隆回县周旺中学化学课改重在培养学生实验操作能力

精心精细促课改[论文]

精心精细促课改这是一所规模不大的学校，却在当地教育界享有盛誉。

这是一所农村学校，却完成现代教育的蝶变。

这是一所留守学生占九成的学校，孩子们却能快乐成长。

周旺中学座落在在隆回县周旺镇朱溪村七中湖边。

这里峰峦秀削，湖水清澈，芳草鲜美，绿荫匝地。

在这片灵韵秀美的土地上，周旺中学与课改同行，且行且思，演绎着一所乡村学校的课改传奇。

老师集体备课评课，促进专业成长，感受工作的幸福。

学生交流合作，激发学习的动力，自然而然地过度到学习的幸福当中，成为学习的主人。

一、课堂蝶变由于当地大部分青壮年劳动力外出务工，许多孩子成了留守生。

在这样的背景下，周旺中学90%的学生是留守生。

不少学生在刚入学时有自卑感和失落感，无心上学，抱着混日子的态度，顶撞老师、说脏话。

周旺中学的老师深刻意识到，不应压抑学生的天性，让学生每天充满阳光，自信地生活；用一种新的理念去唤醒学生的潜能；用一种人文关怀去点亮学生的心灵；用一种新的手段来激发学生的自信，这才是行之有效的方法。

于是，周旺中学的老师们以“学生是快乐成长小主人”这一新的教育理念施行教育教学。

随着课堂气氛的活跃、教学形式的多样化，周旺中学被评为“隆回县优质生源输送基地”，其创新课堂开始渐入佳境，这种放羊式的教学方法，却蕴含着无穷的奥妙和乐趣。

一堂枯燥无味的数学课，在这里却成了情趣盎然的情境剧。

随着老师引导点拨的不断深入，学生的情绪被一步步调动起来，他们或用快板、小品、讲笑话等形式表述，或临时自编自导课堂剧。

孩子们情绪高涨、思维活跃，争抢着表述自己的意见。

一道数学题，学生居然说出了6种解法。

试想，如果不是采取这种无拘无束的开放性教学方法，单凭老师一个人，绝不会想出6种解题方法。

案例二：寻找制取酸碱指示剂的替代品。

上课时，同学们带来很多农村常见的植物，如木槿花、一串红、扁豆荚、扁豆花、红萝卜、卷心菜以及五颜六色的树叶，而找得最多的却是平时对化学不太感兴趣的几位男同学。

经过初步实验，果然发现木槿花、紫扁豆荚、红萝卜皮等都可以制取酸碱指示剂。

隆回县周旺中学老师关爱学生胜过父母

隆回县周旺中学老师关爱学生胜过父母
本网讯老师关爱每一位学生，课改就能顺利向前推进。

隆回县周旺中学全体教师关爱学生胜过学生的父母，在当地已传为佳话。

有人说，人生有两大幸运：上学时遇到好老师，工作时遇到好师傅。

教师一直被称为“太阳底下最光辉的职业”。

前不久在隆回县周旺中学校园里，笔者看到了那感人的一幕幕，便感受到了好教师的魅力。

5月23日第五节课，171班的班主任文桃花老师在上本班英语课时，发现第四组颜梦园同学伏在桌子上。

文老师马上来到颜梦园身边。

只见该生满脸通红，原来她是发高烧了。

文老师用给班上学生平常量的体温表给她量了一下体温，竟高达40.5摄氏度。

文老师二话没说，马上派人将该生送往镇中心医院治疗。

医院主治医师说，幸亏送得及时，晚来一步就会烧成肺炎。

5月28日上午，163班刘爱国老师接到了一个新一村支部书记打来的电话，说陈某不想读书了，要去广州打工，快到高速公路出口了，通知家长立即赶到160高速公路周旺出口处阻拦。

刘老师接到这个电话，内心惊愁交织，让他有所安慰的是，早自修点名时陈某就没到，一早上也找不到他，也联系不到家长，现在陈某终于找到了，但是知道了他外出的消息又让他心悬到了嗓子眼。

知道了学生的情况，刘老师再次联系学生家长，可是家长一直联系不到。

班级里的学生就像他的孩子一般，学生的事情是头等大事，他放下手头的工作，立即打车奔赴160高速公路周旺出口处。

在群众的帮助下，终于找到了陈某，并劝其回校学习。

周旺中学所有教师，对待学生都像对待自己的孩子一样，在外打工的家长将孩子放在该校读书，大家都很放心。

隆回县周旺中学数学课改重在提高学生学习数学的积极性

隆回县周旺中学数学课改重在提高学生学习的积极性
本网讯5月15日下午，隆回县周旺中学数学组全体教师在电子备课室欢聚一堂，畅谈数学课改的相关问题。

大家一致认为，进行数学课改，重点应提高学生学习数学的积极性。

周旺中学是一所老牌中学，数学教学在隆回县是首屈一指的。

学生近年来参加统考或会考，综合排名都能进入县十强。

该校数学课改也走在前列。

数学教研组长黄艳军年轻有为，是县课改标兵。

肖为民老师数学教学效率极高，他所教的班级数学单科成绩每年基本上都位居全县榜首，他的课改也搞得相当成功，课堂上能充分调动学生的学习兴趣，深得所有学生的好评。

龙平元老师以前是数学教研组组长，教学有方，效果显著；曾中成老师是学校党支部书记，兼教171班的数学，学生反应良好；银文身为教导主任，兼教172班数学，采用“五五”教改模式，在全县得到所有教师的好评。

据悉，该校数学课改在提高学生学习的积极性方面是下了大功夫的。

他们的经验是：一是变“要我学”为“我要学”；二是变“学数学”为“用数学”；三是变课后作业为随堂作业。

这样一来，该校学生学习数学的积极性空前高涨。

新课改下的初中化学素质教育

新课改下的初中化学素质教育发表时间：2013-09-24T17:33:42.747Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年9月供稿作者：周清湖[导读] 加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。

教师要认真做好演示实验，创造条件完成学生实验广西北流市六麻镇第二初级中学周清湖【摘要】《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展”。

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

与应试教育相对应，中学化学素质教育的主要内容是：思想道德、文化科学和心理素质教育，。

在对学生进行科学素质教育的过程中，科学知识是发展学生科学素质的基础，科学教育的过程，能逐渐培养、发展学生的科学能力，使学生掌握科学方法，培养良好的科学品质，同时促使学生逐步形成科学意识。

也就是说，中学化学实施素质教育应从如何提高学生的思想道德、文化科学和心理素质这几方面着手。

【关键词】素质教育爱国主义教育思想道德环保课堂改革中学化学怎样实施素质教育？讲到素质教育，首先要了解一下素质教育的目的和要求：一、初中化学素质教育的目的九年义务教育初中化学教学是化学教育的启蒙教育，必须贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针。

通过对学生进行部分物质的组成、结构、性质及变化规律等化学基础知识的教学，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。

二、初中化学素质教育的要求１．加强思想政治教育，提高思想道德素质在中学化学教学中，结合本学科的特点，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想政治教育，近代史和现代史教育，国情教育，辩证唯物主义教育，环境保护意识教育，破除迷信教育，艰苦奋斗、立志建设家乡的教育，逐步树立科学的世界观和为人民服务的人生观。

隆回县周旺中学进行亲课改将讲台变舞台

隆回县周旺中学进行亲课改将讲台变舞台本网讯（通讯员肖练武）5月8日第四节课，隆回县周旺中学文紫敬老师在169班上语文课，只见讲台上站的都是学生，他们在讲台上发表意见，展示自我，提出主见，整个讲台成了学生表演的舞台。

周旺中学进行新课改以来，教师彻底改变了教学观念，一切以学生为中心，主动将讲台让出来，让学生在讲台上充分得到展示。

这样做，既锻炼了学生的胆量，又提高了学生的能力，是一举多得的好方法。

将讲台变舞台，课堂气氛浓烈，学生演示能力增强。

语文教师孙孝智，每堂课都把讲台让给学生，他们在讲台上演课本剧，大胆讲自己在学习中的见解和体会……数学教师陈四珍，将讲台让给学生，他们在讲台上演练数学题，宣讲自己的观点……英语教师刘婷，将讲台让给学生，他们在讲台上进行英语对话……全体教师都将讲台让给学生，使小小的讲台真正成了学生表演自己的艺术舞台。

他们这样做，得到了上级领导、学生家长的充分认可。

镇中心校校长曾旭平说：“新课改，教师能将讲台让出来，把它成为学生表演的舞台，他的课至少成功了一半。

”县教育局人事股长夏福田在评课时说道：“一堂课，学生动起来了，‘闹’起来了，那么这就是一堂好课。

”。

隆回县周旺中学注重打造自主活力高效课堂教学

隆回县周旺中学注重打造自主活力高效课堂教学
本网讯（肖练武）近日，隆回县周旺中学的教师，都在开展“以生为本，打造自主活力高效的课堂教学”为主题的课堂教学研讨活动，受到了观摩教学活动的兄弟学校老师的好评。

“以生为本，打造自主活力高效的课堂教学”，旨在探讨和展示周旺中学课程改革“五模式”所作的尝试和取得的初步成效。

孙孝智、黄艳军、刘婷、王盼盼等老师开设了九堂精彩而高效的示范课，受到了听课老师的一致好评。

课后分语文组、数学组、英语组、体育组进行了说课、评课、研讨。

此次课堂教学研讨活动，让课堂教学面貌发生了喜人的变化。

一贯进行高效课堂教学的教师肖为民，去年担任初三161班数学教学，学生参加毕业会考，该科人平分达98.2分，获全县第一名。

45人的班级，100分以上的学生竟高达24人。

肖老师每堂课都注重充分调动学生的积极性，课堂上学生学习兴趣浓厚，教学效果极佳。

今年，该教师被评为县最佳教师。

该校还有一大批这样的教师，都能进行自主活力高效课堂教学。

学校校长彭飞轮说：我们打造高效课堂，就是要从营造自主探索的课堂氛围入手，逐步提高学生的自主学习能力，把学生从机械、重复的练习中解脱出来，真正成为学习的主体。

隆回县周旺中学在课改中让学生评价老师

隆回县周旺中学在课改中让学生评价老师本网讯5月24日，隆回县周旺中学为进一步推进课改，推行让学生评价老师的举措，受到了上级的高度称赞。

该校共有12个教学班，每个班有六至八位任课老师，由学校中层领导下到各个教学班中，让该班学生对本班所有任课老师以投票的方式进行测评，每生只许投上一票，按票数的高低来认定教师的优劣。

其中初三162班票数最多的是体育老师，163班票数最多的是语文老师；初二四个班票数最多的是音乐和美术老师；初一170班票数最多的是英语老师，171班是语文老师……相对来说，得票最多的一般是那些课改搞得好的老师，而那些在课改中停滞不前的老师得票最少。

周旺中学领导按照学生的评价，向上级报送在“三敢三创”中的最佳教师，他们分别是肖为民、肖练武、欧阳磊和陈正喜等老师。

而一些不受学生欢迎的老师，学校领导将逐个给他们谈心，鼓励他们大胆开展新一轮课改。

隆回县周旺中学学科竞赛促课改

隆回县周旺中学学科竞赛促课改
本网讯6月8日，隆回县周旺中学举行了初三学生化学知识竞赛。

至此，该校全期以来的所有学科竞赛全部完成，有力推动了学科教学研究，促进了学生特长的发展，进一步推动了课改。

本期以来，周旺中学一直十分重视学科竞赛对学科教研的推动作用。

各教研组在期初就制定了本学期学科竞赛的方案和时间，并在学科教学中注意引导学生有意识的训练学科特长。

本学期该校举办了语文书法比赛、作文竞赛、数学智力竞赛、英语句型转换比赛、英语口语竞赛、物理化学生物实验竞赛、政史地科学知识抢答赛、学生篮球排球运动会和五四文艺汇演。

这些活动深受学生喜爱，不仅丰富了学生生活，也推动了全校教师对学科教学的研究，还进一步促进了课改。

该校校长彭飞轮说：在学生中开展多种形式的竞赛活动，有利于推动课改，能更好地发展学生智力和提高学生的综合素质。

改进化学实验教学，培养学生科学素养

改进化学实验教学，培养学生科学素养发布时间：2021-11-05T08:40:12.021Z 来源：《中国教师》2021年17期作者：杨春雷[导读] 化学课程标准中指出：“实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生能观察现象、分析问题、解决问题，初步掌握一些常用的化学实验技能，杨春雷富裕县第一中学化学课程标准中指出：“实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生能观察现象、分析问题、解决问题，初步掌握一些常用的化学实验技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。

”但是，长期以来，化学教学中的实验往往教师做，学生看，教师按规定的程序做，学生规规矩矩地看。

而这样的实验就是为了完成学科的实验任务，教师没有对课程标准对行仔细解读，更没有把实验与学生的发展紧紧地联系起来。

这样的实验看似做了，实际上学生收获不大，没有使学生的思维得到发展，更何谈学生思维的创新。

下面是本人在新课改实验教学中的几点看法和体会。

一、改演示实验为协同实验，培养学生合作交流能力和实践能力教师的演示实验往往因为可见度不够而影响了教学效果，使看不清楚的学生失去了兴趣和热情。

为了能更好地培养学生的动手能力和观察能力，增强学生的参与和合作意识，适应《新课标》实施合作学习，注重学生实践能力培养的要求，应最大限度地将教师单独操作的演示实验改为师生共同参与操作的协同实验，或在教师指导下由学生合作共同完成，使学生始终保持积极参与的热情，激发学生的学习兴趣，提高学生实验能力。

二、改验证实验为探究实验，?培养学生的探究、创新能力?实验在培养学生的创新思维方面，有其得天独厚的条件，教学中必须鼓励和引导学生独立思考，勇于提出自己的见解，充分发挥每个学生创造性的潜在能力。

每个问题的提出及整个教学过程，都必须是再现式思维和创造式思维的有机结合，尽可能的把教学过程设计成发现问题──分析问题──解决问题的创造模式，着力营造“情感共鸣沟通，信息反馈畅通，思维流畅，创造精神涌动”的最佳意境。

隆回县周旺中学历史课改注重培养学生自主学习能力

隆回县周旺中学历史课改注重培养学生自主学习能力本网讯近日笔者获悉，隆回县周旺中学进行历史课改，注重培养学生自主学习的能力，在同行中引起了高度关注。

周旺中学现有历史教师六人，刘红梅老师从教历史已有15年了，可以说是资深历史教师了。

肖吉勋、邵三群、刘石中、陈林生、欧阳磊五位老师尽管不是经常教历史，但他们在历史教学方面也很有经验。

这些历史老师积极参加历史课改，大家一致认为历史课改应注重培养学生的自主学习能力。

他们认为，培养学生自主学习的能力，应当是目前历史教学改革的一个重要目标。

他们的具体做法是：一是培养学生自主学习的兴趣。

兴趣是人喜好的情绪，是人们积极探究事物的认识倾向。

稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化，能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富，克服困难的意志得到加强，使智力活动的效能大大提高。

二是引导学生逐步养成自主学习的习惯。

对于初中学生来说，要保持对历史学习的兴趣，达到“习惯成自然”，是有一个循序渐进的过程的，老师要在学生刚进入初一的时候对学生的学习习惯进行培养。

要求他们不仅要在课堂上主动学习历史，还要在课外主动巩固历史知识，能在生活中收集、观察、体会，从而更好地学习历史。

三是老师要善于提供探究历史自主学习的策略。

策略是学习的金钥匙，是事半功倍的前提。

历史作为一门社会科学，学法上与其他学科有许多共同点。

如：科学的学习态度，勤动脑，勤动手，勤动口，耳到，眼到，口到，心到，手到等。

但历史学习也有其独到的方法。

在平时的课堂教学中，老师要善于探索出既能发挥个人特长又能符合学生实际的学习方法，采用一些自主学习的教学策略。

比如：营造民主的教学气氛。

历史教学应在师生平等对话的过程中进行。

学生是历史学习的主人，而教师是学习活动的组织者和引导者。

就参与教学这个角度来说，师生双方是平等的。

因此，老师要积极营造民主的教学气氛，要乐于听取学生不同的意见，要允许学生挑战自己的权威。

要教育学生敢于大胆质疑，不迷信古人，不盲从名人，不盲从老师，只相信真理。

隆回县周旺中学在进行语文课改中注重培养学生语言表达能力

隆回县周旺中学语文课改注重培养学生语言表达能力
本网讯5月14日上午，隆回县周旺中学语文教研组所有老师在电子备课室进行阶段调研质量分析。

一致认为：进行课程改革，重点应培养学生的语言表达能力。

各年级备课组长结合试卷对本次调研还进行了细致的剖析。

一年级语文备课组组长邵三群老师不仅提出了本年级组需要关注的问题，还联系学生的实际提出了切实可行的解决办法：对刚入初中的学生，重点应培养他们在课堂上的说话能力，让学生每节课前到讲台上进行三分钟的说话训练，切实提高他们的口语表达能力。

二年级备课组组长文紫敬老师从整体入手分析了各个班级的整体情况。

他特别提出：听力训练要常抓不懈，要渗透在平时的课题教学中，坚持每课一句，做到时时听，处处听，可以利用夕会课读书交流会听故事，进行有奖竞答，培养孩子的倾听习惯，提高倾听能力。

有了倾听能力，学生的语言表达能力就能进一步得到提升。

三年级备课组组长陈正喜老师着眼学生书面语言能力的培养，让学生每学完一篇课文，进行一次作文训练，这样学生的书面语言表达能力就能很快提高。

语文教研组长孙孝智老师对本次教研活动进行了总结、提升，教学副校长范平安老师对下阶段工作也提出了明确而具体的要求。

周旺中学实行学生评价老师是以作业量的布置多少为准

周旺中学实行学生评价老师是以作业量的布置多少为准
本网讯（通讯员肖练武）隆回县周旺中学自2013年上学期在课改中实行学生评价老师以来，多数学生都以布置作业量的多少作为标准来评价老师的优劣。

广大教师认为，在课改中要想得到学生的好评，必须在作业方面尽量为学生减负。

一年多来，教师们在学生减负方面尽了最大努力。

语文、英语等文科课程一般不布置家庭作业，数学、物理等理科课程也极少布置家庭作业。

老师们深有体会，教育教学质量的高低不在于作业量的布置多少，而在于课堂上讲课的质量好坏。

课堂上老师讲课能吸引学生，调动全体学生的主动性和能动性，那么这堂课就一定是一堂好课。

近年来，周旺中学的老师都在向课堂要效益，创建“高效课堂”模式，进一步提高教师教学的针对性和学生学习的主动性的研究。

有效教学要求学生的学习过程要体现三个基本特征：一是自主性，二是探究性，三是合作性。

高效课堂不仅关注教师讲的多么精彩，更加关注学生学得多么生动。

要想提高学生的自主探究的能力，就要把课堂敢于放给学生。

什么时候课堂高效了，作业负担也就真正减下来了。

湖南省隆回县万和实验学校高中化学 3.2 氮的循环(1) 教案鲁科版必修1【精品教案】

湖南省隆回县万和实验学校高中化学（鲁科版）必修一3.2 氮的循环（1）教案（二）知识框架（氮气的性（酸雨、光化学烟雾、富营养化）（三）新教材的主要特点：从培养学生终身发展所必备的知识和能力出发，重点介绍重要代表物的性质与用途，同时注重培养学生的观察能力和综合分析问题的能力。

二．教学目标（一）知识与技能目标1、了解自然界中的氮循环及人类活动对氮循环的影响；2、通过了解生物固氮和人工固氮形式，认识N2、NO 、NO2的性质；3、通过观察思考活动，认识NH3、铵盐的性质及铵态氮肥的使用问题；4、通过观察思考活动，认识 HNO3的性质。

（二）过程与方法目标1、培养学生通过观察实验现象，总结分析物质性质的能力；2、初步体会物质的浓度对化学反应产物的影响，进一步认识实验中变量控制的思想。

（三）情感态度与价值观目标1、通过介绍合成氨发展的艰辛历程，体会从实验室研究到工业生产的过程，渗透化学与技术关系的教育；2、通过介绍酸雨，光化学烟雾和富营养化等环境问题，了解人类活动对氮循环的影响，树立保护环境的意识。

三、教学重点、难点（一）知识上重点、难点重点：氮气、氨、铵盐和硝酸的性质。

难点：硝酸的氧化性。

（二）方法上重点、难点培养学生通过观察实验现象总结分析物质性质的能力，并使学生初步体会物质的浓度对化学反应产物的影响，进一步认识实验中变量控制的重要性。

四、教学准备（一）学生准备1、预习第二节-氮的循环2、查找氮循环的资料，小组合作画出氮循环图示，写出短文。

重点说明氮循环中涉及到哪些含氮元素的物质，它们是如何转化的？（二）教师准备1、教学媒体、课件；2、补充实验。

五、教学方法实验引导，学生观察、归纳。

六、课时安排三课时七、教学过程第1课时【复习】 1、碳酸钠、碳酸氢钠的化学性质；2、C、C O、CO2；碳酸盐、碳酸氢盐的相互转化。

【提问】上次课后给大家布置了一项任务：查找氮循环的资料，小组合作画出氮循环图示，写出短文。

隆回县周旺中学新一轮课改让学生充当小老师

隆回县周旺中学新一轮课改让学生充当小老师本网讯（通讯员肖练武）今春，隆回县周旺中学迎来了新一轮课改，老师大胆尝试，让学生充当“小老师”，效果相当明显，学生学业成绩得到了迅速提升。

据了解，从去年下半年开始，周旺中学就试点推行“自主课堂”教学模式改革，旨在让学生体验学习知识、思考问题的价值，以引发、唤起学生对学习新知的需求，点燃学生求知的欲望。

“我们提倡学生自主学习，关键目的就是想让‘以教师为中心’的教学模式向‘以学生为中心’转变，进而让学生在共同基础上有个性的发展。

”周旺中学校长彭飞轮说。

按照新的教学模式，任课老师在上课前一天将上课内容写成学案，发给每一个学生以便提前预习。

上课时，各小组派代表向全班同学讲解、剖析各个知识点，其他同学加以补充、点评，遇到难点，有老师加以讲解。

每堂课不仅配有知识迁移、归纳小结，最后还附有“自我检测”题，心细的同学还会自己补充学案，内容特别丰富翔实。

据初二年级数学老师黄艳军介绍，全班还会依据学生的性别、个性、学习情况等因素而定，划分成若个小组。

而且更让人眼前一亮的是，在课堂座位的编排上有了新变化。

笔者发现：讲台不见了，原本整齐划一的课桌变成了若干张桌子围在一起，组成一组，同组学生围坐在一起，可以自由地讨论题目。

在课堂上，笔者还发现教师不再唱“独角戏”，基本上是学生在讲解各个知识点，一个同学讲完，另外小组的同学或加以补充或进行点评，同学们不时报以掌声或笑声，课堂气氛非常活跃。

而立于同学们中间的任课老师，则时不时地穿插点评，对重点知识进行提炼、整合，或将同学们解答不够准确的加以补充纠正。

这样一来，一节45分钟的课，教师引领和提问的时间累计加起来只有10来分钟。

大部分时间交给了学生探讨，学生由被动学习完全转变成主动学习。

“以前只要听老师讲就行，不预习也没多大影响，现在不预习就会跟不上同学的学习进度，而且自己还必须充当老师讲解知识点，所以同学都会认真预习。

”初三学生肖君丹笑道，“现在，我们就是自己的小老师！”周旺中学进行新课改，充分发挥学生的主导作用，现在已呈现出“科科有小老师”、“组组有小老师”、“行行出小老师”的良好局面，将来还会变成人人都是小老师。

隆回县周旺中学让课改伴随学生成长

隆回县周旺中学让课改伴随学生成长
本网讯隆回县周旺中学彭飞轮校长告诉笔者，学生伴随着新的课程改革而成长，每个人都会成为某个学科或某个领域的专家。

课程改革伴随学生成长，这已是既定的事实。

周旺中学开展课改以来，学生的综合能力不断提升。

在语文课改中，学生的口头表达能力、书面表达能力迅速增长，在课堂上，人人都能讲上那么几分钟，作文成绩也有了很大提高。

以前每节课只能写300字的同学，现在已能写600- 800字的文章了。

学生的动手能力也加强了。

如每周的黑板报都是由学生自己设计、自己编排出的，版面设计合理，内容多姿多彩。

理科方面，学生的思维能力也在不断提高，学生的实验操作能力也有了很大提升。

总之，学生都能伴随课改而成长。

下面老师的回答就是最好的例证：
“学生长大了，懂事了。

”
“学生的不良行为改变了。

”
“学生的学习成绩提高了。

”
“我们班的成绩在年级名列前茅了。

”
……。

周旺中学再现课堂改革新魅力

周旺中学再现课堂改革新魅力
2015年初三毕业会考，隆回县周旺中学250名学生参考，76名学生被省重点高中——隆回一中正式录取，其中有5名学生通过一中选拔考试，进入了隆回一中重点实验班。

在全县组织的初二统考中，该校也进入了县四强。

辉煌的教学成绩，显示出该校课堂改革的新魄力。

几年来，周旺中学通过课堂改革，现已成为省合格制学校。

在名誉面前，如何让这所学校保持勃勃生机、与时俱进，是该校现任校长彭飞轮和所有任课教师孜孜以求的奋斗目标。

多年来，他们在课堂教学领域里的探索、创新一直没有停步。

彭校长在深入课堂听课的过程中，发现了一些“问题”，下课后及时与讲课教师交谈，“问题”很快得到了解决。

别看这个只有20多年教龄、10多年校长经历的校长，对课堂教学却有自己独特的理解，他认为“课堂没有效率，办学没有质量，学校就没有生命力。

提质量首先要抓课堂”。

因此，学校从较薄弱的数学学科入手，有意识地让数学教师肖为民、黄艳军、陈四珍、银文等青年教师去探索运用新的教学方式和方法。

通过三年的实践，改革取得了明显的成效。

陈四珍在去冬全县统考中，她带的两个班成绩在全县同类学校中遥遥领先；肖为民老师在今年初三毕业会考中，他所教的班级学生人平分达到了94分，跃居全县第一。

隆回县周旺中学学生谈课改

隆回县周旺中学学生谈课改
本网讯（通讯员肖练武）近日，笔者咨询了周旺中学部分学生，他们对课改的认识尽管不一致，但都认为搞课改比没搞课改好。

初一173班学生钟帅君说：刚升入初中的我们，体会到了什么是课改。

说实话课改确实不错，让我们这些学生第一次拿起红粉笔，站在黑板前，扮成一副老师的模样，正儿八经地讲解题目。

确实让我们有所突破。

初二学生陈韬说：课改能养成我们合作学习的习惯，合作学习为我们创造条件和提供平台，充分激发了我们学习的兴趣，让我们乐于和同学交流，感觉在相互切磋中，加深领悟，共同提高。

初三学生李琴说：调整座位重新编组，一是让我们感到很新鲜。

上课时面向老师听讲，学习时面向课桌写字，讨论时同学们勇跃发言，做到互相鼓励、互相学习、互相交流、互相促进，共同提高。

二是使我们有了责任感。

六个同学六个都有了一官半职，人人身上有责任、有担子、有压力，为了小组和班级的荣誉都能尽职尽责的搞好自己的差事。

三是课堂纪律变好了。

原来上课有的同学做小动作老师看不见，现在同学们都互相看到了，能够互相监督，形成了良好的学习风气。

四是让我们增强了集体意识。

六个同学坐在一起，其他同学对他们的表现都一目了然，为了小组的荣誉，我们都严格要求自己，互相关心、互相爱护、互相帮助、互相支持，取长补短，快乐成长。

从学生对课改的认识，我们知道，周旺中学的课改是很成功的。

新课改背景下的化学实验教学应培养学生科学探究能力

新课改背景下的化学实验教学应培养学生科学探究能力发布时间：2021-05-21T10:21:55.093Z 来源：《中小学教育》2021年第2月第4期（下）作者：颜俊峰[导读] 化学是一门以实验为主的学科,通过化学实验的开展,能有效的培养学生养成科学探究的能力颜俊峰广东省汕尾市城区田家炳中学香洲学校 516699摘要：化学是一门以实验为主的学科,通过化学实验的开展,能有效的培养学生养成科学探究的能力.因此,本文以新课改为视角,就如何在初中化学实验教学中培养学生的科学探究能力提出了几点策略.关键词：实验教学;科学探究能力;初中化学;引言：我国初中素质教育已经开始重视创新教育模式的开发，并不断打破传统教学思维的束缚，积极以培养学生综合能力素养为目标推进教学工作。

初中生正处于思维活跃的年龄阶段，在这一时期加强其探究能力的培养十分重要，不仅有利于其对各个学科抽象知识的理解和感悟，更能为其日后学科素养的形成和发展打好根基。

初中化学作为重要的一门学科其实验教学能够让学生自主参与探究，能够很好地培养学生的探究能力素养。

为此，完善初中化学实验教育十分必要。

一、实验教学对于培养学生科学探究能力的重要性。

《义务教育化学课程标准》(2011年版)要求：“在教学中创设以实验为主的科学探究活动，提高学生的科学探究能力。

”化学教学中的科学探究包含实验探究，以及查阅资料、调查、推理等活动。

其中实验探究是重要的探究形式，能够体现化学作为一门基础自然科学的本质特征。

现代实验科学的始祖培根曾提到：“最好的论证当然就是实验。

”实验法重视精确地控制变量，开展严密的操作与思维活动，从客观事实中发现物质变化的恒定规律，是科学探究的基础。

二、初中化学实验教学中培养学生科学探究能力的策略。

（一）结合生活实际，开展实验探究初中化学教材中有很多化学现象是与我们的生活息息相关的。

教师结合这些现象组织学生进行实验探究，能够激发学生的学习兴趣。

化学源于生活，也服务于生活，因而教师可以让学生在平时注意观察身边的物质，以及物质发生的变化，以调动学生化学学习的积极性[3]。

改进实验教学提高实验教学效果

教改教研新教师教学化学实验能让人更清楚地看到事物的本质，树立正确的自然科学观。

因此化学实验教学不仅药追求化学科学发展，满足社会的需求，而且还应注重发展学生的个性。

使学生在积极、轻松、愉快的气氛中获取知识，提高能力，培养创新思维。

教学实践告诉我们，实验不仅要做而且还要想，实验过程要注意先动脑、后动手，手脑并用，只有动手作过的实验，才能从中体会到实验能力的培养过程。

农村中学正处于生源高峰期，一个教师很难在实验课堂上全面辅导学生，可加强同事之间的合作。

实验课时可邀请2-3位化学老师一同辅导学生实验，并与学生之间展开问题讨论。

一、注重实验过程辅导，提高实验效果例如：在做实验室制O 2的实验，我们几个化学教师同时进课堂。

把一节课分为三个时段，开始首先让学生检、装、固；教师观察把错误做法展示给全体学生，再由学生讨论得出正确的做法。

接着开始给高锰酸钾加热，这时候学生马上产生问题：什么时候收集，收集好了怎么办？指导教师在旁引导小组学生进行讨论，最终让学生得出解决方案，并按要求收集两瓶氧气。

教师从旁指导学生完成木炭、铁丝在氧气中燃烧的实验。

这样一方面提高学生实验的成功率，另一方面学生通过实践获得的知识终生难忘。

二、将部分教师演示实验改为学生演示例如实验探究质量守恒定律时，我按照教材设计好装置然后让一学生上台演示，由于该同学取的白磷较多产生的热使玻璃管熔化堵住管口，气球没有膨胀，瓶内气压过大有一部分白烟散逸导致实验失败。

我并没有批评他，而是和其他同学一道帮助分析原因，并且让另外一个学生成功的演示该实验，帮助同学们得出正确的结论。

并且我要求学生回去思考有没有办法避免类似问题的发生、他果真回去认真思考、查阅资料并动手设计，终于设计出了把气球通过另一只玻璃管插上，把原来的玻璃管换成玻璃棒这么个办法。

试想，如果没有自身实验失败的经验是很难产生这样的设计的。

三、将一些化学问题通过实验呈现给学生在实验探究CO 2的制法和性质时，素质好的学生很快按要求完成了需要探究的实验，我没有让他们离开实验室而是要求他们做他们想做的实验，于是有的学生用排水法来收集CO 2气体，发现还能收集到CO 2气体；有的学生看到澄清石灰水变浑浊了还继续通CO 2气体，结果发现变浑浊石灰水又变澄清了；有的学生向变浑浊的石灰水中滴加稀盐酸，结果发现变浑浊石灰水又变澄清了；有的学生把刚生成的CO 2气体直接通道用紫色石蕊浸泡过的干燥小花上，结果干燥的小花也变红了。