小学语文教案 小松树和大松树课文
一年级下册语文《小松树和大松树》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《小松树和大松树》，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）懂得尊重他人，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）通过课文内容进行推理和判断。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片：小松树和大松树。
（2）邀请学生分享他们对小松树和大松树的观察和了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文《小松树和大松树》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生复述课文内容，检查对课文的理解。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词，学生朗读并组词。
（2）学生运用生字词进行造句。
4. 课堂练习：（1）学生完成课后练习题。
（2）教师点评并解答学生的疑问。
四、课后作业：1. 学生回家后向家长介绍课文《小松树和大松树》的内容。
2. 家长协助学生练习生字词，加强记忆。
3. 学生观察身边的大自然，写一篇简单的观察日记。
五、教学评价：1. 学生课堂表现：参与度、发言积极性、合作意识等。
2. 学生课后作业完成情况：对课文内容的理解、生字词的掌握、日记的质量等。
3. 学生对大自然的态度和价值观的树立：通过课堂讨论、观察日记等了解学生对大自然的热爱和珍惜生命的情感。
六、教学内容：1. 课文阅读：学生朗读课文《小松树和大松树》，巩固对课文内容的理解。
2. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（小松树、大松树、旁白）进行角色扮演，表演课文中的对话。
1. 角色分配：教师引导学生进行角色分配，鼓励每个学生积极参与。
小松树和大松树教案5篇
小松树和大松树教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级下册语文《小松树和大松树》教案.doc
一年级下册语文《小松树和大松树》教案一年级下册《小松树和大松树》教案一、教学目标：知识与能力：学习课文第二〜四自然段，能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。
过程与方法：教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，读好人物的对话。
情感、态度与价值观：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
二、教学重、难点及教学突破：重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。
难点：理解小松树说的话，风伯伯说的话。
教学突破：通过多媒体直观展现，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。
三、教学准备：学生准备：看图，朗读课文教师准备：大松树、小松树和风的头饰及帖图，课件四、教学过程及设计思路：㈠复习导入，揭示目标教师活动学生活动设计思路1 •出示图片：提问：它们是谁？长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？2.让学生填一填，说一说。
出示：山上山下有。
3.揭示本课目标。
1.学生纷纷举手。
师指名一学生到讲台上。
该生把小松树图片贴在山顶上，把大松树图片贴在山脚下。
2•填填说说。
学生背诵第一自然段。
3•明确要求。
利用贴图片的形式再现课文第一自然段的内容，直观形象，容易使学生进入课文的情境之中。
通过填填说说的形式，检查学生背诵情况。
㈡精读第二自然段教师活动学生活动设计思路1 •师：这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。
2.课件出示句子：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”提问：你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？3•自由读，体会一下小松树说话时是什么样的态度?你从哪些词句看出来的？4.课件出示，让学生说词造句：很很，“很远很远”这个词写岀了什么？5.“你呢？”是什么意思？让学生把小松树心中想说的话补充完整。
6.课件演示小松树从山上下来，问：大松树真的长得比小松树矮吗？听了它的话，大松树是怎样想的？怎样做的？7•指导感情朗读，表演。
1.学生自读第二自然段。
《小松树和大松树》教案_1
《小松树和大松树》教案《小松树和大松树》教案1教学目标：1、朗读课文，把课文读正确、流利、有感情。
2、学习本课9个生字，绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，知道做人要谦虚，不可盲目自满，看不起别人。
教学重点：朗读课文，通过读来理解故事内容。
教学难点：理解风伯伯对小松树说的话。
预习要求：1、读课文，标然段，了解课文大意。
2、看图，读文，同学间表演。
教学时数：二课时教学过程：第一课时教学内容：初读课文，了解大意。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、小朋友们，瞧，今天老师带来了两位新朋友，想认识吗？（相机贴出小松树、大松树图）谁来读读它们的名字？2、今天我们要举行一个爬山比赛，《蓝猫淘气3000问》看过吗？把北边两组称为蓝猫队（贴图），南边两组称为淘气队（贴图），两个队要举行爬山——读书、写字比赛，看哪一队先爬到山上，又最先来到山下。
二、初读课文，了解大意。
1、自由读课文，注意读准字意，把不认识的字多读几遍。
2、请小组长们拿出词语卡片，检查你的小组成员词语读得怎么样？读得好给他打一个☆，没读好，帮帮他。
待会儿蓝猫队、淘气队交换检查。
3、如果词宝宝再回到家（课文）里还会不会读？把难读的多读几遍。
理解“棵”——棵（）、（）、（）4、这课文有4个自然段，你最喜欢哪一段，把这段读给在家听，各推选两名，读后相互评论。
三、精读课文，理解文意。
1、啊！终于来到山顶了，听听小松树对大松树说了什么？（放录音）2、交流：你觉得小松树怎么样？(1)骄傲：从哪里看出？小松树真的长得高吗？为什么会觉得自己长得高？是呀，它长在山顶上，就认为自己长得高，就骄傲起来了，能读好这句话吗？还从哪里看出了它为什么能看得远？谁能读出它看得远。
(2)没有礼貌：你是怎么发现的？它应该叫大松树什么？多没礼貌，叫它“喂”（师示范）让我们一起学学它没礼貌的样子。
(3)瞧不起：从哪个词看出？（师说小松树的话）它想对大松树说什么呀？多瞧不起大松树呀！谁来学一学？3、指第2段。
2023年最新-《小松树和大松树》教案(优秀7篇)
《小松树和大松树》教案（优秀7篇）小学一年级语文《小松树和大松树》原文篇一山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。
小松树的话被风伯伯听到了。
风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”课本剧《小松树和大松树》篇二学案学习目标：1、通过朗读，读好人物的对话。
2、反复朗读，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人，而且要具备知错就改的勇气。
学习重点：采用多种形式的朗读，理解风伯伯的话。
学习难点：懂得课文的深层含义。
学习进程：一、自学质疑：1、出示图片：提问：它们是谁呀？长在山的什么地方，你能帮它们找找自己的家吗？2、让学生填一填，说一说。
出示：山上有，山下有。
3、指名学生贴图4、指名交流5、教师介绍有关松树的一些知识。
6、练习说话：谁长在什么地方？个儿长得怎么样？7、教师提出问题：（1）你觉得这是一棵怎样的小松树？（2）自由读，加上动作、表情指名表演读。
戴头饰读，整体品读。
二、交流展示：（1）你觉得这是一棵怎样的小松树？（2）自由读，加上动作、表情指名表演读。
戴头饰读，整体品读。
教案教学目标：1、知识与能力：学习课文第二～四自然段，能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。
2、过程与方法：教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，读好人物的对话。
3、情感、态度与价值观：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人，而且要具备知错就改的勇气。
教学重点：1、通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。
2、理解课文包含的道理：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人，一个人能取得成功是需要很多人的帮助的。
教学难点：紧扣文中的词句，把观察、想象、听力、朗读等能力训练结合起来。
教学准备：生字卡片、大松树、小松树和风的头饰。
课时安排：2课时教学进程：一、质疑导入。
《小松树和大松树》教案15篇_1
《小松树和大松树》教案15篇《小松树和大松树》教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚、谨慎，不可盲目自大。
3、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重点与难点：有感情的朗读对话，理解风伯伯的话。
教学过程：一、创设情境，导入课文教师用简单的线条勾勒出一座大山，由此导入课文，并板书课题。
问：读了课题，你想知道些什么？二、初读课文，认读生字1、欣赏课文。
2、打开课本，初读课文。
要求：遇到不认识的字，借助拼音认识它；选择自己喜欢的方式去读。
3、出示生字，让学生再读课文，并找到含有生字的词语或者句子。
4、指名认读，并有重点的进行讲解。
三、指导朗读，感悟体验1、再读课文，划出小节。
2、指名读第一节。
出示图片。
问：他们是谁？你能把他们送回家吗？指名贴图。
3、过渡：既然大松树和小松树是邻居，那他们一定经常在一起聊天，着一天，他们又说了什么？让学生到课文中找出有关的语句。
问：你觉得小松树怎么样？为什么？从哪儿看出来？（让学生充分发言）出示小松树的话，指导朗读。
4、过渡：那大松树生气了吗？他心里在想些什么？（讨论后发言）随机演示：将小松树拿下，与大松树比较。
5、那我们小朋友你想对大松树说点什么？讨论后发言。
6、你们可真聪明，和风伯伯想到一起了，看看他说了什么？出示风伯伯的话，指导朗读。
7、小松树听懂了吗？从哪里看出来的？“惭愧”是什么意思？让学生做出惭愧的表情。
8、假如你是小松树，此时，你想对大松树说点什么？还像刚才吗？（再次出示小松树的话，让学生比较后回答）四、课本剧表演1、以小组为单位，进行表演。
2、选拔优秀小演员，上前表演。
《小松树和大松树》教案2教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重难点：培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。
《小松树和大松树》教案
重点词汇和句子
总结词：重点掌握
详细描述：对课文中的重点词汇和句子进行讲解，指导学生正确理解其含义和用法，提高学生的语言 运用能力。
课文主题和思想
总结词：深入探讨
详细描述：引导学生深入探讨课文的主题和思想，启发学生 思考人生观、价值观等方面的问题，培养学生的思维能力和 人文素养。
情境模拟
教师可以根据故事情节，设置相应的 情境，让学生扮演小松树和大松树的 角色，通过模拟故事情境，帮助学生 更好地理解故事内容。
小组合作
教师可以将学生分成小组，让小组内 成员共同探讨小松树和大松树的故事 情节和寓意，通过合作与交流，加深 学生对故事的理解。
媒体和工具选择
图片展示
教师可以利用图片展示小松树和大松树的形象，帮助学生更好地理解故事中的 形象特点。
讲授新课
课文讲解
通过朗读课文，引导学生理解小松树和 大松树的故事情节，分析小松树骄傲自 大的心理和行为，以及大松树的谦逊和 包容。
VS
角色扮演
让学生扮演小松树和大松树，通过表演来 加深对故事情节和人物性格的理解。
巩固练习
句子仿写
让学生仿写课文中的一些句子，如“你瞧， 我多高啊！你多高啊！”等，以提高学生的 语言表达能力。
系统地收集教学评价数据，包括学生 的成绩、课堂表现、作业完成情况等 。
将分析结果运用到教学实践中，优化 教学方法和策略，提高教学质量。
数据分析
对收集到的数据进行统计分析，以了 解学生的学习状况和课程教学的效果 。
06
CHAPTER
作业布置
口头作业
小松树和大松树教案(精选5篇)
小松树和大松树教案（精选5篇）《小松树和大松树》教案篇一课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课4个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重难点：培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。
2.看图理解词语，启发想象，理解风伯伯对小松树说的话。
一、导入新课：1.上节课，我们学习了一篇有趣的故事，叫------(指读、齐读课题)2.讲了什么还记得吗？不急，谁来读？出示：小松树大松树风伯伯摸着托起来低下了头多高哇你呢3.第一行，故事讲的就是……;第二行都是在讲动作，谁来做做动作？能不能边读边加上动作？第三行指的是人说话时的语气。
读好这些字，就能更好地读好这些词。
齐读词语。
4.接下来，就让我们赶快读读这个故事。
(设计意图：从复习巩固入手，说说对课文的印象，激发学生学习的兴趣。
把学生自觉地引入到课题中去，从而激起学生阅读的能动性。
通过生动的语言赋于小松树以生命，从而激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫。
)二、精读课文，朗读感悟：A.学习第一段。
1.自读，找找小松树和大松树长在哪儿？2.出示小松树与大松树的图片：它们长在哪儿呢？你能把它们送回家吗？(点红)简笔画。
让生上前摆一摆，说说原因。
看来你读懂了这句话。
谁再来读读？齐读。
3.大家看，小松树站在高高的山顶上，它每天都看到了很多美景。
猜猜看，它可能会看到什么？(看着太阳公公从东方慢慢地升起来，白云姐姐在空中自由地散步，还看见了远处连绵起伏的群山……)B.学习第二段。
过渡：是呀，小松树每天都能看到这么壮观的景色，心想：我就是世界上长得最高最高的松树了！它回头一看，看到了山脚下有一棵大松树。
小松树会对大松树说些什么了，请同学们自由地读读第二自然段。
1.谁来读读课文的第二自然段。
有几句话？看看第一句话里，这是什么？(“ ”这是引号，说的话要用引号引起来。
《小松树和大松树》教案_2
《小松树和大松树》教案《小松树和大松树》教案1一、教材分析：《小松树和大松树》是苏教版小学语文第二册的一篇寓言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。
风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。
全文共有4段。
第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。
第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高、看得远。
第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。
第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。
二、设计理念：《语文课程标准》中对(1-2)年级阅读教学提出的目标是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。
三、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
四、教学重点：理解由生字组成的词语，理解课文内容。
五、教学难点：理解风伯伯对小松树说的话。
六、教学准备：课文录音、投影、小松树和大松树的彩色图片。
七、教学过程：(一)、出示图片，导入新课：1、今天有一位小客人来到了我们班，想不想知道他是谁？（出示小松树图片）小松树作自我介绍：小朋友们好！我叫小松树，今年7岁了，很高兴来到一、（2）班，你们愿意和我交朋友吗？（愿意）可是交朋友不能盲目，今天，就让我们一起去了解小松树，学习一个和小松树有关的寓故事——《小松树和大松树》。
2、简介寓言故事。
3、根据自己的理解读课题。
（要求读时突出小松树的小与大松树的大）4、看到这个题目，你想知道些什么呢？【教师通过色彩鲜明的小松树图片、生动的语言赋于小松树以生命，从而激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫。
】(二)、初读课文，整体感知：1、仔细地听一位叔叔给我们讲这个故事。
2、想不想自己读读这个故事？轻轻地打开语文书第8课，自由轻声地读读课文，要求：读准字音，读通句子。
小学一年级语文下册《小松树和大松树》教案、教学设计
4.小组合作，培养合作意识：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力，让学生在互动中共同进步。
5.情感教育，陶冶情操：在教学中，教师应关注学生的情感体验，引导学生从小松树和大松树的故事中学会尊重他人、关爱自然，培养学生的道德情操。
3.朗读课文：学生朗读课文，体会小松树和大松树的情感变化，理解课文内容；教师适时提问，引导学生深入思考。
4.口语表达与写作：学生运用课文中的词语和句式，进行口语表达和写作练习，教师给予指导和鼓励，提高学生的表达能力。
5.总结拓展：引导学生总结课文主要内容，联系生活实际，培养学生的概括和总结能力；同时，布置相关课后作业，巩固所学知识。
4.关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的表现和锻炼机会。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生字词的认读与书写：本节课的生字词是学生学习的重点，也是难点。一年级学生对于汉字的笔画、结构掌握还不够熟练，需要教师耐心指导，帮助学生突破这一难关。
2.课文内容的理解与感悟：一年级学生阅读理解能力有限，对于课文中小松树和大松树的情感变化、寓意等方面的理解需要教师引导，激发学生的思考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将以一幅描绘小松树和大松树的图片作为切入点，引导学生观察并思考这两棵树的差异和特点。我会用生动的语言描述这幅画面，激发学生的想象力，从而引出今天要学习的故事《小松树和大松树》。
我说：“同学们，请大家看看这幅画，你们发现了什么？这两棵树有什么不同？它们分别叫什么名字呢？”学生回答后，我会继续引导：“今天我们要学习的故事就跟这两棵树有关，它们之间发生了一些很有趣的事情。让我们一起走进这个故事，看看它们是如何互相帮助、共同成长的。”
《小松树和大松树》教学设计
课文按照事情发展的顺序，先写小松树长得高，看得远，很骄傲；接着写风伯 伯的提醒，让小松树明白了自己的错误；最后写小松树听了风伯伯的话，惭愧 地低下了头。
教学目标设定
知识与技能
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；学会本课9个生字，两条绿 线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语；理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎， 不可盲目自满，看不起别人。
过程与方法
通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生深入理解课文内容，体会小松树的骄傲自大和风 伯伯的和蔼可亲。
情感态度与价值观
培养学生谦虚谨慎的品质，懂得“人外有人，天外有天”的道理。
教学重点与难点
教学重点
理解课文内容，体会小松树的骄 傲自大和风伯伯的和蔼可亲；有 感情地朗读课文，分角色朗读课 文。
教学难点
故事表演
鼓励学生将课文内容改编成剧本，进行角色扮演 和表演，提高学生的表演能力和团队合作精神。
家长参与和支持方式
1 2
家庭阅读
建议家长与孩子一起阅读课文和相关书籍，增进 亲子关系的同时，帮助孩子更好地理解文本。
辅助指导
鼓励家长在孩子完成作业和课外拓展活动时给予 适当的指导和帮助，促进孩子的学习进步。
THANKS
感谢观看
3
资源提供
家长可提供一些与植物相关的书籍、图片或视频 资料，丰富孩子的学习资源，拓宽孩子的视野。
06
教师自我反思与提高计划
总结本次教学得失
得
本次教学中，成功引导学生理解了小松树和大松树的故事情节，激发了学生的阅读兴趣。同时，通过角色扮演、 小组讨论等活动，有效提高了学生的参与度和口语表达能力。
失
03
教学过程设计
《小松树和大松树》的教案
《小松树和大松树》的优秀教案第一章：课程介绍1.1 课程背景1.2 课程目标（1）了解小松树和大松树的成长历程，体会成长的艰辛与快乐。
（3）懂得珍惜美好生活，勇敢面对困难和挑战。
（4）提高口头表达能力，培养阅读兴趣。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《小松树和大松树》讲述了两棵松树的成长故事。
小松树生长在阳光充足的地方，长得又高又直，受到人们的赞美。
而大松树生长在阴暗的山谷里，经历了很多困难，但依然顽强生长。
大松树长成了参天大树，成为了森林的守护者。
2.2 教学重点与难点（2）教学难点：引导学生懂得珍惜美好生活，勇敢面对困难和挑战。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲述故事，引导学生理解故事情节，体会故事中所传达的价值观。
3.2 讨论法教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感悟，培养学生的团队合作精神。
3.3 情境教学法教师创设情境，让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，提高学生的口头表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍故事背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲述故事教师生动形象地讲述故事，引导学生进入情境。
4.3 讨论交流教师组织学生分组讨论，让学生分享自己的感悟。
4.4 总结提升教师引导学生总结故事中的道理，培养学生的价值观。
第五章：作业布置5.1 口头作业让学生复述故事，提高口头表达能力。
5.2 书面作业让学生写一篇关于故事的感悟，加深对故事的理解。
5.3 实践作业让学生从生活中找到一个类似小松树和大松树的例子，学会尊重他人，勇敢面对困难。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现以及角色扮演的积极性，评价学生的学习态度和团队合作精神。
6.2 作业完成评价评价学生口头作业的表述清晰度、书面作业的文字表达能力和实践作业的实践应用能力。
6.3 综合评价结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生在课程中的综合表现进行评价。
第七章：教学拓展7.1 故事改编让学生尝试对故事进行改编，如改变故事情节或增加新的角色，培养学生的创造力和想象力。
语文《小松树和大松树》教学设计范文
本次教学设计的教材为《小松树和大松树》，目标是帮助学生了解和掌握对比之前的经历，道理，内心感情等各方面，受到故事背后的寓意的启发和熏陶，从而增强情感、思考和解决问题的能力。
为切实达到这一目标，需要对教学内容进行科学的设计和安排。
一、教学目标1.通过故事中的人物和情节，让学生了解和领会小松树和大松树展现的不同品质，并通过对比，探究它们的意义；2.让学生感受故事中的各种情感，了解人们与自然的关系；3.让学生理解故事背后传递的爱和生命的信息；4.提高学生的语文阅读和写作能力，熟练运用语言表达观点。
二、教学过程设计一、导入1.师生互动，问一下大家小时候最喜欢的故事是什么？为什么？然后通过与学生展开互动，进一步引出本次教学的主要内容：《小松树和大松树》的故事。
2.投影让学生欣赏一下来自不同时间和地点的梅花的图片，进一步引导学生理解春天、梅花、树木等的特点和重要性。
二、讲授1.读故事老师通过朗读《小松树和大松树》这个故事的方式告诉学生：这是一篇描写小树和大树成长的故事。
老师说: “小松树和大松树在同一片森林里，大松树比小松树高大粗壮得多，但是在强劲的风中，小松树却比大松树挺拔自如。
”2.课文理解老师和学生一起分析这个故事，理解故事中的寓意：大松树：象征着成年人，是人生的老油子，要让小伙伴们学会健康成长，也希望年轻的人可以得到成熟成年的悟性；小松树：低调、积极、勇敢、乐观，你一分耕耘，便有一分收获，小松树告诉我们不能够自以为了解人生，总有一些东西是半生难以悟得。
寓意：不论大小，只要你是好的，就可以努力成长。
3.言论取-得老师和学生选择故事中的核心片段，再次阅读并问学生他们对此的想法。
所选段落为: “风越刮越大，小松树却在努力地向上生长，它的根紧紧地攀附在石头上，即使风雨来临，小松树似乎也不动摇，它坚定地坚持自己的根，努力地生长。
”4.意境体验让学生通过阅读和讨论，感受故事中寓意的深层次意蕴，体验小树和大树的内心感受，悟出人生应该有一种什么样的生活态度，更好地理解生命与人心。
《小松树和大松树》教案
《小松树和大松树》教案《小松树和大松树》教案1一、字词得到落实。
针对一年级学生的实际教学之前，老师运用多中方法落实了学生对字词的学习效果。
其中的方式也是多样话的，有指名朗读，有小组齐读，有开火车读等，形式让孩子们在增加了情趣的同时，增强了巩固的效果。
二、朗读得到重视。
课文的内容比较简单，有童趣。
教师将其作为教学的重要环节，其间，化了许多时间与精力进行强化，达到了要求，实现了教学的目标。
由此，老师也比较重视朗读形式在其间的作用里，使孩子们的朗读具有兴趣盎然的状态。
具有一定的效果。
三、初步接触体验。
童话类的文本内容，其一大办法就是要让学生进行有效的体验性感悟，对此，老师在具体的过程中也能有所体现。
如，小松树的开始的没有礼貌，后来的知错就改等等，不光在文字上进行理解，而且，通过动化的让孩子表演，实现了文字理解与实践操作的结合。
四、几点想法：教学语言的轻重缓急。
是对文本的独到理解后的演绎，所以，教师的教学语言应该使之抑扬顿挫，那是教学语言的最高追求。
鼓励的恰到好处。
是对学生的肯定或指向，其间的针对性是最基本的要求，而后是激励性，使之行为上表现为努力，心理上产生愉悦，从而使之产生学习的新动力。
《小松树和大松树》教案2教学目标：1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起他人。
教学时间：两课时。
第一课时一、看图导入，揭示课题1．看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。
领读。
2．板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。
指名读课题，领读课题。
3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？（1）小松树和大松树在什么地方？（2）他们之间发生了什么故事啊？（3）这个故事告诉我们什么道理呀？二、初读指导1．自由读课文。
要求：（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。
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小松树和大松树课文
一年级语文教案
山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。
小松树的话被风伯伯听到了。
风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”
小松树听了，惭愧地抵下了头。
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