班主任工作经验交流及反思

且行且思，用心灵传递爱———班主任工作经验交流及反思吴梅花一个成功的班主任，堪称一个优秀的艺术家，因为他的作品不是静止的没有生命力的物体，而是将为社会创造无穷财富和价值的活生生的人。

一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，而要形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

初中阶段，我们面对的学生既有儿童的幼稚心理和依赖性，又有青春期的独立心理和逆反心理，上网、交友、出走、短信、早恋等，你想得到的想不到的都有可能发生。

尤其是知识、信息爆炸的今天，学生既聪明又成熟，，知识水平和认知能力有了较大的提高，自我教育和自我完善意识增强了，他们有自己的想法和处事原则，如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转，势必会压抑他们的思想，引起他们的反感并产生负面效应。

所以，对于我们这些初中班主任，想要在自己的工作中彰显艺术，实属不易。

然而做好班主任工作是一个好教师的标志，也能从中体验到做教师的快乐。

因此，如何根据新时期学生的新特点，当好一个新时期的班主任，是一个亟待研究的重大课题。

下面是我对班主任工作的一点感悟，不妥之处，恳请赐教。

一、自身过硬，树立威望赢取信任作为班主任，要得到更多学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生的各种求知欲望，成为一名出色的任课教师。

因为我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的第一角度就是你的课上得怎么样。

作为一个班主任，要先在学科教学或者专业技能上征服学生，要让学生迷恋自己的课堂……让学生觉得上你的课时间过得很快，下课后又盼望着上你的课。

如果你有扎实的教学基本功，有优秀和独到的教学方法和教学艺术，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会深信你对他的教育，在很大程度上会把对你的课的认可或敬重转移到对班主任工作的认可上；如果班主任不把自己的课上好，就可能得不到学生的认可，以至于班主任工作学生也不服从。

班主任只有通过高质量的课堂教学，才能很好地完成班级教育的任务，推动班集体建设；才能在教师和学生中树立威信，取得老师和学生的信任；才能驾驭班级并使其不断健康发展。

所以我认为，刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，细心传授学习技巧，努力提高教学质量是当好班主任必过的第一关，因此，在平时的教学工作中，我把认真上好每一堂课作为我的首要目标和追求，努力争取把握好每一堂课，利用好每一分钟，调动好每一位学生，力争达到教为不教，学有所成的目的。

其次，高尚的职业情操、执着的进取精神、认真的学习态度、无私的献身精神是当好班主任的思想保障。

教育家叶圣陶先生曾教导我们：“教师的全部工作是为人师表”。

教师特别是班主任，在学生的心目中，更是做人的楷模和榜样。

面临现代社会知识爆炸、信息激增的现状，如果我们班主任不加紧学习，不及时补充新的知识，不更新观念，将无法适应改革开放形势下的教育工作要求，跟不上迅猛发展的时代步伐。

为了进一步提高自身修养，我时时要求自己正确认识和评价自己，在过好教学业务关的同时，注重班主任工作的理论学习。

反复学习教育学、心理学，尤其重视教育心理学的最新研究成果，同时学习一些社会学、伦理学以及德育学方面的知识,并与各科任老师及时沟通交流，团结协作,值得庆幸的是，我班的各位科任教师都非常认真负责,齐心协力……。

二、爱岗敬业，付诸行动与家同爱班主任工作琐碎而繁重。

对家长，我们代表着学校，肩上扛的是责任；对学生，我们代表着家长，双手履行的是义务。

如果我们能象经营家庭一样来管理班级,象照顾子女一样来关爱学生，那么我相信，我们的班主任工作定能做得有声有色，出类拔萃。

著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。

”在这个大家庭里，班主任就是家长。

只要我们在学生身上倾注父母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心，倾听沟通的耐心和给自己工作的信心，我们就为自己的工作储备了较为充足的能量，就可以用我们的光照亮教室的每个角落，用我们的热温暖每一颗幼小的心灵，用我们的情点燃每个学生心中理想的火焰。

并且这种关爱要细致入微，持之以恒，还要以勤为伴，切不可知难而退，半途而废。

值得注意的是，班主任在用心管理班级的同时，更要努力经营好自己的家庭，否则，家事就有可能成为工作的牵绊。

因此，我要求自己在各方面注意为人师表，关心爱护学生，遇顺境不骄傲，遇逆境不消沉，乐观开朗；在学生面前表现出对人生的热爱，对事业的追求，保持乐观向上、心胸豁达的心理状态，让学生感觉每一天都是新的，都应该轻松地去面对。

（例如2008年我担任08-1班的班主任，学生来源于6个省、9个县（市/区），范围广泛，情况复杂，外地学生多，大部分学生住校，家长无力监管，为了更细致的管理好班级，我在学校租用住房，一方面可以把更多的时间和精力放在学生身上，另一方面也为自己孩子的教育和生活创造有利条件。

学生考试落后或下降，我帮助他们查找原因，分析问题，并用警句、名言或励志故事鼓励他们；为预防疾病，我定期组织学生进行教室宿舍消毒；对于突发事件，我赶在第一时间到现场进行妥善处理。

从七年级开始，我坚持每天早自习前、午饭和晚饭后到教室里检查学生的到校情况、身体状况、学习生活等，帮助学生解决问题，排忧解难。

为了帮助学生树立锻炼身体的意识，为体育中考做好充分的准备，我坚持每天早晨6：30带领学生晨跑，中午2：00和下午6：45督促学生进行田赛训练）如果自己的心情言行能让学生轻松地对待学习，轻装上阵，本身就已经是教育的一种成功。

三、确立目标，建立完善班管体制班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。

所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。

作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标（11-1班短期、中期、远期目标举例）。

在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

国有国法、校有校纪、班有班规，“没有规矩，无以成方圆”。

不建立完善的班级管理体制，就无法保证班集体奋斗目标的实现。

因此，班级管理中，制定科学的班级考评制度至关重要。

每一届七年级新生入学开始，我就要利用班会和自习课时间，带领学生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等校纪校规方面的文件，从三操、卫生、学生行为习惯、大型活动等方面对学生提出明确的要求，并根据学校教学常规工作要求，从学习、纪律、卫生、作业、考勤、生活等方面对学生的在校行为进行量化考评，使学生做到“有规可依、有规必依、执规必严、违规必究”，客观公正地评价每一名学生，使学生认识到自己行为的规范和不规范，都直接影响到班级的集体荣誉，以增强学生的集体荣誉感，促进学生养成良好的习惯。

不过，班级的卫生情况始终是我最头疼的问题，特别是学生带零食、饮料进教室的现象屡禁不止，还请有高招的同仁赐教。

四、民主管理，加强学生整体教育班主任工作只有“抓在细微处，落在实效中”才能使班级管理见成效，而在细致管理的基础上还应充分发挥民主。

班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到提高。

班干部既要有管理能力，又要有民主意识。

为此我在每个学期初通过民主选举，推荐出各个职位上的班干部，反复教育每个班干部都要清楚地明白自己的职责，及时认真的完成每一项工作，让他们自主把班级管理好，并定期或不定期的在班干部中开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，更加应该以身作则，成为班级中各方面的示范。

对于各方面不太自觉的同学，我请小干部和他们结成手拉手小伙伴，班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步。

班主任和同学共同为这些干部进行打分、评比，为期末的干部考核、评比打下基础。

借助班干部的民主管理，我主要从以下五个方面加强对学生整体教育。

1、加强对学生的安全教育。

时刻教育学生“生命只有一次，健康是人生之本”，安全是人类共同追求的目标，人们无时无刻不在盼望和祈祷国家平安、社会平安、家人平安。

平安是事业的起点，平安是生活的真谛，平安是幸福的源泉。

而当前我们的学生，由于家庭和学校保姆式的服务和学习，安全意识普遍缺失，容易上当受骗，不注重交通安全的同学大有人在，例如前几年我好几次在上下班途中看到有用双脚代替双手骑自行车的同学，在公路上互相追逐打闹的同学等，除了当面提醒教育外，我第一时间在班内对学生进行交通安全教育，详细的讲解避免交通事故的方法，如每次上学提前5-10分钟出门，不在途中赶时间，严格遵守交通法规，不闯红灯，在建筑物旁边行走要尽量远离有安全隐患的设备设施，遇到施工地段要注意安全警示，上下公交车要等车停稳等，以此同时加强对学习安全(如实验教学、体育运动、课外学习等)，生活安全(如饮食安全、游泳安全、毒品邪教等)，交往安全(如敲诈、勒索、性侵犯、矛盾纠纷等)，网络安全(如网络综合症、网络犯罪等)，卫生安全(如流行病、传染病等) 等方面的教育，以提高学生的自我防范意识，确保学生健康成长。

2、加强学生心理素质的教育，提高学生的心理承受能力。

由于初中生自我意识的发展还处于不成熟阶段，他们常常不能正确、客观地评价自己，不能地清晰认识自己的长处和短处，心理压力大。

另外初中生学生的心理状况极为复杂，有的因家庭关系破裂，缺少温暖而自暴自弃；有的因自我约束力差而无心向学；有的因家庭经济困难而郁闷寡欢；有的因智力低下、基础薄弱、学习方法不对头而导致成绩低下缺乏自信；更有青春期不时出现的悲观、烦恼、焦虑、孤独等消极情绪，这些都需要班主任关注学生的情感世界，对班级的所有学生的家庭情况、兴趣爱好、性格特点、学习能力等方面进行全面的了解，根据每个学生的具体情况，分别进行心理辅导，对学生常倾听、勤观察、细调查、善分析，多沟通，同时不失时机，因人而异，采取不同的方式方法，对症下药，给予引导、教育、疏导、关心或鼓励，激发学生走出困境的信心，指点他们人生的方向，强化学生的心理教育。

例如上一届08-1班的宣威藉学生王小爻，一个人租住在爨园小区，心理压力大，考试经常因生病而失利，我就鼓励安慰她，让她自己跟自己比，学会战胜自我；张维同学七年级下学期从会泽转插到我班，寄宿于亲戚家，原来的活泼与自信丢失了很多，成绩不够突出，内心有些失落，我专门找有关文章在课前3分钟读，使她受到了启发，意志坚强了许多；何莹同学不够自信，不敢表现，我专门让她在班会课上为同学们讲故事，在大庭广众面前展示自己；严勇权同学由于父母都在外地工作，从小跟爷爷奶奶一起生活，玩性大，精力老集中不起来，学习上不够刻苦，我就在课堂上特别关注他，课外经常提醒他，并嘱咐班委和他座位周围的同学给他有效、持久的监督检查，帮助他重新培养良好的学习习惯……。