小学一年级教育随笔_一年级教育工作随笔

小学一年级教育随笔_一年级教育工作随笔

打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个

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象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。光靠一支粉笔和一张

嘴来教学是不行的。在实际教学中，我除了运用信息技术和多媒体教学以外，我还注重培

养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，

用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还要注重学生独立性、互动性和创造性等方

面的培养，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢?

1、培养学生主动学习的愿望刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的因此，在上第一节数

学课《生活中的数》时，我先让学生观察他们新的学习环境——教室，让他们寻找教室中

的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：这就是数学，其实数

学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。

2、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境好玩是孩子的天性，怎样才能

让孩子在玩中获得知识呢?我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事……如：在上认识物体和图形一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，先让他们以

小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。

这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。再如：上《认识钟表》一课时，先让学生再让学生观察钟表三兄弟的不同长短，后让学生

戴上12个数字头饰，进行模拟表演，充分发挥学生的想象力。让他们自编、自演故事，

真正使学生在玩中获得了知识。

3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题.大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。

刚开始，当我问道：谁还有不同的方法?时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要

有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动

脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲《9加几》这一课时，大多数学生都能运用凑十法

计算9加几的题目。这时候有一个同学说：老师我不是这样算的那你是怎样算的?,他把算

法说出来以后我当时特别高兴，就借机说：你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了!并奖给

她一个智慧果。然后，我对其他孩子说：其实算法很多，谁还能做一个爱动脑筋的孩子?

经过这一启发，学生的思维顿时活跃起来，最后一直深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来

列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道题，学生都能积极

主动去寻找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，

相信孩子们是有潜能可挖的。

4、培养孩子的生活实践能力许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是如

果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学如果不能与生活有效地联

系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至

关重要的。如：上完《认识人民币》课以后，布置学生到书店、超市等地方进行调查，看

看它们是什么价钱把它记下来，之后又让学生带来了各种不同面值的人民币，叫学生扮演

商场小经理和顾客把各种物品按自己的想法买下来。这样，使学生在实践中得到了锻炼，

把数学真正融入到现实生活中。

我从参加工作至今已经二十多年了，一直担任着高段的数学教学工作，上学期开始，

我去教一年级了，这对我来说是一次挑战。一年级的孩子自控能力较差，良好的学习习惯

又还没有养成，上起课就觉得很累。所以这期间我灰心过，气馁过，但教师的责任促使我

力争做好本职工作，无怨无悔的做好这份工作，毕竟这是自己所热爱的工作，相信自己所

设计的课堂一定会焕发出师生的活力。于是，我鼓起勇气，全心扑在教学上，积极主动向

有经验的教师学习，不断探索适合一年级的教学方法，一学期下来，感受颇深。

感受之一：课堂纪律的组织需要多表扬、少批评。

一年级的孩子天真可爱，但自制能力较差，刚开始上课时，根本不知道课堂上所应该

遵守的纪律。上课铃响了，他们还在说话，需要老师一次又一次的提醒才能安静下来，上

不了几分钟，又有学生开始动了，然后又需要整顿纪律。刚开始时，对不认真的同学，我

会说“某某同学，你在干什么?上课不许讲话。”我想如果是高年级的学生，听了我的话，只要是没有认真的同学都会马上改正的，可是对于一年级刚入学的学生来讲，这句话的作

用可就太小了，点到一个孩子的名字，这个孩子倒是改正了，而对其他的孩子一点作用也

没有，又只好再告诉其他孩子上课要守纪律。整节课就是这样在整顿纪律和教学知识相间

的过程中度过的。一节课上下来，一个字“累”!想不到一年级这么难教呀。

于是我开始思考怎样才能把握好一年级的课堂纪律，通过向其他老师讨教经验以及多

次试验，我真正体会到了一年级的孩子特别喜欢被表扬，同样是有同学不遵守纪律，我就

说“你们看，某某同学听得多乖呀”，一下子，全班同学都会坐的端端正正，认认真真的

听课了，这就比用批评他的方法要有效得多。此外我还准备了很多小红花、小星星，不论

是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他一朵花，等集满五朵花就换一颗星，每周进行一次评比，在全班表扬，这样一来，他们会觉得非常光荣，学习的积极性当然也

会有所提高。现在上课的纪律好多了，我又上得轻松，教学效果自然也就好了很多。

感受之二：教学中要用教材教，而不是教教材。

小学《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的

知识经验基础之上。一年级的孩子抽象思维还比较弱，而教材上的画面都是静止的，学生

理解起来难度就更大，因此在教学时，要灵活运用教材，根据学生的实际情况对教材进行