高一生物备课组工作计划

高一生物备课组工作计划

高一生物备课组工作计划1

一、指导思想

在“五严”的新形势下，贯彻落实学校教育教学理念和教学工作计划，组织

教师认真学习“自主学习”的教学理论，进一步探讨自主学习的课堂教学模式，

认真研究教学大纲和教材，做好提优补差的工作，提高学生的基础知识和基本技能；针对本组青年教师多的特点，强化对青年教师的培养，组织青年教师上好探

究课、高级教师上好示范课，在完成教学常规工作的前提下，重点开展各类教学

研究活动，以研促教，力求生物教学在原有的基础上有新的突破，努力使我校的

生物教学在全市处于领先水平。

全组老师积极投身教学改革，勤奋学习，努力开展课堂教学、生物实验的改

革和创新。“五严”中开展“五研”：研究学生、研究学法、研究教材、研究教法、研究教学过程；贯彻“自主学习”教育思想，实践我校特色的课堂教学模式。

二、目标

1、促成教师树立全新的教学观念，继续探究“自主学习”的课堂教学模式，提高教学效率；

2、积极开展物理教学研究活动，努力创建一流备课组；

3、全组协作，研讨落实高一年级的教学目标，组织全组教师学习中学生物

的“教学大纲”，解读高考方案，或请有关专家作相关的报告。每位教师都准确

把握高考脉搏；

4、研究生物课与实验的教学问题：

由于课时少，实验教学与课时少成为矛盾，研讨实验教学的可行性的具体措施，提高生物实验课堂的矛盾问题。

三、措施

1、深化集体备课的容量，提升教研内涵和质量

在集体备课的内涵上多延展：高一备课组紧抓知识归纳、考点训练、检查巩

固三个重要环节，每节课都必须做到教学目标明确，重点难点准确，解决方法科学，突出能力培养。高一备课组研究在课堂教学时间紧张的情况下，如何高效完

成教学任务。侧重在培养学生的学习兴趣，狠抓学生的学习习惯的培养和学习方

式的转变。

探索自主学习理念下学案教学的研究，分析学案的内涵，落实学案在课前、

课中与课后的价值。坚持“主备＋研讨＋自备”的集体备课写教案模式。

2、贯彻“自主学习”教育思想，实践我校独特课堂教学模式

“聚集课堂、研究课堂、着力课堂、打造课堂”是我们的校本教研的出发点

和立足点；“看别人的课堂，说别人的课堂；看别人的课堂，想自己的课堂；走

进别人的课堂，改进自己的课堂。”是我们校本教研的方法和措施。深刻理解

“自主学习是课堂教学改革的必由之路”、“自主学习离不开教师的有效指导”、“开展自主学习既要培养学生自主学习的能力和习惯，也要有效完成学习任务”

这些认识，结合高中生物教学的特点，努力实践我校课堂教学模式：坚守“学生

为主体、教师为主导、能力为主线”这三主，紧扣“创设情景激学，明确目标自学，点拨提示导学，讨论质疑互学，练习反馈再学”这五环节，抓住“启、议、做、讲、练、结”六个关键点，让学生的知识结构与能力素养在“探索、研讨、

应用”中完善和提升。遵循课堂教学规律，优化学案导学方式，提高课堂教学效率，培养学生领悟能力，切实提高教学质量。

高一生物备课组工作计划2

一、基本情况

本学期高一年组生物组由三名教师组成，分别是：李云红、思晓庆、马兵华。任课情况是：李云红任303----307、310和316共7个班的生物教学工作，周课

时16节;思晓庆担任301、302、308、309、312、313、314共7个班的教学工作，周课时16节;马兵华上311和315两个班的课，共4节。

二、指导思想

为了高一生物教学取得优异成绩，促进新课程改革的实施，本备课组全面贯

彻学校和年级要求，以《普通高中生物课程标准》为指针，构建有科组特色的新

课程体系。依据学校工作要求，以研究和实事求是的心态对待生物学教学及新课

程改革中出现的问题，落实集体备课制度，以课堂教学为主要阵地，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，因材施教，促进每个学生的充分发展,引导组员对新课程标准、会考和高考的研究，提高课堂教学效率，加强新老

教师之间的交流与合作，促使教师的专业成长。根据生物学科的特点和学生实际，特制定新学期高一生物组工作计划如下：

三、教学目标

对于教材，主要任务是完成高中生物必修2模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用及现代生物进化

理论等知识的学习。本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子结构及其遗传

基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平

阐述生命的延续性;选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是阐明生

物进化的过程和原因。学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认

识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。

同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。本模块明确指出学生的认知对象是生命系统──包括细胞、个体、群体、生态系统等各个层次;认知目标就是理解不同层次生命系统的物质

和结构基础、发展和变化规律、各组分间的相互作用、系统与环境的相互作用，

主要是揭示生物在代代繁衍的过程中，遗传物质是如何传递和变化以及是如何起

作用的，也可以说是从基因的视角来达成上述认知目标。

对于学生，由于学生已有一定的知识基础，对本学科有自己的思维方式，对

科学探究过程有所了解，并能运用这一方面知识解决一些实际问题。本学期的科

学教学，要使学生更能在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己

日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯

对于教师，要提高高一生物教师的教学质量,促进新课程改革的全面实施，

在生物教学中贯彻执行以学生为学习的主体，老师是学习的帮助者的精神，全面

培育学生学习兴趣，提高学生的综合素质，本备课组本学期的主要任务如下：继

续坚持贯彻“抓中间，促两头，面向全体、夯实基础”的战略思想。注重“双基”，踏踏实实地进行基础知识、基本技能的教学，并做到及时反馈巩固，一步

一个脚印打好基础;在完成基础知识教学的前提下，逐步通过有针对性的训练培

养学科能力。争取在全市统考中取得优秀的成绩。

四、具体措施：

1、首先，深入学习新课标的有关理论，领会新课标的精髓实质，明确新课

标的目的要求，把握新课标的教学方向，使得学科教学有的放矢，做到事半功倍。从宏观上把握生物教学内容，了解章节内容的地位，使自己的教学思路更加清晰

明了。从微观上细心揣摩章节内容。将章节内容放在整个教材体系的大背景下考虑，使教学内容具有全面性和完整性，也使章节内容具有整体性和层次性。