大班社会：生活中的标志牌.doc
大班社会优秀教案及教学反思《生活中的标志》
大班社会优秀教案及教学反思《生活中的标志》教学目标1.能够认识生活中的标志，并且知道它们的用途。
2.能够根据标志的形状、颜色等特征进行分类。
3.了解标志的意义，知道标志是为了保护人们的生命和安全。
教学重点1.让孩子们认识生活中的标志。
2.帮助孩子们了解标志的分类和意义。
3.让孩子们知晓标志在日常生活中的作用。
教学过程导入环节教师可以通过问一些问题来引导孩子们认识标志。
例如：你们平时都见过哪些标志？你们知道这些标志的作用吗？活动1：观察不同的标志教师将不同的标志展示给孩子们，让孩子分别观察它们的形状、颜色等特征。
接着，教师让孩子们用笔和纸，画出自己观察到的标志样子。
活动2：分类标志教师让孩子将手边的标志进行分类，可以根据标志的形状、颜色等特征来分类。
活动3：标志游戏教师和孩子们一起玩各种关于标志的游戏，例如：猜标志、找不同、画标志等。
活动4：了解标志的意义教师用简单的话语，向孩子们解释标志的意义和作用，让孩子们了解标志是为了保护人们的生命和安全。
活动5：设计标志教师可以让孩子们发挥自己的想象力，自己进行标志的设计。
可以让孩子们用颜色、形状等方面来进行创意。
教学反思这堂课的教学方式比较多样化，不仅有看图认识、分类、解释意义等传统教学方式，还有可以增强孩子们兴趣的游戏和发散性思维的创作环节。
在活动1中，可以考虑为孩子们准备一些真实的标志，让孩子在了解真实情况的基础上进行认知和学习。
在活动2中，可以针对孩子的特点，进行分类规则的设计，让孩子们通过分类，更好地了解标志。
在活动5中，可以在课前安排一些设计教具，例如纸张、颜料等，让孩子更好地进行设计和创意发散。
总的来说，这堂课之前的准备工作比较重要，必须提前收集好各种与标志相关的信息和材料，营造出一个独特的教学场景。
大班社会优秀教案及教学反思《生活中的标志》
大班社会优秀教案及教学反思《生活中的标志》一、教案简介1.1 教学目标•让学生了解什么是标志，以及标志在我们生活中的作用；•培养学生观察、识别、理解和分析图形标志的能力；•提高学生的交流和表达能力。
1.2 教学资源•PPT素材：包含了各种生活中常见的标志图形，如交通标志、商标标志等。
1.3 教学准备•提前准备好PPT素材；•确保每个学生有一本绘画本和一支钢笔/铅笔。
1.4 教学步骤步骤一：导入环节（5分钟）•向学生介绍本节课的主题《生活中的标志》；•引导学生回顾他们在生活中见过的标志，并发表自己的看法。
步骤二：概念讲解（10分钟）•通过PPT展示一些生活中常见的标志图形，并向学生解释它们的含义和作用；•引导学生观察和分析标志的特点，如形状、颜色和图案等。
步骤三：标志辨认小游戏（15分钟）•分成小组，每组准备一张白纸和一支钢笔/铅笔；•在PPT上展示一系列标志图形，要求学生尽快用画笔在纸上绘制出对应的标志；•检查回答，给予肯定和鼓励。
步骤四：个人创作（30分钟）•要求学生独立选取一个生活场景，绘制一个自己设计的标志；•引导学生思考标志图形的内涵和寓意，并鼓励他们加入自己的创意；•支持有困难的学生，并给予必要的指导。
步骤五：展示和分享（10分钟）•让每个学生上台展示自己设计的标志，并解释其含义；•其他学生对展示的标志进行评论和提问，提供互动交流的机会。
二、教学反思本节课采用了以学生为主体的教学方法，通过观察、思考、创作和分享的方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
整堂课的教学目标基本实现，学生们对标志的认识有了较大提高。
然而，在教学过程中也存在一些问题。
首先，课堂时间安排上可能稍显紧凑，学生在个人创作环节可能时间不够充裕。
教师需要灵活调整教学步骤和时间分配，确保每个环节能够得到充分的发挥和展开。
另外，学生创作环节中，对于有些学生来说可能存在创意不足或难以表达的困难。
教师应及时发现并给予合适的指导和支持，鼓励学生充分发挥想象力和创造力。
幼儿园大班社会领域教案《生活中的标志》含反思
幼儿园大班社会领域教案《生活中的标志》含反思教学目标1.能够通过观察和感知，发现生活中的各类标志2.能够初步理解标志的含义和作用3.培养孩子的观察能力和判断力4.增强孩子对社会环境的认知和适应能力教学准备1.标志图片或经过处理的标志拼图2.讲解板书或者PPT3.绘本资源：《交通标志》《公园标志》教学过程导入新课（5分钟）教师和孩子进行简短的问候交流之后，介绍今天的主题：“生活中的标志”。
教师出示几张标志的图片，让孩子尝试去猜测这是哪些标志，这些标志的作用是什么。
在生活中找标志（15分钟）孩子分组出去寻找生活中的各类标志，比如道路上的交通标志、公园中的各种指示标志、商场中的各种提示标志等等。
孩子们可以以照相、画画、描述的形式将观察到的标志记录下来。
分享观察结果（10分钟）孩子们回到教室之后，分享他们观察到的标志及其作用，教师逐个呈现孩子们记录的标志，并引导孩子们分析每个标志所承载的信息。
认识标志的种类（10分钟）通过前面的活动，孩子们认识到了很多生活中的标志，但是他们是否知道这些标志是属于哪些种类的呢？教师出示一些标志互动游戏，帮助孩子们归纳总结标志种类。
学习交通标志（25分钟）通过阅读绘本学习交通标志教师根据学习目标引导孩子们进一步理解交通标志，带着孩子们分别观看《交通标志》这本绘本，让孩子们通过绘本内容初步了解交通标志各自的含义及其所发挥的作用。
制作交通标志拼图让孩子们以小组或者个人的形式制作交通标志的拼图，通过组合标志，重新认识他们所学习过的交通标志，提高他们对交通标志的识别能力。
填写反馈表（10分钟）让孩子们分别完成课堂反馈表，以便教师更好地总结课堂效果和改进教学内容。
教学反思本堂课通过不同形式的活动和资源调动，使孩子们在玩乐中学习，简单易懂地了解了生活中各类标志的作用、目的、细节特点等，激发了学生对标志的好奇心，增强了他们感性认识和观察能力，同时让孩子们在小组合作中帮助他们更加深入的理解标志的种类和含义。
大班社会教案：生活中的标志
大班社会教案：生活中的标志简介生活中随处可见的标志，起到指示、提醒、警示等作用，对我们的生活起到重要作用。
通过寓教于乐的方式让幼儿了解不同标志的含义，增加他们的安全意识和生活技能。
教学目标1.了解生活中常见的标志及其意义。
2.提高幼儿的安全意识，预防事故的发生。
3.增强幼儿的生活技能，提高自理能力。
教学过程1. 课前准备准备教具：图片、道具、PPT等。
2. 导入用图片展示生活中常见的标志，引导幼儿猜测标志的含义。
3. 讲解1.街道标志：以交通信号灯、斑马线、红绿灯为例，讲解其含义及正确使用方法。
2.安全标志：以禁止吸烟、安全出口、高压等标志为例，讲解其含义及相关的安全知识。
3.服务标志：以医院、超市、公交车站等标志为例，讲解其含义及如何利用这些标志去寻找服务设施。
4.环保标志：以垃圾分类、限制使用塑料袋等标志为例，讲解其含义及如何保护环境。
4. 实践让幼儿在模拟环境下模拟使用道具、标志和道路，并完成一系列的任务，比如在红绿灯下穿越马路、找到正确的安全出口等。
5. 总结总结本次课程内容，并让幼儿再次回顾所学的标志及其含义，强化记忆。
教学方法本节课的教学方法为讲解+实践，讲解部分让幼儿了解标志的含义和正确使用方法，实践部分则让幼儿在模拟环境中运用标志，积极参与课程，提高自己的实际操作能力。
教学评估课后评估结果可以对本节课程进行反思，以调整下节课的讲解内容和实践操作方式，进一步提高幼儿的学习效果和参与程度。
结论本节课的教学目标是让幼儿了解生活中常见的标志及其作用，提高他们的安全意识和实际操作能力，同时还要让他们在课程中体验到快乐和成功的感觉。
因此，我们在课程教学中要尽量采用互动式、体验式的方式，提高幼儿参与的积极性，从而达到较好的教学效果。
大班社会教案认识生活中的标志教案及教学反思
大班社会教案：认识生活中的标志教案及教学反思1.引言社会教育是幼儿早期教育的一个重要组成部分，其目的是使幼儿逐步认知社会，了解社会规则、社会功能，培养幼儿的社会意识和社会道德，促进他们的身心健康发展。
其中，生活中的标志教育是社会教育的重点内容之一。
本文将介绍一节大班社会教案：认识生活中的标志教案及教学反思。
2.活动目标通过教学活动，让幼儿了解生活中的标志，并能够通过标志的形式了解社会规则，找到自己在社会中的位置。
具体目标如下： 1.了解标志的概念和种类； 2.了解灯红绿灯、斑马线、指路牌、公共设施标志等标志的含义和作用； 3.能够根据标志做出相应的行为反应，例如过马路等； 4.提高幼儿的安全意识和社会责任感。
3.教学活动流程3.1课前准备1.教师准备一些能代表生活中标志的图片；2.准备幼儿喜爱的小礼物作为奖励，激励幼儿积极参与活动。
3.2活动开展3.2.1导入新知识教师通过出示图片，让幼儿看到生活中常见的标志，并引导幼儿说出自己了解的标志，对幼儿所说的标志进行简单的概念解释。
此步骤的目的是让幼儿进入认知标志的状态，了解标志是日常生活中不可缺少的组成部分。
3.2.2了解标志的类型教师通过幻灯片或海报等形式，让幼儿了解不同类型的标志，包括道路标志、公共设施标志、证件标志等。
此步骤的目的是让幼儿明确不同种类标志的区别，为后续学习奠定基础。
3.2.3重点标志解析教师以红绿灯、斑马线、指路牌、公共设施标志等为例，给出标志含义和使用方法，让幼儿理解标志的作用和使用方法，并结合场景进行教学示范和仿真。
此步骤的目的是让幼儿掌握生活中实用的标志，具备实际运用的能力。
3.2.4游戏环节在了解标志后，教师可以组织一些游戏，如标志识别、标志连连看等，让孩子在愉悦的氛围中加深对标志的印象，提高识别标志的能力。
3.2.5情景模拟教师为幼儿设置简单的情境，如过马路、使用公共设施等，让幼儿在模拟情境中对标志进行运用，在运用中逐渐掌握标志的含义和意义。
大班社会认识生活中的标志教案
大班社会认识生活中的标志教案教案：《生活中的标志》一、教学内容概述：本课程将深入探索日常生活中的各种标志，包括交通、安全以及公共标志。
我们的目标是让幼儿理解和掌握这些标志的作用，从而提高他们的安全意识和自我保护能力。
二、教学目标：1. 让幼儿认识并理解常见生活标志的作用。
2. 培养幼儿的观察和解决问题的能力。
3. 提升幼儿的安全意识和自我保护能力。
三、教学难点与重点：重点：使幼儿认识并理解常见生活标志的意义。
难点：让幼儿掌握标志在生活中的重要性，提高他们的安全意识和自我保护能力。
四、教具与学具准备：教具：准备相关的标志图片、PPT和视频等。
学具：提供画纸、彩笔、剪刀、胶水等供幼儿创作使用。
五、教学过程：1. 情境导入（5分钟）通过一个生动的交通事故案例，引入交通标志的重要性，如红绿灯和人行横道标志。
2. 知识讲解（10分钟）利用PPT或视频，展示各种生活标志，并详细讲解它们的意义和作用。
3. 例题讲解（10分钟）通过具体的例题，让幼儿学会如何识别和使用这些标志，如紧急出口的标志。
4. 随堂练习（5分钟）分组进行创作，设计新的标志并解释其意义，如设计一个禁止喧哗的标志。
5. 作业布置（5分钟）让幼儿与家长一起在家中找出生活标志，下节课分享。
六、板书设计：板书内容：生活中的标志分类交通标志安全标志公共标志七、作业设计：作业题目：与家长一起找出生活中的标志，并拍摄照片。
答案：无固定答案，关键是参与和观察。
八、课后反思及拓展延伸：本课程通过情境导入、知识讲解、例题讲解、随堂练习和作业布置等环节，让幼儿全面了解生活标志。
在教学过程中，教师要关注每个幼儿的理解程度，并给予必要的指导。
作业的布置旨在鼓励家庭参与，增强学习效果。
未来的教学中，可以考虑更多元化的活动，如角色扮演，模拟标志使用的情景，以提高幼儿的参与感和学习兴趣。
大班社会领域教案《生活中的标志》
大班社会领域教案《生活中的标志》教案：生活中的标志一、教学目标：1.了解生活中的标志的概念和作用。
2.认识常见的标志，如交通标志、商标等。
3.培养学生的观察力和分析能力。
二、教学重点：1.生活中的标志的概念和作用。
2.常见的标志的认识和分析。
三、教学难点：1.常见的标志的分析和合理解释。
2.利用标志帮助人们进行有效的沟通和交流。
四、教学准备：1.图片和实物：交通标志、商标等。
2.教学课件和PPT等。
五、教学过程：1.导入新课教师引导学生回顾上节课所学的标志的概念和作用，并引出本节课的主题：生活中的标志。
2.学习新知识a.教师出示或播放图片，让学生观察并描述这些标志的特点。
引导学生发现生活中出现的各种标志，如交通标志、商标、警示标志等。
b.教师引导学生分析这些标志的作用和意义，并进行讨论。
如交通标志用来引导和规范交通，商标用来标识商品的来源和品牌等。
c.教师介绍标志的分类，如：（1）功能性标志：交通标志、指示标志等，用来指示和引导行为。
（2）识别性标志：商标、标识等，用来标识和辨识物品的来源和品牌等。
（3）警示性标志：禁止标志、警告标志等，用来提醒人们注意安全和遵守规定等。
3.巩固和拓展a.教师设计练习题，让学生分辨和解释一些常见标志的意义。
b.教师布置小组或个人任务，要求学生观察并记录身边常见的标志，如学校门口的交通标志、超市产品上的商标等。
c.学生在小组中交流并分享记录的结果，并进行讨论。
四、课堂总结教师对本节课的学习内容进行总结，强调生活中的标志的重要性和作用，并提醒学生在生活中要遵守标志所代表的规范和要求。
五、作业布置布置作业：要求学生根据身边的实际情况，撰写一篇关于标志的作用和意义的小论文。
六、教学反思本节课通过引导学生观察和分析生活中的标志，培养了学生的观察力和分析能力。
同时，通过小组讨论和分享的形式，增强了学生的合作能力和表达能力。
大班社会3：生活中的标志
社会：生活中的标志活动目标：1.知道生活中处处有标志,每个标志都有它独特的意义、作用。
2.认识几种生活中常见的标志,知道它们的含义。
3.大胆想象，为幼儿园设计、制作相应的标志。
活动重难点：认识几种生活中常见的标志,知道它们的含义，大胆想象，为幼儿园设计、制作相应的标志。
活动准备：幼儿用画、剪贴、拍照等方法收集商场、马路上和公园里的各种标志、教学挂图《生活中的标志》活动过程：一、出示教学挂图《生活中的标志》，师幼共同讨论、交流标志的含义和用途。
教师:这些是什么标志?它们各表示什么意思?教师小结:这些标志图案很简单,但都有各自的用途。
主要是告诉大家要注意的事情，方便我们的生活。
二、教师引导幼儿交流自己的记录,分享自己找到的各种标志。
1.将幼儿分成三个小组，相互交流、分享所找到的标志。
2.幼儿以小组为单位派代表向大家展示、介绍典型的或最感兴趣的标志。
3.幼儿提出关于标志的问题(如不太认识的标志、各个标志的作用等)，教师和幼儿共同解决。
教师小结:我们在商场、马路上和公园里找到了许多标志，标志是一种常识，也是一种行动路线。
三、教师设置问题情境,引导幼儿讨论，寻找相应的标志，解决生活常识。
1.教师:小明和爸妈逛商场时.要上厕所了，怎么办?请幼儿在教学挂图上标出男女厕所的标志。
教师可以拓展幼儿的经验，告诉幼儿男女厕所的标志可以有多种方式表示:文字、字母、头像以及服饰烟斗、高跟鞋图案等。
2.教师:小米和爸妈去超市二楼买东西，但找不到电梯口，怎么办?请幼儿在教学挂图上标出电梯的标志。
教师可以提醒幼儿关注与乘坐电梯有关的提示标志如“小心碰头”、“扶好扶手”等。
3.教师:小星和爸妈在商场三楼买玩具，突然听到广播里在说“顾客们请注意，我商场四楼突然起火，请大家不要慌张，赶快有序、安全地离开商场”。
这时,小星和爸爸妈妈该怎么做?请幼儿在教学挂图上标出“安全出口”的标志。
教师小结:生活中处处有标志,它给我们带来了很多的方便。
大班社会领域教案《生活中的标志》
大班社会领域教案《生活中的标志》教学目标1.了解生活中各种标志的意义和作用。
2.培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3.培养学生的团队合作和表达能力。
教学内容课前准备准备一个包含生活中各种标志图片的PPT，如交通标志、警示标志、商标等。
活动一：观察身边的标志在课堂开始前，先过一遍标志图片的PPT，让学生知道不同种类的标志长成什么样子。
然后，教师要求学生观察身边的标志，特别是家庭中使用频繁的标志，如门牌号码、家庭标志等。
每个小组成员观察一个标志，然后小组讨论它在生活中的作用。
接着，每个小组用手绘图的形式展示自己的观察结果。
活动二：走进标志的世界在这个活动中，教师将向学生介绍我们身边的标志是如何结构化的。
主要是让学生了解商标、交通标志、警示标志等的设计理念和表现形式。
接着，为学生准备各种材料，让学生分小组设计一个标志，并在课堂上进行展示。
老师需要督促学生，让他们考虑到标志的原材料、颜色等方面。
为了完成这个活动，教师还可以为学生准备一些有趣的标志设计者的故事和音频，提高学生兴趣。
活动三：寻找标志的故事在这个活动中，教师需要向学生介绍一些标志背后的故事，如名牌手提包的历史背景、孔雀东南飞的文化背景等等。
然后请学生进行小组讨论，就他们喜欢的标志，找出背后的故事，并分析这些故事对标志的影响。
最后，让学生通过演出或音乐等方式表达他们的分析结果。
活动四：游戏环节这个活动是为了补充和放松学生，游戏内容是学生身临其境地在一座城市内走路，而在此进程当中需要离开的同时辨认出来其中的所有标志。
这个活动不仅可以强化学生的观察能力，而且能够让学生更好地记忆和理解所学内容。
总结以上这些活动可以让大班的学生在观察、思考、创造、分享等方面得到了很好地锻炼，同时也让标志这个话题的涵盖面更加广泛。
针对大班学生的认知特点，教师应具体情况灵活调整思路和实行教学活动。
不管怎样，让孩子们了解到身边的标志是有故事的、有意义的，能够增进他们的爱国情感和文化底蕴。
大班社会活动《生活中的标志》集合3篇
大班社会活动《生活中的标志》集合3篇生命中的迹象《语音编辑争论2》上传视频《生命中的符号》是贾春河于2021年12月出版的一本书。
以下是为大家整理的关于大班社会活动《生活中的标志》的文章3篇 ,欢迎品鉴！第1篇: 大班社会活动《生活中的标志》教学目标：1、熟悉生活中常用的标志，了解标志的名称、作用、组成、含义。
2、通过搜集资料、小组争论、合作探究等方法来熟悉并设计标志。
3、培育同学的讨论、动手力量，激发他们探究、制造的欲望。
教学重点：熟悉生活中常用的标志，培育同学调查讨论的力量，小组合作设计标志。
教学难点：了解标志的含义，小组合作设计一个标志。
教学过程：一、情景导入：放暑假了，亮亮想要去青岛旅游，让我们看看发生了哪些事情？（PPT）亮亮之所以能顺当坐上火车得益于什么呀？（标志）恩，多亏了这些标致。
谁说一说，你还在哪里见过标志？是的，标志在我们的生活中无处不在。
今日我们就一起来学习生活中的标志（板书）二、探究标志：（一）熟悉生活中常见的标志1、小组内沟通：（生活中常见的标志有哪些？有什么作用？）同学们，前天我们见面时老师布置大家调查了关于标志的问题（PPT：生活中的标志调查表）：生活中常用的标志以及它们有什么作用。
现在请把你的调查表在小组内相互说一说。
说完之后请坐直坐正。
2、小组代表汇报：刚才同学们争论的特别热闹。
哪个小组代表情愿给大家汇报一下，听清要求：拿着你的标志上来，把它的名称、作用及调查的途径完整清楚的给大家汇报，谁敢于挑战？第（1）个同学：调查交通标志的同学简洁汇报：（这个同学很仔细，做的标致也很不错，掌声送给他。
）这些标志能给我们指路，给我们以指示，（板书）便利多了。
第（2）个同学：（商标的）调查的和他不一样？尽量选择不同类型、不同途径调查的标志进行展现。
（评价：依据这些标志我们可以区分、识别（板书）不同的商品）第（3）个同学：（公共等）我看还有和这两个同学不一样的？（这样的标志能引导（板书）着我们找到正确的地方）预设：公益的：引导大家要奉献自己的爱心，做公益事情。
大班社会：生活中的标志牌教学设计
大班社会：生活中的标志牌教学设计Large class society: teaching design of signs in life大班社会：生活中的标志牌教学设计前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。
本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、活动目标1、认识公共场所中常见的标志牌，并理解它们所代表的含义。
2、知道标志牌对人具有指引、约束等作用。
3、能够完整、简洁明了的描述生活中看到的标志牌，并主动关注公共场所中出现的标志牌。
二、活动准备常见标志牌图片若干份（ppt形式）。
三、活动过程1、开始部分1）引入师：“老师周末出门逛街的时候，走过了很多的地方，看到了很多很多的牌子，诶，会是一些什么牌子呢？老师先不说，我们一起来看看就知道了。
”2、基本部分1）出示各种常见标志的汇总图片（缩略图形式）。
提问1：小朋友们看一看，这些是什么？（标志牌）2）依次出示每一张图片。
提问1：这个标志你见过吗？在哪里看见过？提问2：它想要告诉我们什么？3）调动幼儿已有经验，发散幼儿思维。
提问1：在什么地方，你还看见过其它的标志牌？请幼完整、简洁的描述它的样子。
提问2：为什么那么多的地方都要出示标志牌？提问3：看到这些标志，我们应该怎么做？（教师可举例提示）4、总结部分1）教师归纳各种标志牌的作用。
2）请幼儿与家长一同在逛街、旅游的时候搜集看到的标志牌并与同伴交流分享。
园任导师评议1、整体效果不错。
2、活动内容的难易程度转换不够灵活。
同学评议1、活动效果较好。
2、教师运用“好不好”、“是不是”、“对不对”类型口语过多。
大班社会领域教案《生活中的标志》
《生活中的标志》一、教学目标1.了解生活中常见的标志，知道它们的作用。
2.培养幼儿观察、分析、表达能力。
3.提高幼儿遵守规则、自我保护的意识。
二、教学重点1.认识生活中常见的标志。
2.理解标志的作用，学会遵守规则。
三、教学难点1.培养幼儿的观察、分析、表达能力。
2.帮助幼儿理解标志与生活之间的关系。
四、教学准备1.PPT课件：生活中常见的标志。
2.实物：各种标志模型。
3.视频素材：生活中的标志场景。
五、教学过程1.导入（1）教师出示各种标志模型，引导幼儿观察并说出它们的名称。
（2）教师提问：“你们在生活中都见过哪些标志？它们有什么作用？”2.认识生活中的标志（1）教师通过PPT课件，展示生活中常见的标志，如交通标志、公共设施标志、警示标志等。
（2）教师讲解每个标志的含义和作用，引导幼儿理解标志的重要性。
3.案例分析（1）教师播放视频素材，展示生活中标志的场景，如红绿灯、斑马线、禁止吸烟等。
（2）教师引导幼儿观察视频中的标志，分析标志的作用，讨论如何遵守规则。
4.实践活动（1）教师将幼儿分成若干小组，每组发放一些标志模型。
（2）教师提出任务：请各组用标志模型布置一个生活场景，如公园、商场、学校等。
（3）教师巡回指导，帮助幼儿完成任务。
（2）教师对幼儿的表现进行评价，鼓励他们继续关注生活中的标志，提高自我保护意识。
6.课后作业（1）教师布置作业：请家长协助，让幼儿观察家里的标志，了解它们的作用。
（2）教师提醒家长关注幼儿在家的表现，鼓励幼儿将学到的知识运用到生活中。
六、教学反思1.本节课通过讲解、案例分析、实践活动等多种教学手段，使幼儿对生活中的标志有了更深入的认识。
2.幼儿在实践活动中积极参与，表现出较强的观察、分析、表达能力。
3.教师在教学中注重引导幼儿思考，培养他们遵守规则、自我保护的意识。
4.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，将课堂所学延伸到生活实践中。
重难点补充：一、教学重点教师：“小朋友们，你们知道这个红色的圆形标志是什么意思吗？”幼儿：“是禁止标志！”教师：“对，这个标志告诉我们不可以做某件事情。
《认识生活中的标志》PPT课件大班社会
标志的作用是快速传达信息，提高识别度，引导人们正确行动。
总结词
标志的主要作用是快速传达信息，使人们能够快速了解其所代表的含义。例如，交通标志可以指导行人和驾驶员正确行动，公共场所的紧急出口标志可以引导人们在紧急情况下迅速疏散。
详细描述
总结词
详细描述
标志在人们的生活中扮演着重要的角色，它们不仅方便了人们的生活，还有助于提高社会的运行效率。例如，企业标志有助于消费者识别和选择商品或服务，公共场所的导向标志有助于人们快速找到所需的位置。同时，标志还是企业文化、形象和品牌价值的重要体现，有助于提高企业的知名度和影响力。因此，正确认识和使用生活中的标志对于我们的生活和工作都具有重要意义。
总结词：警示标志是一种重要的安全警示手段，提醒人们注意危险场所或行为，避免发生意外事故。
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放射性危险警示牌
提醒人们该区域存在放射性物质，应避免进入。
标志的识别与理解
观察标志的形状和颜色
辨识标志的文字和符号
了解标志的用途和功能
不同的标志有不同的形状和颜色，通过观察这些特征可以初步识别标志。
有些标志配有文字和符号，这些文字和符号通常代表特定的含义，有助于准确识别标志。
不同的标志有不同的用途和功能，了解这些可以帮助我们更好地识别标志。
提供道路信息或指示，如距离、车道指示等。
指示标志
总结词
信息标志
警告标志
消防设备标志
指示灭火器、消防栓等消防设备的位置。
紧急出口指示标志
指示紧急出口的位置，以便在紧急情况下快速疏散。
注意安全标志
提醒人们注意周围环境，如小心地滑、小心落物等。
总结词
安全标志是一种用于提醒人们注意安全风险的标志，通常用于公共场所和工业环境。
大班社会领域教案《生活中的标志》
大班社会领域教案《生活中的标志》.docx大班社会领域教案生活中的标志一、活动目标：认识生活中常见的标志，知道它们的含义与作用。
二、重难点分析：1.重点：引导幼儿熟悉日常生活中常见的各种标志。
2.难点：在认识一些标志的基础上了解其不同类别和作用。
并尝试运用。
三、活动准备：1.幼儿观察生活中的常见各种标志。
2.自制课件、各种标志图每组一份（注意安全、人行横道、禁止烟火、当心触电、禁止触摸等）。
四、活动过程：(一)观看录像导入，激发幼儿的活动兴趣。
1.教师引导幼儿观看录像，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路2.提问：你都看到了什么录像中有哪些交通标志除了注意信号灯标志，还有哪些标志3.小结：交通标志给行人、车辆提供了指引，提醒人们遵守交通规则、注意安全。
(二)拓展认识标志1.根据幼儿的生活经验，请幼儿说一说在什么地方见过什么标志。
指导语：除了马路上的交通标志，我们的生活中还有哪些标志呢之前你们和爸爸妈妈一起找到了哪些标志呢（请幼儿说）小朋友真是爱观察的孩子，标志在我们的生活中随处可见，我们一起来看看吧！2.认识生活中常见的标志。
(1)出示禁止烟火标志。
提问：这是什么标志标志上有什么图案你在哪里见过这个标志它告诉我们什么小结：这是禁止烟火标志，它告诉我们附近有容易燃烧的物品，一般在加油站、图书馆、仓库等地方会看到这个标志，禁止人们使用明火，以免引起火灾。
(2)出示当心触电标志。
提问：这是什么标志你在哪里见过这个标志它表示什么意思小结：当心触电标志警告我们要远离电厂、高压电线杆、变压器等有电的地方，在家也不要玩有电的物品，因为电是很危险的。
(3)依次出示“注意安全”“当心滑跌“紧急通道”“当心中毒”“禁止吸烟”“禁止游泳”“禁止触摸”等常见标志引导幼儿认识。
3.请幼儿讨论标志的用途。
提问：生活中为什么有这么多的标志它们对我们有什么用小结：标志通常出现在人口较密集的公共场所，它可以规范人们的行为，提醒大家遵守公共秩序。
大班社会活动生活中的标志教案【含教学反思】
大班社会活动生活中的标志教案一、教学背景班级：大班课程名称：社会活动课程时间：每周一次，共计12次教学目标：1. 能够认知日常生活中常见的标志，如街道标志、安全标志、环保标志等。
2. 能够理解标志的作用和意义，并能正确使用常见的标志。
3. 能够通过社会活动的方式，参与标志的制作、展示和传播，提高学生的社会责任感和爱心。
二、教学准备教具：1. 街道标志、安全标志、环保标志等相关图片和材料。
2. 颜料、画笔、印刷纸等制作标志所需的工具和材料。
3. 课件PPT。
三、教学内容和步骤1. 介绍标志的概念和种类（15分钟）老师在课前准备好相关图片和材料，并制作PPT，通过图片的讲解和讨论的方式，向学生介绍什么是标志，标志的种类以及标志的作用和意义。
2. 模仿制作标志（25分钟）老师分发颜料、画笔、印刷纸等制作标志所需的工具和材料，让学生自由发挥创意，模仿制作常见的街道标志、安全标志、环保标志等。
3. 展示和交流（20分钟）学生在完成标志的制作后，将自己的作品展示给班级同学，并介绍自己的创意和设计理念。
4. 制作班级标志（30分钟）班级通过讨论、投票等方式，确定班级标志的设计理念和内容。
老师带领学生一起制作班级标志，并宣传和传播班级标志的意义和作用。
5. 反思和总结（10分钟）老师带领学生一起回顾和总结本节课学习的内容和体会，让学生有机会表达对本节课的看法和建议。
四、教学反思通过本节课的实践教学，学生通过近距离接触和制作标志的过程，真正地理解了标志的作用和意义。
同时，学生也通过班级标志的制作和宣传，提高了班级的凝聚力和归属感。
在今后的活动中，学生可以通过标志的设计和制作，积极推动社会公益事业的发展，传播正能量，成为积极的社会公民。
幼儿园大班教案《生活中的标志牌》含反思
幼儿园大班教案：生活中的标志牌教学目标1.认识生活中常见的标志牌2.了解标志牌的作用3.学会遵守标志牌的规定4.培养安全意识和责任感教学准备1.标志牌图片、道路交通安全标志等教具2.纸张、颜料、笔等绘画用具3.模型小车、标志牌的小玩具等道具教学过程导入环节：课前游戏教师引领孩子们进行“找标志牌”游戏，将标志牌图片贴于教室的墙上、桌上、椅子上、黑板上等等，让孩子们自由寻找。
找到后，教师会提问：“你找到的这个标志牌是什么？在哪里会出现？”帮助孩子们感性认识标志牌和它的作用。
正式教学Step 1：认识标志牌教师向孩子们展示一张特定的标志牌图片，让孩子们看看自己认识不认识，询问孩子们这张标志牌在哪里出现最多？这张标志牌的作用是什么？让孩子们口述出来。
Step 2：学习访问标志小组活动：准备不同类型的标志牌图片、纸张、颜料和笔，让孩子们自己尝试绘制标志牌，让他们创作一些未曾见过的标志牌，引导他们想象和认识“无标志但又必要的场景”如何保证安全。
Step 3：了解标志牌的作用让孩子们围绕标志牌的作用进行探究，提示孩子们不同颜色、形状、大小、图案等标志牌的差异。
例如，红色三角形警告标志与白底绿字的安全指引标志，孩子们要认识到他们分别传达的信息和其作用。
Step 4：遵守标志牌规定将一些标志牌粘贴在地图上，引导孩子们想象自己外出旅游，让外出的过程中要遵守哪些标志牌，以此来让孩子们明白，标志牌是为了方便自己和他人的出行而制定出来的规定。
总结课堂上，让孩子们能够一起讨论生活中遇见标志牌和如何根据标志牌规定做到小公民。
也是一种教育和成长的过程。
借鉴学习也是这个年龄段的孩子学习的一种方式，学生可以在欣赏作品中学习并激发他们的想象力。
生活中我们看到的每一个标志牌都有其作用，我们需要对应到自己的生活和实际，引导孩子们能够在日常生活中注意标志牌并学会遵守标志牌的规定，培养他们的安全意识和责任感。
反思在教学过程中，孩子们自己探究和尝试绘制标志牌也是一种教学方式，他们需要的是激发自己的想象力与思维，多角度的进行线索提示。
幼儿园大班社会教案设计：生活中的标志
幼儿园大班社会教案设计：生活中的标志教学目标1.了解生活中的标志，可以认识环境中的各种标志。
2.学会使用标志，如道路标示、产品标志等，了解和使用它们的意义。
3.提高幼儿的安全意识，让幼儿学会遵守规则和标志，保护自己和他人的安全。
教学内容1.如何识别生活中的标志，包括道路标示、产品标志等。
2.如何使用标志，了解标志的意义和作用。
3.学习“走路要靠右，骑车要靠左”的交通规则。
教学步骤第一步：导入老师让幼儿观察教室中的标志，如门牌、贴在墙上的图片等。
问幼儿标志是什么，有什么作用，引导幼儿探究标志的作用，以及日常生活中广泛存在的标志。
第二步：学习交通标志老师介绍和展示道路交通标志，如指示牌、禁令标志、警告标志等。
让幼儿观察图片和模型，引导他们认识并发表意见。
老师同时利用课件演示学习视频，让幼儿听课并理解。
第三步：探索功能标志老师介绍和展示产品标志、商标等标志。
通过教案设置促进幼儿与其它同学的合作性，组成小组探讨各自搜集的标志、认识其意义、目的和使用方法。
第四步：实践运用标志老师在校园内设置标志练习场，让幼儿在指示牌的指引下，操作掌握自行车和行人的分流安全路线。
通过汽摩小车、玩具接力，让幼儿亲身体验道路的规则和标识，同时提高幼儿团队合作及安全意识。
第五步：总结总结今天的学习，让幼儿共享学习过程。
发扬幼儿的表达能力，持续性的教学活动。
给孩子更多的表扬，愉悦快乐地度过一天。
教学方法本次社会教学采用多种教学方法，如展示课件、操作实际标志练习场、互动交流、小组活动、集体总结等，旨在让幼儿在轻松愉快的学习环境中主动探究、体验学习。
评价方式通过观察幼儿的表现，听幼儿发表意见，评估幼儿的学习效果。
同时，也可以以实际操作为主的方式，考察幼儿对标志的理解和运用能力。
注意事项1.考虑幼儿的学习和玩耍时间。
2.严格照顾幼儿安全，确保操作实际练习场中没有安全隐患。
3.活动结束后，提醒幼儿将所用的标志物品放回原地，以养成良好的整理习惯。
大班社会活动教案：《生活中的的标志》
大班社会活动教案：《生活中的的标志》
一、活动目的：
1. 了解标志的含义和重要性，提高学生观察力、思考能力；
2. 培养孩子良好的行为习惯，树立正确的价值观和观念；
3. 激发对活动的兴趣，引导学生发现校园生活美好的一面。
二、活动准备：
1. 主题挂图：旅行中的标志，各种标志精灵；
2. 用纸片或彩绘或彩色笔作出各种标志；
3. 安排好资源，保证活动的有序进行；
4. 准备一些与活动主题相关的游戏和小故事等。
三、实施步骤：
1. 热身运动：通过各种游戏活泼地调动孩子的精神。
2. 主题展示：教师将主题图片挂在展板上，一起来观看，引导孩子们大声说出出现的各种标志，调动孩子的思维活跃。
3. 各种标志介绍：教师将作出的各种标志的纸片挂在展板上，开展标志的介绍，介绍每个标志的含义及功能，强调标志之间的联系，学生能够体会到标志具有一定的意义，并运用它们更好地融入社会。
4. 同学交流：鼓励学生大胆发表意见，借助丰富的影像和文字，相互启发、交流，学会欣赏别人的想法，拓宽视野，体会标志的重要性和美好的一面。
5. 总结及赠送：小组内各自总结，讨论一起来看一看每张标志，总结出生活中有哪些标志，它们代表什么，最后给参与者发放标志贴。
四、结束语：
孩子们，你们都听懂了标志的重要性吗?标志无处不在，生活中到处有，世界上每一个地方，都有着自己独特的标志，它们代表着社会的文化走向，展现它们的特色，我们要学会注意，让我们用心体会生活中每一处的精彩！。
幼儿园大班社会《生活中的标志》教案
幼儿园大班社会《生活中的标志》教案一、教学目标1.了解生活中常见的标志及其意义。
2.能够用简单的语言描述不同标志的作用和意义。
3.能够正确识别并运用生活中的标志。
4.培养幼儿的观察能力、判断能力和沟通能力。
二、教学内容《生活中的标志》1.交通标志：红灯、绿灯、黄灯、标志牌等。
2.公共场所标志：厕所标志、垃圾桶标志、紧急出口标志等。
3.商业标志：卖场标志、酒店招牌、公司标志等。
4.节日标志：国庆节、春节、圣诞节等节日的标志。
三、教学过程(一)导入1.搜集一些交通标志图片，让幼儿观察交通标志，看看他们知道哪些。
2.通过讨论让幼儿思考交通标志的作用及意义。
(二)学习1.介绍其他标志：公共场所标志、商业标志和节日标志。
在介绍的同时，向幼儿展示相应的图片。
2.通过讨论加深幼儿对这些标志的理解、记忆和识别能力。
(三)活动1.分组，给每组分配一张图片，让他们描述图片中的标志及其作用和意义。
2.进行铺放游戏，选择一些交通标志、公共场所标志和商业标志等标志图片贴到黑板上，然后随机抓取一些标志来让幼儿识别并说出它的意义。
(四)总结1.让幼儿回顾今天的学习内容，总结自己所学到的新知识。
2.回顾新授知识的过程，对幼儿的表现进行评价。
四、教学方式及方法1.通过展示图片让幼儿观察，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
2.通过讨论，让幼儿理解标志的作用和意义。
3.通过分组活动和铺放游戏等游戏形式，让幼儿参与到课堂中来，激发幼儿的学习积极性。
四、教学后记本课以观察、讨论、游戏等互动形式，让幼儿学习了生活中常见的标志及其作用和意义。
通过互动活动帮助幼儿加深对标志的理解、记忆和识别能力，并培养幼儿的观察能力、判断能力和沟通能力。
同时，课程设计还是很重要的，这样能够让幼儿不会太枯燥，又能够在老师的指导下迅速的学习到新的知识。
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大班社会：生活中的标志牌一、活动目标1、认识公共场所中常见的标志牌，并理解它们所代表的含义。
2、知道标志牌对人具有指引、约束等作用。
3、能够完整、简洁明了的描述生活中看到的标志牌，并主动关注公共场所中出现的标志牌。
二、活动准备常见标志牌图片若干份（ppt形式）。
三、活动过程1、开始部分1）引入师：“老师周末出门逛街的时候，走过了很多的地方，看到了很多很多的牌子，诶，会是一些什么牌子呢？老师先不说，我们一起来看看就知道了。
”2、基本部分1）出示各种常见标志的汇总图片（缩略图形式）。
提问1：小朋友们看一看，这些是什么？（标志牌）2）依次出示每一张图片。
提问1：这个标志你见过吗？在哪里看见过？提问2：它想要告诉我们什么？3）调动幼儿已有经验，发散幼儿思维。
提问1：在什么地方，你还看见过其它的标志牌？请幼完整、简洁的描述它的样子。
提问2：为什么那么多的地方都要出示标志牌？提问3：看到这些标志，我们应该怎么做？（教师可举例提示）4、总结部分1）教师归纳各种标志牌的作用。
2）请幼儿与家长一同在逛街、旅游的时候搜集看到的标志牌并与同伴交流分享。
园任导师评议 1、整体效果不错。
2、活动内容的难易程度转换不够灵活。
同学评议 1、活动效果较好。
2、教师运用“好不好”、“是不是”、“对不对”类型口语过多。
自我反思一、教案设计1、活动将培养幼儿对标志牌的认知意识作为重点，符合幼儿成长需要。
2、提问中明确指出幼儿回答的要点（地点、什么标志、它有什么含义），以及对幼儿回答的要求（完整、简洁），锻炼了幼儿的语言表达能力与逻辑思维能力。
3、标志牌辨别难度过低，应增加其它方面的提问（如，各种标志牌在颜色、含以上有什么不同？红色表示禁止，蓝色表示提醒，黄色表示警告），帮助幼儿达到经验的提升。
二、活动过程1、教师在引导幼儿思考方面欠缺。
2、教师在总结归纳方面做的较好。
2018-07-31一、活动目标1、认识公共场所中常见的标志牌，并理解它们所代表的含义。
2、知道标志牌对人具有指引、约束等作用。
3、能够完整、简洁明了的描述生活中看到的标志牌，并主动关注公共场所中出现的标志牌。
二、活动准备常见标志牌图片若干份（ppt形式）。
三、活动过程1、开始部分1）引入师：“老师周末出门逛街的时候，走过了很多的地方，看到了很多很多的牌子，诶，会是一些什么牌子呢？老师先不说，我们一起来看看就知道了。
”2、基本部分1）出示各种常见标志的汇总图片（缩略图形式）。
提问1：小朋友们看一看，这些是什么？（标志牌）2）依次出示每一张图片。
提问1：这个标志你见过吗？在哪里看见过？提问2：它想要告诉我们什么？3）调动幼儿已有经验，发散幼儿思维。
提问1：在什么地方，你还看见过其它的标志牌？请幼完整、简洁的描述它的样子。
提问2：为什么那么多的地方都要出示标志牌？提问3：看到这些标志，我们应该怎么做？（教师可举例提示）4、总结部分1）教师归纳各种标志牌的作用。
2）请幼儿与家长一同在逛街、旅游的时候搜集看到的标志牌并与同伴交流分享。
园任导师评议 1、整体效果不错。
2、活动内容的难易程度转换不够灵活。
同学评议 1、活动效果较好。
2、教师运用“好不好”、“是不是”、“对不对”类型口语过多。
自我反思一、教案设计1、活动将培养幼儿对标志牌的认知意识作为重点，符合幼儿成长需要。
2、提问中明确指出幼儿回答的要点（地点、什么标志、它有什么含义），以及对幼儿回答的要求（完整、简洁），锻炼了幼儿的语言表达能力与逻辑思维能力。
3、标志牌辨别难度过低，应增加其它方面的提问（如，各种标志牌在颜色、含以上有什么不同？红色表示禁止，蓝色表示提醒，黄色表示警告），帮助幼儿达到经验的提升。
二、活动过程1、教师在引导幼儿思考方面欠缺。
2、教师在总结归纳方面做的较好。
2018-07-31一、活动目标1、认识公共场所中常见的标志牌，并理解它们所代表的含义。
2、知道标志牌对人具有指引、约束等作用。
3、能够完整、简洁明了的描述生活中看到的标志牌，并主动关注公共场所中出现的标志牌。
二、活动准备常见标志牌图片若干份（ppt形式）。
三、活动过程1、开始部分1）引入师：“老师周末出门逛街的时候，走过了很多的地方，看到了很多很多的牌子，诶，会是一些什么牌子呢？老师先不说，我们一起来看看就知道了。
”2、基本部分1）出示各种常见标志的汇总图片（缩略图形式）。
提问1：小朋友们看一看，这些是什么？（标志牌）2）依次出示每一张图片。
提问1：这个标志你见过吗？在哪里看见过？提问2：它想要告诉我们什么？3）调动幼儿已有经验，发散幼儿思维。
提问1：在什么地方，你还看见过其它的标志牌？请幼完整、简洁的描述它的样子。
提问2：为什么那么多的地方都要出示标志牌？提问3：看到这些标志，我们应该怎么做？（教师可举例提示）4、总结部分1）教师归纳各种标志牌的作用。
2）请幼儿与家长一同在逛街、旅游的时候搜集看到的标志牌并与同伴交流分享。
园任导师评议 1、整体效果不错。
2、活动内容的难易程度转换不够灵活。
同学评议 1、活动效果较好。
2、教师运用“好不好”、“是不是”、“对不对”类型口语过多。
自我反思一、教案设计1、活动将培养幼儿对标志牌的认知意识作为重点，符合幼儿成长需要。
2、提问中明确指出幼儿回答的要点（地点、什么标志、它有什么含义），以及对幼儿回答的要求（完整、简洁），锻炼了幼儿的语言表达能力与逻辑思维能力。
3、标志牌辨别难度过低，应增加其它方面的提问（如，各种标志牌在颜色、含以上有什么不同？红色表示禁止，蓝色表示提醒，黄色表示警告），帮助幼儿达到经验的提升。
二、活动过程1、教师在引导幼儿思考方面欠缺。
2、教师在总结归纳方面做的较好。
2018-07-31一、活动目标1、认识公共场所中常见的标志牌，并理解它们所代表的含义。
2、知道标志牌对人具有指引、约束等作用。
3、能够完整、简洁明了的描述生活中看到的标志牌，并主动关注公共场所中出现的标志牌。
二、活动准备常见标志牌图片若干份（ppt形式）。
三、活动过程1、开始部分1）引入师：“老师周末出门逛街的时候，走过了很多的地方，看到了很多很多的牌子，诶，会是一些什么牌子呢？老师先不说，我们一起来看看就知道了。
”2、基本部分1）出示各种常见标志的汇总图片（缩略图形式）。
提问1：小朋友们看一看，这些是什么？（标志牌）2）依次出示每一张图片。
提问1：这个标志你见过吗？在哪里看见过？提问2：它想要告诉我们什么？3）调动幼儿已有经验，发散幼儿思维。
提问1：在什么地方，你还看见过其它的标志牌？请幼完整、简洁的描述它的样子。
提问2：为什么那么多的地方都要出示标志牌？提问3：看到这些标志，我们应该怎么做？（教师可举例提示）4、总结部分1）教师归纳各种标志牌的作用。
2）请幼儿与家长一同在逛街、旅游的时候搜集看到的标志牌并与同伴交流分享。
园任导师评议 1、整体效果不错。
2、活动内容的难易程度转换不够灵活。
同学评议 1、活动效果较好。
2、教师运用“好不好”、“是不是”、“对不对”类型口语过多。
自我反思一、教案设计1、活动将培养幼儿对标志牌的认知意识作为重点，符合幼儿成长需要。
2、提问中明确指出幼儿回答的要点（地点、什么标志、它有什么含义），以及对幼儿回答的要求（完整、简洁），锻炼了幼儿的语言表达能力与逻辑思维能力。
3、标志牌辨别难度过低，应增加其它方面的提问（如，各种标志牌在颜色、含以上有什么不同？红色表示禁止，蓝色表示提醒，黄色表示警告），帮助幼儿达到经验的提升。
二、活动过程1、教师在引导幼儿思考方面欠缺。
2、教师在总结归纳方面做的较好。
2018-07-31一、活动目标1、认识公共场所中常见的标志牌，并理解它们所代表的含义。
2、知道标志牌对人具有指引、约束等作用。
3、能够完整、简洁明了的描述生活中看到的标志牌，并主动关注公共场所中出现的标志牌。
二、活动准备常见标志牌图片若干份（ppt形式）。
三、活动过程1、开始部分1）引入师：“老师周末出门逛街的时候，走过了很多的地方，看到了很多很多的牌子，诶，会是一些什么牌子呢？老师先不说，我们一起来看看就知道了。
”2、基本部分1）出示各种常见标志的汇总图片（缩略图形式）。
提问1：小朋友们看一看，这些是什么？（标志牌）2）依次出示每一张图片。
提问1：这个标志你见过吗？在哪里看见过？提问2：它想要告诉我们什么？3）调动幼儿已有经验，发散幼儿思维。
提问1：在什么地方，你还看见过其它的标志牌？请幼完整、简洁的描述它的样子。
提问2：为什么那么多的地方都要出示标志牌？提问3：看到这些标志，我们应该怎么做？（教师可举例提示）4、总结部分1）教师归纳各种标志牌的作用。
2）请幼儿与家长一同在逛街、旅游的时候搜集看到的标志牌并与同伴交流分享。
园任导师评议 1、整体效果不错。
2、活动内容的难易程度转换不够灵活。
同学评议 1、活动效果较好。
2、教师运用“好不好”、“是不是”、“对不对”类型口语过多。
自我反思一、教案设计1、活动将培养幼儿对标志牌的认知意识作为重点，符合幼儿成长需要。
2、提问中明确指出幼儿回答的要点（地点、什么标志、它有什么含义），以及对幼儿回答的要求（完整、简洁），锻炼了幼儿的语言表达能力与逻辑思维能力。
3、标志牌辨别难度过低，应增加其它方面的提问（如，各种标志牌在颜色、含以上有什么不同？红色表示禁止，蓝色表示提醒，黄色表示警告），帮助幼儿达到经验的提升。
二、活动过程1、教师在引导幼儿思考方面欠缺。
2、教师在总结归纳方面做的较好。
2018-07-31一、活动目标1、认识公共场所中常见的标志牌，并理解它们所代表的含义。
2、知道标志牌对人具有指引、约束等作用。
3、能够完整、简洁明了的描述生活中看到的标志牌，并主动关注公共场所中出现的标志牌。
二、活动准备常见标志牌图片若干份（ppt形式）。
三、活动过程1、开始部分1）引入师：“老师周末出门逛街的时候，走过了很多的地方，看到了很多很多的牌子，诶，会是一些什么牌子呢？老师先不说，我们一起来看看就知道了。
”2、基本部分1）出示各种常见标志的汇总图片（缩略图形式）。
提问1：小朋友们看一看，这些是什么？（标志牌）2）依次出示每一张图片。
提问1：这个标志你见过吗？在哪里看见过？提问2：它想要告诉我们什么？3）调动幼儿已有经验，发散幼儿思维。
提问1：在什么地方，你还看见过其它的标志牌？请幼完整、简洁的描述它的样子。
提问2：为什么那么多的地方都要出示标志牌？提问3：看到这些标志，我们应该怎么做？（教师可举例提示）4、总结部分1）教师归纳各种标志牌的作用。
2）请幼儿与家长一同在逛街、旅游的时候搜集看到的标志牌并与同伴交流分享。
园任导师评议 1、整体效果不错。
2、活动内容的难易程度转换不够灵活。
同学评议 1、活动效果较好。
2、教师运用“好不好”、“是不是”、“对不对”类型口语过多。