纸船和风筝教案及教学反思
《纸船和风筝》的教案及反思
一、教案基本信息《纸船和风筝》的教案及反思课时安排：1课时（40分钟）年级：一年级学科：语文教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生词，掌握“纸船”、“风筝”等词语的意思。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解故事内容，体会故事中的情感。
3. 学生能够通过故事学习到友谊的重要性，培养珍惜友谊的情感。
教学重点：1. 生词的正确认读和理解。
2. 课文的流利朗读和情感体会。
3. 友谊的重要性的学习。
教学难点：1. 生词的准确理解和运用。
2. 故事情感的深入体会。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示纸船和风筝的图片，引导学生说出自己对纸船和风筝的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 生词学习（5分钟）教师带领学生认读和理解生词，如“纸船”、“风筝”等，可以通过组词、造句等方式帮助学生掌握生词的意思。
3. 课文朗读（5分钟）教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情，让学生在朗读中感受故事的情感。
4. 故事理解（5分钟）教师通过提问的方式引导学生思考故事的意义，让学生理解友谊的重要性。
5. 活动时间（5分钟）学生分组，每组制作一只纸船或风筝，并写下自己对朋友想说的话，互相交换，体会故事中的情感。
三、教学反思通过本节课的教学，发现学生在朗读课文时情感表达较为自然，对故事的理解也较为深入。
但在生词的学习上，部分学生还存在着理解不准确的问题，需要在今后的教学中加强生词的巩固练习。
通过活动时间，学生对友谊的理解更加深刻，但在组织活动中，需要注意对学生的引导和帮助，让他们更好地体验故事的情感。
六、教学拓展（5分钟）1. 教师引导学生思考：除了故事中的纸船和风筝，我们还可以用什么方式来表达友谊？2. 学生分享自己的想法，如写信、画画、做手工等。
3. 教师总结：友谊的表达方式有很多，重要的是要真诚和用心。
七、课堂小结（3分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说出自己对友谊的理解。
2. 学生分享自己对友谊的认识，如互相帮助、分享快乐等。
《纸船和风筝》的教案及教学反思(推荐18篇)
《纸船和风筝》的教案及教学反思〔推荐18篇〕篇1：《纸船和风筝》教案及教学反思《纸船和风筝》教案及教学反思《纸船和风筝》是义务课程标准实验教科书第三册的一篇课文。
本课讲的是小熊和小松鼠通过纸船和风筝表达祝福，传递谅解，同时告诉我们在与朋友的相处中也应该互相关心，互相宽容。
这个生动感人的童话故事，只要带着一颗童心，带着对真挚友谊的向往去朗读，一定会受到深深的感染。
教学目的：⒈学会本课16个生字。
⒉能正确读写要求学会的词语。
⒊正确、流利，有感情地朗读课文。
⒋通过读文，知道朋友之间应互相关心，互相宽容。
设计理念：⒈学生是学习和开展的主体，合理运用情境教学法不仅能激发学生学习兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，进步效率，还能在情境中“思接千载，悄然动容，视通万里”，成为学习的主人，课堂教学会焕发无穷的活力。
由于二年级学生年龄较小，情境学习更有利于激发学生主动意识和进取精神。
⒉要促进学生语言和精神的协同开展，必须花足够时间，让学生充分地读。
读得充分，课文中的形象就鲜活起来，课文中的情感就能流动起来，课文中的语言也会积淀并内化为学生自己的语言。
本节课将读贯穿于教学的始终，采用多种的朗读形式：个人读，同桌互读，评价读，品味式读，交流式读等，充分尊重学生个体内心的独特感受，使学生在读中考虑，读中体验，读中感受。
3．力争通过读书理论，可以使学生向往美妙的情感，感受到语言的'特点和阅读的乐趣。
给孩子一些时机，让他们自己去体验，给孩子一点权利，让他们自己去选择，给孩子一片空间，让他们自己向前走。
详细教学过程：一、创设情境提醒课题1、讲故事，边放Flash边听边考虑这个故事讲了什么？2、学生交流3、老师总结：〔这个故事讲的是小松鼠和小熊刚开场通过纸船和风筝成了好朋友，后来他们俩因为一点小事吵了一架，纸船和风筝又使他们和好。
〕4、揭题《纸船和风筝》5、指名读课题，〔指导“风筝”的“筝”是读轻声的〕二、体验角色1、请出两个小动物〔小松鼠和小熊〕2、跟小动物打招呼3、请小朋友自由选择自己喜欢扮演的小动物。
关于《纸船和风筝》的教案及教学反思
一、教案基本信息《纸船和风筝》教案课时安排：1课时（40分钟）年级：一年级学科：语文教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 情感态度的培养。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文情节的理解。
二、教学过程1. 导入新课教师出示纸船和风筝的图片，引导学生说出它们的名称，从而引出本课课题《纸船和风筝》。
2. 学习生字词教师带领学生朗读课文，学生在跟读的过程中圈出生字词，教师适时讲解生字词的意思，如“纸船”、“风筝”、“友谊”等。
3. 理解课文内容教师引导学生朗读课文，边读边思考，让学生说一说课文讲了两个朋友之间发生了什么故事。
教师根据学生的回答，梳理出课文的主要内容。
4. 情感教育教师引导学生讨论：从课文中你体会到了什么？学生结合课文内容，谈自己的感受。
教师总结，友谊是无价的，我们要珍惜友谊，关爱他人。
5. 课后拓展教师提出问题：你想对你的朋友说什么？让学生用纸船或风筝的形式表达自己的心意。
学生动手制作纸船或风筝，教师给予评价。
三、教学反思本节课在教学过程中，学生对生字词的掌握情况较好，能够在朗读课文的过程中圈出生字词，并能正确书写。
在理解课文内容方面，学生能够跟随教师的引导，概括出课文的主要情节。
在情感教育环节，学生能够结合课文内容，谈自己的感受，体会到友谊的珍贵。
但在教学过程中，也存在一些不足之处。
如部分学生在朗读时声音较小，教师应加强指导，提高学生的朗读能力。
在课后拓展环节，部分学生对制作纸船和风筝的操作不够熟练，教师可以在课后加强对这部分学生的辅导，提高他们的动手能力。
本节课的教学效果总体较好，但在个别环节仍需改进。
在今后的教学中，教师应注重培养学生的朗读能力，提高他们的动手实践能力，使他们在学习的过程中得到全面的发展。
六、教学练习1. 请学生用自己的话复述课文《纸船和风筝》的故事情节。
《纸船和风筝》教案及教学反思
《纸船和风筝》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解故事内容，把握纸船和风筝的象征意义。
（2）学会制作简单的纸船和风筝，并进行装饰。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用观察、思考、讨论等方式，提高学生的思维能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、友善相处的美好情感。
（2）引导学生珍惜友谊，懂得付出与分享。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解故事内容，体会纸船和风筝的象征意义。
（2）学会制作纸船和风筝，培养动手能力。
2. 教学难点：（1）深刻理解故事中所传递的美好情感。
（2）如何引导学生将友谊转化为实际行动。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉故事内容，理解纸船和风筝的象征意义。
（2）准备制作纸船和风筝的材料、工具。
2. 学生准备：（1）提前了解纸船和风筝的基本制作方法。
（2）准备个人展示用的图片、卡片等材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、卡片等引导学生回顾已知的纸船和风筝知识。
（2）激发学生兴趣，导入本节课的内容。
2. 讲述故事：《纸船和风筝》：（1）完整讲述故事，让学生感受故事的美好情感。
（2）引导学生讨论：故事中纸船和风筝的象征意义。
3. 小组合作：制作纸船和风筝：（1）学生分组，讨论并确定自己小组的制作方案。
（2）动手制作，教师巡回指导。
4. 展示与评价：（1）各小组展示制作成果，分享制作过程中的心得体会。
（2）学生互评、教师点评，给予肯定和建议。
五、教学反思：1. 教学效果：（1）学生是否能理解故事内容，体会纸船和风筝的象征意义。
（2）学生是否能通过制作纸船和风筝，提高动手能力。
2. 教学方法：（1）是否运用了生动、形象的教学手段，激发学生兴趣。
（2）是否注重了学生的主体地位，给予充分的时间和空间进行思考、讨论。
3. 教学改进：（1）针对教学中的不足，如何调整教学策略。
（2）如何更好地引导学生将友谊转化为实际行动。
《纸船和风筝》教案及教学反思
一、教案基本信息1. 教材：《纸船和风筝》2. 年级：小学三年级3. 学科：语文4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《纸船和风筝》。
（2）学会生字词，理解词义，会用词语造句。
（3）了解故事内容，把握主要角色形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会通过朗读、讨论等方式，深入理解课文情感。
（3）培养学生的创新意识和动手能力，制作纸船和风筝。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的珍贵，学会珍惜身边的朋友。
（2）培养同理心，理解他人的情感需求。
（3）树立团结、友善、互助的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，会用词语造句。
（3）感受友谊的珍贵，培养团结友善的价值观。
2. 教学难点：（1）深入理解课文情感，体会角色间的友谊。
（2）运用课文中的词语和句式进行表达。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示纸船和风筝的图片，引导学生说出自己对这两种物品的认知。
（2）板书课题《纸船和风筝》，简介课文内容。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，边读边思考课文讲述了哪些角色？（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作学习：（1）分组讨论：课文中的纸船和风筝分别代表了什么意义？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生朗读课文，体会角色间的友谊。
（2）学生分享自己的朋友故事，谈谈对友谊的认识。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调友谊的珍贵。
（2）引导学生树立团结、友善、互助的价值观。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文？（2）学生是否能理解课文内容，运用课文中的词语和句式进行表达？（3）学生是否能感受友谊的珍贵，培养团结友善的价值观？2. 教学改进：（1）在教学过程中，是否关注到每一个学生的学习情况？（2）合作学习环节，是否充分发挥了学生的主动性？（3）课堂小结环节，是否有效地引导学生树立正确的价值观？3. 课后作业：（1）家庭作业：熟读课文，用课文中的词语造句。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思第1篇】设计意图将识字和学生的生活联系在一起，培养学生良好的识字习惯与方法。
以读为本，读中感悟。
重视学生读的方法与过程，采取多种形式的读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。
课堂上提供学生语言实践的机会，还给学生语言实践的权力，让学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言，使语文的工具性与人文性很好地统一。
教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、运用多种方法认识生字词，正确书写左右结构的生字。
3、正确区分“飘”和“漂”。
4、理解“漂哇漂”、“飘哇飘”在表达上的生动形象的特点，并模仿说话。
5、学习默读，感受故事中松鼠和小熊之间深厚友谊带来的快乐。
教学重点运用多种方式学习生字词，自主发现识字规律。
初步感知默读的读书方法。
课程资源PPT课件、简笔画。
教学过程一、谈话导入，认读生词师：孩子们，你们都有好朋友吗？和好朋友在一起都做些什么？生：和好朋友在一起可以做游戏，看书，玩啊……师：是啊，有朋友真好！和好朋友在一起是快乐的，幸福的。
说到朋友啊，我们就不由地想起了小时候就会唱的歌谣“找啊找啊找朋友……”生：找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，行个礼啊，握握手，你是我的好朋友！师：这节课我们就来学习一篇关于朋友的文章。
（板书课题，指导书写“纸”）师：谁来读一读课题？生：第23课，纸船与风筝（zhēng）师：是啊，这个字单独读的时候是一声，在词语“风筝”里就要读轻声。
你是怎么认识这个字的呢？生：我是用加一加的方法来记住这个字的，下面一个“争”字，上面一个“竹字头”，合起来就是“筝”。
师：“筝”是一个形声字，它是一种古老的民族乐器。
我们班就有好几个女生在学习这种乐器。
“风筝”是古代的一种玩具，发展到今天已经有两千多年的历史了。
师：看，这就是风筝，它有各种各样。
看到风筝，我们就不由得想起了“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的诗句来。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册２３纸船和风筝教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思第【1】篇〗【教学目标】１、认识８个生字，能准确地读准字音。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
３、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学重难点】１、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
２、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入１、出示纸船。
师：同学们，你们看，老师带来了什么？生答。
师：请同学请认真看老师写这个词。
（板书：纸船。
）师：谁来读一读？（指名读）２、出示媒体资源中风筝的图片。
师：这个呢？生答：风筝。
师：读得多准确。
“筝”和“风”交朋友的时候读轻声；自己一个人的时候读一声。
（指导“筝”的读音）就是这纸船和风筝还有一个美好的故事呢！板书：纸船和风筝。
二、初读师：这篇课文讲了一个非常有趣的故事，同学们想不想读一读呢？请同学们把书打开９２页，在初读课文前，你想给自己提一点什么要求呢？指名答。
师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，自由去读吧。
学生自由朗读课文。
三、学习生字词１、师：瞧，课文中的生字词跑出来排成了一列，快自由读一读吧。
学生自由练读。
２、出示媒体资源中的“读一读”：乐坏了、扎风筝、受不了、抓住、草莓、幸福、吵架。
师：谁来给大家读读第一行。
指生读。
师：“扎风筝”，这个字在这里读zā，像扎风筝、扎小辫，都是这个zā。
它也读zhā，这样像针一样刺，叫zhā，比如扎针。
齐读：“扎风筝”。
开火车领读第一行。
师：谁来给大家读读第二行。
指名读。
师：请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。
跟老师再读一遍。
齐读：幸福。
师：同桌之间练一练，一会儿老师请同学来当小老师带领大家读。
生同桌练习读、指名学生当小老师领读、齐读。
四、逐段读文，区分飘、漂师：词读得这么好，相信你们课文一定读得更好！为了把最好的你展示给大家，再练一练。
最新-纸船和风筝教学反思纸船和风筝教学反思【优秀14篇】不成器文库
纸船和风筝教学反思纸船和风筝教学反思【优秀14篇】身为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么你有了解过教学反思吗？纸船和风筝1教学目标：1、会认“筝、鼠”等12个生字；正确书写“折、纸”等8个生字，会写“纸船、松果”等9个词语。
2、综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3、继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学重点：1、综合运用多种方法认字，读懂故事内容。
2、继续学习默读，对如何交朋友有所感悟。
教学准备：课件、房子、风筝、纸船教学过程一、猜读生字，导入新课1、Ppt出示图片：纸船，猜一猜，读什么？指导书写：纸2、ppt出示图片：风筝，猜一猜，读什么？你怎么猜出来的？“筝”读轻声，怎么记住筝？3、出示课文图片：风筝高高飘扬在蓝天上，纸船悠闲地漂流在水中，多么美的一幅画面呀！他们之间还发生了一个动人的故事呢！4、今天我们就来学习23、纸船和风筝，一起书写题目，齐读题目。
二、初步感知，识记生字1、第一遍默读：试着不出声，默读课文，一边读一边标出自然段，并想一想，课文主要写了一件什么事？2、第二遍默读课文：一边读一边思考一边画出，松鼠和小熊分别住在哪儿？他们是怎� （松鼠和小熊）出示图片。
简笔画：老师边板画边描述：松鼠和小熊住在这美丽的山林里，这里有蓝蓝的天，高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿，这是松鼠和小熊的家，谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？2、贴房子。
你是怎么知道的？（课文第一段）3、你真会读书。
你来读读第一段：松鼠和小熊住在一座山上。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
4、看图猜读“鼠”，并组词。
（二）学习第二至六自然段。
1、（教师手指板画）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家默读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！2、谁知道他们俩是怎� 纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口。
关于《纸船和风筝》的教案及教学反思
关于《纸船和风筝》的教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生通过阅读《纸船和风筝》，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生对友谊的认知，懂得珍惜友谊，学会与他人分享和交流。
3. 提高学生的朗读能力，增强学生的语言表达能力。
4. 培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，理解故事内容，体会故事中的情感；培养学生对友谊的认知。
2. 教学难点：引导学生理解纸船和风筝在故事中的象征意义。
三、教学准备：1. 教师准备：《纸船和风筝》的故事课件或图书。
2. 学生准备：预习故事，了解故事大意。
四、教学过程：1. 导入：引导学生谈论关于朋友的话题，引入故事《纸船和风筝》。
2. 讲述故事：教师运用课件或图书，讲述故事《纸船和风筝》。
a. 故事中的纸船和风筝有什么特殊意义？b. 为什么小熊和松鼠的友谊会因为纸船和风筝而变得更加深厚？c. 你在生活中有没有类似的经历，与朋友之间互相赠送礼物？4. 小组分享：请各小组代表分享讨论成果。
5. 总结：教师总结故事中的友谊主题，强调珍惜友谊，学会分享和交流。
五、作业布置：1. 请学生回家后，与家人分享故事《纸船和风筝》。
2. 写一篇关于友谊的短文，谈谈自己对友谊的理解和体会。
教学反思：在教学过程中，我发现学生对故事的理解较为深刻，能够体会到故事中的情感。
在讨论环节，学生们积极参与，分享了自己的经历，说明他们对友谊有一定的认知。
但在作业布置方面，我可能过于简单，可以考虑增加一些拓展作业，如让学生绘制一幅关于友谊的画作，以提高学生的创造力和表达能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在阅读和讨论中得到了启示，对友谊有了更深刻的理解。
六、教学延伸活动1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演故事中的小熊和松鼠，通过表演的方式，深入理解故事情节和角色情感。
2. 开展友谊主题活动，如“友谊手链制作”、“友谊树种植”等，让学生在活动中体验友谊的珍贵，学会珍惜和呵护友谊。
2024年部编版二年级语文上册教案及教学反思23 纸船和风筝 精华版教案
23 纸船和风筝【核心素养目标】文化自信：通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。
语言运用：会写本课8个生字和由生字组成的词语，会认“筝”等8个字。
思维能力：能根据图意，结合课文内容，讲一讲这个故事。
审美创造：抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的情感。
【课前解析】关注课文：全文共有11个自然段。
课文按照故事发展顺序讲述，全文不注音，旨在引导学生自主识字，自主阅读。
关注插图：本文的插图生动形象地描绘了小熊在山脚放风筝，松鼠在山顶放小船，展现了两个小伙伴传递友情和祝福的美好画面。
关注生字：本课要求会写的生字共有8个，“哭”为上下结构，“折、张、祝、扎、抓、吵、但”为左右结构。
关注词语：本课共有7个需要掌握书写的词语，“松果”一词可以利用图面帮助识记，其余词语理解起来较容易，课后可通过抄写，进行巩固。
关注主题：本文特别贴切“相处”这一主题，通过小熊和松鼠之间由吵架到和好的故事，让同学们明白好朋友之间应该互相帮助，互相理解，当出现矛盾时，要敢于率先伸出友谊之手。
【教学目标】1.认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、张”等8个字，会写“纸船、松果”等7个词语。
（重点）2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
（重点）3.继续学习默读，感受小熊和小松鼠的友谊。
（重难点）4.在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。
【课前准备】课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.默读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。
2.运用多种方法识字，交流猜字方法。
3.认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、张”等4个字。
【教学过程】一、谈话导入，引入课题1.引入课题。
（出示课件3）同学们，今天我们要讲的故事就和风筝有关。
聪明可爱的小熊做了一个风筝，风筝飞啊飞，飞到了山上。
后来发生了一件什么事情呢？我们一起去读读这个故事吧！2.板书课题。
（板书：纸船和风筝）3.学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.提出要求。
《纸船和风筝》教案及教学反思
《纸船和风筝》教案及教学反思第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够理解故事内容，了解纸船和风筝的象征意义。
学生能够运用词汇和句型描述纸船和风筝的制作过程和放飞情景。
1.2 技能目标：学生能够通过听、说、读、写的活动，提高语言表达能力。
学生能够通过小组合作，培养团队协作能力。
1.3 情感目标：学生能够理解友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课选用的是《纸船和风筝》这个故事，故事内容简单易懂，适合学生阅读。
故事讲述了两个朋友互相赠送纸船和风筝，表达彼此友谊的故事。
2.2 学情分析：学生已经具备一定的阅读能力和语言表达能力，通过本节课的学习，将进一步提高他们的语言运用能力和团队协作能力。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过提问方式引导学生思考友谊的重要性，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习：学生自主阅读故事，理解故事内容，回答相关问题。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分享对故事的理解和感受，讨论纸船和风筝的象征意义。
3.4 展示学习：每组学生选择一种方式，如口头表述、表演、制作展板等，展示他们对故事的理解和感受。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生通过自我评价，反思自己在学习过程中的表现，找出自己的优点和不足。
4.2 同伴评价：学生互相评价，给予同伴肯定和建议，共同进步。
4.3 教师评价：教师根据学生的表现，给予评价和反馈，鼓励学生的努力和进步。
第五章：教学反思5.1 教学效果：教师反思教学目标的达成情况，分析教学过程中的优点和不足。
5.2 学生反馈：教师关注学生的反馈，了解学生的学习需求，调整教学方法和策略。
5.3 教学改进：教师根据教学反思，提出改进教学的建议和措施，以提高教学效果。
第六章：教学资源6.1 教材：《纸船和风筝》故事书6.2 辅助材料：纸张、彩笔、剪刀、胶水等手工材料6.3 教学工具：投影仪、音响设备、白板等第七章：教学活动7.1 制作纸船：学生根据故事中的描述，动手制作纸船，培养动手能力和创造力。
纸船和风筝教学反思精选5篇
纸船和风筝教学反思精选5篇纸船和风筝教学反思篇一《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
松鼠折的纸船和小熊扎的风筝带着亲切的问候，带着美好的祝福，带着真诚的谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚之间架起了一座友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，更是维系、发展它们友谊的纽带。
本节课讲授的是《纸船和风筝》的第二课时，以体会松鼠和小熊的友谊之路的变化，理解、辨别并运用“飘”和“漂”字为主要目标。
导入环节趣味十足。
我先向学生们展示了我折的纸船和剪好的风筝图片，这样引入课题，能吸引学生注意力；紧接着，我就问学生们“纸船、风筝联系在一起，给我们带来一个怎样的故事呢？”带动学生的学习兴趣，将他们带入文本之中。
因为本节课是第二课时，所以我在识字写字教学安排上设计的内容较少。
先是开火车读“我会读”中的词语，接着带领学生理解“祝福”及其中单个字的意思，并指导“祝”和“福”的书写。
边指导边范写，这样可以让学生更加直观的记住书写要点。
给时间让学生书写之后，我还利用投影仪展示写得规范美观的作品，鼓励孩子们认真书写。
接着我们开始学习文本。
由于第一课时时学生对文本已经有了简单的认识，所以我们采用提问的方式回顾课文中的基本信息。
之后就到了本节课的第一处语言训练点的学习：理解、辨别“飘”和“漂”，联系课文，找出两个字在文中出现的位置，结合偏旁来识记；之后布置选字填空练习题，将所学知识加以运用。
“坏”字的理解学习也是本课的教学重点之一，通过文中“坏”字的学习，使学生明白一个字在不同的'语境中所表示的意义是不一样的。
后半部分的内容以学生自读感悟为主，结合自身经历回忆平时你和好朋友之间产生小摩擦之后，你的心情是什么样的？紧紧抓住学生的心，使他们真切地感受到失去友谊的痛苦，读的时候就能将这种感情准确地表达出来；为了挽回这段友谊，小松鼠做了什么？得到回应后，小松鼠的一连串动作能让你感受到什么？逐步引导学生利用动词对人物进行描写，掌握一些写作技巧。
《纸船和风筝》教学反思(优秀9篇)
《纸船和风筝》教学反思（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思(精品3篇)
部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思（精品3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思第1篇】《纸船和风筝》教案一、教学目标：知识与技能：认识8个生字，能准确地读准字音。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
情感态度与价值观：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
三、教学准备：1、课件。
2、学生预习课文。
3、小熊和松鼠，纸船和风筝四、教学时间：第一课时五、教学过程：一、导入读题。
1、师：瞧老师折了个什么送给大家，出示纸船贴在黑板上。
（板书：纸船）。
学生读。
2、我还有个大家非常喜欢的玩具，出示风筝，贴风筝。
（板书：风筝）学生读：风筝。
3、指导“筝”的读音。
“筝”和“风”交朋友时读轻声；自己一个人时读第一声。
4、我们一起来学习第20课纸船和风筝。
（板书：和、20）5、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，交流字词。
地上漂流的纸船在和天上飘荡风筝之间发生了什么故事呢？请小朋友自由读课文，做到：（出示课件）1、坐姿端正 2、读准字音 3、读通课文2、课文读完了，将预习课文时划出的生字与同桌一起读一读。
难读的句子也画一画。
3、词宝宝跟着云儿飘到了我们身边。
（出示词语）乐坏了扎风筝抓住草莓幸福吵架难受漂呀漂①认读词语。
指生读，跟读，男生读，女生读。
②识记生字。
（出示生字）坏扎抓莓幸福吵受a生字宝宝的朋友飞走了，谁来跟他打招呼。
开火车读。
b小朋友都会读了，把你识字的好办法教给大家。
c游戏：青蛙跳伞。
（出示课件）出现了哪个字，你就大声地读三遍。
三、逐段读文，整体感知1、小朋友的生字学得真棒！让我们走进课文，去感受纸船和风筝带给我们的快乐吧！2、指名分段朗读课文，随时纠正错误。
3、课文的小主人公是谁呀，（学生贴小熊、松鼠图）了解“山顶”“山脚”。
《纸船和风筝》教案及教学反思
一、教案基本信息《纸船和风筝》教案及教学反思课时安排：2课时年级：二年级教学目标：1. 让学生掌握故事的主要内容，理解纸船和风筝的象征意义。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
3. 提高学生口语表达能力、阅读理解能力和创编故事的能力。
教学重点：1. 理解纸船和风筝的象征意义。
2. 学会关爱他人，珍惜友谊。
教学难点：1. 纸船和风筝的象征意义。
2. 体会故事所传达的关爱与友谊的情感。
二、教学准备教材：《纸船和风筝》故事文本教具：纸船、风筝、彩笔、画纸等三、教学过程第一课时：环节一：导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生思考：为什么小熊用纸船和风筝向松鼠表达友谊？2. 学生分享自己的看法，教师总结并板书课题。
环节二：故事讲读（15分钟）1. 教师有感情地朗读故事，学生跟随教师一起感受故事的情感。
2. 教师引导学生关注纸船和风筝在故事中的作用，学生边听边思考。
环节三：讨论与交流（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论：纸船和风筝在故事中代表了什么？2. 各组分享讨论成果，教师总结并板书：友谊、关爱、传递情感。
环节四：实践活动（10分钟）1. 教师发放纸船和风筝的材料，引导学生动手制作。
2. 学生发挥想象，用彩笔为纸船和风筝添加图案。
环节五：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾故事内容，思考：我们应该如何珍惜友谊？2. 学生分享自己的感悟，教师总结并板书：关爱、尊重、付出。
第二课时：环节一：复习与导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生思考：纸船和风筝在故事中代表了什么？2. 学生分享自己的看法，教师总结并板书课题。
环节二：续编故事（15分钟）1. 教师引导学生想象：如果小熊和松鼠的友谊继续发展，他们还会做些什么？2. 学生动笔续编故事，教师巡回指导。
环节三：分享与评价（10分钟）1. 学生展示自己的续编故事，大家共同欣赏。
2. 教师组织学生评价：哪个故事最有趣？哪个故事最感人？环节四：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾整个故事，思考：我们应该如何珍惜友谊？2. 学生分享自己的感悟，教师总结并板书：关爱、尊重、付出。
《纸船和风筝》教案及教学反思
一、教案内容1.1 教学目标让学生理解故事内容，体会故事中的情感交流，培养学生的阅读兴趣和口语表达能力。
1.2 教学重点学生能够理解纸船和风筝在故事中象征着什么，以及故事所传达的友谊和思念的情感。
1.3 教学难点如何引导学生理解故事中深层的情感交流，并能够用自己的话表达出来。
1.4 教学方法采用情景教学法，让学生在情境中感受故事的情感。
1.5 教学准备准备纸船和风筝的图片，以及与故事相关的背景资料。
1.6 教学过程Step1：引入话题，展示纸船和风筝的图片，让学生猜测它们在故事中的象征意义。
Step2：讲述故事，让学生在听故事的过程中感受纸船和风筝所代表的友谊和思念。
Step3：分角色朗读故事，让学生深入理解故事中的情感交流。
Step4：小组讨论，让学生分享自己与朋友之间的友谊和思念，并能够用纸船和风筝来表达。
Step5：总结故事主题，让学生理解友谊和思念的重要性。
二、教学反思通过本次教学，我发现学生对于友谊和思念的理解都很深刻，他们在小组讨论中分享了自己的经历，表达了对朋友的思念之情。
学生也能够理解纸船和风筝在故事中的象征意义，明白了友谊和思念的重要性。
在教学过程中，我采用了情景教学法，让学生在情境中感受故事的情感，这种方法很有效，学生能够更好地理解和感受到故事中的情感。
我也让学生分角色朗读故事，这种方法也很有帮助，学生能够更深入地理解故事的内容。
本次教学达到了预期的效果，学生对友谊和思念有了更深刻的理解，也提高了他们的阅读和口语表达能力。
在今后的教学中，我将继续采用情景教学法，让学生在情境中学习，提高他们的学习效果。
三、教案内容2.1 教学目标通过故事的学习，培养学生的想象力和创造力，让他们能够创造出自己的纸船和风筝。
2.2 教学重点学生能够通过故事中的纸船和风筝，发挥自己的想象力和创造力，创造出自己的作品。
2.3 教学难点如何引导学生发挥自己的想象力和创造力，创造出有创意的作品。
2.4 教学方法采用分组合作教学法，让学生在小组中发挥自己的想象力和创造力。
《纸船和风筝》的教案及反思
《纸船和风筝》的教案及反思一、教学目标：1.1 知识目标：学生能够理解《纸船和风筝》的故事内容，了解纸船和风筝的象征意义。
1.2 技能目标：学生能够通过小组合作，制作简单的纸船和风筝，并学会如何放飞。
1.3 情感目标：学生能够体会到友谊的珍贵，学会珍惜身边的人。
二、教学重点与难点：2.1 教学重点：学生能够理解《纸船和风筝》的故事内容，制作并放飞纸船和风筝。
2.2 教学难点：学生能够体会到友谊的珍贵，学会珍惜身边的人。
三、教学准备：3.1 教具准备：纸张、剪刀、胶水、线、风筝配件等。
3.2 环境准备：教室内的桌椅摆放整齐，窗户打开，保持通风。
四、教学过程：4.1 导入：教师通过提问方式引导学生思考：“你们最喜欢的玩具是什么？为什么？”从而引出本节课的主题《纸船和风筝》。
4.2 故事讲解：教师生动讲解《纸船和风筝》的故事内容，引导学生理解纸船和风筝的象征意义。
4.3 制作纸船和风筝：教师示范制作纸船和风筝的步骤，学生分组合作，制作自己的纸船和风筝。
4.4 放飞纸船和风筝：教师讲解如何放飞纸船和风筝，学生分组尝试放飞。
五、作业布置：学生回家后，与家人一起制作纸船和风筝，并尝试放飞，记录下自己的感受。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生们是否掌握了制作和放飞纸船和风筝的技巧，学生们对友谊的理解是否有所提高。
教师也应积极听取学生的反馈意见，不断改进教学方法。
六、教学评估：6.1 课堂观察：教师在课堂中观察学生的参与程度，制作和放飞纸船和风筝的技巧掌握情况，以及学生对友谊的理解程度。
6.2 学生作品：教师收集学生的纸船和风筝作品，评估学生的制作创意和飞行效果。
六、教学拓展：7.1 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的制作和放飞经验，以及自己的感受。
7.2 家庭作业：教师布置家庭作业，要求学生与家人一起制作纸船和风筝，并尝试放飞，记录下自己的感受。
八、教学反馈：8.1 学生反馈：教师收集学生的反馈意见，了解学生在制作和放飞纸船和风筝过程中遇到的问题和困难，以及他们的感受和体验。
《纸船和风筝》教案+反思
一、教案内容1. 课程名称：《纸船和风筝》2. 课程类型：童话故事教学3. 课时安排：2课时（90分钟）4. 教学目标：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）通过朗读、讨论，理解故事内容，体会友谊的珍贵。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会关爱他人。
5. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）通过故事，理解友谊的重要性。
6. 教学难点：（1）生字词的正确书写。
（2）故事情节的理解与感悟。
7. 教学方法：（1）情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
（2）互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，培养口语表达能力。
（3）启发式教学法：引导学生思考，激发学习潜能。
8. 教学步骤：（1）导入新课，激发兴趣。
（2）学习生字词，朗读课文。
（3）讲述故事，讨论故事情节。
（4）小组活动，制作纸船和风筝。
（5）总结课堂，布置作业。
二、教学反思1. 课堂氛围：学生在课堂上积极参与，表现出浓厚的兴趣，课堂氛围良好。
2. 生字词学习：通过朗读、讨论，学生基本掌握了生字词，但在书写方面仍需加强。
3. 故事理解：学生对故事情节的理解较为到位，能体会到友谊的珍贵，但在情感表达方面还有待提高。
4. 小组活动：学生在制作纸船和风筝的过程中，充分发挥了想象力和创造力，活动效果较好。
5. 教学改进：（1）在生字词学习方面，加强书写练习，提高学生的书写能力。
（2）在故事讲述方面，鼓励学生表达自己的情感，培养口语表达能力。
（3）在小组活动中，引导学生关注合作与分享，培养团队精神。
三、教学内容1. 第四课时（1）学习生字词：纸、船、风、筝、飘、喜、惊、啊、底、下、亮、光、收、礼物。
（2）朗读课文，理解故事情节。
（3）讨论：为什么小熊感到孤单？2. 第五课时（1）复习上节课的生字词。
（3）讨论：为什么小熊和小兔子成了好朋友？3. 第六课时（1）学习生字词：邮、编、寄、答、编、寄、答、底、下、亮、光、收、礼物。
（2）朗读课文，理解故事情节。
小学二年级语文课文《纸船和风筝》教案及教学反思
小学二年级语文课文《纸船和风筝》教案及教学反思1.学校二班级语文课文《纸船和风筝》教案一、教材分析：《纸船和风筝》是人教版学校语文第三册第20课。
这是一个感人至深的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着谅解，带着深厚的真情，在山顶和山脚架起了一座友情的长桥。
纸船和风筝让松鼠小熊成了好伙伴，成了维系、进展他们友情的纽带。
二、教学目标：1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。
3、对怎样交伙伴有肯定的感受。
三、教学流程：〔一〕激发阅读爱好：1、出示风筝、纸船。
2、读题。
〔二〕初步感知文本：1、用自己喜爱的方式读读课文。
2、沟通：难读句子。
3、做游戏，认读生字。
4、初步感知课文。
〔三〕体会松鼠小熊的欢乐：1、出示课文1-6自然段：再读课文，松鼠和小熊是怎样成为好伙伴的？2、沟通。
〔1〕区分漂流和漂浮。
积累词语。
〔2〕指导朗读小熊和松鼠收到礼物的欢乐心情。
〔四〕赠送祝愿语。
1、写祝愿的话。
2、向同桌和同学赠送。
2.学校二班级语文课文《纸船和风筝》教案教材简析：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友情长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好伙伴，成了维系、进展他们友情的纽带。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊由于一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛楚，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的憧憬，去朗读这篇课文，就肯定会受到深深的感染。
设计理念：1、《语文课程标准》指出：“阅读是同学性格化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导同学在读中悟。
2、充分尊敬同学的感受，体验。
尊敬和相信是实现同等对话的前提。
在课堂学习中，要实现与同学同等的对话沟通，首先要尊敬同学，而尊敬同学首先要相信孩子学习的技能，尊敬孩子的情感体验。
《纸船和风筝》教学设计及反思
《纸船和风筝》教学设计及反思《纸船和风筝》教学设计及反思在快速变化和不断变革的新时代，课堂教学是我们的工作之一，反思过去，是为了以后。
反思要怎么写呢？以下是小编收集整理的《纸船和风筝》教学设计及反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《纸船和风筝》教学设计及反思1教学目标：1.认识“筝”、“鼠”等11个生字，正确书写“折”“扎”等8个字，会写“纸船”“松果”等7个词语。
2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3.学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学重点：目标1教学难点：目标2、3教学课时：第1课时教学准备：PPT一、创设情境，揭题导入。
师：同学们，瞧，这是什么？（纸船）这又是什么？（风筝）①指导“筝”的读音：这个筝字是后鼻音，单个字出示的时候我们读一声，请跟我读：zheng。
当它组成词语读轻声，读得短而轻，跟我读：风筝。
我们来开一组小火车。
/读得真好。
)②这个筝字是什么偏旁？（竹字头），最早的风筝骨架就是由竹片做成，所以它是竹字头。
1.揭题：同学们，你们喜欢纸船和风筝吗？他们一个在水里，一个在天上，却发生了一段感人的故事。
今天，让我们一起学习《纸船和风筝》（板书，齐读课题）二、初读课文，整体感知。
1.初读课文师：请同学们轻轻地将书本翻到第103页（PPT出示要求）。
比较下我之前学过的课文，你有什么发现吗？(这是一篇没有注音的课文。
)今天我们要学习一种新的阅读方式——默读。
谁来读读阅读要求？（学习默读：边读边思考：课文讲了一个谁和谁怎样的故事？）请同学们默读课文，集中注意力，不出声，不动唇，不指读。
所谓不动笔墨不读书，同学们可以边圈画边思考。
2.初读反馈师：同学们读得可真认真啊，老师给大家带来了本课中的生字词。
我们一起来看一看！出示词语：松鼠折纸漂流抓住幸福愿意取下飘荡但是草莓扎风筝①请你们自由读一读②声音渐渐地轻了下来。
请一位同学做小老师，带着大家来读一读。
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《纸船和风筝》教学设计教学目标1、正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
2、培养学生的自读自悟的能力。
3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
4、培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。
教学重点：自读自悟，感情朗读文章。
教学难点：懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，谅解才是最好的解决办法。
教学准备：小黑板、生字卡、贴图、录音机、磁带。
教学过程：一、导入新课：1、同学们，大家都喜欢听儿歌吧？今天老师给大家读一首儿歌，要认真听，一会回答老师的提问。
友谊桥吵过嘴，快和好，什么桥，童话桥，你道歉，我检讨。
风吹雨打永不老。
握握手，笑一笑，什么桥，友谊桥，心中搭起一座桥。
从小到老永不倒。
2、提问：儿歌老师读完了，谁来告诉老师，儿歌告诉我们，如果和朋友吵了架，应当做些什么？（快和好，自己认识到自己的错误）。
3、今天，我们继续学习与这首儿歌有关的课文。
板书；纸船和风筝，齐读课题（注意“风筝”是个轻声词。
）二、复习生词。
（听说咱们班的同学特别爱动脑，下面老师就要和同学们玩猜字谜的游戏，注意谜底就是这篇课文中的八个生字，好吗？）1、复习生字（学生猜对一个就出示一个。
）（1）我说你猜。
坏莓吵（2）看动作猜。
扎抓（3）谁记得还剩下的三个生字是：幸福受（4）齐读。
（师：看来，你们个个都能称得上是识字高手啦！）三、学习课文1．学习第一自然段。
（1）板画。
刚才，大家表现真出色，为了奖励大家，老师把小熊和松鼠请来了，请同学们用热烈的掌声欢迎他们的到来（出示教具，小熊和松鼠）学了课文，我们知道松鼠的家住在_____,小熊的家住在______，一条小溪正好从小熊的家门口流过。
（学生边说，教师边板贴人物、板画场景：小熊和松鼠、小溪和高山）2、学习第2——6自然段。
过渡：（师指板书说）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!师：谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生回答，借机贴纸船和风筝）教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。
（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。
师：他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。
）A、试着带着高兴的心情读读。
（学生自己读。
）师：哪里直接写出了松鼠和小熊高兴的心情？（如果学生找到其他句子）就提示：有一个词直接写了他们高兴的心情，找到了吗？B、“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了。
”）C、生活中，有没有让你“乐坏了”的事？（提示说完整话）D、那你能读好这一句吗？（指导朗读。
）师：还有什么原因让他们这样高兴？看! 除了纸船和风筝还有什么？（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）还有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？还收到了对方的祝福。
对，他们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一读祝福的话。
（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。
）E、男女生赛读。
（看看谁最能把小熊开心快乐的样子表现出来。
）师：小熊很高兴，小松鼠呢？让我们用同样的心情来读读这个自然段吧！F、个别读第五自然段（评价、指导）。
G、齐读第五自然段。
（3）区别“漂”和“飘”。
在读课文的过程中，细心的你是否还发现了一个秘密呢! 它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。
）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
A、自读。
B、指名说。
C、教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”。
飘而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。
如“飘落”“飘动”等。
我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。
D、表演读。
（个别表演读、加上动作齐读。
）（4）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。
松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧! 我们来分工读一至六自然段。
3．学习第七自然段。
就在他们沉浸在幸福和欢乐中时，（忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵）有一天，他们俩却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。
［音乐由欢乐变为忧伤，教师深情朗诵渲染气氛，感染学生情绪，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。
］4．学习八、九自然段。
（1）小熊、松鼠，此刻他们的心情怎么样？（很难过）句式训练：小熊很_____,松鼠也很_____.。
（课文中，小熊、松鼠的心情除了用难过，还能用上什么词？“伤心”、“孤独”“后悔”、“失落”。
）（2）让我们带着这种心情读读这两个自然段。
（齐读。
）（3）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。
5．学习第十、十一自然段。
噢，原来是这样啊! 虽然他们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。
结果怎样？（小熊和松鼠和好了。
）咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。
（1）学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗？生：“再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。
生：如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。
师：有了大家的帮助，我就有信心读好了。
（教师范读。
）你也想试试吗？一定比我读得更好!个读，齐读。
（提示：可以联系平时你要是想买什么礼物时是怎样向爸爸妈妈央求的？）指导朗读第十一自然段（1）师：纸船和风筝让松鼠和小熊又重新成了好朋友，他们高兴吗？（板书：高兴得哭了。
）（2）（板贴风筝和纸船）想想松鼠为什么哭了？（3）句式训练：在学生说的基础上，出示句式：因为_______________，所以_________________。
B、让我们带着激动与兴奋一块再来读读最后一段。
四．拓展练习。
（1）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？生1：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴地说：“太好了，我和松鼠又和好了。
”生2：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴得哭了。
生3：小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我非常想念你，天天盼着与你和好呢!”（2）小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。
）（3）我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要说吗？生1：以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架。
生2：和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。
（4）想对曾经和自己发生过矛盾的同学或朋友说点什么吗？大家说得太好了，只要大家用一颗真诚、宽容的心去对待朋友呵护友谊，就一定能羸得友谊!最后送上一句友谊格言：若不能原谅彼此的小缺点便不能让友谊长存。
--（法）拉布吕耶尔五、作业1、回家把这个故事说给家长听。
2、朗读课文。
3、收集有关友谊的格言。
《纸船和风筝》教学反思主要设计思路是：以小松鼠和小熊感情的变化为线索，通过创设情境，让学生入境读课文，体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用？引导孩子们细读课文。
在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，这可能得益于复习环节的趣味性设计、音乐的适时运用和感人的情境的设置吧！但由于借班上课对学生陌生，学生对最后一个问题：想对曾经和自己发生过矛盾的同学朋友说点什么？学生有点显得无话可说。
一、创设情境，激发兴趣。
情趣是学生积极学习的心理状态，它可以激发学生的求知欲，使学生积极主动的探求、发展。
教学开始，我依据低年级学生思维特点，采用板画的形式，创设了一个美丽的童话情境。
这样，不仅营造了轻松的学习氛围，又拉近了学生与文本的距离，激发了学生学文的积极性。
二、注重朗读指导，营造书声琅琅的课堂。
低段语文教学中朗诵训练是重点，教学中我特别注重利用多种形式对学生进行感情朗读指导，使课堂上充满琅琅书声。
在指导学生朗读第三自然段时，我让学生找到了描写小熊快乐心情的句子，学生一下子找到了“乐坏了”这个词，我立刻抓紧这一个词进行朗读训练，让学生先用换词的方式体会“乐坏了”的意思，接着让学生联系生活，平时有没有让自己“乐坏了”的事？做个乐坏了的样子，让大家瞧睢。
之后，提出情感的要求，使学生很快体会到了这种快乐的感受，朗读自然就到位了。
再如，在指导朗读第十自然段时，让学生当小老师教老师读，给老师提出朗读的意见和要求，在师生共同探究的过程中，进行感情朗读的训练，充分调动了学生的积极性，引起他们很大的兴趣。
三、注重语文基本功训练，培养学生的语文能力在积极倡导新教改的大潮中，我吸收了新的教学理念，但没有忘记对学生进行扎实的语文训练，在教学中，不但体现了新的理念，而且始终注重语言文字训练，既活又实。
在复习环节为了避免枯燥的生字复现，我根据低年级学生在玩中学，学中玩特点，设计了猜字谜游戏，学生在轻松有趣的活动中，不仅加深了对生字的记忆，同时还理解了字义。
课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。
教学中我抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，小结时指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。
之后又通过演读，加深对两个字的理解。
学习完课文，我进行语文训练，出示“小熊看到了许多纸船向他漂来，他会怎样呢？让学生补充完整，学生在充分理解课文的基础上，很容易想到小熊的表现，还要用准确的语言表达出来，达到了对学生进行综合能力的训练的目的。