校长核心素养
校长的六大核心素养
校长的六大核心素养
校长的六大核心素养
一、责任心
校长需要具备很强的责任心,要时刻牢记自己的职责,不可能让学校不仅受到好评,而且不断取得新的成就,这是校长职责的主要组成部分。
一个校长必须独立地处理关于校园管理和学生教育的问题,不能因为某些事情而影响自己的决策。
二、领导能力
校长必须具备优秀的领导能力,可以更好的掌控校园里的一切事务,与老师、学生、家长和社会各界相互沟通,能够想出一个完善的计划,指导全校的教育,并营造一种良好的学习氛围。
三、创新精神
校长需要具备创新精神,要勇于尝试新的方法,打破传统的管理,以期提高办学水平。
要不断推进教学改革,更新课程,让学生在多元化的教育活动中得到更多的发展。
四、组织能力
校长的组织能力也是很重要的,经常需要与教职工及学生交流,并能有效安排好各种活动,如教学、实践、竞赛、社团等活动,管理好校园里的各项事务,维护学校的正常运转。
五、分析能力
校长在处理各种事务时,都要运用分析能力,要考虑到解决问题时实际可行的方法,认真分析每个问题,再作出总结与决定,这样才
能最大程度发挥校长的能力。
六、依法办校
校长要按照校长的职责要求,坚持“依法办校”的原则,要把法律法规认真贯彻落实,遵循正规的程序完成校园管理,努力营造一个遵守法律、规章制度的学校环境,让学校能够平稳运行。
优秀校长应具备的几种素养
优秀校长应具备的几种素养一名优秀的校长应具有多方面的素养,贯穿其中最重要最核心的内容,可以概括为人格的魅力、渊博的学识、领导的艺术、宽容的胸怀、担当的意识等。
下面是店铺给大家搜集整理的优秀校长应具备的几种素养文章内容。
优秀校长应具备的素养:人格的魅力校长在学校内所具有的磁场,就是高尚的人格魅力。
校长要想以自己高尚的人格魅力去有效地引导全体教师,应做到:敬业爱岗。
热爱教育,热爱学校,要有强烈的事业心与责任感,对学校的工作执着并不断追求,尽职尽责,教书育人,为人师表,成为典范。
做到认真备课、上课与批改作业,及时完成各项工作。
真诚待人。
校长应将苦楚埋在心里,要把笑容挂在脸上,永远用微笑面对教师,因为微笑是一扇打开的心灵之窗。
只有校长真诚对待教师,教师才会真诚对待校长。
廉洁奉公。
校长要秉公办事,廉洁奉公,带头遵守财经制度。
切不能以职务之便,用不该用的钱,决不能以权谋私,假公济私,慷公家之慨,为自己办私事;不图名利,少说多干,求真务实,才能取信于教师。
而廉洁是立身之本,廉洁是校长从事学校工作的底线。
廉洁是一尘不染,是依照规定的程序和规定的制度来办事。
做到廉洁,才能赢得教师认可,才能把学校工作的落脚点放在教育教学上;清清白白做人,明明白白做事,使教师对校长产生发自内心的信赖、钦佩,从而自觉地追随和模仿校长的模范行为,它是一种征服人心的力量,能极大地调动人们的积极性和创造性,成为一座师生学习和敬仰的“教育之碑”,以此为校长领导行为打开畅通无阻的通道。
优秀校长应具备的素养:渊博的学识校长处于治校育人的核心地位,必须具备渊博的学识。
同时,更要精通教学,坚持深入教学第一线,成为教学的行家里手,苏霍姆林斯基说得好:“一个学校的领导者,只有每天精益求精地提高自己的教学与教育技巧,只有把学校工作最本质的东西――教学与教育,教师与儿童――摆在第一位,他才能成为一个好的领导者,成为一个有威信的博学多识的教师的教师。
”而校长渊博的学识,是一种无声的号召,对教师也会产生潜移默化的影响。
一个的校长应该具备的核心素养
一个的校长应该具备的核心素养一个优秀的校长应该具备的核心素养一个优秀的校长除了合格校长的标准之外(德、能勤、纪),还有三条核心标准第一条,这个校长应具有先进的科学的办学指导思想。
在这条标准里有三点值得一提。
1、什么是校长的办学指导思想?如果用一句比较概括的话来讲,就是校长对于学校中所有教育现象,教育问题,教育规律的看法和认识。
比如说,你这个校长认为什么样的学生是好学生,是优秀的学生,是我们培养的苗子;什么样的老师是好老师,你心目中好老师的标准是什么?你对社会上流行的择校现象是怎么看待的等等;这都属于校长的办学思想的范畴。
作为一名优秀的校长,必须要有先进的科学的办学思想,才能引领学校的教职工、学生把这所学校办好。
2、校长领导学校首先是教育思想的领导,然后才是行政上的领导。
按照我们国家的体制,校长是学校的负责人,对学校的人、财、物等等都要调派。
但校长最重要的任务是什么?应该是办学思想的领导,是要把自己的那一套先进的科学的办学指导思想转化为全体教职工的思想和理念。
比如说,在80年代末,我国提出了由应试教育向素质教育转轨的问题。
当时的报刊、杂志和老师都是有异议的——难道我们过去的传统教育就错了吗?传统教育就培养不出人才吗?我们也是在那种传统教育、应试教育模式培养出来的。
在这个教育观念发生冲突,我们的老师出现了这种错误认识和思想时,校长就要认真思考,旗帜鲜明的站出来,表明自己的态度和认识,然后引领大家朝着正确的方向前进。
3、关于校长办学思想的特性。
①校长的办学思想必然具有时代性和超前性。
每个校长生活在一个时代,你的思想肯定受到这个时代的影响,我们的很多观点、想法当然是和这个时代一致的。
但光有这个是不够的,还要有超前性。
有人讲我们的教育是用昨天的知识教今天的孩子去面对明天的世界。
这话很有道理,那么我们怎么样看到这个社会、经济发展的趋势,我们更超前一点,去引领这个学校去朝着这个发展目标前进,这是很重要的。
②校长的办学思想应具有稳定性和发展性。
校长应具备的素质和能力
校长应具备的素质和能力1.具有较高的政治思想素质校长必须掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,并能自觉地运用这些理论来指导自己的工作实践,树立科学的人生观和世界观,全面贯彻党的教育方针政策,树立全心全意为人民服务的思想,立志献身于人民的教育事业。
2.具备较强的业务能力学校工作主要是通过教育,实现培养人的活动。
校长是活动的管理者,必须具有较强的专业素质,同时还要懂得协调各种关系,使学校的管理活动有计划、有目的、有准备和有效率。
3.为了能担负起重任,每一位校长必须具有丰富的知识和良好的知识结构。
一是科学管理学校的知识。
作为一校之长,必须具备全面系统的管理学校的知识和教育教学的水平,有驾驭全局的能力;能科学管理学校,作风民主,善于吸取领导班子及教职工意见,善于借鉴别人的成功经验和吸取失败的教训;能充分调动领导班子及教职工的积极性,大力推行素质教育,扎实有效地进行教育教学改革,大胆探索,敢为天下先,让学校管理更加合理化和科学化,以达到事半功倍的效果。
二是全面、系统的文化知识。
作为校长不仅要具备很好的学校管理知识,还应具备全面的科学文化知识。
这样,才能在师生中树起很高的威信,发挥自己的影响力。
三是有继续学习的能力和水平。
使自己能永远站在教育改革的前列。
四是有很好的语言和书面表达能力。
校长的口头表达能力很重要,它往往能使自己工作得心应手。
另外,还要具备很好的书面表达能力,让自己能从理论上系统地总结工作中的经验和教训。
4.具备良好的心理品质首先,要有健康的情绪。
学校工作千头万绪,校长可算得上是个日理万机的大忙人,无时无刻会受到成功或挫折的困扰,校长一定要保持平衡的心理状态,做到喜怒有常、喜怒有度。
其次,要有坚强的意志。
学校工作的复杂性和繁重性,决定了校长工作的时间上的连续性,空间上的广泛性,方法上的随机性,因此,校长必须有坚强的意志。
再次,要有宽阔的胸怀。
校长要有全局意识,有宽阔的胸怀,忠诚党和国家教育事业,只求奉献,不求索取,以热情、忘我的态度、科学的精神、优良的作风,投身到学校工作中。
教育家型校长的“核心素养”
教育家型校长的“核心素养”我理解的“教育家型校长”,就是“准教育家”,就是在关乎教育的“功”“德”“言”诸方面正在或者已经卓有建树的卓越校长。
要渐进和达成上述境界,追求和实现这样宏大的教育理想,优秀的教育家型校长究竟需要具备怎样的能力和素养呢?在观察了许多卓有建树的校长人格、个性品质等方面的诸多元素之后,我深感校长的领导力、思维力、创造力和表达力等四个方面素养尤为重要。
其中,以道德和人文为基础的领导力影响、聚合并引领团队、凝结人心和精神,以个性、独特为内涵的思维力决定事业发展的方向、思路和品质,以务实、创新为根本的创造力成就卓越的教育功绩,而以功业和实绩奠基的表达力则让自己的教育思想插上翅膀,通过辐射实现功业的爆炸式增长。
以上几点,可谓教育家型校长发展缺一不可的重要素养。
领导力是教育家型校长的文化品格“领导力”一般是指校长超越了权力和一般管理力的、基于个性品格和综合素养而有的、赢得师生尊崇并追随的特殊影响力。
校长领导力的产生,是这类校长在长期的教育及管理实践中,其人格、教育品格和管理品格不断提升、逐渐完善,并有机融合、升华的结晶。
其中,人格是基础,教育品格是关键,管理品格是核心。
对于学校而言,校长是灵魂和核心。
但是学校工作和教育事业需要精英团队的群策群力,精英团队从哪里来?当然可以由组织安排,也可以由校长严格管控,但是唯有依靠优秀校长富于“软实力”“慢教育”特点的内在精神——领导力,才可以凝聚人心、集中精英、激发创造、永续发展。
领导力是一种文化品格和气质。
正是这些校长具有如此特质,如春风化雨般扩展、辐射、渗透,使得他们所在的学校“文化味儿”越来越厚重,富于静气,富于浩气。
而一批又一批生活其中的师生,耳濡目染、熏陶感化,或养成“自由之思想”,或成长“独立之精神”,或成就“创造之才干”。
于是,教育事业的大厦、教育不朽之功德就这样得以成就。
校长的“领导魅力”给学校师生带来巨大的影响力。
一些名校的中层干部和副校长因为校长优秀,即使自己有许多机会升任到其他学校,还是有许多人选择了放弃,而始终愿意追随校长在本校任教任职。
校长核心素养
校长核心素养
校长核心素养
一、校长要具备“跨界思维”的能力
共享单车赚得不是“骑行钱”,而是“押金钱”,这是跨界思维。
当当网上买书,你买这一本,网页下面还出现一排“你可能会喜欢这些书”,导致你往往一买好几本,这使用的是大数据,把你个人的兴趣、爱好全部收集,以扩大营业额。
在大数据时代,教育应该如何做?校长应该如何做?值得我们去思考。
二、校长要具备“价值引领”的能力
校长做事,“小干小难,大干大难,不干最难,真干不难”。
校长要有“傻子”的精神,不能像聪明人一样轻易“逃避”,而是敢于“坚持”。
校长要引领教师明白,教育教学是从“人际交往”开始的,教育的“三重门“是“情感、兴趣、知识”,不明白这一点,教师的教书生涯将是漫长而痛苦的。
当然,校长要引领一所学校,也应该从“人际交往”开始。
三、校长要具备“课程领导”的能力
课程领导,主要是引领教师,一切从学生出发,增强学生对知识的体验。
去西藏旅游的人,直接乘飞机到拉萨,或者开车走川藏线到拉萨,谁的体验更多,谁能看到更多的美景,谁能讲出滔滔不绝的故事,结果不言而喻。
课程目标,是对学生通过学习后所产生变化的结果预期刻画。
课程履历,是对学生在课程学习中发生变化的过程体验刻画。
只有校长通过对课程的领导,增加学生课程履历,才能更好实现育人目标。
四、校长要具备“学校文化设计”的能力
从一个校徽LOGO的教育功能、实用功能、宣传效应说起。
原创校长核心素养提升的有效途径
原创校长核心素养提升的有效途径引言作为一位校长,核心素养的提升对于个人以及学校的发展至关重要。
校长作为学校的领导者,其核心素养的提升直接影响着教育机构的整体运作和发展。
那么,如何有效地提升校长的核心素养呢?本文将从多个方面介绍一些有效的途径。
提升领导能力作为学校的领导者,校长首先需要具备一定的领导能力。
只有优秀的领导者才能够有效地领导学校的发展,做出明智的决策。
校长可以通过以下途径来提升自己的领导能力:1.学习领导学:阅读相关的书籍和研究论文,学习领导学的理论知识和实践经验,不断深化对领导力的理解和把握。
2.参与培训和研讨会:参加与领导力相关的培训和研讨会,与其他校长交流和分享经验,学习借鉴他人的成功实践。
3.寻求教练或导师的指导:找到一位经验丰富的教育领导者作为自己的教练或导师,从他们的指导和建议中获得成长和提升。
建立有效的沟通与协调机制校长作为学校的管理者和领导者,需要与教师、家长以及其他相关人员进行良好的沟通与协调。
有效的沟通和协调机制可以提高学校内部的工作效率和凝聚力。
以下是一些建立有效沟通与协调机制的途径:1.制定明确的沟通政策:建立学校沟通政策,明确沟通的方式、内容和频率,保证信息的传递和交流畅通无阻。
2.建立沟通平台:利用现代技术手段,建立学校内部的沟通平台,如教育管理系统或线上交流论坛,方便教师和家长之间的沟通和信息交流。
3.定期组织会议:定期召开学校教职员工会议,提供一个交流和协商的平台,让各方面的意见和建议充分表达和听取。
推动教育创新和改革校长作为学校的引领者,需要积极推动教育创新和改革,以适应时代的发展需求。
以下是一些推动教育创新和改革的途径:1.倡导和支持教师的专业发展:提供教师专业发展的机会和资源,鼓励教师探索和尝试新的教育方法和教学模式。
2.创建创新实验基地:设立创新实验基地,为教师提供实践和探索的平台,鼓励他们进行教育创新和实验。
3.与外部资源合作:与其他学校、教育机构、企业以及社区资源进行合作,共同推动教育创新和改革。
优秀中学校长必备的六种素养
优秀中学校长必备的六种素养第一,应该具有纯正的教育思想。
教育思想是校长的灵魂,决定着学校办学的方向。
要让学校发展得好,校长必须转变观念,重新定位自己的角色和职责。
要从只抓常规管理的经验型校长,变成动脑筋想办法的思考者和创造者;要从只看结果不管过程的校长,变成激发教师积极进取的带头人;要从“动口不动手”的校长,变成亲政勤政的实干家;要从高高在上的领导,变成及时体察教师和学生情绪的贴心人。
第二,应该具备一定的理论素养。
任何人都生活在一定的政治大环境下,教育不是政治,但教育离不开政治。
首先,中学校长要有坚定的政治立场,要有清醒的政治头脑,要有较高的政治理论素养,正确地领会、执行党和国家的政策法规,要灵活地运用政策法规,要让呆板的法规条文变成鲜活的教育现实,体现它应有的价值。
其次,中学校长要有执着的教育信念和教育理论素养,一定要树立“以人为本”的教育信念。
教育理念是教育实践的概括和提升,经过实践检验的理论就是放之四海而皆准的真理,对实践具有极强的指导意义。
因此,一个中学校长,既应该善于实践操作,也应该擅长理论概括。
再次,中学校长要有美育理论素养。
“一切科学在最高处都是美学。
”教育本身充满了诗意和美。
校长要用审美的眼光来理解和看待教育,要将这种能力发挥到治校的各个环节。
第三,应该具备较强的业务素质。
校长应该是一个博学者,一个深谙教育之道的专家。
校长不仅是教师的管理者,更应该是教师乐于模仿的表率和楷模。
只有当教师才能了解教师工作的意义和价值、过程和方法,理解教学工作的艰辛、烦恼和快乐,也只有作为优秀教师的校长,才能准确地把握教师教学的优劣得失,才能敏锐地发现教学环节的纰漏缺陷,定位教学改革的方向。
因此,一个优秀的中学校长,首先应该具备突出的教学能力,既要精通专业知识,也要精通教学之道,还要精通教学之术。
其次,校长自身应该是一个科研先锋,永远行走在学科的前沿阵地,并且能够及时总结出自己在学科领域的新发现、新思考,能以自身的科研行为激发全体教师的科研热情,营造浓厚自由的学术氛围。
校长必备的5个素养
校长必备的5个素养
作为学校的领导者,校长需要具备多方面的素养,才能更好地推动学校的发展和学生的成长。
以下是校长必备的5个素养:
1. 领导力:校长需要拥有强大的领导力,能够带领全体教职员工共同为学校的发展目标而努力。
他们需要具备指挥、协调和调节的能力,以便更好地管理学校的各项事务。
2. 沟通能力:校长需要善于沟通,能够与学生、家长、教职员工和社区居民保持良好的关系。
通过有效的沟通,校长能够更好地了解各方需求和意见,以便更好地推动学校的发展。
3. 人际交往能力:校长需要善于与人交往,能够建立积极、健康的人际关系。
他们需要能够与各种人群相处,包括学生、教师、家长、社区居民等等。
4. 创新思维:校长需要具备创新思维,能够不断探索新的教育模式和方法,以便更好地满足学生的需求和社会的需求。
5. 坚韧不拔:校长需要具备坚韧不拔的精神,能够克服困难,坚持不懈地推动学校的发展。
他们需要具备决策能力和执行力,以便更好地实现学校的目标和任务。
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学习专业标准下的新时代校长核心素养与学校发展讲座的心得体会
学习专业标准下的新时代校长核心素养与学校发展讲座的心得体会听了专业标准下的新时代校长核心素养与学校发展讲座,让我认识了一个新的教育理念:核心素养,并初步了解了核素素养及其在教育中的重要地位。
现谈一下自己对核心素养的理解。
我们以前一直提倡素质教育,强调“促进学生的全面发展和培养学的特长发展”。
素质教育改变了“以分数论英雄”的教育方式,转向关注学生的全面发展,对培养各种社会需要的人才起到了促进的作用。
而素质的培养是在学生“有天分”的基础上。
“素养”概念的提出,更多的是关注学生在后天中、长期实践中养成的能力,每个学生,都可以经过努力养成好的习惯、能力等。
这与我们学校的相关文献理念有异曲同工之处,都强调培养学生良好的习惯、积极的学习态度、自主学习的能力和创造精神。
为学生的终身发展打下良好的基础。
核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
文化基础表现为人文底蕴和科学精神;自主发展表现为学会学习,健康生活;社会参与表现为责任担当和实践创新。
从文化基础可以看出,它更加关注学生知识积累的宽度和厚度,使学生积累丰厚的文化底蕴,从而形成正确、科学、积极向上的人生观,这也是一个人幸福生活的前提条件。
自主发展方面更多的强调学生的学习发展意识,能够自主学习,有明确的人生目标,追求健康、快乐、精彩的人生。
社会参与方面注重培养学生的社会担当能力,一个有担当的人,才能爱国、爱集体、爱家,才能勇于为社会做贡献,从而推动社会的发展。
所以我们应该激发学生的学习兴趣,潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。
注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累,培养学生的语文素养。
调动起学生的积极性,只是代表着学生愿意去学,这是远远不够的,教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累,最终达到培养学生核心素养的目的。
读名家名著,写读书笔记。
一个人的素养的高低,关键在于个人对文化主动积淀的厚实程度。
“腹有诗书气自华”,当知识积淀达到一定程度时,就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴。
中小学校长专业标准
中小学校长专业标准中小学校长是学校教育管理的核心力量,其素质和能力直接关系到学校的发展和教育教学质量。
为了规范中小学校长的专业标准,提高其管理水平和教育能力,特制定了中小学校长专业标准,以期为中小学校长的选拔、培养和评价提供依据。
一、思想政治素质。
中小学校长应坚定理想信念,热爱教育事业,具有正确的政治方向和价值取向,热爱社会主义祖国,拥护中国共产党的领导,具有良好的党性修养和政治素养。
二、教育教学素质。
中小学校长应具备较高的教育教学理论素养和实践能力,具有较强的教育教学领导和管理能力,能够指导教师进行教育教学工作,推动教育教学改革和发展。
三、管理素质。
中小学校长应具备较强的组织管理能力和决策能力,善于团结和带领全体教职员工,能够有效管理学校的各项事务,推动学校的健康发展。
四、师德师风素质。
中小学校长应具备高尚的师德师风,严守教育教学纪律,为人师表,以身作则,关心学生,关爱教师,维护学校的正常教育教学秩序。
五、创新创业素质。
中小学校长应具备较强的创新创业精神,善于发现问题、解决问题,勇于开拓进取,推动学校的不断发展。
六、社会责任素质。
中小学校长应具备较强的社会责任感和使命感,关心国家和民族的发展,关心学生的身心健康成长,积极参与学校和社会的公益事业。
七、自身修养素质。
中小学校长应具备良好的心理素质和身体素质,保持良好的心态和身体状态,以更好地履行自己的职责和使命。
总之,中小学校长是学校的领导核心,其专业标准的制定对于提高学校管理水平和教育教学质量具有重要意义。
中小学校长应具备全面发展的素质和能力,不断提升自身修养,不断完善自身能力,为学校的发展和教育事业的繁荣做出积极的贡献。
希望各级教育部门和学校领导对中小学校长的选拔、培养和评价给予足够的重视,为学校的可持续发展提供强有力的保障。
1、校长应具备的基本素养
校长应具备的基本素养素养:素质与教养素质:是以人的先天禀赋为基质,在后天环境影响和教育下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身心组织结构及其质量水平。
自然素质,心理素质和社会素质。
政治素质,思想素质,道德素质,业务素质,文化素质,审美素质,劳技素质,身体素质,心理素质等等。
教养:表现在行为方式中的道德修养状况。
是社会影响、家庭教育、个人修养的结果。
教养是指一般文化和品德的修养。
好的教养是人发自内心的行为,它是善良地对待他人,其本质是对人的关怀,有健康的人际关系,有爱心,尊重他人,做事周到、真诚、有分寸,善解人意,温文尔雅,注重细节,关心他人,心胸宽阔、光明磊落等。
校长素养是一种职业素养。
柳斌:一个好校长,就是一所好学校。
一、道德素养“道”指自然运行与人世共通的真理;而“德”是指人世的德性、品行。
道德是一种社会意识形态,它是人们共同生活及其行为的准则和规范,是衡量行为正当与否的观念标准。
一个社会一般有社会公认的道德规范。
只涉及个人、个人之间、家庭等的私人关系的道德,称私德;涉及社会公共部分的道德,称为社会公德。
道德是人们评价一个人的尺度。
一个人若违背社会道德,比如不仁不义、不忠不孝,那么人们就会给他负面的评价,造成他没有好的名声,从而对他形成一种来自周边人群的社会压力,约束他的行为。
另一方面,对很多人来说,道德是个人良心的自觉遵守,无需周边人群的社会压力制约。
人们对一个人的道德评判,主要来自于这个人所表现出来的言行。
道德是一个永恒的哲学命题,历来的道德家的论述汗牛充栋,而道德实际上是一个现实中的伦理学命题,它是处理自我与他人之间关系的准则,如果这个世界上只有一个人,也就无所谓道德的问题,两个人以上也就有了道德,所以道德是一个人对待他人的态度。
古今中外比较一致地将是否爱人利人、善良正直、克己奉献、真诚仁厚等作为品德高尚,还是卑下的判断标准。
最高的智慧就是道德。
大智大成之人都是如水一样的具有高尚品德的人。
浅谈教育家型校长的“核心素养”
浅谈教育家型校长的“核心素养”今天小编给大家带来了浅谈教育家型校长的“核心素养”,大家一起来看一下教育家型校长有什么核心素养吧,希望能给大家带来帮助。
教育家型校长的“核心素养”严华银我理解的“教育家型校长”,就是“准教育家”,就是在关乎教育的“功”“德”“言”诸方面正在或者已经卓有建树的卓越校长。
要渐进和达成上述境界,追求和实现这样宏大的教育理想,优秀的教育家型校长究竟需要具备怎样的能力和素养呢?在观察了许多卓有建树的校长人格、个性品质等方面的诸多元素之后,我深感校长的领导力、思维力、创造力和表达力等四个方面素养尤为重要。
其中,以道德和人文为基础的领导力影响、聚合并引领团队、凝结人心和精神,以个性、独特为内涵的思维力决定事业发展的方向、思路和品质,以务实、创新为根本的创造力成就卓越的教育功绩,而以功业和实绩奠基的表达力则让自己的教育思想插上翅膀,通过辐射实现功业的爆炸式增长。
以上几点,可谓教育家型校长发展缺一不可的重要素养。
领导力是教育家型校长的文化品格“领导力”一般是指校长超越了权力和一般管理力的、基于个性品格和综合素养而有的、赢得师生尊崇并追随的特殊影响力。
校长领导力的产生,是这类校长在长期的教育及管理实践中,其人格、教育品格和管理品格不断提升、逐渐完善,并有机融合、升华的结晶。
其中,人格是基础,教育品格是关键,管理品格是核心。
对于学校而言,校长是灵魂和核心。
但是学校工作和教育事业需要精英团队的群策群力,精英团队从哪里来?当然可以由组织安排,也可以由校长严格管控,但是唯有依靠优秀校长富于“软实力”“慢教育”特点的内在精神——领导力,才可以凝聚人心、集中精英、激发创造、永续发展。
领导力是一种文化品格和气质。
正是这些校长具有如此特质,如春风化雨般扩展、辐射、渗透,使得他们所在的学校“文化味儿”越来越厚重,富于静气,富于浩气。
而一批又一批生活其中的师生,耳濡目染、熏陶感化,或养成“自由之思想”,或成长“独立之精神”,或成就“创造之才干”。
校长应有的核心素养
校长应有的核心素养随着《中国学生发展核心素养》的新鲜出炉,“核心素养”成了热词,迎来了新的一波的刷屏模式。
作为引领学校发展、影响师生成长的一校之长,是否也应该有自己的“核心素养”呢?仁者见仁,智者见智。
对于校长的核心素养,我的认识和理解就是:激情、人格、愛心、合作、学习。
首先,要有不变的激情。
激情是做好任何事情的前提,是人们对对象世界的本质追求。
它不应随着年龄的增长而降低,也不应随着环境的变化而减少,更不应随着地位的升降而改变。
做教育应当时刻保持年轻的心态,对工作要始终有怦然心跳的冲动和不断创新的激情。
校长的激情是学校创新和发展的不竭动力。
其次,要持独立的人格。
知识分子不可有傲气,但不能无傲骨,要有不为斗米折腰、不为权贵低头的气节。
相对于普通教师来说,一校之长更要有独立的人文思想和自由的精神追求,要有自己的底线和判断。
不能人云亦云,不能邯郸学步。
没有主见的跟风只能给自己和他人挖一个又一个坑;宁静淡泊,坚持到底才可能挖出润泽后人的水井。
再次,要有柔软的爱心。
心硬的人做不了教师,更当不了校长。
校长治校不是靠打压,而是靠理解;不是靠训斥,而是靠尊重;不是靠叫喊,而是靠情感。
没有爱就没有教育,好的关系胜过好的管理。
力的作用是相互的,你对人硬,别人还之以坚;你对人柔,别人还之以暖。
另外,要会智慧地合作。
人要学会借力。
这里的借力,不是指搞团团伙伙,搞不正之风,而是用正当的手段,通过正当的途径,借助一切可以帮助你的力量,去实现共同的愿景。
一个有智慧的校长一定是一个“懒惰”的校长,他会尽可能节省自己的力气,尽可能多去借助别人的能力,让团队中每一个人都能够最大化地体现自身的价值。
俗话说,一个好汉三个帮,一个篱笆三个桩。
要发挥团队的力量,不论校长个人多么了不起,都要学会欣赏别人的美。
要用人所长,能够自美其美,也能够美人之美;只有美美与共,方可实现天下大同。
要成就一番事业,就必须团结一切可以团结的力量。
人心齐泰山移,班子不团结,教师队伍缺乏凝聚力,校长怨不得别人,只能从自身找毛病。
校长核心素养论坛发言稿
校长核心素养论坛发言稿
各位老师、各位同事:
很高兴能够在这个核心素养论坛上和大家交流和探讨。
核心素养是当今教育的重要议题,它直接关系到学校整体教育质量和学生成长成才,因此我们必须高度重视和深入理解。
首先,我认为校长作为学校教育的领导者,必须具备良好的核心素养。
这不仅包括学术素养,还包括道德素养、领导素养、人际素养等各个方面。
只有校长具备了这些素养,才能够带领学校走向成功。
其次,对于教师和员工来说,也同样需要不断提高自身的核心素养。
只有教师和员工在专业知识、教学技能、人际交往、领导能力等方面具备了高水平的素养,才能够更好地为学生提供优质的教育服务。
最后,希望通过这次论坛,大家能够深入探讨核心素养的重要性和提升方法,共同促进学校教育水平的提高。
衷心感谢各位的参与,也期待能够在未来的工作中,与大家共同努力,共同成长。
谢谢大家!。
做一个素养全面的校长
做一个素养全面的校长陈颂军作为一名优秀的校长,毫无疑问应该具备多方面的综合素养,才能带领师生共同推动学校教育的深度发展。
校长要从以下四个素养提高自身的能力。
做一名有长度的校长。
长度,指的是校长的职业素养、专业能力。
校长是学校之魂,如果校长没有自己的思想理念,学校便难有内涵。
一个有长度的校长,应该有先进的教育发展理念,有更强的创业激情和非凡的管理能力。
长度,还应该体现在更持久的学习习惯上。
校长承担着一所学校是否能深度学习的引领作用,因而必须养成终身学习的习惯,才能带动整所学校学习习惯的养成。
要保持执着的求学精神,坚持学习多学科知识丰富自身,努力使自己变成复合型、综合型校长。
做一名有长度的校长,要能抓住学校的中心工作,善于处理复杂问题。
学校中心工作的具体落实者是教师,因而能否激发教师的工作积极性是完成好各项工作的关键。
除了有一套完备、健全的管理机制,校长还要在道、法、情各方面进行有效管控,既规范化又人性化,善于挖掘教师的各种潜能,最大限度地发挥教师的工作热情。
山东烟台祥和中学坚持“以生为本,做适合学生全面发展的教育”,守正出新,重道立人,以理念引领促学校长足发展。
做一名有宽度的校长。
宽度意味着开阔的视野、广博的学识、完备的知识与能力结构。
校长作为人类灵魂工程师的一员及其塑造者,应对学校的总体工作与各项要求有透彻的理解和准确的把握。
一个有宽度的校长,既要“脚踏实地”又要“仰望星空”;既要精通业务、扎实干事,又要放眼全国、全球,用现代化、国际化的战略眼光去洞察新知。
校长的办学视野体现在前瞻的办学理念、长远的办学目标、灵活多元的办学策略以及国际交流合作等方面。
宽,还体现在心地上。
一位好校长应该能够让学校成为人才聚集地:在规划学校发展时,必须体现出“教师参与”特点;校长作为“管理人”,应以“民主参与、多元共治、文化引领”的学校治理行动,达到有效管理和真实“善治”。
学校文化环境是产生润物无声效果的“湿地”,也是校长立校的一张名片。
校长核心素养演讲稿
校长核心素养演讲稿尊敬的领导、各位老师、亲爱的同学们:大家好!今天我来为大家演讲的主题是“校长核心素养”。
校长是整个学校的灵魂和核心,是学校管理者的代表和模范。
校长的素养不仅关系到学校的发展和教育教学质量,更关系到广大师生的前途和命运。
那么,什么是校长核心素养呢?首先,校长要有卓越领导力。
领导力是将愿景转化为现实的过程,是将组织和个人精神力量转化为实际行动的能力。
校长应具备较高的领导力,能够对学校的发展方向、教学改革等进行分析研究,把握教育的科学规律和历史发展的规律,制定出切实可行的工作方案,带领全体师生做好学校的各项工作。
其次,校长要有德行高尚。
德行高尚是人类文明的精华,是行事准则和道德规范。
作为学校管理者,校长更应该体现出高尚的品德。
在日常工作中,要做到廉洁奉公、廉洁自律,坚持高尚的道德标准,严格遵守法律法规,用自己的言行和行动来作出榜样。
同时,校长还要有才华横溢。
才华是指具备某种能力或特长能力的人所表现出来的非凡的技能、能力和创意。
作为学校管理人员,校长应该具备多种才华。
应该从教育教学、师资队伍建设、学校管理、人际关系等方面具备广泛的知识储备和实践经验。
还有,校长还要具备敬业精神。
敬业是指对自己从事的工作具有原则性、专业性、质量性和创新性的认识、态度和行为。
校长应该具备高度的责任感、荣誉感和使命感,在日常工作中要做到“以学生为本、以人为本、以事为本”,始终保持工作的热情和激情。
最后,校长还要有人文情怀。
人文情怀是指人对于人的情感的综合表现。
校长应该把学校的教育工作放在人的第一位,并在此基础上关注学生、老师的实际情况,关注团队建设和学校发展,用人文情怀滋润学校的发展。
总之,校长兼备卓越领导力、德行高尚、才华横溢、敬业精神和人文情怀等核心素养,才能带领学校走向更高更远的境界。
实现教学质量的提升,培育高素质人才,关乎国家和民族的未来,更关系到每一位学生的成长和发展。
谢谢大家!。
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校长核心素养
一、校长要具备“跨界思维”的能力
共享单车赚得不是“骑行钱”,而是“押金钱”,这是跨界思维。
当当网上买书,你买这一本,网页下面还出现一排“你可能会喜欢这些书”,导致你往往一买好几本,这使用的是大数据,把你个人的兴趣、爱好全部收集,以扩大营业额。
在大数据时代,教育应该如何做?校长应该如何做?值得我们去思考。
二、校长要具备“价值引领”的能力
校长做事,“小干小难,大干大难,不干最难,真干不难”。
校长要有“傻子”的精神,不能像聪明人一样轻易“逃避”,而是敢于“坚持”。
校长要引领教师明白,教育教学是从“人际交往”开始的,教育的“三重门“是“情感、兴趣、知识”,不明白这一点,教师的教书生涯将是漫长而痛苦的。
当然,校长要引领一所学校,也应该从“人际交往”开始。
三、校长要具备“课程领导”的能力
课程领导,主要是引领教师,一切从学生出发,增强学生对知识的体验。
去西藏旅游的人,直接乘飞机到拉萨,或者开车走川藏线到拉萨,谁的体验更多,谁能看到更多的美景,谁能讲出滔滔不绝的故事,结果不言而喻。
课程目标,是对学生通过学习后所产生变化的结果预期刻画。
课程履历,是对学生在课程学习中发生变化的过程体验刻画。
只有校长通过对课程的领导,增加学生课程履历,才能更好实现育人目标。
四、校长要具备“学校文化设计”的能力
从一个校徽LOGO的教育功能、实用功能、宣传效应说起。