设施农业—课程标准(2015)
《设施农业装备应用技术》课程标准
《设施农业装备应用技术》课程标准课程代码：XXXXXX适用专业：都市农业装备应用技术课程类别：专业核心课课程类型： B 课程性质：考试课学分：8 总学时：128理论学时：60 实践学时：68开设学期：第四学期一、课程概述（一）课程定位《设施农业装备应用技术》课程是一门实践性和应用性非常强的专业核心课程，是培养学生关于农业设施结构类型与应用、农业设施附属设备的结构、操作与维护、设施农业生产技术及装备的应用等核心专业能力进行培养和训练的一门重要的专业核心课程。
该课程在为实现专业人才培养目标所设置的课程体系中处于十分重要的地位。
本课程融合了农业设施结构类型与应用、农业设施附属设备结构与应用、农业生产装备应用与维护、无土栽培工程技术及设备、设施农业新技术等多方面的知识内容，主要包括以下几个核心技能锻炼：1.农业设施装备的结构与应用本部分内容主要介绍农业设施与常用生产装备的主要类型。
主要教学手段采用PPT介绍、实际温室的测量观察以及学生网上资料搜集自学等方式。
2.农业设施附属机构与设备本部分内容主要介绍农业设施的主体结构、覆盖材料、常用的环境调控设备等。
主要教学手段采用PPT介绍、实际温室结构观察维护、温室附属设备模型制作安装、学生网上资料搜集自学等方式。
3.设施农业生产装备本部分内容主要介绍设施农业常用的几种生产装备的结构、操作使用、日常维护等，包括：多功能田园耕耘机、播种育苗机、嫁接机、灌溉施肥机、收获机械、果蔬分选机等。
主要教学手段采用PPT介绍、各种生产装备的实际操作与维护实践锻炼等方式。
4.无土栽培工程技术及设备本部分内容主要介绍无土栽培的类型、结构特点及实际应用。
主要包括：基质栽培（基质的混合、栽培系统的构建）、营养液栽培（营养液的配置和管理、水培系统的构建）。
主要教学手段采用PPT介绍、学生网上资料搜集自学、无土栽培系统的设计制作实践等方式。
5.设施农业工程新技术本部分内容主要介绍设施农业的高新技术，主要包括：农业生物技术、农业信息技术、植物工厂等。
设施农业生产技术专业教学标准
设施农业生产技术专业教学标准（一）专业名称及代码专业名称：设施农业生产技术专业代码： 010100（二）招生对象与学制招生对象：初中毕业生或具有同等学力者学制： 3 年（三）培养目标本专业主要立足于未来农业的发展趋势，面向新型现代化农业生产、应用和服务的企事业单位，培养能在农业保护设施中从事蔬菜、花卉、果树、食用菌生产及其病虫害防治和设施的建造与维护等工作，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等全面发展，具有科学生产、规范操作、绿色环保意识，具有综合职业能力、继续学习能力和适应职业变化能力的高素质劳动者和技能型人才。
（四）人才规格1 ．知识结构及要求(1）具备中等职业学生必备的德育、语文、数学、英语、计算机基础、体育等知识。
(2）了解植物体的基本构造及生长发育规律等基本知识。
(3）熟悉保护设施内气候环境特点，了解温室、大棚等设施的建造与维护方法。
( 4）熟悉蔬菜、花卉、果树、食用菌的生物学特性和设施适宜品种，掌握其设施栽培技术。
(5）了解植物病害基本知识，掌握蔬菜、花卉、果树、食用菌主要病虫害的无公害综合防治技术。
(6）了解农产品贮藏加工基本原理和园艺产品、食用菌贮藏保鲜方法。
(7）了解现代农业园区基本知识，熟悉其经营管理方法。
身心素质。
2 ．能力结构与要求( 1）能根据不同地域条件和环境特点，设计和建造结构合理、坚固耐用、经济适用的温室、大棚等生产保护设施，并能进行合理的使用和维护。
( 2）能正确选用蔬菜、花卉、果树、食用菌设施适宜的新优品种。
( 3）具备在设施内进行科学合理的园艺作物播种育苗、定植、土肥水管理、植株调整、环境调控等能力。
( 4）具备食用菌菌种生产和主要种类的栽培管理能力。
( 5）能正确识别园艺植物和食用菌常见病虫害，并能根据病虫害发生规律进行无公害综合防治。
( 6）能正确安全操作常见设施机械。
( 7）具备园艺产品和食用菌贮藏的初加工能力，具备现代农业园区基本经营管理能力。
015水工建筑物课程标准.docx
《水工建筑物》课程标准一、课程概况课程编码：课程类别：专业核心课适用对象：水利工程专业 / 设施农业（农业水利方向）第四学期前导课程：“水利水电工程制图与识图、水力学、工程水文学、建筑材料、工程地质与土力学、工程力学、水工钢筋混凝土结构学、水利工程测量”学分：计划学时： 51 学时实践学时：后续课程：“水利水电工程施工技术”、“水利水电工程施工组织及造价” 、“水利工程管理”等。
注：课程类别填公共基础课、专业基础课、专业核心课、岗位方向课。
二、专业对课程要求《水工建筑物》课程是一门水利类专业岗位能力（工程施工、监理、管理及中小型工程设计）核心课程。
该门课程是以水利水电枢纽工程设计、施工、运行、管理、质检和监理等工作为背景，系统研究工程布置、结构形式、结构设计的理论和方法，与其他专业课程之间有着密切的联系。
知识要点：本课程的功能是以水利水电工程各类水工建筑物为对象，依其各自施工技术、施工组织特征，使学生掌握常见水工建筑物的工作特点、型式、构造及设计基本理论和方法，解决一般水利水电工程施工过程中的相关设计、计算问题，为学生毕业后顶岗参与水利水电工程及单体水工建筑物的初步设计、施工现场的技术、组织管理、监理、工程运行管理等工作奠定基础。
技能要点：依据现行设计规范与标准，设计中小型单体水工建筑物的能力；设计水利工程施工现场临时建筑物能力；各类水工建筑物运行管理与维护能力；初步绘图、识图、用图能力。
三、课程培养目标1、总体目标通过加强该课程的教学团队建设，从教学内容、教学方法、教材、教学管理方面着手，以专业岗位能力要求为导向，与企业技术专家合作，引入职业岗位和行业标准，重构课程内容；以真实的工程为实例，用职业规范和程序创造真实的工作情境，开展实践教学内容、方法和手段的改革；以理论知识“必需、够用”，实践教学“强技、专能”为目标，引入行业职业标准，引进企业技术人员参与编写工学结合特色教材，突出动手能力的培养。
设施农业教案
设施农业教案【文本内容】一、教案简介设施农业教案是指在农业生产中利用设施（如温室、大棚、水肥一体化等）进行种植、养殖或其他农业生产活动的教学计划。
本教案旨在引导学生了解设施农业的基本概念、原理和技术，并通过实践活动培养学生的农业生产能力和创新思维。
二、教学目标1. 知识与理解：掌握设施农业的基本概念、原理和技术；2. 技能与能力：能够设计和操作设施农业生产系统，如温室种植、水肥一体化等；3. 情感态度与价值观：培养学生的农业生产兴趣，提高对农业可持续发展的认识和意识。
三、教学内容1. 设施农业的概念和分类1.1 设施农业的定义和特点1.2 温室、大棚、水肥一体化等设施农业的分类和功能2. 设施农业的原理和技术2.1 光合作用和温室效应2.2 温度、湿度、光照等环境因素的控制技术2.3 水肥一体化技术和设施农业自动化技术3. 设施农业实践活动3.1 温室种植实验a) 选择适宜的作物种类和品种b) 确定种植时间和种植密度c) 控制温度、湿度和光照等环境因素d) 管理水肥一体化系统3.2 水肥一体化系统设计与操作a) 设计水肥一体化系统的布局和组成b) 调节水肥供给比例和浓度c) 监测和调节水肥一体化系统的运行状态四、教学方法与过程1. 情景教学法：通过模拟真实的设施农业生产环境，让学生亲身参与实践活动，提高学习效果。
2. 探究式学习法：引导学生自主发现和解决问题，培养学生的观察、分析和创新能力。
3. 合作学习法：组织学生分组合作，共同完成设施农业实践活动，培养团队合作和沟通能力。
教学过程：1) 导入：通过图片、视频等多媒体资料引导学生了解设施农业的基本概念和应用领域。
2) 知识讲解：介绍设施农业的分类、原理和技术，并结合实例进行讲解。
3) 实践活动：分组进行温室种植实验和水肥一体化系统设计与操作。
4) 总结归纳：让学生分享实践活动的经验和成果，总结设施农业的优势和挑战。
5) 拓展延伸：组织学生进行设施农业相关的调研或小研究，拓宽视野和知识面。
015水工建筑物课程标准[详]
![015水工建筑物课程标准[详]](https://img.taocdn.com/s3/m/8762aed2a45177232e60a200.png)
《水工建筑物》课程标准一、课程概况注：课程类别填公共基础课、专业基础课、专业核心课、岗位方向课。
二、专业对课程要求《水工建筑物》课程是一门水利类专业岗位能力（工程施工、监理、管理及中小型工程设计）核心课程。
该门课程是以水利水电枢纽工程设计、施工、运行、管理、质检和监理等工作为背景，系统研究工程布置、结构形式、结构设计的理论和方法，与其他专业课程之间有着密切的联系。
知识要点：本课程的功能是以水利水电工程各类水工建筑物为对象，依其各自施工技术、施工组织特征，使学生掌握常见水工建筑物的工作特点、型式、构造及设计基本理论和方法，解决一般水利水电工程施工过程中的相关设计、计算问题，为学生毕业后顶岗参与水利水电工程及单体水工建筑物的初步设计、施工现场的技术、组织管理、监理、工程运行管理等工作奠定基础。
技能要点：依据现行设计规与标准，设计中小型单体水工建筑物的能力；设计水利工程施工现场临时建筑物能力；各类水工建筑物运行管理与维护能力；初步绘图、识图、用图能力。
三、课程培养目标1、总体目标通过加强该课程的教学团队建设，从教学容、教学方法、教材、教学管理方面着手，以专业岗位能力要求为导向，与企业技术专家合作，引入职业岗位和行业标准，重构课程容；以真实的工程为实例，用职业规和程序创造真实的工作情境，开展实践教学容、方法和手段的改革；以理论知识“必需、够用”，实践教学“强技、专能”为目标，引入行业职业标准，引进企业技术人员参与编写工学结合特色教材，突出动手能力的培养。
本课程培养目标主要是培养施工单位的设计员，并可从事施工单位的监理、水利水电规划设计、预决算、资料管理等工作。
课程目标是使学生具有专业能力、方法能力、社会能力、综合能力四个方面。
2、知识目标（1）能述水利枢纽及水工建筑物的概念；（2）能述水利工程分等，水工建筑物分级的目的意义；（3）能够准确判断作用于水工建筑物的常见荷载类型；（4）能够述重力坝、土石坝工作原理和特点；（5）能够分析作用于重力坝、土石坝的常见荷载；（6）能够述重力坝、土石坝的剖面设计要点及细部构造。
设施农业
当提高温度，夜晚适当降低温度有利于有机物的积累，施人畜 粪尿除增加肥料外还可增加CO2的浓度，提高光合效率。
答案
ABCD
6． 设施栽培的基质不用 A．人工配制的“营养土” C．营养液加无营养的固定物 解析 答案 D B．液体栽培 D．蒸馏水
(
)。
设施栽培的农业常用A、B、C作基质。
7． 设施农业的发达程度是农业现代化水平的重要标志之一。 请利用你所学的知识，分析回答下列问题。 (1)设施农业具有很多优点，但同时也具有投资大、科技
科目一考试 / 2016年科目一模 拟考试题
科目二考试 2016年科目二考试技巧 、考试内容、考试视频
阳 畦 塑 料 大 棚 设 施 农 业
挡风秸秆塑料 薄膜
提高温度，延长生长期
需要一定的投资
钢管(或其他材 料)、塑料薄膜
日 光 钢制骨架用玻 温 璃采光 室 现 代 化 温 室 在日光温室的 基础上增加排 灌、施肥、光 控、温控、湿 控、植保等系 统
设 施 农 业
变放养、圈养 设 工厂化、规范化、 投资大；疫病易 为舍养，增加 施 自动化管理；集约 大规模发生；污 保温、光照、 养 化的生产，极大地 水、粪便等处理 食料供给、环 殖 提高了生产效率 量大 境净化等设施
提示 不能。智能化农业的实现，除了需要生物科学和农业 的发展外，还需要遥感遥测技术、全球定位系统技术、地理 信息系统技术、计算机网络技术、农业专家系统等信息技 术，以及土壤快速分析、自动灌溉、自动施药、自动耕作、
自动收获、自动采后处理和自动贮藏等智能化农机技术。
智能农业与传统农业的区别 传统农业 经济投入 产出 较少 一般 智能农业 高 高
课堂小结
设施栽培的概念 设施栽培经历的阶段 设施栽培 设施栽培的设施 设施栽培的基质 设施栽培的管理 设施养殖 智能农业
设施农业技术专业《农业生态与环境保护》课程标准
《农业生态与环境保护》课程标准一、课程概况二、专业对课程要求设施农业技术专业培养学生的目标是适应经济社会发展和文化传承创新需要，掌握设施作物生产、管理、经营的基础理论、基本知识，具备设施作物生产、经营、管理能力，面向设施园艺作物生产及示范、设施运行维护管理及园艺产品采后处理和推广等岗位（群）“会生产、能经营、懂管理”的德智体美全面发展、具有可持续发展能力的高端技能型专门人才。
《农业生态与环境保护》是高等职业技术学院植物生产、加工类专业的主要专业选修课之一，从农业生态学和农业环境保护两大应用领域来分析农业生态系统的基本原理和基本规律，通过对农业生态系统的科学管理和合理调控，以实现农业的可持续发展，是直接服务于生产的应用性科学。
通过本课程的授课，可以丰富学生的知识结构和提升学生的综合素质以及实际应用能力。
三、课程培养目标总体目标《农业生态与环境保护》是高等职业技术学院园艺、植物保护、食品加工、食品检验、现代农业等相关专业的一门专修课。
本课程的教学目的是：通过教学和实践，使学生明确农业生态与环境保护的性质和任务，较好的掌握农业生态与环境保护的基本理论和基本方法，为今后的专业课打下良好的基础。
本课程其有较强的理论性和实践性，在教学中，必须紧密联系实际，突出重点，加强基础知识和基本理论的讲授，重视讲练结合，适当培养学生的实际操作能力。
向学生讲授生态学的概念、产生及发展、学科体系，让学生认识、理解农业生态学能广泛指导解决农业发展过程中的生态问题，科学处理人与自然的关系。
提高学生的农业生态意识，树立科学发展观。
紧密联系生产实际，培养学生系统分析问题，解决问题的能力。
知识目标农业生态系统的组成和特点、农业生态系统的结构、农业生态系统的功能、农业生态系统中的生物与环境、农业生态系统的调节与控制、农业生态工程、农业生态系统与农业发展、农业资源的利用与保护、农业环境问题、农业环境污染及防治、农业环境管理。
实训内容力争深入浅出，强调应用性，突出操作性，紧密结合当前农业生产实际，以使学生能够全面掌握本学科的知识和技能。
设施蔬菜、花卉生产技术课程标准
·应用化工技术专业 / 课程标准·- 1 -《设施蔬菜、花卉生产技术》课程标准一、课程性质与定位《蔬菜、花卉生产技术》是高等职业院校园艺技术专业职业技术课。
本课程所设置的职业岗位为：蔬菜、花卉种苗的繁殖、蔬菜、花卉产品生产。
根据园艺技术专业岗位群和岗位职业能力的要求，结合地区重点发展蔬菜、花卉、果树、食用菌产业及周边地区对本专业人才需求与产业发展趋势，就业应面向基层、面向企业、步入中小城市。
主要在城乡农技站、园艺站、园艺场、花木公司、园林公司、公园、植物园、花圃、苗圃、果园、茶园、药材基地、农业开发公司、农资公司等单位和部门从事栽培养护、技术指导、种苗繁育、贮藏加工、检测收购、盆景插花制作及经营、组织培养、绿色产品开发利用、检测和发酵、市场管理、项目开发实施等相关生产技术与管理工作。
岗位能力顺应新品种引进应用、新技术革新、服务产业化需求，蔬菜、花卉品种识别鉴定、蔬菜、花卉种苗繁育技术、蔬菜、花卉无公害栽培技术、有害生物预报防控技术、农业资源调查技术、资源开发利用与保护技术、园艺产品贮藏加工与营销技术、是核心技术；生产开发推广、设施生产与快繁技术、产品质量检测、种子管理技术、农业行政执法技术等为拓展技术。
该专业要有较强的专业知识和技能，有一定的吃苦耐劳精神及较强的工作主动性，掌握专业实践技能，并具有敬业精神；在教学上，要求强化专业课和专业基础课的学习，要求有大农业意识，能够胜任多工种技术的指导工作，同时能服务政府、服务农民，接受其他临时性任务。
树立科学的世界观、方法论和正确·应用化工技术专业 / 课程标准·- 2 -的人生观；具备良好的社会公德、法律观念和职业道德；具有良好的身体素质；有协作能力、沟通与协调能力、环境适应和心理调控能力；有市场意识、竞争意识、服务意识。
有较强的组织管理能力；学习和知识更新能力；逻辑思维能力；较好的语言和书面表达、阅读、应用写作与技术资料编写能力。
设施农业ppt课件
目录
设施农业概述设施农业技术设施农业的优势和挑战设施农业的应用设施农业的未来发展设施农业案例分析
01
CHAPTER
设施农业概述
设施农业是指通过采用现代化农业工程技术和生物技术，改变传统农业生产方式，实现集约化、精准化、高效化生产的现代农业生产方式。
它利用温室、大棚等设施，通过环境控制技术，为植物生长提供适宜的环境条件，实现全年连续生产，提高农业生产效益和资源利用率。
详细描述
03
CHAPTER
设施农业的优势和挑战
设施农业通过提供适宜的环境条件，如温度、光照、湿度和营养等，能够促进作物的生长和发育，从而提高产量和品质。
设施农业可以提供更好的保护，避免自然灾害和病虫害的侵袭，保证作物的健康生长。
通过精确控制环境条件，设施农业可以实现标准化和规模化生产，提高产品的质量和一致性。
设施类型
技术应用
优点
缺点
采用智能控制系统，实现温室内温度、湿度、光照等环境的自动调节。
提高生产效率，减少人力成本，增加产量和品质。
需要较高的初期投资，且对技术要求较高。
智能温室，集成了物联网、大数据等技术，实现智能化管理。
设施类型
采用传感器、无线通信等技术，实时监测和调控温室环境，提高生产效率。
技术应用
根据种植作物种类，设施农业可以分为蔬菜、水果、花卉、食用菌等。
根据设施规模，设施农业可以分为小型、中型和大型设施农业。
02
CHAPTER
设施农业技术
温室技术是设施农业中的重要组成部分，通过温室的利用，可以人为地控制植物生长的环境条件，包括温度、光照、湿度等。
总结词
温室技术可以根据不同的气候条件和植物需求进行定制，包括玻璃温室、塑料温室和薄膜温室等多种类型。温室的覆盖材料和结构设计能够有效地调节室内环境，为植物提供最佳的生长条件。
高职“设施园艺学”课程标准
高职“设施园艺学”课程标准“设施园艺学”是高职设施农业与装备及园艺技术专业必修的一门职业基础课程，本课程理论和实践教学相结合，根据设施农业及园艺技术行业、企业发展需求和设施农业生产过程中岗位工作任务所需要的理论知识、技能和素质要求，确定教学内容，使理论与实践实现统一，达到课程的知识目标、能力目标和素质目标。
课程考核分为过程考核与理论考试。
1 前言1.1 课程性质“设施园艺学”是高职设施农业与装备专业必修的一门职业基础课。
其对应的岗位是设施农业生产及管理岗位。
任务是学习园艺设施的建造、设施环境的调控、设施生产过程管理、设施育苗技术等职业技术能力；学生能利用网络独立获取专业信息，学生能独立制订园艺作物生产计划，并能组织实施和对生产过程进行检查评价；学会与农民沟通、拉近距离与同行进行合作和交流；协调各方关系，具备团队合作的能力；职业道德良好，吃苦耐劳，具有敬业精神和环保意识。
通过“设施园艺学”课程学习，使学生学习设施园艺产品生产技术，包括主要园艺设施的建造、园艺设施环境的调控、设施生产技术管理等职业专门能力；学生能利用网络独立获取信息，学生能独立制订设施园艺作物生产计划，并进行组织实施和生产过程评价；能够和农民沟通，并与同行合作交流；协调各方关系，具备团队合作的能力；有职业道德、吃苦耐劳，具有敬业精神和环保意识。
使学生具有热爱并服务农业、农村、农民的“三农”的思想，有较强的适应基层生活的能力，有分析问题和解决问题的能力，有创新意识和职业道德意识。
为新疆设施农业优质、高产、稳产以及农民增收致富、乡村振兴提供有效的技术保障。
本课程的前导课程有“农业气象”“农业微生物”“土壤肥料”“园艺病虫害防治”等。
后续课程有“设施果树生产”“设施花卉生产”“园艺产品市场营销”“顶岗实习”“毕业实习”等。
1.2 课程设计理念本课程的理论教学环节主要在室内完成，实践性教学主要包括室内外实验与观察、课程教学实习、校外调研实习、参与教师科研项目等。
(人教课标版)普通高中课程标准实验教科书《生物》目录
（人教课标版）普通高中课程标准实验教科书《生物》目录（人教课标版）普通高中课程标准实验教科书《生物》目录必修1 分子与细胞科学家访谈探索生物大分子的奥秘第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性科学前沿组装细胞第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者——蛋白质科学史话世界上第一个人工合成蛋白质的诞生第3节遗传信息的携带者——核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界第2节细胞器——系统内的分工合作科学家的故事细胞世界探微三例第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式科学前沿授予诺贝尔化学奖的通道蛋白研究第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶一酶的作用和本质二酶的特性科学·技术·社会酶为生活添姿彩第2节细胞的能量“通货”——ATP第3节ATP的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源——光与光合作用一捕获光能的色素和结构二光合作用的原理和应用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老和凋亡第4节细胞的癌变与生物学有关的职业医院里的检验师必修2 遗传与进化科学家访谈我赞叹生命的美丽第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用一减数分裂二受精作用第2节基因在染色体上科学家的故事染色体遗传理论的奠基人第3节伴性遗传第3章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质第2节DNA分子的结构第3节DNA的复制第4节基因是有遗传效应的DNA片段科学·技术·社会DNA指纹技术第4章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成第2节基因对性状的控制科学前沿生物信息学第3节遗传密码的破译（选学）第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组第2节染色体变异第3节人类遗传病科学·技术·社会基因治疗第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种与生物学有关的职业育种工作者第2节基因工程及其应用与生物学有关的职业生物技术产业的研发人员第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来第2节现代生物进化理论的主要内容一种群基因频率的改变与生物进化二隔离与物种的形成与生物学有关的职业化石标本的制作三共同进化与生物多样性的形成科学·技术·社会理想的“地质时钟”必修3 稳态与环境科学家访谈生物与环境是统一的整体第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境第2节内环境稳态的重要性科学史话稳态概念的提出和发展第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节与生物学有关的职业神经外科医生第2节通过激素的调节科学·技术·社会评价应用激素类药物的利与弊第3节神经调节与体液调节的关系科学·技术·社会拒绝毒品，慎用心理药物第4节免疫调节科学·技术·社会艾滋病——威胁人类的免疫缺陷病第1节植物生长素的发现第2节生长素的生理力作用第3节其他植物激素第4章种群和群落第1节种群的特征科学家的故事从治蝗专家到生态学巨匠第2节种群数量的变化与生物学有关的职业植保员第3节群落的结构科学·技术·社会立体农业第4节群落的演替与生物学有关的职业林业工程师第5章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构第2节生态系统的能量流动科学·技术·社会生态农业第3节生态系统的物质循环第4节生态系统的信息传递第5节生态系统的稳定性第6章生态环境的保护第1节人口增长对生态环境的影响第2节保护我们共同的家园选修1 生物技术实践走近生物技术专题1 传统发酵技术的应用课题1 果酒和果醋的制作课题2 腐乳的制作课题3 制作泡菜并检测亚硝酸盐含量专题2 微生物的培养与应用课题1 微生物的实验室培养课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数课题3 分解纤维素的微生物的分离专题3 植物的组织培养技术课题1 菊花的组织培养课题2 月季的花药培养专题4 酶的研究与应用课题1 果胶酶在果汁生产中的作用课题2 探讨加酶洗衣粉的洗涤效果课题3 酵母细胞的固定化专题5 DNA和蛋白质技术课题1 DNA的粗提取与鉴定课题2 多聚酶链式反应扩增DNA片段课题3 血红蛋白的提取和分离专题6 植物有效成分的提取课题1 植物芳香油的提取课题2 胡萝卜素的提取附录1 生物学实验室的基本安全规则附录2 生物学实验室中常用的国际单位附录3 常用培养基配方附录4 常用的消毒灭菌操作方法附录5 常用化学抑菌剂选修2 生物科学与社会致同学们生物科学技术推动社会进步第1章生物科学与健康科技发展之窗现代医学的发展第1节抗生素的合理使用第2节基因诊断与基因治疗拓展视野基因芯片技术与新药的开发第3节人体的器官移植拓展视野生长因子的发现推动了组织工程的发展第4节生殖健康拓展视野《人类辅助生殖技术规范》简介第2章生物科学与农业科技发展之窗农业的绿色革命第1节农业生产中繁殖控制技术第2节现代生物技术在育种上的应用拓展视野转基因生物的安全性第3节植物病虫害的防治原理和方法第4节动物疫病的控制拓展视野国家动物疫情测报体系简介第5节绿色食品的生产第6节设施农业第3章生物科学与工业科技发展之窗生物技术产业的兴起第1节微生物发酵及其应用第2节酶在工业生产中的应用第3节生物技术药物与疫苗拓展视野单克隆抗体药物的制备第4章生物科学与环境保护科技发展之窗生物科技与可持续发展第1节生物性污染及其预防第2节生物净化的原理及其应用第3节关注生物资源的合理利用第4节倡导绿色消费拓展视野绿色产品的分类选修3 现代生物科技专题专题1 基因工程科技探索之路基础理论和技术的发展催生了基因工程1.1 DNA重组技术的基本工具1.2 基因工程的基本操作程序拓展视野历史不能忘记中国对PCR的贡献1.3 基因工程的应用拓展视野神奇的基因芯片1.4 蛋白质工程的崛起专题2 细胞工程科技探索之路细胞工程的发展历程2.1 植物细胞工程2.1.1 植物细胞工程的基本技术2.1.2 植物细胞工程的实际应用2.2 动物细胞工程2.2.1 动物细胞培养和核移植技术拓展视野核移植技术发展简史2.2.2 动物细胞融合与单体克隆抗体拓展视野多利羊猜想科技探索之路胚胎工程的建立3.1 体内受精和早期胚胎发育3.2 体外受精和早期胚胎培养3.3 胚胎工程的应用及前景拓展视野话说哺乳动物的性别控制专题4 生物技术的安全性和伦理性问题科技探索之路生物技术引发的社会争论4.1 转基因生物的安全性4.2 关注生物技术的伦理问题拓展视野是研究合作，还是基因资源掠夺4.3 禁止生物武器专题5 生态工程科技探索之路生态工程的兴起5.1 生态工程的基本原理拓展视野前景广阔的沼气工程5.2 生态工程的实例和发展前景。
《园艺设施》课程标准
设施农业技术专业《园艺设施》课程标准一、课程性质与任务《园艺设施》是高等农业职业院校设施农业技术专业的一门主要专业基础课程。
《园艺设施》是一门涉及到园艺学、生物技术、环境工程、建筑工程、信息技术等多个领域的学科。
它主要包括园艺栽培所用的设施、装置和环境调控、无土栽培等方面的内容，具有很强的技术性和实践性。
对应岗位是：设施农业岗位群。
职业岗位任务是：使学生具备园艺行业高等技术应用型专门人才所必须的园艺设施专业知识和熟练的职业专门能力，培养学生具备职业方法能力和社会能力,形成良好职业道德和环境保护意识。
本课程主要在校内实训基地中以项目区实施，结合生产完成。
二、课时学时56三、课程学分4分四、课程目标（一）、知识教学目标1、掌握覆盖材料的种类和性质基本知识2、掌握园艺设施的类型、结构、性能与应用和技术措施3、掌握本地区常见设施环境特性及调控技术（二）、能力培养目标1、具备在园艺设施设备与生产现场发现问题、综合分析问题和解决生产实际问题的能力；2、工作能力：具有不同设施类型市场调研和分析能力，团队合作制定设施规划设计的能力，会进行设施建造成本分析，能协调各方面公共关系。
3、创新思维能力：能因地制宜地进行园艺设施的环境调控与规划设计。
（三）、职业道德教育目标1、具备从事农业职业活动所遵循的思想和行为规范，能够深入实际调查研究，2、学会与农民交往，与同行合作交流，诚实守信，具有艰苦奋斗、踏实肯干、自主立业、开拓创新的精神；3、热爱“三农”服务“三农”，具有爱岗敬业、精益求精、认真负责的工作态度；4、具备在生产一线工作的适应能力，感受企业文化，融入企业环境，学会协调各方面关系，具备团队合作的能力。
五、课程内容及要求六、教学实施1、教学策略：（1）本课程实践性强，应加强对学生实际职业能力的培养，建议教学中采用多媒体课件，课件内容必须与教材知识紧密结合，教学多用现场、生产基地等直观教学技术，以增加学生的感性认识，启迪学生思维。
设施农业生产技术教案(一)
设施农业生产技术教案(一)教案: 设施农业生产技术一、引言•介绍设施农业的定义和背景•引起学生对设施农业的兴趣和重要性二、设施农业基础知识设施农业的概念•解释设施农业的概念和范围•介绍设施农业与传统农业的区别和优势设施农业的分类•介绍不同类型的设施农业，如温室农业、水耕种植等•讨论各种类型的优点和适用条件设施农业技术要素•简要介绍设施农业所需的技术要素，如温度、光照、湿度等•强调技术要素在设施农业成功的重要性三、设施农业技术应用温室设施农业•介绍温室设施农业的原理和特点•详细讲解温室设施农业的技术应用，如适宜的作物选择、温度和湿度的控制等水耕种植•解释水耕种植的原理和优点•讲解水耕种植的技术步骤和技巧，如水质控制、营养液配方等其他设施农业技术•简要介绍其他设施农业技术的应用，如垂直农业、无土栽培等•强调这些技术的创新和前景四、设施农业的发展趋势•分析设施农业的发展趋势，如技术创新、智能化、可持续发展等•讨论设施农业对农业生产和环境的影响五、总结•简要回顾设施农业的概念和技术要素•强调设施农业的重要性和发展前景以上是一份针对“设施农业生产技术”的教案，通过技术应用和发展趋势的讲解，旨在引导学生了解设施农业的基本知识和掌握相关技术。
六、教学方法和活动安排•以讲解和示范结合的方式进行教学•组织学生参观实际的设施农业生产基地，让他们亲身体验和观察设施农业的实际应用•设计小组活动，让学生合作思考设施农业技术的创新和改进七、评估方法•设计小组作业，要求学生选择一种设施农业技术，撰写该技术的详细操作步骤和注意事项•组织小组讨论，学生分享自己对设施农业发展趋势的思考，并形成小组报告八、教学资源•设施农业生产基地的参观安排•设施农业技术的相关文献和资料•学校实验室和设备的利用九、参考文献•XXX.《设施农业技术与管理》. XX出版社，2018年•XXX.《现代农业科技导论》. XX出版社，2019年以上是一份关于“设施农业生产技术”的教案，通过讲解基础知识、技术应用和发展趋势，帮助学生全面了解设施农业，并培养他们的创新思维和合作能力。
设施农业生产技术教案
设施农业生产技术教案以下是一份设施农业生产技术的简要教案：教学目标：了解设施农业的概念、特点和发展趋势，掌握设施农业的主要生产技术和管理要点。
教学内容：1. 设施农业的概念和特点：a. 设施农业的定义和基本原理；b. 设施农业与传统农业的区别和优势；2. 设施农业的主要生产技术：a. 温室种植技术及关键环境因素的控制（温度、湿度、光照、通风等）；b. 水培技术和营养液配方；c. 土壤和介质选择与管理；d. 植物病虫害防治技术；e. 智能化设备的应用和数据监测技术；3. 设施农业的管理要点：a. 设施的选型和设计原则；b. 无土栽培的管理技术；c. 植物营养诊断和调控；d. 灌溉和施肥管理；e. 病虫害预防和控制；f. 作物的生长与开花调控；g. 安全生产和环境保护；教学方法：a. 讲授：通过讲解理论知识、介绍实际案例等方式，向学生传授设施农业生产技术的基本内容；b. 实践：引导学生参观设施农业生产基地，亲自体验和实践设施农业的技术和管理要点；c. 讨论：组织学生分组讨论设施农业生产中遇到的问题，并提出解决方案；评估方法：a. 知识检测：通过笔试、口头问答等方式考察学生对设施农业生产技术的理解和掌握程度；b. 实践评估：通过实践操作和观察学生在设施农业基地中应用技术和解决问题的能力。
拓展活动：组织学生开展小组项目，通过实施一项设施农业生产项目（例如温室蔬菜种植项目），并完成种植管理和成果报告。
希望这份教案能够帮助您开始进行设施农业生产技术的教学工作。
请注意，教案的具体设计和教学方法可以根据教学目标、学生水平和课程要求进行调整和修改。
设施农业生产技术专业教学标准
设施农业生产技术专业教学标准（一）专业名称及代码专业名称：设施农业生产技术专业代码：010100（二）招生对象与学制招生对象：初中毕业生或具有同等学力者学制：3 年（三）培养目标本专业主要立足于未来农业的发展趋势，面向新型现代化农业生产、应用和服务的企事业单位，培养能在农业保护设施中从事蔬菜、花卉、果树、食用菌生产及其病虫害防治和设施的建造与维护等工作，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等全面发展，具有科学生产、规范操作、绿色环保意识，具有综合职业能力、继续学习能力和适应职业变化能力的高素质劳动者和技能型人才。
（四）人才规格1 ．知识结构及要求(1）具备中等职业学生必备的德育、语文、数学、英语、计算机基础、体育等知识。
(2）了解植物体的基本构造及生长发育规律等基本知识。
(3）熟悉保护设施内气候环境特点，了解温室、大棚等设施的建造与维护方法。
( 4）熟悉蔬菜、花卉、果树、食用菌的生物学特性和设施适宜品种，掌握其设施栽培技术。
(5）了解植物病害基本知识，掌握蔬菜、花卉、果树、食用菌主要病虫害的无公害综合防治技术。
(6）了解农产品贮藏加工基本原理和园艺产品、食用菌贮藏保鲜方法。
(7）了解现代农业园区基本知识，熟悉其经营管理方法。
身心素质。
2 ．能力结构与要求( 1）能根据不同地域条件和环境特点，设计和建造结构合理、坚固耐用、经济适用的温室、大棚等生产保护设施，并能进行合理的使用和维护。
( 2）能正确选用蔬菜、花卉、果树、食用菌设施适宜的新优品种。
( 3）具备在设施内进行科学合理的园艺作物播种育苗、定植、土肥水管理、植株调整、环境调控等能力。
( 4）具备食用菌菌种生产和主要种类的栽培管理能力。
( 5）能正确识别园艺植物和食用菌常见病虫害，并能根据病虫害发生规律进行无公害综合防治。
( 6）能正确安全操作常见设施机械。
( 7）具备园艺产品和食用菌贮藏的初加工能力，具备现代农业园区基本经营管理能力。
生物：2.6《设施农业》教案(新人教版选修2) (2).doc
第6节设施农业【教学目标】知识与能力方面：1.描述各种具体的设施农业,说明各种设施农业的优点、局限性。
2.形成关心现代农业发展的情感。
过程与方法方面：本节课主要采取学生通过小组合作探究的方法，以及深入生活联系实际，理解各种具体的设施农业,说明各种设施农业的优点、局限性。
在小组合作探究中理解科学、技术、社会三者的关系。
培养学生的合作探究精神，和自我学习、搜集信息和处理信息的能力。
情感态度、价值观方面：培养学生关爱社会,关爱身体健康、热爱生活的情感，培养他们社会责任感，形成关心现代农业发展的情感。
【教学重点】1.设施栽培、设施养殖的实例。
2.说明各种设施农业的优点、局限性。
【教学难点】智能农业。
【教学方法】讲授法和学生合作学习相结合【教学课时】1课时。
【教学过程】学生：深入调查当地的设施农业，在小组内展开讨论、交流。
一、设施农业定义：设施农业是使用人工设施、人工控制环境因素，使生物获得适宜的生长条件，从而延长乃至“改变”生产季节，获得最佳产出的农业生产方式。
二、设施栽培1.发展阶段：设施栽培基本上经历了由简单的保护地栽培,如阳畦、小棚、中棚、塑料大棚、普通温室，到现代化温室、植物工厂的发展阶段，既有低水平到高水平、有低科技含量到高科技含量的发展阶段。
2.主要的设施：无论哪种设施栽培，其主要的设施有：温室、苗床、排灌系统、温室控制系统、湿度控制系统、光照控制系统、施肥系统和植物保护系统。
其中，以温室及其温度、湿度和光照控制系统位最基本的设施。
3.设施栽培的基质:多用人工配置的“营养土”。
三、设施养殖1.概念：主要是通过各类现代化和集约化的饲养房舍及配套设施，对各类畜禽、水产品和某些特种动物，进行工厂化饲养和管理。
2.我国设施养殖的畜禽：主要有猪、牛、羊、马、鸡、鸭、鸵鸟、鹌鹑和多种水产品。
3.智能农业：也称为“数字农业”或“信息农业”，是运用遥感遥测技术、全球定位系统技术、地理信息系统技术、计算机网络技术和农业专家系统等信息技术，与土壤快速分析、自动灌溉、自动施肥给药、自动耕作、自动收获、自动采后处理和自动贮藏等智能化农机技术相结合，定位到中、小尺度的农田，在微观尺度上直接与农业生产活动、生产管理相结合的高新技术系统。
设施农业的概念及主要类型
设施农业的概念及主要类型设施农业属于高投入高产出，资金、技术、劳动力密集型的产业。
它是利用人工建造的设施，使传统农业逐步摆脱自然的束缚，走向现代工厂化农业、环境安全型农业生产、无毒农业的必由之路，同时也是农产品打破传统农业的季节性，实现农产品的反季节上市，进一步满足多元化、多层次消费需求的有效方法。
设施农业是个综合概念，首先要有一个配套的技术体系做支撑，其次还必须能产生效益。
这就要求设施设备、选用的品种和管理技术等紧密联系在一起。
设施农业是个新的生产技术体系，它的核心设施就是环境安全型温室、环境安全型畜禽舍、环境安全型菇房。
它采用必要的设施设备，同时选择适宜的品种和相应的栽培技术。
设施农业从种类上分，主要包括设施园艺和设施养殖两大部分。
设施养殖主要有水产养殖和畜牧养殖两大类。
设施园艺按技术类别一般分为玻璃/PC板连栋温室(塑料连栋温室)、日光温室、塑料大棚、小拱棚(遮阳棚)四类。
①玻璃/PC板连栋温室具有自动化、智能化、机械化程度高的特点，温室内部具备保温、光照、通风和喷灌设施，可进行立体种植，属于现代化大型温室。
其优点在于采光时间长，抗风和抗逆能力强，主要制约因素是建造成本过高。
福建、浙江、上海等地的玻璃/PC板连栋温室在防抗台风等自然灾害方面具有很好的示范作用，但是目前仍处在起步阶段。
塑料连栋温室以钢架结构为主，主要用于种植蔬菜、瓜果和普通花卉等。
其优点是使用寿命长，稳定性好，具有防雨、抗风等功能，自动化程度高；其缺点与玻璃/PC板连栋温室相似，一次性投资大，对技术和管理水平要求高。
一般作为玻璃/PC板连栋温室的替代品，更多用于现代设施农业的示范和推广。
②日光温室的优点有采光性和保温性能好、取材方便、造价适中、节能效果明显，适合小型机械作业。
天津市推广新型节能日光温室，其采光、保温及蓄热性能很好，便于机械作业，其缺点在于环境的调控能力和抗御自然灾害的能力较差，主要种植蔬菜、瓜果及花卉等。
青海省比较普遍的多为日光节能温室，辽宁省也将发展日光温室作为该省设施农业的重要类型，甘肃、新疆、山西和山东日光温室分布比较广泛。
设施农业与装备课程标准内容
设施农业与装备课程标准内容标准一1. 认识常见的设施农业装备小朋友们要知道大棚、温室这些能保护植物生长的地方叫设施农业。
就像我们住的房子能保护我们一样，大棚能给蔬菜、水果一个温暖舒适的家。
要认识浇水用的喷头，就像洗澡的花洒一样，能让植物们都喝饱水。
还有像小房子一样的育苗箱，能让种子宝宝在里面健康长大。
知道那种能把土翻松的小机器叫耕地机，它能让土地变得软软的，好让种子扎根。
认识能给植物照明的灯，在阴天或者晚上，也能给植物带来“阳光”。
2. 了解设施农业装备的作用小朋友们想想，大棚和温室是不是能帮植物挡住大风大雨，还能调节温度，让植物在合适的环境里生长呀？浇水的喷头能均匀地给每一棵植物浇水，让它们不会有的喝饱了，有的还渴着。
育苗箱能给种子提供刚刚好的温度、湿度和营养，就像妈妈照顾小宝宝一样细心。
耕地机把土翻松，植物的根就能更容易地呼吸和吸收营养啦。
照明的灯在没有太阳的时候能帮忙，让植物也能继续光合作用，快快长大。
3. 学会简单操作一些设施农业装备小朋友们可以试着用小水壶给家里的花花草草浇水，就像喷头浇水一样，要均匀地浇哦。
帮忙把种子放进育苗盒里，看看怎么让它们住得舒服。
拿小铲子松松花盆里的土，感受一下和耕地机的工作有点像。
打开台灯，给放在台灯下的小植物补补光，看看它们会不会长得更好。
用小扇子给植物扇扇风，模拟通风设备的作用。
4. 感受设施农业带来的好处小朋友们想想，冬天我们还能吃到新鲜的草莓，是不是因为有大棚呀？因为有设施农业，我们一年四季都能吃到各种各样的蔬菜和水果，身体才能棒棒的。
农民伯伯用了这些装备，能种出更多更好的东西，赚了钱就能让家里的生活变得更好。
设施农业还能让植物少生病，这样我们吃的东西就更健康啦。
有了设施农业，在沙漠里、在高山上也能种出绿色的植物，是不是很神奇？5. 培养爱护设施农业装备的意识小朋友们，我们用完浇水壶要放好，不然它会伤心的。
不要随便弄坏育苗箱，里面的种子宝宝会哭的。
珍惜耕地机，它工作很辛苦的。
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成都农业科技职业学院
《设施农业》课程标准
一、制定依据
本标准依据作物生产技术专业的人才培养方案中的人才培养目标与培养规格的要求而制订，用于指导设施农业课程理论与实践课程建设和课程教学。
二、适用对象
本标准适用于高职高专作物生产技术专业的学生。
三、课程性质
本课程为作物生产技术专业的专业核心必修课程。
四、课程定位
通过本课程的学习，使学生具备高素质劳动者和高级技术人员所必需的设施农业的基本知识和基本技能；并进一步培养学生的专业知识和职业技能，提高全面素质，适应社会实践的需要，是培养高等技术应用型、技能型人才的核心课程。
本课程主要是根据社会对人才需求而设定，是根据职业教育，培养生产、管理一线的应用型人才为目标，以培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的高素质劳动者和技术技能人才。
五、课程教学目标
（一）知识目标
使学生具备高素质劳动者和高级技术人员所必需的设施农艺的基础知识、环境调控的原理和技术措施，能够掌握主要的农艺设施的类型和结构，不同农业设施的特点，环境调控的技术措施。
培养解决实际问题的能力，从而保证园艺植物设施栽培技术的掌握。
在教学中注意渗透思想教育，逐步培养学生的辩证思维，加强学生的职业道德观念。
1. 理论教学目标
本课程是建立在实践教学的基础上，以实践教学带动理论教学，始终以技术实践能力和应用能力为主线，理论教学以“必需，够用”为度，以“实用，管用”为准，突出核心能力。
⑴农艺设施类型的基础知识；
⑵农艺设施建造及常用的覆盖材料的特性；
⑶园艺植物环境控制的原理和技术措施；
⑷园艺植物主要设施栽培技术。
2.实践教学目标
本课程实践教学坚持为行业服务的设计思路，以培养学生创新精神和实践应用能力为核心，突出职业能力培养，体现具体工作过程。
⑴正确识别应用基本农艺设施的类型；
⑵正确识别应用农艺设施常用的覆盖材料；
⑶不同设施内光照、温度、湿度、气体等环境因子的调控；
⑷掌握园艺植物设施栽培的基本方法。
（二）能力目标
1.使学生具备高素质劳动者和高级技术人员所必需的设施农艺的基础知识、环境调控的原理和技术措施，能够掌握主要的农艺设施的类型和结构，不同农艺设施的特点，环境调控的技术措施。
培养解决实际问题的能力，从而保证园艺植物设施栽培技术的掌握。
2.在教学中注意渗透思想教育，逐步培养学生的辩证思维，加强学生的职业道德观念。
（三）素质目标
1.具有辩证思维能力和审美判断能力。
2.具备热爱科学、实事求是的学风、稳定的专业思想和创新意识、创新精神。
3.良好的职业道德意识、严谨的科学态度、爱护自然、保护自然的意识。
4.具备良好的职业道德，职业责任感和团队精神。
5．分析、观察自然现象的能力，科学探索、理论联系实际的学风。
6．团队协作共事能力，对“三农”有初步认识。
六、课程设计
（一）设计思路
本课程以市场需求为前提，以就业岗位为目标，进行课程规划设计，确定课程内容、组织实施教学、探索教学手段、教学方法创新，建立理论与实践紧密相联的综合考核体系，与企业深化合作，共同开发适合我院人才培养模式和教学改革的校企共建精品课程，这是本课程的主要特色。
具体体现在以下两个方面：
1.在专业课程教学中引入国际劳动组织大力推广的参与式教学方法，解决学生态度层面的问题，再解决技能层面的问题，首先学生要对课程要有兴趣，才会去学习课程的专业技能。
2.实行“双证制”培养模式，该课程与国家职业技能鉴定相结合，学生通过系统的学习及培训，
可直接考取各种职业资格证书（花卉工、蔬菜工、农艺工、庄稼医生等）。
在教学实施过程中，突出教学过程的“职业性、开放性、实践性”，将培养高素质技能型人才为
目标贯穿于教学的全过程中。
（二）课程总体设计
课程总体设计表1:课程项目表
（根据《2007年度国家示范性高等职业院校建设推荐预审标准(试行)》的指导意见，校内生产性实
训界定为：高职院校充分利用自身的优势，独自或与政府、行业及企业联合，在校内建设具有生产功能的实训基地，通过生产产品、研发技术、服务社会等生产性过程，实现经济效益，并在生产过程中培养学生的实践技能，提高学生的综合职业能力的一种实践性教学模式。
（三）项目具体设计
备注：教学方式：学做一体、产学一体、理实一体、理论、理论+实践、实践教学等教学方法：讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法、体验学习教学法、任务驱动法、参观教学法、自主学习法等
备注：教学方式：学做一体、产学一体、理实一体、理论、理论+实践、实践教学等
教学方法：讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法、体验学习教学法、任务驱动法、参观教学法、自主学习法等
七、课程综合评价方式
在考核方法上从一张考卷定成绩，到考核方法的多样化。
既注意学生基本知识和基础理论的掌握，又注重学生实践操作的掌握。
除理论考试按要求统一规范命题、进行考试外（采用闭卷考试），还采用实验室现场技能操作和应用知识点口试。
使学生不但重视理论知识的学习，同时也重视基本技能和基本操作方法的训练。
1.理论考核内容与方法：理论知识考核包括平时考核（作业、提问等占总成绩百分比10﹪）和期末闭卷考试（占总成绩百分比50﹪）。
主要考核内容包括教学设计中的知识点，同时也考查学生独立思考、分析和解决问题的能力。
2.实践考核内容与方法：实践考核包括实验技能考核、平时考核和应用知识点口试三部分组成。
实验技能考核和应用知识点口试考核可同步进行，要求安排在课程理论考试前1周完成。
①实验技能考核根据现场操作质量按照评分标准评定。
（占总成绩百分比20﹪）；②平时考核根据现场操作情况、实习纪律和实习态度、实习报告（作业）等综合评定。
（占总成绩百分比5﹪）；③应用知识点口试考核由专业教师对实践结果进行评定。
（占总成绩百分比15﹪）。
八、实施意见
1.教学团队组成及分工
构建一个由课程负责人、专职教师组成的教学团队。
以课程负责人为核心，专兼结合，形成一支知识水平高、学历高、业务强、教学经验丰富的优秀的教师队伍。
课程负责人主要确定课程培养目标，加强课程改革和课程建设。
按照“任务驱动、学做合一”的教学模式，不断加强课程教学内涵建设，创新教学模式，优化教学组织形式。
同时，按照“双素质、双结构”的要求，加强课程教学团队建设。
专职教师主要负责教学设计、教学组织、授课和校内实训。
在教学过程中不断整合和优化教学内容，定期深入企业参与生产管理和顶岗实践，与企业一起进行市场调研，掌握丰富的实践知识并充实到教学
内容中去；不断改进教学组织形式，加大现代教学手段的应用，积极进行教学手段、方式和内容改革，提高教学效果。
2.实践教学硬件设施及配置
特种经济作物栽培的实验部分主要是在农业综合实验室、校外实训基地内进行。
九、教学资源
设施农艺学（高等学校规划教材），谢小玉，西南师范大学出版社，2010
十、参考资料
[1]设施园艺学，李式军，中国农业出版社，2002
[2]园艺设施学，邹志荣，中国农业出版社，2002
[3]设施园艺，张彦平，中国农业出版社，2002
[4设施园艺学-资源共享课/course_2739.html
《设施农业》课程组
课程负责人：李春龙
制定时间：2015年3月。