周旺中学学科教学注重学生能力的培养
精心精细促课改[论文]
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精心精细促课改这是一所规模不大的学校，却在当地教育界享有盛誉。
这是一所农村学校，却完成现代教育的蝶变。
这是一所留守学生占九成的学校，孩子们却能快乐成长。
周旺中学座落在在隆回县周旺镇朱溪村七中湖边。
这里峰峦秀削，湖水清澈，芳草鲜美，绿荫匝地。
在这片灵韵秀美的土地上，周旺中学与课改同行，且行且思，演绎着一所乡村学校的课改传奇。
老师集体备课评课，促进专业成长，感受工作的幸福。
学生交流合作，激发学习的动力，自然而然地过度到学习的幸福当中，成为学习的主人。
一、课堂蝶变由于当地大部分青壮年劳动力外出务工，许多孩子成了留守生。
在这样的背景下，周旺中学90%的学生是留守生。
不少学生在刚入学时有自卑感和失落感，无心上学，抱着混日子的态度，顶撞老师、说脏话。
周旺中学的老师深刻意识到，不应压抑学生的天性，让学生每天充满阳光，自信地生活；用一种新的理念去唤醒学生的潜能；用一种人文关怀去点亮学生的心灵；用一种新的手段来激发学生的自信，这才是行之有效的方法。
于是，周旺中学的老师们以“学生是快乐成长小主人”这一新的教育理念施行教育教学。
随着课堂气氛的活跃、教学形式的多样化，周旺中学被评为“隆回县优质生源输送基地”，其创新课堂开始渐入佳境，这种放羊式的教学方法，却蕴含着无穷的奥妙和乐趣。
一堂枯燥无味的数学课，在这里却成了情趣盎然的情境剧。
随着老师引导点拨的不断深入，学生的情绪被一步步调动起来，他们或用快板、小品、讲笑话等形式表述，或临时自编自导课堂剧。
孩子们情绪高涨、思维活跃，争抢着表述自己的意见。
一道数学题，学生居然说出了6种解法。
试想，如果不是采取这种无拘无束的开放性教学方法，单凭老师一个人，绝不会想出6种解题方法。
案例二：寻找制取酸碱指示剂的替代品。
上课时，同学们带来很多农村常见的植物，如木槿花、一串红、扁豆荚、扁豆花、红萝卜、卷心菜以及五颜六色的树叶，而找得最多的却是平时对化学不太感兴趣的几位男同学。
经过初步实验，果然发现木槿花、紫扁豆荚、红萝卜皮等都可以制取酸碱指示剂。
隆回县周旺中学数学课改重在提高学生学习数学的积极性
隆回县周旺中学数学课改重在提高学生学习的积极性
本网讯5月15日下午，隆回县周旺中学数学组全体教师在电子备课室欢聚一堂，畅谈数学课改的相关问题。
大家一致认为，进行数学课改，重点应提高学生学习数学的积极性。
周旺中学是一所老牌中学，数学教学在隆回县是首屈一指的。
学生近年来参加统考或会考，综合排名都能进入县十强。
该校数学课改也走在前列。
数学教研组长黄艳军年轻有为，是县课改标兵。
肖为民老师数学教学效率极高，他所教的班级数学单科成绩每年基本上都位居全县榜首，他的课改也搞得相当成功，课堂上能充分调动学生的学习兴趣，深得所有学生的好评。
龙平元老师以前是数学教研组组长，教学有方，效果显著；曾中成老师是学校党支部书记，兼教171班的数学，学生反应良好；银文身为教导主任，兼教172班数学，采用“五五”教改模式，在全县得到所有教师的好评。
据悉，该校数学课改在提高学生学习的积极性方面是下了大功夫的。
他们的经验是：一是变“要我学”为“我要学”；二是变“学数学”为“用数学”；三是变课后作业为随堂作业。
这样一来，该校学生学习数学的积极性空前高涨。
隆回县周旺中学化学课改重在培养学生实验操作能力
隆回县周旺中学化学课改让学生自己动手进行实验操作
本网讯近期，在新课程的驱动下，隆回县周旺中学化学课改坚持让学生自己动手实验，收效颇丰。
周旺中学任教初三的化学老师仅有三人，他们是范平安、范晓林和马新。
初中阶段，只在初三才开设化学课。
为提高学生的化学成绩，学校重视化学实验室的建设。
从2000年开始，学校设有专门的化学实验室，并配足了化学实验仪器和化学药品。
四个教学班轮流上课，学生均能在实验室进行。
化学老师在实验室里指导学生自己动手实验，学生学习化学的兴趣非常浓厚。
在实验室让学生自己动手进行实验操作，老师的指导是必不可少的。
实验操作前，老师应向学生讲清实验要求和实验操作步骤。
因为化学实验要用到一些危险药品，如硫酸和硝酸等，这些药品稍不注意，就容易给学生身体造成伤害。
在实验前向学生讲清注意事项，学生就能安全地进行实验操作。
在实验操作过程中，学生就能认识那些常见的物质所发生化学变化的整个过程和变化原理，进而全面了解该物质。
该校重视学生化学实验操作还有一个重要原因，就是近几年湖南省邵阳市初中毕业会考，化学实验成绩已纳入会考总分。
隆回县周旺中学进行亲课改将讲台变舞台
隆回县周旺中学进行亲课改将讲台变舞台本网讯（通讯员肖练武）5月8日第四节课，隆回县周旺中学文紫敬老师在169班上语文课，只见讲台上站的都是学生，他们在讲台上发表意见，展示自我，提出主见，整个讲台成了学生表演的舞台。
周旺中学进行新课改以来，教师彻底改变了教学观念，一切以学生为中心，主动将讲台让出来，让学生在讲台上充分得到展示。
这样做，既锻炼了学生的胆量，又提高了学生的能力，是一举多得的好方法。
将讲台变舞台，课堂气氛浓烈，学生演示能力增强。
语文教师孙孝智，每堂课都把讲台让给学生，他们在讲台上演课本剧，大胆讲自己在学习中的见解和体会……数学教师陈四珍，将讲台让给学生，他们在讲台上演练数学题，宣讲自己的观点……英语教师刘婷，将讲台让给学生，他们在讲台上进行英语对话……全体教师都将讲台让给学生，使小小的讲台真正成了学生表演自己的艺术舞台。
他们这样做，得到了上级领导、学生家长的充分认可。
镇中心校校长曾旭平说：“新课改，教师能将讲台让出来，把它成为学生表演的舞台，他的课至少成功了一半。
”县教育局人事股长夏福田在评课时说道：“一堂课，学生动起来了，‘闹’起来了，那么这就是一堂好课。
”。
隆回县周旺中学注重打造自主活力高效课堂教学
隆回县周旺中学注重打造自主活力高效课堂教学
本网讯（肖练武）近日，隆回县周旺中学的教师，都在开展“以生为本，打造自主活力高效的课堂教学”为主题的课堂教学研讨活动，受到了观摩教学活动的兄弟学校老师的好评。
“以生为本，打造自主活力高效的课堂教学”，旨在探讨和展示周旺中学课程改革“五模式”所作的尝试和取得的初步成效。
孙孝智、黄艳军、刘婷、王盼盼等老师开设了九堂精彩而高效的示范课，受到了听课老师的一致好评。
课后分语文组、数学组、英语组、体育组进行了说课、评课、研讨。
此次课堂教学研讨活动，让课堂教学面貌发生了喜人的变化。
一贯进行高效课堂教学的教师肖为民，去年担任初三161班数学教学，学生参加毕业会考，该科人平分达98.2分，获全县第一名。
45人的班级，100分以上的学生竟高达24人。
肖老师每堂课都注重充分调动学生的积极性，课堂上学生学习兴趣浓厚，教学效果极佳。
今年，该教师被评为县最佳教师。
该校还有一大批这样的教师，都能进行自主活力高效课堂教学。
学校校长彭飞轮说：我们打造高效课堂，就是要从营造自主探索的课堂氛围入手，逐步提高学生的自主学习能力，把学生从机械、重复的练习中解脱出来，真正成为学习的主体。
隆回县周旺镇中心校实施教案改革一体化
隆回县周旺镇中心校实施教案改革一体化本网讯（通讯员肖练武陈乾）3月5日笔者在周旺中学教师中获悉，从2015年起，隆回县周旺镇中心校全面实施教案改革一体化。
该中心校教学副校长覃宝珍在教育改革的热浪中，大刀阔斧，实施教案改革一体化，将过去的教案形式改成数字教案模式，中小学教师写教案全部采用“周旺镇中心学样课时计划专用稿纸”，其格式为：教学年级、教学课题、教学目标、重点难点、教具准备、教学设计、板书设计、学情记载、教学反思。
该教案模式打破了常规教案模式，变复杂为简单，既为教师写教案节省时间，也为领导检查教案省事。
笔者在一线教师中调查得知，实施新的教案模式后，教师写一节教案还不到200个字，费时仅需20分钟，而过去写一节教案有2000到3000个字，费时需要一到两个小时。
新教案模式，深受广大教师欢迎。
一位老教师说道：实施新教案模式，让我们教师从过去繁重的备课工作中解脱出来，更好地进行教学设计，上课质量会更高。
隆回县周旺中学在课改中让学生评价老师
隆回县周旺中学在课改中让学生评价老师本网讯5月24日，隆回县周旺中学为进一步推进课改，推行让学生评价老师的举措，受到了上级的高度称赞。
该校共有12个教学班，每个班有六至八位任课老师，由学校中层领导下到各个教学班中，让该班学生对本班所有任课老师以投票的方式进行测评，每生只许投上一票，按票数的高低来认定教师的优劣。
其中初三162班票数最多的是体育老师，163班票数最多的是语文老师；初二四个班票数最多的是音乐和美术老师；初一170班票数最多的是英语老师，171班是语文老师……相对来说，得票最多的一般是那些课改搞得好的老师，而那些在课改中停滞不前的老师得票最少。
周旺中学领导按照学生的评价，向上级报送在“三敢三创”中的最佳教师，他们分别是肖为民、肖练武、欧阳磊和陈正喜等老师。
而一些不受学生欢迎的老师，学校领导将逐个给他们谈心，鼓励他们大胆开展新一轮课改。
隆回县周旺中学学科竞赛促课改
隆回县周旺中学学科竞赛促课改
本网讯6月8日，隆回县周旺中学举行了初三学生化学知识竞赛。
至此，该校全期以来的所有学科竞赛全部完成，有力推动了学科教学研究，促进了学生特长的发展，进一步推动了课改。
本期以来，周旺中学一直十分重视学科竞赛对学科教研的推动作用。
各教研组在期初就制定了本学期学科竞赛的方案和时间，并在学科教学中注意引导学生有意识的训练学科特长。
本学期该校举办了语文书法比赛、作文竞赛、数学智力竞赛、英语句型转换比赛、英语口语竞赛、物理化学生物实验竞赛、政史地科学知识抢答赛、学生篮球排球运动会和五四文艺汇演。
这些活动深受学生喜爱，不仅丰富了学生生活，也推动了全校教师对学科教学的研究，还进一步促进了课改。
该校校长彭飞轮说：在学生中开展多种形式的竞赛活动，有利于推动课改，能更好地发展学生智力和提高学生的综合素质。
隆回县周旺中学英语课改重在培养学生口语交际能力
隆回县周旺中学英语课改重在培养学生口语交际能力
5月16日上午，周旺中学英语组在教师办公室进行评课，研讨中学英语学科特色课堂教学活动。
参加本次活动的有：学校教学副校长、教导主任和英语组全体教师。
本次活动由英语教研组长刘婷老师主持。
48岁的刘海英和52岁的刘白云老师分别展示了两节阅读课。
该组老师对两节不同年级的阅读课进行了点评，大家纷纷表示这两节课让他们颇受启迪：刘海英的外形拉近了与学生的距离，她富有亲和力的表达吸引学生徜徉在语言学习的海洋里。
在阅读的过程中，多方面，多维度的教学活动培养了学生一定的阅读能力；刘白云老师的课大气磅礴，教学功底深厚，对教学过程的把握行云流水，过渡流畅，衔接自然。
课上，两位教师都让学生到台上进行口语训练——英语交际，有趣的课堂导入增添了学生对于英语知识学习的渴望。
周旺中学英语组共计6人，只有一人是男教师，其他均为女教师。
年龄最大的52岁，最小的28岁。
组长刘婷是镇课改先锋，刘白云老师是本组年龄最大的一位，她功底深厚，教学有方，教学水平一流。
该组时常欢聚一堂，畅谈英语课改，一致认为英语课改应着力培养学生英语口语交际能力。
隆回县周旺中学历史课改注重培养学生自主学习能力
隆回县周旺中学历史课改注重培养学生自主学习能力本网讯近日笔者获悉，隆回县周旺中学进行历史课改，注重培养学生自主学习的能力，在同行中引起了高度关注。
周旺中学现有历史教师六人，刘红梅老师从教历史已有15年了，可以说是资深历史教师了。
肖吉勋、邵三群、刘石中、陈林生、欧阳磊五位老师尽管不是经常教历史，但他们在历史教学方面也很有经验。
这些历史老师积极参加历史课改，大家一致认为历史课改应注重培养学生的自主学习能力。
他们认为，培养学生自主学习的能力，应当是目前历史教学改革的一个重要目标。
他们的具体做法是：一是培养学生自主学习的兴趣。
兴趣是人喜好的情绪，是人们积极探究事物的认识倾向。
稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化，能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富，克服困难的意志得到加强，使智力活动的效能大大提高。
二是引导学生逐步养成自主学习的习惯。
对于初中学生来说，要保持对历史学习的兴趣，达到“习惯成自然”，是有一个循序渐进的过程的，老师要在学生刚进入初一的时候对学生的学习习惯进行培养。
要求他们不仅要在课堂上主动学习历史，还要在课外主动巩固历史知识，能在生活中收集、观察、体会，从而更好地学习历史。
三是老师要善于提供探究历史自主学习的策略。
策略是学习的金钥匙，是事半功倍的前提。
历史作为一门社会科学，学法上与其他学科有许多共同点。
如：科学的学习态度，勤动脑，勤动手，勤动口，耳到，眼到，口到，心到，手到等。
但历史学习也有其独到的方法。
在平时的课堂教学中，老师要善于探索出既能发挥个人特长又能符合学生实际的学习方法，采用一些自主学习的教学策略。
比如：营造民主的教学气氛。
历史教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是历史学习的主人，而教师是学习活动的组织者和引导者。
就参与教学这个角度来说，师生双方是平等的。
因此，老师要积极营造民主的教学气氛，要乐于听取学生不同的意见，要允许学生挑战自己的权威。
要教育学生敢于大胆质疑，不迷信古人，不盲从名人，不盲从老师，只相信真理。
隆回县周旺中学在进行语文课改中注重培养学生语言表达能力
隆回县周旺中学语文课改注重培养学生语言表达能力
本网讯5月14日上午，隆回县周旺中学语文教研组所有老师在电子备课室进行阶段调研质量分析。
一致认为：进行课程改革，重点应培养学生的语言表达能力。
各年级备课组长结合试卷对本次调研还进行了细致的剖析。
一年级语文备课组组长邵三群老师不仅提出了本年级组需要关注的问题，还联系学生的实际提出了切实可行的解决办法：对刚入初中的学生，重点应培养他们在课堂上的说话能力，让学生每节课前到讲台上进行三分钟的说话训练，切实提高他们的口语表达能力。
二年级备课组组长文紫敬老师从整体入手分析了各个班级的整体情况。
他特别提出：听力训练要常抓不懈，要渗透在平时的课题教学中，坚持每课一句，做到时时听，处处听，可以利用夕会课读书交流会听故事，进行有奖竞答，培养孩子的倾听习惯，提高倾听能力。
有了倾听能力，学生的语言表达能力就能进一步得到提升。
三年级备课组组长陈正喜老师着眼学生书面语言能力的培养，让学生每学完一篇课文，进行一次作文训练，这样学生的书面语言表达能力就能很快提高。
语文教研组长孙孝智老师对本次教研活动进行了总结、提升，教学副校长范平安老师对下阶段工作也提出了明确而具体的要求。
隆回县周旺中学课程改革见成效
隆回县周旺中学课程改革见成效邵阳新闻在线讯（通讯员肖练武）笔者最近获悉，湖南省隆回县周旺中学已被县教育局列为“课程改革成功示范点”，届时，全县所有中小学教师都会来校观摩学习。
该校成为县级课程改革示范学术，无论从硬件还是软件上均以完全达标。
硬件方面：学校投入30多万元资金，购置了电脑和多媒体，实现了“班班通”，配备了电子备课室；软件方面，所有教师都经过严格的电脑培训，在职教师都能熟练掌控电脑，都能制作课件，都能采用多媒体教学。
去冬，省教育厅联合地市教育局来校检查验收，该校已获得“现代技术教育合格制学校”称号。
实行课程改革，一切都要以学生为主体。
学校以班为单位，将班上所有学生按ABC三个层次分成六个学习小组。
课堂教学改革分为“三四五”教学模式，让学生在快乐中学习，快乐中成长。
教师按年级学科分成组，实行集体备课。
大家在电子备课室，集思广益，共同写学案、写教案，共同制作课件，充分实现资源共享。
周旺中学实行课程改革以来，成效显著，近几年来，无论县里组织统考还是毕业会考，已连续五年获得全县十强，年年都被评为教育先进单位。
隆回县周旺中学语文课改新路
隆回县周旺中学语文课改新路
本网讯（通讯员肖练武）5月13，隆回县周旺中学语文组在组长孙孝智老师的带领下开展了集体教研活动。
该组所有语文老师在初三165班听取了黎求贞老师的公开课《出师表》，并展开评课。
沐浴课改春风，踏出教学新路，这是周旺中学语文组老师的共同愿望。
公开课上，黎老师以其年轻活泼、活力四射的个人魅力诠释着新课改背景下语文课的课堂内涵。
精心组织并运用学案、设计抢答环节、开展小组讨论，在基础教学教法上稳中求变，时刻贯彻新课改思路和理念，取得了显著的教学效果。
课后，语文组所有老师参与评课。
出于“推新人，促成长”这一目的，首先由黎求贞老师完成说课这一环节，以确保教学教法的有序有效性。
各位老师公认本节课的最大的亮点是课堂氛围活跃，师生互动频繁，学生投入度高，“让学生动起来”这点做得特别出色，这正好符合了新课改的教学理念。
除此以外，作为黎求贞老师的指导教师陈正喜就教学重点的把握、求新与落实基础的兼顾、加强双基能力的训练等方面提出了自己的意见和建议。
该校语文组将继续沐浴在新课改的春风里，开拓创新。
语文老师提出了自己的誓言：“不走教学寻常路，开辟课改新天地”！。
周旺中学实行学生评价老师是以作业量的布置多少为准
周旺中学实行学生评价老师是以作业量的布置多少为准
本网讯（通讯员肖练武）隆回县周旺中学自2013年上学期在课改中实行学生评价老师以来，多数学生都以布置作业量的多少作为标准来评价老师的优劣。
广大教师认为，在课改中要想得到学生的好评，必须在作业方面尽量为学生减负。
一年多来，教师们在学生减负方面尽了最大努力。
语文、英语等文科课程一般不布置家庭作业，数学、物理等理科课程也极少布置家庭作业。
老师们深有体会，教育教学质量的高低不在于作业量的布置多少，而在于课堂上讲课的质量好坏。
课堂上老师讲课能吸引学生，调动全体学生的主动性和能动性，那么这堂课就一定是一堂好课。
近年来，周旺中学的老师都在向课堂要效益，创建“高效课堂”模式，进一步提高教师教学的针对性和学生学习的主动性的研究。
有效教学要求学生的学习过程要体现三个基本特征：一是自主性，二是探究性，三是合作性。
高效课堂不仅关注教师讲的多么精彩，更加关注学生学得多么生动。
要想提高学生的自主探究的能力，就要把课堂敢于放给学生。
什么时候课堂高效了，作业负担也就真正减下来了。
隆回县周旺中学新一轮课改让学生充当小老师
隆回县周旺中学新一轮课改让学生充当小老师本网讯（通讯员肖练武）今春，隆回县周旺中学迎来了新一轮课改，老师大胆尝试，让学生充当“小老师”，效果相当明显，学生学业成绩得到了迅速提升。
据了解，从去年下半年开始，周旺中学就试点推行“自主课堂”教学模式改革，旨在让学生体验学习知识、思考问题的价值，以引发、唤起学生对学习新知的需求，点燃学生求知的欲望。
“我们提倡学生自主学习，关键目的就是想让‘以教师为中心’的教学模式向‘以学生为中心’转变，进而让学生在共同基础上有个性的发展。
”周旺中学校长彭飞轮说。
按照新的教学模式，任课老师在上课前一天将上课内容写成学案，发给每一个学生以便提前预习。
上课时，各小组派代表向全班同学讲解、剖析各个知识点，其他同学加以补充、点评，遇到难点，有老师加以讲解。
每堂课不仅配有知识迁移、归纳小结，最后还附有“自我检测”题，心细的同学还会自己补充学案，内容特别丰富翔实。
据初二年级数学老师黄艳军介绍，全班还会依据学生的性别、个性、学习情况等因素而定，划分成若个小组。
而且更让人眼前一亮的是，在课堂座位的编排上有了新变化。
笔者发现：讲台不见了，原本整齐划一的课桌变成了若干张桌子围在一起，组成一组，同组学生围坐在一起，可以自由地讨论题目。
在课堂上，笔者还发现教师不再唱“独角戏”，基本上是学生在讲解各个知识点，一个同学讲完，另外小组的同学或加以补充或进行点评，同学们不时报以掌声或笑声，课堂气氛非常活跃。
而立于同学们中间的任课老师，则时不时地穿插点评，对重点知识进行提炼、整合，或将同学们解答不够准确的加以补充纠正。
这样一来，一节45分钟的课，教师引领和提问的时间累计加起来只有10来分钟。
大部分时间交给了学生探讨，学生由被动学习完全转变成主动学习。
“以前只要听老师讲就行，不预习也没多大影响，现在不预习就会跟不上同学的学习进度，而且自己还必须充当老师讲解知识点，所以同学都会认真预习。
”初三学生肖君丹笑道，“现在，我们就是自己的小老师！”周旺中学进行新课改，充分发挥学生的主导作用，现在已呈现出“科科有小老师”、“组组有小老师”、“行行出小老师”的良好局面，将来还会变成人人都是小老师。
隆回县周旺中学让课改伴随学生成长
隆回县周旺中学让课改伴随学生成长
本网讯隆回县周旺中学彭飞轮校长告诉笔者，学生伴随着新的课程改革而成长，每个人都会成为某个学科或某个领域的专家。
课程改革伴随学生成长，这已是既定的事实。
周旺中学开展课改以来，学生的综合能力不断提升。
在语文课改中，学生的口头表达能力、书面表达能力迅速增长，在课堂上，人人都能讲上那么几分钟，作文成绩也有了很大提高。
以前每节课只能写300字的同学，现在已能写600- 800字的文章了。
学生的动手能力也加强了。
如每周的黑板报都是由学生自己设计、自己编排出的，版面设计合理，内容多姿多彩。
理科方面，学生的思维能力也在不断提高，学生的实验操作能力也有了很大提升。
总之，学生都能伴随课改而成长。
下面老师的回答就是最好的例证：
“学生长大了，懂事了。
”
“学生的不良行为改变了。
”
“学生的学习成绩提高了。
”
“我们班的成绩在年级名列前茅了。
”
……。
周旺中学再现课堂改革新魅力
周旺中学再现课堂改革新魅力
2015年初三毕业会考，隆回县周旺中学250名学生参考，76名学生被省重点高中——隆回一中正式录取，其中有5名学生通过一中选拔考试，进入了隆回一中重点实验班。
在全县组织的初二统考中，该校也进入了县四强。
辉煌的教学成绩，显示出该校课堂改革的新魄力。
几年来，周旺中学通过课堂改革，现已成为省合格制学校。
在名誉面前，如何让这所学校保持勃勃生机、与时俱进，是该校现任校长彭飞轮和所有任课教师孜孜以求的奋斗目标。
多年来，他们在课堂教学领域里的探索、创新一直没有停步。
彭校长在深入课堂听课的过程中，发现了一些“问题”，下课后及时与讲课教师交谈，“问题”很快得到了解决。
别看这个只有20多年教龄、10多年校长经历的校长，对课堂教学却有自己独特的理解，他认为“课堂没有效率，办学没有质量，学校就没有生命力。
提质量首先要抓课堂”。
因此，学校从较薄弱的数学学科入手，有意识地让数学教师肖为民、黄艳军、陈四珍、银文等青年教师去探索运用新的教学方式和方法。
通过三年的实践，改革取得了明显的成效。
陈四珍在去冬全县统考中，她带的两个班成绩在全县同类学校中遥遥领先；肖为民老师在今年初三毕业会考中，他所教的班级学生人平分达到了94分，跃居全县第一。
隆回县周旺中学学生谈课改
隆回县周旺中学学生谈课改
本网讯（通讯员肖练武）近日，笔者咨询了周旺中学部分学生，他们对课改的认识尽管不一致，但都认为搞课改比没搞课改好。
初一173班学生钟帅君说：刚升入初中的我们，体会到了什么是课改。
说实话课改确实不错，让我们这些学生第一次拿起红粉笔，站在黑板前，扮成一副老师的模样，正儿八经地讲解题目。
确实让我们有所突破。
初二学生陈韬说：课改能养成我们合作学习的习惯，合作学习为我们创造条件和提供平台，充分激发了我们学习的兴趣，让我们乐于和同学交流，感觉在相互切磋中，加深领悟，共同提高。
初三学生李琴说：调整座位重新编组，一是让我们感到很新鲜。
上课时面向老师听讲，学习时面向课桌写字，讨论时同学们勇跃发言，做到互相鼓励、互相学习、互相交流、互相促进，共同提高。
二是使我们有了责任感。
六个同学六个都有了一官半职，人人身上有责任、有担子、有压力，为了小组和班级的荣誉都能尽职尽责的搞好自己的差事。
三是课堂纪律变好了。
原来上课有的同学做小动作老师看不见，现在同学们都互相看到了，能够互相监督，形成了良好的学习风气。
四是让我们增强了集体意识。
六个同学坐在一起，其他同学对他们的表现都一目了然，为了小组的荣誉，我们都严格要求自己，互相关心、互相爱护、互相帮助、互相支持，取长补短，快乐成长。
从学生对课改的认识，我们知道，周旺中学的课改是很成功的。
长风破浪会有时——培养初中生语文学科素养的教学实践
ＤＯＩ：１０．１９５５１／ｊ．ｃｎｋｉ．ｉｓｓｎ１６７２－９１２９．２０１９．１６．１７９长风破浪会有时———培养初中生语文学科素养的教学实践李国秀（湖南省隆回县周旺中学 ４２２２１５）摘要：初中语文教学中，培养学生的语文素养是语文课堂的重中之重，本篇论文就是概述自己在教学过程中培养语文素养的具体做法和感悟，真切具体。
关键词：语文素养；语文知识；文明修养；积累中图分类号：Ｇ６３３．３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－９１２９（２０１９）１６－０１８６－０１Ａｂｓｔｒａｃｔ：ｉｎｊｕｎｉｏｒｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌＣｈｉｎｅｓｅｔｅａｃｈｉｎｇ，ｔｈｅｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ＣｈｉｎｅｓｅｌｉｔｅｒａｃｙｉｓｔｈｅｍｏｓｔｉｍｐｏｒｔａｎｔｔｈｉｎｇｉｎＣｈｉｎｅｓｅｃｌａｓｓｒｏｏｍ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｉｓｔｏｓｕｍｍａｒｉｚｅｔｈｅｉｒｏｗｎｉｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｐｒｏｃｅｓｓｏｆｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇＣｈｉｎｅｓｅｌｉｔｅｒａｃｙｓｐｅｃｉｆｉｃｐｒａｃｔｉｃｅｓａｎｄｆｅｅｌｉｎｇｓ，ｒｅａｌｃｏｎｃｒｅｔｅＫｅｙｗｏｒｄｓｔ：Ｃｈｉｎｅｓｅｌｉｔｅｒａｃｙ；Ｃｈｉｎｅｓｅｋｎｏｗｌｅｄｇｅ；Ｃｉｖｉｌｉｚａｔｉｏｎ；Ａｃｃｕｍｕｌａｔｉｏｎ 语文素养是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文课程标准（实验）》中的一个核心概念。
百度词典解释为：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，从简单到复杂分为６个层次：第一，必要的语文知识 第二，丰富的语言积累第三，熟练的语言技能 第四，良好的学习习惯第五，深厚的文化素养 第六，高雅的言谈举止由此可见，语文素养的概念是极为丰富的，它们是一个有机的整合，是一个综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。
那么，在教学过程中，如何培养学生的语文素养呢？我分三部曲进行：一部曲，课余大储备———培养观察、积累的习惯。
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周旺中学学科教学注重学生能力的培养
红网邵阳3月19日讯（通讯员肖练武）昨天，周旺中学158班教室里传来了阵阵掌声。
这是该班语文教师在引导学生课堂相互提问、答问所赢得的赞赏。
近年来，周旺中学在各学科教学中特别注重学生能力的培养，教出来的学生深得社会各界的广泛青睐。
周旺中学领导倡导广大教师：在提高学科知识的同时，要尽最大的努力，培养和提高学生各方面的能力，让学生们终身受用。
他们规定：语文、英语、政治、历史、地理等学科，课前要让学生到台上进行说话训练，以培养和提高学生的语言交际能力；数学、物理、化学、生物、美术、劳技等学科，要让学生在课中进行实作操练，以培养他们的动手能力。
为配合学科教师教学，培养和提高学生能力，他们每个学期都要开展多种竞赛活动。
文科组一般开展讲故事、演讲等形式的比赛；理科组则开展实验操作、科技作品展览等活动。
这样，学生的综合能力在较短的时间里便能得到较快的提高。
在周旺中学毕业的学生，不但成绩好，各方面的能力也较高。
他们走上社会，往往会得到领导和主管部门的高度重视。
据了解，从该校毕业的学生，年薪在10万元以上的已不下100人。