最新小学四年级语文《镜泊湖奇观》优质教学设计三篇
《镜泊湖奇观》教案
《镜泊湖奇观》教案教案：《镜泊湖奇观》一、教学目标：1.了解《镜泊湖奇观》的背景故事，培养学生对自然奇观的兴趣与探索精神；2.通过阅读、讨论、写作等活动，提升学生的阅读理解能力和写作表达能力；3.引导学生关注自然环境保护的重要性，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点：1.通过阅读《镜泊湖奇观》，让学生了解镜泊湖的奇特景观，并理解形成这一奇观的原因；2.培养学生的阅读理解能力和写作表达能力；3.引导学生关注自然环境保护的重要性。
三、教学准备：1.教材：《镜泊湖奇观》的文本（手稿或课本）；2.多媒体设备。
四、教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.教师引入阅读话题，介绍《镜泊湖奇观》的背景故事。
提出探索自然奇观的重要性，并引发学生对自然奇观的兴趣。
2.教师展示镜泊湖的照片或视频，让学生对镜泊湖的景观有直观的了解。
Step 2 阅读理解（20分钟）1.教师将《镜泊湖奇观》的文本分发给学生，让学生默读了解故事的情节。
2.教师出示问题，让学生回答：（1）镜泊湖的景色有何奇特之处？（2）怎样才能看到湖底的景物？为什么？（3）为什么说镜泊湖是一个值得探索的地方？3.师生进行讨论，学生根据课文回答问题。
Step 3 语言点解析（15分钟）1.教师针对《镜泊湖奇观》中出现的一些生词和短语进行解析，并引导学生记忆。
2.教师分段解析课文中的一些句子结构，让学生理解句子的含义，并表达出来。
Step 4 写作练习（25分钟）1.教师提出写作任务：请你以《探索自然奇观》为题，写一篇短文，介绍一次你参观自己眼中的自然奇观的经历。
2.教师给予一定的写作提示，如：时间、地点、景物、感受等。
3.学生根据写作提示展开想象，用自己的语言表达。
4.学生互相交流、互相修改写作，提升写作质量。
Step 5 环境保护意识培养（10分钟）1.教师引导学生思考：镜泊湖之所以能保持湖底的景物清晰可见，是因为什么原因？这与我们平时的环境保护有何关系？2.学生进行小组讨论，讨论结果进行汇报。
课文镜泊湖奇观的教案
课文《镜泊湖奇观》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解镜泊湖的地理位置、特点及奇观。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、地图查找等方式，让学生了解镜泊湖的地理位置。
（2）引导学生运用课文中的描述方法，描绘镜泊湖的奇观。
（3）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的赞美之情。
（2）培养学生团队合作、积极探究的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解镜泊湖的地理位置、特点及奇观。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）描绘镜泊湖奇观的能力培养。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示镜泊湖的图片，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们对镜泊湖的了解。
2. 学习课文（1）让学生自主朗读课文，感受课文中描绘的镜泊湖奇观。
（2）老师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
3. 探讨交流（1）引导学生运用课文中的描述方法，描绘他们心中的镜泊湖奇观。
（2）分组讨论，分享彼此的想法，培养团队合作精神。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于镜泊湖奇观的短文。
2. 拓展作业：（1）调查身边同学对镜泊湖的了解，总结他们的观点。
（2）了解我国其他著名的自然景观，分享给同学们。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习效果。
3. 拓展作业评价：评估学生对我国自然景观的了解程度，培养他们的环保意识。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示镜泊湖的美景，让学生仿佛置身其中，激发他们的学习兴趣。
2. 图片引导：利用图片展示不同季节的镜泊湖，帮助学生更好地理解课文内容。
四年级语文《镜泊湖奇观》教学设计案例
四年级语文《镜泊湖奇景》教课方案事例四年级语文《镜泊湖奇景》优异教课方案事例一教课目的 :1.认识本课 8 个生字 .2.有感情地朗诵课文 .3.学习作者察看 . 写景的方法 , 领会镜泊湖的巧妙风景 , 获取美的享受 .4.认识镜泊湖奇景〝奇〞在哪里 , 认识打水楼瀑布和地下丛林形成的原由 , 增加自然知识 .教课过程 :一. 导入新课1.导语 : 我国地区广阔 , 有无数的名胜美景 , 在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人神往的湖泊镜泊湖 , 被誉为〝北方的西湖〞 .2.教师板书课题 , 学生齐读课题 , 注意读准泊 (p ō) 字的读音.二.初读课文 , 整体感知1.为何要把这个漂亮的湖泊命名为〝镜泊湖〞呢 ?让我们来读读课文 , 在课文中找找原由 . 读课文时要注意把课文读正确 . 读通畅 .2.学生自由读课文 , 教师巡回指导 , 提示学生注意念书的姿势 .3.环绕问题 , 组织讲堂沟通 . 学生可能会有这样几种说法 :(1)传说镜泊湖是宝镜从天上掉下来变为的 .指引学生朗诵有关的课文, 指导读准〝消灾弭 (mǐ) 祸(hu ) 〞〝天庭 (t ng)〞;理解词语〝消灾弭祸〞 .(2)镜泊湖湖面水平如镜 .指引学生朗诵有关的课文, 读准字音〝倒 (d o) 〞理解词语〝耸峙〞 .三.再读课文 , 聚焦形象1.导语 : 〝镜泊湖〞一个名字就那样奇异 , 镜泊湖的风景就更为奇异美好了 , 课文上说镜泊湖的风景是奇景 .齐读 : 奇景 . 理解〝奇景〞的意思 .2.镜泊湖奇景究竟奇在哪处呢 ?让我们再来认真地读读课文 , 边读边想边在课文中做好标志 .3.学生用自己喜爱的方式读课文 , 做标志 .4.组织讲堂沟通 , 一般学生会有这样几种看法 :(1)奇在镜泊湖畔和湖中的山峰 .(2)奇在打水楼瀑布 .(3)奇在地下丛林 .四.精读课文 , 想象品尝1.分组研读 , 协作议论 .学生依据自己的理解和爱好 , 自发组织学习小组 , 研究镜泊湖风景的奇异之处 . 要修业生找到有关的句子 , 读读想一想从什么地方能够发现奇异 , 为何 ?教师巡回指导, 随机参加学生的议论 .2.讲堂沟通 , 报告成就 .学生按小组报告研读议论成就 , 教师随机进行提升性指导 , 发挥主导作用 . 预计学生的报告会这样进行 :(1)以为〝奇在镜泊湖畔和湖中的山峰〞的学生会以为山峰绚丽多变, 〝山峰叠起〞〝石岛耸峙〞〝倒影奇异〞很奇异 . 同时会选择朗诵课文的第 3 自然段 .教师可指引学生理解〝山峰叠起〞〝石岛耸峙〞〝倒影奇异〞的意思 , 想象课文描绘的奇景 , 画一画镜泊湖的风光图 , 同时指导学生感情朗诵 .(2)以为〝奇在打水楼瀑布〞的学生会以为打水楼瀑布〝溅起千朵银花〞〝势如千军万马〞很奇异 . 同时会选择朗诵课文第 4 自然段的第四句话 : 〝原来清亮的湖水形成鲜亮的比较 . 〞教师可指引学生理解〝万斛〞的意思 ; 播放瀑布的响声 , 让学生闭上眼睛想象瀑布的样子随和势 ; 配上瀑布录像 , 音画合成 , 指导感情朗诵 .(3)以为〝奇在地下丛林〞的学生会以为〝火山口仿佛要淹没全部〞和〝林木却繁荣昌盛〞很奇异 . 同时会选择第 5 自然段的最后一句话朗诵 .教师可指引学生联系上文〝深约 100 米〞想象火山口的〝乌黑〞 , 想象林木的繁荣昌盛 ; 指导感情朗诵 .3.朗读累积 , 比较发现 .(l)学生自主选择朗读表现镜泊湖奇景的有关句子, 累积语言和表象 .(2)比较这三处奇景有什么不一样之处 .( 湖畔山峰和地下丛林的静态与打水楼瀑布的动向 )五.细读课文 , 怀疑研究1.导语 : 学到这里 , 镜泊湖奇景已经在我们的脑海里留下了鲜亮的印象 . 对于镜泊湖奇景你还有什么疑问吗 ?2.学生怀疑 , 可能会出现这样一些问题 :(l)在火山口 , 怎么会有地下丛林 ?(2) 打水楼瀑布为何不会结冰 ?(3) 镜泊湖和打水楼瀑布是如何形成的 ?(4) 对于镜泊湖 , 怎么会有这样一个漂亮的传说 ?3.教师指引 : 有些问题是能够经过认真地念书 , 在课文中找到答案的 ; 有些问题是能够经过推想解决的 . 让学生给所提的问题分类 : 能够经过念书解决的 , 学生自己认真念书 ; 需要经过推想才能解决的, 先自己推想 , 后进行议论 .六.总结全文l. 指名有感情地朗诵课文 .2.总结: 这篇课文先写了镜泊湖的传说和形成原由, 而后要点描绘了〝自然朴素而又绚丽多变〞的镜泊湖风景 . 打水楼瀑布 . 地下丛林, 表现了祖国河山的壮美和大自然的奇异 .七.拓展延长沟通 . 展现你所采集到的有关镜泊湖的资料.( 两题选一题 )八. 部署作业1. 把课文《镜泊湖奇景》改编成一篇纯真写景的文章.2.模仿课文的写法描绘一处光景 .四年级语文《镜泊湖奇景》优异教课方案事例二教课目的 :1.认识镜泊湖的风景特色 , 学习作者抓住静态和动向描绘光景的方法 .2.有感情地朗诵课文 .3.让学生参加自主性学习 , 提升自我念书能力 .教时:第2课时课前准备 : 依据第 3 自然段内容 , 制作光景图片 .教课过程 :一. 导入本单元我们学习了三篇写景的课文, 今日我们再一同去领会一下镜泊湖的奇景.二. 学习第一段 1. 这篇课文主要讲了什么内容?1.( 这篇课文主要描绘了镜泊湖的漂亮风景, 要点描绘了打水楼瀑布和地下丛林的奇异 .)2.课文在开头就描绘镜泊湖的奇景吗 ?( 课文在开头先叙述了镜泊湖形成的传说)3. 指名学生比较要点的词语复述镜泊湖形成的传说.( 住着. 只需便 . 忌妒. 争吵)4.镜泊湖形成的传说特别悦耳 , 自然这是神话 , 不是事实 , 可是 , 镜泊湖夏天凉快少风 , 湖面水平好镜 , 倒是事实 . 接着老师就要请同学们去赏识镜泊湖宏伟漂亮而又少见的情景 .二.学习第二段1.指名朗诵课文 , 思虑 : 这一段主要讲了什么意思 ?你是用什么方法来归纳这一段的粗心 ?( 找出中心句归纳粗心 )2.既然这一段有中心句 , 那它是如何来写详细的呢 ?3.出示文字投影 , 让学生摆放 .峭拔的山岩自然朴素清亮的湖水绚丽的花树镜泊湖风景无边无际的林海山峰直插湖中如屏似壁琳琅满目绚丽多变山峰退避三舍形成水湾湖心石岛耸峙湖中倒影奇异4.出示投影填空 :A. 镜泊湖没有多少人工的点缀, 只有 () 的山岩 ,() 的湖水 ,() 的花树 ,() 的林海 .B. 但是它其实不但一 : 四周山峰叠起 , 有的直插湖中 (), 有的 () 形成水湾 , 湖心石岛(), 湖中倒影 (), 真是 ().要求 :A. 轻声朗诵 , 想一想填空前后有什么不一样的感想.B. 自己想象漂亮的风景 , 并用自己的语言来填空 , 写出镜泊湖的风景特色 .5.指导有感情地朗诵课文 . 小结这是静态描绘 .三.学习第三 . 四段1.看录像 : 瀑布 ( 借用《望庐山瀑布》一课的录像 ). 看了录像以后你有什么感想 ?2.出示课后练习思虑题 , 自学课文 .( 两组同学分别自学两个部分 )①打水楼瀑布是如何形成的 ?谈谈描绘瀑布飞流直下的句子和讲瀑布从不结冰断流一句之间的关系 .②地下丛林是怎么一回事?形成地下丛林这样的奇景是由于有哪几方面的条件?( 要求用笔划出有关语句, 并专心记着 . 等会儿老师作旅客 , 你们作导游 , 看哪一组哪一位导游介绍得 .)3.指名学生登台作导游介绍打水楼瀑布 .( 听众假定为爸爸和爷爷 , 要求介绍既能精华 , 又能平常易懂 .)( 以下问题教师指引激疑或让学生怀疑时相机导出)听闻打水楼瀑布是镜泊湖风景区的景点, 那它有多少宽多少高啊 ?( 宽大 43 米, 高25 米 ) 你能不可以跟什么比较一下, 形象地说出来呢 ?这样大的打水楼瀑布是如何形成的呢?这样壮观的情景我还很难想象 , 哦 , 这儿还有一幅图呢 , 的确少见 , 惋惜没有声音 , 有了, 我要请一位导游来把描绘这幅图的一段话读出气概来 .( 指名读后再分组读, 齐声读 )听闻打水楼瀑布地处北国 , 那边冬天气温低达零下三四十摄氏度 , 是否是那边的瀑布都结成冰了呢 ?这是为何 ?小结 : 你们这一组的导游介绍得很好, 我代表其余旅客感谢你们的友善服务.听闻镜泊湖邻近还有一处奇异的地下丛林, 地底下怎么能长出丛林呢?4.指名学生作导游介绍地下丛林 .( 以下问题也是在指引中让学生或教师自己导出)在火山口里能长出丛林 , 我不太相信 , 火山口有多大 , 长几棵树木还差不多 , 最多也只好说是地下树林 .( 直径 500 米, 深 100 米,7 个火山口 )既然说是丛林 , 里面的资源一定丰富 , 你能给我介绍一下吗 ?( 有树 . 药材 . 野生动物)给你这么一介绍 , 我的确以为地下丛林是一个奇景 , 可是 , 谷底灰暗湿润 , 又照不到阳光 , 这一大片丛林究竟是如何形成的呢 ?( 土壤肥饶 . 降水许多 . 阳光射入 )方才经过导游们的介绍, 我们对打水楼瀑布和地下丛林的状况认识了很多, 接下来请同学们轻声读课文, 还有什么不懂的地方提出来一同议论, 以便在向他人介绍时内容更为详细 .5.学习怀疑问难 .三.谈谈课文是如何描绘镜泊湖的动向美的 .四. 总结延长 .请同学们回首从前所学的写光景的文章 , 找一找哪些语句 . 段落抓住了事物的特色进行动静联合的描绘 . 我们生活四周有哪些动静联合的美景 , 看谁举的例子多 .四年级语文《镜泊湖奇景》优异教课方案事例三教课目的经过教课 , 使学生认识 8 个生字 , 有感情地朗诵课文 ; 学习作者察看 . 写景的方法 , 领会镜泊湖的巧妙风景 , 获取美的享受 ; 认识镜泊湖奇景〝奇〞在哪里 , 认识打水瀑布和地下丛林形成的原由 , 增加自然知识 .教课要点难点指引学生认识镜泊湖及其四周景观的特色, 领会镜泊情景之〝奇〞 .教课构思指引学生认真阅读〝阅读提示〞 , 从课题下手 , 自学课文 , 整体感知课文内容及风景的特色 .教课准备课前采集有关镜泊湖的资料, 多媒体课件 .教课时间一课时学生学习过程一. 创建情境 , 导入新课 .我国地区广阔 , 有无数的名胜美景 . 在我国东北的黑龙江省宁安县内有一处令人神往的湖泊镜泊湖 . 播放多媒体课件 , 展现镜泊湖的漂亮风景 .( 板书课题 ) 读了题目, 你想知道什么 ?二.初读课文 , 整体感知 .1带着问题让学生自由读课文 , 看看镜泊湖是在什么地方 ?是个如何的湖 ?有哪些奇景 ?2同位互读课文 , 注意读准字音 , 读顺课文 , 相互评论 .3学生报告念书状况 . 在报告中联合自己查阅的资料相互增补 .三.细读课文 , 想一想品尝 .1分组研读 , 互作议论 . 学生找寻自己的合作伙伴 , 构成学习小组 , 用自己喜爱的方式研究自己感兴趣的镜泊湖的奇异之处 . 教师巡视指导 , 参加议论 .2讲堂沟通 , 报告成就 . 按小组报告研究讨论成就 , 教师相机点拨 .(1)播放录像 , 再现镜泊湖景致 , 指引学生感觉情景的奇丽 . 议论 : 课文中哪些地方是写景泊湖的〝自然朴素〞 ?哪些地方是写景泊湖的〝绚丽多变〞 ?(2)播放瀑布的响声 , 指导学生感情朗诵 , 边朗诵边想像瀑布的气概 . 自由读 , 议论 : 描绘瀑布飞流直下的句子和江瀑布从不结冰. 断流一句有什么关系 ?(3) 教师指引学生找出地下丛林形成的原由.四. 总结全文 .这篇课文的特色是主次分明 . 要点突出 , 再加上生动的语言 , 给读者留下了深刻的印象 , 我们要学习这类写作方法 .作业设计摘抄自己喜爱的段落或句子.板书设计打水楼瀑布自然朴素24_ 镜泊湖奇景地下丛林绚丽多变初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程 , 教师如何写教课方案方案 ?以下是小编为大家准小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特色 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获取高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟习, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。
小学四年级语文《镜泊湖奇观》教学设计三篇
小学四年级语文《镜泊湖奇景》教课方案三篇小学四年级语文《镜泊湖奇景》优良教课方案一教课目的 :1.认识镜泊湖的风景特色 , 学习作者抓住静态和动向描绘光景的方法 .2.有感情地朗诵课文 .3.让学生参加自主性学习 , 提升自我念书能力 .教时:第2课时课前准备 : 依据第 3 自然段内容 , 制作光景图片 .教课过程 :一. 导入本单元我们学习了三篇写景的课文, 今日我们再一同去领会一下镜泊湖的奇景.二. 学习第一段 1. 这篇课文主要讲了什么内容?1.( 这篇课文主要描绘了镜泊湖的漂亮风景, 要点描绘了打水楼瀑布和地下丛林的奇异 .)2.课文在开头就描绘镜泊湖的奇景吗 ?( 课文在开头先叙述了镜泊湖形成的传说)3. 指名学生比较要点的词语复述镜泊湖形成的传说.( 住着. 只需便 . 忌妒. 争吵)4.镜泊湖形成的传说非常悦耳 , 自然这是神话 , 不是事实 , 可是 , 镜泊湖夏天凉快少风 , 湖面水平好镜 , 倒是事实 . 接着老师就要请同学们去赏识镜泊湖宏伟漂亮而又少见的情景 .二.学习第二段1.指名朗诵课文 , 思虑 : 这一段主要讲了什么意思 ?你是用什么方法来归纳这一段的粗心 ?( 找出中心句归纳粗心 )2.既然这一段有中心句 , 那它是如何来写详细的呢 ?3.出示文字投影 , 让学生摆放 .峭拔的山岩自然朴素清亮的湖水绚丽的花树镜泊湖风景无边无际的林海山峰直插湖中如屏似壁琳琅满目绚丽多变山峰退避三舍形成水湾湖心石岛耸峙湖中倒影奇异4.出示投影填空 :A. 镜泊湖没有多少人工的点缀, 只有 () 的山岩 ,() 的湖水 ,() 的花树 ,() 的林海 .B. 但是它其实不但一 : 四周山峰叠起 , 有的直插湖中 (), 有的 () 形成水湾 , 湖心石岛(), 湖中倒影 (), 真是 ().要求 :A. 轻声朗诵 , 想一想填空前后有什么不一样的感想.B. 自己想象漂亮的风景 , 并用自己的语言来填空 , 写出镜泊湖的风景特色 .5.指导有感情地朗诵课文 . 小结这是静态描绘 .三.学习第三 . 四段1.看录像 : 瀑布 ( 借用《望庐山瀑布》一课的录像 ). 看了录像以后你有什么感想 ?2.出示课后练习思虑题 , 自学课文 .( 两组同学分别自学两个部分 )①打水楼瀑布是如何形成的 ?谈谈描绘瀑布飞流直下的句子和讲瀑布从不结冰断流一句之间的关系 .②地下丛林是怎么一回事?形成地下丛林这样的奇景是由于有哪几方面的条件?( 要求用笔划出有关语句, 并专心记着 . 等会儿老师作旅客 , 你们作导游 , 看哪一组哪一位导游介绍得 .)3.指名学生登台作导游介绍打水楼瀑布 .( 听众假定为爸爸和爷爷 , 要求介绍既能精华 , 又能平常易懂 .)( 以下问题教师指引激疑或让学生怀疑时相机导出)听闻打水楼瀑布是镜泊湖风景区的景点, 那它有多少宽多少高啊 ?( 宽大 43 米, 高25 米 ) 你能不可以跟什么比较一下, 形象地说出来呢 ?这样大的打水楼瀑布是如何形成的呢?这样壮观的情景我还很难想象 , 哦 , 这儿还有一幅图呢 , 的确少见 , 惋惜没有声音 , 有了, 我要请一位导游来把描绘这幅图的一段话读出气概来 .( 指名读后再分组读, 齐声读 )听闻打水楼瀑布地处北国 , 那边冬天气温低达零下三四十摄氏度 , 是否是那边的瀑布都结成冰了呢 ?这是为何 ?小结 : 你们这一组的导游介绍得很好, 我代表其余旅客感谢你们的友善服务.听闻镜泊湖邻近还有一处奇异的地下丛林, 地底下怎么能长出丛林呢?4.指名学生作导游介绍地下丛林 .( 以下问题也是在指引中让学生或教师自己导出)在火山口里能长出丛林 , 我不太相信 , 火山口有多大 , 长几棵树木还差不多 , 最多也只好说是地下树林 .( 直径 500 米, 深 100 米,7 个火山口 )既然说是丛林 , 里面的资源一定丰富 , 你能给我介绍一下吗 ?( 有树 . 药材 . 野生动物)给你这么一介绍 , 我的确以为地下丛林是一个奇景 , 可是 , 谷底灰暗湿润 , 又照不到阳光 , 这一大片丛林究竟是如何形成的呢 ?( 土壤肥饶 . 降水许多 . 阳光射入 )方才经过导游们的介绍, 我们对打水楼瀑布和地下丛林的状况认识了很多, 接下来请同学们轻声读课文, 还有什么不懂的地方提出来一同议论, 以便在向他人介绍时内容更为详细 .5.学习怀疑问难 .三.谈谈课文是如何描绘镜泊湖的动向美的 .四. 总结延长 .请同学们回首从前所学的写光景的文章 , 找一找哪些语句 . 段落抓住了事物的特色进行动静联合的描绘 . 我们生活四周有哪些动静联合的美景 , 看谁举的例子多 .小学四年级语文《镜泊湖奇景》优良教课方案二教课目的经过教课 , 使学生认识 8 个生字 , 有感情地朗诵课文 ; 学习作者察看 . 写景的方法 , 领会镜泊湖的巧妙风景 , 获取美的享受 ; 认识镜泊湖奇景〝奇〞在哪里 , 认识打水瀑布和地下丛林形成的原由 , 增加自然知识 .教课要点难点指引学生认识镜泊湖及其四周景观的特色, 领会镜泊情景之〝奇〞 .教课构思指引学生认真阅读〝阅读提示〞 , 从课题下手 , 自学课文 , 整体感知课文内容及风景的特色 .教课准备课前采集有关镜泊湖的资料, 多媒体课件 .教课时间一课时学生学习过程一. 创建情境 , 导入新课 .我国地区广阔 , 有无数的名胜美景 . 在我国东北的黑龙江省宁安县内有一处令人神往的湖泊镜泊湖 . 播放多媒体课件 , 展现镜泊湖的漂亮风景 .( 板书课题 ) 读了题目, 你想知道什么 ?二.初读课文 , 整体感知 .1带着问题让学生自由读课文 , 看看镜泊湖是在什么地方 ?是个如何的湖 ?有哪些奇景 ?2同位互读课文 , 注意读准字音 , 读顺课文 , 相互评论 .3学生报告念书状况 . 在报告中联合自己查阅的资料相互增补 .三.细读课文 , 想一想品尝 .1分组研读 , 互作议论 . 学生找寻自己的合作伙伴 , 构成学习小组 , 用自己喜爱的方式研究自己感兴趣的镜泊湖的奇异之处 . 教师巡视指导 , 参加议论 .2讲堂沟通 , 报告成就 . 按小组报告研究讨论成就 , 教师相机点拨 .(1)播放录像 , 再现镜泊湖景致 , 指引学生感觉情景的奇丽 . 议论 : 课文中哪些地方是写景泊湖的〝自然朴素〞 ?哪些地方是写景泊湖的〝绚丽多变〞 ?(2)播放瀑布的响声 , 指导学生感情朗诵 , 边朗诵边想像瀑布的气概 . 自由读 , 议论 : 描绘瀑布飞流直下的句子和江瀑布从不结冰. 断流一句有什么关系 ?(3) 教师指引学生找出地下丛林形成的原由.四. 总结全文 .这篇课文的特色是主次分明 . 要点突出 , 再加上生动的语言 , 给读者留下了深刻的印象 , 我们要学习这类写作方法 .作业设计摘抄自己喜爱的段落或句子.板书设计打水楼瀑布自然朴素24_ 镜泊湖奇景地下丛林绚丽多变小学四年级语文《镜泊湖奇景》优良教课方案三教课目的 :1.认识本课 8 个生字 .2.有感情地朗诵课文 .3.学习作者察看 . 写景的方法 , 领会镜泊湖的巧妙风景 , 获取美的享受 .4.认识镜泊湖奇景〝奇〞在哪里 , 认识打水楼瀑布和地下丛林形成的原由 , 增加自然知识 .教课过程 :一.导入新课1.导语 : 我国地区广阔 , 有无数的名胜美景 , 在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人神往的湖泊镜泊湖 , 被誉为〝北方的西湖〞 .2.教师板书课题 , 学生齐读课题 , 注意读准泊 (p ō) 字的读音.二.初读课文 , 整体感知1.为何要把这个漂亮的湖泊命名为〝镜泊湖〞呢 ?让我们来读读课文 , 在课文中找找原由 . 读课文时要注意把课文读正确 . 读通畅 .2.学生自由读课文 , 教师巡回指导 , 提示学生注意念书的姿势 .3.环绕问题 , 组织讲堂沟通 . 学生可能会有这样几种说法 :(1)传说镜泊湖是宝镜从天上掉下来变为的 .指引学生朗诵有关的课文, 指导读准〝消灾弭 (mǐ) 祸(hu ) 〞〝天庭 (t ng)〞;理解词语〝消灾弭祸〞 .(2)镜泊湖湖面水平如镜 .指引学生朗诵有关的课文, 读准字音〝倒 (d o) 〞理解词语〝耸峙〞 .三.再读课文 , 聚焦形象1.导语 : 〝镜泊湖〞一个名字就那样奇异 , 镜泊湖的风景就更为奇异美好了 , 课文上说镜泊湖的风景是奇景 .齐读 : 奇景 . 理解〝奇景〞的意思 .2.镜泊湖奇景究竟奇在哪处呢 ?让我们再来认真地读读课文 , 边读边想边在课文中做好标志 .3.学生用自己喜爱的方式读课文 , 做标志 .4.组织讲堂沟通 , 一般学生会有这样几种看法 :(1)奇在镜泊湖畔和湖中的山峰 .(2)奇在打水楼瀑布 .(3)奇在地下丛林 .四.精读课文 , 想象品尝1.分组研读 , 协作议论 .学生依据自己的理解和爱好 , 自发组织学习小组 , 研究镜泊湖风景的奇异之处 . 要修业生找到有关的句子 , 读读想一想从什么地方能够发现奇异 , 为何 ?教师巡回指导, 随机参加学生的议论 .2.讲堂沟通 , 报告成就 .学生按小组报告研读议论成就 , 教师随机进行提升性指导 , 发挥主导作用 . 预计学生的报告会这样进行 :(1)以为〝奇在镜泊湖畔和湖中的山峰〞的学生会以为山峰绚丽多变, 〝山峰叠起〞〝石岛耸峙〞〝倒影奇异〞很奇异 . 同时会选择朗诵课文的第 3 自然段 .教师可指引学生理解〝山峰叠起〞〝石岛耸峙〞〝倒影奇异〞的意思 , 想象课文描绘的奇景 , 画一画镜泊湖的风光图 , 同时指导学生感情朗诵 .(2)以为〝奇在打水楼瀑布〞的学生会以为打水楼瀑布〝溅起千朵银花〞〝势如千军万马〞很奇异 . 同时会选择朗诵课文第 4 自然段的第四句话 : 〝原来清亮的湖水形成鲜亮的比较 . 〞教师可指引学生理解〝万斛〞的意思 ; 播放瀑布的响声 , 让学生闭上眼睛想象瀑布的样子随和势 ; 配上瀑布录像 , 音画合成 , 指导感情朗诵 .(3)以为〝奇在地下丛林〞的学生会以为〝火山口仿佛要淹没全部〞和〝林木却繁荣昌盛〞很奇异 . 同时会选择第 5 自然段的最后一句话朗诵 .教师可指引学生联系上文〝深约 100 米〞想象火山口的〝乌黑〞 , 想象林木的繁荣昌盛 ; 指导感情朗诵 .3.朗读累积 , 比较发现 .(l)学生自主选择朗读表现镜泊湖奇景的有关句子 , 累积语言和表象 .(2)比较这三处奇景有什么不一样之处 .( 湖畔山峰和地下丛林的静态与打水楼瀑布的动向 )五. 细读课文 , 怀疑研究1.导语 : 学到这里 , 镜泊湖奇景已经在我们的脑海里留下了鲜亮的印象 . 对于镜泊湖奇景你还有什么疑问吗 ?2.学生怀疑 , 可能会出现这样一些问题 :(l)在火山口 , 怎么会有地下丛林 ?(2) 打水楼瀑布为何不会结冰 ?(3) 镜泊湖和打水楼瀑布是如何形成的 ?(4) 对于镜泊湖 , 怎么会有这样一个漂亮的传说 ?3.教师指引 : 有些问题是能够经过认真地念书 , 在课文中找到答案的 ; 有些问题是能够经过推想解决的 . 让学生给所提的问题分类 : 能够经过念书解决的 , 学生自己认真念书 ; 需要经过推想才能解决的 , 先自己推想 , 后进行议论 .六. 总结全文l.指名有感情地朗诵课文.2.总结: 这篇课文先写了镜泊湖的传说和形成原由, 而后要点描绘了〝自然朴素而又绚丽多变〞的镜泊湖风景 . 打水楼瀑布 . 地下丛林, 表现了祖国河山的壮美和大自然的奇异 .七.拓展延长沟通 . 展现你所采集到的有关镜泊湖的资料.( 两题选一题 )八.部署作业1.把课文《镜泊湖奇景》改编成一篇纯真写景的文章 .2.模仿课文的写法描绘一处光景 .。
镜泊湖奇观教案范文
镜泊湖奇观教案范文一、教学目标：1. 让学生了解镜泊湖的基本概况，包括地理位置、形成原因、湖泊特点等。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
3. 通过学习镜泊湖奇观，激发学生对我国旅游资源的兴趣和热爱。
二、教学重点：1. 镜泊湖的地理位置和形成原因。
2. 镜泊湖的自然景观特点。
三、教学难点：1. 镜泊湖形成原因的讲解。
2. 学生对镜泊湖景观的感悟和表达。
四、教学准备：1. 教师准备镜泊湖的相关图片和视频资料。
2. 学生提前查阅有关镜泊湖的资料，做好课前准备。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频资料，展示镜泊湖的美景，引导学生关注并提出问题：“你们知道这是哪里吗？这里有什么特别之处？”2. 自主学习：学生根据课前准备，分享有关镜泊湖的知识，其他同学倾听并补充。
3. 课堂讲解：教师讲解镜泊湖的地理位置、形成原因和自然景观特点，重点讲解镜泊湖形成原因，可通过图片、模型等辅助教学。
4. 案例分析：教师提供镜泊湖奇观的相关案例，如瀑布、火山地貌等，引导学生分析其形成原因和特点。
5. 小组讨论：学生分组讨论镜泊湖的景观特点，并结合自己的感受，阐述对镜泊湖奇观的看法。
6. 成果展示：每组选代表进行成果展示，分享讨论成果和感受。
8. 课后作业：9. 教学反思：10. 学生评价：学生对本次课程进行评价，包括学习收获、教学方法、教师讲解等方面。
六、教学评价：1. 学生对镜泊湖奇观的理解和表达能力的评估。
2. 学生对自然景观保护意识的培养。
3. 学生对我国旅游资源的了解和热爱程度的提升。
七、教学反馈：1. 学生对教学内容的满意度和兴趣度。
2. 学生对教学方法和教学进度的适应性。
3. 学生对教师讲解和辅导的认可度。
八、教学拓展：1. 引导学生进一步了解我国其他著名的湖泊和自然景观。
2. 组织学生参观当地的自然景观，增强学生的直观体验。
3. 开展关于自然景观保护的实践活动，提高学生的环保意识。
九、教学资源：1. 镜泊湖的图片和视频资料。
2024年小学语文镜泊湖奇观教案3篇
2024年小学语文镜泊湖奇观教案3篇小学语文镜泊湖奇观教案1一、学习第一、二自然段。
谁愿意把第一自然段读给大家听。
（生读）（生读完后，叫一学生站起来）问：你听了这一自然段，知道这一自然段主要写什么吗？第二自然段交给你们同桌之间去学习。
一人读一遍，然后再商量一下，这一自然段主要写什么？看哪一对同桌完成得最快？二、学习第三自然段。
1、谁接下去读第三自然段。
问：这一自然段主要写什么？板书：镜泊湖让学生动笔画出第一句话的两个词（自然朴实、绮丽多变）指导朗读。
（最大）2、读着读着这句话，你读出什么问题来了吗？“自然朴实”表现在“除了镜泊山庄……的林海”。
这句话怎样才能读出自然朴实的味道来？想不想试一试？自由读→抽读→品读“绮丽多变”表现在“然而并不单调……真是美不胜收。
”自由读→抽读→品读（读中理解“单调”、“美不胜收”）3、师生合作赏读。
4、男同学自然朴实读第二句；女同学绮丽多变读第三句。
第一句谁读好呢？同学们，让我们一起合作把这一自然段美美地读一遍，好不好？三、学习第四自然段1、下面听老师读第四自然段，如果老师读错了，请你即时纠正。
我每读完一句，你们要用最快的速度说出这句话的意思，越精炼越好，不需要举手，想好了的我一读完你就站起来说。
每个人只有一次机会。
现在可以开始了吗？这一自然段主要写什么？（板书：吊水楼瀑布）2、听了老师读，自己也读了这一自然段，你觉得这一段中哪句话给你留下最深刻的印象？（请你把它画下来，然后读一读。
你是怎样理解这句话的？（形、势、声联想李白的《望庐山瀑布》）3、你能把这壮丽的景色读出来吗？请同学们大胆地试一试。
4、我知道我们班读书读得好的人大有人在，如果你认为自己是班里读书读得最好，请站起来读这句话。
点读——评读5、其他同学愿意读这句话吗？（齐读）6、突破“鲜明的对照”是什么跟什么的对照？对比读：女同学读第三自然段的“只有峭拔……真是美不胜收。
”老师读“本来清澈的湖水静静地淌着，一到陡崖，突然下跌，男同学读“顿时抛洒万斛珍珠……”四、学习第五自然段（1）第五自然段我想请没有回答过问题、没有站起来读过书的同学来读。
课文镜泊湖奇观的教案
一、教案基本信息教案名称：课文《镜泊湖奇观》教案学科领域：语文年级：小学课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解镜泊湖的地理位置、特点及奇观现象。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对镜泊湖奇观的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论等方式，提高学生的问题解决能力。
（3）学会通过课文内容，提炼关键信息的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）激发学生对我国风景名胜的自豪感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文朗读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）镜泊湖奇观的特点及形成原因。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中长句子的理解与翻译。
四、教学方法1. 情境教学法：通过展示图片、视频等资源，营造直观、生动的学习氛围。
2. 小组合作法：引导学生进行小组讨论，提高学生的问题解决能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示镜泊湖的图片，引导学生关注美丽的自然景观。
（2）邀请学生分享他们对镜泊湖的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音、语调的准确性。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，提炼关键信息。
（2）教师引导学生讨论镜泊湖奇观的形成原因及特点。
5. 课堂小结（1）学生总结本节课的学习内容。
（2）教师补充讲解，强调重点知识。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）绘制一幅关于镜泊湖奇观的画。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识点掌握情况等。
四年级语文《镜泊湖奇观》优秀教学
四年级语文《xx奇观》优秀教学设计案例在《镜泊湖奇观》一文中，作者运用大量准确、鲜活的词语，生动逼真地描述了镜泊湖的神奇、美妙，给人身临其境的感觉。
文中介绍了镜泊湖景色的特点及湖的形成，抒发了作者热爱、赞美祖国大好河山的思想感情。
下面就是我给大家带来的四年级语文《镜泊湖奇观》优秀教学设计案例，希望能帮助到大家!四年级语文《镜泊湖奇观》优秀教学设计案例一教学目标：1.认识本课8个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。
4.了解镜泊湖奇观“奇”在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。
教学过程：一、导入新课1.导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景，在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人向往的湖泊——镜泊湖，被誉为“北方的西湖”。
2.教师板书课题，学生齐读课题，注意读准泊(pō)字的读音。
二、初读课文，整体感知1.为什么要把这个美丽的湖泊命名为“镜泊湖”呢?让我们来读读课文，在课文中找找原因。
读课文时要注意把课文读正确、读通顺。
2.学生自由读课文，教师巡回指导，提醒学生注意读书的姿势。
3.围绕问题，组织课堂交流。
学生可能会有这样几种说法：(1)传说镜泊湖是宝镜从天上掉下来变成的。
——引导学生朗读相关的课文，指导读准“消灾弭(mǐ)祸(huò)”“天庭(tíng)”;理解词语“消灾弭祸”。
(2)xx湖面水平如镜。
——引导学生朗读相关的课文，读准字音“倒(dào)”理解词语“耸峙”。
三、再读课文，聚焦形象1.导语：“镜泊湖”一个名字就那样神奇，镜泊湖的景色就更加神奇美妙了，课文上说镜泊湖的景色是——奇观。
齐读：奇观。
理解“奇观”的意思。
2.镜泊湖奇观到底奇在何处呢?让我们再来认真地读读课文，边读边想边在课文中做好标记。
3.学生用自己喜欢的方式读课文，做标记。
4.组织课堂交流，一般学生会有这样几种观点：(1)奇在xx边和湖中的峰峦。
人教版小学四年级下册语文《镜泊湖奇观》优秀教案
人教版小学四年级下册语文《镜泊湖奇观》优秀教案一、教学目标1.了解湖泊知识，认识“泊”的古旧字形；2.动情品读《镜泊湖奇观》，感受大自然的神奇和美丽；3.提高学生语言表达能力，培养学生听、说、读、写的综合能力。
二、教学准备教师：课件、试卷、书籍。
学生：语文课本、笔、纸。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过动画、图片、词语引入主题，让学生自然过渡到本节课的学习状态。
通过“湖”的二字启发想象，激发学生好奇心，引发探索的欲望。
同时，通过解释“泊”的字形，让学生初步认识湖泊的特点。
2. 分析（10分钟）引导学生深入了解“湖”的概念与特点，提出长江三峡、伊贺之滨、青海湖、洱海等具有代表性的中国湖泊，让学生更深刻地认识湖泊的重要性和魅力。
3. 学习课文（20分钟）通过朗读、解释、分析，一步一步地呈现课文，《镜泊湖奇观》的故事情节，同时介绍词语、语句、概念。
在引导学生利用注释和意思的基础上，让学生体验文学作品，领略自然风光和景色。
4. 探究生活（15分钟）通过学习，让学生体验优美自然的景观，启发学生表达他们对自然生物的喜爱和敬重，让孩子们认识自然的重要性并想办法为自然献上自己的力量。
5. 归纳总结（10分钟）在活动结束前，通过造句、解析、回答问题等方式，总结本节课的重点知识与规律，回想教学内容，再次感受课文和自然景色中的美好。
四、课堂提问1.镜泊湖的奇迹是什么？2.通过什么击退鳗鱼？为什么？3.你认为最有关于鳗鱼的信息是什么？五、作业布置1.画一个湖泊的图片，并在图片下方简单介绍你画的湖泊的特点及故事。
2.记录“泊”字的书写规律并背诵《湖心亭看雪》。
六、教学小结通过学习本节课的内容，让学生初步了解了湖泊的概念和特点，并知道了自然风光的魅力所在。
在课程结束后，通过上面的作业，希望能够让学生对本节课的内容加深理解，提高校内和校外的语言表达能力和兴趣。
四年级《镜泊湖奇观》语文教学课件5篇
四年级《镜泊湖奇观》语文教学课件5篇课件可以用著作工具或高级语言来开发制作，它能引导学生循环渐进地学习，使学生轻松自如地从课件中学到所需要的知识。
下面是小编为大家整理的关于四年级《镜泊湖奇观》语文教学课件，希望对您有所帮助!四年级《镜泊湖奇观》语文教学课件1教学目标：1、能自主学习不认识的字，在课文的语言环境中理解消灾弭祸、峭拔、万斛、黝黑等词语的意思。
2、在理解、品味语言文字的同时，真切地感受镜泊湖到底奇在何处。
3、有感情地朗读课文，积累稳重的好词好句。
重点难点：有感情地朗读课文，感受镜泊湖的奇。
教学过程：一、复习旧课，激趣导入。
1、出示奇观，同学们，什么叫奇观?以前我们学过一些描写的景色极其壮丽，堪称奇观的课文，你还记得吗?今天我们又来参观一处景色壮丽，堪称奇观的地方，那就是镜泊湖。
(板书题目：镜泊湖奇观)2、快速阅读课，提出预习要求。
3、快速读课文，了解课文内容。
4、自学生字新词。
5、理清文章脉络(分段、概括段意)，把课文中讲到的镜泊湖主要景点的名称画下来。
6、集体订正，检查预习情况，质疑。
二、抓住重点，直奔中心。
再读课文，思考：(1)镜泊湖有什么特点?(2)课文重点描写了哪几个景点?适当圈点记录。
(一)学习第二段1、指名读第二段。
2、镜泊湖的自然朴实表现在什么地方?绮丽多变又表现在什么地方?抓住重点词句体会。
3、出示镜泊湖美景。
指导学生边观察边听录音，体会领略这美丽的景色。
4、小结：这一段写了什么?在写法上有什么特点?5、这一段从整体上描写镜泊湖景色的特点自然朴实而又绮丽多变。
是静态描写。
课文重点抓住了两个景点，看看作者是怎样描写的?(二)学习第三段1、自学课文，找出景点名称、位置、成因，说出景点奇特的地方。
2、看有关录像，想象景点特色。
并理解下面词语为什么用得好。
3、描写瀑布的特点：泻入表现水流急促的样子和流向。
蚀成表现了时代久远，慢慢腐蚀的过程，联系上下文，也显示了水的冲力。
跌水从上往下落。
小学四年级语文《镜泊湖奇观》优质教学设计三篇
小学四年级语文《镜泊湖奇观》优质教学设计三篇《镜泊湖奇观》介绍了镜泊湖景色的特点及湖的形成，抒发了作者热爱、赞美祖国大好河山的思想感情。
下面就是给大家带来的小学四年级语文《镜泊湖奇观》优质教学设计三篇，希望能帮助到大家!小学四年级语文《镜泊湖奇观》优质教学设计一教学目标：1、了解镜泊湖的景色特点，学习作者抓住静态和动态描写景物的方法。
2、有感情地朗读课文。
3、让学生参与自主性学习，提高自我读书能力。
教时：第2课时课前准备：根据第3自然段内容，制作景物图片。
教学过程：一、导入本单元我们学习了三篇写景的课文，今天我们再一起去领略一下镜泊湖的奇观。
二、学习第一段1、这篇课文主要讲了什么内容?1、(这篇课文主要描写了镜泊湖的美丽景色，重点描述了吊水楼瀑布和地下森林的奇特。
)2、课文在开头就描写镜泊湖的奇观吗?(课文在开头先讲述了镜泊湖形成的传说)3、指名学生对照关键的词语复述镜泊湖形成的传说。
(住着、只要……便……、忌妒、争执)4、镜泊湖形成的传说很是动听，当然这是神话，不是事实，不过，镜泊湖夏季凉爽少风，湖面水平好镜，倒是事实。
接着老师就要请同学们去欣赏镜泊湖雄伟美丽而又少见的景象。
二、学习第二段1、指名朗读课文，思考：这一段主要讲了什么意思?你是用什么方法来概括这一段的大意?(找出中心句概括大意)2、既然这一段有中心句，那它是怎样来写具体的呢?3、出示文字投影，让学生摆放。
峭拔的山岩自然朴实清澈的湖水缤纷的花树镜泊湖景色一望无际的林海峰峦直插湖中如屏似壁美不胜收绮丽多变峰峦退避三舍形成水湾湖心石岛耸峙湖中倒影奇幻4、出示投影填空：A.镜泊湖没有多少人工的点缀，只有()的山岩，()的湖水，()的花树，()的林海。
B.然而它并不单调：四周峰峦叠起，有的直插湖中()，有的()形成水湾，湖心石岛()，湖中倒影()，真是()。
要求：A.轻声朗读，想想填空前后有什么不同的感想。
B.自己想象美丽的景色，并用自己的语言来填空，写出镜泊湖的景色特点。
小学语文镜泊湖奇观教案
小学语文《镜泊湖奇观》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解镜泊湖的基本情况及奇观特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，提高学生对自然景观的认知能力。
（2）学会通过描绘景物的方法来表达自己的感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，提高阅读能力。
通过描绘景物来表达自己的感受。
2. 教学难点：理解课文中所描述的镜泊湖奇观的特点。
运用恰当的词语和句式来描绘自然景观。
三、教学准备1. 教师准备：课文《镜泊湖奇观》的幻灯片或多媒体课件。
与课文相关的镜泊湖图片或视频资料。
生字词卡片。
2. 学生准备：预习课文，了解课文大意。
搜集有关镜泊湖的资料，增加对课文的理解。
四、教学过程1. 导入新课教师通过展示镜泊湖的图片或播放视频，引导学生关注自然景观，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
c. 学生分段朗读课文，体会作者的描绘手法。
3. 学习生字词a. 教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
b. 学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
4. 讨论与思考a. 学生分组讨论课文中所描述的镜泊湖奇观的特点。
b. 各组汇报讨论成果，教师总结。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
结合课文内容，写一篇关于镜泊湖的小练笔。
2. 拓展作业：搜集更多有关镜泊湖的资料，了解其背后的故事。
向家人或朋友介绍镜泊湖的奇观，提高表达能力。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等直观教具，为学生营造身临其境的学习氛围，增强学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 读写结合：将阅读与写作相结合，让学生在理解课文内容的基础上，提高自己的写作水平。
四年级语文《镜泊湖奇观》优秀教学设计案例
四年级语文《镜泊湖奇观》优秀教学设计案例在《镜泊湖奇观》一文中，作者运用大量准确、鲜活的词语，生动逼真地描述了镜泊湖的神奇、美妙，给人身临其境的感觉。
文中介绍了镜泊湖景色的特点及湖的形成，抒发了作者热爱、赞美祖国大好河山的思想感情。
下面就是小编给大家带来的四年级语文《镜泊湖奇观》优秀教学设计案例，希望能帮助到大家!四年级语文《镜泊湖奇观》优秀教学设计案例一教学目标：1.认识本课8个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。
4.了解镜泊湖奇观“奇”在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。
教学过程：一、导入新课1.导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景，在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人向往的湖泊——镜泊湖，被誉为“北方的西湖”。
2.教师板书课题，学生齐读课题，注意读准泊(pō)字的读音。
二、初读课文，整体感知1.为什么要把这个美丽的湖泊命名为“镜泊湖”呢?让我们来读读课文，在课文中找找原因。
读课文时要注意把课文读正确、读通顺。
2.学生自由读课文，教师巡回指导，提醒学生注意读书的姿势。
3.围绕问题，组织课堂交流。
学生可能会有这样几种说法：(1)传说镜泊湖是宝镜从天上掉下来变成的。
——引导学生朗读相关的课文，指导读准“消灾弭(mǐ)祸(huò)”“天庭(tíng)”;理解词语“消灾弭祸”。
(2)镜泊湖湖面水平如镜。
——引导学生朗读相关的课文，读准字音“倒(dào)”理解词语“耸峙”。
三、再读课文，聚焦形象1.导语：“镜泊湖”一个名字就那样神奇，镜泊湖的景色就更加神奇美妙了，课文上说镜泊湖的景色是——奇观。
齐读：奇观。
理解“奇观”的意思。
2.镜泊湖奇观到底奇在何处呢?让我们再来认真地读读课文，边读边想边在课文中做好标记。
3.学生用自己喜欢的方式读课文，做标记。
4.组织课堂交流，一般学生会有这样几种观点：(1)奇在镜泊湖边和湖中的峰峦。
2024年《镜泊湖奇观》教案(精选6篇)
2024年《镜泊湖奇观》教案（精选6篇）《镜泊湖奇观》教案篇1教学要求：1、理解课文内容，领略镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。
2、体会静态和动态描写的方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：了解镜泊湖奇观奇在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。
教学时间：一课时教学过程：一、揭题。
你想了解这奇观吗？二、快速读课文，说说镜泊湖奇观奇在哪里？三、再读课文，理清文章思路。
一（1—2）镜泊湖的形成和传说。
二（3）镜泊湖自然朴实而又绚丽多变的景色特点。
三（4）重点描写吊水楼瀑布的景色。
四（5）重点写地下森林的景色。
四、词语质疑。
五、自主学习，整体感知。
1、请同学们以自己喜欢的方式速读全文，并用一句或几年来句话概括自己的感想，可以根据课文内容，也可以自己概括。
2、学生自由读。
3、同桌相互交流。
4、集体交流。
六、分工合作，自主探究。
1、镜泊湖的景色的确奇妙，让我们来仔细欣赏一下。
2、分工：每小组负责研究一段。
研究要求：认真研究，相互合作，把你所领略到的美与大家一起分享，发现的问题与大家一起探讨。
研究讨论后再向大家交流汇报。
3、学生在小组内进行朗读、交流体会、互相质疑解疑。
4、大组交流讨论。
（同组同学可以相互补充，他组同学可以提问。
）交流方式：（1）通过交流感受体验美；（2）通过提问发现美；（3）通过朗读感悟美、表现美。
第一段交流重点：镜泊湖的地点、形成、及名称是否名副其实。
第二段交流重点：理解镜泊湖景色的自然朴实和绮丽多变。
第三段交流重点：体会吊水楼瀑布的形成以及它磅礴的气势。
体会雄壮的确良瀑布与幽静的确良镜泊湖形成的鲜明对照。
第四段交流重点：了解地下森林的形成过程及壮丽的景色，感受地下森林的欣欣向荣、充满活力。
（教师适时点拨，引导，指导朗读。
）七、总结全文。
八、作业：摘录文中优美片段。
板书设计：景点景物特色镜泊湖山湖花树自然朴实绮丽多变静态吊水楼瀑布瀑布万斛珍珠动态千朵银花千军万马地下森林森林郁郁葱葱静态野生动物活动动态火山口峭壁如屏静态《镜泊湖奇观》教案篇2教学内容：教科版课程标准实验教科书《语文》第9册。
《镜泊湖奇观》优秀教学设计范文
《镜泊湖奇观》优秀教学设计范文一、教学目标1.知识与技能目标：通过本课的学习，使学生了解镜泊湖奇观的地理特点、生态环境、自然景观以及社会文化的内涵。
2.情感态度价值观目标：培养学生自然保护意识，弘扬环保精神，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：使学生了解镜泊湖的地理特点和生态环境。
2.教学难点：使学生了解不同季节的自然景观差异。
三、教学准备1.教学课件：包括镜泊湖的地理位置，地理特点和生态环境的PPT。
2.视听材料：收集到的镜泊湖不同季节的照片和视频。
3.学生小组：分成若干小组，每个小组派一名学生做成绩记录，其他学生做报告。
4.材料准备：镜泊湖的地理教材、地理知识。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过播放与镜泊湖相关的视频，激发学生们对镜泊湖的兴趣和探索欲望。
引导学生回答：“你们听说过镜泊湖吗？”“有人去过镜泊湖吗？”“有谁看过镜泊湖的照片或视频？”等问题。
2.探究活动（40分钟）a.图片观察：给学生展示镜泊湖不同季节的照片，引导学生观察并描述每张照片的景象。
b.地理知识探究：通过PPT介绍镜泊湖的地理位置、特点和生态环境。
c.合作探究：将学生分成小组，每个小组选择一个季节的镜泊湖进行深入探究。
分析不同季节的镜泊湖景色、气候等方面的差异。
d.小组讨论：每个小组派一名学生做成绩记录，其他学生就各自的观察结果进行讨论。
e.信息整理：学生将小组讨论的结果整理成报告，准备向全班汇报。
f.汇报展示：学生们轮流向全班汇报各自小组的研究结果，并互相交流讨论。
3.拓展延伸（10分钟）通过引导学生观察、思考和讨论，向学生传递保护镜泊湖生态环境的重要性，并介绍相关保护措施和环保行动。
4.总结归纳（5分钟）教师总结本节课的学习内容和重点，强调保护自然环境的重要性，并激发学生保护环境的意识。
五、作业。
2023最新-《镜泊湖奇观》教案优秀7篇
《镜泊湖奇观》教案优秀7篇。
教案示例这次漂亮的小编为亲带来了7篇《镜泊湖奇观》教案，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《镜泊湖奇观》教案篇一教学目标：1.通过本课学习，领略镜泊湖的美丽景色，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
2.体会静态和动态的描写方法。
3.有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1.了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。
2.了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
教学时间：二课时教学过程（第一课时）：一、教学目标（一）初读课文，了解课文内容。
（二）学习课文中的生字、新词。
理解词语在课文中的意思。
（三）阅读课文，给课文分段，了解各段段意。
（四）学习课文第1段，弄清镜泊湖是怎样形成的及其有关的传说。
二、教学重点、难点（一）给课文分段，说出各段段意。
（二）了解镜泊湖的形成及有关传说。
三、教学过程（一）揭示课题，启发谈话。
我们祖国不仅有辽阔美丽的大草原，而且有许多高山大川，江河湖泊。
镜泊湖是位于我国黑龙江省宁安县境内的一个有名的湖泊，那里的景色迷人，今天我们就随作者到镜泊湖去游览一番。
“奇观”是什么意思？（题目中的“奇观”是指雄伟美丽而又少见的景象。
）（二）听录音，边听边想：镜泊湖在什么地方？是个怎样的湖？那里有些什么奇观？（三）学生自学生字、词。
（结合上下文理解词语。
消灾弭祸：消除灾祸。
弭同“弥”，止息的意思。
忌妒：这里指因为别人拥有自己所没有的好东西而心怀怨恨。
炽热：极热，炽，是火旺的意思。
缤纷：种类很多，五颜六色。
绮丽：形容风景鲜艳美丽。
美不胜收：美好的东西太多，一时看不过来。
胜，能够承受。
不胜，接受不完的意思。
耸峙：高高的直立。
斛：过去的量器，一斛等于五斗。
郁郁葱葱：形容森林苍翠茂盛。
欣欣向荣：形容林木繁密，生机勃勃。
）（四）检查学生自学情况。
（可以先让学生置疑。
）（五）默读课文，分段，归纳段意。
（第1段〈第1、2自然段〉：讲镜泊湖的形成和传说。
第2段〈第3自然段〉：从整体上描写镜泊湖景色的特点——“自然朴实而又绮丽多变”。
人教版小学四年级下册语文《镜泊湖奇观》优秀教案范文
人教版小学四年级下册语文《镜泊湖奇观》优秀教案范文篇一教学目标：1．认识本课8个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。
4．了解镜泊湖奇观“奇”在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。
教学过程：一、导入新课1．导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景，在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人向往的湖泊——镜泊湖，被誉为“北方的西湖”。
2．教师板书课题，学生齐读课题，注意读准泊（pō）字的读音。
二、初读课文，整体感知1．为什么要把这个美丽的湖泊命名为“镜泊湖”呢？让我们来读读课文，在课文中找找原因。
读课文时要注意把课文读正确、读通顺。
2．学生自由读课文，教师巡回指导，提醒学生注意读书的姿势。
3．围绕问题，组织课堂交流。
学生可能会有这样几种说法：（1）传说镜泊湖是宝镜从天上掉下来变成的。
——引导学生朗读相关的课文，指导读准“消灾弭（mǐ）祸（huò）”“天庭（tíng）”；理解词语“消灾弭祸”。
（2）镜泊湖湖面水平如镜。
——引导学生朗读相关的课文，读准字音“倒（dào）”理解词语“耸峙”。
三、再读课文，聚焦形象1．导语：“镜泊湖”一个名字就那样神奇，镜泊湖的景色就更加神奇美妙了，课文上说镜泊湖的景色是——奇观。
齐读：奇观。
理解“奇观”的意思。
2．镜泊湖奇观到底奇在何处呢？让我们再来认真地读读课文，边读边想边在课文中做好标记。
3．学生用自己喜欢的方式读课文，做标记。
4．组织课堂交流，一般学生会有这样几种观点：（1）奇在镜泊湖边和湖中的峰峦。
（2）奇在吊水楼瀑布。
（3）奇在地下森林。
四、精读课文，想象品味1．分组研读，协作讨论。
学生根据自己的理解和喜好，自愿组织学习小组，研究镜泊湖景色的神奇之处。
要求学生找到有关的句子，读读想想从什么地方可以发现神奇，为什么？教师巡回指导，随机参与学生的讨论。
2．课堂交流，汇报成果。
镜泊湖奇观教案范文
镜泊湖奇观教案范文一、教学目标：1. 让学生了解镜泊湖的地理位置、形成原因及其奇观特点。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
3. 提高学生对地理知识的兴趣和探究欲望。
二、教学重点：1. 镜泊湖的地理位置和形成原因。
2. 镜泊湖的奇观特点及其欣赏方法。
三、教学难点：1. 镜泊湖形成原因的讲解。
2. 学生对奇观特点的理解和描述。
四、教学准备：1. 教师准备镜泊湖的相关图片、视频等教学资源。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
五、教学过程：1. 导入：教师展示镜泊湖的美丽图片，引导学生关注并提出问题：“你们知道这是哪里吗？这里有什么特别的奇观？”2. 新课导入：教师简要介绍镜泊湖的地理位置和形成原因，引导学生了解湖泊的形成过程。
3. 奇观特点讲解：教师详细讲解镜泊湖的奇观特点，包括湖泊、瀑布、火山地貌等，并展示相关视频资料，让学生直观感受。
4. 欣赏方法指导：教师引导学生了解如何欣赏镜泊湖的奇观，如选择观赏位置、最佳旅游时间等。
5. 小组讨论：学生分组讨论镜泊湖的奇观特点及其欣赏方法，并分享自己的见解。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调镜泊湖的奇观特点及其欣赏方法。
7. 作业布置：学生回家后，结合所学内容，绘制一幅镜泊湖奇观的思维导图，并写一篇简要的旅游攻略。
8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了镜泊湖的奇观特点及其欣赏方法。
六、教学拓展：1. 教师可以利用多媒体展示镜泊湖以外的其他湖泊奇观，如长白山天池、青海湖等，让学生进行比较，提高学生的地理素养。
2. 教师可以引导学生关注我国湖泊的保护现状，让学生认识到保护自然景观的重要性，培养学生的环保意识。
七、课堂互动：1. 教师可以设置问答环节，让学生积极参与，回答关于镜泊湖的问题，以提高学生的课堂参与度。
2. 教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己了解到的其他湖泊奇观，增进学生之间的交流。
人教版小学四年级下册语文《镜泊湖奇观》优秀教案
人教版小学四年级下册语文《镜泊湖奇观》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字的读音、写法和组词。
1.3了解镜泊湖的地理位置、特点及奇观。
2.过程与方法：2.1通过查阅资料、图片，丰富对镜泊湖的认识。
2.2学会欣赏自然风光，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：3.1感受我国大自然的神奇美丽，增强民族自豪感。
3.2培养热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字的读音、写法和组词。
1.3了解镜泊湖的地理位置、特点及奇观。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻句和拟人句。
2.2感受镜泊湖的美，培养审美情趣。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示镜泊湖的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是哪里吗？1.2学生回答后，教师简要介绍镜泊湖的地理位置和特点。
2.朗读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师挑选几名学生示范朗读，指导学生注意停顿、重音等。
3.讲解课文3.1教师按照课文内容逐段讲解，引导学生理解课文。
3.2讲解生字词，帮助学生掌握生字的读音、写法和组词。
4.研讨与交流4.1教师提出问题：课文中的哪些句子让你感受到了镜泊湖的美丽？4.2学生分组讨论，分享自己的感受。
5.课堂练习5.1教师出示练习题，让学生当堂完成。
5.2教师批改练习题，给予反馈。
6.2布置作业：让学生回家后，查阅资料，了解镜泊湖的其他景点，下节课分享。
四、教学反思1.本节课通过图片导入，激发了学生的兴趣，使他们更容易投入到课文学习中。
2.通过朗读、讲解、研讨等环节，使学生深入理解了课文内容，掌握了生字词。
3.课堂练习环节，让学生及时巩固所学知识，提高了学习效果。
4.拓展环节，布置了课后作业，引导学生进一步了解镜泊湖，培养他们的探究精神。
五、教学资源1.图片：镜泊湖美景、课文插图等。
2.课文朗读音频：用于帮助学生更好地理解课文内容。
《镜泊湖奇观》小学四年级语文教案
《镜泊湖奇观》小学四年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3了解镜泊湖的地理位置、特点和奇观。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对镜泊湖的兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
2.3通过课堂活动，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对自然景观的热爱之情。
3.2增强学生保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，运用到实际情景中。
1.3了解镜泊湖的特点和奇观。
2.教学难点：2.1理解镜泊湖的地理位置和形成原因。
2.2描述镜泊湖的奇观，培养学生的写作能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师展示镜泊湖的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？这里有什么特点？”2.课文朗读2.1学生自读课文，注意语气、节奏和表情。
2.2教师辅导学生朗读，指导学生正确朗读课文。
3.学习生字词3.1教师带领学生学习生字词，让学生用动作、图片等方式展示生字词的意思。
3.2学生组内交流，用生字词造句。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
5.小组讨论5.1教师提出讨论话题：“镜泊湖的奇观有哪些？你是怎么理解的？”5.2学生分组讨论，记录讨论成果。
6.课堂活动6.1教师组织学生进行“我眼中的镜泊湖”写作活动，让学生用文字描述镜泊湖的奇观。
6.2学生分享写作成果，教师进行点评和指导。
7.2学生回家后，向家长介绍镜泊湖的奇观，增进对家乡的了解。
四、课后作业1.家庭作业：1.1朗读课文，巩固生字词。
1.2家长协助孩子了解镜泊湖的地理位置和形成原因。
2.拓展作业：2.1学生收集有关镜泊湖的资料，进行分享。
2.2学生用文字描述镜泊湖的奇观，进行写作练习。
五、教学反思1.在朗读课文时，要关注学生的发音、语气和表情，提高朗读效果。
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(课文在开头先讲述了镜泊湖形成的传说)
3、指名学生对照关键的词语复述镜泊湖形成的传说.
(住着、只要便、忌妒、争执)
4、镜泊湖形成的传说很是动听,当然这是神话,不是事实,不过,镜泊湖夏季凉爽少风,湖面水平好镜,倒是事实.接着老师就要请同学们去欣赏镜泊湖雄伟美丽而又少见的景象.
湖心石岛耸峙
湖中倒影奇幻
4、出示投影填空:
A.镜泊湖没有多少人工的点缀,只有()的山岩,()的湖水,()的花树,()的林海.
B.然而它并不单调:四周峰峦叠起,有的直插湖中(),有的()形成水湾,湖心石岛(),湖中倒影(),真是().
要求:A.轻声朗读,想想填空前后有什么不同的感想.
B.自己想象美丽的景色,并用自己的语言来填空,写出镜泊湖的景色特点.
5、学习质疑问难.
三、说说课文是怎样描写镜泊湖的动态美的.
四、总结延伸.
请同学们回顾以前所学的写景物的文章,找一找哪些语句、段落抓住了事物的特点进行动静结合的描写.我们生活周围有哪些动静结合的美景,看谁举的例子多.
小学四年级语文《镜泊湖奇观》优质教学设计二
教学目标
通过教学,使学生认识8个生字,有感情地朗读课文;学习作者观察、写景的方法,领略镜泊湖的奇妙景色,获得美的享受;了解镜泊湖奇观奇在哪里,了解吊水瀑布和地下森林形成的原因,增长自然常识.
2课堂交流,汇报成果.按小组汇报研究谈论成果,教师相机点拨.
(1)播放录像,再现镜泊湖景致,引导学生感受景象的奇丽.讨论:课文中哪些地方是写景泊湖的自然朴实?哪些地方是写景泊湖的绮丽多变?
(2)播放瀑布的响声,指导学生感情朗读,边朗读边想像瀑布的气势.自由读,讨论:描写瀑布飞流直下的句子和江瀑布从不结冰、断流一句有什么关系?
5、指导有感情地朗读课文.小结这是静态描写.
三、学习第三、四段
1、看录像:瀑布(借用《望庐山瀑布》一课的录像).看了录像之后你有什么感想?
2、出示课后练习思考题,自学课文.(两组同学分别自学两个部分)
①吊水楼瀑布是怎样形成的?说说描写瀑布飞流直下的句子和讲瀑布从不结冰断流一句之间的关系.
②地下森林是怎么一回事?形成地下森林这样的奇观是因为有哪几方面的条件?
二、学习第二段
1、指名朗读课文,思考:这一段主要讲了什么意思?你是用什么方法来概括这一段的大意?
(找出中心句概括大意)
2、既然这一段有中心句,那它是怎样来写具体的呢?
3、出示文字投影,让学生摆放.
峭拔的山岩
自然朴实清澈的湖水
缤纷的花树
镜泊湖景色一望无际的林海
峰峦直插湖中如屏似壁美不胜收
绮丽多变峰峦退避三舍形成水湾
(3)教师引导学生找出地下森林形成的原因.
四、总结全文.
这篇课文的特点是主次分明、重点突出,再加上生动的语言,给读者留下了深刻的印象,我们要学习这种写作方法.
听说镜泊湖附近还有一处奇特的地下森林,地底下怎么能长出森林呢?
4、指名学生作导游介绍地下森林.(以下问题也是在引导中让学生或教师自己导出)
在火山口里能长出森林,我不太相信,火山口有多大,长几棵树木还差不多,最多也只能说是地下树林.(直径500米,深100米,7个火山口)
既然说是森林,里面的资源肯定丰富,你能给我介绍一下吗?(有树、药材、野生动物)
2、有感情地朗读课文.
3、让学生参与自主性学习,提高自我读书能力.
教时:第2课时
课前准备:根据第3自然段内容,制作景物图片.
教学过程:
一、导入
本单元我们学习了三篇写景的课文,今天我们再一起去领略一下镜泊湖的奇观.
二、学习第一段1、这篇课文主要讲了什么内容?
1、(这篇课文主要描写了镜泊湖的美丽景色,重点描述了吊水楼瀑布和地下森林的奇特.)
教学重点难点
引导学生了解镜泊湖及其周围景观的特点,体会镜泊景象之奇.
教学构想
引导学生认真教学准备
课前收集有关镜泊湖的资料,多媒体课件.
教学时间
一课时
学生学习过程
一、创设情境,导入新课.
我国地域广阔,有无数的名胜美景.在我国东北的黑龙江省宁安县内有一处令人向往的湖泊镜泊湖.播放多媒体课件,展示镜泊湖的美丽景色.(板书课题)读了题目,你想知道什么?
给你这么一介绍,我确实认为地下森林是一个奇观,不过,谷底阴暗潮湿,又照不到阳光,这一大片森林到底是怎样形成的呢?(土壤肥沃、降水较多、阳光射入)
刚才经过导游们的介绍,我们对吊水楼瀑布和地下森林的情况了解了许多,接下来请同学们轻声读课文,还有什么不懂的地方提出来一起讨论,以便在向别人介绍时内容更加具体.
这样大的吊水楼瀑布是怎样形成的呢?
这样壮观的景象我还很难想象,哦,这儿还有一幅图呢,确实少见,可惜没有声音,有了,我要请一位导游来把描述这幅图的一段话读出气势来.(指名读后再分组读,齐声读)
听说吊水楼瀑布地处北国,那儿冬季气温低达零下三四十摄氏度,是不是那儿的瀑布都结成冰了呢?这是为什么?
小结:你们这一组的导游介绍得很好,我代表其他游客谢谢你们的友好服务.
最新小学四年级语文《镜泊湖奇观》优质教学设计三篇
《镜泊湖奇观》介绍了镜泊湖景色的特点及湖的形成,抒发了作者热爱、赞美祖国大好河山的思想感情.下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《镜泊湖奇观》优质教学设计三篇,希望能帮助到大家!
小学四年级语文《镜泊湖奇观》优质教学设计一
教学目标:
1、了解镜泊湖的景色特点,学习作者抓住静态和动态描写景物的方法.
(要求用笔画出有关语句,并用心记住.等会儿老师作游客,你们作导游,看哪一组哪一位导游介绍得.)
3、指名学生上台作导游介绍吊水楼瀑布.(听众假设为爸爸和爷爷,要求介绍既能精炼,又能通俗易懂.)
(以下问题教师引导激疑或让学生质疑时相机导出)
听说吊水楼瀑布是镜泊湖风景区的景点,那它有多少宽多少高啊?(宽大43米,高25米)你能不能跟什么比较一下,形象地说出来呢?
二、初读课文,整体感知.
1带着问题让学生自由读课文,看看镜泊湖是在什么地方?是个怎样的湖?有哪些奇观?
2同位互读课文,注意读准字音,读顺课文,相互评议.
3学生汇报读书情况.在汇报中结合自己查阅的资料互相补充.
三、细读课文,想想品味.
1分组研读,互作讨论.学生寻找自己的合作伙伴,组成学习小组,用自己喜欢的方式研究自己感兴趣的镜泊湖的神奇之处.教师巡视指导,参与讨论.