最新部编版九年级语文上册教材第十五课《我的叔叔于勒》教案
九年级上册语文《我的叔叔于勒》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《我的叔叔于勒》。
（2）掌握课文中的关键词语和句式，理解课文的基本内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题和作者的观点。
（2）学会如何分析人物形象、描绘场景和表达情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，提高对文学作品的欣赏能力。
（2）教育学生珍惜亲情，关爱身边的人。
二、教学重点：1. 课文《我的叔叔于勒》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句式的掌握。
3. 人物形象、场景描绘和情感表达的分析。
三、教学难点：1. 理解课文主题和作者的观点。
2. 学会如何分析人物形象、描绘场景和表达情感。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解课文。
2. 运用案例分析、情景模拟等教学手段，帮助学生掌握分析人物形象、描绘场景和表达情感的方法。
3. 采用讨论、问答等互动形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介课文《我的叔叔于勒》的作者和背景。
2. 学生自主朗读课文，感受课文的语言和情感。
3. 教师引导学生分析课文的人物形象，探讨作者如何通过人物形象表达主题。
4. 学生合作探讨，分析课文中的场景描绘和情感表达。
5. 教师总结课堂内容，布置课后作业。
六、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，探讨现实生活中类似亲情关系的问题，引导学生从课文中汲取智慧，学会关爱家人。
2. 邀请家长参与课堂，分享他们与孩子之间的亲情故事，让学生感受到亲情的珍贵。
3. 安排一次作文练习，让学生以“我心中的叔叔于勒”为主题，写一篇心得体会。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 作文评价：对学生的作文进行认真批改，评价学生对课文主题的理解和感悟。
《我的叔叔于勒》课教案
《我的叔叔于勒》优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读和分析《我的叔叔于勒》，使学生了解并掌握作品的基本情节和人物形象，理解作品的深刻内涵。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析、评价文学作品的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注人物的命运，体会作者对人性、亲情和社会的深刻剖析，培养学生的审美情感和人文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过分析《我的叔叔于勒》的人物形象、情节结构和主题思想，理解作品的艺术特色。
2. 教学难点：如何引导学生深入剖析作品中的亲情、人性和社会问题，从而提高学生的审美鉴赏能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受作品中的情感。
2. 问题驱动法：提出问题，引导学生主动思考、探讨作品的内涵。
3. 小组合作学习法：分组讨论，培养学生团队合作精神和口头表达能力。
四、教学准备：1. 教师准备：熟读《我的叔叔于勒》，了解作品背景，设计教学环节和问题。
2. 学生准备：预习《我的叔叔于勒》，了解作品的基本情节，思考作品的主题。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《我的叔叔于勒》的作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感受作品情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品中的亲情、人性和社会问题，引导学生深入思考。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解和总结，揭示作品的深刻内涵。
5. 情感体验：设置情境，让学生身临其境地体验作品中的情感，提高审美鉴赏能力。
6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，引导学生总结作品的主题思想和艺术特色。
7. 作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，提高写作能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的主动性和合作精神。
2. 理解与分析能力：通过提问和作业，评估学生对于《我的叔叔于勒》情节、人物和主题的理解深度。
我的叔叔于勒优质课教案优秀15篇
我的叔叔于勒优质课教案优秀15篇我的叔叔于勒教学设计一等奖11.小说表现的主题思想2.个性化的人物语言及曲折的故事情节3.对比手法的成功运用对刻画人物形象的好处重点难点1.多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法2.构思新颖巧妙悬念的设置课时安排1-2课时教学过程一、导入新课金钱—拜金主义思潮今天我们共同学习另一个外国的作家写的一篇也是讲述人善变的小说《我的叔叔于勒》二、板书课题：《我的叔叔于勒》莫泊桑三、整体感知小说，知线索明确：菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险10年经历为暗线。
情节：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒四、情节：人物态度，找出菲利普夫妇言行变化的代表句。
开端（盼于勒）——发展（赞于勒）——高潮（遇于勒）——结局（躲于勒）人物态度对比：前：（从文中找出词语）后：（从文中找出词语）五、人物性格分析（讨论）菲利普夫妇：自私，冷酷，贪婪，庸俗的小市对民，爱慕虚荣。
“我”一个也涉世未深，天真单纯，富用同情心的孩子。
寄寓了自己的希望和理想六、找出小说中环境描写，各自的作用？（略）七、小说主题讨论：金钱至上八、发散训练1.小说的结局怎样？人物命运是由个人性格造成的？还是社会环境造成的？2.假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样？用壹五0个字来完成。
3.写作：请以“人与人这间”为题，反映当代人际关系的中心。
板书设计：、中心线索于勒贫穷富裕贫穷菲利普夫妇厌恶诅咒热切盼望咫尺不认全家恐怖全家唯一的希望出了大乱子了分文不值置一所别墅重新拖累我们坏蛋流氓好心的于勒贼、讨饭的打发到美洲去多么的惊喜啊以免再遇见他侧面描写主体部分于勒小引背景开端发展高潮结局主题揭露资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。
《我的叔叔于勒》教案2教学目标：1、抓住菲利普夫妇态度变化，理解小说表现的主题思想；2、培养学生比较思维的能力、分析概括能力；3、培养正确的金钱观、价值观、人生观教学过程：一、导入我们在前面的环节了解这篇小说的大概内容及结构，同学们经过多遍的阅读，细心的同学肯定会发现，整篇文章围绕着什么推动文章的情节发展的。
人教部编版语文九上第15课《我的叔叔于勒》教案及答案
人教部编版语文九上第15课《我的叔叔于勒》教案及答案一. 教材分析《我的叔叔于勒》是人教部编版语文九上第10单元的一篇课文，主要讲述了作者童年时与叔叔于勒相处的美好时光，表达了作者对叔叔的敬爱和怀念之情。
本文语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。
通过本文的学习，学生可以提高自己的语文素养，感受亲情的美好，增强对家人的关爱。
二. 学情分析学生在进入九年级后，已经具备了一定的语文基础，能够理解并分析文章的内容。
但对于本文中所表达的深厚亲情，部分学生可能因为年龄和生活经验的限制，难以深入体会。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，感受作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章的结构和写作手法。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高自己的分析和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受亲情的美好，学会关爱家人。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，感受作者对叔叔的敬爱和怀念之情。
2.突破策略：通过情感带入、小组讨论等方式，引导学生深入文本，感受亲情。
五. 教学方法1.情感带入法：教师通过讲述自己与家人的故事，引导学生感受亲情。
2.小组讨论法：学生分组讨论，分析课文内容，提高自己的表达能力。
3.案例分析法：教师选取生活中的案例，让学生分析其中的亲情关系，加深对亲情的理解。
六. 教学准备1.准备课文：提前让学生预习课文，了解课文内容。
2.准备案例：教师搜集生活中的亲情案例，用于教学过程中分析。
3.准备课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述自己与家人的故事，引导学生进入亲情的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文内容，把握文章的结构和写作手法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师选取生活中的案例，让学生分析其中的亲情关系，加深对亲情的理解。
我的叔叔于勒教案我的叔叔于勒教案(优秀5篇)
我的叔叔于勒教案我的叔叔于勒教案（优秀5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，本页是细心的小编给大伙儿分享的我的叔叔于勒教案（优秀5篇），希望能够帮助到大家。
《我的叔叔于勒》公开课教案篇一我的叔叔于勒一部分1.《我的叔叔于勒》作者，是国杰出的批判现实作家，世界短篇小说巨匠，其代表作有、等。
2.在括号中给加点字注音并解释句中词语：拮据（）栈桥（）褴褛（）（）阔绰（）⑴可是父亲的希望与日俱增。
与日俱增：⑴对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划。
十拿九稳：3.结合句意解释句中词语：⑴于勒叔叔把自己应得的部分吃得一干二净。
吃：⑴可是您看他今天已落到什么田地。
田地：⑴买十五个铜子一米的花边，常常在价钱上计较半天。
计较：4.“父亲总是重复他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”这句话运用的描写方法和作用分别是什么？5.“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”这句话运用了什么修辞手法？有什么深刻含义？6.小说一开始便写“我”家拮据的生活环境，其目的是。
7.课文中写吃牡蛎一节的主要作用是（）a、让菲利普夫妇有登场亮相的机会。
b、让故事的内容更有波澜。
c、让故事情节得以向前发展。
d、让“我”看得清父母虚伪的真面目。
8.小说的人物中，给你留下深刻印象的是谁？谈谈你对这个人物的看法。
9.于勒一生中的经济情况有三大变化，菲利普夫妇一家对于勒的态度也有三次变化，而菲利普夫妇也有始终不变的方面，请用简洁的话分别概括这些变化。
⑴于勒经济的变化：⑴菲利普夫妇态度的变化：⑴菲利普夫妇不变的方面：10.一位作家和一位厨师发生争执，经过一番激烈的争论之后，作家对厨师说：“你没有从事过写作，因此你无权对本书提出批评。
”厨师反驳道：“岂有此理！我这辈子没下过一个蛋，但我能尝出炒鸡蛋的味道，母鸡行吗？”⑴作家与厨师争论的话题是：⑴厨师答话的言外之意是：第二部分较后我父亲终于说：“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。
初三上册语文我的叔叔于勒教案(优秀5篇)
初三上册语文我的叔叔于勒教案（优秀5篇）教学难点篇一结合自己体验，理解感悟小说主题思想。
《我的叔叔于勒》教案篇二教学目标1、通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
2、品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。
教学重点通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
教学难点品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。
课时安排：2课时一课时教学程序：（一）导入同学们我们都学过魏晋文豪曹植的《七步诗》。
当时他受哥哥曹丕相迫，若在七步之内做不出诗来就要以死谢罪，所幸他才华横溢，危急关头作了这首《七步诗》出来。
豆秸在锅下燃烧，豆子在锅中哭泣。
我们本来是同胞兄弟，为什么你那么急迫地加害于我呢？兄弟关系何至于此！全是因权位引发的双方利益的对立，从而无视兄弟亲情。
今天我们要学习的课文也向我们展示了一种兄弟间的关系。
下面，我们就一起进入课文《我的叔叔于勒》，来看看这到底是一种怎样的兄弟关系。
（二）作者简介居伊•德•莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国的批判现实小说家。
生于没落贵族家庭。
自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。
1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的作。
长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。
短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。
他的小说在艺术手法上有很深的造诣，特别是短篇小说。
他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明生动的艺术形象。
还擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的真实。
（三）初读感知1、提问：请同学们快速浏览课文，注意生难字词的读音，并用一句话概括本文的主要内容。
栈桥zhàn 牡蛎lì 撬开qiào拮据：jiéjū手头紧，经济境况不好。
《我的叔叔于勒》教案15篇
《我的叔叔于勒》教案15篇《我的叔叔于勒》教案15篇作为一名教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《我的叔叔于勒》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《我的叔叔于勒》教案1教学目标：1、抓住菲利普夫妇态度变化，理解小说表现的主题思想;2、培养学生比较思维的能力、分析概括能力;3、培养正确的金钱观、价值观、人生观教学过程：一、导入我们在前面的环节了解这篇小说的大概内容及结构，同学们经过多遍的阅读，细心的同学肯定会发现，整篇文章围绕着什么推动文章的情节发展的。
(板书故事情节)二、分析探究(一)菲利普夫妇对于勒的态度变化阅读课文，从文中找出菲利普夫妇对于勒的不同称呼的词语，为什么会有这么多对于勒的不同称呼?(二)追究根源，归纳主题思想菲利普夫妇为什么会对于勒有这样的态度变化?只有菲利普夫妇是这样的人吗?从文中哪些描述可以看出来。
你认为这篇小说要揭示什么主题?三、小结四、布置作业在现实生活中，如果你身边也有像于勒这样的亲戚，你会怎样看待他?教学板书设计：我的叔叔于勒盼赞富希望《我的叔叔于勒》教案2教学目标：1、学习通过人物的语言、动作、心理描写刻画人物性格的写法2、从人物的可鄙、可恨与可悲中认识资本主义社会人与人之间的纯粹的金钱关系，感悟作者关注底层小人物的人道主义情怀，树立正确的人生价值观。
学情分析重点难点：重点：理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
难点：多角度解读人物，理解小说的主题，树立正确的人生价值观。
教学过程1 第一学时教学活动活动1【导入】一、问题导入今天继续学习《我的叔叔于勒》，首先请家中有叔叔的同学举手示意，问一下，父母平时怎样称呼你的叔叔？小说中“我”的父母是如何称呼叔叔于勒的呢？让我们再来读小说。
活动2【导入】二、研读探究1、观“变”之态找出小说中“我”的父母对于于勒有哪些不同的称呼？2、析“变”之心①、找出描写菲利普夫妇前后变化最明显的语句，有感情地朗读，说说你眼中的菲利普夫妇是个什么样的人？点拨：通过比较，细品关键词，揣摩人物的内心。
九年级语文《我的叔叔于勒》教案(通用14篇)
九年级语文《我的叔叔于勒》教案〔通用14篇〕九年级语文《我的叔叔于勒》教案〔通用14篇〕九年级语文《我的叔叔于勒》教案篇1一、作者简介莫泊桑〔1850-1893〕，是法国19世纪后半期著名的批判现实作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
许多作品流传甚广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说有《漂亮朋友》等；短篇小说有《项链》《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地挖苦和揭露了资本的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
二、故事背景《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益锋利剧烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益锋利剧烈起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一局部不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。
三、理解词义1.拮据：手头紧，经济状况不好。
2.与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
3.十拿九稳：形容很有把握。
4.褴褛：形容衣服破烂。
5.文雅：〔言谈、举止〕温和有礼，不粗俗。
6.煞白：面色极白，没有血色。
7.张皇：惊慌，慌张。
8.狼狈：形容困苦或受窘的样子。
9.惊讶：觉得非常奇怪、非常惊讶。
10.郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。
四、课文分段第一局部(①—④)：故事开端，写菲利普盼望于勒归来。
第二局部(5-19)：故事的开展，插叙旧事，采用比照手法，概括介绍了于勒去美洲前后贫富不同的情况及菲利普夫妇相应的不同的态度和看法。
第三局部(20-48)：故事的高潮，巧遇于勒。
面对已沦落为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的态度发生了根本的变化。
第四局部(49段)：故事的结局，一家人躲避于勒。
五、句子解析1.唉！假如于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲这句永不变更的话有什么作用？这个句子在小说中多处出现，这是作者在竭力渲染菲利普夫妇盼望于勒归来的一个细节，真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立即相见。
部编版九年级上册语文第十五课《我的叔叔于勒》教案及知识点2篇
1.部编版九年级上册语文第十五课《我的叔叔于勒》教案知识目标：1、理清故事情节。
2、品味语言，把握人物性格。
能力目标：理解人物的性格和小说的主题；谈出自己的新见解来。
教育目标：教学生正确对待金钱，体味人性的重要。
重点难点：1、理解人物性格。
2、小说主题思想的深入理解。
策略方法：导读法讨论法教学用具：录音机投影仪。
（一）、激发兴趣，导入新课。
同学们！前段时间，大街小巷流行着一首《流浪歌》，大家想听吗？（生答想，放歌曲）歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢？大家想不想了解这个故事？（生答想）这个故事说它远，它发生在遥远的19世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本160页，这个故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
为了便于大家了解故事，咱们先一块来把课前的生字词读读记记，好吧？（二）、学习生字词，读准字音，记准字形。
1、出示幻灯片，展示生字词。
拮据栈桥撬开诧异牡蛎褴褛2、找出一位同学试读，其他同学纠错。
3、教师总结正确读音，学生齐读，边读边用手指在课桌上写。
（三）、默读全文，整体感知文意。
这篇文章的体裁是短篇小说，作者是法国人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最的代表作品。
莫泊桑以他高超的艺术技法和深厚的文学底蕴赢得了世界短篇小说艺术大师的美誉。
好了，让我们在音乐声中走近莫泊桑，走进故事，请大家快速默读全文，默读中解决三个问题：1、理解生字词在文中的意思；2、小说中出现了哪些人物，主人公是谁？3、按开端发展高潮结局把小说的情节分为四部分，并分别为每部分拟一个小标题。
（教师放音乐，板书课题、作者、教学目标）（四）、讨论并解决默读中提出的问题，加深对文意的理解。
1、学生自由分组讨论以上问题，可以离开座位。
2、对主人公的确定教师要给以适当的提示，可以从小说反映主题和作者着力刻画的形象两个方面。
《我的叔叔于勒》教案
《我的叔叔于勒》教案一、教学目标1.理解文章的主题思想和情感表达。
2.分析人物形象，理解作者对于亲情、金钱、社会的深刻思考。
3.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点1.分析文章中的人物形象。
2.理解文章的主题思想。
三、教学难点1.深入挖掘文章的社会背景。
2.理解文章中的象征意义。
四、教学过程1.导入利用图片、视频等方式，引导学生关注19世纪法国社会的背景，了解当时的社会状况。
2.阅读感知让学生自主阅读课文，感知文本内容，理解故事情节。
针对文本中的生词、难句进行解释和解析。
3.分析人物形象分析主人公于勒的形象：他的善良、乐观、坚韧等品质。
例如，在文章开头，于勒对生活的热爱和乐观态度，以及他对家庭的照顾。
分析其他人物形象：如于勒的妻子、儿子等，了解他们的性格特点。
4.理解主题思想引导学生从文章中找出体现主题思想的句子或段落。
例如，文章中“金钱是万能的”这句话，反映了当时社会对金钱的盲目追求。
分析作者对于亲情、金钱、社会的深刻思考。
5.挖掘象征意义引导学生关注文章中的象征元素，如“小船”、“海浪”等，分析它们的象征意义。
例如，“小船”象征着于勒一家人的生活状态，而“海浪”则象征着社会的动荡。
6.课堂讨论1.你认为于勒一家人的生活困境是什么原因造成的？2.你如何看待文章中的亲情、金钱、社会问题？7.课后作业让学生结合课堂所学，写一篇关于《我的叔叔于勒》的读后感。
鼓励学生从不同角度对文本进行解读，提出自己的观点。
五、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生在分析人物形象、理解主题思想方面是否存在困难？3.如何改进教学方法，提高学生对文本的解读能力？六、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况。
2.作业完成情况：检查学生的读后感，了解他们对文本的理解程度。
3.学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，以便改进教学方法。
重难点补充：1.教学重点补充“同学们，你们觉得于勒叔叔的性格中最突出的特点是什么？有哪些细节体现了这一点？”“大家注意到了吗？在于勒叔叔面临困境时，他的态度是如何变化的？这反映了什么样的品质？”“我们能不能从于勒叔叔对待金钱的态度上，看出他与其他人物的不同？”“文章中，作者通过于勒叔叔的故事想要传达什么样的信息？你们能找到相关的文段吗？”“金钱在故事中扮演了什么角色？它对于勒叔叔一家有何影响？”2.教学难点补充“我们知道这个故事发生在19世纪的法国，那么同学们知道当时法国的社会状况吗？这样的社会背景对于勒叔叔一家的命运有何影响？”“如果我们将故事放在今天的社会背景下，你们觉得于勒叔叔的命运会有所不同吗？为什么？”理解文章中的象征意义，可以这样引导学生：“文章中的小船和海浪，你们觉得它们仅仅代表了它们本身吗？有没有更深层的含义？”“如果小船代表的是于勒叔叔一家的生活状态，那么海浪的汹涌澎湃又代表了什么呢？”教学过程补充：1.阅读感知教师提问：“请大家先读一读课文的第一段，看看你们能从中感受到什么？有没有什么词语或者句子给你们留下了深刻的印象？”2.分析人物形象教师引导：“请大家找出文中描写于勒叔叔性格的句子，我们一起来看看他是怎样一个人物。
《我的叔叔于勒》教案语文教案
《我的叔叔于勒》教案语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握《我的叔叔于勒》的故事情节、人物形象和主题思想。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
通过讨论和写作，培养学生的批判思维和表达能力。
1.2 教学内容《我的叔叔于勒》的故事情节和人物形象。
作品的主题思想和文学价值。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解《我的叔叔于勒》的故事情节和人物形象。
探讨作品的主题思想和文学价值。
2.2 教学难点分析作品中的人物性格和动机。
理解并讨论作品中的社会背景和象征意义。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
通过小组讨论和写作，培养学生的合作和表达能力。
3.2 教学步骤阅读《我的叔叔于勒》并回答相关问题。
分析人物形象和动机，探讨作品的主题思想。
第四章：教学评价4.1 评价方法通过学生的课堂参与、小组讨论和写作作业来评估学生的理解和分析能力。
通过考试或测验来评估学生的综合运用能力。
4.2 评价标准学生能够准确理解故事情节和人物形象。
学生能够分析人物性格和动机，理解作品的主题思想。
学生能够表达自己的观点，并进行合理的讨论和写作。
第五章：教学资源与参考资料菲利普夫妇人物分析.doc《我的叔叔于勒》优秀读后感.doc《我的叔叔于勒》课堂实录.doc第六章：教学准备6.1 教师准备阅读并研究《我的叔叔于勒》的文本，掌握故事情节、人物形象和主题思想。
收集相关的教学资源和参考资料。
准备教学PPT和黑板。
6.2 学生准备预先阅读《我的叔叔于勒》。
准备笔记本和笔，记录重点和思考。
第七章：课时安排7.1 第一课时导入新课，介绍《我的叔叔于勒》的作者和背景。
阅读文本，回答相关问题，理解故事情节和人物形象。
7.2 第二课时分析人物性格和动机，探讨作品的主题思想。
进行小组讨论，分享不同观点和看法。
7.3 第三课时学生展示和分享自己的作品。
第八章：教学活动与互动8.1 课堂提问教师提出问题，引导学生思考和讨论《我的叔叔于勒》中的情节、人物和主题。
人教部编版九年级语文上册教案《15 我的叔叔于勒》
人教部编版九年级语文上册教案《15我的叔叔于勒》一. 教材分析《我的叔叔于勒》是人教部编版九年级语文上册的一篇课文，通过讲述作者菲利普夫妇与叔叔于勒之间的生活琐事，展示了人情的冷暖和亲情的可贵。
本文语言平实，情节丰富，富有感染力，适合九年级学生阅读。
在学习本课的过程中，学生可以提高自己的朗读感悟能力，培养对亲情的珍视和对人情的洞察。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，对于课文的理解和感悟有一定的基础。
但学生在理解文中深层次的人情世故方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要引导学生深入文本，感受作者的情感表达。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高自己的阅读感悟能力，学会从细节中洞察人情世故。
3.情感态度与价值观：培养对亲情的珍视，提高对人情的洞察，懂得在现实生活中如何去面对和处理人际关系。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.难点：深入理解课文，感悟作者的人情世故表达，联系实际生活进行思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，引导学生身临其境，更好地感悟课文。
2.小组合作法：鼓励学生分组讨论，发挥团队协作的力量，提高阅读理解能力。
3.情感教学法：以情感人，引导学生感受作者的情感表达，培养对亲情的珍视。
六. 教学准备1.教学课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.课文朗读录音：准备课文朗读录音，便于学生跟读和模仿。
3.相关资料：收集与课文主题相关的资料，用于拓展学生的视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文封面，引导学生关注课文标题《我的叔叔于勒》。
询问学生：“你们有过叔叔或者阿姨吗？他们给你们留下了什么样的印象？”通过问题导入，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
《我的叔叔于勒》初中语文教案
《我的叔叔于勒》初中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《我的叔叔于勒》。
（2）分析并理解课文中的主要人物、情节和主题。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和分析，提高阅读理解和批判性思维能力。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格和心理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同理心和关爱他人的精神。
（2）理解并尊重每个人的个性和选择。
二、教学内容：1. 课文《我的叔叔于勒》的阅读与理解。
2. 分析叔叔于勒的人物形象、性格特点和心理变化。
3. 探讨课文所反映的社会现象和价值观。
三、教学重点：1. 理解课文内容，把握主要人物和情节。
2. 分析叔叔于勒的性格特点和心理变化。
3. 探讨课文所反映的社会现象和价值观。
四、教学难点：1. 理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 培养学生对复杂人物性格的分析和理解能力。
3. 引导学生从课文中发现和思考社会现象。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例分析法，通过分析叔叔于勒的故事来理解课文主题。
3. 利用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
六、教学准备：1. 教材：《我的叔叔于勒》相关课文材料。
2. 参考资料：有关叔叔于勒的背景资料、相关社会现象的案例。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
七、教学过程：1. 导入：通过引入叔叔于勒的背景故事，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，理解课文内容。
3. 分析与讨论：分组讨论叔叔于勒的人物形象、性格特点和心理变化。
4. 深入探讨：引导学生思考课文所反映的社会现象和价值观。
5. 总结与反思：学生分享自己的感受和思考，教师进行总结。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和思考中的积极性。
2. 阅读理解：评估学生对课文内容的理解程度。
3. 分析与讨论：评价学生对叔叔于勒人物形象和心理的分析能力。
4. 思考与反思：评估学生对社会现象和价值观的思考深度。
初三上册语文《我的叔叔于勒》教案5篇
初三上册语文《我的叔叔于勒》教案5篇初三上册语文《我的叔叔于勒》教案【篇1】【教学目标】1知识与技能：分析小说人物形象，探究小说的主题。
2过程与方法：采用自主合作探究的学习方法，学习本文通过人物的语言动作心理外貌等刻画人物性格的写法，进而揭示小说的主题。
3情感态度与价值观：帮助学生树立正确的人生观和价值。
【教学重点】把握小说中菲利普夫妇的主要性格特征。
【教学难点】多角度探究小说的主题。
【教学方法】开放性与启发诱导式。
【学习方法】自主合作探究【教学过程】一复习导入，猜测质疑1让学生用一个字来概括画面的内容。
2体会文中两处环境描写的作用。
3导入：概括你阅读小说的以有知识，你认为本节课我们应该探究什么问题?就这篇小说你还有何疑问?二梳理问题，分析小说人物形象学生大胆猜测与质疑。
将问题分类，按由主到次的顺序解决。
菲利普夫妇：自私虚伪……于勒：生活贫困狼狈不堪“我”：善良有同情心，没被金钱腐蚀菲利普夫妇对于勒的前后不同的态度说明了什么?三探究小说主题资本主义社会人与人之间的金钱关系及小人物的辛酸，表达了作者渴望真诚平等的人际关系。
四拓展延伸设计两道习题：(考察学生对课文的理解程度，训练学生基本语文能力)1教师根据课文内容出一则上联“十年苦盼天涯咫尺亲人好似摇钱树”，让学生根据课文内容对出一则下联。
2假如在船上遇见的于勒是一个百万富翁，菲利普夫妇又该如何表现?让学生尝试即兴创作并表演课本剧。
五布置作业1选作题：请学生展开合理的联想和想象，接着续写小说的结尾。
(激发学生想象，让学生能结合人物自身的性格特点进行创造性的发挥，给学生提供一个展示自我的平台。
)2必做题：要求学生每人课外至少阅读莫泊桑的一篇小说，如《项链》《羊脂球》等。
两周后开莫泊桑的读书报告会。
(有针对性的训练学生的写作，鼓励学生多读书，读好书，进一步整体感知莫泊桑小说的艺术魅力。
)初三上册语文《我的叔叔于勒》教案【篇2】教学目标：1了解本文巧妙的构思及曲折的情节；2学习通过表情行动心理语言描写来刻画人物性格的手法；3认识资本主义社会人与人之间的金钱关系。
我的叔叔于勒教案(优秀7篇)
我的叔叔于勒教案(优秀7篇)我的叔叔于勒优秀教学设计篇一教学目标：1、理解文章主题2、大致了解人物形象3、帮助学生树立正确的金钱观教学重点：理解文章主题教学难点帮助学生树立正确的金钱观教学方法：诵读讨论法教学步骤：一、导入教师在黑板上画一个圆，接着在中间画一矩形，叫学生猜着是什么？生：钱师：是啊，这在古代叫孔方兄，也叫阿堵物，其实就是钱。
那钱有什么用？关于金钱，古人说：（幻灯）贫居闹市无人问，富在深山有远亲。
有钱能使鬼推磨三毛：世上的喜剧不需要金钱就能产生，世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。
马克思：货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻由马克思的话我们可以看出资本主义社会维系人与人之间关系的便是纯粹的金钱。
金钱能是冰炭难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人行同陌路。
法国优秀短篇小说巨匠莫泊桑以他卓有成就的小说对此做了准确犀利的阐释，今天我们一起走进他的小说，去体会人情冷暖和世态炎凉。
二、检查预习1、了解作者2、指名朗读字词。
生读教师正音，学生齐读。
拮据（）栈桥（）煞白（）撬开（）诧异（）牡蛎（）别墅（）皱纹（）褴褛（）阔绰（）女婿（）嘟哝（）三、读课文，整体感知1、文章涉及到了哪些人物？明确：于勒菲利普夫妇若瑟夫两个姐姐姐夫船长2、于勒是怎样一个人？请尝试从课文内容中归纳出于勒的简历。
姓名于勒性别男年龄50多岁籍贯法国哈佛尔主要经历青年时期没钱，行为不端、糟蹋钱中年时期有钱，正直、有良心老年时期没钱，自食其力、不拖累人主要社会关系哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、两个侄女、二侄女婿3、围绕于勒的个人遭际，文中对他个人称呼或者评价是怎样的？你能从文中找出来吗？学生找，教师板书。
全家唯一的希望全家的恐怖分文不值的于勒正直的人、有良心的。
人好心的于勒、有办法的人这个小子、这个家伙这个贼、这个流氓我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔4、小说前后为什么会有这么多对于勒不同的称呼？当初花了菲利普的钱——到美洲赚了钱，不仅愿意还他们而且可以给他们很多钱——破产，有失去了钱，又可能要回来花他们的钱——5、学生讨论，从上面这些称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度恐怖——希望——恐怖、仇恨6、根据上面的这条线索，能归纳出本文的情节吗？各用一个字来概括。
部编版九年级上册语文第十五课我的叔叔于勒教案及知识点(优秀10篇)
部编版九年级上册语文第十五课我的叔叔于勒教案及知识点（优秀10篇）我的叔叔于勒教案篇一【教学目标】知识与能力1、掌握“阔绰、拟定、栈桥”等字词的音形义。
2、理解全文内容，理解主题思想。
过程与方法1、学会从多种角度，梳理小说的情节结构。
2、把握这篇小说的主要内容和人物形象。
3、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。
情感态度与价值观通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观，价值观和人生观。
【重点难点】教学重点1、把握这篇小说的主要内容和人物形象。
2、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。
教学难点学会从多个角度对这篇小说的主题发表自己的见解。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时1、新课导入同学们，在我国传统文化中有许多表达兄弟情深的成语，比如：情同手足、手足之情、难兄难弟、八拜之交、两肋插刀、肝胆相照、患难与共、有福同享、同盘而食、刎颈之交、连枝带叶、风雨同舟、让枣推梨、伯歌季舞、亲密无间……今天，我们学习一篇与兄弟感情有关的小说《我的叔叔于勒》，体会资本主义社会中的兄弟之情是怎样的。
二、自主预习1、背景资料居伊德莫泊桑（1850—1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
以后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。
10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
2、检查预习（1）订正字音阔绰（chuò）拟定（nǐ）栈桥（zhàn）拮据（jiéjù）牡蛎（mǔlì）别墅（shù）撬开（qiào）煞白（shà）诧异（chà）褴褛（lánlǚ）变更（gēng）吞吞吐吐（tǔ）更加（gèng）呕吐（tù）（2）词语释义褴褛：（衣服）破烂。
《我的叔叔于勒》教案语文教案
《我的叔叔于勒》教案语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的人物性格特点和社会背景。
（3）能够运用课文中的语言表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等方法，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）通过分析人物形象和情节，培养学生的批判思维能力。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、亲情和人生的思考和感悟。
（2）培养学生对社会的关注和责任感。
（3）培养学生对文学作品的欣赏和热爱。
二、教学重点1. 课文内容的理解和分析。
2. 人物性格特点和社会背景的分析。
3. 阅读理解和写作能力的提高。
三、教学难点1. 对课文深层次含义的理解。
2. 对人物心理活动的分析和描述。
3. 写作技巧的运用。
四、教学准备1. 课文《我的叔叔于勒》的文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 写作纸张和文具。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾课文《我的叔叔于勒》的主要内容，引导学生思考课文中所反映的社会现象和人物性格。
（2）提问学生对于课文的理解和感悟，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：（1）详细讲解课文《我的叔叔于勒》，分析人物形象和情节，引导学生理解课文深层次的含义。
（2）引导学生关注课文中的社会背景，分析人物性格特点和社会背景的关系。
3. 小组讨论：（1）将学生分成小组，让学生就课文中的某个问题进行讨论，如人物性格特点、社会背景等。
（2）每个小组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 阅读理解练习：（1）设计一些关于课文内容的选择题或填空题，测试学生对课文内容的理解。
（2）学生独立完成练习，教师及时给予反馈和讲解。
5. 写作练习：（1）布置一篇关于课文《我的叔叔于勒》的读后感写作作业。
（2）学生独立完成写作，教师及时给予反馈和指导。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
我的叔叔于勒教案
《我的叔叔于勒》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握课文《我的叔叔于勒》的主要内容，了解作者及其创作背景。
（2）通过分析课文，理解人物形象、情节安排及其作用。
（3）能够运用课文中的表达方法，进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲情的珍视，学会关爱家人。
（2）学会面对困境，保持乐观、积极的心态。
（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象、情节安排及其作用。
（2）运用课文中的表达方法，进行创意写作。
2. 教学难点：（1）分析人物形象，理解作者通过人物塑造所传达的主题思想。
（2）如何把握课文中的情感线索，体会作者的情感态度。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 情感教学法：以情感人，引导学生感受作者的情感态度。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂活力。
4. 写作指导法：引导学生运用课文中的表达方法，进行创意写作。
四、教学准备1. 课文《我的叔叔于勒》文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 写作素材及参考范文。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者及其创作背景。
（2）概述课文内容，引发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读感悟，交流心得。
3. 课堂讨论：（1）分析人物形象，讨论作者通过人物塑造所传达的主题思想。
（2）探讨课文中的情感线索，体会作者的情感态度。
4. 写作指导：（1）引导学生运用课文中的表达方法，进行创意写作。
（2）提供写作素材，让学生进行现场写作。
5. 课堂展示：（1）学生展示自己的写作成果。
（2）师生共同评价，给予鼓励和建议。
部编版九年级上册语文课文《我的叔叔于勒》教案
部编版九年级上册《我的叔叔于勒》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《我的叔叔于勒》的故事情节，掌握文中的关键词汇和表达手法，学习短篇小说的阅读和分析技巧。
2. 过程与方法：通过讲解、角色扮演、情感体验等活动，培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和情感共鸣能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对家庭关系的思考，培养他们对人性复杂性的理解和同情。
教学重点：莫泊桑在《我的叔叔于勒》中所描绘的家庭关系和社会阶层的冲突。
学生对小说主题的深入理解和情感体验。
教学难点：帮助学生理解小说中复杂的人物心理和社会背景。
引导学生将小说中的主题与现代社会和个人生活经验相结合，进行深入思考。
作者简介：居伊·德·莫泊桑：法国著名小说家，以其犀利的社会观察和深刻的心理描写著称。
教学准备：《我的叔叔于勒》课文PPT课件，包含莫泊桑的生平简介、《我的叔叔于勒》的文学特点和相关历史背景。
与小说内容相关的图片、视频资料，如19世纪法国社会风貌、家庭生活场景等。
学生作业本、笔、角色扮演卡片、小组讨论记录表、“我的家庭故事”写作卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示19世纪法国社会风貌的图片或视频，简要介绍当时的社会背景。
2. 通过视觉资料，激发学生对《我的叔叔于勒》的兴趣和好奇心。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍莫泊桑的生平和《我的叔叔于勒》的创作背景，为理解课文内容提供背景。
2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语调和情感表达。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括小说的主要内容，讨论莫泊桑对家庭关系和社会阶层冲突的描绘。
深入探讨（15分钟）1. 人物心理：分析小说中的主要人物，探讨他们的心理活动和社会行为。
2. 主题思考：讨论小说的主题，如家庭关系、社会阶层、人性的复杂性等，引导学生思考这些主题在现代社会的意义。
互动活动（20分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选择小说中的一个场景进行角色扮演，深入体验人物的心理和行为。
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15我的叔叔于勒亲情是人世间最美好的一种情感。
诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。
但是亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，共同探讨这个问题。
1.通读课文，了解故事梗概，能够复述主要故事情节。
2.按小说的情节结构划分层次。
3.理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
4.理解小说表现的主题思想。
第一课时一、新课导入(课前多媒体播放歌曲《游子吟》)这首歌唱出了流浪在外的游子的辛酸，他们是多么渴望家这个港湾的慰藉，多么渴望来自亲人的温暖！我们今天学的这篇课文里就有这样一个在外流浪多年的游子，饱经人生的沧桑，更可怜的是当家人遇到他时，不但不接受他，反而视他为毒蛇猛兽，躲之唯恐不及，避之唯恐不远，这是为什么呢？今天，就让我们走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，去探究一下其中的原因。
(板书课题和作者)二、自学指导(一)——预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词拮．据(jié)栈．桥(zhàn)煞．白(shà)撬．开(qiào)诧．异(chà)牡蛎．．(mǔlì)别墅．(shù)褴褛．．(lán lǚ)阔绰．(chuò)糟蹋．．(zāo tà)2.查工具书，解释下列词语拮据：手头紧，经济境况不好。
端详：仔细地看。
十拿九稳：比喻很有把握。
褴褛：(衣服)破烂。
与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
张皇：惊慌，慌张。
狼狈：形容受窘的样子。
阔绰：排场大，生活奢侈。
迟疑不决：拿不定主意。
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙。
说明事情很古怪，使人不明白。
3.作者简介莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
短短的一生当中，写了6部长篇小说，300多个短篇，其中许多作品流传甚广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
代表作有：长篇小说《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说《菲菲小姐》《项链》等。
这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
相关知识链接：世界三大短篇小说巨匠——俄国的契诃夫，代表作为《变色龙》；法国的莫泊桑，代表作为《羊脂球》；美国的欧·亨利，代表作为《警察与赞美诗》。
三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知1.自读课文，了解人物关系。
(1)“我”在文中的作用是什么？【交流点拨】“我”是故事的叙述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的态度和行为都是通过“我”的眼睛看到的，对其他人物的感受和评述也是从“我”的角度道出的。
(2)故事涉及哪些人？他们之间原本是什么关系？【交流点拨】故事涉及“我”的父母亲菲利普夫妇、父亲的弟弟“我”的亲叔叔于勒、“我”的两个姐姐、“我”未来的二姐夫、船长等人物。
2.范读课文(录音范读或教师范读)，了解基本情节。
(1)故事中的人物各做了哪些事？【交流点拨】菲利普夫妇：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年轻时浪荡，中年时做生意很得意，老年时破产失意；“我”：付给于勒牡蛎钱并送他10个铜子的小费。
(2)怎样划分文章的结构层次？【交流点拨】第一部分(第1—4段)：写菲利普一家拮据的生活和他们盼望于勒归来的心情。
这是故事的开端。
第二部分(第5—19段)：插叙于勒到美洲去的原因和到美洲后的简况，交代一家人到哲尔赛岛游玩的缘由。
这是故事的发展。
第三部分(第20—47段)：写在海轮上巧遇于勒的经过。
这是故事的高潮。
第四部分(第48、49段)：交代归来时改乘其他渡轮以避开于勒。
这是故事的结局。
3.复述课文，按“开端—发展—高潮—结局”分别为每部分拟一个小标题。
【交流点拨】开端：(1—4段)盼于勒发展：(5—19段)赞于勒高潮：(20—47段)遇(惧)于勒结局：(48—49段)躲于勒【教师点拨】小说这样巧妙地安排情节，有力地突出了菲利普夫妇对待亲兄弟反复无常的态度，完全着眼于金钱。
前后形成鲜明的对比，突出了主题思想，给人以强烈的感受。
(二)深层探究(学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。
)1.理解小说中环境的描写及其作用。
【交流点拨】自然环境：去哲尔塞岛旅游时的景物描写，衬托了一种欢快心情；狼狈地灰溜溜地离开哲尔塞岛时的景物描写，衬托了一种灰暗的心情。
社会环境：罪恶的资本主义社会。
2.语言品析。
(1)“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”这句话是否啰唆？应怎样理解？【交流点拨】不啰唆，这三个称呼用在一起强调了于勒叔叔与“我”家的骨肉关系，写出了若瑟夫的善良、纯真，既表现出若瑟夫对于勒叔叔深切的同情，对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满，又反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷，饱含讽刺，意味深长。
(2)“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲的话中“竟”和“惊喜”表达了什么意思？【交流点拨】“竟”突出了他祈求能有出乎意料的发现。
两个词都表现了父亲对于勒望眼欲穿、焦急万分，恨不得立刻相见的心情。
四、板书设计五、拓展延伸对于金钱，名人这样说：1.凡事若在金钱利益上着眼，就难免在人情道义上有几分刻薄。
——罗兰2.世上的喜剧不需要金钱就能产生，世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。
——三毛3.贫居闹市无人问，富在深山有远亲。
4.有钱能使鬼推磨。
在此基础上，谈谈你对金钱的认识。
第二课时一、新课导入上节课我们了解了小说的故事情节以及环境描写的作用，这节课我们将继续分析小说的人物形象和主题思想。
先请欣赏精彩的表演。
(学生表演课本剧)二、自学指导——合作与探究(一)人物赏析请同学们结合下面的问题，思考人物的个性特征。
1.于勒是怎样的一个人？【交流点拨】于勒年轻时，是个浪荡子。
他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因而被视为“全家的恐怖”。
终于，他被送到美洲。
后来，据说他在那里做了生意赚了钱，并给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。
于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲阔了一阵，重又潦倒，沦落成为一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上靠摆摊卖牡蛎过日子，他又重新被哥哥一家弃之门外。
2.菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？【交流点拨】菲利普是个小公务员，一家人生活十分拮据，不仅“样样都要节省”，甚至连女儿都嫁不出去。
但是，他们知道以前被视为“全家的恐怖”的于勒在美洲发了财，并准备回到故乡，和哥哥一家“一起快活地过日子”。
于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事”“拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”订了婚。
3.小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？【交流点拨】直接原因：于勒又沦落为穷人，而菲利普夫妇只认识钱。
根本原因：金钱至上的社会观念。
4.菲利普夫妇对于勒的称呼有哪些变化(在课文中标注出来)？为什么会有这样的变化？【交流点拨】称呼：好心的于勒——这个小子——这个贼——这个流氓；原因：外在原因是于勒的贫富变化，内在原因是人的自私贪婪、虚荣势利、冷酷无情。
5.从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看出他们怎样的性格特征？【交流点拨】自私、贪婪、庸俗、虚荣、势利、冷酷。
6.课文标题是“我的叔叔于勒”，这是一个偏正短语，它的中心词是“叔叔于勒”，那么小说的主人公是于勒，对吗？【交流点拨】不是。
尽管于勒叔叔这个人物贯穿了课文的始终，但他却不是主人公。
因为判定作品中的某一人物是不是主人公，关键看这一人物形象是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想。
小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开的，但是，于勒只是小说中的线索性人物，作者设置他是为了组织材料，结构故事，推动情节发展的，并不是靠他来揭示主题的。
7.什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”吗？那么，文章的主人公是谁呢？【交流点拨】“我”仅仅充当了作者的代言人，虽然“我”从头到尾出现，整个故事是由“我”的所见、所闻、所做、所思而构成的，但那只是为了使作品有一个更客观的叙述角度。
作者把笔墨凝聚在“我”的一家去哲尔塞岛旅游在海轮上巧遇于勒这一事件上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化，从而刻画菲利普夫妇的性格特征，揭示全文主题思想，因此，本文的主人公是菲利普夫妇。
(二)写法探究1.这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？【交流点拨】(1)从“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得更真实、亲切，增强了作品的感染力。
(2)通过一个未被“金钱”玷污过的孩子的眼光，便于揭露丑恶的现实。
(3)用第一人称来写，给讲故事的方式提供更多的自由。
【教师点拨】莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深入到人物的内心。
这内心世界的揭发，又绝不靠作者的申说，而是通过描写人物的语言、动作、神情等，让他们自己去自然地表露。
2.本文刻画人物性格的主要方法有哪些？试举例加以说明。
【交流点拨】作者主要通过对人物的表情、动作、言谈的描写来揭示人物的内心世界，刻画人物性格。
以菲利普为例，如作品写他发现卖牡蛎的老水手很像于勒时，他“突然好像不安起来”，“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”，这是遭到突如其来的打击时心中充满了恐惧的表现。
当他从船长处证实老水手确实是于勒时，他“脸色早已煞白，两眼呆直”，可见这打击是何等沉重。
当他回到妻子身旁时，“神色张皇”，说话“结结巴巴”，最后低声嘟囔着：“出大乱子了！”这表现出他内心的极度恐慌，仿佛大难即将临头，慌乱到了极点。
3.本文情节曲折，构思巧妙，有些情节既在意料之外，又在情理之中。
试举例谈谈。
【交流点拨】(1)于勒在南美发了财，过了十多年，富翁于勒竟一下子变成了穷水手。
确实出人意料，可又在情理中，因为资本主义社会是尔虞我诈的社会，这个被哥哥“打发”走反而“赚了点钱”的于勒，在资本主义的激烈竞争中是无法掌握自己的命运的。
(2)菲利普一家与于勒在一条船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。
由于于勒穷困潦倒，年老而流落异乡，被船长带回却又无脸回家，只好栖身船上；二姐婚礼后全家到穷人最理想的哲尔赛岛去旅游，这就必须乘船。
在船上，作者又设计了“吃牡蛎”的情节，这样，菲利普一家就合乎情理地与卖牡蛎的于勒同在一条船上相遇了。
(三)主题研讨这篇小说揭示了怎样的主题思想？【交流点拨】莫泊桑是法国19世纪批判现实主义作家，他的作品流传甚远，尤其是短篇小说。
小说绝大多数是写法国中下层社会中形形色色的人物，这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义社会的罪恶，尤其是在资产阶级金钱观腐蚀下人们的精神的堕落。