种子发芽试验
第四章 种子发芽试验
第四章种子发芽试验本章讲7节：§1、种子发芽试验的目的与意义§2、种子发芽的条件§3、幼苗鉴定标准（重点）§4、发芽试验的设备§5、标准发芽试验的方法§6、休眠种子发芽试验方法§7、快速发芽试验方法种子发芽率的高低是决定种子质量优劣的重要指标之一，芽率在生产上有时比纯度还重要。
第一节种子发芽试验的目的与意义一、发芽试验的目的发芽试验的目的：是测定种子批的最大发芽潜力，比较不同种子批的质量，也可估测田间播种价值（种用价值）。
种用价值＝种子净度×种子发芽率净度高、发芽率低，种子批不适于作为种用。
但是发芽率高、净度低，可采取种子清选处理。
二、发芽试验的意义（了解）发芽试验是在实验室内进行的标准条件下发芽，具有重演性，结果准确可靠；在田间条件下，发芽条件的不一致性导致发芽结果不稳定，重演性差。
发芽试验对农业生产和种子经营具有重要意义：1、种子收购时做好发芽试验，可掌握种子的质量状况。
（有些新种子发芽率不一定高：如东北种子，本地夏播种子；春播种子晾晒不及时发芽率也有差别）2、种子贮藏期间做好发芽试验，利于检查贮藏条件，确保种子安全贮藏；入库前有个基础数字：若发芽率上升，说明已通过休眠。
如小麦；87－114若发芽率下降，说明贮藏条件下降。
3、种子经营时做好发芽试验，避免销售发芽率低的种子，造成经济损失。
（调种前尤其注意：新玉米看胚色；小麦看破碎粒是否发霉）4、播种前做好发芽试验，可以选用发芽率高的种子播种，可正确计算播种量。
(如小麦基本苗要求12万/亩×45g /千粒重÷85％＝6.4kg /亩) 5、（种子管理部门）在种子质量监督抽查时，做好发芽试验，对保证农业生产的安全用种有重要意义。
（省、部、地种子站每年抽检）因此，做好发芽试验在种子经营、管理与农业生产上都具有重要意义。
二、有关术语种子发芽(germination)：在实验室内幼苗出现和生长达到一定阶段，幼苗的主要构造表明在田间适宜条件下能进一步生长成为正常的植株。
发芽试验 (实验)
正常 幼苗数
死种 子数
平均
检验结果 正常幼苗（%） 硬实种子（%） 不正常幼苗（%） 死种子（%） 最大容许差距 新鲜不发芽种子（%） 差距判定
正常幼苗重复间的最大差距
备注
检测室负责人： 校核人： 检验员： 年 月 日
种子发芽试验
四、作业
1、填写种子发芽试验记录表。 2、影响发芽试验结果的因素有哪些？
各部分的总和应为100%，最终结果为整数（0.5%修约进入 最大值中）
种子发芽试验记录表
NO： 样品编号： 置床日期：（ 箱 号 重 复 发芽种 子数 作物名称： 年 月 月 日
日
发芽温度： 时） 发芽床： 月
不正 常幼 苗数
处理方法：
日
新鲜不 发芽种 子
月 日 硬实 种子
合 计
霉烂种 子数
未发芽 种子数
实训四 种子发芽试验
种子发芽试验
一、实验目的
1、能识别正常幼苗和不正常幼苗。 2、掌握发芽试验的方法和程序。Βιβλιοθήκη 初生根缺失幼苗霉烂
快捷方式 到 （玉米属）胚芽鞘与叶片断裂.lnk
下胚轴向下弯
初生根矮化
种子发芽试验
二、材料用具
材料：玉米种子、水稻种子、大豆种子和白菜种子 用具：发芽皿、滤纸、口取纸、恒温培养箱、数粒 仪等。
发芽。 末次记载时，正常苗，硬实、新鲜不发芽的种子，不正常 幼苗，腐烂霉变等死种子都如数记载。
种子发芽试验
结果报告
种子发芽试验结果要以正常幼苗、不正常幼苗、硬实、新
鲜不发芽种子和死种子的百分率表示。
当四次重复正常幼苗百分率都在最大容许差距内，用平均
数表示。填写到种子发芽试验记录表中。
种子发芽试验—幼苗鉴定总则
由于内部因素引起生理紊乱，幼苗生长细弱，或存在生理障碍， 或主要构造畸形或不匀称者。产生不正常幼苗类型主要有：初生根 停滞或细长；根负向地性生长；下胚轴、上胚轴或中胚轴粗短、环 状、扭曲或螺旋形；子叶卷曲、变色或坏死；胚芽鞘短而畸形、开 裂、环状、扭曲或螺旋形；缺失叶绿素（幼苗黄化或白化）；幼苗 纤细；幼苗透明水肿状（玻璃体）。
二、不正常幼苗的鉴定标准
3．腐烂的幼苗 由初生感染（病菌来自种子本身）引起，使幼苗主要构造发病
和腐烂，并妨碍其正常生长的幼苗。
二、不正常幼苗的鉴定标准
在发芽试验末期仍不发芽的种子可分为以下几种情况： 1.硬实：由于不能吸水二在试验末期仍保持坚硬的种子 2.新鲜不发芽种子：在发芽试验条件下，既非硬实又不发芽，但保持 清洁和兼营，具有生长成为正常幼苗潜力的种子。此类种子的不发 芽由生理休眠引起。 3.死种子：在试验末期，既不坚硬又不新鲜，也不具有生长迹象（生 活力）的种子， 4.其他类型：如空的、无胚或虫蛀的种子。
二、正常幼苗的鉴定标准 玉 米 正 常 幼 苗
二、正常幼苗的鉴定标准
豌 豆 正 常 幼 苗
一、正常幼苗的鉴定标准
（二）带有轻微缺陷的幼苗
幼苗主要构造出现某种轻微缺陷，但在其他方面能均衡生长，并 同一试验中的完整幼苗相当。有下列缺陷则为带有轻微缺陷的幼苗。 1.初生根 （1）初生根局部有损伤，或生长迟缓。 （2）初生根有缺陷，但次生根发育良好，特别是豆科中一些大粒种 子、禾本科中的一些属、葫芦科所有属和锦葵科所有属。
一、正常幼苗的鉴定标准 （二）带有轻微缺陷的幼苗
4.初生叶： （1）初生叶局部损伤，但其组织总面积的一半或一半以上仍保持着 正常的功能(采用“50%规则”)； （2）顶芽没有明显的损伤或腐烂，有一片正常的初生叶，如菜豆属； （3）菜豆属的初生叶形状正常，大于正常大小的四分之一； （4）具有三片初生叶而不是两片，如菜豆属(采用“50%规则”)
发芽试验
重新试验
当试验出现下列情况时，应重新试验。 （1）怀疑种子有休眠(即有较多的新鲜不发芽种子)
时，可采用上述休眠种子处理方法重新试验，将得 到的最佳结果填报，同时注明所用的方法。 （2）由于真菌或细菌的蔓延而使试验结果不一定 可靠时，可采用砂床或土壤发芽床重新试验。如有 必要，应增加种子之间的距离。 （3）当正确鉴定幼苗困难时，可采用表13-1中规 定的一种或几种方法用砂床或土壤发芽床重新试验。
用97查表13-2（或GB/T 3543.4—1995中表3）， 查得重复间最大容许差距为7，而重复间的最大值 98与最小值95之差为3，在容许差距范围内，所以 本试验结果是可靠的，发芽率的填报结果为97%。
当100粒种子重复间的差距超过表13-2最大容 许差距时，应采用同样的方法重新试验。如果第二 次结果与第一次结果相一致，即其差异不超过表134中所示的容许差距，则将两次试验结果的平均数 填报在结果单上。如果第二次结果与第一次结果不 相符合，即其差异超过表13-4所示的容许差距，则 采用同样的方法进行第三次试验。用第三次结果分 别与第一次结果和第二次结果进行比较，填报符合 要求的结果平均数。若第三次试验仍得不到符合要 求的结果，则应考虑是否人员操作（如是否使用数 种设备不当，造成试样误差太大等）、发芽设备或 其他方面存在重大问题，无法得到满意结果。
试验样品来源必须是净种子。可以从净 度分析后的净种子中随机数取，也可以从送 验样品中直接随机数取。
发芽条件的选择
发芽条件
种子萌发的外界条件： 1、足够的水分
水分可使种子内部的酶或植物激素活化，促进贮藏物质的转化，加 强呼吸作用，增加能量供给，促进细胞的生长，从而促进种子的萌发。
敏感型（水分一多则发芽差，甚至不发芽）种子：大豆、西瓜、棉 花、菠菜。
种子萌发的实验报告(3篇)
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【第1篇】种子萌发的试验报告一、做试验1.材料工具(1)常见的种子（如：绿豆黄豆）40粒。
(2)有盖的罐头4个，小勺1个，餐巾纸8张，4张分别标有1、2、3、4的标签，胶水，清水。
2．方法步骤(1)在第一个罐头里，放入两张餐巾纸，然后用小勺放入10粒绿豆，拧紧瓶盖。
置于室温环境。
(2)在其次个罐头里，放入两张餐巾纸，然后用小勺放入10粒绿豆，洒上少量水，使餐巾纸潮湿，拧紧瓶盖。
置于室温环境。
(3)在第三个罐头里，放入两张餐巾纸，用小勺放入10粒绿豆，倒入较多的清水，使种子沉没在水中，然后拧紧瓶盖。
置于室温环境。
(4)在第四个罐头里，放入两张餐巾纸，用小勺放入10粒绿豆，洒入少量清水，使餐巾纸润湿，拧紧瓶盖。
置于低温环境里。
通过观看，我发觉1、3、4号罐中种子未发芽，而2号罐中种子发芽了。
二、讨论1．为什么同样优质，同样品种的种子有的发芽，有的没有呢？当一粒种子萌发时，首先要汲取水分。
子叶或胚乳中的养分物质转运给胚根、胚芽、胚轴。
随后，胚根发育，突破种皮，形成根。
胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。
然而，种子的萌发需要相宜的温度，充分的空气和水分。
1号种子未发芽是由于它虽有充分的空气和相宜的温度，但无水分，所以它不行能发芽。
2号种子既拥有相宜的温度和充分的水分，还有水分，所以它发芽了。
3号种子未发芽是由于它被完全浸泡在水中，而水中没有氧气，所以它也不行能发芽。
4号种子也因缺相宜的温度未发芽。
物理试验报告·化学试验报告·生物试验报告·试验报告格式·试验报告模板三、争论结果通过此次试验，我发觉了种子的萌芽需要充分的空气、水分和相宜的温度。
认真地观看，我还看到发芽后的植物上有一些细细的，白白的根毛，其实他们能提高吸水率。
种子发芽率测定方法
种子发芽率测定方法种子的发芽率测定是衡量种子萌发能力的重要指标，也是评价种子质量的重要依据之一、以下介绍几种常用的种子发芽率测定方法。
1.威尔依氏试验法：威尔依氏试验法是一种常用的种子发芽率测定方法。
具体步骤如下：1）准备工作：将待测种子与其他杂质混合物去除，称取一定数量的种子。
2）器材准备：准备纸巾、玻璃片、培养皿等。
3）培养：在培养皿内铺上一层湿透的纸巾，并将种子均匀摆放在纸巾上。
4）封盖：将玻璃片盖在培养皿上，形成一个封闭的环境。
5）放置条件：将培养皿置于恒温箱或恒温室内，保持恒定的光照和温度条件。
6）观察记录：每天观察种子的发芽情况，统计发芽种子的数量。
7）计算发芽率：根据发芽种子的数量计算出发芽率。
2.纸毡法：纸毡法是一种简单常用的种子发芽率测定方法。
具体步骤如下：1）准备工作：将待测种子与其他杂质混合物去除，称取一定数量的种子。
2）器材准备：准备好纸毡、培养皿等。
3）培养：在培养皿内铺上一层湿透的纸毡，并将种子均匀撒在纸毡上。
4）封盖：将培养皿盖上盖子或用保鲜膜封盖，形成一个密闭的环境。
5）放置条件：将培养皿置于恒温箱或恒温室内，保持恒定的光照和温度条件。
6）观察记录：每天观察种子的发芽情况，统计发芽种子的数量。
7）计算发芽率：根据发芽种子的数量计算出发芽率。
3.鉴别法：鉴别法是一种通过观察种子外部特征来评估种子发芽率的方法。
主要通过种子外观的形态、颜色和大小等来判断种子的发芽能力。
一般来说，颜色鲜艳、种皮完整、外表光滑的种子发芽率较高。
通过人工鉴别种子外部特征，可以初步了解种子的发芽率。
需要注意的是，在进行种子发芽率测定时，应保持温度、湿度和光照等环境条件的一致性，以获得准确可靠的发芽率结果。
同时，为了提高测定结果的可靠性，通常需要重复进行多次实验，并取平均值作为最终的发芽率。
总之，种子发芽率测定是种子质量检测中必不可少的一项内容。
通过选择合适的测定方法，并保持良好的实验条件，可以准确得出种子的发芽率，进一步评估种子的质量。
种子的发芽实验报告
种子的发芽实验报告实验目的，通过观察种子的发芽过程，了解种子生长的基本原理，探究影响种子发芽的因素。
实验材料，玉米种子、水、玻璃瓶、湿纸巾、温度计。
实验步骤：1. 准备玻璃瓶和湿纸巾，将湿纸巾放入玻璃瓶中，确保湿度适宜。
2. 在湿纸巾上均匀摆放玉米种子，然后再放入一层湿纸巾，保持湿度。
3. 将玻璃瓶放置在室内温度适宜的地方，避免阳光直射。
4. 每天观察种子的发芽情况，并记录下来。
5. 在观察的同时，注意保持玻璃瓶内的湿度，确保种子的生长环境。
实验结果：第一天，玉米种子表面无明显变化，湿纸巾保持湿润状态。
第二天，部分玉米种子开始出现微小的裂缝，有些种子开始发芽。
第三天，大部分玉米种子均已经发芽，幼苗开始生长。
第四天，幼苗继续生长，根部逐渐加粗，茎叶开始展开。
第五天，幼苗生长迅速，根部向下延伸，茎叶呈现出翠绿的颜色。
实验分析：通过这次实验，我们发现了种子发芽的基本过程。
在适宜的湿度和温度条件下，种子会在较短的时间内迅速发芽生长。
这说明湿度和温度是影响种子发芽的重要因素。
另外，观察发现，种子的发芽过程中需要充足的水分和氧气，这也是种子生长的必要条件。
实验总结：通过这次实验，我们对种子的发芽过程有了更深入的了解。
在今后的实验中，我们可以进一步探究其他因素对种子发芽生长的影响，比如光照、土壤等因素。
通过不断的实验探究，我们可以更好地了解种子生长的规律，为农业生产提供更多的科学依据。
结语：种子的发芽实验让我们更加深入地了解了种子生长的基本过程，也让我们对植物生长有了更深刻的认识。
希望通过这次实验，能够激发大家对植物生长的兴趣，也希望我们能够在今后的实验中不断探索，为科学研究贡献自己的一份力量。
种子发芽试验)
种子发芽试验一，实验目的与要求通过本实验掌握水稻，小麦，玉米，油菜，大豆等种子的发芽条件，学习标准发芽试验的方法。
二，实验材料与用具1.材料水稻，小麦，大卖，玉米，油菜，大豆等作物种子。
2.用具发芽箱，出糙机，透明塑料发芽盒，玻璃培养皿，发芽纸或滤纸，砂，镊子，标签，数种仪（板）等。
三，试验方法与步骤（一）标准发芽试验1发压床的选用一般大粒种子（玉米，大豆等）用砂床（0.05~0.8mm的细砂），中粒种子（水稻，小麦，大麦）用砂床或纸床，小粒种子（油菜，芝麻等）用纸床。
2.发芽床的准备取塑料发芽盒或发芽皿4套。
将砂（石英砂或河砂）用0.8mm筛孔的钢丝网筛进行筛理，经洗涤后与玻璃培养皿等一起进行高温消毒（160℃，2h或120℃，4h）。
然后在发芽皿中放入4层发芽纸（或滤纸）并加水湿透，或放入消毒砂（每100g加水约20ml）。
3.试样的数取取经净度检验的净种子400粒（水稻种子需要预先在30℃温水中浸泡种24h），没重复100粒，播于纸床或砂床中。
播种时种子分布要均匀，彼此之间保留一定的距离，用砂床时应将种子轻轻压入砂中，种子与砂相平，然后加盖。
4.贴标签将发芽盒或发芽皿贴上标签，注明品种名称，重复号，处理温度，置床日期，测定人姓名等，并登记在发芽试验记载表上。
5.培养将发芽盒或发芽皿放入规定的温度和光照的发芽箱内发芽。
可根据农作物种子的发芽技术规定选择恒温或变温处理，以后每日检查温度和水分。
水分不足时补充，并保持发芽箱内温度和水分要求一致。
6.管理发芽床上如有种子表面生霉，可取出用清水洗涤或再放回发芽床上；如已经霉烂，则应从发芽床上取出并登记。
如霉烂种子达5%以上，应更换发芽床或进行种子消毒或重新试验。
7.幼苗鉴定每株幼苗都必须按标准进行鉴定，鉴定要在幼苗主要构造发育到一定时期进行。
每个种的试验持续时间详见表4-1。
到达初次计数天数，计数正常幼苗，并将发育良好的正常幼苗从发芽床中拣出；对可疑或损伤，畸形或不均衡的幼苗，通常到末次计数。
《种子发芽试验》课件
研究湿度变化对种子发芽的效应，了解湿度对种子发芽的作用。
土壤类型对发芽的影响
分析不同类型土壤中种子的发芽表现，评估土壤类型对发芽的影响 。
对实验结果进行解释和讨论
解释实验结果
根据实验数据和观察结果，对种 子发芽的规律和影响因素进行解
释。
结果讨论
探讨实验结果在实际生产中的应用 价值，提出改进措施和建议。
感谢观看
在实验条件下，部分种子的发芽率受到某些化学物质的影响，表明某些化学物质可 能对种子的发芽具有促进作用或抑制作用。
对实际生产的指导意义
在农业生产中，应选择品质优良 、发芽率高的种子，以提高作物
的产量和品质。
在种植过程中，应合理控制环境 因素，如温度、湿度和光照等，
以促进种子的发芽和生长。
对于部分发芽率较低的种子，可 以尝试采用化学物质进行处理，
定期浇水和观察
浇水方法
采用适当的水量，保持土壤湿润，避免过度浇水导致土壤积 水。
观察记录
定期观察种子的生长情况，记录生长进度、发芽时间、生长 异常等情况。
数据记录和整理
数据记录
详细记录每次观察到的数据，包括发芽数量、生长高度、叶片颜色等。
结果整理
根据记录的数据进行整理和分析，得出实验结论，比较不同处理对种子发芽的 影响。
实验所需的容器和其他工具
培养皿
培养皿是发芽实验中常 用的容器，其形状和大 小适中，方便观察和记
录实验收多余水分
并保持土壤湿润。
镊子
镊子可以用于将种子放 置在培养皿中的土壤上 ，避免手直接接触种子
。
尺子
尺子可以用于测量种子 的长度和根的长度，方 便记录和比较实验结果
水稻种子
实验二种子发芽试验
实验二种子发芽试验第一部分种子发芽习性和幼苗主要构造观察一、实验目的了解种子发芽的子叶出土型与子叶留土型发芽习性和有关种子种类，了解单子叶幼苗和双子叶幼苗的主要构造。
二、实验要求掌握主要作物幼苗的主要构造。
三、实验材料和仪器小麦、玉米等不同作物的种子、光照发芽箱、智能人工气候箱、发芽盒、消毒砂、发芽纸，镊子，烧杯，滴灌等。
四、实验方法和步骤（1）将上述种类种子，分别播入发芽床，按规程规定的发芽条件，光下培养幼苗至幼苗主要构造发育出现。
（2）观察记载：①小麦幼苗属子叶留土型的单子叶植物，其幼苗主要构造包括种子根（通常3条）、胚芽鞘、初生叶等。
②玉米幼苗属子叶留土型的单子叶植物，其幼苗主要构造包括初生根、次生根、不定根、中胚轴、芽鞘、初生叶。
五、实验结果绘出主要作物幼苗的构造图，并注明各部分名称。
第二部分种子发芽试验方法一、实验目的种子是有生命的生产资料，种子发芽力的高低是决定种子质量的重要指标之一。
因此，正确测定种子发芽力是一项重要的应用技术。
本实验旨在让学生掌握标准发芽试验方法。
二、实验要求掌握主要禾谷类和单子叶植物种子小麦、玉米等种子的标准发芽技术规定、发芽方法、幼苗鉴定标准和结果计算方法，掌握主要豆类种子的发芽技术规定、发芽方法、幼苗鉴定标准和结果计算方法。
三、实验原理水分、温度和空气是种子萌发的必需条件，对于某些作物的种子来说还需要光照或黑暗条件。
不同作物由于长期系统发育的影响，使得其种子形成了各自不同的萌发特性，即不同作物萌发所需条件各有差异。
因此在进行种子发芽试验时，必须根据作物种类、籽粒大小、种子的化学成分以及发芽床的保水供水性能等，选择适宜的发芽床，控制与供试种子相适应的发芽条件，以获得能代表种子质量状况的发芽试验结果。
四、验材料和仪器小麦、玉米等植物种子、发芽盒、培养皿、发芽纸、消毒砂、智能人工气候箱等。
五、实验方法和步骤（1）玉米种子发芽方法玉米种子发芽技术规定（BP.S，20～30℃，25℃，4d，5d）采用砂床，经消毒，调节到适宜的湿度，装入长方形塑料培养皿，厚度2～3cm，然后播入50粒种子，2次重复（4盒），再盖上1.5～2cm湿砂，盖好盖子，放入规定温度和光下培养。
第四章 种子发芽试验
第一节 种子发芽的概念及幼苗鉴定标准
不正常幼苗：顶芽4种缺陷
顶芽畸形、损伤、残缺、由初次感染而引起的腐烂
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第一节 种子发芽的概念及幼苗鉴定标准
不正常幼苗：芽鞘和第一片叶14种缺陷
芽鞘和第一片叶畸形、损伤、残缺、严重弯曲
芽鞘形成环状或螺旋形、严重扭曲、 裂缝长度从顶端超过1/3，茎部开裂
第四章
种子发芽试验
第一节 种子发芽的概念及幼苗鉴定标准
第二节 种子发芽试验设施 第三节 标准发芽试验方法 第四节 快速发芽试验方法
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第一节 种子发芽的概念及幼苗鉴定标准
一、种子发芽的相关概念
1、种子发芽：指在适宜条件
下种子萌发和发育到一定程
度，其幼苗构造(根系、胚轴、子叶、
(1)受损伤的幼苗：由机械
处理、加热、干燥、昆虫损 害等外部因素引起，使幼苗构
造残缺不全或受到严重损伤，
以致不能均衡生长者。
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第一节 种子发芽的概念及幼苗鉴定标准
(2)畸形或不匀称的幼苗：由于种子老化等内部因素引起
生理紊乱，幼苗生长细弱，或存在生理障碍，或主要构造畸 形或不匀称者。
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第一节 种子发芽的概念及幼苗鉴定标准
(2)带有轻微缺陷的幼苗：幼苗主要构造出现某种 轻微缺陷，但在其他方面能均衡生长，并与同一试 验中的完整幼苗相当。
初生根 下胚轴、上胚轴或中胚轴局部损伤
子叶
初生叶 芽鞘
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实验二-种子发芽试验
种子发芽试验
.
一、实验目的和要求
1.实验目的 掌握主要禾谷类和豆类种子的标准发芽
技术规定、发芽方法、幼苗鉴定标准 和结果计算方法。
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一、实验目的和要求
2.实验要求 要求每组同时完成同一材料的发芽实验 画出实验作物幼苗简图，并标出各部分
名称。
.
二、实验原理
1.种子发芽力 指种子在适宜萌发的条件下，形成正常幼苗
0.05～0.8mm粒径的砂子用清水冲洗后放入搪瓷 盘内, 置于120～140℃ 的烘箱内烘3～4 h, 高温消 毒。 取砂于发芽皿内, 摊平, 加水为其饱和含水量的60～ 80%。
.
四、实验内容步骤
2.数取实验样品 从经充分混合的净种子中，随机数取400粒，
每100粒为一重复。
.
四、实验内容步骤
.
二、实验原理
（2）不正常幼苗（幼苗有一个或数个主要构造有缺陷，或 正常发育受影响）:
指生长在良好土壤及适宜水分、温度和光照条件下，不能继 续生长发育成正常植株的幼苗。包括三种情况
受损伤的幼苗: 由于机械处理、加热、干燥、昆虫损害等外 部因素引起，使幼苗构造不全或受到严重损伤，以致不 能均衡生长者。
应更换发芽床，但腐烂种子一定要除去并 记载。
.
四、实验内容步骤
6.观察记载 在发芽实验过程中，按计算发芽势和发芽率
的规定日期各观察记载一次。 在观察记载发芽率时，除计数正常发芽种子
数外，还应计数不正常发芽种子数和死种 子数。
.
四、实验内容步骤
7、结果计算
发芽初期（规定日期内） 种子发芽势（%）=正常发芽种子数/供试种子粒
3.置床 将数取的种子放入要求的湿润发芽床中，用
种子发芽试验实施方案
种子发芽试验实施方案一、实验目的。
本实验旨在探究不同条件下种子的发芽情况，通过对种子发芽的观察和记录，了解种子在不同环境条件下的生长状况，为农作物种植提供科学依据。
二、实验材料。
1. 种子，选择相同品种的种子，如小麦、玉米等；2. 培养基，可选择湿润的纸巾、绵布或培养皿中的湿润土壤；3. 实验器材，培养皿、喷壶、标签、尺子等。
三、实验步骤。
1. 种子处理，将所选种子清洗干净，去除杂质，备用；2. 培养基准备，将培养皿或培养皿中的湿润土壤平铺在容器底部，确保培养基的湿润度；3. 种子播种，将处理好的种子均匀地撒在培养基上，保持种子之间的距离，避免相互影响；4. 湿润处理，用喷壶喷洒适量的水，使培养基保持湿润状态；5. 观察记录，在播种后的每天或每隔一段时间，观察种子的发芽情况，记录发芽率、发芽时间、幼苗生长情况等数据；6. 实验环境，控制实验环境的温度、光照、湿度等条件，记录实验环境的变化。
四、实验注意事项。
1. 种子选择，选择完整、无病虫害的种子进行实验；2. 培养基湿润度，保持培养基的湿润状态，但不要过湿；3. 实验环境，尽量保持实验环境的稳定，避免温度、光照、湿度等因素的剧烈变化；4. 观察记录，记录观察到的数据要准确、详细，包括发芽率、发芽时间、幼苗生长情况等。
五、实验结果分析。
根据实验记录的数据，对不同条件下种子的发芽情况进行分析，比较不同条件对种子发芽的影响，找出最适宜种子发芽的条件。
六、实验结论。
根据实验结果分析得出结论，总结不同条件下种子的发芽情况，为农作物种植提供科学依据。
七、实验意义。
本实验通过对种子发芽的观察和记录，为农作物种植提供科学依据，为农业生产提供参考。
八、实验展望。
在今后的研究中，可以进一步探究种子发芽的影响因素，为提高农作物产量和质量提供更多科学依据。
通过本实验，我们可以更好地了解种子在不同条件下的发芽情况，为农作物种植提供科学依据，促进农业生产的发展。
种子发芽实验的方法和程序
种子发芽实验的方法和程序
首先准备种子的发芽的玉米种子，这个时候需要随机选取种子且按照净种子标准随机选取
一般小粒种子选取100粒，大粒种子选取选取50粒或者25粒即可
.
设置重复。
对于发芽试验需设置重复试验，一般设置4次重复试验
.
.
4
.
加入四层发芽纸，倒入自来水将滤纸润湿，以不见明水为宜。
.
将随机选取的净种子按照相同的顺序排列，并留有一定的生长的空间。
管理。
每天需要对四组重复浇相同的水量，保证发芽的条件具有一致性。
检查种子生长情况。
由于发芽盒内部湿度比较大，所以种子容易长霉菌。
因此要主要管理种子的生长情况，如果发现发霉的现象需要及时清洗霉变部分，防止扩散蔓延，影响种子发芽状况。
如果发霉部分过多，需要更换发芽床。
记录发芽势和发芽率。
不同种子的记录发芽势和发芽率的时间是不相同的，所以需要按照国际种子检验的标准，比如说玉米需要在第四天记录发芽势，第七天记录发芽率。
记录种子的发芽情况，填写种子发芽试验报告单。
种子发芽实验报告
种子发芽实验报告
1. 实验目的
本实验旨在观察不同植物种子在不同条件下的发芽情况，了解种子发芽的过程。
2. 实验材料
•大米、小麦、玉米等不同种类的植物种子
•带有排水孔的小花盆
•温水、干净的湿纸巾
3. 实验步骤
1.将小花盆填满湿润的土壤，确保土壤湿度适中。
2.选取大米、小麦和玉米等不同种类的植物种子，分别放在湿纸巾上。
3.将湿纸巾上的种子放置在小花盆中不同的位置。
4.每天观察和记录不同种子的发芽情况，包括发芽速度、发芽率等。
4. 实验结果
•第1天：大米种子未发芽，小麦种子开始萌发，玉米种子尚未出现变化。
•第2天：大米和玉米种子开始发芽，小麦种子继续生长。
•第3天：大米、小麦和玉米种子均已发芽，但发芽率有所不同。
•…
5. 实验结论
通过本次种子发芽实验，我们发现不同植物种子的发芽速度和率各不相同。
植
物种子的发芽受到土壤湿度、温度和种子品质等因素的影响。
适宜的生长环境对种子发芽和生长至关重要。
6. 实验总结
种子发芽实验是一项简单而有趣的实验，通过观察种子的发芽过程，我们可以
更加直观地了解植物的生长发育过程。
在未来学习和实践中，我们应更加细致地探究种子生长的规律，并进一步掌握有关植物生态的知识。
以上为本次种子发芽实验的报告内容，希望能够对您有所帮助。
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种子的发芽实验（一）
【案例背景】
本节是以探究性实验教学模式为契机的，根据教学目标，通过学生讨论，提出问题——实验猜测——设计实验——进行实验——验证推测的途径，很好的落实了本节课的教学目的，培养了学生自主探究科学问题和小组合作的精神，同时培养了学生用实验来说话的思想，从而达到学习科学运用到解决实际问题的目的。
为了更好的发挥学生自主探究能力，本节课主要是让学生们自己讨论并参考书本上的对话和图解来设计如何做实验，然后教师给予适当引导指路，从而达到师生共同进入教学情境，营造和谐、民主、轻松的探究学习气氛。
本课的引入从谈话开始，通过对植物的一生从种子开始，提问它的发芽需要什么引入，学生会很快说出土壤、水分、空气、温度、阳光等条件。
教师再给予分析与指导帮助学生得出种子发芽的必须条件是水分、空气和适宜的温度。
通过选择一个研究对象设计对照实验，并进行实验，同时强调学生要观察和记录。
【案例描述】
（一）新课导入
师：植物一生是从种子开始的，那么种子发芽需要什么条件？
（二）新课教学
师：让学生展开讨论绿豆种子发芽到底需要什么条件。
学生：讨论种子发芽需要哪些条件，学生会讨论出需要土壤、水分、空气、温度、阳光等条件。
师：那么大家想想，依据经验猜测绿豆种子发芽必需的条件。
学生：绿豆种子发芽必需的条件有：水分、空气和适宜的温度。
师：为了探究种子发芽需要的条件，首先我们选择一个研究条件，那么选择什么？
学生：充分讨论之后可能会选择水分，可能会选择适宜的温度，也可能会选择空气。
师：这里我们选择水分为研究对象，让学生讨论怎么进行实验。
学生：通过小组讨论确定实验设计方案，并写出实验计划。
首先让学生用放大镜观察种子，观测它们的大小，让学生记录它们的大小，并用适当的词汇描述。
下面来指导学生实验：
准备好实验所需的材料，想清楚操作方法。
步骤：<1>首先准备两个不漏水的盒子。
<2>在两个盒子内垫纸巾并按三个洞。
<3>在纸巾上各放三颗绿豆种子。
<4>往一个纸巾上滴水，另一个不滴水。
<5>最后给它们进行编号，坚持每天观察种子的变化，把自己的发现记录下来。
种子发芽和（）的关系实验记录表
试验时间：班级：姓名：
【案例分析】
探究式教学的关键是问题的提出，再用实验去验证。
而问题能否有学生自己提出，这个比教师提出问题要好的多。
因此，上课应该多鼓励学生发表自己的意见和见解。
而作为一名教师，应该努力为学生营造一种和谐、民主、自由的学习环境，适当的对他们进行鼓励，及时的肯定他们正确的哪怕是点滴发现。
探究式教学的对象是学生，他们是探究的主人，而教师只是个引路人。
探究式教学是针对全体的学生，而不是个别学生，因此在教学过程中应该给每个孩子参与探究和发
表意见的权力，发挥他们自己的聪明才智，让他们真正投身科学课中来，逐步培养学习科学、热爱科学、探究科学的情操。
在探究学习过程中，要强调合作精神。
“合作”是“探究”的基础，相互合作与讨论可以互相学习，听取别人的意见和想法，不断提升自己的思维和逻辑能力。
为进一步学习科学，探究科学打下基础。