辛弃疾《清平乐村居》课件教学文案
《清平乐村居》 教案教学设计
《清平乐村居》教案教学设计《清平乐村居》教案教学设计「篇一」一、教学分析教材分析《清平乐村居》是人教实验版小学语文第十册第二组的课文,它通过对农村特有的清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画,抒发了词人喜爱农村安宁平静生活的思想感情。
学情分析五年级的学生,已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力,一经点拨便能进入积极的思维状态,情感也易被激发。
但由于学生的学习基础和学习个性方面存在较大差异,缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。
因此,将信息技术引入课堂,关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力,学生在兴致盎然中融入诗的意境,体会诗的情感。
二、教学目标知识与能力:认识3个生字,理解这首词的内容,想象这首词所描绘的情景。
过程与方法:利用多媒体展示文、声、色的动态效果,创设诗意氛围,有感情地朗读课文。
情感态度价值观:激发学生对田园生活的喜爱,及受到美育的熏陶。
三、教学重难点教学重点:理解词的内容,感悟田园生活的意境。
教学难点:有感情朗读,使学生受到美的熏陶。
四、媒体设计在《清平乐村居》的.教学中以学生发展为本,以服务教学为宗旨,设计了课程资源网页。
该网页贯穿于整个教学活动,分为赏韵读文、课文动画、词义点拨、旧词新唱、诗情画意、宋词简介、田园诗句等部分,根据教学和学生实际情况有选择的运用,整个媒体设计具有可选性、实效性、可操作性。
五、教学过程设计:(一)“走近村居”1、音画共赏,情境导入教学伊始,运用课件出示课文的插图,伴着悠扬的古琴曲,学生置身于恬静的田园氛围,从而创设了“未成曲调先有情”的良好课堂氛围,揭示课题。
2、美文诵读,整体感知指导学生进入“赏韵读文”下的“美文诵读”,边听课文范读边借助拼音,选择自己喜欢的方式将这首词读正确,读通顺,初步感知词的内容。
(二)“走入村居”1、多方互动,自主探索指导学生自由组合进行合作探究,借助“词义点拨”,弄清重点词语的意思:如“茅檐”、“吴音”、“相媚好”、“翁媪”、“亡赖”,为感悟全词扫清障碍。
清平乐村居古诗三首PPT课件
茅檐 低小溪上 青青草翁媪 大儿、中儿、小儿
环境
人物
美
怡然自乐
和谐向往
《清平乐·村居》描绘了农村一个五口之家的生活画面,表现人情之美和生活之趣,表达出作者对农村宁静安逸生活的向往。
我们通过朗读、指读,读熟了古诗,掌握了字音,学习了本课生字,并结合注释、搜集的资料理解了诗意,感受到诗人对田园安宁、平静生活的热爱、羡慕与向往。
茅檐低小,溪上青青草
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
诗人开篇用白描手法,勾出“茅檐”溪上”“青草”,只淡淡几笔便形象地描画出江南农村的特色,为人物的出现安排了特定的背景。接着讲老公公和老婆婆,他们讲话的声音带着吴音,愈加显得温柔、有趣,可以看出老年人生活的安详。从“媚好”看出他们生活的愉快。
豆 开
锄
chú bō
剥
提示:点击生字进入详细讲解。
锄头
锄强扶弱
chú
锄
锄豆
剥皮
生吞活剥
bō
剥
剥开
剥
读一读下面的句子,看看你有什么发现? 最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬 。
.
【清平乐】【村居】【吴音】【相媚好】【翁媪】【亡赖】
一、时间上: 词,是我国古代诗歌的一种。它始于梁代,形成于唐代而极盛于宋代。诗从《诗经》开始就有。二、题目方面:诗是自由取题目的,词必须有词牌名。三、词最主要的特性是音乐性。四、形式方面:诗句式整齐划一,而词又叫长短句,五、风格一斤方面:诗比较庄重,而词比较妩媚。
以《宿新市徐公店》和《清平乐·村居》为例,说一说诗和词的区别。
学习目标
1 .会认本课2个生字,会写6个生字。(重点)2 .能正确,流利,有感情地朗读和背诵课文。(重点)3 .借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境
《清平乐村居》公开课精品课件
民间艺术与文化
展示古代乡村的民间艺术 和文化活动,如戏曲表演 、民间舞蹈、剪纸等,传 承和弘扬乡村文化。
古代文人笔下的田园风光
1 2 3
田园诗赏析
选取古代著名文人如陶渊明、孟浩然等的田园诗 作,进行赏析和解读,感受诗中的田园意境和美 学价值。
山水画中的乡村景致
展示古代山水画中所描绘的乡村景致,如茅屋草 舍、绿树成荫、小桥流水等,领略画中的自然美 与人文气息。
《清平乐村居》作为辛弃疾的代表作 之一,体现了作者对和平安宁生活的 渴望,同时也表达了对黑暗现实的批 判。
CHAPTER 02
文本解读与赏析
篇章结构与写作特点
篇章结构
上阕描写乡村自然风光,下阕叙 述乡村生活情趣。整体结构清晰 ,层次分明。
写作特点
运用白描手法,语言朴素自然, 描绘出一幅宁静、和谐的乡村生 活图景。
的爱国情感。
辛弃疾的词作风格豪放、意境深 远,善于抒发壮志难酬的悲愤之
情,对后世产生了深远影响。
时代背景及历史意义
南宋时期,国家内忧外患,民族矛盾 尖锐,辛弃疾的词作充满了强烈的民 族意识和爱国情感。
该作品不仅具有文学价值,还具有历 史意义,为我们了解南宋时期的社会 风貌和民族精神提供了重要参考。
主题思想
作品通过描绘乡村自然风光和生活情趣,表达了作者对自然与和谐生活的向往 ,以及对社会现实的不满与批判。
CHAPTER 03
知识拓展:古代乡村生活掠影
农业生产与劳动场景
01
02
03Βιβλιοθήκη 耕种与收获描述古代农民耕种、播种 、除草、施肥等农业生产 活动,以及丰收时节的喜 悦场景。
水利与灌溉
介绍古代乡村水利设施的 建设与维护,如陂塘、水 渠等,以及农民利用水资 源进行农田灌溉的情景。
清平乐村居公开课件ppt
05
《清平乐·村居》的影响 与评价
《清平乐·村居》的影响
文学影响
《清平乐·村居》是辛弃疾的代表 作之一,对南宋词坛产生了深远 的影响,为后来的文人墨客提供
了丰富的创作灵感。
历史影响
该词作反映了南宋时期农村的生活 状况,为我们了解当时的社会历史 背景提供了珍贵的资料。
艺术影响
该词作语言优美,意境深远,对后 世的诗歌、散文等艺术形式产生了 积极的影响。
03
《清平乐·村居》的词句 解析
词的上片解析
描绘田园风光
01
输标02入题
词的上片通过“茅檐”、“小溪”、“青草”等意象 ,描绘了一幅宁静、美丽的田园风光,给人以清新、 自然之感。
03
上片中“翁媪”相依相偎,老有所依;“大儿”、“ 中儿”各司其职,承担家庭责任;小儿活泼可爱,无
忧无虑。整个家庭显得和睦、融洽。
部分教学内容略显陈旧,未能及时更新; 课件的交互设计还有待进一步完善,以更 好地满足学生的学习需求。
课程展望
更新教学内容
未来课件将及时更新陈旧内容,引入更多 最新的研究成果和学术观点,保持教学内
容的前沿性和时代性。
拓展课程资源
计划开发更多与《清平乐·村居》相关的课 程资源,如扩展阅读、习题集等,以满足
不同层次学生的学习需求。
加强交互设计
将进一步完善课件的交互功能,增加更多 互动环节,以激发学生的学习兴趣和参与 度。
促进跨学科融合
将尝试将《清平乐·村居》与文学、历史、 艺术等其他学科领域进行融合,以培养学 生的综合素质和跨学科思维能力。
THANKS
感谢观看
《清平乐·村居》的评价
高度赞誉
许多文学评论家认为,《清平乐· 村居》是辛弃疾的巅峰之作,展 现了其高超的艺术造诣和深厚的
部编版四年级下册语文《清平乐村居》古诗词三首PPT课件
你们了解辛弃疾吗?
辛弃疾字幼安,号稼轩 ,南宋豪放派词人、 将领,有“词中之龙”之称。。 辛弃疾生于金国,由于他与当政的主和派政见不合, 故而屡遭劾奏,数次起落,最终退隐山居。辛弃疾抱 憾病逝,年六十八。
辛弃疾一生以恢复为志,以功业自许,却命
运多舛、壮志难酬。但他始终没有动摇恢复中原的信 念,而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、 忧虑,全部寄寓于词作之中 。其词艺术风格多样, 以豪放为主,风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其 词题材广阔又善化用典故入词,抒写力图恢复国家统 一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,对当时执政者 的屈辱求和颇多谴责;也有不少吟咏祖国河山的作 品。。
这一首脍炙人口的村居吧!
清平乐·村居 【宋】辛弃疾 茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发 谁家翁媪? 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖, 溪头卧剥莲蓬。
请你来比较一下,词的格式有什么特殊之处。
词也叫“长短句”。 词牌名:每首词都有一个词牌名,古人给词配上乐,词 便能唱出来。因此词牌就是一种节奏,也是一种意境。 上下阕:也叫上下片,朗读时,上下片之间要停顿一下。
语文五年级 下册
第一单元
1 古诗词三首
《清平乐·村居》
一、谈话导入,诗词比较
村居 高鼎
这首诗大家一定不陌生。今天 我们将要了解一位白发苍苍的
草长莺飞二月天, 老人——辛弃疾, 他的一生,
拂堤杨柳醉春烟。 充满了传奇色彩,也充满了坎
儿童散学归来早, 坷与不幸,但他从未向命运低
忙趁东风放纸鸢 头。今天,就让我们一起走进
“正因为你救了我,我才要杀你啊!”
“好心对待你,你却要杀我!老话确实讲得不错, 这真是‘恩将仇报’了!”
“别再罗嗦了,”魔鬼说道,“反正你是非死不可 的。”
2024版《清平乐村居》(完美版)ppt课件
诗人在诗中抒发了自己归隐田园的情怀,表达了对喧嚣世界的厌倦和对 宁静乡村生活的向往,体现了其高洁的情操和追求自由的精神。
家庭和睦、亲情深厚的体现
家庭成员间的互动
诗中通过描绘老夫妇之间的互相 逗趣、小儿子的无忧无虑和大儿 子的勤劳朴实,展现了家庭成员
间的和睦相处和深厚感情。
家庭生活的温馨
对乡村生活的热爱和向往
01
描绘自然美景
诗人通过细腻入微的笔触,生动地描绘了乡村的自然美景,如青山绿水、
草木葱茏、鸟语花香等,表达了对大自然的热爱和向往。
02 03
展现田园生活
诗中展现了田园生活的宁静、和谐与美好,如耕种、收割、养殖等生产 活动,以及村民们淳朴、善良、勤劳的品质,表达了对乡村生活的热爱 和追求。
《清平乐村居》(完美版)ppt课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 诗词中描绘的乡村生活场景 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展与延伸阅读
01
课文背景与作者简介
Chapter
辛弃疾生平及文学成就
辛弃疾(1140-1207),字幼安,号稼轩,南宋著名词 人。 他一生力主抗金,却屡遭贬谪,壮志难酬。
诗中所描绘的家庭生活场景,如 茅檐低小、溪上青青草、醉里吴 音相媚好等,都给人一种温馨、 和谐的感觉,体现了家庭的和睦
与幸福。
亲情的重要性
诗人通过表现家庭成员间的深厚 感情,强调了亲情的重要性。这 种亲情不仅给人以温暖和安慰, 也是人们追求幸福生活的重要支
撑。
诗人内心世界的寄托和慰藉
对现实的不满与逃避 诗人在诗中表达了对现实社会的不满和逃避,通过描绘乡 村生活的美好和自由,寄托了自己对理想世界的追求和向 往。
辛弃疾《清平乐村居》课件
整体思想感情
要点一
总结词
整首词表达了作者对农村生活的热爱和向往,同时也反映 了作者对和平、宁静生活的渴望。
要点二
详细描述
辛弃疾通过对农村生活的细腻描绘,表达了自己对这种生 活的热爱和向往。在词中,他通过描绘农村的美丽景色和 人们的朴实情感,传递出一种和平、宁静的气息。这种气 息让人们感受到生活的美好和温馨,同时也反映了作者对 和平、宁静生活的渴望。整首词充满了浓郁的生活气息和 真挚的情感,是辛弃疾的代表作之一。
传承文化
这首词所描绘的乡村生活和家庭情感 ,成为了中国文化的重要组成部分, 被一代代传承下来,影响深远。
06
《清平乐·村居》的实践应用
在语文教学中的应用
01
02
03
语言技能培养
通过学习《清平乐·村居》 ,学生可以掌握诗词的韵 律、节奏和语言美感,提 高语言表达能力。
文学鉴赏能力
通过对辛弃疾的创作背景 和风格的介绍,培养学生 的文学鉴赏能力和审美情 趣。
重要地位
在文学史上,《清平乐·村居》被视为辛弃疾的重要作品之一,被广泛传颂和引用 。
文学价值
这首词的文学价值极高,其语言优美、意境深远,对后世的诗歌、散文等文学形 式产生了深远的影响。
《清平乐·村居》对后世的影响
启发创作
许多文学家和艺术家受到《清平乐·村 居》的启发,创作了大量的诗歌、绘 画等作品,丰富了中国的文化艺术宝 库。
音韵和谐
整首词的音韵和谐,押韵自然,给人 以美的享受。
结构的特点
层次分明
这首词的结构层次分明,先描绘整体环境,再具体到人物活 动,最后回到整体环境,使整首词有头有尾,完整统一。
对比手法
辛弃疾在这首词中运用了对比手法,如“大儿锄豆溪东,中 儿正织鸡笼”,通过对比不同人物的活动,使画面更加生动 有趣。
清平乐村居课件小学语文PPT课件
思想感情。
03
思想内涵
辛弃疾的田园诗多表现对黑暗官场的厌恶和对农村生活的热爱;而其他
诗人的田园诗则多表现对隐逸生活的向往和对自然山水的热爱。
了解古代文人隐逸情怀及其影响
隐逸情怀的体现
古代文人隐逸情怀体现在对自然山水的热爱、对功名利禄的淡泊、对黑暗官场的厌恶等方面。他们往 往选择远离尘嚣、归隐山林或寄情山水之间来表达自己的隐逸情怀。
隐逸情怀的影响
古代文人的隐逸情怀对文学创作产生了深远的影响。一方面,他们通过描绘自然山水和田园风光来表 达自己对隐逸生活的向往和追求;另一方面,他们的作品也传达出一种淡泊名利、超脱世俗的思想观 念,对后世文人产生了积极的影响。
05
课堂活动与互动环节
分组讨论:你眼中的乡村生活是怎样的?
描述乡村的自然风光,如青山绿水、鸟语 花香等。
强了诗歌的感染力。
对偶
运用对偶的修辞手法,如 “醉里吴音相媚好”与“ 白发谁家翁媪”,使诗歌
更加和谐优美。
体会作者情感表达,培养审美情趣
通过对乡村生活场景的描绘,引导学生体会作者对乡村生活的热爱和向往之情。
通过分析诗歌中的修辞手法,帮助学生理解作者的情感表达方式,提高学生的审美 情趣。
通过比较不同诗歌的意境和艺术手法,培养学生的比较鉴赏能力和审美判断力。
好。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪
02
通过描写老年人的悠闲自得,展现乡村生活的和谐与温馨。
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼
03
呈现孩子们在乡村中的勤劳和快乐,让学生感受到乡村生活的
丰富多彩。
运用修辞手法,如比喻、拟人等
比喻
将“茅檐”比作“低小” ,形象生动地表现出房屋
的简陋和乡村的朴素。
《清平乐村居辛弃疾》课件
他出生于山东历城,自幼 受到良好的教育,后因战 乱而投身军旅。
辛弃疾在政治上主张抗金 ,曾多次上书朝廷提出北 伐建议,但未被采纳。
晚年他被贬谪到南方,但 仍坚持文学创作,留下了 大量优秀的诗词作品。
辛弃疾的文学成就
辛弃疾的词作数量不 多,但质量极高,被 誉为“词中之龙”。
他的词风豪放、激昂 ,语言优美,意境深 远,具有强烈的个人
辛弃疾的诗词作品反映了当时社会的苦难和人民 03 的反抗情绪,同时也表达了他的爱国情怀和壮志
未酬的感慨。
《清平乐·村居》的创作契机
《清平乐·村居》是辛 弃疾在江西上饶地区 闲居时创作的。
当时,辛弃疾看到了 一户普通农民家庭的 日常生活,感受到了 乡村的宁静与和平。
这份宁静与他的生活 经历形成了鲜明对比 ,引发了他对国家大 事和个人命运的感慨 。
对辛弃疾的影响
总结词:深刻影响
详细描述:该词对辛弃疾的创作产生了深刻影响,使他更加关注底层人民的生活 ,作品更加贴近现实。
对中国文学的影响
总结词:开创先河
详细描述:该词在中国文学史上具有开创性意义,其朴实自然的风格和关注民生的主题影响了后世许 多文人墨客。
06
《清平乐·村居》的现代意义
对现代生活的启示
意境创造
总结词
创造宁静优美的意境,引发读者共鸣
详细描述
辛弃疾在《清平乐·村居》中通过细腻的描绘和丰富的意象,成功地营造出一种宁静优美的意境。这种意境让读者 感受到乡村生活的宁静与美好,引发他们对自然和生活的热爱与向往。
《清平乐·村居》的影响与评
05
价
后世评价
总结词:高度的评价极高,普遍认为该词情感真挚,意境深远,是辛弃疾 的代表作之一。
《清平乐村居辛弃疾》课件
辛弃疾的创作 主题:对国家 命运的担忧, 对人民生活的
关注
辛弃疾的创作 意义:激励人 们奋发图强, 为国家和人民
做出贡献
拓展阅读推荐
《辛弃疾诗词选 集》:全面了解 辛弃疾的诗词作 品,感受其独特 的艺术风格和思 想内涵。
《辛弃疾传》: 深入了解辛弃疾 的生平事迹,理 解其诗词创作的 背景和意义。
《宋词鉴赏》: 通过鉴赏宋词, 了解宋词的特点 和魅力,提高诗 词鉴赏能力。
诗词特点
添加项标题
豪放派:辛弃疾是豪放派的代表人物,其诗词风格豪迈奔放,气 势磅礴。
添加项标题
情感丰富:辛弃疾的诗词中充满了对国家、民族、人民的深厚情 感,以及对个人命运的感慨。
添加项标题
语言优美:辛弃疾的诗词语言优美,意境深远,具有很高的艺术 价值。
添加项标题
题材广泛:辛弃疾的诗词题材广泛,包括山水田园、边塞战争、 历史人物等,展现了他丰富的人生经历和广阔的视野。
艺术手法分析
语言特点:清新 自然,通俗易懂
修辞手法:比喻、 拟人、夸张等
结构特点:以景 抒情,情景交融
情感表达:对乡 村生活的热爱和 对田园生活的向 往
06
创作背景及思想内 涵
THEME TEMPLATE
创作背景介绍
创作时间:南宋时期 作者:辛弃疾 创作背景:辛弃疾在南宋时期,因政治失意,隐居于江西上饶,创作了这首词 思想内涵:表达了对田园生活的向往和对官场生活的厌倦,以及对国家命运的担忧和忧虑
清平乐·村居辛 弃疾PPT课件
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目录
CONTENTS
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01
课件封面
02
辛弃疾简介
03
关于《清平乐村居》教案4篇
关于《清平乐村居》教案4篇《清平乐村居》教案篇1[教学要求]1、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感悟田园生活的意境,使学生从中受到美的熏陶;背诵课文。
2、学会本课5个生字,理解由生字组成的词语。
3、初步了解有关词的知识。
4、理解这首词的意思,想象这首词所描绘的情景,并在说的基础上写下来。
[教学重难点]1、通过语言文字,感悟田园生活的美妙意境,使学生受到美的熏陶。
2、理解这首词的意思,想象词所描绘的情景,并写下来。
[教学准备]1、投影 2 、范读磁带 3、配乐磁带 4、收集辛弃疾和有关“词”的资料。
[教学时间] 1课时[教学过程]一、揭题。
1、出示插图、筝曲。
2、图中描写了什么?你有什么感受?3、这幅图就是根据辛弃疾写的一首词而创作的。
4、今天,我们就来学习这首词。
板书题目:清平乐村居引入诗,范读。
二、读准课文,理解词义。
1、听课文录音,注意几个字音。
2、布置自读。
要求读准字音,读通课文。
3、板书:读准4、检查:指名读,准音。
“乐”“媚”、“翁媪”、“笼”、“剥”、“莲蓬”5、简介:词是诗的一种。
6、继续读,想想能够明白什么意思。
7、相机交流、理解:(1)“锄豆”、“卧”、“茅檐”、“无赖”、“吴音”、“相媚好”等词的意思。
(2)词牌名与题目的文体知识,“村居”的意思。
8、质疑。
9、几杯酒下肚,老爷爷、老奶奶微微有点醉,心理高兴,他俩就闲聊起来。
想想,他们在聊些什么呢?10、过渡:通过朗读和自学就能把意思读懂(相继板书)。
当然,不但要读懂,还要把这首词读好。
(相机板书)三、体悟意境,内化表达。
1、把这首词读好,你觉得怎么好就怎么读。
布置自渎。
2、创设朗读情境,自由朗读。
3、激情:老爷爷、老奶奶在茅檐下看看景色,聊聊天。
感觉怎么样?4、齐读课文。
5、展示画面。
理清顺序。
练习背诵。
6、指名试背。
7、读得这么好,大家是不是可以写写什么。
人物,环境,感受皆可,有感而发就行。
8、交流__。
9、总结:就让我们永远记住辛弃疾为我们描写的这首清新宁静的词吧!齐读。
清平乐村居ppt课件
题目及词牌名解释
总结词
《清平乐》是词牌名,意为“清平之乐”。
详细描述
《清平乐》是一种常见的词牌名,属于唐教坊曲名,后用作词牌。该词牌以四字为句,共八句,用韵 转平仄两两入换。这首《清平乐·村居》即是按照《清平乐》的格式创作的。
02
初读课文,整体感知
听录音,正音正字
翁媪(wēng ǎo) 莲蓬(lián péng)
莲蓬(lián péng)
自由朗读,初步感知词的美
1. 自由朗读,感受词的音韵美。 2. 小组合作,互相纠正字音,读出词的节奏。 3. 教师范读,学生跟读,感受词的韵律和节奏。
03
深入课文,品读感悟
品读第一句,理解词义
总结词
描写居所环境
详细描述
第一句“清平乐·村居”中,“清平乐”是词牌名,“村居”是题目,合起来表达 了作者对乡村生活的喜爱和向往。
时代背景
总结词
南宋孝宗淳熙八年(1181年),辛弃疾被弹劾而退隐山居,时年42岁。
详细描述
当时,南宋朝廷苟安求和,偏安于江南一隅,使得辛弃疾的报国之志难以实现。他曾多次上书孝宗皇帝,反对与 金国议和,但并未得到重视。在此背景下,辛弃疾创作了这首《清平乐·村居》来表达他对乡村生活的向往和对时 局的忧虑。
剥莲蓬(bāo lián péng)
听录音,正音正字
01
茅檐(máo yán)
02
青青草(qīng qīng cǎo)
相媚好(xiāng mèi hǎo)
03
听录音,正音正字
01 吴音(wú yīn) 02 翁媪(wēng ǎo) 03 锄豆(chú dòu)
听录音,正音正字
溪东(xī dōng)
品读第二句,理解情感
清平乐村居(完美版)PPT课件
翻译
提供准确、流畅的译文,帮助学生理解原文意思,同时增加语言运用的多样性 。
2024/1/26
10
03
意境描绘与审美体验
2024/1/26
11
描绘乡村生活场景
清新自然的乡村风光
通过PPT课件展示乡村的青山绿水、 蓝天白云、丰收的田野等自然景色, 营造出清新宁静的乡村氛围。
朴实无华的乡村生活
生动活泼的乡村人物
通过描绘乡村人物的形象与活动,如 儿童戏水、老人晒太阳、妇女闲聊等 ,展现乡村生活的丰富多彩与和谐融 洽。
展示乡村居民的日常生活场景,如耕 种、养殖、纺织、炊烟袅袅等,展现 乡村生活的朴实与宁静。
2024/1/26
12
抒发作者情感表达
2024/1/26
对乡村生活的热爱与怀念
通过PPT课件中的文字、图片和音乐等元素,传达出作者 对乡村生活的深厚感情,激发学生对乡村生活的热爱与向 往。
关联现实生活
将诗词中的田园生活与现实中的乡村振兴、生态文明建设等话题相结 合,引导学生思考如何在现代社会中实现人与自然和谐共生的理想。
2024/1/26
21
体现中华传统文化中“天人合一”思想
2024/1/26
阐释“天人合一”哲学观念
通过化中的重要地位。
2024/1/26
创新田园文化的表现形式
通过创作新的田园诗词、歌曲、画作等艺术作品,以及开展田园主题的旅游、摄影、影视等活动,让田园文化以更加 多样化和现代化的方式呈现出来。
倡导绿色生态理念
田园文化所倡导的和谐自然、绿色生态的理念与现代社会的发展趋势相契合。因此,我们应该积极倡导
绿色生态理念,推广有机农业、生态旅游等可持续发展模式,让田园文化在现代社会中焕发出新的生机
古诗《清平乐村居》图文教学课件
情感交流
引导学生分享自己在阅读诗歌过 程中的情感体验,感受诗歌的韵
味和意境。
创作练习:尝试自己写诗或绘画
01
02
03
仿写练习
指导学生模仿《清平乐·村 居》的风格和意境,创作 自己的小诗或短文,培养 学生的文学创作能力。
绘画表现
鼓励学生根据自己对诗歌 的理解,用画笔描绘出诗 中的场景或人物形象,将 文学与艺术相结合。
采用对比增强艺术效果
对比手法
通过对比不同的事物或同一事物 的不同方面,突出其特点和差异。
艺术效果
诗中运用对比手法,使得人物形象 更加鲜明,情感表达更加强烈。
举例分析
如“醉里吴音相媚好,白发谁家翁 媪”,通过对比醉意朦胧中的温柔 乡音和满头白发的老年夫妇,突出 了老年人的幸福和安详。
节奏韵律和意境营造技巧
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪
通过描写老夫妇的醉态和吴地方言的软糯,展现了农村生活的悠闲自得和老夫妇之间的 恩爱。
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼;最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬
生动刻画了三个儿子的不同形象和劳作场景,大儿子的勤劳、二儿子的手巧和小儿子的 顽皮可爱跃然纸上,进一步体现了农村生活的丰富多彩和家庭的幸福温馨。
节奏韵律 通过平仄、押韵等手法,使诗歌具有鲜明的节奏感和韵律 美。
意境营造 通过描绘景物、抒发情感等手法,创造出独特的意境和氛 围。
举例分析 如整首诗采用平仄相间的句式,押韵工整,读起来朗朗上 口;同时通过对农村清新秀丽景色的描绘和对田园生活的 赞美,营造出一种宁静、恬淡的意境。
04 图文结合教学方案设计
交流与分享
鼓励学生交流自己的感受和想法,分享对诗 句和插图的理解和感受,进一步加深对诗意 的体会。
新统编人教版小学四年级语文下册《清平乐村居》教学课件
溪上青青草 白发谁家翁媪? 中儿正织鸡笼
溪头卧剥莲蓬
诗意:草屋的茅屋檐又低 又小,溪边长满了碧绿的 小草。
诗意:含有醉意的吴 地方言, 听起来温柔 又美好,那满头白发 的老人是谁家的呀?
好:相亲相爱 翁媪:老翁和老妇
白发翁媪:温馨
读一读词的下阕, 边读边想象画面。
动词: 锄 织,剥
体现了几个孩子做 的活其乐融融。
课堂练习:
1. 读熟词中的生字并会书写。
茅檐 翁赖剥 锄
2.找出这首词中所写到的人物。
翁媪 (老翁,老妇), 大儿, 中儿, 小儿
.
3.这首词写了哪些景物?
茅屋 小溪 青草 草坪 池塘 荷花
4.根据译文意思写出词中 对应的句子。
情 平
茅檐 青草 溪水 (生活之美)
只要做好以上三点,相信你一定会成为学习的强者。
加油!加油!加油!
茅檐 醉里 吴音 相媚好 翁媪 亡赖
莲蓬
理解几个词语:
相媚好:指相互逗趣,取乐。 亡赖: 这里指小孩顽皮,
淘气。亡 通“无” 卧:趴的意思。
注意生字的书写:
檐字的第十二画的横 要写长一些。
左右结构, 上下结构, 左窄右宽 上窄下宽
翁字的第三画是 撇折
听老师读课文:
茅檐低小
醉里吴音 相媚好
大儿锄豆 溪东
1古诗词三首
1 清平乐.村居
词的特点:ຫໍສະໝຸດ 词牌名 题目. 清平乐 村居
〔宋〕辛弃疾
茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好, 白发谁家翁媪? 上阕
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小 儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。下阕
词有上下阕
作者:辛弃疾 (南宋爱国词人)
他的词风格多样,以豪 放为主,热情洋溢,
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大儿锄豆溪东, 中儿正织鸡笼; 最喜小儿无赖, 溪头卧剥莲蓬。
学习目标
1.认识“媪”、“剥”2个生字,会写“醉”、“媚”、 “锄”、“剥”4个生字。能正确读写“鸡笼、莲 蓬”等词语。
2.有感情地朗读课文。 3.边读边想象诗中情景的方法,感知诗词大
意,并能用自己的话讲述诗句的意思。 4.通过古诗词的学习,感受童年生活的情趣
和快乐。
《清平乐·村居》词中哪几句写景, 怎样的一幅图景?词人刻画了哪些人? 他们都在干什么?从他们的行动及特点 中你读到了什么?说说你对词中“醉” 的理解。
辛弃疾,字幼安,号 稼轩,历城人(山东 济南人),南宋爱国 词人。一生主张抗金, 渴望恢复中原。著有 词集《稼轩长短句》。
辛弃疾(1140~1207),字幼安,号稼轩, 历城(今属山东济南)人。历任江阴签判,建 康通判 ,江西提点刑狱,湖南、湖北转运使, 湖南、江西安抚使等职。42岁遭谗落职,退居 江西信州,长达20年之久,其间曾一度起为福 建提点刑狱、福建安抚使。64岁再起为浙东安 抚使、镇江知府,不久罢归。68岁病逝。一生 力主抗金北伐,并提出有关方略,均未被采纳。 其词热情洋溢,慷慨激昂,富有爱国热情。本 课所选《清平乐·村居》就是作者晚年遭受议 和派排斥和打击,志不得伸,归隐江西上饶地 区闲居农村时所写的。
白发谁家翁媪。
·
村 辛 大儿锄豆溪东,
居弃
疾
中儿正织鸡笼,
wú lài
最喜小儿无赖,
bāo péng
溪头卧剥莲蓬。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
• 醉:带着酒意。 • 相媚好:表示两人很亲热的意思。 • 翁媪:老年男子和老女,这里指一对老年夫妻。 译义:带着酒意操着吴语两人谈得很亲热,是哪一家的白发夫妻二老。
喜→
因为小儿子的调皮讨人喜欢而醉。
小结
《清平乐·村居》这首词刻画了一幅 清 新奇妙的乡村农家素描图,表现了农家恬 静舒适的生活和怡然自乐的生活画面,表 达了词人轻松闲适的心情和对田园生活的 欣赏。
堂清我能行
背诵《清平乐·村居》
作业:
• 背诵这首词。 • 结合词的内容,用自己的话,描述书上的插图。 • 收集几首描写田园生活的诗词。
词的每一句字数不相等, 所以词又被称作长短句
字有定调;
调有定句; 句有定字;
字有定声.
清平乐 村居
• 茅檐低小, • 溪上青青草。 • 醉里吴音相媚好, • 白发谁家翁媪。
熟知茅斋绝低小,
江上燕子故来频。 —杜甫 《绝句漫兴》 池塘生春草 圆柳变鸣禽 —谢灵运 《登池上楼》
• 大儿锄豆溪东, • 中儿正织鸡笼, • 最喜小儿无赖, • 溪头卧剥莲蓬。
• 锄豆:把豆地里的杂草用锄头除掉。 译义:大儿子在河东豆地里锄草,二儿子正在编织鸡笼。
赏析: 这里,词人善于抓住切合人物年龄、身份的特征, 用寥寥数语,活灵活现地描绘出人物的神情意态。“大 儿”锄豆,俨然一位懂事的大哥哥;“中儿”织鸡笼, 正认真地学哥哥做事。
最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
• 无赖:顽皮。 • 卧剥:身体伏着剥东西.
上 村中环境:茅檐低小,溪上青青草 秀
片
丽
(上 村中人(老夫妇):醉里吴音相媚好 阙)
恬 静
下片 大儿:锄豆
表现出茅舍一家
(下 阙)
中儿: 织鸡笼 小儿:卧剥莲蓬
老小幸福、和谐 的生活图景
请大家用笔圈出最能表现词人情感的字
醉→
因为喝酒而醉。 因为美好的景色而醉。 因为家庭的和谐而醉。 因为儿子清 高鼎
草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早,
忙趁东风放纸鸢。
清平乐 村居
词牌名
题目
茅檐低小, 溪上青青草。 醉里吴音相媚好,
白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东, 中儿正织鸡笼,
最喜小儿无赖, 溪头卧剥莲蓬。
清平乐 村居
茅檐低小, 溪上青青草。 醉里吴音相媚好, 白发谁家翁媪。
诗句意思
• 大儿子在河东的豆田里锄草,二儿子正在编织 鸡笼子。
• 只有我最喜欢的顽皮的小儿子在河边爬着卧着 剥莲蓬。
理解全诗
• 草屋的茅檐又低又小,溪边长满绿绿的小 草。满头白发的老公公老婆婆用吴地的方 言互相逗趣取乐。大儿子在河的东面的豆 地里除草,二儿子正忙于编织鸡笼。最令 人欢喜是小儿的调皮神态,横卧在溪头草 丛--剥食着刚刚摘下的莲蓬。
赏析: 先闻其声,再见其人。茅屋前一对老夫妇,他们大概是喝 了一些酒,脸上红扑扑的,一副微醉的样子,正操着乡音在高兴 地聊天。白发翁媪,不知谁家?这里设一问语,便觉声情摇曳, 意趣平添。
自学提示四: 说说以下诗句的意思
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。 最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
大儿锄豆溪东;中儿正织鸡笼;
大妇织绮罗, 中妇织流黄。 小妇无所为, 挟瑟上高堂。
—汉乐赋 《相逢行》
清平乐.村居
[宋]辛弃疾
茅檐/低小, 溪上/青青草。 醉里/吴音/相媚好, 白发/谁家翁媪?
大儿/锄豆溪东, 中儿/正织鸡笼, 最喜/小儿无赖, 溪头/卧剥莲蓬。
yán
茅檐低小,
清
溪上青青草。
mèi
平
醉里吴音相媚好,
乐
ǎo
译义:最喜欢的是顽皮的小儿子, 在河边伏着剥莲蓬取莲子(吃)。
赏析:这里,词人善于抓住切合人物年龄、身份的特征,用寥寥数 语,活灵活现地描绘出人物的神情意态。只是那“小儿”顽皮好玩, 在两个哥哥劳动的时候,躲在一旁,剥着莲蓬吃莲子。一个“卧” 字传神地写出“小儿”活泼天真的面貌形态,情趣盎然,读之便感 到那顽皮小儿瞒人的举动,天真的心思实在逗人喜爱。
回顾“词”
词,又称为“诗余”、“长 短句”。它兴起于南朝,成形于 晚唐,盛行于宋代;最早是一种 配乐歌唱的诗,所以每首词都必 须按一定的歌谱填写,这歌谱叫 词牌。
清平乐 村居
• 茅檐低小, • 溪上青青草。 • 醉里吴音相媚好, • 白发谁家翁媪。
• 大儿锄豆溪东, • 中儿正织鸡笼, • 最喜小儿无赖, • 溪头卧剥莲蓬。