日本说课 ppt课件
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中国历史《七七事变与全民族抗战》说课获奖课件
国民政府的抗战决策
国民政府在七七事变后，迅速作出抗战决策，宣布对日作战，并组织军队进行全面 抵抗。
国民政府在抗战决策中，强调全国团结，共同抵御外敌入侵，号召全国人民为保卫 国家而奋斗。
国民政府在抗战决策中，采取了持久战的战略方针，以消耗敌人的有生力量，最终 取得胜利。
共产党的抗战立场与行动
共产党始终坚持抗日民族统一战 线的立场，积极推动全民族抗战
事变的爆发与经过
日军挑衅
扩大侵略
1937年7月7日，日军在卢沟桥附近进 行军事演习，并挑起事端，炮轰宛平 城。
日军随后扩大侵略范围，占领北平、 天津等地，并深入中国腹地，展开大 规模的侵略战争。
பைடு நூலகம்
中国军队抵抗
中国驻守卢沟桥的军队奋起抵抗，与 日军展开激战，揭开了全民族抗战的 序幕。
03
全民族抗战的兴起
促进了民族团结
在抗战过程中，各民族、各地区之间加强了交流与合作，形 成了紧密的民族团结关系。
为世界反法西斯战争胜利作出了贡献
提供了人力物力支持
中国战场作为世界反法西斯战争的重要战场之一，为国际反法西斯力量提供了大量的人力物力支持。
推动了国际反法西斯统一战线的形成
中国在抗战中的表现和贡献，推动了国际社会对法西斯主义的警惕性，促进了国际反法西斯统一战线 的形成。
海外华侨也积极支持祖国抗战 ，捐款捐物，为祖国抗战事业 做出了巨大贡献。
04
七七事变的历史意义
对中国历史进程的影响
抗日战争的起点
七七事变标志着中国抗日战争的 开始，中国进入了全面抗战时期
。
民族意识的觉醒
七七事变激发了中华民族的民族意 识和爱国热情，促进了全民族抗战 的形成。
7.1 日本 第1课时 (精品课件)
人教版七年级日本第1课时第七章我们邻近的地区和国家学习目标12在地图上指出日本的地理位置、领土组成。
运用地图和其他资料概括日本自然环境的特点，认识日本是个多火山地震的国家。
{#{QQABLYIAoggIAAIAAQgCUwEqCEEQkBCAAAoOREAAsAABCQNABAA=}#}壹地理位置和范围海陆位置亚洲东部太平洋西北部亚洲太平洋韩国纬度位置45°N 30°N 纬度范围30°N —45°N 位于北温带领土组成北海道岛本州岛四国岛九州岛面积最大北海道本州四国九州日本的地理位置及范围纬度位置海陆位置领土组成30°N —45°N ，位于北温带亚洲东部，太平洋西北部北海道岛、本州岛、四国岛和九州岛贰自然环境横滨港日本国土南北狭长，海岸线曲折，多优良港湾关东平原日本山地丘陵广布，沿海平原面积狭小气候类型1 21温带季风气候2亚热带季风气候气候特征日本是一个岛国，受海洋影响大，气候的海洋性特征显著。
叁多火山地震多火山地震火山喷发日本火山多，分布广。
火山、地震频繁，对人们的生活、生产影响巨大。
富士山富士山是其中一座最著名的火山，先后多次喷发。
富士山呈圆锥形，山顶常年积雪，山麓樱树成林，是日本著名的旅游胜地。
富士山最近一次大规模喷发是1707年。
富士山火山分布地区温泉众多。
很多日本人喜爱泡温泉，并成为一种生活习俗。
2011 年 1 月 26 日，日本九州岛新燃岳火山持续喷发。
受大量喷发的火山灰的影响，当地航班大量延误，部分道路禁止车辆通行，蔬菜减产。
2011 年 3 月 11 日，日本东部海域发生9.0级大地震，并引发海啸，造成重大人员伤亡和财产损失。
海水冲毁防波堤，漫上陆地形成的巨大旋涡。
日本多火山地震的原因亚欧板块太平洋板块传统民居日本传统民居，多使用质地较轻的建筑材料，以减轻地震灾害造成的人员伤亡。
防震演习每年9月1日，日本全国上下动员起来，举行大规模防震演习。
2024版《说课教学讲》PPT课件
可操作性原则
评价标准应具有可操作性，方便 评价者进行客观、公正的评价。
全面性原则
评价标准应涵盖教学目标的设定、 教学内容的选择、教学方法的运 用、教学效果的评价等方面，全
面反映教师的教学水平。
说课评价指标体系构建
教学目标
评价教师是否能够明确、具体地阐述教 学目标，并符合课程标准和学生实际情 况。
教学内容
教学目标设定
知识与技能目标
01
明确学生应掌握的核心知识和关键技能，以及相应的认知水平
和能力要求。
过程与方法目标
02
设定学生在学习过程中应掌握的方法和策略，以及相应的实践
能力和创新能力要求。
情感态度与价值观目标
03
培养学生积极的情感态度和正确的价值观，以及相应的社会责
任感和公民意识。
教学内容优化整合
《说课教学讲》PPT课件
目录
• 说课基本概念与意义 • 说课内容选择与组织 • 说课方法与技巧 • 说课评价标准与实施 • 说课案例分析与讨论 • 说课能力提升途径与方法
01
说课基本概念与意义
说课定义及特点
说课定义
说课是教师在备课基础上，面对同行或专家，以口 头表达为主要形式，阐述自己的教学设计思路、教 学方法、教学手段及理论依据等，并与听者共同研 讨、交流的一种教学研究活动。
创新说课案例探讨及前景展望
创新点二
探讨
运用多媒体技术手段
如何运用多媒体技术手段丰富说课的 内容和形式，提高说课的吸引力和感 染力。
前景展望
随着多媒体技术的不断发展和普及， 未来的说课将更加注重多媒体手段的 运用和创新。说课者可以利用视频、 音频、动画等多种手段来展示自己的 教学设计和实施过程，使得说课更加 生动、形象和有趣。同时，多媒体技 术也可以为说课者提供更多的互动和 交流机会，提高说课的参与度和实效 性。
人教版日本的说课稿
人教版日本的说课稿一、教学目标在本节课中，我们将通过对人教版教材中关于日本的内容进行深入探讨，旨在帮助学生全面了解日本的地理、文化、历史和社会特点。
具体教学目标如下：1. 知识与技能：使学生掌握日本的基本情况，包括地理位置、气候特征、主要城市和历史发展等。
2. 过程与方法：培养学生通过比较和分析的方法，了解日本与其他亚洲国家以及西方国家的文化差异。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对日本文化的兴趣，培养尊重和欣赏不同文化的能力。
二、教学内容1. 日本的地理位置和自然环境- 日本位于亚洲东部，由四个主要岛屿及众多小岛组成。
- 介绍日本的气候类型，如海洋性气候和季风气候，以及其对农业和生活的影响。
- 讨论日本常见的自然灾害，如地震和台风，并了解日本的防灾措施。
2. 日本的历史发展- 从古代的弥生时代到现代，概述日本历史的主要阶段。
- 重点介绍明治维新对日本现代化的影响。
- 分析二战后日本的经济复苏和社会发展。
3. 日本的文化特色- 探讨日本的语言、文字和教育体系。
- 介绍日本的传统节日，如樱花节和盂兰盆节。
- 分析日本艺术的特点，包括传统茶道、花道和现代动漫文化。
4. 日本的社会特点- 讨论日本的工作环境和职场文化。
- 描述日本的家庭结构和社会福利制度。
- 探讨日本面临的社会问题，如人口老龄化和青少年问题。
三、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传递日本的基本情况和相关知识。
2. 讨论法：鼓励学生参与讨论，分享对日本文化的看法和理解。
3. 案例分析法：通过分析具体的日本文化案例，帮助学生深入理解日本社会的特点。
4. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资料，增强学生对日本的认识和感受。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示日本的风景图片或简短视频，吸引学生的注意力，激发他们对日本的兴趣。
2. 讲解新知识- 系统讲解日本的地理、历史和文化等方面的内容。
- 通过提问和互动，确保学生能够理解和吸收所学知识。
人教版日语八年级全一册03.1《会话：「ペット」》精品说课课件ppt
2 ．林さんは日本人です。 林さんは中学校の先生です。
→林さんは日本人で，中学校の先生です。
Ｓガ
助词“ガ”附在句子后面，用于连接前后两个在意义上相反 或不对称的句子，表示两者之间是转折关系。 “…却/但/
然而…”。
分かり ました が。
１．この部屋は広いですが，窓が小さいです。
2 ．旅行に行きたいですが，時間がありません。
3 ．夏休みに北京に行きましたが，万里（ばんり）の長城（ちょうじょう） を見学しませんでした。
４ ．いとこは１０歳 ですが，卓球（たっきゅう）ガ上手です。
練習
このケーキは高いです。
このケーキはおいしくないです。
→ このケーキは高いですが，おいし
くないです。
練習
１. 今日はいい天気です。 今日はちょっと寒いです。
このかばんは赤い です。 このかばんは小さ いです。 このかばんは赤く て、小さいです。
赤い・小さい
これはかわいい猫 です。 これは小さい猫で す。 これはかわいくて、 小さい猫です。
かわいい・小さい
小さい・黒い
これは小さい犬です。 これは黒い犬です。 これは小さくて、黒い犬です。
Ｎで
“Ｎで”是名词句的中顿形式，可以将一个较短的名词句 与另一个较短的句子连接起来，表示并列，与A1くて类 似。
第三课
ペット
単語
•
なまえ
• ペット 名前 ミー インコ
•
あたま
• インイン 頭がいい
•
はな
あそ
単語を 復習し ます。
•
話す
遊ぶ
大きい・小さい 長い・短い 細い・太い 白い・黒い
A1くて
• 大きい →大きくて 小さい →小さくて 長い →長くて 短い →短くて
→林さんは日本人で，中学校の先生です。
Ｓガ
助词“ガ”附在句子后面，用于连接前后两个在意义上相反 或不对称的句子，表示两者之间是转折关系。 “…却/但/
然而…”。
分かり ました が。
１．この部屋は広いですが，窓が小さいです。
2 ．旅行に行きたいですが，時間がありません。
3 ．夏休みに北京に行きましたが，万里（ばんり）の長城（ちょうじょう） を見学しませんでした。
４ ．いとこは１０歳 ですが，卓球（たっきゅう）ガ上手です。
練習
このケーキは高いです。
このケーキはおいしくないです。
→ このケーキは高いですが，おいし
くないです。
練習
１. 今日はいい天気です。 今日はちょっと寒いです。
このかばんは赤い です。 このかばんは小さ いです。 このかばんは赤く て、小さいです。
赤い・小さい
これはかわいい猫 です。 これは小さい猫で す。 これはかわいくて、 小さい猫です。
かわいい・小さい
小さい・黒い
これは小さい犬です。 これは黒い犬です。 これは小さくて、黒い犬です。
Ｎで
“Ｎで”是名词句的中顿形式，可以将一个较短的名词句 与另一个较短的句子连接起来，表示并列，与A1くて类 似。
第三课
ペット
単語
•
なまえ
• ペット 名前 ミー インコ
•
あたま
• インイン 頭がいい
•
はな
あそ
単語を 復習し ます。
•
話す
遊ぶ
大きい・小さい 長い・短い 細い・太い 白い・黒い
A1くて
• 大きい →大きくて 小さい →小さくて 長い →長くて 短い →短くて
《aneninunün》PPT说课(部编版)
《an en in un ün》PPT课件说课 人教部编版 《an en in un ün》PPT课件说课 人教部编版
《an en in un ün》PPT课件说课 人教部编版 《an en in un ün》PPT课件说课 人教部编版
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《an en in un ün》PPT课件说课 人教部编版 《an en in un ün》PPT课件说课 人教部编版
《an en in un ün》PPT课件说课 人教部编版 《an en in un ün》PPT课件说课 人教部编版
《an en in un ün》PPT课件说课 人教部编版 《an en in un ün》PPT课件说课 人教部编版
•
3.从音乐科的特点出发，贯彻德、智 、体、 美、劳 全面发 展的方 针，为 提高民 族素质 奠定基 础，寓 思想政 治教育 于学科 教学中 。
•
4.正确处理知识的逻辑顺序，遵循学 生身心 发展的 规律， 选择教 学内容 ，努力 处理好 内容的 浓度和 广度。
•
5.处理好传授知识与培养能力两者之 间的协 调关系 ，重视 基础知 识和基 本内容 。
•
Hale Waihona Puke 6.在学习歌曲方面，以歌曲的艺术形 象来感 染，教 育学生 热爱生 活，热 爱劳动 ，热爱 动物， 热爱人 民，培 养学生 的爱心 ，高尚 的情操 和良好 的品德 。在教 学中， 培养学 生掌握 一定的 知识和 技能技 巧，并 有理解 和表现 歌曲的 能力。
•
7.在欣赏方面，开阔学生的音乐视野 ，欣赏 古今中 外的名 家作品 ，并熟 悉我国 的民族 音乐， 培养学 生对音 乐的爱 好和欣 赏的习 惯，发 展听觉 ，记忆 力，想 象力， 并了解 祖国悠 久的音 乐历史 文化， 激发爱 国主义 热情和 民族自 豪美感 。
说课说课程说专业精品PPT课件
一、说课
3、说课与授课的异同 相同点：在于二者都是为完成 一定的教学任务服务的，都要根据课程标准的要求选 取讲授内容，运用恰当的教学方法和进行教学设计。 不同点：在于：第一，目的不同。授课的目的是面对 学生传授知识和技能，从而培养学生的能力和素质； 说课的目的则是面对同行和专家，系统阐述自己的教 学方法设计及教和学关系的处理，然后由同行和专家 提问评议，达到互相交流、共同提高的目的。第二， 内容和方法不同。授课要针对学生特点，运用科学方 法，把知识和技能传授给学生，通过师生双边的教学 实践活动来体现教学设计与教学技能；说课是教师向 同行和专家讲述某一课题的教学设计，要使用准确的 语言叙述教学设计的思维过程。
一、说课
2、说课与授课的关系 (1)“说课”不等于备课，教师千万不能照教案 去说； (2)“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象 为学生去说； (3)“说课”不等于背课，教师不能将事先准备 好的“说案”一字不漏地背出来； (4)“说课”不等于读课，教师不能拿着事先写 好的材料去读。 因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课” 字，突出“说课”的特点，完成说的过程。
简言之，即上课要做什么？怎样做？为什么这样 做？先用语言给专家或听课者表达出来。
一、说课
（二）说课说什么 说课要说的内容概括起来主要有以下几方面 1、说教材 说教材，主要是从教材的编排体系和知识结构
上，说对教材的理解、处理、使用的方法和策略。 其目的是把握教材，合理组织安排教学内容。具 体要求说出： (1)本节课的教学内容，以及它在整个教材中的 地位、作用和教材的前后联系。 (2)本节课教材的重点、难点和关键，以及确定 它们的依据是什么?即为什么是重点?难点在什么 地方?关键部分的决定作用体现在哪里? (3)本节课要实现的目标及确定它的依据。
说课课件共27张PPT
理由
该教材内容丰富，结构清晰，符合教学大纲要求，适合作为本课程的主要教材。同时，该教材注重理论与实践的 结合，配备了大量的案例和练习题，有助于学生更好地掌握知识和技能。
教学辅助资源推荐
01 辅助教材
《XXX学习指导与练习》，高 等教育出版社
02
推荐理由
该辅助教材与主教材相配套， 提供了详细的学习指导和练习 题，有助于学生巩固和加深对 所学知识的理解。同时，该辅 助教材还提供了丰富的案例和 素材，方便学生进行实践和探 究。
效果进行评价。
作业与测验评价
通过检查学生的作业完成情况 、测验成绩等，对学生的学习
效果进行评价。
期末考试评价
通过期末考试的成绩，对学生 的学习成果进行综合评价。
教学标准
制定明确的教学目标、教学内 容和教学要求，确保教学评价
的一致性和公正性。
学生成绩评定方法
平时成绩评定
综合考虑学生的出勤率、课堂 表现、作业完成情况等因素，
更加注重学科交叉
本课程强调学科交叉，融合了多个学科领域的知识，有助于学生拓展视野，提高综合素质。
更加丰富的课程资源
本课程提供了更加丰富的课程资源，包括课件、案例、视频等，有助于学生进行自主学习和巩固复习。同时 ，本课程还提供了更多的实践机会和项目经验，有助于学生积累实践经验和提高实践能力。
08
未来发展规划与展望
03
教学过程与步骤
教学过程设计
呈现
呈现本课的学习目标和主要内 容，让学生明确学习任务和要 求。
练习
设计有针对性的练习和实践活 动，帮助学生巩固和应用所学 知识。
导入
通过情境导入或问题导入等方 式，激发学生的学习兴趣和探 究欲望。
讲解
该教材内容丰富，结构清晰，符合教学大纲要求，适合作为本课程的主要教材。同时，该教材注重理论与实践的 结合，配备了大量的案例和练习题，有助于学生更好地掌握知识和技能。
教学辅助资源推荐
01 辅助教材
《XXX学习指导与练习》，高 等教育出版社
02
推荐理由
该辅助教材与主教材相配套， 提供了详细的学习指导和练习 题，有助于学生巩固和加深对 所学知识的理解。同时，该辅 助教材还提供了丰富的案例和 素材，方便学生进行实践和探 究。
效果进行评价。
作业与测验评价
通过检查学生的作业完成情况 、测验成绩等，对学生的学习
效果进行评价。
期末考试评价
通过期末考试的成绩，对学生 的学习成果进行综合评价。
教学标准
制定明确的教学目标、教学内 容和教学要求，确保教学评价
的一致性和公正性。
学生成绩评定方法
平时成绩评定
综合考虑学生的出勤率、课堂 表现、作业完成情况等因素，
更加注重学科交叉
本课程强调学科交叉，融合了多个学科领域的知识，有助于学生拓展视野，提高综合素质。
更加丰富的课程资源
本课程提供了更加丰富的课程资源，包括课件、案例、视频等，有助于学生进行自主学习和巩固复习。同时 ，本课程还提供了更多的实践机会和项目经验，有助于学生积累实践经验和提高实践能力。
08
未来发展规划与展望
03
教学过程与步骤
教学过程设计
呈现
呈现本课的学习目标和主要内 容，让学生明确学习任务和要 求。
练习
设计有针对性的练习和实践活 动，帮助学生巩固和应用所学 知识。
导入
通过情境导入或问题导入等方 式，激发学生的学习兴趣和探 究欲望。
讲解
[教学教学]《日本》课件
![[教学教学]《日本》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/ad69f84378563c1ec5da50e2524de518974bd34a.png)
《日本》课件
目录
CONTENTS
• 日本地理 • 日本历史 • 日本文化 • 日本经济
01
日本地理
地理位置和国土
地理位置
日本位于亚洲东部，太平洋西北部， 是一个岛国，由北海道、本州、四国 、九州四个大岛和其它多个小岛组成 。
国土面积
行政区划
日本分为都道府县共一都、一道、二 府、43县。
总面积约37.5万平方公里，海岸线曲 折，总长度约3万公里。
现定居的村落。
古坟时代
约从公元300年到公元500年， 此期间日本出现大型的古坟，标 志着日本进入古坟时代，政治上 则出现了以大和国为中心的统一
政权。
中世历史
平安时代
约从公元794年到公元1192年，此期间日本首都从奈良迁到平安 京（今京都），政治上则出现了以天皇为中心的统一政权。
镰仓时代
约从公元1192年到公元1333年，此期间武士阶级掌握实权，幕府 统治确立。
室町时代
约从公元1336年到公元1573年，此期间日本战乱频繁，各地大名 割据。
近现代历史
1 2 3
安土桃山时代
约从公元1573年到公元1603年，此期间织田信 长和丰臣秀吉先后统一日本。
江户时代
约从公元1603年到公元1868年，此期间德川家 康建立幕府统治，日本进入长达265年的和平时 期。
明治维新
传统绘画
03
日本传统绘画，如浮世绘和日本画等，以其独特的艺术风格和
表现手法，成为世界艺术史上的重要流派。
茶道和日本武道
茶道
茶道是日本文化中的重要组成部分， 是一种以品茶为主的仪式和文化活动 。茶道强调的是精神修养和人际交往 ，体现了日本文化的独特魅力。
目录
CONTENTS
• 日本地理 • 日本历史 • 日本文化 • 日本经济
01
日本地理
地理位置和国土
地理位置
日本位于亚洲东部，太平洋西北部， 是一个岛国，由北海道、本州、四国 、九州四个大岛和其它多个小岛组成 。
国土面积
行政区划
日本分为都道府县共一都、一道、二 府、43县。
总面积约37.5万平方公里，海岸线曲 折，总长度约3万公里。
现定居的村落。
古坟时代
约从公元300年到公元500年， 此期间日本出现大型的古坟，标 志着日本进入古坟时代，政治上 则出现了以大和国为中心的统一
政权。
中世历史
平安时代
约从公元794年到公元1192年，此期间日本首都从奈良迁到平安 京（今京都），政治上则出现了以天皇为中心的统一政权。
镰仓时代
约从公元1192年到公元1333年，此期间武士阶级掌握实权，幕府 统治确立。
室町时代
约从公元1336年到公元1573年，此期间日本战乱频繁，各地大名 割据。
近现代历史
1 2 3
安土桃山时代
约从公元1573年到公元1603年，此期间织田信 长和丰臣秀吉先后统一日本。
江户时代
约从公元1603年到公元1868年，此期间德川家 康建立幕府统治，日本进入长达265年的和平时 期。
明治维新
传统绘画
03
日本传统绘画，如浮世绘和日本画等，以其独特的艺术风格和
表现手法，成为世界艺术史上的重要流派。
茶道和日本武道
茶道
茶道是日本文化中的重要组成部分， 是一种以品茶为主的仪式和文化活动 。茶道强调的是精神修养和人际交往 ，体现了日本文化的独特魅力。
歌唱二小放牛郎ppt课件
歌唱二小放牛郎
1937年，日本侵略者发动了大规模的侵华战争， 日本鬼子所到之处，疯狂地实行残酷的烧光、杀 光、抢光的“三光”政策。日本鬼子毫无人性地 欺侮无辜的老百姓。进攻、扫荡、杀人、炮火和 尸体,这就是侵华日军的暴行 。
课件PPT
资料宝袋
王二小
课件PPT
资料宝袋
王二小
抗日战争时期，王二小的家 乡是八路军抗日根据地，经常受 到日本鬼子的“扫荡”，王二小 是儿童团员，他常常一边在山坡 上放牛，一边给八路军放哨。
课件PPT
拓展延伸
想一 想，王二 小给敌人 带路时会 想些什么？
课件PPT
心灵感悟
我们今天的幸福生活是无数 先烈用血汗和生命换来的，我们 要铭记他们的精神，好好学习， 天天向上，为建设更好的明天而 努力。
sǎo
打扫 扫地
扫荡 扫除 扫地出门
扫
nǎo
脑袋 头脑
大脑 脑筋 电脑
脑
zhuā
抓人 抓捕 抓获
据这二小的故事，在1942年创作了
歌曲《歌唱二小放牛郎》。这首歌 很快在边区，直至全国传唱开来， 这一唱就是六十多年。
课件PPT
课文详解
歌唱二小放牛郎 通读课文，说一说课
文讲述了一个怎样的故事。
王二小为了保护后方机关和老乡， 把敌人带进我们的埋伏圈，自己却英勇
牺牲的故事。
课件PPT
概括主题
这是一首叙事诗，也是一首歌的歌 词，记叙了抗日小英雄王二小为了 掩护八路军后方机关和数千老乡， 把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲 的事迹，歌颂了他机智勇敢地和敌 人斗争的精神。
二小顺从地走在前面， 把敌人带进了我们的埋伏圈。
二小顺从地走在前面， 把敌人带进了我们的埋伏圈。 四下里乒乒乓乓响起了枪炮声， 敌人才知道是受了骗。
1937年，日本侵略者发动了大规模的侵华战争， 日本鬼子所到之处，疯狂地实行残酷的烧光、杀 光、抢光的“三光”政策。日本鬼子毫无人性地 欺侮无辜的老百姓。进攻、扫荡、杀人、炮火和 尸体,这就是侵华日军的暴行 。
课件PPT
资料宝袋
王二小
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资料宝袋
王二小
抗日战争时期，王二小的家 乡是八路军抗日根据地，经常受 到日本鬼子的“扫荡”，王二小 是儿童团员，他常常一边在山坡 上放牛，一边给八路军放哨。
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拓展延伸
想一 想，王二 小给敌人 带路时会 想些什么？
课件PPT
心灵感悟
我们今天的幸福生活是无数 先烈用血汗和生命换来的，我们 要铭记他们的精神，好好学习， 天天向上，为建设更好的明天而 努力。
sǎo
打扫 扫地
扫荡 扫除 扫地出门
扫
nǎo
脑袋 头脑
大脑 脑筋 电脑
脑
zhuā
抓人 抓捕 抓获
据这二小的故事，在1942年创作了
歌曲《歌唱二小放牛郎》。这首歌 很快在边区，直至全国传唱开来， 这一唱就是六十多年。
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课文详解
歌唱二小放牛郎 通读课文，说一说课
文讲述了一个怎样的故事。
王二小为了保护后方机关和老乡， 把敌人带进我们的埋伏圈，自己却英勇
牺牲的故事。
课件PPT
概括主题
这是一首叙事诗，也是一首歌的歌 词，记叙了抗日小英雄王二小为了 掩护八路军后方机关和数千老乡， 把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲 的事迹，歌颂了他机智勇敢地和敌 人斗争的精神。
二小顺从地走在前面， 把敌人带进了我们的埋伏圈。
二小顺从地走在前面， 把敌人带进了我们的埋伏圈。 四下里乒乒乓乓响起了枪炮声， 敌人才知道是受了骗。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
义务教育课程标准实验教科书
第七章 我们邻近的国家和地区
第一节 日 本
091班 李洁
第 一 节
说教法 说教学过程
说教材 说学法
本单元选自人民教育出版社初中地 理七年级下册第七章，本节是学生 在认识了大洲和了解了地区之后走
进的第一一个国家说。教因此材，本课从内
容上是前面知识的延伸与应用，学 好它又为今后学习其它国家提供了 方法和思路，具有承上启下的作用。
“圣 岳 ” 富士山
日本为什么 多山、多火山地震？
日本
思考
日本多火山地震的原因？
世界火山地震分布
结论
（1）日本处在亚欧板块和太平洋板 块交界地带，多火山地震，因为两 大板块不断碰撞挤压，形成很多山 。
2. 火山能够给人类带来灾难,但是，在火 山非活动时，能够利用火山为人类造福吗？
火山口的温泉
教学目标
一 知识与技能目标 1.明确日本的位置和范围 2.知道日本主要自然地理特征 3.了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因
教学目标
二 过程与方法目标 1.培养学生读图用图能力 2. 培养学生辨证地分析地理环境问题的能力 3.通过比较法，分析跨经纬度范围对
其地理环境的复杂程度有何影响。
教学目标
示城市中， (填数字)为日本
首都东京， (填数字)为日本
新兴的科学城市筑波。
D
①B A
④ ③C
② 富士山
课后探究
以小组为单位搜集日本的国 旗、国花、建筑房屋、汽车、家 用电器、电视、相机、民族服饰、 文字、食品、饮食文化等图片出 一期墙报，班内展示。
板书设计
130°E~145°E；30°N~45°N
日本在世界 中的位置
日本地形图
大家来讨论
1、日本在世界中的位置如何？（从纬度 位置，海陆位置，板块位置三方面来看）
2、日本的领土主要由哪几个大岛组成？
3、日本有那几个著名的城市？并能在地 图上找出所在的位置。
九州
本州
四国
北海道
大家来讨论
1、日本在世界中的位置如何？（从纬度 位置，海陆位置，板块位置三方面来看）
三 情感态度和价值观目标
1.使学生树立事物是联系的，地理环境是一个整体 的辩证唯物主义观点 2.激发学生了解自然改造自然的情感，培养人地关 系协调发展观。
读图对比探究教学法 合作二分组说教学法法 计算机辅助教学
学会用图 学会探究 三 说教法 学会合作 学会归纳
新课导入
四 说讲授教新课学过程
复习小结 作业布置
交界处
课堂练习
读日本地图，完成下列各题。
1、A、B、C、D四岛是日本领
土的主要部分，其中 (填字
母)为日本第一大岛，名称是
岛，领土北端的D是 岛。
的平
原是
平原。
3、图中E表示 洋，F表示
海；B岛与C岛之间的狭窄海域
是 海。
4、.图中数字①、②、③、④表
150ºE国也是一个岛
英 国
国，比较这两
个国家跨越的
经线和纬线范
25ºE
围，哪个国家
大？这对地理
环境的复杂程
度有影响吗？ 50ºN
7º
30ºN
日本和英国的自然地理特征比较
海陆 纬度 跨经 海岸 地形 位置 位置 纬度 线
气候
日本 岛国
温带 范围大 曲折
多山地 季风气 丘陵 候
英国 岛国 温带 范围小 较曲折 平原面 温带海 积大 洋气候
2、日本的领土主要由哪几个大岛组成？
3、日本有那几个著名的城市？并能在地 图上找出所在的位置。
著名的城市
A B EH D C G F
A 东京 B 横滨 C 名古屋 D 神户 E 北九州 F 长崎 G 富士山 H 濑户内海
日本是一个岛
国，国土南北 2ºE
45ºN
狭长，并且与
58ºN
日
经线斜交。英
本
1.日本的位置及领土
日
四大岛屿与数千小岛及周围海域
本
海洋性显著的季风气候
的
2.日本的气候与海岸线
自
曲折，多港湾
然
环
多山地、少平原
境
3.日本的地形与河流
水流急、短促
4.日本的火山、地震
我国也是多地震的国家吗？为什么？ 你了解哪些防震减灾方面的知识？
是，因为我国也处在亚欧板块和太平洋板块交界处。
课程总结
一、日本的位置及组成 1、日本的位置：位于我国的东面，太平洋的西
北部。 2、日本的组成：由北海道、本州、四国、九州
四个大岛，数千个小岛以及周围的海域组成。 3、首都：东京 二、日本的自然地理特征 1、地形特点：多山地和丘陵， 2、气候特征：温带季风气候和亚热带季风气候 3、多火山地震：位于亚欧板块和太平洋板块的
第七章 我们邻近的国家和地区
第一节 日 本
091班 李洁
第 一 节
说教法 说教学过程
说教材 说学法
本单元选自人民教育出版社初中地 理七年级下册第七章，本节是学生 在认识了大洲和了解了地区之后走
进的第一一个国家说。教因此材，本课从内
容上是前面知识的延伸与应用，学 好它又为今后学习其它国家提供了 方法和思路，具有承上启下的作用。
“圣 岳 ” 富士山
日本为什么 多山、多火山地震？
日本
思考
日本多火山地震的原因？
世界火山地震分布
结论
（1）日本处在亚欧板块和太平洋板 块交界地带，多火山地震，因为两 大板块不断碰撞挤压，形成很多山 。
2. 火山能够给人类带来灾难,但是，在火 山非活动时，能够利用火山为人类造福吗？
火山口的温泉
教学目标
一 知识与技能目标 1.明确日本的位置和范围 2.知道日本主要自然地理特征 3.了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因
教学目标
二 过程与方法目标 1.培养学生读图用图能力 2. 培养学生辨证地分析地理环境问题的能力 3.通过比较法，分析跨经纬度范围对
其地理环境的复杂程度有何影响。
教学目标
示城市中， (填数字)为日本
首都东京， (填数字)为日本
新兴的科学城市筑波。
D
①B A
④ ③C
② 富士山
课后探究
以小组为单位搜集日本的国 旗、国花、建筑房屋、汽车、家 用电器、电视、相机、民族服饰、 文字、食品、饮食文化等图片出 一期墙报，班内展示。
板书设计
130°E~145°E；30°N~45°N
日本在世界 中的位置
日本地形图
大家来讨论
1、日本在世界中的位置如何？（从纬度 位置，海陆位置，板块位置三方面来看）
2、日本的领土主要由哪几个大岛组成？
3、日本有那几个著名的城市？并能在地 图上找出所在的位置。
九州
本州
四国
北海道
大家来讨论
1、日本在世界中的位置如何？（从纬度 位置，海陆位置，板块位置三方面来看）
三 情感态度和价值观目标
1.使学生树立事物是联系的，地理环境是一个整体 的辩证唯物主义观点 2.激发学生了解自然改造自然的情感，培养人地关 系协调发展观。
读图对比探究教学法 合作二分组说教学法法 计算机辅助教学
学会用图 学会探究 三 说教法 学会合作 学会归纳
新课导入
四 说讲授教新课学过程
复习小结 作业布置
交界处
课堂练习
读日本地图，完成下列各题。
1、A、B、C、D四岛是日本领
土的主要部分，其中 (填字
母)为日本第一大岛，名称是
岛，领土北端的D是 岛。
的平
原是
平原。
3、图中E表示 洋，F表示
海；B岛与C岛之间的狭窄海域
是 海。
4、.图中数字①、②、③、④表
150ºE国也是一个岛
英 国
国，比较这两
个国家跨越的
经线和纬线范
25ºE
围，哪个国家
大？这对地理
环境的复杂程
度有影响吗？ 50ºN
7º
30ºN
日本和英国的自然地理特征比较
海陆 纬度 跨经 海岸 地形 位置 位置 纬度 线
气候
日本 岛国
温带 范围大 曲折
多山地 季风气 丘陵 候
英国 岛国 温带 范围小 较曲折 平原面 温带海 积大 洋气候
2、日本的领土主要由哪几个大岛组成？
3、日本有那几个著名的城市？并能在地 图上找出所在的位置。
著名的城市
A B EH D C G F
A 东京 B 横滨 C 名古屋 D 神户 E 北九州 F 长崎 G 富士山 H 濑户内海
日本是一个岛
国，国土南北 2ºE
45ºN
狭长，并且与
58ºN
日
经线斜交。英
本
1.日本的位置及领土
日
四大岛屿与数千小岛及周围海域
本
海洋性显著的季风气候
的
2.日本的气候与海岸线
自
曲折，多港湾
然
环
多山地、少平原
境
3.日本的地形与河流
水流急、短促
4.日本的火山、地震
我国也是多地震的国家吗？为什么？ 你了解哪些防震减灾方面的知识？
是，因为我国也处在亚欧板块和太平洋板块交界处。
课程总结
一、日本的位置及组成 1、日本的位置：位于我国的东面，太平洋的西
北部。 2、日本的组成：由北海道、本州、四国、九州
四个大岛，数千个小岛以及周围的海域组成。 3、首都：东京 二、日本的自然地理特征 1、地形特点：多山地和丘陵， 2、气候特征：温带季风气候和亚热带季风气候 3、多火山地震：位于亚欧板块和太平洋板块的