四年级上册语文黄鹤楼的传说教案
黄鹤楼的传说
传说的艺术价值
STEP4
STEP3
STEP2
STEP1
传说的文学价值：黄鹤楼的传说是中国古代文学的重要组成部分，具有较高的文学价值。
传说的历史价值：黄鹤楼的传说反映了中国古代社会的历史风貌，具有一定的历史价值。
传说的艺术价值：黄鹤楼的传说具有较高的艺术价值，如故事结构、人物形象、语言艺术等方面。
传说的教育价值：黄鹤楼的传说具有一定的教育价值，如传递了中华民族的传统美德、价值观等。
04
传说起源
01
黄鹤楼的传说起源于三国时期，与孙权、周瑜、诸葛亮等历史人物有关。
02
传说的内容包括黄鹤楼的建造、黄鹤的传说、黄鹤楼的消失等。
03
黄鹤楼的传说反映了古代人民对美好生活的向往和对英雄的崇拜。
04
黄鹤楼的传说在民间广泛流传，成为黄鹤楼的重要文化内涵。
传说演变
起源：黄鹤楼的传说起源于三国时期，与仙人黄鹤有关
03
寓意四：黄鹤楼的传说表达了人们对自然、生态保护的重视和关注。
04
3
黄鹤楼的传说与现实
现实中的黄鹤楼
位置：位于湖北省武汉市武昌区蛇山之巅
01
历史：始建于三国时期，距今已有1800多年的历史
02
建筑风格：具有鲜明的唐代建筑风格，雄伟壮观
03
文化内涵：与黄鹤楼的传说紧密相连，具有丰富的文化内涵和历史价值
3
拓展延伸：结合其他相关传说和故事，拓展学生的知识面和思考深度
4
传说的教育实践
传说故事：讲述黄鹤楼的传说，激发学生的兴趣和好奇心
教育意义：引导学生思考传说背后的教育意义，如诚信、友谊、勇敢等
历史知识：介绍黄鹤楼的历史背景，让学生了解传统文化
语文教案：黄鹤楼
语文教案：黄鹤楼一、教学目标1.通过学习，了解黄鹤楼的历史背景和建筑特点。
2.领悟诗人李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的意境，体会诗人离别时的情感。
3.培养学生通过诗歌描绘想象画面的能力，提高学生的审美情趣。
二、教学重点1.理解诗歌内容，体会诗人情感。
2.感受黄鹤楼的自然风光和历史文化。
三、教学难点1.诗歌中的意象和修辞手法。
2.诗歌所表达的离别情感。
四、教学过程1.导入新课（1）展示黄鹤楼的图片，引导学生关注其建筑特点和历史背景。
（2）简介黄鹤楼的相关知识，激发学生的兴趣。
2.诗歌讲解（1）朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）分析诗歌的结构和内容，讲解诗歌中的意象和修辞手法。
（3）引导学生理解诗歌所表达的离别情感。
3.诗歌欣赏（1）分组讨论，让学生用自己的语言描述诗歌中的画面。
（2）邀请学生上台展示自己的描述，互相交流，共同提高。
4.实践活动（1）让学生以小组为单位，创作一首以黄鹤楼为题材的诗歌。
（2）小组内互相评价，选出最佳作品，全班交流。
5.课堂小结（2）引导学生关注黄鹤楼的历史文化，激发学生的探究欲望。
6.课后作业（1）熟读并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（2）收集有关黄鹤楼的历史资料，下节课分享。
一、诗歌讲解1.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（1）诗人简介：李白，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”。
（2）诗歌背景：诗人送别好友孟浩然，表达离别之情。
（3）诗歌内容：“故人西辞黄鹤楼”：描绘诗人与好友分别的情景。
“烟花三月下扬州”：描绘扬州美丽的春景。
“孤帆远影碧空尽”：描绘孤帆远去的景象。
“唯见长江天际流”：描绘长江壮丽的景色。
（4）诗歌修辞手法：比喻、拟人、对偶等。
（5）诗歌情感：表达诗人送别好友的依依不舍之情。
二、诗歌欣赏1.让学生用自己的语言描述诗歌中的画面：（1）黄鹤楼：高耸入云，雄伟壮观。
（2）烟花：绚烂多彩，美不胜收。
（3）孤帆：孤独无助，远去无影。
（4）长江：浩渺无边，奔流不息。
三、实践活动1.学生创作诗歌：（1）以黄鹤楼为题材，表达自己的情感。
《黄鹤楼》优秀教案
《黄鹤楼》优秀教案《黄鹤楼》优秀教案「篇一」教材简析本文介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所感，突现了黄鹤楼这座名楼的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。
文章以“仙”字贯穿全文，内容环环相扣，结构十分严谨。
语言上整散结合，富有变化。
可通过多种朗读方式加强对文章内容的理解和体会作者的感情。
教学目标1、能熟练地朗读课文，用现代汉语翻译全文。
2、引导学生分析课文，了解文章的写作和语言特色。
教学重点能用现代汉语翻译全文。
课前准备1、学生查字典扫除文字障碍。
2、查阅资料了解江南三大名楼及其成名的原因。
3、熟读课文，能初步了解课文大意。
4、把不能弄懂的字词和预习中的问题批注到课文旁边，课堂讨论。
课时安排一课时教学内容1、引入课文、阅读课文、用现代汉语翻译全文。
2、引导学生分析课文，了解文章的写作和语言特色。
教学设计导入新课教师开场白：朗读崔颢《黄鹤楼》诗导入新课：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠！晴川历历汉阳树，草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
”这是关于黄鹤楼的一首古诗，今天我们则来学习一篇关于黄鹤楼的古文。
检查预习谈谈你所了解的江南三大名楼及其成名原因。
整体感知教师指导语：通过刚才大家的发言已经初步了解了中国的三大名楼，现在我们就一起走进三大名楼之一的黄鹤楼。
完成以下学习任务。
1、朗读课文。
（学生朗读课文，读准字音）2、翻译课文①指导学生利用工具书和课文页下注释自己翻译课文内容。
②学生互相质疑提问，遗留问题提出到班级讨论。
③检查翻译情况，统计普遍情况和特殊情况，纠正错误。
3、说说你对黄鹤楼的总体印象或感受。
（学生自由发言，可从外观和建筑的特点等方面来谈。
）精读评析教师指导语：同学们已经初步掌握了课文的内容，下面请同学们细读课文，同时思考以下问题，需要时可以小组讨论，写出结论。
1、朗读课文，思考：文章中引用《图经》的话有什么作用？（给黄鹤楼蒙上了一层神秘色彩。
黄鹤楼教案 (2)
黄鹤楼教案1. 简介本教案以黄鹤楼为主题，旨在通过介绍黄鹤楼的历史、文化和风景，培养学生对中国传统建筑的认识和理解能力。
2. 教学目标•了解黄鹤楼的历史背景和文化意义•能够描述黄鹤楼的风景和特色•培养学生的观察力和写作能力•激发学生对中国传统建筑的兴趣3. 教学内容3.1 黄鹤楼的历史黄鹤楼位于中国湖北省武汉市，是中国古代文化名城的象征之一。
黄鹤楼始建于东晋时期，经过多次修缮和重建，在历史上具有重要的文化地位。
教师可以通过PPT、图片或视频的方式向学生介绍黄鹤楼的历史背景和发展过程。
3.2 黄鹤楼的文化意义黄鹤楼作为中国古代文化的重要遗产之一，有着深厚的文化内涵。
教师可以向学生解释黄鹤楼在中国文学、绘画和音乐中的重要地位，引导学生思考中国传统文化对当前社会的影响。
3.3 黄鹤楼的风景和特色黄鹤楼座落在武汉市长江南岸的蛇山之上，背依青山，面临长江，风景秀丽。
教师可以带领学生通过图片欣赏黄鹤楼的美景，并引导学生用适当的词语和句子描述黄鹤楼的景色和特色。
4. 教学过程4.1 导入教师可以通过让学生观看一段关于黄鹤楼的视频或展示一些黄鹤楼的照片来引起学生的兴趣，激发学生对黄鹤楼的好奇心。
4.2 理解黄鹤楼的历史教师可以通过PPT或故事的方式向学生讲述黄鹤楼的历史背景，重点强调黄鹤楼在中国文化中的重要地位。
学生可以积极参与讨论，提出问题和意见。
4.3 探究黄鹤楼的文化意义教师可以通过小组讨论的方式，让学生自由发挥，谈论黄鹤楼对中国传统文化的影响和意义。
教师可以组织学生进行小研究，了解黄鹤楼与中国文学、绘画和音乐的关系。
4.4 欣赏黄鹤楼的风景和特色教师将会提供一些黄鹤楼的图片，并向学生解释黄鹤楼的地理位置和周围的风景。
学生可以以小组形式一起欣赏图片，并用适当的词语和句子描述黄鹤楼的美景。
4.5 提高学生的写作能力教师可以针对黄鹤楼的风景和特色，设计一些写作任务，例如写一篇文章描述黄鹤楼的美景、写一封信邀请朋友来参观黄鹤楼等。
《黄鹤楼》优秀教案（精选12篇）
•••••••••••••••••《黄鹤楼》优秀教案（精选12篇）《黄鹤楼》优秀教案（精选12篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的《黄鹤楼》优秀教案，欢迎大家分享。
《黄鹤楼》优秀教案篇1一、导入。
1、板书课题，齐读课题。
2、提问解题。
黄鹤楼在哪里？（位于湖北武汉长江江畔，名胜之一。
）谁送别谁？（李白送别孟浩然。
）教师板书：李白孟浩然3、教师介绍背景。
李白年轻的时候住在湖北一代，和同住在那里的大诗人孟浩然结成了忘年交。
【教师在课堂上启发学生理解：什么是“忘年交”，并板书该词，目的有二：一，与课文表达的情感呼应；二，让学生多了解点儿知识。
】出示诗句：“吾爱孟夫子，风流天下闻。
”教师解释。
有一天，孟浩然决定“顺江东下，前往扬州”，李白就在黄鹤楼上为他“饯行”，并写下了这首著名的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
【出示诗句“吾爱孟夫子，风流天下闻。
”的用意与上面的相同。
王恒老师上课就是这样，常常在不经意间向学生“灌输”点儿东西，以丰富学生的内存。
我是很喜欢的。
】4、出示诗句，请学生质疑，并提醒学生：这篇课文是“文包诗”，大多数问题都能在课文中找到答案。
【这就是告诉学生文包诗的特点，也是告诉学习的方法】二、初读。
1、提出要求。
大声朗读，读通顺，难读的地方要反复读。
2、检查。
出示容易读错的词：饯行伫立凌空远眺按捺不住脍炙人口指名读，齐读。
请学生选择难读的句子互相读，互相纠正。
三、再读课文，质疑解答。
1、提出要求。
圈画出不理解的词语，并提出来。
2、指名逐节朗读，学生质疑，教师注意采用各种方法指导理解，相机进行朗读，加深理解。
重点指导：“饯行”，提醒学生注意形旁理解；【从字形，汉字的独有的特点出发，教学生理解】“俯临”，比较黄鹤楼和长江的高低理解；【结合实际，理解关键字“俯”】“飞檐”，看图理解；【看图理解，既形象有快捷。
黄鹤楼的教学设计
黄鹤楼的教学设计黄鹤楼的教学设计 1【教学目标】1.采取多种阅读形式，感受诗的魅力。
2.品味和感受诗歌中反映出来的思想感情，这些都是错误的，难以思考的东西。
【教学重难点】教学重难点：理解诗中涉及的传说，感受事物不一样的情感。
【教学步骤】一、导入：Ａ、提问：三大名楼？及与之有关的各名文？湖北：黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》湖南：岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》江西：滕王阁王勃《滕王阁序》Ｂ、讲故事：传说李白登临黄鹤楼本欲赋诗，因见崔颢此诗而作罢，感慨道：＂眼前有景道不得，崔颢题诗在上头＂二、朗读：师范读，生齐读、强调注意节奏（音韵兼顾意义），及声调的抑扬、速度的急缓（如：读“空”应低沉婉转，声音略为延长；“晴川”句可读得恬淡自然。
）三、师生探究：Ａ、读了这首诗你最喜欢哪一句？为什么？生１：我喜欢“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。
因为它对仗工整，用词优美，我眼前好像能出现这么一幅令人陶醉的画面。
生２：我也喜欢这一句。
“历历”“萋萋”两个叠词读起来流畅、舒缓。
感觉非常宁静。
生３：我喜欢“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”。
它虽然没有华丽的辞藻，但它讲述了一个美丽的传说。
生4：我喜欢“白云千载空悠悠”句。
给人一种悠闲适意的感觉。
生5：不。
这句我感觉到的不是悠闲，而好像是孤独寂寞。
因为“空悠悠”显得空空荡荡，使人顿时心生惆怅。
生6：我读来烟波浩渺，却又联想到前途的迷茫，想诗人也因此而生离愁别绪吧。
老师:(赞赏地)同学们可以根据自己的理解来解读这首诗，从各个角度去品味它的韵味和意境。
它通过描写登上黄鹤楼时的所见所闻，真正表现了诗人的思乡之情，这一点从最后一句可以看得很清楚。
刚才同学们争论“空”字的意味，很好。
就是要敢于发表自己的看法，敢于有自己的见解。
首联和颔联中都出现了“空”字，诗人登上此楼，发现仙人已去，只留下一座楼宇，天地间也只有漂渺无依的浮云，理解为“清廖孤寂”是不是更有道理些呢？（生点头）千年已逝，一切都如过眼云烟，在这种清廖孤寂中诗人自然生发岁月悠悠，世事茫茫之感！（生点头）。
《黄鹤楼》语文优质教学教案多篇
《黄鹤楼》语文优质教学教案多篇《黄鹤楼》语文优质教学教案1学习目标一重要实词和虚词二翻译重要语句三背诵课文学习方法：老师适当疏导，学生以练代讲;注重朗读，读中见义。
学习时数：2课时黄鹤楼历人们将修修建在湖北武昌的黄鹤楼，与江西南昌的滕王阁和湖南岳阳的岳阳楼并称为江南三大名楼。
滕王阁因有王勃的《滕王阁序》而声名益显，岳阳楼也有范仲淹的《岳阳楼记》而更为人所知。
惟有黄鹤楼，它名扬四海，主要由于唐代诗人崔颢的一首《黄鹤楼》诗和李白等诗人有关黄鹤楼的吟咏，并非因为一篇文章而名闻遐迩。
有关黄鹤楼的文章，过去是不是没有人写过呢?事实并非如此，唐人阎伯理写的这篇《黄鹤楼记》就是现存最早的一篇一千多年前的关于黄鹤楼的碑记。
《黄鹤楼》节选自《黄鹤楼记》这段文字，可分为四层。
第一层(开头两句)，交代黄鹤楼的地理位置。
[州城西南隅，有黄鹤楼者。
]鄂州城的西南角上，有—座黄鹤楼。
州：指鄂州，今湖北省武汉市武昌。
隅：角落。
文章开头两句，就点出黄鹤楼所在的地方，在武昌城的西南角，使人一开始对黄鹤楼就有了明确的方位印象。
第二层(第3至8句)，交代黄鹤楼命名的由来。
[《图经》云：“费讳登仙，尝兰驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。
”事列《神仙》之传。
迹存《述异》之志。
]《图经》上说：“三国时代蜀汉大将费讳成了仙人，曾经骑着黄鹤返回到这里休息，于是就用‘黄鹤’命名这座楼。
”有关这件事记载在《神仙传》上，有关事迹还保存在《述异志》上。
《图经》：附有图画、地图的书籍或地理志，费讳三国蜀汉大将军。
登仙，成仙。
驾：乘、骑。
憩：休息。
以名楼：用“黄鹤”命名这座楼。
以，介词，用，后面省略宾语“之”。
之，指代黄鹤。
名，动词，命名。
《神仙》之传：即《神仙传》，晋代葛洪著，广采群籍，记载了当时所传的神仙故事。
《述异》之志：即《述异志》.南朝梁任舫著，大抵掇拾古代笔记、小说中志怪故事而成。
黄鹤楼始建成于三国吴黄武二年(223)。
据唐李吉甫，《元和郡县志》记载：“吴黄武二年，(孙权)城江夏，以安屯戍地也。
黄鹤的故事教案
黄鹤的故事教案知识点•古文阅读：《黄鹤楼》•课文朗读技巧•感受与思考：人生感悟教学目标•通过阅读课文，学生能够理解和记忆《黄鹤楼》的文学特色、人物形象和寓意。
•学生能够通过课文朗读练习，提高口语表达和情感表达能力。
•通过感受与思考的环节，引导学生认真思考人生的意义和价值，提高人文素养和思考能力。
教学过程1.导入（5分钟）介绍本节课将要学习的课文《黄鹤楼》，简要介绍作者和文学特色，激发学生的阅读兴趣和好奇心。
2.阅读与分析（30分钟）a.教师请学生静读课文《黄鹤楼》，并在默读后或在读后进行总体印象的口头分享。
b.教师在学生分享后，进行部分精读，解释课文中的生僻词汇及理解不够的内容。
c.教师进行全文讲解，帮助学生理解文中的人物刻画，故事情节，以及寓意。
3.课文朗读练习（20分钟）a.教师让学生分组进行朗读，模拟古代文人和骚客在黄鹤楼上赋诗写画的情景。
b.循序渐进，逐一点评，让学生注意语音语调、情感表达和声情并茂的技巧。
4.感受与思考（30分钟）a.教师引导学生思考，寻找文中所传递的人生哲理和意义。
b.学生自己写下自己的理解和感受，或进行小组讨论，分享自己的思考和体会。
5.总结（5分钟）回顾本节课学习的内容和收获，强调《黄鹤楼》中的文学特点和人生哲理，表扬朗读练习中表现出色的学生，并提出下节课预告。
课后作业1.记忆黄鹤的故事情节及表达的人生哲理。
2.练习朗读，尝试用自己的方式表达《黄鹤楼》中的情感和思想。
3.思考作业，并在下节课分享自己的感悟和思考。
教学评价本节课以古诗名篇《黄鹤楼》为素材，通过阅读、朗读和思考三个环节，达到了启发学生阅读兴趣，提高口语和思考技巧的目的。
同时，通过学生的自我表达和小组讨论，扩展了学生的思路和知识面，给他们留下了深刻的印象。
《黄鹤楼》教案
《黄鹤楼》教案
教学目标：
1．读准节奏，朗读并背诵诗歌，感受诗歌的韵律美。
2.读悟结合，了解律诗的相关知识，理解诗歌大意，品味感悟作者的人生失意之愁和浓浓的思乡之愁。
教学重点：朗读并品味诗歌
教学难点：品味感悟作者的人生失意之愁和思乡之愁
教学方法：诵读法、小组合作学习法
教学过程：
一、故事导入。
二、检查预习
1.介绍黄鹤楼
2.关于黄鹤楼的传说。
三、听读诗文——明节奏
1.学生齐读诗歌，要求读准字音。
2.听读诗歌，划分节奏。
3.个人朗读
四、译读诗文——解文意
五、品读诗文——悟情感
1.补充律诗的相关知识
2.小组讨论：你喜欢这首诗的哪一句？为什么？
3.归纳主旨
4.配乐诗朗诵
六、课堂延伸
ppt出示李白的诗作《鹦鹉洲》与《登金陵凤凰台》布置作业
八、板书设计。
黄鹤楼优秀教案(合集8篇)
黄鹤楼优秀教案(合集8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《黄鹤楼》教案3篇
《黄鹤楼》教案4黄鹤楼常州八中唐茂英学习目标：1、顺畅地朗读课文,掌握重点文言词语。
2、抓住特征说明，了解古代建筑艺术。
学习重难点：1、抓住特征说明，了解古代建筑艺术。
学习过程：一、导入：由常州古建筑天宁寺宝塔导入。
二、指导学生朗读课文。
1、将注释中字音标注于原文，用自己喜欢的方式自读课文，标出你不熟悉的重点字词.2、同位交流不熟悉字音,指生朗读,注意字音.（隅、憩）3、朗读课文不仅要注意字音,还要把握节奏.指名朗读课文，注意把握节奏。
4、教师范读，注意节奏的把握。
5、俗话说得好:”文通一半文”.停顿对了也就等于理解了课文一半.(出示不带标点的课文),指生阅读.6.齐读课文,注意文中描写黄鹤楼的句子.三、整体感知课文。
1、画出文中描写“黄鹤楼”的语句.2、(出示图片)从文中找出相关的内容.3﹑根据文字以及图片的阅读,能用一个字概括黄鹤楼给你的印象吗？四、抓住特征描写，品味语言之妙。
1、黄鹤楼很高，你是从文中哪些词看出的？耸、高、巍峨、巃嵸2、老师这儿就有一个疑问了,作者写高为什么连用几个同样的词呢?给人一种怎样的感觉呢?3.能从学过的课文中再举一个这样的例子吗？4.黄鹤楼很高很高,你还可以从哪些语句看出？5.你能快速将描写黄鹤楼高的句子背出来吗?6.如果你眼前有一座高楼，你能用1—2个句子描写楼的高么？7、黄鹤楼很高,面对这样的一座高楼，作者的评价是什么？(板书)五、有人说，黄鹤楼不仅是一座高楼,更是一座仙楼，老师百思不得其解,你能帮帮老师从课文中找出依据吗?六、黄鹤楼是一座高楼﹑更是一座仙楼。
谈到现在，老师还不知道黄鹤楼在哪儿呢？你能告诉老师吗？七、请听题：将黄鹤楼一文中讲课时老师遗漏的一句话读出来。
八、结合板书，引导学生说说本节课的收获。
九、诗词中的黄鹤楼,并进行比较阅读.十.自助餐:1.课外网上收集有关黄鹤楼的历史沿革﹑神话传说、历史故事、文化名流对联等，互相交流。
2.有人认为重修可以使具有文化内涵的古代建筑焕发出新的生机，而有人却又认为这样会破坏原来的建筑风格和建筑美感，你认为呢？黄鹤楼教学目标：1、采取多种朗读形式，感受诗中的气韵。
黄鹤的故事教案设计
黄鹤的故事教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元第19课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
本课主要讲述了唐代诗人李白在黄鹤楼送别好友孟浩然的故事，通过描绘黄鹤楼的美丽景色和李白与孟浩然的深厚友谊，表达了诗人对友人的依依不舍之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 能够熟练地背诵课文，体会诗歌的韵律美。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
4. 理解课文中所表达的友谊情感，学会珍惜友谊。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
难点：学会生字词，体会诗歌的韵律美，理解诗人所表达的友谊情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教科书。
2. 学具：练习本、文具盒、字典。
五、教学过程1. 情景引入：教师播放《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的配乐诗朗诵，让学生在优美的音乐中感受诗歌的韵味。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解：教师引导学生分析课文的结构，讲解生字词，解释诗歌中的意境，帮助学生深入理解课文。
4. 例题讲解：教师选取课文中的重点句子进行讲解，让学生体会诗歌的韵律美。
5. 随堂练习：学生口头朗读课文，教师检查学生的发音和朗读节奏。
6. 课堂小结：7. 作业布置：背诵课文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，学会生字词，并进行课堂练习。
六、板书设计板书课题：黄鹤楼送孟浩然之广陵板书内容：黄鹤楼孟浩然李白友谊离别思念七、作业设计1. 请将课文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》背诵给家长听，并请家长签字确认。
答案：略2. 根据课文内容，用自己的话写一写李白与孟浩然的友谊。
答案：李白与孟浩然是唐代两位著名的诗人，他们相互欣赏对方的才华，彼此成为了好友。
在黄鹤楼送别的场景中，李白目送孟浩然离去，表达了他对好友的依依不舍之情。
他们的友谊也成为了中国文学史上的一段佳话。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，让学生体会到了诗歌的韵律美和诗人所表达的友谊情感。
(教科版)四年级语文上册《黄鹤楼的传说》最新教案-word文档
黄鹤楼的传说
教学目标：
1.了解黄鹤楼的建筑特点，及其名字由来的传说。
2.能正确，流利地良读课文，背诵古诗《黄鹤楼》
3.认识课后11个生字。
4.正确流利地朗读课文背诵古诗以《黄鹤楼》
教学重难点
1.了解黄鹤楼的建筑特点，及其名字由来的传说。
2.能正确，流利地良读课文，背诵古诗《黄鹤楼》
教学用具：
多媒体
教学流程：
一、假设情境：
由阅读提示写入新课
二、阅读课文，了解传说。
1.自由读文，借助工具书读准字，读通顺。
2.默读课文，课文哪些段落具体介绍黄鹤楼，哪些段落写关于黄鹤楼的传说？理清文章结构，划分段落。
三、阅读感悟
1.采用多种方式读课文第一部分，小组交流。
对黄鹤楼有了哪些了解。
2.用能喜欢的方式自由读文第二部分，交流黄鹤楼的名称是怎样得来的？黄鹤楼为什么能够声名大振？读这传说你有什么感想？
3.有感情地朗读背诵《黄鹤楼》
4.假如你来到黄鹤楼，你会说些什么，想些什么？
四、检查识字
五、作业，查找资料
板书设计：
快乐读书屋黄鹤楼的传说
黄鹤楼地理位置，历史地位，经历建筑格局、规模
名称由来的传说
历代诗人对它的题诗
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《黄鹤楼的传说》教学设计（详案）
《黄鹤楼的传说》教学设计（详案）第一篇：《黄鹤楼的传说》教学设计(详案)《黄鹤楼的传说》教学设计（详案）教材简析：《黄鹤楼的传说》是一篇说明文，文章把精美的建筑和美妙的传说有机结合，向我们介绍了中国江南三大名楼之一的黄鹤楼的地理位置、历史地位、屡毁屡修的经历、现今建筑格局规模以及黄鹤楼名字的由来、历代诗人对它的题诗。
设计理念：1．《语文课程标准》在第2学段阅读教学目标中提出了学习略读的要求：“学习略读，粗知文章大意。
”在教学中力求把学习的主动权还给学生，让学生自主读书，自我感悟，自我构建，培养学生整体把握文章主要内容的能力和较快地获取主要信息的能力。
2．拓展阅读，扩大阅读量，创设愉悦轻松的读书氛围，引导学生享受读书的乐趣，培养学生独立阅读的能力，逐步提高学生的语文素养。
教学目标：1．了解黄鹤楼的建筑特点及名字由来的传说，培养学生把握文章主要内容的能力。
2．认识课后7个生字和1个多音字，能正确流利地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼》。
3．通过了解祖国名胜古迹，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点：正确、流利地朗读课文，了解黄鹤楼名字的由来及历代文人对黄鹤楼的赞美。
教学准备：教师准备黄鹤楼的风景图片或多媒体课件，湖南岳阳楼、江西滕王阁的风景图片、文字资料。
同时也布置学生课前查找、搜集有关黄鹤楼的资料。
教学时间：1课时。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
1.谈话激趣。
同学们，在本单元的阅读中，我们随着课文，领略了万里长城的雄伟气魄，1 / 4走进了敦煌莫高窟灿烂的艺术殿堂，足不出户，遍访历史悠久的名胜古迹，这是读书给我们带来的乐趣。
今天我们再做一次“不走路的旅行”，到湖北省武昌的蛇山之巅去看雄伟辉煌的黄鹤楼，去听黄鹤楼美丽神奇的传说！让我们一起走进“快乐读书屋六”《黄鹤楼的传说》。
2.板书课题、齐读课题。
二、初读课文，粗知大意。
1．自由读课文。
借助注音把课文读通顺，不理解的词语查阅工具书。
2．默读课文，理清文章结构。
〖2021年整理〗《黄鹤楼神话传说》优秀教案
黄鹤楼神话传说黄鹤楼为何以“黄鹤”为名？一说是原楼建在黄鹄矶上，后人念“鹄”为“鹤”，以讹传讹，口口相证遂成事实。
一说便是带有神异色彩的“仙人黄鹤”传说。
其历史发展脉络大致如下：魏晋南北朝时期，盛行神仙之说，有关黄鹤楼的仙话也在专谈“怪力乱神”志怪小说发展的背景下形成。
跨鹤之仙的传说，最早出现在南朝科学家祖冲之的笔下。
他的《述异记》中的“驾鹤之宾”，后被鲁迅辑录在《古小说钩沉》里：还有黄鹤楼原址在湖北武昌蛇山黄鹤矶头，据传说，此地原为辛氏开设的酒店，一道士为了感谢她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。
从此宾客盈门，生意兴隆。
过了十年，道士复来，取笛吹奏，道士跨上黄鹤直上云天。
辛氏为纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”。
“荀瓌（guī），字叔伟，事母孝，好属文及道术，潜栖却粒。
尝东游，憩江夏黄鹤楼上。
望西南有物，飘然降自霄汉，俄顷已至，乃驾鹤之宾也。
鹤止户侧，仙者就席，羽衣虹裳，宾主欢对。
已而辞去，跨鹤腾空，渺然烟灭。
”稍后，南朝梁代萧子显在《南齐书·州郡下》里说：“夏口城据黄鹄矶，世传仙人子安乘黄鹤过此上也。
”使仙人有了子安的名字。
后有人穿凿说子安姓王，又有人辩解，仙人姓窦，并言窦子安是江夏人，性灵异，在他去世入葬后，一只黄鹤飞来停在他家门前的大树上，频频呼喊“窦子安”的姓名。
窦子安真的出现了，他跨着鹤在屋顶盘旋几圈后向西飘然而去。
唐宋时期，人们渐渐把神话传说附会到历史人物身上。
唐时，阎伯理在《黄鹤楼记》中转述《图经》的记载，宋代乐史的《太平寰宇记》，都说是三国时期的蜀汉大臣费祎登仙，驾黄鹤在此憩息，因以为名。
阎伯理《黄鹤楼记》：州城西南隅，有黄鹤楼者，《图经》云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。
”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。
观其耸构巍峨，高标巃嵸，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。
何必濑乡九柱、东阳八咏，乃可赏观时物、会集灵仙者哉。
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四年级上册语文黄鹤楼的传说教案
教学目标：
1.了解黄鹤楼的建筑特点，及其名字由来的传说。
2.能正确，流利地良读课文，背诵古诗《黄鹤楼》
3.认识课后11个生字。
4.正确流利地朗读课文背诵古诗以《黄鹤楼》
教学流程：
一、假设情境：
由阅读提示写入新课
二、阅读课文，了解传说。
1.自由读文，借助工具书读准字，读通顺。
2.默读课文，课文哪些段落具体介绍黄鹤楼，哪些段落写关于黄鹤楼的传说?理清文章结构，划分段落。
三、阅读感悟
1.采用多种方式读课文第一部分，小组交流。
对黄鹤楼有了哪些了解。
2.用能喜欢的方式自由读文第二部分，交流黄鹤楼的名称是怎样得来的?黄鹤楼为什么能够声名大振?读这传说你有什么感想?
3.有感情地朗读背诵《黄鹤楼》
4.假如你来到黄鹤楼，你会说些什么，想些什么?
四、检查识字
五、作业，查找资料
板书设计
快乐读书屋黄鹤楼的传说
黄鹤楼地理位置，历史地位，经历建筑格局、规模
名称由来的传说
历代诗人对它的题诗
黄鹤楼位于湖北省武汉市长江南岸的武昌蛇山之巅，为国家5A
级旅游景区，享有“天下江山第一楼“、”天下绝景“之称。
黄鹤
楼是武汉市标志性建筑，与晴川阁、古琴台并称“武汉三大名胜”。
该建筑也与湖南岳阳楼、江西南昌滕王阁并称为“江南三大名楼”。
黄鹤楼始建于三国时代吴黄武二年(公元223年)。
唐代诗人崔颢在此题下《黄鹤楼》一诗，李白在此写下《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，历代文人墨客在此留下了许多千古绝唱，使得黄鹤楼自古以
来闻名遐迩。
黄鹤楼坐落在海拔61.7米的蛇山顶，京广铁路的列车从楼下呼
啸而过。
楼高5层，总高度51.4米，建筑面积3219平方米。
黄鹤
楼内部由72根圆柱支撑，外部有60个翘角向外伸展，屋面用10多
万块黄色琉璃瓦覆盖构建而成。
黄鹤楼楼外铸铜黄鹤造型、胜像宝塔、牌坊、轩廊、亭阁等一批辅助建筑，将主楼烘托得更加壮丽。
主楼周围还建有白云阁、象宝塔、碑廊、山门等建筑。
整个建筑具有独特的民族风格，散发出中
国传统文化的精神、气质、神韵。
它与蛇山脚下的武汉长江大桥交
相辉映;登楼远眺，武汉三镇的风光尽收眼底。
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