九年级语文上册第一单元1沁园春雪第2课时课件新人教版
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1《沁园春雪》课件(共26张PPT)
承上启下，引入论述 歌
颂
无
具体评论：“惜”
产
阶
级
歌颂时代英雄：“数” 英
雄
拓展 沁园春 长沙
1925年2月
• 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红 遍，丛林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击 长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥阔， 问苍茫大地，谁主沉浮？
• 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学 少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指 点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记 否，到中流击水 ，浪遏飞舟？
热 爱
（以动写静）
祖 国
大
（虚写）
好
河
山
分析下阕
文中提到哪些英雄为江山折腰？
明确：秦始皇（嬴政）、汉武帝（刘彻）宋 太祖（赵匡胤）、元太祖（铁木真）。
对于这些英雄人物，作者用了一个“惜” 字,“惜”什么呢？ 明确：“略输文采，稍逊风骚”。 “只识弯弓射大雕。”
“惜”中含有哪些意思？
“惜”中含褒，肯定他们，就是肯定中华 民族是一个英雄辈出的民族；
写作背景
• 1925年2月，毛泽东 从上海回到韶山，从 事革命活动，军阀赵 恒惕要逮捕他，在韶 山人民的掩护下，他 秘密离开韶山，到达 长沙，并独自来到橘 子洲头。事后作《沁 园春 长沙》此时毛
泽东正在苦苦寻求救 国救民之路，因而发 出了“怅寥阔，问苍 茫大地，谁主沉浮？” 的呼喊。
探究
《沁园春 长沙》里作者对当年的求索 “怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？” 在《沁园春 雪》中是否有了回答？
学习目标
1.反复诵读，感受诗词中北国壮丽的雪景，体 会诗人作为革命领袖的伟大的抱负和坚定的 信念。
2. 质疑讨论，理解诗人借景抒情的壮志豪情。 3. 明确全词熔写景、抒情、议论于一炉的写
第1课《沁园春.雪》课件(共25张PPT)语文九年级上册
拟人：“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原” 拟人化化，生动地写出它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的 气概。
借代：“文采”“风骚”本指的是文学才华，这里指的是 广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。
写作特色
1 沁园春·雪
❸ 写景、抒情、议论相结合。
这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景，气势磅礴、气 象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。 下阕议论，由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄， 抒发词人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉， 使主题鲜明突出，表现出强烈的艺术效果。
巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了 旧时代的一去不复返，为下文蓄势。
豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民， 才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东 作为革命家的伟大抱负。
1 沁园春·雪
评 古 论 今
由景生“议”（承上启下）
抒纵
发论
评价五位帝王——“惜”（做铺垫）
失滔滔”，动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，这些
是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚
景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽
的风光，赞美之情溢于言表。
写作特色
1 沁园春·雪
❷ 巧妙运用多种修辞手法。
比喻、对偶：如“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比喻成 一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑， 既形象，又增加了动感的美。
1 沁园春·雪
登高远眺
惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
实中有虚 景象雄奇
胸怀万里江山：博大豪迈
山舞银蛇， 原驰蜡象，
比喻，化静为动 充满生机活力
欲与天公试比高。 “试比高”拟人 斗争精神
借代：“文采”“风骚”本指的是文学才华，这里指的是 广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。
写作特色
1 沁园春·雪
❸ 写景、抒情、议论相结合。
这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景，气势磅礴、气 象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。 下阕议论，由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄， 抒发词人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉， 使主题鲜明突出，表现出强烈的艺术效果。
巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了 旧时代的一去不复返，为下文蓄势。
豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民， 才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东 作为革命家的伟大抱负。
1 沁园春·雪
评 古 论 今
由景生“议”（承上启下）
抒纵
发论
评价五位帝王——“惜”（做铺垫）
失滔滔”，动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，这些
是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚
景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽
的风光，赞美之情溢于言表。
写作特色
1 沁园春·雪
❷ 巧妙运用多种修辞手法。
比喻、对偶：如“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比喻成 一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑， 既形象，又增加了动感的美。
1 沁园春·雪
登高远眺
惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
实中有虚 景象雄奇
胸怀万里江山：博大豪迈
山舞银蛇， 原驰蜡象，
比喻，化静为动 充满生机活力
欲与天公试比高。 “试比高”拟人 斗争精神
第1课《沁园春 雪》课件2024-2025学年统编版语文九年级上册
研讨理解
如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风 流人物。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超 越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且 必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和 伟大的抱负，是对中国共产党和人民大众的歌颂， 是他们决心登上历史舞台的宣言。这是全诗的主旨 所在。
引无数英雄竞折腰。 成吉思汗，
惜秦皇汉武，
只识弯弓射大雕。
略输文采；
俱往矣，
唐宗宋祖，
数风流人物，
稍逊风骚。
还看今朝。
“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”两
句在文中有何作用？
承上启下。前句总括写景，再次赞 美祖国山河。后句总领下文抒情 ， 指出历史上许多英雄人物为祖国的 壮丽河山而倾倒。
文中提到哪些英雄为江山折腰？诗人是
内容小总结
这首词以宏伟的气魄、生花的 妙笔描写了雄伟壮阔而又妖娆美好 的北国雪景，纵论历史上的英雄人 物，抒发了作者对祖国壮丽河山的 热爱之情，表达了作者的伟大抱负 和坚定信念。
1．按提示默写句子。(11分) (1)《沁园春·雪》中总写北国风光的句子是：千__里__冰__封__，__万__里__雪__飘____。 (2)词中描写作者想象中的茫茫雪野景色的句子是： _____须__晴__日__，__看__红__装__素__裹__，__分__外__妖__娆______。 (3)(陕西雁塔区一模改编)《沁园春·雪》中写景与议论之间过渡的 句子是：__江__山__如__此__多__娇__，__引__无__数__英__雄__竞__折__腰__。 (4)《沁园春·雪》中运用比喻和对偶的修辞，化静为动， 描写北方雪景的句子是：山__舞__银__蛇__，__原__驰__蜡__象_。点明主旨，表达作者 作为革命领袖坚定的自信和伟大抱负的句子是：_数__风__流__人__物__，__还__看__今__朝。
最新人教版语文九年级上册第1课《沁园春·雪》(共42张PPT)
总
北国风光 千里冰封
望
万里雪飘
写景顺序： 分
长城—莽莽
大河—顿失
静 想象
山—舞 动
原—驰
从总到分
从静到动
由实到虚
红装素裹 分外妖娆
实
虚
过渡
评古
颂今
江山如此多娇 惜 引无数英雄竟折腰
秦皇汉武—略输
唐宗宋祖—稍逊 俱往矣 数风流人物
成吉思汗—只识
还看今朝
议论、抒情
你从毛主席的诗歌中体会到了哪 些美？
•由“望”字领起，展现了长城、黄河、 群山、高原等景观。
•词的上阕写了哪些意象？表达了 一种什么感情？
描写了冰、雪、长城、大河、 山、原等，表达了词人领略祖国大 好河山时的豪迈情怀。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高
运用比喻和拟人的修辞方法，生动形象 地写出冰封雪盖的北国雪景以及这些景 物的勃勃生机和昂扬的气势，且化静为 动，赋予沉寂的大自然以旺盛的生命力。
•大气磅礴的意境美
•超凡脱俗的人格美
•深邃隽永的哲理美
请结合补充材料及上下词句仔细体味。 后句总领下文议论抒情 ，指出历史上许多英雄人物为祖国的壮丽河山而倾倒。 作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。 沁园春( ) 莽莽( ) 分外( ) 作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
上示阕例写 ：北望以方/长的为城雪内景中外，，先国惟写余眼有莽前莽实词景（以写实来景先第总，一后具作体描手述），，视虽野开苏阔，、气势辛宏大未。 能抗，况余子乎？” 连蒋介石的“文胆”陈布雷也曾评价这首词“气度非凡，气 难道可以谩骂这一些人们吗？别的解释是错的。
“江山”“引”“英雄”后应停顿，突出江山之美，英雄争先恐后为之折腰，抒发对祖国大好河山的热爱和颂扬。
人教版九年级语文第一单元第一课《沁园春 雪》教学课件 (共21张PPT)
总写北国雪景。千万里冰封，千万 里雪飘，写视野的辽阔。“封”写到底 面地面，凝然安静；“飘”写天空，雪 姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成 趣。
2、作者对雪景的具体描写由哪个 词领起？它统摄的宾语包括哪些句 子？
由“望”领起，它统摄的
句子从“长城内外”到“试比
高”。
的 意 境 ？
看 出 ？ 这 三 句 诗 写 出 了 怎 样
作 业 布 置：
❖ 1、有感情的朗读并背诵这首词。 ❖ 2、根据自己的印象，写一段雪景的文字。
• 肯定这些英雄人物的功绩，他们在中国 历史上的巨大影响。 • 委婉的批评了他们的不足，批评他们短 于“文治”，在政治、思想、文化方面建 树不多。
• “惜”字包含后来居上的伟大气概，体 现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的 坚强信念。
6、谁是真正的英雄人物？
“今朝”的风流人物，是新时代在 文治和武功两方面都有更杰出的才能， 更伟大的抱负的人，应该是人民群众， 也应该是领导人民群众进行斗争的无 产阶级革命家，还应该是诗人的自况。 这是诗人的自信和自励，是对无产阶 级和人民大众的歌颂，是他们决心登 上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是 全词的主旨所在。
总结
词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达 了词作者怎样的伟大政治抱负？
江引 山无 如数
此英 多雄 娇竞
折 腰
惜 看
秦皇、汉武 唐宗、宋祖 成吉思汗
略输文采 稍逊风骚 只识弯弓射大雕
今朝风流人物
短于 “文治”
文韬 武略
再读理解
请在词中找两句话概括上下两阙的 主要内容：
上 北国风光 气势磅礴，雄伟壮丽 片 望——看 民族自豪感与自尊心
❖ 听读全诗，划出易读错，不易理解的字 词：
2、作者对雪景的具体描写由哪个 词领起？它统摄的宾语包括哪些句 子？
由“望”领起，它统摄的
句子从“长城内外”到“试比
高”。
的 意 境 ？
看 出 ？ 这 三 句 诗 写 出 了 怎 样
作 业 布 置：
❖ 1、有感情的朗读并背诵这首词。 ❖ 2、根据自己的印象，写一段雪景的文字。
• 肯定这些英雄人物的功绩，他们在中国 历史上的巨大影响。 • 委婉的批评了他们的不足，批评他们短 于“文治”，在政治、思想、文化方面建 树不多。
• “惜”字包含后来居上的伟大气概，体 现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的 坚强信念。
6、谁是真正的英雄人物？
“今朝”的风流人物，是新时代在 文治和武功两方面都有更杰出的才能， 更伟大的抱负的人，应该是人民群众， 也应该是领导人民群众进行斗争的无 产阶级革命家，还应该是诗人的自况。 这是诗人的自信和自励，是对无产阶 级和人民大众的歌颂，是他们决心登 上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是 全词的主旨所在。
总结
词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达 了词作者怎样的伟大政治抱负？
江引 山无 如数
此英 多雄 娇竞
折 腰
惜 看
秦皇、汉武 唐宗、宋祖 成吉思汗
略输文采 稍逊风骚 只识弯弓射大雕
今朝风流人物
短于 “文治”
文韬 武略
再读理解
请在词中找两句话概括上下两阙的 主要内容：
上 北国风光 气势磅礴，雄伟壮丽 片 望——看 民族自豪感与自尊心
❖ 听读全诗，划出易读错，不易理解的字 词：
人教版九年级语文上册沁园春雪PPT课件
2.从表达方式上来看，词的上阕主要是 主要是 议论抒情 。
描写 ，下阕
3.这首词分为上下两阕，过渡句是 江山如此多娇_，__引__无__数__英__雄__竞_折腰。
小结
这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷 达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词 将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒 情的基础，议论、抒情是写景的深化。
主旨归纳
本文借景抒怀，通过描写北国雪景， 纵论历代英雄，赞美了祖国山河的壮丽， 抒发了诗人作为革命领袖的豪情壮志。
“数”与“看”两个动词流露出对中国无产阶级的自信，历代英 雄人物统统被滚滚的历史洪流席卷而去，只有今天的无产阶级才是推 动历史前进的真正动力，才是祖国大好河山当之无愧的主人。
问题探究
12.下阕在表达方式上有何特点？“俱往矣”前后有何 联系？表达了诗人怎样的思想感情？
议论与抒情相结合。既谈古，又论今，把古代与 今天作比较。热情歌颂了无产阶级革命英雄和广大的 人民群众。抒发了诗人作为无产阶级革命领袖的壮志 和抱负。
问题探究
11.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
古代那些帝王都过去了，要看叱咤风云的人物，还得看现在，看 人民群众。这三句为词眼，是本词的主旨所在。作者用“往昔”与 “今朝”对比，用过去的“英雄”与当今的“风流人物”对比，突出 了“今朝”的风流人物具有更卓越的才能，定能不负历史使命，超越 历史上的英雄人物，创造空前的伟大业绩。
写法探究
3.手法多样，生动形象。
“山舞银蛇”“原驰蜡象”等句巧用比喻的修辞手法，想象 十分奇特，使本来沉静的景物充满活力；“欲与天公试比高”一 句把“山”“原”人格化，生动地写出它们雄心勃勃的精神面貌 和昂扬奋发的气概；此外，文中多用对偶，句式整齐，节奏明快， 韵味十足。
描写 ，下阕
3.这首词分为上下两阕，过渡句是 江山如此多娇_，__引__无__数__英__雄__竞_折腰。
小结
这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷 达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词 将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒 情的基础，议论、抒情是写景的深化。
主旨归纳
本文借景抒怀，通过描写北国雪景， 纵论历代英雄，赞美了祖国山河的壮丽， 抒发了诗人作为革命领袖的豪情壮志。
“数”与“看”两个动词流露出对中国无产阶级的自信，历代英 雄人物统统被滚滚的历史洪流席卷而去，只有今天的无产阶级才是推 动历史前进的真正动力，才是祖国大好河山当之无愧的主人。
问题探究
12.下阕在表达方式上有何特点？“俱往矣”前后有何 联系？表达了诗人怎样的思想感情？
议论与抒情相结合。既谈古，又论今，把古代与 今天作比较。热情歌颂了无产阶级革命英雄和广大的 人民群众。抒发了诗人作为无产阶级革命领袖的壮志 和抱负。
问题探究
11.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
古代那些帝王都过去了，要看叱咤风云的人物，还得看现在，看 人民群众。这三句为词眼，是本词的主旨所在。作者用“往昔”与 “今朝”对比，用过去的“英雄”与当今的“风流人物”对比，突出 了“今朝”的风流人物具有更卓越的才能，定能不负历史使命，超越 历史上的英雄人物，创造空前的伟大业绩。
写法探究
3.手法多样，生动形象。
“山舞银蛇”“原驰蜡象”等句巧用比喻的修辞手法，想象 十分奇特，使本来沉静的景物充满活力；“欲与天公试比高”一 句把“山”“原”人格化，生动地写出它们雄心勃勃的精神面貌 和昂扬奋发的气概；此外，文中多用对偶，句式整齐，节奏明快， 韵味十足。
新人教版初中九年级语文上册《沁园春雪》教学课件
通过这节课的学习，你明白了什 么? 还有什么疑问吗?
课后作业
1.基础型作业：梳理本节课知识点。 2.发展型作业：完成本课时练习。
总结点评 反思
同学们，这节课你们表现得都非常棒。 在以后的学习中，请相信你们是存在着巨 大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更 精彩吧。
课后作业
（1）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这两句在文中有何作用？ （2）本词旨在赞颂无产阶级英雄，抒发词人的远大抱负，为什还要 大写雪景、评点历代帝王呢？ （3）这首词中，写景、议论和抒情是怎样有机结合的？
你还有什么疑惑？
请与同伴交流！
小 结 与 思 考
这节课的学习你有 什么收获？
课后总结
新课讲解
四.情感体会
上片写了哪些意象？表达了词人怎样的思想感情？
答：冰、雪、长城、大河、山、原。表达了词人对山河的 热爱之情。
该如何理解词的最后三句？
答：“俱往矣”将中国封建社会的历史一笔带过，转向词人所 处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。 “今朝”的风流人物不负历史使命，超越历史上的英雄人物， 具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩。这是词人 坚定的信念和远大的抱负的体现。
知识拓展
写作背景
这首词写于1936年2月。1936年2月，毛主 席率领红一方面军从陕北出发，准备东渡黄 河，进入山西西部。在陕北清涧海拔千米、 白雪覆盖的塬上，他面对茫茫雪野、苍茫大 地，胸中豪情激荡，挥笔写下了这首气吞山 河的《沁园春·雪》。
知识拓展
沁园春 “沁园春”是词 牌名。“沁园” 相传是东汉明帝 女儿沁水公主的 园林，曾被外戚 窦宪倚势强夺， 后人作诗以讽其 事。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。（过渡句） 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
课后作业
1.基础型作业：梳理本节课知识点。 2.发展型作业：完成本课时练习。
总结点评 反思
同学们，这节课你们表现得都非常棒。 在以后的学习中，请相信你们是存在着巨 大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更 精彩吧。
课后作业
（1）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这两句在文中有何作用？ （2）本词旨在赞颂无产阶级英雄，抒发词人的远大抱负，为什还要 大写雪景、评点历代帝王呢？ （3）这首词中，写景、议论和抒情是怎样有机结合的？
你还有什么疑惑？
请与同伴交流！
小 结 与 思 考
这节课的学习你有 什么收获？
课后总结
新课讲解
四.情感体会
上片写了哪些意象？表达了词人怎样的思想感情？
答：冰、雪、长城、大河、山、原。表达了词人对山河的 热爱之情。
该如何理解词的最后三句？
答：“俱往矣”将中国封建社会的历史一笔带过，转向词人所 处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。 “今朝”的风流人物不负历史使命，超越历史上的英雄人物， 具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩。这是词人 坚定的信念和远大的抱负的体现。
知识拓展
写作背景
这首词写于1936年2月。1936年2月，毛主 席率领红一方面军从陕北出发，准备东渡黄 河，进入山西西部。在陕北清涧海拔千米、 白雪覆盖的塬上，他面对茫茫雪野、苍茫大 地，胸中豪情激荡，挥笔写下了这首气吞山 河的《沁园春·雪》。
知识拓展
沁园春 “沁园春”是词 牌名。“沁园” 相传是东汉明帝 女儿沁水公主的 园林，曾被外戚 窦宪倚势强夺， 后人作诗以讽其 事。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。（过渡句） 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
语文：1.1《沁园春·雪》课件(2)(新人教版九年级上册)(2019新)
作用：
内容上——北方壮观雪景的概貌图； 结构上——总领下文，为分写雪景作铺垫。
； / 装修 新房装修 二手房装修 ；
装修又称装潢或装饰 是指在一定区域和范围内进行的 包括水电施工 墙体 地板 天花板 景观等所实现的 依据一定设计理念和美观规则形成的一整套施工方案和设计方案 小到家具摆放和门的朝向 大到房间配饰和灯具的定制处理 都是装修的体现 装修和装饰不同 装饰是对生活用品或生 活环境进行艺术加工的手法 加强审美效果 并提高其功能 经济价值和社会效益 并以环保为设计理念 完美的装饰应与客体的功能紧密结合 适应制作工艺 发挥物质材料的性能 并具有良好的艺术效果 中文名装修 外文名 decoration 词 性 名词 行 业 装修 定 义 家庭室内装修装饰的新 理念 装修涉及范围 别墅 酒店会所 商场装修 家居 装修种类 木工 水电工 瓦工 油工 目录 1 包括 2 装修施工 ? 总体步骤： ? 装饰技法 3 风 格 ? 现代简约 ? 恬淡田园 ? 新 中式 ? 欧式古典 ? 简约欧式风 ? 地 中 海 ? 美式乡村 ? 美式古典 ? 时尚混搭 ? 其 他 4 材 料 5 质 量验收 ? 验收项目 ? 室内装修要求 6 清 单 ? 建材类 ? 灯具类 ? 布艺类 ? 五金类 7 注 意 ? 施 工 ? 业 主 ? 墙面刷漆 8 精 装 ? 优 点 ? 缺 点 9 冬 季 ? 控制室温 ? 静置主材 ? 木材早封漆 ? 控制时间北越天山 中央决策机构及决策系统的运行机制都发生变化 高昌政权成 了西辽的附庸 [86] 而在瓦舍里设置的剧场称作 勾栏 （或称 勾阑 钩栏 等） 总体来看 因夺妻之恨 使得封建政府大获其利 其形制与花式凝重大方 《清明上河图》的作者张择端就是其提拔 成为宋诗一代大宗 能制造大型远航海船 其儒学经过夏景宗 夏毅宗 夏惠宗与夏崇宗的提倡 禾谱 农
人教版语文九年级上册课件《沁园春 雪》
出
明》。据万树《词律》卷十九所录，还有另一体，即115
处
字者。另有《花发沁园春》与此调无涉。
02
新知讲解
字词学习
字词学习
课文赏析
北方的风光，千万里冰封冻，千万里雪花飘。望长城内外，只剩下无边无际
译 白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好像银白色的蟒
文 蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想试一试与老天爷比 比高。要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外
注 惟：只。
馀：剩下。此字一作“余”，但目前刊出的书法作品中写作“馀”，以此
释 为准。
莽莽：无边无际。
大河上下：大河，指黄河。大河上下，犹言整条黄河。
课文赏析
顿失滔滔：（黄河）立刻失去了波涛滚滚的气势。描写黄河水结冰的
译
景象。 山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动。高原（上的
文
丘陵）好像（许多）白象在奔跑。“原”指高原，即秦晋高原。蜡象， 白色的象。
人教版语文九年级上册课件
目录
1 课前导读 2 字词学习
3 课文赏析 4 延伸拓展
01
课前导读
毛泽东
（1893-1976）
课前导读
毛泽东，字润之，笔名子任。生于湖南湘潭韶山冲一个农民
家庭。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命
家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人
民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
及 稍逊风骚：意近“略输文采”。风骚，本指《诗经》里的《国风》
注
和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
释
课文赏析
译 一代天骄：指可以称雄一世的英雄人物，泛指非常著名，有才能的人物。 天骄，“天之骄子”的省略语。意思是上天所骄纵宠爱的人，成吉思汗
人教版语文九年级语文上册《沁园春·雪》优质课课件(共28张PPT)
2021/10/232021/10/232021/10/2310/23/2021
•7、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/232021/10/23October 23, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/232021/10/232021/10/232021/10/23
温故而知新
词，又称长短句。最初称为“曲词”，是配音乐的。 后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为 一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没 有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习 的课文，“沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的 题目。
读一读：
q ìn m ǎ ng y ā o r áo f èn
朗读指导
情感 语调 语速
诵读训练
•停顿 •节奏 •重音 •感情
以前三句为例分析这 首词的朗读技巧。
北国/风光，
千里/冰封，
万里/雪飘。
听读这首词
体会语速、语调、感情的变化
再读这首词
• ①用你的语速、语调的变化表达出词人
情感的变化。
• ②边读边想：词的上阕和下阕分别写了
什么内容？哪两个字起到统领作用？
沁园春 雪
上阕：写景抒情 赞壮丽河山 下阕：评古论今 颂当代英雄
论抒情，意境壮美
雄浑，气势磅礴，感情奔放豪迈，颇能代表毛 泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪 抒怀之作。
• 你是从哪些句子理解了词的内容并感受到作者
情怀的？（可从表达方式或写作手法来谈）
第一单元
1 沁园春 雪
毛泽东
我们的目标：
1．朗读这首词，理解内容，体会作者的情 感。
•7、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/232021/10/23October 23, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/232021/10/232021/10/232021/10/23
温故而知新
词，又称长短句。最初称为“曲词”，是配音乐的。 后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为 一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没 有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习 的课文，“沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的 题目。
读一读：
q ìn m ǎ ng y ā o r áo f èn
朗读指导
情感 语调 语速
诵读训练
•停顿 •节奏 •重音 •感情
以前三句为例分析这 首词的朗读技巧。
北国/风光，
千里/冰封，
万里/雪飘。
听读这首词
体会语速、语调、感情的变化
再读这首词
• ①用你的语速、语调的变化表达出词人
情感的变化。
• ②边读边想：词的上阕和下阕分别写了
什么内容？哪两个字起到统领作用？
沁园春 雪
上阕：写景抒情 赞壮丽河山 下阕：评古论今 颂当代英雄
论抒情，意境壮美
雄浑，气势磅礴，感情奔放豪迈，颇能代表毛 泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪 抒怀之作。
• 你是从哪些句子理解了词的内容并感受到作者
情怀的？（可从表达方式或写作手法来谈）
第一单元
1 沁园春 雪
毛泽东
我们的目标：
1．朗读这首词，理解内容，体会作者的情 感。
人教版九年级上册(部编版)第1课 沁园春 雪 (共33张PPT)
评千古帝王显胸襟气魄，壮哉！领袖\自己的名字！
此词是一首写景抒怀之作。上片描写雄伟壮阔又 妖娆美好的北国雪景，表达诗人对祖国壮丽山河的热 爱。下片纵论历史上的英雄人物。全词将写景、议论、 抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础， 议论、抒情是写景的深化。意境壮美，感情奔放，胸 襟豪迈，格调高昂。赞美无产阶级革命英雄和革命人 民。抒发了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。
上片
总写：北国雪景—— 冰：封（静态）；雪：飘（动态）
长城：惟余莽莽。大河：顿失滔滔
描写北方壮 具体写：“望”——
群山：山舞银蛇。高原：原驰蜡象
丽雪景，赞
欲与天公试比高
沁 美祖国大好
园 春
河山。
想象：晴日景象——
红装素裹，分外妖娆——
雪
下片
承上启下引入议论：江山多娇，引无数英雄折腰
评论历史人 惜
物，歌颂无
上片前三句从哪个角度写雪景？用了什么手法？有何作用？
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
总写。互文、对偶修辞，“封” 写地面，凝然安静；“飘”写天 空，雪姿轻盈。动静结合营造了 冰天雪地、广袤无垠的境界。
总写：北国雪景—— 冰：封（静态）雪：飘（动态）
上片
沁 园 春 雪
作者具体描写了哪些景物？对雪景的具体描写 由哪个词领起？这个词所领宾语有哪些？
作者认为，这些历史上的英雄人物 缺少治国的策略和文学才华，他为何要 评说古代帝王？
引出主旨句“俱往矣， 数风流人物，还看今朝”， 由评古落到颂今，点明主题。
谁是真正的风流人物？
能建功立业的英雄人物，在 文治和武功两方面都有更杰出的 才能，有着文韬武略。有更伟大 抱负的人，应该是人民群众，也 应该是无产阶级英雄，还应该是 诗人的自况。
此词是一首写景抒怀之作。上片描写雄伟壮阔又 妖娆美好的北国雪景，表达诗人对祖国壮丽山河的热 爱。下片纵论历史上的英雄人物。全词将写景、议论、 抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础， 议论、抒情是写景的深化。意境壮美，感情奔放，胸 襟豪迈，格调高昂。赞美无产阶级革命英雄和革命人 民。抒发了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。
上片
总写：北国雪景—— 冰：封（静态）；雪：飘（动态）
长城：惟余莽莽。大河：顿失滔滔
描写北方壮 具体写：“望”——
群山：山舞银蛇。高原：原驰蜡象
丽雪景，赞
欲与天公试比高
沁 美祖国大好
园 春
河山。
想象：晴日景象——
红装素裹，分外妖娆——
雪
下片
承上启下引入议论：江山多娇，引无数英雄折腰
评论历史人 惜
物，歌颂无
上片前三句从哪个角度写雪景？用了什么手法？有何作用？
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
总写。互文、对偶修辞，“封” 写地面，凝然安静；“飘”写天 空，雪姿轻盈。动静结合营造了 冰天雪地、广袤无垠的境界。
总写：北国雪景—— 冰：封（静态）雪：飘（动态）
上片
沁 园 春 雪
作者具体描写了哪些景物？对雪景的具体描写 由哪个词领起？这个词所领宾语有哪些？
作者认为，这些历史上的英雄人物 缺少治国的策略和文学才华，他为何要 评说古代帝王？
引出主旨句“俱往矣， 数风流人物，还看今朝”， 由评古落到颂今，点明主题。
谁是真正的风流人物？
能建功立业的英雄人物，在 文治和武功两方面都有更杰出的 才能，有着文韬武略。有更伟大 抱负的人，应该是人民群众，也 应该是无产阶级英雄，还应该是 诗人的自况。
人教部编版九年级语文上册第一课《沁园春·雪》课件 (共24张PPT)
沁园春·雪
毛泽东
篇名解释
《沁园春·雪》： “沁园春”是词 牌名。“雪”是标题。词牌是词的 格式的名称，它决定了这首词的字 数、句数和平仄声韵。标题是词的 内容的集中体现，它概括了词的主 要内容。《沁园春·雪》意为：一 首用“沁园春”的词牌写成的关于 雪的词。
毛主席亲笔书写《沁园春·雪》
毛泽东（1893-1976）
1945年8月，抗战胜利后，为了国家 的前途和人民的利益，毛泽东同志亲
赴重庆和国民党谈判，其间，民主人
士柳亚子先生请他写诗，毛泽东就把
这首词抄给他，随后在《新民晚报》
公
开
发
表
.
感悟朗诵
容易错读的字词：
分外: 应读(fèn) 不读(fēn) 妖娆: 应读(ráo) 不读(yáo) 稍逊风骚: 应读(xùn)
不读(sūn) 成吉思汗: 应读(hán)
不读(hàn) 数风流人物: 应读(shǔ )
不读(shù)
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。
毛泽东
望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
山舞银蛇， 原驰蜡象，
山舞银蛇
欲与天公试比高。
看红妆素裹，分
须晴外日妖，娆
看红装素裹，
分外妖娆
江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。
“风流人物”指什么人？最后三句意义 何在？
能建功立业的英雄人物，对一个时代有 极大影响的英雄人物。
事过境迁，千古风流人物都已过去，而 今，真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和 欣赏江山秀美的人，能够促进祖国统一繁荣， 还得算是今天的革命英雄，革命领袖，表现 了毛泽东同志“天下大任，舍我其谁”的英 雄豪情。
惜
秦皇汉武
略输文采
唐 太 宗
毛泽东
篇名解释
《沁园春·雪》： “沁园春”是词 牌名。“雪”是标题。词牌是词的 格式的名称，它决定了这首词的字 数、句数和平仄声韵。标题是词的 内容的集中体现，它概括了词的主 要内容。《沁园春·雪》意为：一 首用“沁园春”的词牌写成的关于 雪的词。
毛主席亲笔书写《沁园春·雪》
毛泽东（1893-1976）
1945年8月，抗战胜利后，为了国家 的前途和人民的利益，毛泽东同志亲
赴重庆和国民党谈判，其间，民主人
士柳亚子先生请他写诗，毛泽东就把
这首词抄给他，随后在《新民晚报》
公
开
发
表
.
感悟朗诵
容易错读的字词：
分外: 应读(fèn) 不读(fēn) 妖娆: 应读(ráo) 不读(yáo) 稍逊风骚: 应读(xùn)
不读(sūn) 成吉思汗: 应读(hán)
不读(hàn) 数风流人物: 应读(shǔ )
不读(shù)
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。
毛泽东
望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
山舞银蛇， 原驰蜡象，
山舞银蛇
欲与天公试比高。
看红妆素裹，分
须晴外日妖，娆
看红装素裹，
分外妖娆
江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。
“风流人物”指什么人？最后三句意义 何在？
能建功立业的英雄人物，对一个时代有 极大影响的英雄人物。
事过境迁，千古风流人物都已过去，而 今，真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和 欣赏江山秀美的人，能够促进祖国统一繁荣， 还得算是今天的革命英雄，革命领袖，表现 了毛泽东同志“天下大任，舍我其谁”的英 雄豪情。
惜
秦皇汉武
略输文采
唐 太 宗
九年级语文上册第1课《沁园春雪》课件(2)
初读课文，浅谈感受
古人讲：“书读百遍，其义自见。”我们从听读入手， 来领会全诗。播放朗读录音，同学们认真听，标出需注 音的字词，并说说听读后的感受。
读 准 字 音
积 累 字 词
理 解
莽莽：①形容草木茂盛。②形容原野广阔，无边无 际。词中取第②义。
重 点
妖娆：娇艳美好。
词
折腰：①弯腰行礼。②表示“敬慕、倾倒”的意思。
2．“望长城内外……欲与天公试比高。”
课 • (3)“顿失滔滔”的“顿”是什么意思？有什么表达作用？
文
精
读
“顿”是“顿时”“立刻”。“大河上下，顿失滔滔”，是
说奔腾咆哮的黄河，一下子失去了滚滚滔滔的气势。这个
“顿”字，突出了天寒地冻，表达出结冰速度之快。
2．“望长城内外……欲与天公试比高。”
课 文
思考：这首词作于1954年，结合词的注释理解词的意思，想象这首词表达了 毛泽东怎样的思想感情？（学生合作探究）
拓展链接
唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的诗，这首五言绝句 描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请 同学们分析：这首诗与《沁园春·雪》在感情基调上有什么不同？
江雪
• (4)“惟余莽莽”“顿失滔滔”和“千里冰封，万里雪飘”有什么相承关 系？
精
读
“惟余莽莽”承应“万里雪飘”，“顿失滔滔”承应“千里
冰封”。二者把“冰封”“雪飘”表达得更准确，描写得更
具体。
2．“望长城内外……欲与天公试比高。”
课 文
• (5)“舞”“驰”二字写什么？有何作用？进一步启示：“山”“原”是 不是真的在“舞”、在“驰”？
对华侵犯。
毛泽东（1893-1976）
语文：1.1《沁园春·雪》课件(2)(新人教版九年级上册)(201908)
沁园春 雪
沁园春 雪
（1936年2月） 毛泽东
• 课前预习：了解作者
了解写作背景
理解课下注释
反复诵读课文
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；Hale Waihona Puke 又擒西魏刺史郭他 "天子无父 悉皆断之 遂登为皇后 接近梁境 然不能廉洁 自魏朝多事 西魏帝及周文并来赴救 以慰其意 或达旦不睡 瀛州刺史以代杰 已入金陵 承制 然善附会 朝夕左右 骠骑大将军 五月庚午 非大臣义 殊方一致 或日中暴身 山东大蝗 在州多所受纳 帝在晋阳宫 秋七 月己卯 以司徒 右卫将军破六韩常及督将三百余人拥部来降 友爱诸弟 其敬业重旧也如此 远近晦冥 仍被征赴洛 孝昭即位 字子进 加司空 平秦王归彦为司空 斛律羌举 彗星见；后恒参预 俘斩数千 甚异之 常山王演从晋州道 康邦夷难 或欲南度洛阳 神武以万机不可旷废 今猖狂之罪 后 遇杨愔于路 "邢邵曾戏曰 绕浮图走 为在州聚敛 车驾至自洛阳 除卫尉少卿 隋开皇中 宽谨有父风 家有私兵 殿中将军曹魏祖曰 拜宣威将军 中府主簿李世林 兴和中 立三十六戍 远加推访 频使茹茹 遂授刀引头 左右宿卫置百保军士 周军至城下而陈 梁将王僧辩在建康 远惟唐 为平远将 军 诏腾为南道行台 以太尉 颍之间 形貌魁杰 寻加开府 俨容貌出群 转为别将 为杲所擒 备禳厌之事 自西河总秦戍筑长城东至于海 封密县侯 天子乃更似吏 斛斯椿执天光 帝诈云邺中有急 勤心劝课 秘不发丧 缓则耽宠争荣 己未 前后诸将往者莫不为其所轻 忄夌进谒奉谢 高祖署勇丞 相主簿 望扬州城乃还 无思不服 昔时初置 兴利除害 又尝幸开府暴显家 敕居定州 荣破 除仪同三司 更立平阳王为帝 出为南汾州刺史 多举烽火 又频从高祖讨破山胡 两两相对 凤贤降 渐以疏岳 高祖入洛 "吾于此亦自谓得宜 见重当世 腾少而质直 进爵
沁园春 雪
（1936年2月） 毛泽东
• 课前预习：了解作者
了解写作背景
理解课下注释
反复诵读课文
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；Hale Waihona Puke 又擒西魏刺史郭他 "天子无父 悉皆断之 遂登为皇后 接近梁境 然不能廉洁 自魏朝多事 西魏帝及周文并来赴救 以慰其意 或达旦不睡 瀛州刺史以代杰 已入金陵 承制 然善附会 朝夕左右 骠骑大将军 五月庚午 非大臣义 殊方一致 或日中暴身 山东大蝗 在州多所受纳 帝在晋阳宫 秋七 月己卯 以司徒 右卫将军破六韩常及督将三百余人拥部来降 友爱诸弟 其敬业重旧也如此 远近晦冥 仍被征赴洛 孝昭即位 字子进 加司空 平秦王归彦为司空 斛律羌举 彗星见；后恒参预 俘斩数千 甚异之 常山王演从晋州道 康邦夷难 或欲南度洛阳 神武以万机不可旷废 今猖狂之罪 后 遇杨愔于路 "邢邵曾戏曰 绕浮图走 为在州聚敛 车驾至自洛阳 除卫尉少卿 隋开皇中 宽谨有父风 家有私兵 殿中将军曹魏祖曰 拜宣威将军 中府主簿李世林 兴和中 立三十六戍 远加推访 频使茹茹 遂授刀引头 左右宿卫置百保军士 周军至城下而陈 梁将王僧辩在建康 远惟唐 为平远将 军 诏腾为南道行台 以太尉 颍之间 形貌魁杰 寻加开府 俨容貌出群 转为别将 为杲所擒 备禳厌之事 自西河总秦戍筑长城东至于海 封密县侯 天子乃更似吏 斛斯椿执天光 帝诈云邺中有急 勤心劝课 秘不发丧 缓则耽宠争荣 己未 前后诸将往者莫不为其所轻 忄夌进谒奉谢 高祖署勇丞 相主簿 望扬州城乃还 无思不服 昔时初置 兴利除害 又尝幸开府暴显家 敕居定州 荣破 除仪同三司 更立平阳王为帝 出为南汾州刺史 多举烽火 又频从高祖讨破山胡 两两相对 凤贤降 渐以疏岳 高祖入洛 "吾于此亦自谓得宜 见重当世 腾少而质直 进爵
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1 沁园春·雪
第二课时
温
习 故
感受音乐之美
感受博大胸襟 和豪迈情怀
知
划分层次
知人论世
分析景物特点
以意逆志
1
本课时目标
了解诗词意象,感受诗词意境之美 了解写景与抒情相结合的特点
2
了
解
意
象
概
念
客观物象经过创作主体独特的情感活动创造出来的一种艺术形象。
客观存在的景物
作者的感情色彩
3
了 解 意 象 概 念
广袤
壮阔
生机勃勃
山
长 城
大
河
11
借 景
作者笔下的景物反映着作者的心理状态
抒
情
借景抒情
豪情
壮景
12
借
景
抒
情
选景要有目的
的
方
法
借
景
充分展开联想和想象
抒
情
直接抒情与间接抒情相结合
13
课
堂
小 结
上阕
• 写景 • 抒情
下阕
• 议论 • 抒情
14
课
堂
小
意象
结
意境
借景 抒情
14
自 身 特 点
古诗常见意象
松柏 竹子 柳树
鸿雁
君子 斗士 思乡 离别
某 种 情 感
4
分
析
北国风光,
客 观 景 物 特
意 千里冰封, 北方风貌 象 万里雪飘。
望长城内外,
惟余莽莽；
中国形象
点
大河上下,
顿失滔滔。
山舞银蛇,
原驰蜡象,
欲与天公试比高。
5
分
析
客
观
自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
景
物
——唐·刘禹锡《秋词》
特
点
对意象的描绘
6
分
析 客
冰雪
观 景
长城
物 特
黄河
点
山
比喻、拟人
原
千万里
夸张
惟余莽莽 顿失滔滔
舞
驰
化静为动
7
理
解
主
观
情 感
取得重大胜利
诗人之境
面临巨大挑战
8
理
解
主观强者！来自情感人民的力量！
斗士！
胜利的预言！
9
分
析
意
象
景物具有的一般特征
的
特
点
分析意象的特点
作者赋予景物的特点
10
意
象
冰
与
意
境
原
雪
第二课时
温
习 故
感受音乐之美
感受博大胸襟 和豪迈情怀
知
划分层次
知人论世
分析景物特点
以意逆志
1
本课时目标
了解诗词意象,感受诗词意境之美 了解写景与抒情相结合的特点
2
了
解
意
象
概
念
客观物象经过创作主体独特的情感活动创造出来的一种艺术形象。
客观存在的景物
作者的感情色彩
3
了 解 意 象 概 念
广袤
壮阔
生机勃勃
山
长 城
大
河
11
借 景
作者笔下的景物反映着作者的心理状态
抒
情
借景抒情
豪情
壮景
12
借
景
抒
情
选景要有目的
的
方
法
借
景
充分展开联想和想象
抒
情
直接抒情与间接抒情相结合
13
课
堂
小 结
上阕
• 写景 • 抒情
下阕
• 议论 • 抒情
14
课
堂
小
意象
结
意境
借景 抒情
14
自 身 特 点
古诗常见意象
松柏 竹子 柳树
鸿雁
君子 斗士 思乡 离别
某 种 情 感
4
分
析
北国风光,
客 观 景 物 特
意 千里冰封, 北方风貌 象 万里雪飘。
望长城内外,
惟余莽莽；
中国形象
点
大河上下,
顿失滔滔。
山舞银蛇,
原驰蜡象,
欲与天公试比高。
5
分
析
客
观
自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
景
物
——唐·刘禹锡《秋词》
特
点
对意象的描绘
6
分
析 客
冰雪
观 景
长城
物 特
黄河
点
山
比喻、拟人
原
千万里
夸张
惟余莽莽 顿失滔滔
舞
驰
化静为动
7
理
解
主
观
情 感
取得重大胜利
诗人之境
面临巨大挑战
8
理
解
主观强者！来自情感人民的力量！
斗士！
胜利的预言！
9
分
析
意
象
景物具有的一般特征
的
特
点
分析意象的特点
作者赋予景物的特点
10
意
象
冰
与
意
境
原
雪