人教版五年级上册作文教学计划
最新五年级上册作文教学计划配人教版
习作计划五年级上册中心小学五年级二班五年级习作计划一、学生状况分析五年级二班共有学生50人，其中男生23人，女生27人，经过一年的写话练习和两年的习作训练，学生的习作能力有了一定的提高。
有的学生已经能够写出容比较具体的作文，作文能力较强，但大多数的学生写的文章语句不通顺，标点符号运用不恰当，容空洞，写完了不修改或不会修改，字迹潦草等，写作时不能很好地理解题意，导致跑题。
可见，我班语作文教学既有一定基础，也有不小的阻力二、习作目标及要求五年级是第三学段的起始年级。
把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。
细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：1、习作的目的性更加明确。
一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。
2、习作的容和形式有所变化。
第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。
第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。
3、在“观察和积累”方面提出更高的要求。
在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。
4、在表达方面提出具体要求。
一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。
经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。
在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：容具体，感情真实；根据习作容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。
另外，在习作速度上提出要求：40分钟完成不少于400字的习作。
部编人教版五年级上册作文教学计划
部编人教版五年级上册作文教学计划一、教学目标- 培养学生的写作兴趣和能力，提高其写作水平；- 培养学生观察、思考和表达的能力；- 培养学生良好的语言组织和表达能力；- 培养学生合作和分享的精神。
二、教学内容1. 让学生了解不同类型的作文，如记叙文、议论文、说明文等；2. 研究作文的基本结构和要素，如开头、主体、结尾，以及标题、段落等；3. 研究常用的写作技巧和表达方式，如比喻、拟人、排比等；4. 分析和模仿优秀的作文，帮助学生提高写作水平；5. 给学生提供丰富的写作素材，激发他们的创作灵感。
三、教学方法1. 示例教学：通过给学生展示优秀的作文范例，引导他们研究其中的结构、技巧和语言表达；2. 合作研究：组织学生在小组中互相评价和修改作文，促进他们之间的合作和研究；3. 个别指导：针对学生的不同水平和需求，进行个别辅导和指导；4. 多媒体教学：运用多媒体技术，给学生展示有趣的写作素材，激发他们的写作兴趣。
四、教学步骤1. 导入：通过讲解或展示一篇优秀的作文开始课堂，激发学生的写作兴趣；2. 研究作文类型和要素：介绍不同类型的作文及其基本结构和要素，让学生了解作文的基本特点；3. 研究写作技巧和表达方式：通过示范和练，帮助学生掌握常用的写作技巧和表达方式；4. 阅读和分析优秀作文：引导学生阅读和分析优秀的作文，帮助他们研究和模仿好的写作风格；5. 练写作：给学生提供各种写作练题目，让他们进行写作练，并相互评价和修改作文；6. 作文展示和分享：组织学生展示自己的作文，并进行分享和讨论，促进学生之间的交流和合作；7. 总结和评价：对学生的写作进行总结和评价，鼓励他们继续努力。
五、教学评估1. 通过学生的课堂表现和作业评分来评估他们的写作水平和能力进步；2. 组织作文比赛或评选优秀作文，鼓励学生积极参与写作活动；3. 定期进行写作测试，检验学生对所学内容的掌握情况。
六、教学资源1. 部编人教版五年级上册作文教材；2. 优秀作文范例；3. 多媒体设备；4. 写作练题目和素材；5. 学生作文本和评价工具。
人教版小学语文五年级上册作文教案(全册)
作文教案（学年度第一学期）小学五年级3班教师：五年级上册语文习作教学计划一、学情分析：五（3）班共有28名学生，其中男生24人，女生14人。
经过一年的写话学习和两年的习作训练，学生的习作能力有了一定的提高。
学生能把事情、人、物写清楚，但有些不具体。
阅读面和知识面较宽，能写出佳篇的只是那么几个学生，现在正慢慢呈现两极分化。
近四分之一同学写话水平偏低，主要表现在：大多数的学生写的文章语句不通顺，标点符号运用不恰当，题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹；课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改，字迹潦草。
有的学生语句枝蔓过多，有时写的内容只用几句来说明。
可见，作文教学既有一定基础，也有不小的阻力，任务依然艰巨，道路仍旧崎岖。
二、本学期习作类型：本册习作共安排了7次，其中“遨游汉字王国”单元的习作融合在综合性学习之中。
此外，结合课文学习，安排4次小练笔，作为片断练习。
7次习作涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象性作文等多个方面。
在呈现方式上，有的是说写合一安排，有的则分开安排。
三、本学期具体教学目标：1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4、学与读书笔记和常见应用文。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
7、课内习作每学期7次左右。
四、单元教材分析第一单元：“口语交际·习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。
是对综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言；访问周围爱读书的人，请他们谈读书的体会；去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目；做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与交流。
五年级上学期语文上册作文教学计划
五年级上学期语文上册作文教学计划人教版五年级上学期语文上册作文教学计划一、学生基本情况：本班有学生51人，其中女生28人，男生23人。
这是撤校并点以后，由学校综合几个学校的实际情况，重新组合的三个班级。
本学期由我担任二班的语文教学。
从总体情况来看，这班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互助的不多，学生的语文基础知识掌握较差。
在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。
在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。
尤其是部分学生的作文，内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。
本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争所有学生的习作水平有所上升。
二、教学目的要求：1、结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去，让学生乐写，爱写。
2、能写简单的纪实文章和想象文章，内容具体，感情真挚。
3、加强习作形式的指导。
能写简单的'读书笔记，写内容梗概，学写活动计划。
4、通过观察、思考、想像、阅读等方式积累素材，让学生做生活中的有心人，培养习作中的创新能力。
5、重视习作后的交流与评改，培养写后认真修改的习惯。
书写规范整洁。
三、训练重点：1、把内容写具体，写出真情实感。
2、按一定的顺序写。
四、教学难点：1、能围绕中心选择素材，内容详略得当、语句通顺。
2、写人写事的文章，要抓住人物的语言、外貌、神态、动作、所处的环境写具体。
3、要做到感情真实。
五、具体措施：1、加强作文指导，针对不同的训练内容分不同层次，有的放矢地进行指导，并注重指导方法的多样性（观察讨论交流，写提纲，学范文，写下水文等）及实效性。
2024学年人教版五年级上册语文教学计划范文
2024学年人教版五年级上册语文教学计划范文以下是一个范文，供参考：教学计划：《人教版五年级上册语文》教学计划教材版本：人教版五年级上册语文教材教学目标：1.培养学生正确的学习态度和方法，养成良好的学习习惯；2.掌握相关的语文知识和技能，提高阅读、写作、口语表达等综合语文能力；3.培养学生积极参与课堂活动的能力，提高合作和交流能力；4.培养学生的创造力和想象力，促进学生对语文的兴趣和热爱。
教学内容：第一单元：乐观自信（阅读、写作）第二单元：我的书包（阅读、写作）第三单元：画龙点睛（阅读、写作）第四单元：胖丁的礼物（阅读、写作）第五单元：小狗爱跑步（阅读、写作）第六单元：一棵开花的树（阅读、写作）教学重点：1.培养学生阅读理解、写作表达的能力；2.培养学生的创新思维和创作能力；3.培养学生良好的语言表达习惯；4.培养学生正确的学习态度和方法。
教学方法：1.师生互动讨论：通过师生互动的方式，积极引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
2.小组合作学习：通过小组合作学习的方式，培养学生的合作精神和交流能力，提高学生的学习效果。
3.课堂展示：通过学生课堂展示的方式，鼓励学生展示自己的创造和想象力，激发学生的学习兴趣。
教学过程：第一课时：导入1. 教师向学生介绍本学期的语文教学内容和目标。
2. 鼓励学生表达自己对语文学习的期望和目标。
第二课时：阅读与分析1. 学生们一起阅读第一单元的课文，并进行个别和小组讨论。
2. 学生们分析课文的主题、情节和人物形象，并进行个别和小组讨论。
第三课时：写作练习1. 学生们根据第一单元的课文内容，进行写作练习。
2. 学生们交流和修改自己的作文，并进行互评和讨论。
第四课时：创新思维1. 学生们根据第一单元的课文内容，进行创新思维训练。
2. 学生们分组讨论和展示自己的创新思维作品。
第五课时：课堂展示1. 学生们展示自己在第一单元学习中的成果，共同评价和学习。
2. 通过学生的课堂展示，激发学生学习语文的兴趣和积极性。
五年级上作文教学工作计划
五年级上作文教学工作计划一、教学目标1. 帮助学生充分理解作文的基本结构和写作技巧；2. 激发学生对写作的兴趣，培养学生的写作能力；3. 引导学生学习优秀作文，提高学生的审美水平；4. 提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读能力。
二、教学内容1. 了解作文的基本结构，包括开头、承接、结尾；2. 讲解写作技巧，如如何表达情感、如何展开故事情节、如何使用修辞手法等；3. 分析优秀作文，引导学生学习优秀作文的写作技巧；4. 组织学生进行各种写作练习，如记叙文、议论文、描述文等；5. 通过阅读优秀作文，提高学生的审美水平和语言表达能力。
三、教学方法1. 以“感受、模仿、创新”为教学原则，让学生在感受优秀作文的感情色彩和思想性的同时，模仿优秀作文的结构和技巧，并进行创新，使自己的作文更具个性和魅力；2. 通过师生互动、小组合作、角色扮演等方式，调动学生的学习兴趣和参与度；3. 利用多媒体技术，展示优秀作文的图片、音频、视频，激发学生的学习热情；4. 定期布置作文作业，监督学生的写作进度和质量。
四、教学流程1. 第一周：了解作文基本结构，分析优秀作文，并进行第一次写作练习；2. 第二周：讲解写作技巧，帮助学生掌握情感表达和故事展开的方法；3. 第三周：组织学生进行小组合作，共同创作一篇优秀作文；4. 第四周：评选出优秀作文，进行评比展示，并对学生进行表扬奖励；5. 第五周：学生进行自主写作，老师进行指导和修改。
五、评价方式1、评价学生的作文，主要从内容、结构、表达能力、语言规范等方面进行综合评判；2、对每一篇作文进行修改指导，帮助学生提高写作水平；3、定期进行评比展示，激励学生积极参与写作。
六、教学手段1. 利用多媒体设备，展示优秀作文的图片、音频、视频；2. 利用网络资源，搜索各种类型的优秀作文，进行分析和讨论；3. 利用教学实验室，进行写作练习和小组讨论。
七、总结与展望通过上述教学工作计划，可以让学生在五年级上学期有一个系统化的、科学化的作文教学过程，让学生对写作有一个更全面的认识，提高学生的写作水平。
人教版五年级上册作文教学计划
人教版五年级上册作文教学计划作文是语文学习中的重点，毕竟作文在考试中的占分比例大，很是受到学生教师的重视，那么五年级的同学应该如何提高作文水平呢?下面是由店铺整理的人教版五年级上册作文教学计划，希望对您有用。
人教版五年级上册作文教学计划篇一一、学生习作基础情况分析：本班学生经过几年的习作训练，大部分学生能写较通顺的语句，字数能达到要求，有一定的观察能力、想像能力，部分学生能用一定的写作技巧进行写作，内容新颖，有独创性，同时也存在不少问题，学生写的内容中，错别字现象较严重，个别学生的字数达不到要求，习作时写自己想的话较少，缺乏想像能力。
二、习作训练目标：1、培养学生良好的习作习惯。
2、继续训练学生观察、想像的能力。
3、通过多实践，提高学生的习作水平。
三、习作训练措施及教改打算：⑴训练措施没有严格的训练，就很难做好事情，本学期将从实要求学生做好每一次习作，采用看图讲图意、课堂讲解指导、提供习作情境、表演内容后练笔及实践活动等形式措施，开放学生的眼界，让学生学得轻松。
⑵教改打算①注重方法的指导，按要求训练。
②教给学生“行万里路，读万卷书“对于习作的作用。
③指导学生参加语文社会实践活动，计划④用参观、外出旅游等形式，调动学生习作的积极性。
⑤借助电教手段或图画，教给学生观察的方法，以便养成观察的习惯。
⑥规范训练学生习作时的内容。
⑦严格抓好每一个环节，从字、词等基础下手。
四、辅助活动安排：1、回忆寒假生活。
2、学习好古诗《村居》，让学生改写《村居》。
3、实践活动：了解家乡的一种产品。
4、参观一个地方，指导观察方法。
5、学生准备几张反映个性的照片。
五、习作教学进度：(略)人教版五年级上册作文教学计划篇二一.习作内容分析六年级上册教材与五年级一样，对习作有了两条新的安排，一是在每组语文园地中安排一次习作，全册安排八次习作，有四次与口语交际合并安排，二是结合课文的学习，安排了四次小练笔，八次但愿次做分别是：一处景物，观察日记，童话故事，自己喜欢的小动物，写导游词，成长的故事，想象作文。
五年级上作文教学工作计划
一、指导思想本学期作文教学工作将以新课程标准为指导，以培养学生的语文素养为核心，以激发学生的写作兴趣为切入点，以提高学生的写作能力为目标，努力提高学生的作文水平。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）让学生掌握作文的基本结构和写作方法；（2）让学生学会观察、思考、表达和交流；（3）让学生学会运用多种表达方式，提高写作能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力；（2）通过阅读、写作、修改等环节，提高学生的写作水平；（3）通过展示、评价等活动，激发学生的写作兴趣，提高学生的自信心。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱生活、关注社会、关心他人的情感；（2）培养学生尊重他人、诚实守信、勇于创新的精神；（3）培养学生树立正确的价值观，增强社会责任感。
三、教学内容1. 写作方法与技巧：（1）写作前的准备工作，如选材、构思、布局等；（2）写作过程中的技巧，如运用修辞手法、调整句子结构、丰富词汇等；（3）写作后的修改与润色。
2. 体裁与题材：（1）记叙文、议论文、说明文等基本体裁的写作；（2）寓言、童话、日记、书信等题材的写作；（3）结合实际生活，引导学生关注社会热点、家庭琐事等题材的写作。
3. 写作素材的积累：（1）阅读经典文学作品，积累优美词句、写作手法等；（2）关注社会热点，积累时事素材；（3）观察生活，发现生活中的美好，积累写作素材。
四、教学策略1. 课堂教学：（1）采用启发式、讨论式、合作式等教学方法，激发学生的学习兴趣；（2）注重培养学生的观察、思考、表达和交流能力；（3）关注学生的个体差异，因材施教。
2. 课外活动：（1）组织学生参加作文比赛、朗诵比赛等活动，提高学生的写作水平；（2）鼓励学生参加各类阅读活动，拓宽知识面，提高语文素养；（3）开展写作兴趣小组，为学生提供交流、展示的平台。
3. 评价与反馈：（1）定期对学生的作文进行评价，及时发现问题，指导学生修改；（2）鼓励学生自我评价，提高学生的自我修正能力；（3）开展家长会，与家长沟通学生的写作情况，共同促进学生的成长。
人教版五年级上册作文教学计划
人教版五年级上册作文教学计划Jenny was compiled in January 2021五年级上册作文教学计划一、班级情况分析：五年级（3）班共有学生45名，其中男生30名，女生15名。
学生的作文能力参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤不出多少字来，依赖性很强。
至于对如何修改自己的作文更是难上加难。
在他们看来只要把作文纸写满了就是好事了。
优等生：阅读广泛，写作明显突出、态度端正，勤于小练笔后进生：学习习惯很差，字写得很潦草，接受较慢，作业经常不完成。
接受较慢，所学知识很死板，不能灵活运用。
二、教材分析：五年级是第三学段的起始年级。
把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。
细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：1．习作的目的性更加明确。
一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。
2．习作的内容和形式有所变化。
第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。
第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。
3．在“观察和积累”方面提出更高的要求。
在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。
4．在表达方面提出具体要求。
一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。
经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。
在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。
五年级上册作文教案
五年级上册作文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
（2）培养学生运用词汇和句式进行表达的能力。
（3）引导学生学会观察生活，发现生活中的美好。
2. 过程与方法：（1）通过启发式教学，激发学生的创意思维。
（2）采用小组合作、讨论的方式，提高学生的表达能力。
（3）运用多媒体教学手段，丰富课堂教学。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，善于观察的美好情感。
（2）树立学生自信，勇于表达的自信心。
（3）培养学生诚实守信，团结合作的品质。
二、教学内容1. 第一单元：写人作文（1）学会通过观察，抓住人物的外貌、动作、语言、心理等方面进行描写。
（2）学会运用典型事例表现人物的性格特点。
2. 第二单元：叙事作文（1）学会围绕一个中心，按照时间、空间或逻辑顺序进行叙述。
（2）学会通过具体细节，表现事件的意义。
3. 第三单元：写景作文（1）学会观察自然景物，抓住景物的特点进行描写。
（2）学会运用修辞手法，增强文章的生动性。
4. 第四单元：状物作文（1）学会从外形、内部结构、功能等方面进行描写。
（2）学会通过具体事例，表现物品的价值。
5. 第五单元：想象作文（1）学会运用想象，创造具有趣味性的故事。
（2）学会通过生动的语言，描绘出丰富多彩的画面。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握作文的基本结构。
（2）培养学生运用词汇和句式进行表达的能力。
（3）引导学生学会观察生活，发现生活中的美好。
2. 教学难点：（1）如何让学生写出具有个性的作文。
（2）如何引导学生将抽象的概念具体化。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的创意思维。
2. 示范法：教师以优秀作文为例，进行讲解和分析。
3. 练习法：学生通过课堂练习和课后作业，提高作文水平。
五、教学评价1. 学生作文水平的提高：通过课堂表现、课后作业和作文考试，评价学生的作文水平。
2. 学生学习兴趣的培养：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
人教版五年级语文上册第四单元《作文》教学设计
人教版五年级语文上册第四单元《作文》教学设计教学目标通过本次教学，学生将能够：1. 了解什么是作文以及作文的基本要素；2. 掌握作文的写作步骤和技巧；3. 提高自己的作文能力，能够独立完成一篇简短的作文。
教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 作文的定义和基本要素：主题、段落、语句、标点等；2. 作文的形式和类型：叙事文、说明文、议论文等；3. 作文的写作步骤：基本构思、拓展细节、清楚结构、修饰语言等；4. 作文的评价标准：内容完整、语言准确、逻辑清晰、结构合理等。
教学步骤步骤一：引入作文的概念和定义（5分钟）1. 教师通过简洁明了的语言，引入作文的定义和基本要素，让学生了解作文在语文学科中的重要性。
步骤二：介绍作文的类型和形式（10分钟）1. 教师简要介绍作文的类型，如叙事文、说明文、议论文等，并给出相应的例子。
2. 教师引导学生讨论不同类型作文的特点和应用场景，提升学生对作文类型的理解和运用能力。
步骤三：讲解作文的写作步骤（15分钟）1. 教师详细讲解作文的写作步骤，包括构思、拓展细节、清楚结构、修饰语言等。
2. 教师引导学生在纸上进行构思和组织思路的训练，培养学生的写作思维和能力。
步骤四：展示范文并解读（10分钟）1. 教师选取一篇优秀范文，展示给学生，并解读其中的写作技巧和亮点。
2. 教师引导学生分析范文的优点和不足，并鼓励学生提出改进建议。
步骤五：学生写作实践（20分钟）1. 学生根据老师的指导和范文的启示，独立完成一篇简短的作文。
2. 教师在学生写作过程中提供必要的指导和帮助，点评学生的作文。
步骤六：作文评价和总结（10分钟）1. 教师根据事先确定的评价标准，对学生的作文进行评价，并针对个别学生提出改善意见。
2. 教师与学生一起总结本节课的重点内容和研究收获。
教学资源准备1. 教学课件：包括作文的基本要素、作文类型和范文解读等内容的简明课件。
2. 复印好的范文：为每位学生准备一篇优秀范文供学生参考。
人教版五年级上册作文教学计划
人教版五年级上册作文教学计划一、教学目标1.让学生掌握基本的写作技巧，能够清晰、连贯、有逻辑地表达自己的思想。
2.培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力，激发他们的创造力和想象力。
3.通过对作文的写作和修改，提高学生语言表达能力和思维能力。
二、教学内容1.作文的基本概念和写作技巧。
2.不同类型的作文，如记叙文、议论文、说明文等。
3.作文的构思、写作、修改和润色。
4.作文的评价标准和评价方法。
三、教学安排1.第一单元：作文的基本概念和写作技巧。
教学重点：让学生了解作文的基本概念，掌握写作技巧。
2.第二单元：记叙文的写作。
教学重点：让学生掌握记叙文的写作方法，能够生动、具体地描述事件、人物和环境。
3.第三单元：议论文的写作。
教学重点：让学生掌握议论文的写作方法，能够明确、有逻辑地表达自己的观点和论证。
4.第四单元：说明文的写作。
教学重点：让学生掌握说明文的写作方法，能够清晰、有条理地介绍事物、现象和原理。
5.第五单元：作文的构思、写作、修改和润色。
教学重点：让学生掌握作文的构思方法，能够独立完成作文的写作、修改和润色。
6.第六单元：作文的评价标准和评价方法。
教学重点：让学生了解作文的评价标准，掌握评价方法。
四、教学方法1.讲授法：讲解作文的基本概念、写作技巧和评价标准。
2.案例分析法：分析优秀作文和修改实例，让学生直观地了解写作方法和修改技巧。
3.练习法：让学生通过写作实践，提高写作能力。
4.互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享写作心得和修改经验。
五、教学评价1.过程评价：关注学生在写作过程中的构思、写作和修改能力。
2.成果评价：评价学生的作文内容、结构、语言等方面的表现。
3.自我评价：鼓励学生对自己的作文进行自我评价，反思自己的写作过程和成果。
六、教学资源1.教材：人教版五年级上册语文教材。
2.参考书目：相关作文教学书籍、文章和网络资源。
3.教学工具：黑板、多媒体设备等。
七、教学建议1.注重培养学生对写作的兴趣，鼓励他们积极参与写作活动。
人教版教材五年级上册语文习作教案五篇
人教版教材五年级上册语文习作教案五篇语文教学教案的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。
优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。
下面小编给大家带来关于小学五年级语文教案，方便大家学习。
小学五年级语文教案1《迟到》教学目标：1.自学生字新词，2.理解课文，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。
认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。
3.用已掌握的‚品词析句‛的阅读方法，多角度思考问题。
领悟本文前后照应、先总后分的写法。
教学重点：概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。
教学难点：抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
教学时间：二课时教学过程：第一课时教学目标：1、自学生字新词，2.划分文章的层次结构教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.师：同学们，你们上学有没有迟到过?迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的?你怎么看待迟到这一现象?学生交流。
2.师：俗话说‚人非圣贤，孰能无过。
‛作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。
板书课题。
3.小组交流课下搜集的有关作者的资料二、自主阅读，整体感知1.检查预习：同桌互相检查读课文情况，重点检查字音。
同位互相进行评价。
2.汇报读书情况。
教师对易错的个别字进行检查指导。
3.整体感知：读了课文，你读懂了什么?可引导学生从①主要内容②所写事情，③文中人物——‚我‛和‚父亲‛等不同方面交流自己所读懂的内容。
教师注意评价：学生表达是否清楚;是否抓住了重点;是否有与众不同的发现等。
4.质疑问难：学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。
父亲为什么打我?打了我为什么还要给我送东西?父亲是否爱我?……)5.评价，并引导归纳：这篇课文主要讲了一件什么事? (作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。
最新五年级上册作文教学计划配人教版
习作计划五年级上册中心小学五年级二班五年级习作计划一、学生状况分析五年级二班共有学生50人，其中男生23人，女生27人，经过一年的写话练习和两年的习作训练，学生的习作能力有了一定的提高。
有的学生已经能够写出容比较具体的作文，作文能力较强，但大多数的学生写的文章语句不通顺，标点符号运用不恰当，容空洞，写完了不修改或不会修改，字迹潦草等，写作时不能很好地理解题意，导致跑题。
可见，我班语作文教学既有一定基础，也有不小的阻力二、习作目标及要求五年级是第三学段的起始年级。
把握新学段的教学目标，熟悉〈〈课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。
细心研读〈〈课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：1、习作的目的性更加明确。
一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了白我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的白我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。
2、习作的容和形式有所变化。
第二学段要求不拘形式地写下白己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。
第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。
3、在“观察和积累”方面提出更高的要求。
在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富白己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。
4、在表达方面提出具体要求。
一、二学年段为了降低习作难度，培养白信心，在表达上除了“在习作中运用白己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。
经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。
在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：容具体, 感情真实；根据习作容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。
另外，在习作速度上提出要求：40分钟完成不少于400字的习作。
人教版小学五年级语文上作文教学计划（含进度表）
人教版小学五年级语文上作文教学计划（含进度表）人教版小学五年级语文上作文教学计划(含进度表)五年级上册作文一、教材：五年级是第三学段的起始年级。
把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和。
细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点1．习作的目的性更加明确。
一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。
2．习作的内容和形式有所变化。
第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的和便条。
第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写和常见的应用文。
3．在“观察和积累”方面提出更高的要求。
在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视独特感受，积累习作素材”。
4．在表达方面提出具体要求。
一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。
经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。
在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。
另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。
二、本学期具体教学目标：1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4、学与读书笔记和常见应用文。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
人教版五年级上学期语文上作文教学计划
人教版五年级上学期语文上作文教学计划教学目标1.通过本阶段语文教学的学习，让学生掌握常见的文体，如记叙文、说明文、议论文等。
2.培养学生良好的思维习惯，提高学生的思维能力和判断能力。
3.培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作水平。
教学内容记叙文内容安排1.什么是记叙文2.记叙文的特点及写作技巧：–人物刻画–环境描写–情节设置–写作方法3.记叙文经典范文析读及模仿。
教学方法1.讲授法：讲解记叙文的基本概念、特点及写作技巧，讲解范文并分析模仿要点。
2.互动式教学：让学生自行或分组完成写作任务，引导学生自主思考和创新。
3.装置式教学：根据不同学生需求，提供趣味性道具、装置等促进学习的工具。
说明文内容安排1.什么是说明文2.说明文的特点及写作技巧：–主题明确–结构合理–条理清晰–使用恰当的语言表达3.说明文经典范文析读及模仿。
教学方法1.讲授法：讲解说明文的基本概念、特点及写作技巧，讲解范文并分析模仿要点。
2.互动式教学：让学生自行或分组完成写作任务，引导学生自主思考和创新。
3.实验式教学：引导学生现实生活中的事物，进行实践操作加深其理解。
议论文内容安排1.什么是议论文2.议论文的特点及写作技巧：–观点鲜明–论据有力–概括精炼–让读者信服3.议论文经典范文析读及模仿。
教学方法1.讲授法：讲解议论文的基本概念、特点及写作技巧，讲解范文并分析模仿要点。
2.互动式教学：让学生自行或分组完成写作任务，引导学生自主思考和创新。
教学计划第一课：记叙文写作教学目标学习完成记叙文的基础知识和写作技巧，初步为学生打开写作大门。
教学步骤1.介绍记叙文的基本概念及写作技巧。
2.分析范文进行模仿写作并互评。
3.提醒学生注意写作规范性。
课程作业1.花10-15分钟思考并补全以下段落。
题目：我去公园三天前，妈妈带我去公园。
走进公园，首先映入我眼帘的是___________（完成）。
2.用记叙文写一篇文章，可以选择你的亲身经历。
第二课：说明文写作教学目标让学生掌握说明文的特点及写作技巧，提高学生的写作和表达能力。
五年级上册习作教学计划
五年级上册习作教学计划一、教学目标1. 培养学生对习作的兴趣和写作能力。
2. 培养学生观察、感知、思考和表达能力。
3. 提高学生的语言运用和写作能力，使其能写出条理清晰、内容丰富、语言流畅、结构完整的作文。
二、教学内容和时间安排1. 第一单元：我的寒假生活（2周）a. 听取学生寒假的生活经历，引导他们回忆和描述一件重要的事情。
b. 讲解作文的基本结构和要素，如开头、主体和结尾。
c. 给学生提供一些寒假生活的素材，引导他们组织语言写一篇寒假生活的作文。
d. 学生互相交流和评价作文，老师点评并给予指导。
2. 第二单元：我的理想岛（2周）a. 鼓励学生展开想象，设定一个理想的岛屿，并描述其景色、居民、建筑等。
b. 引导学生运用各种写作手法，如拟人、夸张、对比等，写出生动有趣的作文。
c. 学生互相交流和评价作文，老师点评并给予指导。
3. 第三单元：我的英雄（2周）a. 听取学生对英雄的理解和感受，引导他们描述一个他们心目中的英雄。
b. 引导学生使用比喻、修辞等手法，使作文更有张力和表现力。
c. 学生互相交流和评价作文，老师点评并给予指导。
4. 第四单元：我的梦想（2周）a. 鼓励学生表达自己的梦想，并描述如何实现自己的梦想。
b. 引导学生使用逻辑推理和论证的方法，使作文更有说服力。
c. 学生互相交流和评价作文，老师点评并给予指导。
三、教学方法和手段1. 集体讨论和小组合作。
通过听取学生的观点和经历，激发学生的写作兴趣和创作灵感。
2. 示范写作和指导。
教师通过写作示范和指导，让学生了解作文的基本结构和技巧，并提供个别指导和帮助。
3. 互评和点评。
学生之间互相交流作文，提供建设性意见和改进建议。
老师点评和评分，鼓励学生继续努力。
四、教学评价方法1. 自我评价。
学生自觉反思和评价自己的作文，提出改进意见，并体现在下一篇作文中。
2. 同伴评价。
学生互相交流和评价作文，提供改进建议，并鼓励彼此进步。
3. 教师评价。
五年级上册作文教学计划（通用5篇）
五年级上册作文教学计划（通用5篇）五年级上册教学计划篇1一、教材内容介绍小学五年级的教学内容有基本体操、田径、技巧与器械练习、小球类、游戏、武术、韵律活动与舞蹈、体育与健康常识。
课次较多的是跑、投掷和游戏。
其中跑是蹲踞式起跑、30米障碍跑、耐久跑等;投掷教材是双手抛实心球,投掷垒球等;游戏主要是十字接力,截住空中球等。
次数较少的是武术和体育与健康基础常识,室内活动。
技巧、支撑跳跃和发展身体素质练习等也占一些课次。
二、教学目的在《大纲》中,明确地规定了小学体育的目的:"通过体育教学,向学生进行体育卫生保健教育,增进学生健康,增进体质,促进德、智、体全面发展,为提高全民族的的素质奠定基础。
"三、教学目标1、初步学习田径、球类、韵律活动基本技术,掌握简单的运动技能,进一步发展身体素质,提高身体基本活动能力。
2、培养学习各项基本技术的兴趣、积极性以及勇敢、顽强,胜不骄、败不馁,自觉遵守规则,团结协作等优良品质。
3、通过多种形式的游戏发展身体灵敏、协调、平衡、速度、耐力和力量等体能,促进身体全面协调的发展。
4、使学生体验参与不同项目运动时的紧张与愉快、兴奋与疲劳、成功与挫折等心理感受,学会通过体育活动调控自己的情绪,并在一定困难的条件下进行体育活动,逐渐形成克服困难与抗挫折等意志品质,提高身心健康。
5、培养学生形成活泼开朗、积极向上、友好相处、团结合作、竞争进取的精神,以及勇敢、顽强、坚忍不拔、尊重他人、遵守规则的意志品质,为学生今后的学习、生活奠定良好基础,增强社会适应能力。
四、教学进度周次教学内容1、始业课:上体育课的安全常识(理论)2、复习小学生广播体操3、队列队行练习;游戏二1、50米快速跑;接力游戏2、站立式起跑;快速反应练习3、韵律操(一);游戏:射击三1、韵律操(二);捅马蜂窝2、600米耐力跑;放松操3、立定跳远;跳远接力四1、花样踢毽;踢毽子比赛2、有趣的拔河;冲出重围3、跳短绳;一分钟跳绳比多五1、走跑交替;变速跑(600米)2、掷垒球;投准练习3、单脚交换跳;游戏:大鱼网六1、队形队列:向右转走,向左转走;右(左)转弯走2、理论:体育活动与营养卫生3、排球:准备姿势;移动练习七1、排球:双手胸前垫球;小游戏2、模仿操;柔韧练习3、武术基本步伐;基本手型八1、队形队列练习;小游戏2、双手抛实心球;力量练习3、理论:运动损伤的预防与处理九1、篮球:熟悉球性;原地运球2、篮球:运球练习;原地传球3、篮球:传球比快;行进间传球十1、技巧:前滚翻;柔韧性练习2、技巧:后滚翻;游戏:贴膏药3、400米耐力跑;放松练习1、跳远;游戏:小手球2、投准练习;掷垒球3、球性练习;运球接力十二1、武术基本手型;快速反应练习2、武术基本步伐;游戏:争取胜利3、技巧:立卧撑;叫号赛跑十三1、兔子舞;大家一起跳2、100米快速跑;复习队形队列3、双手掷实心球;小小保龄球十四1、复习、总结2、身体素质测试3、身体素质测试十五1、复习、考试五年级上册作文教学计划篇2一、学情分析本班共有学生59人。
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五年级上册作文教学计划
一、班级情况分析：
五年级（3）班共有学生名，其中男生名，女生名。
学生的作文能力参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤不出多少字来，依赖性很强。
至于对如何修改自己的作文更是难上加难。
在他们看来只要把作文纸写满了就是好事了。
二、教材分析：
五年级是第三学段的起始年级。
把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。
细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：
1．习作的目的性更加明确。
一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。
2．习作的内容和形式有所变化。
第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。
第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。
3．在"观察和积累"方面提出更高的要求。
在第二学段"留心周围事物"的基础上，第三学段提出"养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材"。
4．在表达方面提出具体要求。
一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了"在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号"之外，没有提更高的要求。
经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。
在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。
另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。
三、本学期具体教学目标：
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4、学与读书笔记和常见应用文。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
7、课内习作每学期7次左右。
三、教学措施：
1、上好指导课，帮助学生迈好第一步。
每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让作文指导课在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。
提倡认真修改，养成良好习惯。
五年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。
持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。
2、增加阅读，学会感知
学生作文不好，这不外乎有两个原因，一则胸中无物，自然写不出，其次，心中有了美妙的想法也不一定能说出来，说出来不一定能写出来，写出来也还有个好坏优劣之分，这就是拙于表达。
所以增加阅读量以获得间接经验、积累生活的材料以获得直接经验都是写出好作文的前提条件。
3、上好语文课，重视“读写长线结合”。
语文教材汇聚古今中外的名篇佳作、文章精华，久经岁月磨练，历来脍炙人口，融自然美、生活美、艺术美、语言美、情操美于一体，不仅是一个璀璨夺目的美的世界，还是最好的范文天地。
这些作品中有的托物言志，有的借景抒情，有的因事缘情，有的直抒胸臆；这些作品中常常运用到拟人、比喻、排比、夸张等修辞；这些作品中要么朴实清新、要么气势恢弘、要么富于哲理等……学生只要从中学习到各种文章的妙处，理解了课文的美，把课文当作例子，当作优美的范文，便能在一种美的、愉悦的情绪当中，学习到各种做文的方法，感受优秀作品的魔力，从而也激发起他们创作的欲望。
4、脱离定势，鼓励创新
思维定势是妨碍学生创造性解决问题的最大障碍，它是一种固定不变的方式，限制学生大脑思维的活跃性。
创新思维是一种主动的、富有创造性的思维方式，它往往突破习惯性思维的束缚，在解决问题时产生富有创意的观点。
所以我决定提倡鼓励学生写"放胆文"、"自由文"。
五、具体措施：
1．学段目标适度提升、循序渐进。
进入第三学段，教师首先要把握《课标》在目标上的变化和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的发展。
但是也应认识到，第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。
应把握尺度，适度提升，循序渐进。
其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。
此外应结合"习惯篇"的教材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。
2．用好教材，体现编者意图；用教材教，体现教师的创造性。
教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。
应该看到教材不仅为学生的学、也为教师的教拓展了较大的空间，这为教师发挥教学的创造性提供了可能。
变"教教材"为"用教材教"是新《课标》的理念之一，应在习作教学中加以体现。
3．将自主合作探究用于习作教学中。
应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。
通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累．完成取材。
组织学生通过阅读例文,合作讨论，探究"好在哪里?哪里写得具体?是怎样写的?"通过切身体验，发现总结出习作的方法，建构起自己的思路。
完成初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。
作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，达到共同提高。
六、指导评改办法：
1、评改作文先小组互评再抓典型全班交流最后自改。
2、总批面批结合，与学生细致交流。
3、尽量做到评后改，改后评，力臻完善，逐步提高，培养学生的兴趣和信心。
七、教学进度安排。