人教版语文一年级上册四季教学案例
一年级语文上册《四季》教案、教学设计
4.结合图片和实物，让学生直观地感受四季的变化，加深学生对课文内容的理解。
（三）生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“请同学们结合自己的生活经验，说一说四季中你最难忘的一件事。”
2.学生分组进行讨论，分享自己的经历和感受。
3.各小组挑选代表进行全班分享，教师适时给予点评和指导，引导学生关注四季变化对生活的影响。
一年级语文上册《四季》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握一年级语文上册《四季》这一课的生字词，如“春、夏、秋、冬”等，并能正确书写和运用。
2.通过本节课的学习，使学生对四季的变化有一定的了解，能运用所学词汇描述四季的特点。
3.培养学生运用观察、比较、联想等方法，发现四季事物的变化，提高学生的观察能力和表达能力。
4.家庭互动：与家长一起进行“寻找四季”的活动，让学生在家长的帮助下，观察并记录家庭周围四季的变化，增进亲子关系。
5.小组合作：以小组为单位，编写一首关于四季的诗歌，并进行朗诵表演。要求诗歌内容积极向上，展示四季的魅力。
6.环保行动：结合本节课所学，思考并实践一项环保行动，如节约用水、减少碳排放等，为保护我们的家园贡献自己的力量。
2.提问：“通过学习《四季》，你们对大自然有了什么新的认识？”引导学生表达对大自然的敬畏之情。
3.强调保护环境、珍惜自然资源的重要性，培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感。
4.鼓励学生在日常生活中继续观察四季变化，用所学知识去发现生活中的美好。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
4.通过设计富有创意的活动，如四季诗歌朗诵、四季绘画等，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
小学语文一年级上册《四季》的教学设计（通用12篇）
小学语文一年级上册《四季》的教学设计小学语文一年级上册《四季》的教学设计（通用12篇）作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的小学语文一年级上册《四季》的教学设计，欢迎阅读与收藏。
小学语文一年级上册《四季》的教学设计篇1[教学理念]《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此，在教学本课（人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册《四季》）时，构建了“自主——交流——质疑”的教学模式，主要采取自主学习、小组合作、共同探究等方式，把各项实践操作落实到听说读写之中。
[教学过程]一、课前谈话，激发兴趣小朋友们好！今天老师想跟大家交个朋友，想跟大家一起学习《四季》这一课，你们愿意吗？【评析】上课伊始，教师以“交朋友”、“跟大家一起学习”的姿态出现，体现了师生平等互动的关系，营造了一个轻松愉快的氛围。
二、创设情境，引发思维1、情境激趣。
课件分别展示春夏秋冬四季图景，让学生欣赏。
2、谜语引思。
教师边念谜语边做手势，学生思考各是什么季节：什么到，什么到，花儿例嘴笑。
（春天）什么到，什么到，青蛙呱呱叫。
（夏天）什么到，什么到，谷穗弯了腰。
（秋天）什么到，什么到，树儿戴雪帽。
（冬天）【评析】用课件展示四季景色、用谜语描绘春夏秋冬，以创设“美丽的四季”这一情境。
这样设计，一方面训练了学生“看”和“听”的能力，另一方面引发了学生的思维。
三、初读课文，感知内容1、初读全文。
要求学生独立尝试运用自己喜欢的方法初读课文，边读边想，遇到问题不要急，可以找你喜欢的伙伴一起解决。
2、检查指导。
学生初读全文后，教师抽问并做适当的指点：用自己的话说说四季各有哪些景色，选一个你喜欢的季节讲给同学听。
部编人教版语文一年级上册《四季》教案
部编人教版语文一年级上册《四季》教案
一、教学目标
1.了解四季的概念，能够分辨春夏秋冬；
2.能够用简单的语言描述四季的特点和变化；
3.培养学生热爱大自然的情感，激发对自然环境的保护意识。
二、教学准备
1.课文《四季》
2.多媒体设备
3.课堂板书和图片
三、教学过程
1. 导入
老师播放四季变化的视频，引导学生观察四季的不同特点，展开讨论。
2. 学习课文
1.听课文《四季》的朗读。
2.教师解释生词，帮助学生理解课文内容。
3.学生齐读课文，感受诗意。
3. 分组活动
将学生分成小组，让他们共同讨论四季的特点，并展示在黑板上。
4. 温故知新
回顾前几节课学过的内容，了解季节交替时自然界的一些变化。
5. 创设情境
设计一些角色扮演活动，让学生在假设的情境中描述四季的变化。
四、教学反馈
1.针对学生不同的表现，进行个别点评，引导学生正确认识四季的变化。
2.帮助学生画出四季变化的图片，巩固课文内容。
五、拓展延伸
1.组织户外参观活动，让学生近距离感受四季的变化。
2.设计手工制作活动，制作代表不同季节的手工作品。
六、课堂总结
1.结合学生的表现，总结四季的特点和变化。
2.引导学生关注自然环境，珍爱身边的一草一木。
通过本节课的学习，学生将更好地理解四季的概念，培养对大自然的热爱以及环境保护的意识。
愿每个学生都能在对自然的热爱中茁壮成长。
【一年级上册语文教案】-《四季》｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－《四季》｜人教（部编版）一、教学目标1.了解和掌握《四季》的基本概念；2.通过诵读、绘画等多方面途径了解中国的四季变化；3.通过阅读、口头表达等方式提高学生的语言表达能力和表现能力；4.引导学生对自然界进行观察, 了解人与自然的关系。
二、教学重点1.通过多方面途径了解中国的四季变化；2.提高学生的语言表达能力和表现能力。
三、教学难点引导学生对自然界进行观察, 了解人与自然的关系。
四、教学准备图片、实物、视频等多种教具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放视频或图片，让学生观察自然界的四季变化，引导学生对这些变化进行认识。
2. 发散思维（5分钟）教师可以出一些有关四季变化的问题，如“你们在春天喜欢什么？”，“看到秋天你们想到的是什么？”等等，引导学生展开思考，并口头表达自己的想法。
3. 新知输入（30分钟）教师出示相关图片或视频，向学生讲解四季变化的概念，同时着重介绍中国四季的变化规律。
通过让学生看着图片、视频等感性认识四季变化，再用简洁的语言进行讲解，帮助学生更好地理解基本概念。
4. 实践操作（30分钟）1.让学生诵读《四季》，通过诵读提高学生的语言表达能力和表现能力。
2.让学生画出不同季节自然界的变化，通过绘画进行感性认识，并激发学生的艺术潜能。
3.让学生出门观察自然界的变化，并记录下自己的观察结果，帮助学生更好地了解人与自然的关系。
5. 总结（5分钟）与学生分享他们在操作中对自然界的认识和体会。
六、教学反思本节课是一年级上册语文教学的第一课，通过让学生感性认识四季变化和理解基本概念，提高了学生的语言表达能力和表现能力，同时也引导学生对自然界进行观察，了解人与自然的关系。
在实践操作环节，结合课堂后的记录分析，可以了解学生的学习效果和问题，为今后的教学提供借鉴和改进。
人教部编版一年级上册语文《课文4 四季》教案
人教部编版一年级上册语文《课文4 四季》教案
一、教学目标
1.了解四季的概念及特点。
2.掌握描述四季的基本用语。
3.培养学生观察和感知四季的能力。
二、教学重点
1.能够认识四季的名称和特点。
2.能够简单描述四季的变化。
三、教学难点
1.能够从文本中归纳出描写四季特点的信息。
2.能够通过画面联想来理解四季的不同气候景象。
四、教学过程
第一步：导入
1.利用季节图片或简短视频引入四季的概念，引发学生对季节的好奇和认知。
第二步：学习课文
1.朗读课文《四季》，听读齐声。
2.分段解释文中描述的四季气候景象，引导学生理解。
3.学生跟读、朗读课文，加深对四季的认识。
第三步：课文分析
1.带领学生分析课文中描述的每个季节的特点，绘制四季气候的简单图。
2.学生交流互动，归纳出四季的共同特点和不同之处。
第四步：活动设计
1.分组讨论，让学生自由创作描绘不同季节的图画，并且用简单词语描述。
2.学生展示作品，进行互相分享、欣赏和评价。
第五步：课堂小结
1.教师总结本节课学习的内容，强调四季的变化规律和特点。
2.课后布置练习作业，巩固学生对四季的认识。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够初步了解四季的概念，并能用简单语言描述四季的特点。
然而，对于不同季节的气候变化还需要在后续的教学中不断强化。
教师在引导学生欣赏四季的不同气候景象时，可以结合音乐、图片等多媒体资源，让学生更加直观地感受四季的魅力。
以上就是本节课《四季》的教学设计，希望能够帮助到您。
人教部编版语文一年级上册第4课《四季》教案
人教部编版语文一年级上册第4课《四季》教案
一、教学目标
1.了解春夏秋冬四季的变化。
2.知道不同季节的气候特点和天气。
3.学会用简单的语言描述四季的变化。
二、教学重点
1.认识四季的名称。
2.掌握描述四季的基本词汇。
三、教学难点
1.区分四季的气候特点。
2.表达对四季的感受。
四、教学准备
1.教学课件
2.教学板书
3.学生绘画、手工材料
五、教学过程
1. 导入
老师出示四季变化的图片，引导学生观察并简单描述每个季节的特点。
2. 学习
1.带领学生学习四季的名称，并辅以图片或视频等多媒体资料。
2.教授四季的气候特点，让学生用简单词语描述每个季节的不同。
3.指导学生用绘画或手工的形式表达对不同季节的喜爱或感受。
3. 操练
学生自行分组，进行四季变化的情景演绎，让学生在模拟环境中表达一年四季的变化。
4. 巩固
1.教师设计简单的问答练习，帮助学生巩固各季节的名称及特点。
2.鼓励学生在日常生活中观察四季的变化，并能够用所学知识描述。
六、作业
让学生回家观察当天的季节变化，并用一句话描述当天的天气和环境。
七、教学反思
本节课注重培养学生对四季的感知能力，通过多种方式引导学生体会四季的变化，从而增强他们对自然环境的关注和热爱。
在教学过程中，要注重学生的实际操作和体验，激发他们的学习兴趣和创造力。
以上是本节课《四季》的教案内容，希望能够对教学有所帮助。
一年级上册语文《四季》教学设计（通用6篇）
一年级上册语文《四季》教学设计一年级上册语文《四季》教学设计（通用6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的一年级上册语文《四季》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级上册语文《四季》教学设计篇1教材分析：这是一首富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
教学目标：1、在认识11个生字的过程中，学习“加一加”的识字方法，巩固借助拼音识字的方法。
运用观察田字格的方法指导书写笔画“竖弯钩”和“七”“儿”两个生字。
通过观察、比较认识“雨字头”“月字旁”“大口框”3个偏旁，初步感受汉字的造字规律。
2、通过范读、指读、同桌读、带动作读等多种方式培养语感。
3、感受四季的特点，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点：认识11个生字，观察田字格，正确书写两个字。
教学难点：在朗读的基础上，培养学生的语感，读出不同的感受。
教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、引入新课1、现在是什么季节？你发现周围有怎样的变化呢？2、其实不仅仅秋天这样美丽，一年有四个季节，分别是？（出示：春夏秋冬四张卡片贴在黑板上）3、大自然就像一支神奇的画笔把一年四季描绘的各有各的特点，今天我们来学习第2课四季（板书课题）让学生初步感受秋的特点，培养学生观察周围生活的好习惯；出示“春夏秋冬”四个字自然识字，解题二、初读课文、感受四季1、现在我们一起走进一年四季，轻轻地打开书翻到61页。
听老师读课文，听清楚每一个字的读音，小手指到每一个字。
2、多么美丽有趣的四季啊！同学也来读一读吧！注意不认识的请拼音来帮忙，还要把这个字读两遍，再往下读。
2024年秋季人教版一年级语文上册《四季》教学设计
【学期末总结】
经过一个学期的教学实践，学生在《四季》这一课的学习中取得了明显的进步。他们不仅学会了课文内容，还通过实践活动加深了对四季变化的理解和感受。在未来的教学中，教师将继续关注学生的个性பைடு நூலகம்需求，优化教学方法，丰富教学内容，以期达到更好的教学效果。
【展望】
教师期待在新的学期里，能够继续深化学生对自然和季节的认识，通过更多创新的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、创造力和环保意识，为学生的全面发展奠定坚实的基础。同时，教师也将不断提升自身的专业素养，以适应教育发展的需要。
2.对教学过程中产生的教学案例、学生反馈等信息进行整理，为今后的教学研究提供参考。
二十二、教学创新尝试
1.探索数字化教学：尝试利用教育技术，如在线教学平台、互动电子白板等，丰富教学手段，提高教学互动性。
2.跨学科教学：尝试与其他学科教师合作，开展跨学科的教学活动，如与美术教师合作开展四季主题的绘画与写作结合的活动。
二、学习课文
1.教师带领学生朗读课文《四季》，注意指导学生正确发音。
2.学生自读课文，边读边画出生字词。
3.教师引导学生讨论：课文中的四季分别有什么特点？
三、讲解生字词
1.教师逐一讲解生字词：春、夏、秋、冬、风、雨、雪、雷。
2.学生跟读生字词，加强记忆。
四、深入理解课文
1.教师引导学生总结四季的特点，如：春天风和日丽，夏天炎热，秋天凉爽，冬天寒冷。
2.处理学生的不同学习风格：教师应采用多样化的教学方法，如视觉、听觉和动手操作等，以满足不同学生的学习风格。
3.应对学生的情绪波动：在教学中，教师要关注学生的情绪变化，及时调整教学活动，创造积极的学习氛围。
十四、教学支持
部编人教版一年级上册语文 第4课 四季 教案设计
创新教案《四季》教学设计一、走进生活，探究导入1.师引导：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁能勇敢地告诉大家?生：让我们寻找四季，把四季带到课堂上来。
（学生汇报）师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？（春天，种子、燕子等；秋天，树叶、苹果等；夏天，花、种子等；冬天，冰块、手套等）过渡：同学们真了不起!你们把生活中最真切的感受带入了课堂，老师也给你们带来了四季美景图。
2.利用课件让学生欣赏优美的四季风光，同时提问：边看边想，你都看到了哪些季节的景色？（课件出示）二、看图激趣，引出教材1.（出示图）你能分辨出这是哪个季节的景色？2.谁能按照四季顺序把它贴在黑板上。
3.老师这里还有四个字，你能把它们贴在对应图的下面吗？（春、夏、秋、冬）4.谁想当小老师，领同学读读这个字，并组一个词。
三、初读课文，识记生字师：今天，老师不光给大家带来了美丽的四季图，还带来了一首富有童趣的诗歌。
1.多媒体播放“教师的课文朗读”。
2.自由读诗歌，读准字音。
3.齐读诗歌。
4.再读诗歌，圈出本课生字。
师：同学们，生字你们都认识了吗？老师现在要考考你们，我们做一个“摘苹果”的游戏。
我读一个字，你把它找到，然后组一个词，这个苹果老师就送给你了。
（课件做摘苹果的游戏）四、诵读课文，文中感悟学习春天部分1.抓住美的景色，指导观察。
（1）师：同学们，四季的景色很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？老师最喜欢春天，你们看（师指春季图），图上画了哪些景物？（相机指导“草芽”这个词，春天，小草刚从土里钻出来，冒出尖尖的小芽，这叫做草芽，可以让学生做做草芽的动作）（课件出示春天的图片）（2）看看书上是怎样描写这幅图的？谁能读读这段。
2.抓住美的语言，指导朗读。
（1）指导朗读：草芽刚长出地面尖尖的、嫩嫩的，我们要读得轻一些、细一些，表现出草芽的柔嫩。
（各种方式读）（2）师：要想把课文都得更好，我们可以加上自己的动作，来表达自己的感受，谁能加上动作演一演这段。
人教版一年级上册语文《课文 4 四季》教学方案教案设计
人教版一年级上册语文《课文 4 四季》1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 学生能够正确认读“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”等生字。
- 能准确朗读课文，背诵课文。
- 了解四季的不同特点，知道每个季节的代表性事物。
1.2 过程与方法目标- 通过多种形式的朗读，如跟读、齐读、分角色读等，培养学生的语感。
- 运用图文结合的方法，帮助学生理解课文内容，提高学生的观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观目标- 激发学生对大自然的热爱之情，感受四季的美好。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 认识并会写课文中的生字词。
原教材中的生字是学生学习语文的基础元素，例如“尖”字，上面小下面大，这是一种象形的会意，通过对字形的分析能帮助学生更好地记忆。
在教学中，可以展示一些尖的物体，如笔尖、塔尖等图片，让学生直观地理解“尖”的含义。
- 正确、流利地朗读课文并背诵。
课文《四季》语言简洁优美，充满韵律感。
如“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。
’”读起来朗朗上口。
通过反复朗读，让学生体会这种韵律之美，并且能够熟练背诵。
2.2 教学难点- 理解每个季节的特征以及课文中不同事物与季节的联系。
在教材中，每个季节都用一种代表性的事物来描述，像春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人。
对于一年级的学生来说，理解这些事物与季节的内在联系是有一定难度的。
例如，谷穗弯弯为什么是秋天的特征呢？这就需要教师引导学生从生活经验出发，解释秋天是收获的季节，谷穗在秋天成熟并且弯弯下垂的现象。
3. 教学方法3.1 直观教学法- 利用多媒体展示四季的不同景色，如春天的花朵盛开、夏天的绿树成荫、秋天的果实累累、冬天的白雪皑皑。
让学生直观地感受四季的差异，在看到春天的画面时，引导学生观察花朵的颜色、草地的嫩绿等，从而理解草芽尖尖是春天的特征。
3.2 游戏教学法- 采用识字游戏来帮助学生学习生字。
例如“摘苹果”游戏，将生字写在苹果形状的卡片上，挂在黑板上，让学生认读生字，读对一个就摘下一个“苹果”。
一年级语文上册《四季》教案
一年级语文上册《四季》教案人教版一年级语文上册《四季》教案(5篇)人教版一年级语文上册《四季》教案1教学目标1.认识11个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重难点本课的教学重点是认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学工具ppt课件教学过程一、导入师以四季的图画导入，让学生谈谈四季的特点，并让学生说说自己喜欢哪个季节，为什么。
从而导入本课——《四季》二、新课内容(一) 读课文可根据学生的要求，在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮，分别学习课文。
也可利用录音领读。
(二)认字：会写的字：“七、八、九、无”，有笔画顺序。
生字：11个(三)练习1.分角色读课文。
分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，每句话的一、二两行大家读。
第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。
每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。
2.分组绘画四季。
师：老师再给大家一个表现的机会。
我们学习了《四季》，大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。
你愿意画哪个季节，就到哪一组。
(插“春、夏、秋、冬”小牌子。
)学生听音乐画画。
师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。
三、总结师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
师：你学了这一课懂得了什么?生：四季很美。
生：我们要保护自然，使四季更美。
师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。
课后小结春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
人教版小学一年级语文上册《四季》教案（精选5篇）
人教版小学一年级语文上册《四季》教案（精选5篇）人教版小学一年级语文上册《四季》教案（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的人教版小学一年级语文上册《四季》教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级语文上册《四季》教案1一、情境引入出示一片黄叶。
老师在路上捡到这片黄树叶，你知道了什么？是啊，秋天来了，老师也感受到了，你们知道一年有哪几个季节？(板书：春、夏、秋、冬)你们看，（课件）图上画的分别是哪个季节？人们把这四个季节就叫做四季。
今天，我们就一起走进课文，去感受美丽的四季。
初读课文请同学们自己读课文，要求：读准字音，读不好的地方多读几遍。
想读好课文得先过这一关，你们有没有信心？（对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮）（1）看拼音读词。
（荷叶圆圆，把荷叶怎么样读清楚；看图解释谷穗；换词解释顽皮）（2）去掉拼音开火车读卡片，说、雪、进行扩词训练（3）齐读把这些生词宝宝带到课文中，你还能把他们读好吗？请同桌的两个同学每人读一遍，互相听一听，如果他读的准，你要向他学习，那个音读的不太好，你要提醒他。
注意我们刚才读的那些词要连读，遇到标点符号要停一停。
我们知道儿歌一般都分成几小节，这首儿歌有几小节呀。
分小节读，其他同学边听边想：每个小节各写了哪个季节？读感悟。
请你仔细读读这个小节，看看你读了以后知道了什么。
还有什么不明白的？全班交流：春天：你最喜欢哪个季节，请你读读这个小节，读了这小节知道了什么？（说出小草刚发芽，所以尖尖的）把春天小草的样子读出来，自己读、指名读（老师穿插指导：什么尖尖，草芽怎样，把什么怎么样读清楚）你还知道了什么，读读下面的句子。
谁对谁说（生读）说了什么？（读）他指的是谁？句中得我呢。
指导朗读：小草睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀？（那现在你就是这株鲜嫩的小草，你能用高兴的语气读读这小节吗？换位读可爱的小草们，让我们一起走进春天，唱一首春天的歌夏天：你还喜欢哪个季节，请你读读这个小节，说说你知道了什么，指导读：从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还从那能知道夏天来了秋天：你还喜欢哪个季节，读读这小节谷穗为什么会弯弯的？好像在鞠躬，谷穗弯弯还像什么？指导读：从谷穗弯弯我们知道秋天来了，你还从那能知道夏天来了让我们一同走进金色的秋天，播放课件“金色的秋天”。
一年级语文《四季》教学案例四篇(大全)
最新一年级语文《四季》教学案例四篇(大全)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。
一年级课文四季教学设计篇一〔一〕谈话导入，提醒课题。
1．欣赏四季图片，激发学生兴趣。
“今天，教师给大家带来了一份礼物，你们想知道是什么吗？〔生：想。
〕下面请同学们看大屏幕，请你静静地用心去欣赏，想一想你看到了那些风光。
〔课件播放一年四季的图片，配背景音乐〕2．交流四季感受。
“说说你看到了什么？”〔桃红柳绿、荷花初放、黄叶飘飘，白雪皑皑，枫叶、柿子、打雪仗、下雪、堆雪人……〕3．提醒课题。
a、〔课件定格在有春夏秋冬四季的图上〕“你觉得这份礼物美吗？”“这份礼物不仅是教师要送给大家的，更是大自然妈妈要送给我们每一个人的，她就像一位神奇的化装师，描绘出各种美丽动人的风光，说说你看到了哪几个季节的风光？〔生：春、夏、秋、冬四个季节的风光〕“真棒，说得真流利，谁再来完好地说一说？”〔贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天〕4．“春、夏、秋、冬”四个季节合起来我们又称之为——四季，对了，一年有四季。
〔板书：四季〕〔指名同学说〕。
5．认读春、夏、秋、冬，认识“秋”字。
指名学生读“春天、夏天、秋天、冬天”词语。
〔正音：“春”翘舌音〕1〕认字：在这些字中，你已经认识了哪几个？你是怎么认识的？〔教给学生在生活中识字的方法。
从小朋友的名字，在平时的剪报、看书、逛街……来识字。
〕2〕“真能干，你们很会学习！。
下面沈教师要考考你们，你有什么好方法记住这个‘秋’字？”〔出示卡片：秋〕“左边是什么？”〔禾字旁〕说明它与禾苗有关。
“右边是什么？”〔火〕。
“为什么右边有个‘火’字呢？”〔请你想象一下，秋天到了，田里的`庄稼都——成熟了，远远望去，金的一片，就像火一样，非常旺盛。
〕“说的太好了，你很会观察大自然的风光哦！”“谁来拼一拼？”〔开火车读〕6．“在这四个季节中，你最喜欢哪个季节？为什么？”〔预设：【春天】评价：“是啊，春天到了，五颜六色的花儿竞相绽放，美丽极了！大地从寒冬中清醒，万象更新，春机盎然。
一年级上册四季教案设计
一年级上册四季教案设计人教版一年级上册四季教案设计（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的一年级上册四季教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级上册四季教案设计篇1教学目标：1．会用多种方法认识“对、说、是、荷、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个字。
2．正确地书写“四、日”2个字。
3．正确地朗读课文，并读出课文节奏，体会四季的美。
教学重点：1、认识11个生字，初步掌握一些认字方法，会写“四、日”。
2、读出四季的美。
教学难点：1、根据不同的认字方法识记生字。
2、读出四季的美。
教学准备：课件教学过程：一、导入师：同学们，知道现在是什么季节吗？（秋季），来，说说你是怎么知道的？（生：树叶变黄了生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于观察的孩子。
那一年中，除了秋季，还有哪几个季节？（生：春季、夏季、冬季）师：好，你说，太了不起了，你一口气说出了所有的季节，来，大家说我来写。
（板书：春夏冬）同学们你们看这三个字都是要求我们认识的字，谁会读？说说你是怎么记它的？（加一加秋注意读音）集体读。
师：春、夏、秋、冬，人们把这四个季节合在一块儿叫做？生：四季（板书：四季）同学们伸出右手食指跟我一起写课题。
师：齐读课题，声音响亮一点再读一遍。
这节课我们就一起走进美丽的四季，去欣赏他的美，好吗？二、检查预习师：老师知道咱们班同学都是喜欢读书的孩子，这篇课文课前读过了吗？你读第第一遍的时候肯定遇到过不认识的字?你是怎样解决的呢？生1：不认识的字我问爸爸、妈妈弄会了。
师：能虚心向爸爸妈妈请教，真不错！生2：看拼音自己拼会了。
师：借助拼音识字，真是一种好方法。
看来啊，咱班同学都是善于学习的孩子。
三、新授；1．自读课文师：同学们用这么多方法自己先读了课文，想不想把课文读得更好？想不想再读？听好老师的要求：端好书，注意书本稍微向前倾斜。
(人教新课标)一年级语文上册《四季》教学设计
4.引导学生学会观察大自然，培养他们对自然美的感知和表达能力。
（二）过程与方法
1.采用生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论。
2.通过分组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中学习，培养他们团结协作的能力。
3.利用多媒体教学手段，展示四季的美丽图片，帮助学生直观地感受四季的变化，提高他们的观察力。
c.实践运用：设计填空、连线、看图说话等实践活动，让学生将所学知识运用到实际中。
3.关注学生差异，实施个性化教学：针对学生的认知水平和个性特点，给予个性化的指导和帮助，使每个学生都能在课堂上得到充分发展。
4.融入情感教育，培养人文素养：结合课文内容，引导学生关注生活中的美好事物，培养他们热爱生活、关爱他人的品质。
3.鼓励学生关爱身边的人和事，学会分享和互助，形成团结友爱的班集体氛围。
4.培养学生具有良好的审美情趣，学会欣赏自然美和人文美，提升他们的综合素质。
5.培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强他们的民族自豪感和文化自信。
二、学情分析
一年级的学生刚刚进入小学阶段，他们对世界充满好奇，有着强烈的求知欲和表现欲。在语文学习方面，他们已经掌握了一些基本的生字词和简单的句子，具备了一定的阅读和理解能力。然而，对于较为抽象的概念和复杂的句子结构，他们仍需进一步学习和巩固。《四季》这一课，正是基于学生的认知水平和兴趣，引导他们观察自然、感受生活，从而提高语文素养。
【人教部编版】一年级上册语文教案：第四单元课文四季
人教部编版一年级上册语文教案：第四单元课文四季一、教学内容1. 教材版本人教版小学语文（一年级上册）2. 课文名称《四季》3. 教学时间本教案拟定为两个课时。
4. 教学目标通过本节课的学习，让学生了解四季的概念，学习四季的名称和特点，形成对四季的初步认识。
同时，让学生体验四季变化所带来的不同感受和变化。
5. 教学重点四季的名称及特点的认识和记忆。
6. 教学难点让学生通过实践感受四季的特点和变化。
二、教学过程1. 导入新课（1）师生问答教师出示四季图片或道具，引导学生说出每一个季节的名称，如：春、夏、秋、冬。
（2）唱儿歌教师播放“四季歌”，唱第一个段落的歌词，引导学生跟唱。
2. 四季认识（1）图片展示教师出示四季的图片，让学生看图说话，描述图片中每一个季节的特点和变化。
（2）教师讲解教师介绍每个季节的名称、变化和特点，如：春天气温逐渐升高、植物开始生长，夏天气温高、人们喜欢游泳等。
3. 实践感受（1）仿照游戏教师出示各种不同季节的小品，让学生模仿小品中的姿势和动作，体验不同季节的感受。
（2）观察记录教师带领学生走出教室，让学生观察校园和周围环境中四季的变化，并带领学生用课程笔记本手写或口头描述所观察到的变化。
4. 小结教师通过提问，让学生回顾今天所学内容，再次巩固四季的名称和特点，并对实践感受进行概括。
5. 课后作业让学生回家根据今天所学内容，画出四季变化的图片，并在课程笔记本上写出学习体会。
三、教学评价通过本节课的教学，学生对四季的名称和特点有了初步的认识，同时也明确了四季变化所带来的不同感受和变化。
在实践环节中，学生通过动作模仿和观察记录的方式更好地感受了四季，并形成了初步的四季认知。
一年级上册语文教案-课文《四季》人教部编版
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生们探索《四季》的奥秘。首先，通过提问季节喜好，我发现孩子们对四季有着天然的好奇心和兴趣，这为接下来的教学奠定了良好的基础。然而，我也注意到在理论介绍环节，部分学生对季节名词的记忆和理解还不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解：重点掌握课文中描述四季的词汇，如“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”等，以及与季节相关的动植物名词，如“草”、“花”、“叶”、“雪”等。
-句子理解：理解课文中的简单句子，如“春天，草绿了；夏天，花开了；秋天，叶黄了；冬天，雪下了。”，掌握句子结构，提高句子表达能力。
1.讨论主题：学生将围绕“四季在我们生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，如“四季变化对动植物有哪些影响？”来启发学生的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
在新课讲授过程中，我注意到学生们对课文描述的四季特点兴趣浓厚，但在句子构造这一难点上，他们的掌握程度参差不齐。在今后的教学中，我需要针对这一点进行更有针对性的指导，例如通过更多有趣的例句和练习，帮助学生更好地理解和运用。
实践活动环节，我发现孩子们在分组讨论和绘画活动中表现得非常积极，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到有些学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。在今后的教学中，我将更加关注这部分学生，鼓励他们大胆提出自己的想法。
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一年级教学案例四季教学背景本教学案例是本人作为新上岗的教师在本教研组的教学活动中的一堂精心准备的教学公开课，主要是向本教研组的各位老师和校领导反映汇报自身的教学成长。
作为一名新老师，开本课的目的主要是希望得到各位有经验的老教师和校领导的有针对性的指导，促进自身的不断发展和进步。
教材背景分析《四季》是新教材一年级上册中的一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，琅琅上口、生动活泼的语言，描述了四季中有代表性的事物，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。
文章语言亲切生动、文字优美，并且四幅插图色彩艳丽，适合朗读且能很好地体现新课标理念。
学习目标1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。
认识两种笔画“、”和4个偏旁“月、口、禾、雨”。
对汉字学习产生兴趣，识字、写字能力有所提高。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、在阅读过程中感受语言的优美，积累语言，提高阅读能力。
4、理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。
5、激发学生热爱大自然的情感。
重点难点正确认读和使用“对、说”等11个生字，能规范、端正、整洁地书写4个生字，朗读课文、感受四季特征是本课的学习重点和难点。
教学准备教师：多媒体课件：有关四季的动画和图片，识字内容，课文内容、相关练习等。
学生：充分预习课文，圈画生字。
教学方法：启发教学法、谈话法、表演法等。
教学过程：一、创设情境，揭示课题师：小朋友们，今天老师要带你们去看一些美丽的景色，你想去吗？生：想！师：睁大眼睛，快坐好。
老师给你找个小向导。
（点击鼠标，出现一只小鹿）师：老师请来小鹿做向导，你可要认真观看啊！（课件播放关于四季的图片）师：同学们看得都很认真，谁能告诉老师你都看到了些什么？生：冬天的雪花；春天的小草；秋天的落叶；夏天的荷花等等师：这就是我们的四季王国。
今天我们就一起来学习一篇描写四季的课文。
出示课题。
生：齐读课题。
[设计意图：儿童喜欢童话般的世界，富于幻想，教师利用了这个特点，虚拟了一个童话情境，并通过课件演示鲜活的画面，由“小鹿”做导游，通过引导学生把握各个季节的典型事物，将学生带入“四季”，如临其境，不仅能产生兴趣与遐想，而且使学生对小动物生成了亲近感。
同时，使学生对“四季”有一个初步的认识，为下一步的教学做好准备。
]二、初读课文，激趣识字：1、学生自由读课文，要求把字音读准确，把句子读通顺。
2、接读课文，生认真听，随时在大屏幕上出现本课的生字。
3、大屏幕出示本课说所有生字（以生字小屋的形式），指名生给拼音宝宝（拼音卡片）找找家，把它们放回相对应的生字上面。
（生上台给拼音找相对应的生字）。
4、小老师领读生字，齐读生字。
5、交流识字方法，记字形：引导学生利用加一加，减一减、猜一猜、组词、生活中识字等多种方法识记生字。
6、游戏：摘苹果记生字。
（每个苹果上有一个生字，生读正确，奖励一个小苹果粘贴。
）7、小结：同学们不但能在课文中识字，还有那么多好方法可以帮助我们认识生字，真是太棒啦！[设计意图：《语文新课标》指出识字教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。
此处的教学设计就是在学生预习课文的基础上，教师创设给拼音宝宝找家的有趣情景，调动孩子们的学习兴趣，借汉语拼音和语言环境帮助学生识字，寓教于乐，易于学生接受。
此环节识字教学中渗透了许多生活中识字方法，旨在培养学生勤于观察生活，勤于动脑思考的好习惯，也使原本枯燥、单一的识字教学充满了乐趣，激发了学生对于中华汉字的热爱，调动了语文学习的兴趣。
] 三、再读课文，理解文意，指导朗读：大屏幕上同时出现春、夏、秋、冬四个季节的代表性图片，请学生再次自己读课文，并挑选自己喜欢的季节读给大家听。
（学生自读课文。
）不一定以课本的顺序讲解课文，以学生选择的不同顺序分节帮助学生理解、指导学生阅读。
[设计意图：尊重学生的教学主体地位，根据学生学习的兴趣所在展开教学，变填鸭式的教学方法为引导式、启发式的教学。
]（一）学习课文第一小节1、有学生说自己喜欢春天，相机引导其朗读课文的第一小节。
2、理解文意，指导朗读：（1）师：听这位同学读了这一小节后你都知道了什么？生：知道草芽是尖尖的。
生：还知道了草芽在对小鸟说话。
（2）师：草芽尖尖是个什么样子啊？谁能上黑板画给大家看看？（生上黑板画小草，师相机指导）师：草芽嫩嫩的，尖尖的，十分柔软，非常可爱! 谁能把草芽嫩嫩的，尖尖的样子读出来？（指名生读“草芽尖尖”一句）（3）师：草芽为什么说自己是春天？生：因为只有春天到了小草才会发芽。
师：春天到了，大地还有哪些变化？生：小河里的冰都融化了；柳树都发芽了；迎春花也都开放了；等等（相机出示配有音乐的春天的动画图片，包括以上学生提到的事物）师：春天多美好啊！小草作为春天到来的标志多自豪啊，谁能把小草的骄傲与自豪读出来呢？（指名读——师范读——再指名读——小组读——齐读）[设计意图：此处借助板画，多媒体动画和配乐等多种方式调动学生的多种感官，激发学生主动、积极朗读课文和书籍的兴趣。
学生边读边想象，并将生活中的观察所得融入课文的学习之中，可以促进其感悟的不断深化，也有助于学生更深入的体会文章的语言美，帮助积累语句，有感情地朗读课文。
]（二）学习课文第二小节1、请喜爱夏天的学生先来谈谈自己喜欢夏天的原因生：夏天有许多有趣的事情：游泳，去海边捉螃蟹，打水仗，吃西瓜等等2、师：请一位同学来读读课文里写夏天的一个小结，看看文中提到了夏天的什么？（指名生读课文的第二小节）生：写了圆圆的荷叶和可爱的小青蛙3、语言渲染，指导朗读：师：是啊，夏天到了，池塘里长满了圆圆的大荷叶，小青蛙在荷叶上快乐的跳来跳去，多美啊！（边说边出示相应地动画图片）小朋友们，该怎么读呢？自己试着读一读吧！（生自由练读——指名读——齐读）[设计意图：本小节的学习由回忆生活中的乐事开始，加之学习过程中教师的语言渲染和学生的反复练读，使学生可以真切的感受到来自夏日池塘边的那缕清凉与惬意，帮助学生感受大自然的美丽与神奇。
正如朱作人教授所言：“讲解只能使人知道，朗读侧能使人感受。
”在不断的朗读体会中实现学生、教师、文本之间的对话过程，从而提升学生的语言感悟能力。
]（三）学习课文第三小节1、请喜欢秋天的所有学生一起来读一读第三小节，其他同学认真听，提出不懂的问题。
2、质疑解疑：生：谷穗为什么是弯弯的？谷穗为什么要“鞠着躬”？谷穗为什么说自己是秋天？生讨论，全班交流解答。
（谷穗弯弯是因为秋天了谷子都成熟了，结满了果实，很重，所以把腰都压弯了；被压弯了腰的谷穗就像是在向我们鞠躬一样。
）（相机出示谷穗被压弯的动态图片）3、表演读，体会情趣师：谁能学着谷穗鞠躬的样子给大家读一读第三小节？（指名表演读——师范读——自由练读——再指名表演读——全班表演读）[设计意图：古人云：“学起于思，思源于疑。
”质疑是促进思维的火花。
鼓励学生勇敢的提出自己的疑问，从小培养孩子乐于动脑思考的学习习惯，是可以使孩子受益终身的。
运用启发、讨论的教学方法展开教学，也有利于师生之间的沟通与交流，可以活跃学生的思维，调动学生的学习积极性。
而之后入情入景的表演朗读，更使得学生情趣盎然。
] （四）学习课文第四小节1、师：说说冬天里都有哪些有趣的事情？生：下雪之后可以堆雪人、打雪仗，还可以滑雪、滑冰。
生：我喜欢冬天，小雪人真顽皮，它戴着小红帽，胡萝卜做鼻子俏皮可爱。
生：冬天雪花白白的，多美丽啊！生：冬天还可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。
师：哦，看来下雪和小雪人真的是冬天最明显的标志啊，因为有了它们冬天也更加有趣和可爱啦。
今天老师也给你带来了一个可爱的雪人朋友，看看它都说了些什么？（播放动画配乐朗读）2、师：小雪人说了些什么？生：（齐声回答）我就是春天。
师：那它是怎么说的这句话啊？生：（指名回答）雪人大肚子一挺顽皮地说。
师：你能学学雪人的样子骄傲的读一读这一小节吗？（生自由练读——师范读——指名表演读——表演读比赛）[设计意图：新课程强调要联系生活教语文，关注学生的生活世界。
要求学习的不仅是文本，而且还有学生的经验（经验也是重要的课程资源）。
教师由文本引向生活，让学生谈出生活中的春天，重在让学生自己发现、自己感受。
本小节设计引导学生自主的联系生活谈体验，感受冬天的美丽与快乐；以自己喜爱的方式读课文（如加动作）、背课文，学习活动自然就成为了一种快乐的精神享受。
]四、诵读全文，回顾总结：齐读课文，指导背诵。
[设计意图：在逐一分析课文的基础上，加以总计概括，给孩子一个完整的学习印象，有效的指导背诵。
]五、拓展联系，提高表达力：1、出示课本中的句式________________,他对____________说：“_____________。
”2、师：老师今天看了那么多美丽的景色，特别想用作诗的方法把它们说给大家听一听，你们想听吗？生：想！师：那老师就用书上的方法先来说说春天吧。
柳条飘飘，它对燕子说：“我是春天”。
（出示秋叶飘飘的图片）师：那位同学能当小诗人，照着书上的样子来为这幅图片作首诗啊？（指名生来说一说——给夏天和冬天也作首诗）师：同学们可真榜，都是不错的小诗人。
把你作的是回家说给爸爸妈妈听听好不好？[设计意图：通过这样的拓展联系，可以巩固学生对四季特征的认识，强化学生对书上句式的学习，训练学生的观察能力和口头表达能力。
以此形式拓展了教学活动，激发了学生的主体精神。
关注学生的学习方式和学习体验，培养学生注重联系生活学语文的学习习惯，培养学生的语言的感悟和丰富学生的语言积累，将语文的实践与课本知识相结合。
]教学评析与反思：实施教学时我主要从以下几方面着手，取得了较好的效果：1、在情境中识字，提高生字的复现率。
利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读：带着拼音读、去掉拼音读、让学生摘苹果记生字。
在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。
2、以情带学，自然地激发学生对大自然的喜爱之情。
开始我就利用动画导入，以孩子喜欢的方式导入课文，激发了学生的学习热情；接着让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；然后设置如下情境：如：在理解“鞠躬”一词时，我让学生亲自体验一下，鞠着躬读第三小节。
我们什么时候会鞠躬？通过对学生生活的再现，再让学生说说谷穗为什么时弯弯的？它在向谁鞠躬？这样的设计，我自认为更能说服学生，形象生动，让学生记忆深刻。
3、提炼生活，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证在全面理解分析课文的基础上，我安排了一个拓展练习，引导学生运用已有的生活经验，仿照课文中的诗句，说一说四季里发现的东西，学生在这方面有较多的生活积累，通过启发，生活中许多景物很快在学生脑中再现。
学生续编的儿歌精彩程度出乎我的意料。