关于中小学教师职称过渡问题解答精选1精选A
中小学教师职称制度改革人员过渡办法
中小学教师职称制度改革人员过渡方法一、过渡范围普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、市教研室、县级教育教学研究与教师培训中心和校外教育机构中在职并已取得中小学教师专业技术职务任职资格的人员。
二、过渡内容1、现有在职的中小学教师,按照原中小学教师专业技术职称〔职务〕与统一后的职称〔职务〕对应关系,直接过渡到统一后的职称〔职务〕体系,并统一办理过渡手续。
与原中小学教师专业技术职称〔职务〕的对应关系是:原中学高级教师对应高级教师;原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二、三级教师对应三级教师。
2、现已聘用为中小学高级、中级、初级教师职务的,按聘用的专业技术职务等级分别过渡到相应专业技术岗位等级。
其中:聘为中学高级教师职务的,过渡到专业技术岗位五至七级;聘为中学一级教师和小学高级教师职务的,过渡到专业技术岗位八至十级;聘为中学二级教师和小学一级教师职务的,过渡到专业技术岗位十一至十二级;聘为中学三级教师和小学二级、三级教师职务的,过渡到专业技术岗位十三级。
3、对已经取得中小学教师专业技术职务任职资格,未被聘用到相应岗位的人员,可先过渡资格名称。
4、对已取得相应中小学教师专业技术职务任职资格的人员,由于工作岗位变动脱离中小学教师岗位改做其它工作的,保存原专业技术职务任职资格,不再过渡到新的职称〔职务〕体系。
三、过渡程序过渡工作在各级中小学教师职称制度改革工作领导小组的直接领导下,由学校〔单位〕统一组织办理。
具体程序是:1、学校〔单位〕对过渡人员的资格进展认真审查,并统一填写?中小学教师专业技术职务任职资格名称过渡登记表?,要求用黑色碳素填写,字迹清楚工整,不得涂改。
2、个人确认。
教师本人对学校〔单位〕填写的?河北省中小学教师专业技术职务任职资格名称过渡登记表?所列内容进展确认并签名。
3、公示公开。
符合过渡条件人员名单在学校〔单位〕公示5天,公示无异议的按隶属关系上报审核。
中小学教师职称制度改革有关政策问题解答
中小学教师职称制度改革有关政策问题解答深化中小学教师职称制度改革,是贯彻党中央、国务院加强人才工作决定和深化职称制度改革要求的重要举措,是落实义务教育法的重要任务,是推进职称制度分类改革的重要内容,对于加强教师队伍建设,吸引和稳定优秀人才长期从教、终身从教,具有重大意义。
为进一步做好职称评审和岗位聘用工作,确保改革工作顺利进行,现就《关于印发安徽省中小学教师职称制度改革工作实施方案的通知》(皖人社发〔2016〕13号)有关政策进行解答。
一、关于中小学教师职称认定问题。
职称认定政策为:国家教育部承认的正规全日制院校毕业生(不包括“以考代评”的系列)专业对口或相近。
从事本专业工作满规定年限,经单位考核合格的,按管理权限可认定相应的专业技术资格。
各市人力资源和社会保障局、省直各主管部门认定审批中级专业技术资格;各县(区)人力资源和社会保障局认定审批县(区)属及以下单位初级专业技术资格。
直接认定仅限首次认定,对于已认定过或者经评审已取得专业技术资格的人员不得再次认定。
皖人社发〔2016〕13号取消了对中小学教师进行中级专业技术资格进行直接认定的条款,二级和三级教师仍然可以认定。
二、关于“鼓励中小学教师向农村和基层薄弱学校流动,经所在学校(单位)和拟聘学校(单位)同意、主管部门批准,中小学教师可跨校申报、竞聘”理解问题。
跨校指的是人员的工资、编制、组织人事关系均调动到拟聘学校(单位)。
比如,市重点学校A校没有空缺岗位,而该市下属某县农村B校有空缺岗位,A校教师申请到B校教学,需经A、B校同意,并经教育局批准,经市人社局备案,A校教师将工资、编制、组织人事关系全部转到B校,并在B校任教,则该A校教师可以通过B校申报专业技术资格、竞聘。
三、借调教师如何申报职称无论申报哪一级别的专业技术资格,都必须从组织人事、档案关系所在的学校进行申报,不可以随意跨校、超编、超岗位结构比申报专业技术资格。
借调教师申报专业技术资格需从组织人事、档案关系所在学校推荐。
关于中小学教师职称过渡问题解答A
关于中小学教师职称过渡问题的解答各有关单位:中小学教师职称过渡登记工作是我市开展中小学职称制度改革试点工作的一项重要内容,有关工作直接影响今后我区开展的教师职称评聘及细化完善教师岗位设置和人员聘用等工作。
为确保本次职称过渡工作的顺利进行,现就各单位在执行过程中提出的疑问或发现的问题进行归纳整理并作出解答,供大家参考。
未尽事宜,请继续加强沟通。
一、关于过渡对象的问题:(一)幼儿园老师、公办学校的临时聘用教师、民办学校自聘的教师是否需要进行职称过渡?答:我局所发的《通知》规定:过渡对象为在学校、幼儿园和各种教育机构等工作并已取得中小学教师专业技术资格的在编在岗人员。
民办学校教师可以参照本办法过渡。
但省、市有关部门后来下发了一份补充通知,要求幼儿园老师、公办学校的临时聘用教师、民办学校自聘的教师要参照有关办法一并过渡。
(二)已经转正暂未认定或评定职称的(研究生)教师,试用期的教师要不要登记?答:在学校、幼儿园和各种教育机构等工作并已取得中小学教师专业技术资格的人员才需要登记,没有取得专业技术资格的人员是不存在职称过渡问题。
(三)在学校工作,但所取得的专业技术资格不是中小学教师系列的,是否需要登记过渡?答:取得职业类(助理讲师、讲师、高级讲师、教授)职称资格,并在中小学(含职中)任教的人员,要进行登记,“过渡后“的职称名称不变(助理讲师、讲师、高级讲师、教授)。
其他系统的职称(如财务、医疗等)也进行登记,但不需要过渡为新的职称名称。
(四)教辅人员,如图书馆理员,助理馆员,需要过渡吗?答:只要是取得中小学教师职称在编在职人员,无论他在什么岗位或转了什么岗位,也需要过渡。
(五)过渡后的职称名称是“高级教师”还是“中小学高级教师”?答:过渡后的职称名称统一冠以“(学科)中小学*级教师”,如:“中小学高级教师”。
二、关于《中小学教师职称制度改革试点人员过渡登记表》的填写(一)镇教育局人员、幼儿园教师的任教学段、学科如何填写?答:(1)“镇教育局人员”按调到教育局前任教的学段和学科填写;(2)“幼儿园教师”学段填“幼儿园”,学科填“无”。
11个精选的小学英语教师职称晋升答辩题目
11个精选的小学英语教师职称晋升答辩题目题目一:如何提高小学英语课堂教学效果?回答要点:1. 分析当前小学英语课堂教学存在的问题。
2. 提出有效的教学策略和方法,以提高课堂教学效果。
3. 结合实际教学经验,分享成功的教学案例。
题目二:如何激发小学生学习英语的兴趣?回答要点:1. 分析影响小学生学习英语兴趣的因素。
2. 提出激发学生学习兴趣的方法和技巧。
3. 结合实际教学经验,分享有效的激发学生学习兴趣的策略。
题目三:如何培养小学生的英语口语表达能力?回答要点:1. 分析小学生英语口语表达能力的培养现状。
2. 提出针对性的培养方法和实践途径。
3. 结合实际教学经验,分享成功的英语口语表达培养策略。
题目四:如何有效地进行小学英语作业设计与评价?回答要点:1. 分析当前小学英语作业设计与评价存在的问题。
2. 提出有效的作业设计与评价方法。
3. 结合实际教学经验,分享成功的作业设计与评价策略。
题目五:如何在小学英语教学中融入跨文化交际能力培养?回答要点:1. 分析跨文化交际能力在小学英语教学中的重要性。
2. 提出融入跨文化交际能力培养的教学方法和策略。
3. 结合实际教学经验,分享成功的跨文化交际能力培养案例。
题目六:如何利用现代教育技术提高小学英语教学水平?回答要点:1. 分析现代教育技术在小学英语教学中的应用现状。
2. 提出利用现代教育技术提高教学水平的方法和技巧。
3. 结合实际教学经验,分享成功的现代教育技术应用案例。
题目七:如何做好小学英语教学中的情感管理与心理辅导?回答要点:1. 分析情感管理与心理辅导在小学英语教学中的重要性。
2. 提出有效的情感管理与心理辅导方法和技巧。
3. 结合实际教学经验,分享成功的情感管理与心理辅导策略。
题目八:如何实施小学英语个性化教学?回答要点:1. 分析个性化教学在小学英语教学中的重要性。
2. 提出实施个性化教学的方法和策略。
3. 结合实际教学经验,分享成功的个性化教学案例。
2024年中小学教师职称评定答辩问题
2024年中小学教师职称评定答辩问题
引言
本文档旨在提供2024年中小学教师职称评定答辩问题的参考。
以下问题将涉及教学方法、专业知识、教学经验和教育理念等方面。
请考生根据自身情况和实际经验,以简明扼要的方式进行回答。
问题
1. 请简要介绍您在教学实践中常用的教学方法,并说明其适用
场景。
2. 您认为在当今信息化时代,如何将技术与教育有机结合,提
高教学效果?
3. 请分享一次您成功解决学生研究难题的经验,并说明您采取
了哪些措施。
4. 在教师职业发展过程中,您是如何持续提升自己的专业知识
和教育技能的?
5. 在您的教学实践中,您是否遇到过学生的研究兴趣不高的情况?请分享一次您激发学生研究兴趣的经验。
6. 您认为作为一名中小学教师,应该如何培养学生的创新能力和实践能力?
7. 在您的教学实践中,您是否遇到过学生的行为问题?请分享一次您成功处理学生行为问题的经验。
8. 您对学生综合素质评价的看法是什么?在您的教学中,如何促进学生的全面发展?
9. 请谈谈您对家校合作的看法,并分享一次您与家长合作取得成功的经验。
10. 您认为在教育教学改革中,中小学教师应该具备哪些新的能力和素质?
结论
以上问题旨在考察教师在教学实践中的经验和能力。
请考生根据自身实际情况进行回答,并展示出自己的专业素养和教育理念。
祝您答辩成功!。
中小学教师职称评价有关问题的解答
中小学教师职称评价有关问题的解答2014年新的中小学教师职称评价标准颁布实施以来,省职称网及洛阳职称网对评价标准进行了公布。
但在实际评审中发现,教师对评审条件的中的条款理解和把握不到位,为方便教师熟悉、了解评审条件,结合近年来评委会对有关政策和评价标准的把握情况,就教师们咨询较多的一些有代表性问题进行简要解答。
一、学历、任职年限问题中小学一级、高级职称的申报,对不同学历层次有不同任职年限要求,文件中有明确规定。
现需要说明几点:不具备规定学历层次或专业,任职年限达到要求,申报当年年底满35周岁可破格申报中小学一级教师。
“截至申报当年年底35周岁以下人员申报高级教师任职资格,须具备硕士及以上学位,否则按破格申报。
”是指35周岁以下人员申报高级教师,既要符合任职年限要求,同时须具备硕士及以上学位,否则按破格申报。
“具备规定学历层次要求,但专业不符合要求,截至申报当年年底满40周岁人员,任职年限达到相应要求,可破格申报高级教师任职资格。
”是指任职年限符合要求,并且达到了规定的“本科”或“专科”学历层次要求,但毕业证书专业不对口的人员,必须年底满40周岁才能破格申报,不满40周岁不能申报。
需要特别强调的是,文件中说的“破格”只破学历和专业,不破年限。
二、学历、从事专业与申报专业问题参加工作后取得的非全日制本科及以下学历,须取得该学历2年后,才能使用该学历申报职称;参加工作后取得的研究生及以上学历、硕士及以上学历,可以直接使用该学历申报职称。
本标准中将英语、体育、音乐、美术、信息技术、心理健康教育定为特殊专业,申报上述六个专业时,所学专业应与申报专业一致或相近(大学本科毕业并获学士及以上学位在小学和农村初中从事英语教学,申报英语专业可视为合格学历)。
除上述特殊专业外,初中、高中申报人员申报时按照“大文大理”区分,其中地理专业按文、理科均可。
幼儿园、小学除以上特殊专业外,专业可不作要求。
文科或理科内同类专业在申报晋升高一级职务时,不需要转评可直接申报高一级职务;在文、理科及特殊专业之间转换工作岗位的人员,须先进行专业转评,满1年后方可按新的专业申报高一级职务。
初级和高级中小学教师职称答辩题库及解析
初级和高级中小学教师职称答辩题库及解析一、初级中小学教师职称答辩题库1.1 题目一:请简述您在教学过程中是如何激发学生学习兴趣的?解析:此题考查教师在教学过程中的实际操作能力,需要结合具体教学实例进行阐述。
答案示例:在教学过程中,我主要通过以下几种方式激发学生的学习兴趣:1. 创设有趣的情境,让学生在情境中自然地接触和理解知识;2. 采用互动式教学,鼓励学生积极参与课堂讨论,提高他们的思考能力;3. 设计富有挑战性的任务,激发学生的好奇心和求知欲;4. 注重课堂评价,及时给予学生反馈,让他们感受到自己的进步。
1.2 题目二:请谈谈您在课堂教学中如何进行差异化教学?解析:此题考查教师对差异化教学的理解和实践,需要结合具体案例进行分析。
答案示例:在课堂教学中,我主要通过以下几种方式进行差异化教学:1. 了解学生的学习背景和学习能力,根据学生的实际情况制定教学计划;2. 设计不同难度的教学内容,满足不同层次学生的学习需求;3. 采用多样化的教学方法,如小组讨论、实验操作等,让每个学生都能找到适合自己的学习方式;4. 注重个别辅导,针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
二、高级中小学教师职称答辩题库2.1 题目一:请谈谈您在教育教学研究方面的成果和经验?解析:此题考查教师在教育教学研究方面的能力和素养,需要结合具体研究成果进行阐述。
答案示例:我在教育教学研究方面的主要成果和经验如下:1. 参与或主持过相关教育教学研究项目,如课程改革、教学方法研究等;2. 在教育教学期刊上发表过相关论文,分享自己的教学经验和研究成果;3. 参与编写教育教学著作或教材,为教育教学事业做出贡献;4. 积极参与教育教学研讨会和学术交流活动,不断更新自己的教育教学理念。
2.2 题目二:请谈谈您在团队协作和教师专业发展方面的经验和感悟?解析:此题考查教师在团队协作和教师专业发展方面的能力和素养,需要结合具体案例进行分析。
答案示例:我在团队协作和教师专业发展方面的经验和感悟如下:1. 积极参与学校或教研组的团队活动,与同事们共同探讨教育教学问题,共同提高教学水平;2. 担任教研组或年级组长等职务,推动团队协作和教师专业发展;3. 指导年轻教师,分享自己的教育教学经验和心得,帮助他们快速成长;4. 不断参加各类教师培训和学术研讨会,提升自己的教育教学能力和素养。
11道小学英语教师晋升职称答辩精选题目
11道小学英语教师晋升职称答辩精选题目一、题目1:请简述小学英语教学目标的设计与实现。
答:小学英语教学目标的设计与实现应围绕培养学生基本的英语素养,激发学生研究兴趣,培养良好的研究惯和合作意识展开。
在实际教学中,教师应根据学生的实际情况和教学内容,制定具体、明确、可操作的教学目标,并通过多样的教学活动和评价方式,落实教学目标。
二、题目2:如何提高小学生的英语听说能力?答:提高小学生的英语听说能力,应注重创设语言环境,增加听说实践机会,注重个体差异,采用激励性评价等。
具体方法包括:利用多媒体、实物、图片等辅助教学,模拟真实情境;组织小组讨论、角色扮演等活动,增加学生之间的互动交流;关注学生的个性化需求,提供有针对性的指导;鼓励学生大胆开口,积极表达,及时给予肯定和鼓励。
三、题目3:请谈谈你在小学英语教学中如何进行情感态度的培养。
答:在小学英语教学中,情感态度的培养至关重要。
教师可以通过以下方式进行情感态度的培养:营造轻松愉快的研究氛围,让学生在愉悦的情感状态下研究;关注学生的情感需求,尊重学生的个性差异,给予个别关注和指导;设计有趣、富有挑战性的教学活动,激发学生的研究兴趣和内在动机;引导学生正确对待研究中的困难和挫折,培养其坚持不懈、勇于探索的精神。
四、题目4:如何有效地进行小学英语课堂管理?答:有效地进行小学英语课堂管理,教师需关注以下几点:建立明确的课堂规则,让学生明白课堂期望;采用多样化的教学方法,吸引学生的注意力;关注学生的研究状态,及时调整教学节奏和难度;创设民主、平等的课堂氛围,鼓励学生参与课堂活动;合理分配课堂时间,确保教学目标的实现。
五、题目5:请简述小学英语教学中跨文化交际能力的培养。
答:小学英语教学中,跨文化交际能力的培养应从以下几个方面入手:向学生介绍英语国家的文化背景,增强其对文化差异的敏感性;通过对比分析,让学生了解和认识中外文化的异同;创设跨文化交际情境,提供实际操作机会;培养学生尊重、理解、包容不同文化的态度和惯。
中小学教师职称制度改革人员过渡政策问答
中小学教师职称制度改革人员过渡政策问答问:中小学教师职称制度人员过渡政策是指什么?答:中小学教师职称制度人员过渡政策是指在教师职称制度过程中对现有教师职称的保护和过渡安排的政策措施。
职称制度通常涉及职称的认定标准、评审程序等方面的变化,为了确保现有教师能够适应新的制度要求并合理保障其权益,需要制定合理的过渡政策。
问:为什么需要中小学教师职称制度人员过渡政策?答:中小学教师职称制度人员过渡政策的制定是为了保护现有教师的合法权益,确保他们在职称制度中的地位和利益不受损害。
在职称制度之前,不同地区和学校之间存在职称评审标准的差异,评审程序的不规范性等问题,给很多教师带来了不公正的待遇。
通过制定过渡政策,可以更加公平地评审教师职称,提升教师专业素质,推动教育事业的发展。
问:有哪些具体的中小学教师职称制度人员过渡政策?答:具体的中小学教师职称制度人员过渡政策因地区和不同学校而有所差异,但通常包括以下几个方面的内容:1.职称评审标准调整:制定新的职称评审标准和指标,确保评审过程公正透明,能够客观准确地评价教师的业绩和能力。
2.职称过渡规定:对已获得教师职称的人员,根据其原有职称等级和等级积分,制定相应的职称过渡规定。
过渡规定主要包括职称的对应、等级调整、工资待遇调整等内容。
3.专业培训和学习机会:为教师提供相关的培训和学习机会,提升他们的职业能力和业务水平。
这样可以帮助教师适应新的职称评审标准和要求。
4.权益保障:在职称过程中,要保障教师权益不受损害。
对于因引起的工资、职务、待遇等方面的调整,要做好政策指导和资金保障工作。
问:中小学教师职称制度人员过渡政策如何进行实施?答:中小学教师职称制度人员过渡政策的实施通常需要涉及教育部门、相关学校和教师本人三方合作。
具体的实施步骤如下:1.政策宣传:教育部门和学校应当通过各种途径,向广大教师宣传职称制度和过渡政策的内容,让他们了解新政策对他们的影响和变化。
2.材料准备:教师本人需要按照新政策的要求准备相应的材料,包括教学成果、专业发展计划、培训证明等。
中小学教师招聘问答题及职称评选答辩题精选
中小学教师招聘问答题及职称评选答辩题精选在中小学职称面试答辩中,现场会有多种情况出现,且多都是开放性主观性问题,本文所给的答案仅可作为参考,请勿生硬搬套。
1.一堂好课的标准是什么?从发展性教育的角度出发,好的课堂教学的基本特征就包括以下几个方面:(1)教学目标:以促进学生的发展为根本宗旨①基础目标指国家颁布的课程标准中所确定的学生必须掌握的学科基础知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德。
②提高目标主要表现为学生的主体发展。
主体性发展目标主要包括自主性、主动性和创造性三个方面。
主体性强的学生不仅表现出强烈的创新意识,而且具有创新思维能力和动手实践能力。
③体验目标好的课堂教学注重通过教师与学生间的情感交流形成民主和谐课堂教学心理气氛,让各个层次的学生都能获得创造或成功的心理体验,感受生活的乐趣和愉悦。
(2)教学内容:科学合理教学内容是课堂教学质量的根本保证,好的课堂教学的教学内容具有如下特征:①教师正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材,合理确定重点和难点,精选具有基础性、范例性和综合性的学科知识。
②内容具有挑战性,能激发学生的学习兴趣和求知欲望。
③重视教学内容的文化内涵,体现科学性、人文性和社会性的融合。
④关注教学内容的实践性,密切联系社会实际和学生生活实际。
(3)教学策略与方法:学生主动地学习现代课堂教学以学生为主体,强调通过学生的主动学习,促进学生的主体性发展。
(4)教学能力:良好的教学基本功教师较强的教学能力也是好的课堂教学的重要特征。
教师的教学能力表现在:①课堂驾驭能力②实践操作能力③语言表达能力2.为什么学生会偏科?学生偏科有很多因素,兴趣、态度是最主要的。
你有心去学一门功课,无论周围有什么影响你,你都可以坚持下去。
兴趣也是主要的,但只有你有这个心去学习,不管你是否喜欢这门功课,你都会变得比以前更加感兴趣。
老师也只能叫你如何去学,即使他教得不好,但只要你有心,还是会学好的。
中小学教师职称制度改革人员过渡政策问答
中小学教师职称制度改革人员过渡政策问答一、过渡人员范围是什么?答:过渡范围为普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教育教学研究机构、电化教育机构和其他校外教育机构(教研、电教和其他校外教育机构简称为教育机构,下同)中实行中小学教师职称(职务)制度且已取得中小学教师专业技术资格的在职在岗教师。
民办中小学学校教师和其他在岗中小学教师一并过渡。
具体包括:1.公办和民办学校、公办教育机构中已取得原中学、小学教师职称的在岗教师。
2.公办学校和教育机构中编制外聘用且已取得原中学、小学教师职称的在岗教师.3.因工作需要现临时借调到机关或其他事业单位工作且已取得原中学、小学教师职称在编教师。
4.在上述学校和教育机构中已取得原中学、小学教师职称但已改聘在非教师岗位的人员。
例如:原物理教师,因学校工作需要,现已调整到如学校图书馆、校办等从事管理或保障工作,不再从事具体教学工作,其取得的原中学、小学教师职称也一并过渡。
二、学校和教育机构中哪些教师不需要过渡?答:下列学校和教育机构中的教师不办理职称过渡:1.学校和教育机构中新参加工作的大中专毕业生但未取得原中学或小学教师职称的在岗教师.2.虽然从事基础教育教学和教研工作且不是新参加工作的大中专毕业生但未取得原中学或小学教师职称的在岗教师。
3.职业中学中取得原中学教师职称的职业教育专业课教师,即不符合教育部的《普通高中课程方案(实验)》(教基[2003]6号)所规定的学科范围的教师。
例如:原取得会计中学一级教师职称,其职称不过渡,这类职业教育专业课教师下来应当申报评审中职教师职称系列,其原取得的中学教师职称可视同为同等级的中职教师职称,教学工作经历也一并认可。
4.现在教师岗位但已取得的专业技术资格不是原中学、小学教师职称的在岗教师。
例如:原中职学校的心理学讲师调入中学,即使继续从事心理学教学工作,但其中职心理学讲师职称不过渡.5.已取得原中学、小学教师职称但未按规定取得中小学教师资格证的在岗教师,待其取得教师资格证符合岗位要求后再办理职称过渡.6.已办理离退休手续的中小学教师。
小学英语教师晋升职称答辩题目11道精选
小学英语教师晋升职称答辩题目11道精选1. 题目:如何在小学英语教学中培养学生的兴趣和积极性?回答:在小学英语教学中,培养学生的兴趣和积极性是至关重要的。
以下是一些有效的方法:1.1 使用生动有趣的教学资源,如图片、视频、歌曲和故事,以吸引学生的注意力。
1.2 设计互动性强的课堂活动,如角色扮演、小组讨论和游戏,让学生积极参与。
1.3 设置具有挑战性和实际意义的学习任务,激发学生的好奇心和求知欲。
1.4 给予积极的反馈和鼓励,增强学生的自信心和学习动力。
1.5 创造轻松愉快的学习氛围,使学生感到学习英语是一种乐趣。
2. 题目:如何有效地进行小学英语口语教学?回答:有效的口语教学是小学英语教育的重要组成部分。
以下是一些建议:2.1 利用多种教学资源,如多媒体课件、实物和情景模拟,提供丰富的语言输入。
2.2 设计互动性强的课堂活动,如小组讨论、角色扮演和对话练习,鼓励学生主动表达。
2.3 注重语音和语调的训练,提高学生的发音准确性和流畅性。
2.4 鼓励学生积极参与课堂互动,提供机会让他们表达自己的观点和想法。
2.5 定期进行口语评估和反馈,帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。
3. 题目:如何将文化元素融入小学英语教学中?回答:将文化元素融入小学英语教学中有助于学生更好地理解和应用英语。
以下是一些方法:3.1 介绍英语国家的文化背景,如节日、风俗习惯和社会价值观,帮助学生了解文化差异。
3.2 使用与文化相关的教学材料,如故事、电影和歌曲,增加学生对文化的接触和了解。
3.3 组织文化体验活动,如烹饪、舞蹈和手工艺制作,让学生亲身体验和感受文化。
3.4 鼓励学生进行跨文化交流,与外国朋友或老师交流,了解他们的文化和生活方式。
3.5 引导学生思考和讨论文化差异,培养他们的跨文化意识和敏感性。
4. 题目:如何评估小学生英语学习成果?回答:评估小学生英语学习成果是教学过程中的重要环节。
以下是一些评估方法:4.1 课堂观察:观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性和语言运用能力。
2024年中小学教师职称审定答辩题目
2024年中小学教师职称审定答辩题目
1. 现阶段中小学教师的关键作用是什么?请说明其
重要性和影响。
2. 请列举三种提高中小学教师教学质量的方法,并
分别阐述其有效性。
3. 如何在中小学教师中培养和提升创新能力?请提
出具体的措施和建议。
4. 中小学教师职业发展的瓶颈是什么?请说明原因,并提出解决办法。
5. 中小学教师如何更好地与学生家长进行有效沟通
和合作?请提供可行的建议和方法。
6. 请列举三种中小学教师在课堂管理中常见的问题,并提出解决方案。
7. 如何评价中小学教师的综合素质和教育教学能力?请提供具体的评价标准和方法。
8. 请说明中小学教师在教育信息化发展中的角色和
意义,并提出相关的推进策略。
9. 中小学教师如何进行自我反思和专业成长?请提
供有效的方法和途径。
10. 请谈谈您对中小学教师职业发展的未来前景的看法,并提出相关建议。
11. 中小学教师如何应对学生多元化需求的挑战?请
提供具体的应对策略和建议。
12. 请说明中小学教师在学生综合素质培养中的作用
和方法,并提供相应案例。
13. 中小学教师如何有效应对教学压力和工作负荷?
请提供可行的解决方案。
14. 请谈谈您对中小学教师职业道德的理解和看法,并提出对于教师职业道德提升的建议。
15. 中小学教师如何更好地激发学生的研究兴趣和主动性?请提供实用的方法和策略。
中小学教师职称答辩120问
中小学教师职称答辩120问答辩是考官为了进一步了解考生,全方位、多角度的测查考生是否具备一名优秀教师的标准。
由于答辩主要针对的是在试讲部分考生展示情况进行的追问,所以与“结构化”相比更具灵活性和随机性。
很多看似简单的提问,实则暗含很多信息。
答辩的意图也就是考官想要更了解你或者说更了解你的课。
所以,考生们也不必担心,答辩是一个你可以展示自己的机会,你可以把刚才试讲过程中的小问题通过答辩把它解决,也可以通过答辩让考官更了解你,对你印象更深刻,评价更高。
答辩部分是整个面试考试的最后一个环节,在答辩环节上主要是考官围绕考生试讲进行提问,考生站着回答问题。
提出问题和回答问题一般1-2个,总时间一般不超过5分钟。
答辩题型分类根据答辩问题是否涉及本学科的专业知识,大致可以分为学科专业知识和一般学科类两大类题型。
1、学科专业知识学科专业知识,即答辩问题围绕各学科的专业领域展开。
这类题目考察的是考生的专业知识能力,这种题目需要考生长期对本专业领域的学习与了解,具有很强的学科性质。
此类题目只有了解该学科专业的考生才能完整地回答。
2、一般学科类一般学科类,即答辩题目围绕学科教学情境,而不是专业领域知识而展开。
这类题目考察的是考生在本学科教学情境上的综合素养。
这类题目虽然涉及学科教学情境,但并不是运用专业知识解题,而是借助学科教学考察综合能力,此类题目并不是只有本学科的考生才能回答,其他学科的考生同样能够回答此类题目,例如,数学上为什么要知其然也要知其所以然?其实就是综合分析观点类的题目,只要在答题中渗透学科教学即可。
除以上两种分类外,还有可能问及教育教学类问题考官问及考生问题大多与教育教学有关,例如教学设计部分的教学三维目标是什么?教学重难点是什么?教学实施过程中如何设计的导入?以及板书是如何安排的等等。
该模块的题重在考察考生是否能在灵活掌握本学科知识的基础上进行教学设计的能力,考察是否具备专业的教育教学素养。
答辩120题语文1.这节课你的教学重点是什么?(《奇妙的克隆》)2.谈一谈如何进行文言文教学。
小学语文教师晋升职称答辩题精选11道
小学语文教师xx职称答辩题精选11道尚无数据1、怎样上好一堂课?答:教师要深入挖掘教材,教师要有坚实的教学基本功,离不开学生的学习情绪。
2、结合你的教育教学实践,请你说一说学校开展教研活动有什么意义?相互学习,取长补短,共同探讨教育教学中存在的问题,培养典型,典型引路,确立新的教育观念,提升教师专业化水平,提高教师的教育教学能力和素养。
3、按照中华人民共和国教师法的规定,教师享有哪些权利?(1)进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验;(2)从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见;(3)指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩;(4)按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;(5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理;(6)参加进修或者其他方式的培训。
4、请你谈一谈教师的心理健康对教育学生有什么影响?教师的心理健康直接影响学生的心理健康,表帅作用在教育过程中占有严重位置。
5、对“开放式课堂”你是如何理解的?主要是改变以“教师为主”的课堂教学模式为以学生为主“的课堂教学模式,多形式,多渠道。
6、你对新课程改革有什么体会?改变纯正的知识结构体系,为在知识传授中培养能力的结构体系。
突出分析问题,解决问题能力的培养。
7、新型的师生关系应该是什么样的?答:在人格上,学生与教师是同等的在社会道德上,师生关系是相促进的师生关系是一种朋友式的友情帮助的关系8、教学原则包括那些?(答对四项得满分)答:A直观性原则B启发性原则C巩固性原则D理论联系实际原则E循序渐进原则9、一份教案的核心是?答:提出教学目的、选择教学方法、涉及教学进程、规划板书内容。
10、我们应该怎样对待“学困生”?答:在表扬中鞭策“学困生”进步。
在鼓励中引导“学困生”提高。
重视学生自信心的激发与培养。
11、谈谈“一切为了每一位学生的发展”在教学中的详尽体现(1)、关注每一位学生。
初级和高级中小学教师职称答辩题库及解析
初级和高级中小学教师职称答辩题库及解析简介本文档提供初级和高级中小学教师职称答辩题库及解析,旨在帮助教师备考职称答辩。
题库包含了常见的教育相关问题,解析部分为每个问题提供了参考答案和解释。
初级教师职称答辩题库及解析1. 请简要介绍你的教育背景和教学经验。
参考答案:我毕业于XX大学教育学专业,拥有X年的教学经验。
我曾在XX中学任教X年,主要负责X科目的教学工作。
在这期间,我不断提升自己的教学技能,参加了多次教育培训并取得了相关证书。
解析:这个问题旨在了解教师的教育背景和教学经验,教师可以简要介绍自己的学历和教育背景,并重点突出自己的教学经验和成就。
2. 你认为教师的职业素养有哪些方面?参考答案:教师的职业素养包括教育理念、教学能力、师德修养、教育教学研究能力等方面。
教师应该具备良好的道德操守,关心学生,尊重学生的个性和需求,同时具备扎实的学科知识和优秀的教学能力。
解析:这个问题考察教师对自己职业素养的理解。
教师可以从多个方面回答,强调教育理念、教学能力、师德修养等方面的重要性。
3. 请谈谈你在教学中的创新实践经验。
参考答案:我在教学中注重创新实践,通过运用多媒体教学手段、设计教学游戏等方式激发学生的研究兴趣。
我还尝试采用小组合作研究、项目制研究等教学方法,以培养学生的合作能力和实践能力。
解析:这个问题考察教师在教学中的创新实践经验。
教师可以介绍自己在教学中采用的创新方法,并说明其对学生研究效果的影响。
高级教师职称答辩题库及解析1. 请谈谈你的教育教学研究成果。
参考答案:我在教育教学研究方面有一定的成果。
我曾发表过X篇教育教学论文,参与了X项教育教学研究项目,并获得了X 个教育教学奖项。
解析:这个问题考察教师在教育教学研究方面的成果。
教师可以介绍自己的论文发表情况、参与的研究项目以及获得的奖项。
2. 请简要介绍你的教育教学理念。
参考答案:我的教育教学理念是以学生为中心,注重培养学生的创造力和综合素质。
小学英语教师晋升职称答辩题目11道精选
小学英语教师晋升职称答辩题目11道精选1. 如何提高小学英语课堂教学效果?讨论小学英语课堂教学的优化和改革,如采用积极的教学方法,课堂互动,以及利用现代教育技术等方式提高教学效果。
2. 如何有效激发小学生对英语研究的兴趣?分析和研究如何通过游戏,音乐,故事等方式,让小学生在轻松愉快的环境中研究英语,从而激发他们对英语研究的兴趣。
3. 如何在小学英语教学中融入跨文化教育?对如何在英语教学中引入跨文化教育元素进行深入研究,帮助学生更好地理解和接纳不同的文化。
4. 如何培养小学生的英语口语能力?讨论如何通过模拟对话,角色扮演,以及小组讨论等方式,提升小学生的英语口语能力。
5. 如何实施小学英语的个性化教学?研究如何通过教学设计,课堂管理,教学评估等环节,实施个性化教学,以满足不同学生的研究需要。
6. 小学英语阅读教学的策略是什么?探讨如何通过预,指导阅读,讨论解析等方式,提升小学生的英语阅读理解能力。
7. 如何设计小学英语的课堂活动?从教学目标,学生特点,活动形式等方面,研究如何设计有趣而有教育意义的课堂活动。
8. 如何评估小学英语教学效果?讨论如何通过测试,观察,反馈等方式,有效地评估小学英语教学效果,并据此进行教学改善。
9. 如何处理小学英语教学中的问题和挑战?分析和讨论在小学英语教学中可能遇到的问题和挑战,以及如何应对和解决这些问题。
10. 如何提升小学英语教师的专业素质?研究如何通过持续研究,反思实践,以及参与专业发展活动等方式,提升小学英语教师的专业素质。
11. 如何在小学英语教学中实现“以人为本”的教育理念?探讨如何在教学设计,教学方法,教学评估等环节,实现“以人为本”的教育理念,真正做到以学生为中心的教学。
以上11个问题,是对小学英语教师晋升职称答辩的精选题目。
这些问题涵盖了小学英语教学的各个重要方面,包括教学方法,教学目标,教学评估,教师专业发展等。
希望对您的答辩有所帮助。
中小学教师职称晋升小学中段语文教师副高答辩问题集锦
小学中段(3-4年级)语文教师副高答辩问题集锦及答辩技巧中小学教师职称晋升关系到每位教师的切身利益,是每位中小学教师的头等大事。
现在的中小学教师职称晋升实行讲课答辩相结合,参评教师首先进行讲课(微型课),然后由评委老师现场提问1-3个问题,参评老师当场应答,两项分数相加,就是最终得分,整个过程时间不超过15分钟。
参评老师最感到头疼的不是讲课,而是评委老师提问的问题。
笔者对中小学数学学科教师高级职称晋升评审答辩常问问题进行了汇编整理,并给出详细答案讲解,希望需要参评的老师下载并保存备用。
绝对让您在职称晋升过程中有意想不到的收获!一、抽《饮湖上初晴后雨》中的饮是什么意思?并请背诵这首诗。
答案:1、《饮湖上初晴后雨》中的“饮”的意思是:饮酒。
2、饮湖上初晴后雨宋·苏轼水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
白话译文:天晴气朗时的西湖,水光盈盈波光楚楚;细雨迷蒙中的西湖,山色空灵似有似无。
如果把美丽的西湖比作绝代佳人西施,那么无论浓妆还是淡抹,都令人倾倒折服。
二、《望天门山》和《望洞庭湖》,两个望的意思一样吗?答案:是一个意思,都译为向远处看。
《望天门山》和《望洞庭湖》相同点和不同点相同点:两首诗都是写景的,并且景色中都带有水。
不同点:1、《望洞庭》全诗都是写景的,既描写得细致,又比喻得十分生动。
《望天门山》是通过写景,突出诗人的自我形象。
2、《望天门山》写的是天门山的景象,而《望洞庭》描写的是洞庭湖的景象。
三、李白是在什么境况下写《望天门山》的?答案:《望天门山》是唐玄宗开元十三年(725年)春夏之交,二十五岁的李白初出巴蜀,乘船赴江东经当涂(今属安徽)途中,初次经过天门山所作。
全诗通过对天门山景象的描述,赞美了大自然的神奇壮丽,表达了作者初出巴蜀时乐观豪迈的感情,展示了作者自由洒脱、无拘无束的精神风貌。
四、你是如何指导学生进行朗读停顿的?1、把握文章线索,逐层深入指导。
11道小学英语教师晋升职称答辩精选题目
11道小学英语教师晋升职称答辩精选题
目
1. 请分享您在小学英语教学方面的专业经验和成就。
2. 请简要介绍您在小学英语教学中常用的教学方法
和策略。
3. 请谈谈您对小学英语教育的理解和教育目标。
4. 如何在小学英语教学中促进学生的语言表达能力
和交际能力的发展?
5. 请分享您在小学英语教学中如何培养学生的研究
兴趣和自主研究能力。
6. 如何在小学英语课堂中有效地管理学生,保持秩
序和纪律?
7. 请谈谈您在小学英语教学中如何关注学生的个体差异,并提供个性化的教学支持。
8. 如何与家长合作,促进小学英语学生的研究进步和发展?
9. 请分享您在小学英语教学中如何评估学生的研究成果和进展。
10. 请谈谈您对小学英语教材和教辅材料的选择和使用原则。
11. 如何持续提升您的教学能力和专业水平,以适应不断变化的小学英语教育需求?
以上是一些针对小学英语教师晋升职称答辩的精选题目。
希望这些问题能够帮助您准备答辩并展示您在小学英语教育领域的专业能力和经验。
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关于中小学教师职称过渡问题的解答
各有关单位:
中小学教师职称过渡登记工作是我市开展中小学职称制度改革试点工作的一项重要内容,有关工作直接影响今后我区开展的教师职称评聘及细化完善教师岗位设置和人员聘用等工作。
为确保本次职称过渡工作的顺利进行,现就各单位在执行过程中提出的疑问或发现的问题进行归纳整理并作出解答,供大家参考。
未尽事宜,请继续加强沟通。
一、关于过渡对象的问题:
(一)幼儿园老师、公办学校的临时聘用教师、民办学校自聘的教师是否需要进行职称过渡?
答:我局所发的《通知》规定:过渡对象为在学校、幼儿园和各种教育机构等工作并已取得中小学教师专业技术资格的在编在岗人员。
民办学校教师可以参照本办法过渡。
但省、市有关部门后来下发了一份补充通知,要求幼儿园老师、公办学校的临时聘用教师、民办学校自聘的教师要参照有关办法一并过渡。
(二)已经转正暂未认定或评定职称的(研究生)教师,试用期的教师要不要登记?
答:在学校、幼儿园和各种教育机构等工作并已取得中小学教师专业技术资格的人员才需要登记,没有取得专业技术资格的人员是不存在职称过渡问题。
(三)在学校工作,但所取得的专业技术资格不是中小学教师系列的,是否需要登记过渡?
答:取得职业类(助理讲师、讲师、高级讲师、教授)职称资格,并在中小学(含职中)任教的人员,要进行登记,“过渡后“的职称名称不变(助理讲师、讲师、高级讲师、教授)。
其他系统的职称(如财务、医疗等)也进行登记,但不需要过渡为新的职称名称。
(四)教辅人员,如图书馆理员,助理馆员,需要过渡吗?
答:只要是取得中小学教师职称在编在职人员,无论他在什么岗位或转了什么岗位,也需要过渡。
(五)过渡后的职称名称是“高级教师”还是“中小学高级教师”?
答:过渡后的职称名称统一冠以“(学科)中小学*级教师”,如:“中小学高级教师”。
二、关于《中小学教师职称制度改革试点人员过渡登记表》的填写
(一)镇教育局人员、幼儿园教师的任教学段、学科如何填写?
答:(1)“镇教育局人员”按调到教育局前任教的学段和学科填写;(2)“幼儿园教师”学段填“幼儿园”,学科填“无”。
(二)现任教学段:在“高中、中职、初中、小学、幼儿园”中选择你目前所任教的学段。
(三)过渡前职称(职务)情况的填写
1、“专业技术职务资格”栏:填写教师个人通过认定或评审取得的“最高级别职称”(在外省取得的职称需要确认后才能过渡)。
2、“取得资格的时间”栏:填写“最高级别”的专业技术职务资格的通过时间(不能填写发证时间)。
3、“现聘专业技术职务”栏:当前受聘岗位的职称级别(包括“评聘对应、已评未聘、高职低聘、受聘其他岗位等情况)。
(1)在编人员按实际受聘岗位填写;(2)非在编人员一般按已取得的“专业技术职务资格”(职称)来填写。
4、“聘任时间”栏:
在编人员分以下几种情况来填:
(1)过渡对象为“受聘在所取得中小学教师专业技术资格的相应级别岗位上的教师”,按现聘岗位最初的聘用时间填写。
如:张老师2001年12月取得“中学高级教师资格”,并于2002年1月受聘为“中学高级教师职务”,目前仍受聘为“中学高级教师职务”,那么,“聘任时间”应填“2002年1月”;
(2)过渡对象为“高职低聘”的中小学教师,按现聘岗位的聘用时间填写。
如:李老师2001年12月取得“中学高级教师资格”,并于2002年1月受聘为“中学高级教师职务”,但在2011年7月低聘为“中学一级教师职务”,那么,“聘任时间”应填“2011年7月”;
(3)过渡对象为“已评未聘”的中小学教师。
如:刘老师2005年7月受聘为“中学一级教师职务”,2012年11月,他取得了“中学高级教师资格”,但当前仍未聘为“中学高级教师职务”。
其“专业技术职务资格”应填写“中学高级教师”,“现聘专业技术职务”仍填写“中学一级教师职务”,“聘任时间”填写“2005年7月”。
(4)非编人员的聘任时间按取得的“专业技术职务资格”(职称)的下一个月填写。
(四)过去,当教师取得“专业技术职务资格”(职称)后的下一个月就开始聘用了,近几年好像又不是,“聘任时间”怎么填法?
答:遇到这种情况,“聘任时间”应从其正式受聘该职称的时间算起(如有聘书,以聘书为准)。
(五)过渡后职称(职务)情况的填写
1、“专业技术职务资格”栏:填写与过渡前“专业技术职务资格”对应的专业技术职务
资格(如:过渡前的“专业技术职务资格”为“中学语文高级教师”,过渡后应填“语文中小学高级教师”,依此类推,详见“对应表”)。
2、“现聘专业技术职务”栏:填写与过渡前“现聘专业技术职务”对应的“现聘专业技
术职务”(如:过渡前受聘为“小学高级教师”,过渡后“现聘专业技术职务”对应为“中小学一级教师)
中小学教师职称制度改革职称(职务)名称过渡对应表
3、“专业技术职务对应的专业技术岗位等级”栏:(1)在编在职人员,按其实际受聘岗位情况填写:原中学高级教师(含小学评聘的中学高级教师)和小学高级教师(副高级教师)七级岗位,对应高级教师七级岗位;原中学一级教师和小学高级教师十级岗位对应一级教师十级岗位;原中学二级教师和小学一级教师十二级岗位对应二级教师十二级岗位;原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师十三级岗位。
(2)非在编人员:一般
填写“无”。
三、《中小学教师职称制度改革试点人员过渡登记表》打印时:用A4还是16开纸?
答:统一使用A4纸打印。
四、本人确认意见可以打印吗?
答:“本人确认意见”的签名必须由教师本人亲笔签名,不可以打印。
五、每个人的登记表也要交电子文档吗?
答:“登记表”的电子文档需要以学校为单位打包上交。
六、如果是一级教师,《中小学教师职称制度改革试点过渡人员一览表》中过渡后的“专业技术职务资格”栏应填写“中学一级教师”还是“中学语文一级教师”?“现聘专业技术职务”是填“中小学一级教师”还是“中小学一级教师职务”?
答:《中小学教师职称制度改革试点过渡人员一览表》与《中小学教师职称制度改革试点人员过渡登记表》的栏目填写内容是一一对应的。
如果是一级教师,《人员一览表》中过渡后的“专业技术职务资格”栏应填写“语文中小学一级教师”,“现聘专业技术职务”是填“中小学一级教师”。
七、去年评了中学高级的老师还没有聘用的,过渡后现聘专业技术职务是填一级,但专业技术职称资格填高级还是一级呢?
答:已经取得中学高级教师资格,但当前还没有聘用的教师,过渡后“专业技术职务资格”栏应填写“(学科)中小学高级教师”;“现聘专业技术职务”应填写“中小学一级教师”。
八、请问研究生未认定职称是不是不用写专业技术职务?
答:凡未评定或认定中小学教师职称的教师不需要进行职称过渡。
九、几个专用名词术语的关系
“专业技术职务资格”:是教师通过申报认定或评审取得的专业技术职务资格,通常称之为“职称”,属“评”的范畴;“现聘专业技术职务”是教师取得专业技术职务资格
(职称)后,受聘的实际职称,属“聘”的范畴。
“教师资格证”是从事教育行业的上岗证,与“职称”评聘工作关系不大。
十、关于材料报送问题
(一)在编人员的材料提交
各单位于11月29日前完成所有在职在编教师的职称过渡登记工作,并以镇(街道)教育局、区直学校为单位,并提交以下资料:
1、纸质文档。
法人单位将已经个人签名确认的《广东省深化中小学教师职称制度改革试点人员过渡登记表》和公示完毕的《广东省深化中小学教师职称制度改革试点过渡人员一览表》按管理权限报主管部门、区教育部门和区人力资源社会保障部门审核盖章。
其中,《广东省深化中小学教师职称制度改革试点人员过渡登记表》一式1份存入教师个人档案;《广东省深化中小学教师职称制度改革试点过渡人员一览表》一式4份(由学校、镇街教育局、区教育局和区人社局备案保存)。
2、电子文档。
以镇(街道)教育局、区直学校为单位统一打包在编人员的职称过渡资料,通过办公网报区教育局人事科。
3、因为新的个人档案编号仍未完善,所以,本次提交的《广东省深化中小学教师职称制度改革试点人员过渡登记表》不需填写个人档案编号。
(二)非在编人员的材料提交
各单位于11月29日前完成所有非在职在编教师的职称过渡登记工作(如确有困难,可酌情顺延至12月3日前完成),并提交以下资料:
1、纸质文档。
有关操作办法参照在编人员的做法。
其中,《广东省深化中小学教师职称制度改革试点人员过渡登记表》一式1份,退回教师本人存入个人档案,并做好签收工作,如果不清楚个人档案去向的,可由所在单位暂时代为保管(存档)。
2、电子文档。
以镇(街道)教育局、区直学校为单位统一打包非在编人员的职称过渡资料,通过办公网报区教育局人事科。