教师如何自我实现

教师如何走出自我实现的困境

教师如何走出自我实现的困境前些天，“世界那么大，我想去看看”的教师辞职信火爆网络。

这位女教师自我实现的勇气，让很多人深受感染。

当前，社会各界对教师的要求正在逐渐改变，而教师对自我实现的需求水准亦在持续提升。

但是，教师的自我实现面临诸多的困境：教学仍然是谋生的手段，教学活动欠缺人性的表达；教师身份受社会现实所限制，为社会舆论所囿；教师在教学过程中自我迷失，被所谓的教学技巧所控制；教学不良情绪左右着教师的自我实现和发展；等等。

我认为，教师需要持续地突破自己，用共同创造取代控制，进而成为更好的自己。

勇敢突破自己。

教师应该勇敢地秉持自我，不因外界的各种纷扰而失去作为一个教师应有的本性。

不过现实中，教师却受自我认知、个人情绪、外界看法等因素影响，常常会为了工作方便、省事、顺利，而放弃自己的立场。

一些教师认为，只要学生考出好成绩，不介意用填鸭式的应试教育法。

很多教师被“磨平棱角”，成为被社会机器、技巧和经验所控制的“演员”。

好的教育来源于教师的自身认同。

教师首先要理解“我是谁”，理解自己是谁之后，要保持心灵的开放，坚持自己的风格，不要迷失。

其实在学生看来，最好的老师就是有自己风格的老师。

教师要勇于抵制让自己迷失的一切。

假如说教师是灵魂的工程师，那么教师保持灵魂的坚定应该是协助学生塑造优秀灵魂的关键。

与此同时，教师要学会选择自我造就和自我生成。

选择做一名教师，就意味着选择了一种可能的生活，无论出于什么样的原因，都应该朝着成就自我的方向努力。

只有这样，教师才能在他助和自助中成为真正的自己。

在共同体中成为更好的自己。

共同体是教师自我实现的必然形式，教师只有亲自处于共同体之中，才能体会和理解到什么是真正的教学。

一线教学中，能够看到师生为教学和学习而组建各类团体，备课小组、学习小组……在这些共同体中，教师能更好地完善自我。

在这些共同体中，教师和学生都是参与者，双方在持续地思考和对话中互相成长。

教师的困境是时时存有并永远变化的。

谈教师自我实现的目标与途径——读薛剑刚先生的《教师的自我实现》

更强烈。
教师如何才能达到自实现这一目标呢？作者我
那么，师如何达到自实现这一目标呢？薛剑从 “ 化从事教育的心理品质 ” “ 教我优、掌握教育教学技
刚先生的《师的自我实现》书就告诉你我想要知能” “ 于驾驭课堂教学” “ 专业化的教师 ” “ 教一、善、做、修
最基本的要求。正如作者所说的，那些只对权利、财无为不是不为，是顺应自然的为，应天性的为，而适富等感兴趣的人，是不可能热爱教师这一职业和学而不是拔苗助长的为；不为眼前功名烦恼，而是以精生的。二是具有反思精神，这是做一个优秀教师必备神的充实与宁静来做好自己的本职工作。的条件。没有反思就没有进步。波斯纳就提出了一个教师职业是平凡的，甚至是清贫的。如果教师追
他还提出了做一个教师的其它要求，：太功如不
层次的，而生理上的需求是位于最低层次的。
自我实现是个人奋斗、工作环境和发展机遇互
利，中等以上的智商，不追求完美，等等。我认为很有相作用的结果。因此，为教师，通过自己不断的作要道理。一个功利的人必定有许多难以满足的欲望，很奋斗，住机遇，善自己的工作和生活的环境。抓改从难从教师这一职业中获得幸福感；而一个太聪明的而达到自我实现这一目标。
主持人：良初刘
Ｅｍａｉｙｎｌｙｓ＠１ｃ：６３．ｏｍ
谈教师自我实现的目标与途径

培育教师文化激励教师自我实现

培育教师文化激励教师自我实现作者：陈维礼张力来源：《教学与管理(小学版)》2013年第06期当前，学校文化建设已成为引领中小学学校发展的潮流与方向，教师文化建设作为学校文化建设的重要组成部分，已经引起各级教育主管部门与教育管理者的高度重视。

笔者结合所在学校的情况，认为学校教师文化的培育重点是教师愿景的自我实现，根本途径是教师的专业发展。

而学校则要通过建构学校共同愿景，协助教师规划发展方向，以不同的研究方式、人性化的教师培训工程，促进教师的专业发展。

一、构建学校愿景文化，激励全体教师发展“学校愿景，是一个学校的教师共同持有的对未来希冀的景象，它创造出众人一体的感觉，并使这个感觉遍布到整个学校的活动中，而使整个活动融汇起来。

它有三个基本要素：大家愿意看到的（期望的）、大家愿意为之努力的（主动的）、通过努力可以一步一步接近的（可接近的）。

”[1]笔者所在学校，就以传承百年办学积淀为基础，站在未来教育的高度思考今天的教育。

我们以开展阳光教师文化论坛为突破，以谈“我心中的学校文化、教师文化、课堂文化、班级文化”为主要内容，让全体教师敞开心扉，主动走进学校的文化建设中，共同推动学校的发展。

在不断的交流、讨论、碰撞中，学校吸纳教师的愿景，提炼总结，形成学校发展的共同愿景。

即以“朝阳教育，阳光人生”为理念，以“向着太阳出发”为校训，以“严谨创行智慧，奉献伴生激情”为教风，以“乐学好问善思，自主阳光合作”为学风的学校阳光文化理念。

[2]在这样的共同愿景中，我们期待在以“阳光校园”为主题的优雅空间里，培育教师高尚的人格魅力、积极的进取精神、密切的团队协作、丰厚的教育智慧，实现教师的快乐卓越，同时培养学生知礼仪、有爱心、能交往、会创造，以师生的共同发展促进学校的发展。

这样一个承载着教师价值实现的学校共同愿景，实现了学校发展愿景与教师个人发展的高度统一，让教师深刻感受到自身的价值实现与学校的发展息息相关，情系学校教育，心想学生发展，从而激励教师自身的发展。

教师专业成长路径规划与自我实现

教师专业成长路径规划与自我实现在教育的广阔天地里，教师扮演着举足轻重的角色。

他们不仅是知识的传递者，更是学生心灵的引路人。

然而，教师的专业成长并非一蹴而就，而是需要经过精心规划与不懈努力的过程。

本文将探讨教师专业成长的路径规划及其自我实现的重要性，以期为广大教育工作者提供一些有益的启示。

一、明确专业目标，树立远大理想教师专业成长的第一步，便是要明确自己的专业目标。

每位教师都应该在心中树立起一座灯塔，指引自己不断前行。

这个目标可以是提高教学水平，也可以是成为教育领域的专家。

只有明确了目标，教师才能在教育的道路上不迷失方向，持续进步。

二、持续学习，不断提升自我教师的专业成长离不开持续的学习。

在知识更新日新月异的今天，教师更应当保持学习的热情，不断更新自己的知识储备。

通过阅读专业书籍、参加教育培训、与同行交流等方式，教师可以不断提升自己的专业素养，为更好地教书育人打下坚实的基础。

三、勇于实践，不断探索创新理论学习固然重要，但实践才是检验真理的唯一标准。

教师应该在日常教学中勇于实践，不断探索新的教学方法和策略。

通过尝试不同的教学手段，教师可以更好地理解学生的需求，提高教学效果，同时也能够不断磨练自己的教学技艺。

四、反思总结，不断完善自我教学是一门艺术，需要教师在实践中不断反思和总结。

每一次教学后，教师都应该回顾自己的表现，找出不足之处，并思考如何改进。

通过反思和总结，教师可以不断完善自己的教学方法，提高自己的教学水平，实现自我超越。

五、积极交流，共享成长经验教育是一项集体的事业，教师需要积极与其他教师交流，共享成长经验。

通过参加教育研讨会、教师培训等活动，教师可以结交志同道合的伙伴，共同探讨教育问题，分享教学心得。

这种积极的交流不仅能够帮助教师拓宽视野，也能够激发教师的教学热情，促进专业成长。

六、自我激励，保持成长动力教师的专业成长是一个长期的过程，需要教师保持持久的动力和热情。

因此，教师应该学会自我激励，不断给自己设定新的挑战和目标。

教师如何关注学生的发展和自我实现

教师如何关注学生的发展和自我实现在教育领域，教师扮演着至关重要的角色，他们不仅仅是知识的传授者，更是学生人生道路上的引路人。

教师如何关注学生的发展和自我实现，将直接影响到学生的成长和未来。

本文将从教育环境、关注学生需求和引导学生发展三个方面阐述教师如何关注学生的发展和自我实现。

一、创造积极的教育环境教师应该创造出积极的教育环境，为学生提供良好的学习氛围。

首先，教师可以通过布置舒适的教室、提供清晰的学习材料、营造友好的师生关系等方式来建立积极的教育环境。

其次，教师应该注重培养良好的学习习惯和学习态度，鼓励学生主动参与课堂活动，培养他们的学习兴趣和探索精神。

最后，教师应该积极关注学生的学校生活和心理健康，及时发现并解决学生在学习和生活中的问题，给予他们必要的关怀和支持。

二、关注学生的需求教师应该深入了解学生的需求，因材施教，帮助他们实现个人价值。

首先，教师应该关注学生的兴趣和特长，鼓励他们参与各类活动，培养他们的潜力和创造力。

此外，教师还应该关注学生的情感需求，给予他们情感上的支持和鼓励，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

最后，教师应该关注学生的学习需求，根据学生的实际情况和能力，个性化地制定教学计划，提供有针对性的指导和帮助。

三、引导学生的发展教师应该以身作则，为学生树立正确的榜样，引导他们发展自己的人格和能力。

首先，教师应该注重培养学生的思维能力和创新精神，让他们善于思考、独立解决问题。

其次，教师应该注重培养学生的沟通能力和合作精神，鼓励他们在团队合作中展现自己的能力和才华。

最后，教师应该注重培养学生的领导能力和责任感，让他们学会承担责任、担任重任，并积极参与社会实践。

总结起来，教师关注学生的发展和自我实现，需要创造积极的教育环境，关注学生的需求，以及引导学生的发展。

只有这样，教师才能真正成为学生成长路上的引路人，帮助他们实现自己的梦想和目标。

教师的关注和指导将给学生带来无尽的动力和潜能释放，成就他们辉煌的人生。

只为优秀教师自我实现

科学课2017年11-12月●教学沙龙只为优秀教师自我实现叶彩红主持人简介：福建省小学科学特级教师，全国优秀科学教师，全国优秀科技教师，福建省首批教学名师，福建省小学科学学科带头人，福建省青少年优秀科技辅导员，福建省小学科学学会常务理事，福建省小学科学学业评价项目组核心成员，福建省厦门市杰出教师，福建省厦门市青少年科技辅导员协会理事。

“福建省叶彩红名师工作室”把培育和践行社会主义核心价值观融入学校科学教育的全过程，以促进全省科学教育的均衡发展、提高全省小学科学的教育教学质量为目标。

力求促进中青年骨干教师业务素质的快速提升，为全省优秀科学青年教师搭建一个施展才华的平台，为优秀教师实现自我价值提供机遇。

工作室以“多元目标多元策略”和“小学科学学业质量评价”为关键词，确定研究方向，开展相关课题研究。

利用名师网络工作室网站和QQ 、微信群搭建共同学习平台，开展好书推荐、好文推送、好课剖析等活动，引导教师了解先进的教育理念、教育思想、教育方法和教学手段，掌握学科教育发展的新动态。

紧扣“科学学科实验教学”和“围绕核心概念的探究性教学”两大专题，积极开展课堂教学改革实践活动，努力提高教师实验操作水平和课堂执教能力。

同时，注重对课程标准的解读与学业评价专项培训，开展青年教师的“新五项基本功”培训与训练，提高他们的业务水平与专业素质。

引导科学教师把科学教学实践与课题研究紧密结合，深入思考，勤于反思，积极主动地撰写教学反思、随笔、论文，促进自身的专业成长。

未来，工作室将适时组织成员外出考察学习、参加高层次学术会议、加强教学技艺的相互切磋和研讨，拓宽视野。

同时，及时梳理工作室研究中的基础理论成果和应用实践成果，以论文、案例汇编、专著等多种形式，实现研究成果的转化。

福建省厦门市教育科学研究院（361003）改进和创新实验材料潘翠君主持人简介：广东省小学科学特级教师，广东省深圳市地方级领军人才，广东省深圳市基础教育系统名教师。

融心共智,引领教师做生命价值的自我实现者

发现EDUCATOR 49融心共智，引领教师做生命价值的自我实现者王建新 / 潍坊广文中学校长潍坊广文中学自办学之初，便立足本土，面向未来，放眼世界，在齐鲁大地上文脉流长，传承百年，历久弥新，教泽流芳，成为山东省著名学校之一。

为了更好地发挥教师教书育人的价值，实现立德树人的目标，学校从文化浸润、民主氛围、专业引领、团队建设、幸福营造五个方面出发，凝心聚力，点燃教师教育激情，促进学校长足发展。

文化浸润，让教师勇于自我发展自我实现孟宪周老师是一名即将退休的音乐老师，还是校歌《广文之歌》的曲作者、指挥兼领唱。

谈及这首在学校广为传唱的歌曲的诞生，孟老师不无感慨、难掩内心的激动：“《广文之歌》的创作灵感来源于王建新校长歌词中‘钻坚仰高，齐心同行’，听到这个词，我心潮涌动，后来看到他制定了一系列新的教育教学工作计划，在探索中发现、在实践中求真，带领全体教职员工红红火火干了起来，就像一股春风吹进校园，我的创作欲再也按捺不住了，提笔写了这首广文之歌的旋律。

”孟老师动情地说：“《广文之歌》像一壶老酒一样，厚重而醇香，阳光而幸福，这更是代代广文人傲霜斗雪的硕果，广文是百年书香苑，齐鲁名学堂，乐道培真，广文美华，育人育心育栋梁，让我们携手并肩，融心共智，生发教育艺术之美，把这苍穹嘹亮的歌虔诚代代唱。

”文化是一种价值导向，是一种精神力量。

在百年底蕴的基础上，学校萃取出了“乐道、培真、广文、美华”的共同文化价值追求，汇聚成革故鼎新的思想源泉；淬炼出了36字广文品质，引领师生奋力前行；建构了完整的学校文化理念，描绘了“办公平而有质量的教育”愿景，确定了“做生命的自我实现者”的培养目标，形成了“创造可供每个学生选择的自主教育”的核心理念，树立了“惟真、惟实、惟新、惟美”的校风，“厚德、广文、笃志、强身”的校训，“用尊重赢得尊重”的教风，“学习是我自己的事”的学风，形成了“高度负责”的广文精神。

在学校文化的浸润中，创造性激发了广大教职员工创新创造、倾心奋斗的力量情怀，为新时代教育事业发展指明方向。

谈谈教师如何做到自我实现——十条法则

谈谈教师如何做到自我实现——十条法则
赵东亮
【期刊名称】《教师》
【年(卷),期】2010(000)004
【总页数】1页(P30)
【作者】赵东亮
【作者单位】新疆喀什二中
【正文语种】中文
【相关文献】
1.谈教师自我实现的目标与途径——读薛剑刚先生的《教师的自我实现》 [J], 唐素珍
2.关注教师自我实现的心理需求——浅谈教师专业发展中自我实现心理需求的影响因素及其思考 [J], 苗蓬
3.打造销售渠道的十条黄金法则(上) [J], 丁兴良
4.教师如何培养生态意义上自我实现的学生?——基于阿伦·奈斯“自我实现”的生态人格理念 [J], 罗丰
5.做休闲农业的十条黄金法则 [J], 段志军
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教师个人职业规划与自我实现

教师个人职业规划与自我实现在这个日新月异、知识爆炸的时代，教师这一职业承载了更为重要的使命。

他们不仅传授知识，更是塑造未来的关键力量。

对于每一位教师来说，制定一个明确且符合个人特点的职业规划，是实现自我价值和教育事业的双重飞跃的必要步骤。

一、自我认知：职业规划的起点自我认知是职业规划的起点。

每位教师都应该深入了解自己的性格、兴趣、特长和不足，以便在未来的职业生涯中做出更为明智的选择。

例如，有的教师善于启发学生的创新思维，有的则擅长培养学生的实践能力。

明确自己的优势和劣势，有助于教师找到最适合自己的教学方向。

二、终身学习：不断提升专业素养教育是一个永无止境的学习过程。

随着科技的进步和教学方法的不断创新，教师需要不断更新自己的知识体系，提升教学技能。

通过参加专业培训、阅读教育书籍、与同行交流等方式，教师可以不断提升自己的专业素养，为学生提供更优质的教育服务。

三、教学实践：不断探索教学方法教学实践是教师职业规划中的重要环节。

通过不断的教学实践，教师可以探索出更适合学生的教学方法，提高教学效果。

同时，教学实践也是教师自我提升的重要途径。

每一次教学实践都是一次宝贵的经验积累，有助于教师不断完善自己的教学理念和教学方法。

四、科研探索：拓宽教育视野科研探索是教师职业规划中不可忽视的一部分。

通过参与教育科研项目、撰写学术论文等方式，教师可以拓宽自己的教育视野，深入了解教育的本质和规律。

同时，科研探索也有助于提升教师的学术水平，为其在职业生涯中取得更高成就奠定基础。

五、团队合作：实现资源共享与互利共赢在现代教育中，团队合作已经成为一种趋势。

教师之间应该加强合作，共同分享教学资源、教学经验和教学成果。

通过团队合作，教师可以相互学习、相互支持，共同提高教学水平。

同时，团队合作也有助于形成良好的教育生态，促进教育事业的健康发展。

六、自我反思与调整：职业规划的持续优化职业规划是一个动态的过程，需要不断地进行自我反思和调整。

幼儿园教师如何进行有效的自我实现教育

幼儿园教师如何进行有效的自我实现教育幼儿园教师的自我实现教育是其个人成长和职业生涯发展的重要部分，同时也是对幼儿成长和发展做出积极贡献的必要前提。

如何进行有效的自我实现教育，对每个幼儿园教师来说都需要认真思考和探究。

本文将从以下几个方面来探讨如何进行有效的自我实现教育。

一、持续学习并反思持续学习是幼儿园教师实现自我发展的基础。

幼儿园教师应该定期参加各种学习培训活动，不断扩充自己的知识和技能，提高自己的专业素养。

学习内容应包括儿童心理学、教育学、幼儿教育法规和政策等方面。

同时，幼儿园教师也应该结合自身的工作实践经验和反思，不断总结和探索适合自身的教学方法和策略，这一过程需要良好的反思能力支持。

二、发挥专业优势作为幼儿园教师，在教学过程中保持专业自信和专业优势能有效地实现自我发展。

教师可以根据自己的兴趣和特长，选取适合自己的教学主题和方法，并不断完善和提高。

在实际教学中，教师还应该建立对个别幼儿的认识，注重个别化教育，针对不同口感的幼儿制定个性化的饮食计划，避免并预防儿童在饮食上的偏好发展成为癖好以及缺乏均衡饮食的问题。

三、提高自主管理能力幼儿园教师需要具备自主管理的能力，来有效地协调自己的工作和生活。

此项能力包括时间管理、职业规划、自我评估等方面。

在工作中，教师应该制定合理的规划和计划，并管理好自己的时间，保证工作的高效和质量。

另外，教师还应该定期进行自我评估，确保自身的工作质量和效率，并在工作中不断进步和优化。

四、参与社区活动参与社区活动可以帮助幼儿园教师与社会其他领域的人员交流和互动，不断扩大自己的社交圈和人脉。

同时，社区活动也能够使教师了解社会其他领域的需求和问题，提高教师的社会责任感和对幼儿园教育的认知。

五、注重个人健康和精神健康除了教育工作之外，幼儿园教师还需要注重个人健康和精神健康。

如何保持好的身心状态对于教育工作者来说至关重要。

教师应该掌握自我调节的能力，避免或减少工作压力和紧张情绪的影响。

教师的需要与自我实现

曲，位画家必须绘画，位诗人必须写诗，则他就无法安不断的达到越来越高的境界．得越来越高的价值。这种需要一一否取
静，们都需要尽其所能 … … 。教师对教学工作的需要实际上的满足体验，有些职业的人中也许一生都不曾有。人 ” 在是在满足最基本的生存的需要之后一种更高层次的需要，这也
呢？马斯洛先生的理论令人折服的之处就在于他发现了人不同学改革和一条教学经验．是成功又是成就：篇论文获一本既一
层次的需要，通俗的表述莫过于这段话：一位音乐家必须作著述，最 “ 既是成功又是成就。师只有在这种需要的驱动下。能教才
生存需要
必要的经济保障
据此，师的需要层次分述如下：教一、必要的经济保障
恩格斯在评价马克思的伟大贡献时说：正像达尔文发现福满足，一种来自学生的漠视或讽刺，会使教师付出的殷 “ 可则
惘枣教材ｌ唷
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山东省苍山县一中黄道青
国画
能否调动劳动者的积极主动性，经济体制改革最后能否第八届全国人民代表大会第四次会议，过了《是通中华人民共和

小学教师工作的自我实现价值

小学教师工作的自我实现价值
小学教师的工作首先是教育未成熟的孩子，他们在客观环境中受到学术素养，
为日后能把握自身前途和实现个人价值创造了条件。

不论是从知识掌握，还是语言表达，还是调整思想指向，小学教师都有着积极而重要的贡献。

作为小学教师，培养学生的基本道德规范，注重学生的正确习惯和素养，引导
学生实现学习素养。

主动建立良好的师生关系，勤于了解学生的学习成绩和生活情况，指导学生发现自身的优势，纠正学习误区和错误习惯，给学生提供发展自身价值能力的机会，从而更好地完善自我。

在小学课堂上，小学教师要指导孩子积极参与各种学校活动，引导孩子建立和
肯定他人的感情，让孩子更加热衷于学习，发充足的精力，强调孩子的爱心与好奇心，使学生领悟发现问题和求解决的能力，让学生具有良好的思维能力，从而去探索社会真相，证明自我价值。

最后，小学教师能够在孩子日益成熟的过程中，智慧地指导孩子实现自我价值，帮助学生把握自身前途，获得巨大的自我实现价值，从而成为他们成长历程中不可或缺的一个部分。

教师自我职业规划书简短

教师自我职业规划书简短作为一名教师，先要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己成为适应时代发展。

下面是小编为大家整理的关于教师自我职业规划书简短，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!教师自我职业规划书简短1作为一名新教师，一名正需要不断学习的新人，我深知学习的重要性。

要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己能适应时代发展需要，针对对自己的特点我特制定了新教师一年成长计划。

一、个人发展规划设计：根据本人的个性，结合本人优缺点，特制定以下计划：1、学会有计划地做事。

2、结合自身的数学教学，主动承担新课程的研究。

每学年至少撰写一篇教育教学论文，并力争发表或获奖。

3、每月撰写一篇质量较高的教学反思或研究心得;坚持将课堂中灵光一闪的精彩记录下来。

4、每学期认真阅读两本教学理论专著，平时广泛阅读教育教学类杂志并认真做好读书笔记，提高自身数学素养。

5、争取每学期至少开一节校级以上研究课。

二、提高个人思想政治素质：政治修养方面：要加强政治学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。

学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作。

要关心时政学习，积极拥护党的方针政策。

加强自身的思想道德修养，密切和学生的联系，形成一种新型的平等的师生关系，真正做到让学生“亲其师而信其道”。

三、不断加强业务学习：1、专业水平的提高。

(1)学习教育理论，在理性认识中丰富自我。

认真阅读了《新课程标准》《教学用书》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。

每学期除读学校规定书籍外，还要研读一本教育专著，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。

多看权威性的教育类期刊杂志，如：《小学教学设计》、《小学青年教师》、《中国教育报》等，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。

如何实现教师自身专业化发展

如何实现教师自身专业发展随着社会的进步，对教师角色的期望也在不断提高，“教师”由过去人们眼中的“教书匠”，到后来要有一桶水的“能师”，到今天根据素质教育的要求提出的“人师”。

现在社会所要求高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。

这样看来教师的专业发展是每一位教师职业生涯的追求。

我的未来我做主。

庄子云：“吾生也有涯，而知也无涯。

”生涯即人生的发展道路。

在强调以人为本、科学发展的今天，教师从自身优势和特点出发，根据时代、社会的要求和所在学校的共同愿景而制订职业生涯规划，强化专业发展的预期性、系统性、自主性，这是时代的需要，也是教师专业发展的需要，还是教师自我实现和人生幸福的需要。

教师的职业生涯发展是个体在主动的学习和实践过程中，形成良好的心理素质，成功扮演教师角色，实现教师职业专业化的过程。

有一个很好的职业规划，最大限度地挖掘，实现自身潜能，更好地创造个人的自我价值和社会价值。

设计自己的职业生涯的最佳路线，发展自己的最佳前景，凭借合理的规划，走上健康、快乐的发展之路。

立志是规划的起跑点。

杰出的人士与平庸者之间的根本差别并不在于天赋，也不在于机遇，而在于有无人生目标。

充分认识自己的发展状况，结合自己的知识状况、能力水平、成长经历，个性兴趣，利用个人SWOT法正确分析自己的状况。

寻找自己的人生坐标，绘制出职业生涯导航图。

追求专业人生。

心动也要行动。

当明确了目标之后，就要努力追求自己的发展方向，让自己的专业发展得以提升，从而实现自身的专业发展。

教师的专业发从表面上看好像是一个很深奥的问题，但它的“基因”只有三个，那就是实践、学习和研究。

享受课堂：领略课堂教学的艺术魅力。

课堂之于老师犹如舞台之于演员，一个教师对课堂应该有着一种展示的冲动和欲望，有此情结，教学才会给人美感和幸福感。

职业生涯规划与自我实现

我的未来我做主：教师在自我实现中主动发展假期里我读了《生涯规划与自我实现》一书，从中有诸多收获，在此做以下总结.职业生涯规划是一种以人为本的现代管理方法。

在复杂多变的社会经济环境中，教师职业生涯规划是指通过教师的工作及专业发展的规划，协调教师个人内在需求和学校长远目标需求，实现个人和学校的共同成长和发展.在教育现代化发展的进程中,教师面对着职业能力胜任问题，学校面对着适应发展问题，职业生涯规划能管理好教师的职业生涯,提高教师本人和学校的核心竞争力，增强适应性,共同应对教育环境的发展变化.教师的专业发展不仅要进行生涯规划，更要自我管理，起点是自己，终点也是自己。

教师从其进入学校开始，如能规划好职业生涯，最大限度地挖掘自己的潜能，就能更好地创造个人的自我价值和社会价值。

因此,每个人都必须明确自己处于什么样的状态，分析自己的兴趣，爱好，特长,充分发挥自身的专业特长，清晰地找到自己的优势和劣势.影响教师专业化发展的连带关系是单一的，而是多方面的。

让自己掌握职业生涯发展的主动权,是实现潜能开发和人生价值的基础.教师往往是终身的职业，“吾生也有涯，而知也无涯”，教师的职业生涯发展是个体在主动的学习，实践,研究的过程中,形成良好的心理素质，成功扮演教师的角色，实现教师专业化持续发展的过程。

教师要做自己的主人，有效而理智地进行生涯规划应该是一个明智的选择，那么教师应该如何制定个人职业生涯规划呢？我认为可以从以下几方面入手.一，全面认识你自己每一名教师都应了解自身现有的发展水平，剖析自己的专业优势和能力优势,明晰自我的兴趣，爱好和特长，树立正确的教育价值观，可重点从课堂教学生活，同事交往生活及家庭生活三大部分加以考察,从而对自身的知识，能力,素质等作出质性的评估.而对现有水平的评估并不是自我了解的终结，我们还必须发掘其背后的原因。

此外，我们还需对自己的潜质进行评估，这才是了解自我的真正目的.如果教师在有些方面虽然取得了一些成绩,但是，却付出了比别人多几倍的努力才赢得，可能自身在这方面的发展潜力并不大.相反，教师倘若发现自己在某一方面有明显的擅长，而且很有兴趣，这可能就是自己的潜力所在。

谈谈教师如何做到自我实现--十条法则

自己的发展要进行评价。很少有教师在
自我实现的道路上达到最后的终点，我们可以做到的是不断地估计自己的进
度，断努力达到新的目标。果你在学不如习和工作中感到不顺心，或在某种人际关系中遇到麻烦，不妨把它看成新的挑
反省自己的时候了。在美国如果把教师
的内在动机分类，大致可以分为四种类型：第一种教师以谋生为目的；第二种
第九，要想成为教育家，请做好 “ 与
众不同” 的心理准备。如果我们要实现自
我，就不能随大流，不能被动地用别人的
想境界。
第五，诚实接受现实，于学校的信对
任、同事的看法、生的评价，都满意学你吗？一部分教师思维中的一个障碍就是
往往用主观愿望代替现实。一个自我实现的教师要能够诚实地接受各种各样的
第十，在教育的这条林荫大道上，对
第六，运用成功的教学经验，你积累别人的或总结自己的成功案例了吗？如果你曾经有过某堂课高峰体验的短暂瞬
间，么，可以有意识地积累这些成功那你
战，接受这个现实，并为了达到对自己负
其实这是对教育的误解。一个教师没有健康的身体，又如何站在讲台上实现自我呢？因此教师工作要讲方法，讲效率，做到事半功倍，也就是说要有教学的智

教师积极自我提升的途径

教师积极自我提升的途径一、完善自我概念自我概念是指个体对自己的概念化的印象。

自我概念通过个体对自身的体验、反省，以及他人的反馈逐步加深对自己的理解。

一般情况下，个体会从性别、年龄、职业、兴趣、个体特征、能力特征、价值观等角度把握自我概念。

自我概念不但影响着个体的自尊、自信水平，而且也影响着个体的日常行为。

比如，当一个人认为自己是善良的人时，他通常会以和善、亲切的态度对待别人；如果一个人认为自己的优点是办事高效，善于处理事务时，他做事时就会为提高效率而努力；反过来，如果他认为自己做事很慢，则他做事必然会很慢，不会努力想办法提高自己的做事效率。

从这个意义上说，如果我们改善我们的自我概念，则会促进我们行为的改变。

二、提升自我效能感自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。

当个体认为自己有能力获得成功时，他必然会尽自己最大的努力，并且当面临挑战性任务时会表现出更强的坚持力，从而增大了成功的可能性。

自我效能高的教师一般职业期望较高，也就是说，自我效能感与成就动机成正相关性。

教师可以通过成功完成若干工作任务提高自我效能感，较高的自我效能感则进一步激励教师更努力、更积极地工作。

这是一条积极的、良性循环的自我提升途径，最终不断自我提升的教师会达到马斯洛所说的自我实现的高峰体验。

自我提升的另一条途径是克服自我障碍。

自我障碍是指个体预期到自己的失败，而提前做好若干准备和提出某些理由。

我们经常会有这样的感觉，体验到对自己能力不足的焦虑带来的不安全感，为可能的不成功找到诸多的理由，这便是一种自我障碍。

自我成长需要不断地自我反思、自我控制。

将成长作为一条线索贯穿于人的始终时，整理自己成长的轨迹显得尤为重要。