技术，可以为学生提供更加生动、形象、丰富的课堂内容。
例如，在学习古诗时，可以通过播放相关的视频、音频和图片来帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。
5.实践活动：通过组织实践活动，可以让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力和综合素质。
例如，在学习传统节日时，可以组织学生参加相关的文化活动，了解传统节日的起源和习俗。
总之，小学语文的教学需要结合学生的特点和需求，采用多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
语文类教学方法及措施小学语文类教学方法及措施小学如下：1.____讲授法：____通过口头语言向学生们传授知识，讲解概念、论证原理和规律，这也是最基本的教学方法。
新编小学语文教材教学方法
新编小学语文教材教学方法正所谓"教学有法，教无定法'。
语文〔教师〕选择什么样的教学方法没有固定的套路，要依据同学的状况，选择最合适同学的教学方法，这样才干促进同学的学习。
今天我给大家分享一些新编小学语文教材教学方法，希望对您有所帮助!1、强化与同学的有效〔沟通〕教育不是单纯的教书，更重要的是育人。
"十年树木，百年树人。
'育人是一项系统复杂的工程。
"为了一切同学，为了同学的一切，一切为了同学'可以说是非常具有施行和现实意义的。
而要想有让我们的教学工作更有针对性，更有实效，师生之间有效的沟通是必不可少的，那么，要如何强化与同学的有效沟通呢?首先，要构建平等和谐的师生关系形成，优良的师生关系是开展一切教学活动的必要前提和基础，也能为促进师生沟通打下优良基础。
只有站在平等的地位上多与同学沟通，才干更好地了解同学，才干在施行中促进师生之间形成有效的沟通和互动。
同时，有效的沟通更能够让同学熟悉并发挥自身的主体地位，敢于发现自我、熟悉自我、表达自我，不自觉的就会提升同学学习的兴趣，提升他们的积极性，潜移默化的就让他们由"要我学'转变到"我要学'，继而培养起优良的学习习惯，这不仅对他们的学习有好处，而且关于他们的成长和发展都是大有裨益的。
2、尊重同学的主体地位，引导同学发挥主体作用教学活动的最终目标是为了促进同学的发展，所以，教学活动一定也要围绕同学而开展，同学的主体地位必须得到重视，只有同学的主体地位得到重视，才干让教师和同学之间形成有效互动，这既是新课改的迫切要求，也是提升我们教学成效的必由之路和当务之急。
小同学虽然基础上和主动性上要比中同学、大同学总体上相对要差，但是并不代表他们就没有主动性，更不是说我们就可以放松对他们主动性发挥的引导和培养，相反，在同学打基础和习惯养成的阶段，我们更有责任和义务去发现、帮助和引导他们发挥自身的积极性。
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《两小儿辨日》 师：一儿不服曰—— 师：一儿争辩曰—— 师：一儿扯着嗓门曰—— 师：一儿以脚跺地曰—— 师：一儿以手相指曰—— 师：一儿不甘示弱，也以手相指曰—— （学生身心投入，辩斗渐次激烈，全场掌声响起） 情缘境生，要使学生越读越好，越读越美，教师 就必须善于以情激情。这也是由品读升华到美读不可 或缺的必要条件。
二、小学语文新教材的新理念、新 特点。
• （一）新理念 • ( 二)新特点 • 1、新颖性 • (1) 编排新 • (2)内容新 • (3)形式新 • (4) 语言新
二、小学语文新教材的新理念、新 特点。
• （一）新理念 • ( 二)新特点 • 1、新颖性 (1) 编排新 (2)内容新 (3)形式
具体操作方法：
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一、看一看，激发兴趣 二、听一听，整体感知 三、问一问，调动思维 四、读一读，深化感悟 五、找一找，探索发现
具体操作方法：
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一、看一看，激发兴趣 二、听一听，整体感知 三、问一问，调动思维 四、读一读，深化感悟 五、找一找，探索发现 六、编一编，不断创新
★主要内容：
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一、小学语文教材在编写上的主要特点。 1、体现了时代精神。 2、强调打好语文基础。 3、进一步改进教材的编排。
★主要内容：
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一、小学语文教材在编写上的主要特点。 1、体现了时代精神。 2、强调打好语文基础。 3、进一步改进教材的编排。 4、引导学习方式的转变，加强学习能力 的培养。
• （一）新理念 • ( 二)新特点 • 1、新颖性 (1) 编排新 (2)内容新 (3)形式
• • • • •
(4) 语言新 2、简洁性 3、人文性 4、时代性 5、灵活性 6、实践性
二、小学语文新教材的新理念、新 特点。
• （一）新理念 • ( 二)新特点 • 1、新颖性 (1) 编排新 (2)内容新 (3)形式 • • • • • •
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三、排比设境，复读课题
• 师：这就是为什么“我”身在征途却心系
故园的原因，这就是为什么“我” 的梦会 破碎的原因。为了自己的壮志和理想，思 念家乡的孤独和寂寞，就这样化作了纳兰 性德的《长相思》。 • 师: 山一程，水一程，程程都是—— • 师：风一更，雪一更，更更唤醒—— • 师：爱故园，爱亲人，字字化作——
阅读课堂教学 经典案例及分析
《万里长城》：
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成千上万的参观者登上长城， 目睹了长城的坚强、刚毅、庄重的 形象，无不赞叹：“啊！确实了不 起！”
读出画面——教学构思的超越
《只有一个地球》
让学生自己提问——教学模式的超越
一、抓关键句，师引生读
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《鱼游到了纸上》 师：（读课文相关语句）西湖有很多地方可以 观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉 泉。玉泉的池水清澈见底—— 生：（齐声）哟，金鱼游到了他的纸上来啦！ 师：是的。孩子们，正是青年这样静静地画画， 才让那个小女孩发出这样的惊叹—— 生：（齐声）鱼游到了纸上！
三、排比设境，复读课题
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《长相思》 师：在这里，没有鸟语花香，没有亲人的絮絮关 切，有的只是—— 师：在这里，没有皎洁的月光，没有与妻子相互 依偎在一起的温馨和幸福，有的只是—— 师：在这里，没有郊外踏青时的杨柳依依和芳草 青青，更没有与孩子一起嬉戏玩耍的快乐，有的只 是—— 师：长相思啊长相思！山一程，水一程，程程都 是长相思！风一更，雪一更，更更唤醒长相思。孩子 们，闭上眼睛，想象画面，进入诗人的那个身和心分 离的世界，我们再一起读——
三、排比设境，复读课题
• 山一程，水一程，程程都是——长相思！ • 风一更，雪一更，更更唤醒——长相思！！ • 爱故园，爱亲人，字字化作——长相思！！！
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美读除了教师要以情激情以及创设情 境激发情感外，善于运用排比、层递、对 仗、复现等修辞方法来铺排造势也是很重 要的。
五、小学语文课堂教学改革的注意 问题
(4) 语言新 • 2、简洁性 • 3、人文性 • 4、时代性
二、小学语文新教材的新理念、新 特点。 • （一）新理念 • ( 二)新特点 • 1、新颖性 (1) 编排新 (2)内容新 (3)形式
(4) 语言新 • 2、简洁性 • 3、人文性 • 4、时代性 • 5、灵活性
二、小学语文新教材的新理念、新 特点。
(4) 语言新 • 2、简洁性
二、小学语文新教材的新理念、新 特点。
• （一）新理念 • ( 二)新特点 • 1、新颖性 (1) 编排新 (2)内容新 (3)形式
(4) 语言新 • 2、简洁性 • 3、人文性
二、小学语文新教材的新理念、新 特点。
• （一）新理念 • ( 二)新特点 • 1、新颖性 (1) 编排新 (2)内容新 (3)形式
1、教师要在上课铃声未落之前到达教室门口 2、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足 3、要尽快记住每个学生的名字 4、要注意教学形式、手段的变化 5、要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话 6、搞点小激励 7、培养学生的思考能力 8、课间尽可能多和学生一起玩 9、上好第一节课 10、肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听
具体操作方法：
• 一、看一看，激发兴趣
具体操作方法：
• 一、看一看，激发兴趣 • 二、听一听，整体感知
具体操作方法：
• 一、看一看，激发兴趣 • 二、听一听，整体感知 • 三、问一问，调动思维
具体操作方法：
• • • •
一、看一看，激发兴趣 二、听一听，整体感知 三、问一问，调动思维 四、读一读，深化感悟
小学语文 教材教法及课程标准解读
培 训 会
组织单位：仁寿县教师进修校 主 讲 人：仁师附小 胡小飞
要想提高课堂教学的有效 性，需要我们对教材再次有一 个全新、整体的认识，对教法、 学法有一个清晰的把握。
★培训目的：
• 1、理解小学语文教材的编写意图，了解
新教材的新理念、新特点。 • 2、掌握新课改下的备课要素和方法。 • 3、通过分析新课改教学课例，感受新课改 下的语文课堂教学。 • 4、通过学习，掌握如何运用新教法，教好 新教材。
四、运用新教法，教好新教材。
• 第一、在阅读教学中，要多读精讲，注重积累。 • 第二、在识字写字教学中，要讲究方法，提高质 • • •
量。 第三，在口语交际中，要联系实际，创设情境， 使儿童入情入境地进行口语交际，达到有话可说， 有话愿说。 第四、在教学策略上，要整体关顾，灵活处理。 第五、在教学思想上，要转变方式，实施自主、 合作、探究式学习。
一、抓关键句，师引生读
• 师：正是那位青年这样静静地画画，让每
一个围观的人都有这样一种深深的感受— — • 生：（齐声）鱼游到了纸上！ • 美读是品读的升华，是朗读的极高境界， 善于抓重点句。 • 通过引导学生品读和美读来进行的，这也 体现出了教者对“以读为本”的深层思考 和教法的创新。
二、创设情境，引读对话
具体操作方法：
• • • • • • •
一、看一看，激发兴趣 二、听一听，整体感知 三、问一问，调动思维 四、读一读，深化感悟 五、找一找，探索发现 六、编一编，不断创新 七、画一画 • • • • •
一、看一看，激发兴趣 二、听一听，整体感知 三、问一问，调动思维 四、读一读，深化感悟 五、找一找，探索发现 六、编一编，不断创新 七、画一画，优化整合 八、演一演，促进发展
★主要内容：
• • • • •
一、小学语文教材在编写上的主要特点。 1、体现了时代精神。 2、强调打好语文基础。 3、进一步改进教材的编排。 4、引导学习方式的转变，加强学习能力 的培养。 • 5、树立大语文教育观，引导学生在广阔 的背景下学语文、用语文。
二、小学语文新教材的新理念、新 特点。
• （一）新理念: • 全面提高儿童的语文素养 • 正确把握语文教育的特点 • 积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式 • 努力建设开放而有活力的语文课程
二、小学语文新教材的新理念、新 特点。
• （一）新理念 • ( 二)新特点 • 1、新颖性 • (1) 编排新 • (2)内容新 • (3)形式新
• 1、自主、合作、探究的学习方式要体现语文课 • • • •
的特点。 2、组织学生开展小组合作学习要注重实效性。 3、课堂上教师的引导与学生的活动要有一定的 比例。 4、课堂上教师应关注学生的情感体验。 5、课堂上学生展示课前预习学习成果的时间要 适当控制。
给青年教师的20条贴心建议
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(4) 语言新 2、简洁性 3、人文性 4、时代性 5、灵活性 6、实践性 7、整合性
三、面对新课程，教师该如何备课？
• （一）、以学生的发展为本 要从学生的发展着眼，真正在备课的每一个 环节都想着学生的发展，想着为学生服务。
• （二）、解读并超越教材
• （三）、设计弹性化教学方案
1、教师是教材的理解者、参与者、实践者。 2、教师要跳出教材，超越教材。 “教材无非是个例子”（叶圣陶）
主要内容：
一、小学语文教材在编写上的主要特点。 二、小学语文新教材的新理念、新特点。 三、面对新课程，教师该如何备课？ 四、运用新教法，教好新教材。 五、小学语文课堂教学改革的注意问题。
★主要内容：
• 一、小学语文教材在编写上的主要特点。 • 1、体现了时代精神。
★主要内容：
• 一、小学语文教材在编写上的主要特点。 • 1、体现了时代精神。 • 2、强调打好语文基础。
给青年教师的20条贴心建议
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11、驾驭好课堂（组织好课堂教学） 12、要经常注意学习 13、如果犯了错，向学生道歉 14、讲到重点、难点时，一定要组织教学 15、切不可让学生看出你的偏爱 16、最好当班主任 17、对学生要严格要求，但不要太厉害 18、对所以学生家长都要以礼相待 19、多听别人的课 20、学高为师，身正为范