部编版五年级下册语文 语文园地六教案
人教部编版五年级语文下册《《语文园地六》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《《语文园地六》优秀教案一. 教材分析《语文园地六》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，通过一篇篇精美的文章，让学生在阅读中感受语文的魅力，提高学生的语文素养。
本节课将围绕《语文园地六》展开教学，让学生在阅读、思考、表达中提升自己的语文能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和理解。
但部分学生在表达和思考方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握文章的主旨；能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过阅读、思考、讨论、表达等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的热爱，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章的主旨；提高学生的阅读理解能力和表达能力。
2.教学难点：对于课文中的重点句子和难点词语的理解和运用。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、引导，帮助学生理解和分析课文内容。
2.讨论法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和表达能力。
3.表达法：学生在课堂上进行朗读、复述、回答问题等，提高学生的表达能力和自信心。
六. 教学准备1.课文：《语文园地六》的课文内容。
2.教学PPT：包含课文内容、重点句子、难点词语等。
3.教学用具：黑板、粉笔、教学卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的提问，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现《语文园地六》的课文内容，让学生初步感知课文，理解课文的大意。
3.操练（10分钟）教师针对课文中的重点句子和难点词语，进行讲解和示范，让学生进行跟读和模仿。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，检查学生对课文内容的理解和掌握情况，及时进行反馈和讲解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生对课文内容进行拓展思考，让学生表达自己的观点和感受，提高学生的思维能力和表达能力。
《语文园地六》教案部编版语文五年级下册
（3）写作实践中的语言表达：学生往往在写作过程中，语言表达较为平淡，需要教师指导如何运用生动、形象的语言。
举例：在写作《我的梦想》时，指导学生如何通过具体事例和形象描绘，让文章更具感染力。
四、教学流程
《语文园地六》教案部编版语文五年级下册
此外，在现代文阅读方面，学生对文章中修辞手法的识别和应用还不够熟练。在讲授《草原》一文时，虽然通过实例分析让学生理解了比喻、拟人等修辞手法，但在实际写作练习中，学生运用这些手法还不够自如。这提示我在今后的教学中，需要加强学生对修辞手法的练习和应用。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性，能够主动参与讨论，提出自己的观点。但同时，我也发现部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我计划在接下来的课程中，增加一些开放性问题，引导学生自主探究，提高他们的问题解决能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念和写作技巧。古诗词是中华民族传统文化的瑰宝，它通过精炼的语言和丰富的情感，表达出诗人的思想感情。学习古诗词，不仅能够提升我们的文学素养，还能培养我们的审美情趣。
2.案例分析：接下来，我们通过《静夜思》和《春晓》这两首古诗来感受诗词的魅力。分析诗中的意象和修辞手法，理解诗人的情感。
5.培养自主学习能力：在教学过程中，鼓励学生主动探究、合作交流，培养学生独立思考和解决问题的能力，为终身学习奠定基础。
三、教学难点与重点
《语文园地六》教案部编版语文五年级下册
1.教学重点
（1）古诗词的鉴赏：通过对《静夜思》、《春晓》的学习，掌握诗词的基本意境、韵律及表达技巧，理解诗人的思想感情。
统编教材部编版五年级下册语文第六单元《《语文园地六》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第六单元《《语文园地六》教学设计一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第六单元《语文园地六》以“探索自然”为主题，选编了四篇课文：《海上日出》、《长城》、《黄山奇松》、《春天的故事》。
本单元的教学目标是让学生通过学习，了解作者是如何观察和描述自然的，学会作者观察和描述自然景物的方法，提高观察和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但对于如何通过细致观察，抓住景物特点进行描述还有待提高。
同时，对于课文中的生字词和新知识点，学生需要通过教师的引导，结合具体语境进行理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字词。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够学会作者观察和描述自然景物的方法。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受自然景物的美，激发对自然的热爱和保护之情。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字词。
2.教学难点：学生能够学会作者观察和描述自然景物的方法，提高观察和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，为学生创设生动、形象的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习法：引导学生分组讨论、交流，培养学生的合作精神和团队意识。
3.启发式教学法：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，培养学生的创新思维。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.黑板：准备好黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示相关自然景物的图片，引导学生观察并发表自己的看法，从而引出本课的主题——探索自然。
2.呈现（10分钟）教师出示课文《海上日出》，引导学生朗读课文，感受作者对海上日出的描绘。
部编版五年级下册语文《第六单元《语文园地六》教学设计
部编版五年级下册语文《第六单元《语文园地六》教学设计一. 教材分析《语文园地六》是部编版五年级下册语文第六单元的教学内容。
本节课主要通过一系列的阅读材料和练习题目，让学生在学习过程中感受语文的魅力，提高阅读理解能力和写作能力。
教材内容丰富，既有经典的文学作品，也有贴近学生生活的故事和寓言。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解和掌握阅读理解的方法，提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对语文学科有浓厚的兴趣。
但在学习过程中，部分学生可能会存在阅读理解困难、写作思路不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章的主要内容，把握文章的主题思想；能够运用阅读理解的方法，分析文章中的关键词语和句子；能够进行写作练习，表达自己的思想和感情。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作学习等方式，提高自己的阅读理解和写作能力；学生在教师的指导下，学会运用阅读理解的方法，提高自己的语文素养。
3.情感态度与价值观：学生通过学习本节课的内容，增强对语文学科的兴趣和自信心；学生能够认识到阅读和写作的重要性，养成积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解文章的主要内容，把握文章的主题思想；学生能够运用阅读理解的方法，分析文章中的关键词语和句子；学生能够进行写作练习，表达自己的思想和感情。
2.教学难点：学生能够运用阅读理解的方法，分析文章中的深层次含义；学生能够进行写作练习，运用丰富的修辞手法表达自己的思想和感情。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.自主学习法：教师引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
3.合作学习法：教师学生进行合作学习，提高学生的合作能力和团队意识。
4.启发式教学法：教师通过提问和引导，激发学生的思考，提高学生的思维能力。
部编版五年级下册语文 《语文园地六 教学教学设计
部编版五年级下册语文《语文园地六教学教学设计一、教学目标1.能够理解课文内容，抓住重点，把握主旨；2.能够运用适当的语言表达自己的思想和情感；3.能够培养想象力、表达能力和创造力；4.能够培养学生的阅读和写作能力。
二、教学重点1.理解课文内容；2.运用正确的语言表达自己的思想和情感；3.培养想象力、表达能力和创造力；4.提高学生的阅读和写作能力。
三、教学难点1.抓住文章的主旨；2.运用适当的语言表达；3.培养学生的创造力。
四、教学内容本节课的教学内容主要围绕《语文园地六》展开，通过对课文的阅读和理解，培养学生的语文表达能力和阅读能力。
主要包括以下内容： 1. 课文《语文园地六》的整体理解； 2. 课文中的重点表达； 3. 课文内容的情感表达； 4. 课文内容的联想与拓展。
五、教学过程第一步：导入•通过问题或图片引入课文《语文园地六》，引发学生对课文的兴趣，并激发他们的想象力。
第二步：课文学习1.整体理解：–听读课文，了解课文内容；–读课文，抓住关键信息，理解主旨。
2.重点表达：–分析课文中的重点句子、表达，掌握其含义与特点。
3.情感表达：–分组讨论课文中蕴含的情感，并展开思考，自由表达自己的情感。
4.联想与拓展：–结合自身经验，进行课文内容的联想与拓展，开阔视野，激发创造力。
第三步：课文理解•学生回答老师提出的问题，加深对课文的理解，让学生能够深刻把握课文内容。
第四步：课文表达•学生进行课文的写作练习，表达自己对课文的理解和感悟，培养学生的文学素养和写作能力。
六、教学评价1.学生的课堂表现；2.学生课后作业的完成情况；3.学生的课文表达能力和情感表达能力。
七、教学反思1.教学中存在的不足之处；2.下节课的改进方案。
通过本节课的教学设计，旨在激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语文表达能力，提高学生的阅读和写作能力，让学生在轻松的学习氛围中收获成长和快乐。
以上为本节课的教学设计，请根据实际情况做相应调整。
部编版五年级下册语文《第六单元 《语文园地六 》教学设计
部编版五年级下册语文《第六单元《语文园地六》教学设计一. 教材分析《语文园地六》是部编版五年级下册语文第六单元的教学内容。
本单元以“科学探索”为主题，包含了“语文天地”、“口语交际”、“阅读感悟”和“快乐读书屋”四个部分。
通过本单元的学习，学生将了解到科学探究的方法和过程，提高自己的科学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对科学探究有浓厚的兴趣。
但在实际的阅读和写作中，学生对于科学探究方法的运用和表达还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生掌握科学探究的方法和技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解课文内容，掌握科学探究的方法和过程。
2.过程与方法：学生能够运用科学探究的方法，独立完成阅读和写作任务。
3.情感态度与价值观：学生培养对科学的热爱和探索精神，提高自己的科学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握科学探究的方法和过程。
2.教学难点：学生能够运用科学探究的方法，独立完成阅读和写作任务。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.案例教学法：分析具体的科学探究案例，引导学生理解和掌握科学探究的方法和过程。
3.任务驱动法：布置具体的阅读和写作任务，引导学生独立完成，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文课件、教学素材、作业本等。
2.学生准备：课本、作业本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生回顾已学的科学知识，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示课文内容，引导学生理解课文，了解科学探究的方法和过程。
3.操练（10分钟）教师布置具体的阅读任务，引导学生独立完成，并在课堂上进行分享和讨论。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的阅读情况进行反馈，引导学生总结科学探究的方法和过程。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行写作练习，运用所学的科学探究方法，独立完成一篇小作文。
统编教材部编版五年级下册语文第六单元《《语文园地六》教案
统编教材部编版五年级下册语文第六单元《《语文园地六》教案一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第六单元《语文园地六》主要内容包括：日积月累、交流平台、词语盘点、宽带网、习作和我的发现。
这些内容既有对前面知识的巩固，又有对新知识的学习，旨在提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对于本单元的内容，他们可能已经在之前的教学中有所接触。
但在词语的运用、写作技巧等方面，还需要进一步指导和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用本单元的生词、熟语，掌握基本的语文知识。
2.过程与方法：通过交流平台，培养学生主动探究、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们热爱生活、观察生活的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：正确使用本单元的生词、熟语，掌握基本的语文知识。
2.教学难点：在实际语境中灵活运用本单元的知识，提高学生的写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的生活情境，让学生在实践中学习语文。
2.合作学习法：引导学生相互讨论、交流，提高学习效果。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习本单元内容，了解基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示本课的生词、熟语，让学生朗读，并解释词语的意思。
3.操练（10分钟）教师设置一个生活情境，让学生运用本课的词语进行对话。
学生可以分组进行练习，相互交流。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检查他们对本课知识的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：在生活中，我们还遇到过哪些类似的情况？让学生结合自己的生活经验，进行讨论。
6.小结（5分钟）教师对本课的内容进行总结，强调重点知识。
统编教材部编版五年级下册语文《《语文园地六》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文《《语文园地六》教学设计一. 教材分析《语文园地六》是统编教材部编版五年级下册的一篇课文。
本节课主要分为三个部分：第一部分是口语交际，第二部分是阅读理解，第三部分是写作练习。
通过本节课的学习，学生可以提高自己的语文素养，增强语言表达能力，培养阅读理解能力以及写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于口语交际也有了一定的了解。
但部分学生在表达时仍存在一定的困难，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
同时，学生在阅读理解方面还需加强，特别是对于文本中的深层含义的理解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握相关的语文知识点。
2.过程与方法目标：通过口语交际、阅读理解和写作练习，提高学生的语言表达能力和阅读写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的人和事，学会用语文表达自己的情感和观点。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握相关的语文知识点。
2.教学难点：学生在口语交际、阅读理解和写作练习中能够运用所学的语文知识，表达自己的观点和情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学习和运用语文知识。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生主动表达和倾听他人的习惯。
3.案例教学法：通过分析具体的案例，让学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和案例。
2.学生准备：学生需要提前预习课文，了解课文内容，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入课文学习。
例如，可以讲述一个与课文相关的故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文，让学生自读课文，理解课文内容。
教师可以通过提问的方式，检查学生的阅读理解情况。
统编教材部编版五年级下册语文第六单元《语文园地六》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第六单元《语文园地六》教学设计一、教学目标知识目标1.了解不同风格的文章结构和表现形式；2.理解作者通过不同的表现手法传达的文化内涵；3.掌握运用修辞手法塑造文章意境的技巧。
能力目标1.能够通过阅读理解文章的主题和中心思想；2.能够用自己的话准确表达文章的主旨；3.能够通过欣赏、模仿优秀的文学作品，继承和发展书写技巧。
情感目标1.培养学生的想象力和创造力，激发对语文学科的兴趣；2.培养学生的审美情感，提高对优美文字的欣赏能力；3.培养学生的合作意识和表达能力，提高团队合作精神。
二、教学重点与难点教学重点1.理解不同风格文章的特点，体会不同表现形式的美；2.掌握修辞手法的运用，提高文章写作的表达能力。
教学难点1.理解作者通过文章表达的深层文化内涵；2.运用修辞手法进行情感表达。
三、教学过程第一课时•导入新课，介绍《语文园地六》的学习内容及教学目标；•阅读教材中的课文，理解文章的主题和中心思想；•分组讨论文章中所使用的修辞手法，共同探讨作者的写作技巧。
第二课时•继续学习《语文园地六》的内容，分析文章的结构和表现形式；•赏析优秀的文学作品，模仿其中的写作风格，尝试用修辞手法书写自己的文章；•教师指导学生进行交流分享，互相评价并提出改进建议。
第三课时•巩固课堂学习内容，进行文学作品的创作训练；•学生根据所学修辞手法，自由创作文章，并相互交流、修改；•展示学生优秀的作品，鼓励学生分享创作感悟和心得。
第四课时•进行课堂小测，检验学生对修辞手法和文章写作的掌握情况；•学生进行互相评价，提出改进意见；•总结本单元学习内容，回顾重点难点，激励学生继续努力。
四、教学反思通过本单元的教学，学生在阅读及写作方面得到了很好的锻炼，提高了他们对修辞手法的认识和运用能力。
在未来的教学中，我会更多地引导学生积极参与课堂讨论和创作，培养他们的合作精神和创造力，使学生在语文学习中不仅能提高知识水平，还能增强综合素养。
部编版五年级下册语文《《语文园地六》教学设计
部编版五年级下册语文《语文园地六》教学设计一、教材分析1. 教材内容《语文园地六》是部编版五年级下册语文教材中的一本课本，共包含多个单元，每个单元涵盖不同的语文知识与技能。
2. 教材特点•多样性：包含不同类型的文学作品、课文及练习内容，涵盖了词语、句子、段落等多个层面。
•亲近性：教材内容贴近学生生活，易于理解与接受。
•综合性：结合了语文的阅读、写作、背诵等多个方面的教学内容。
二、教学目标1. 知识目标•通过学习《语文园地六》，学生能够掌握相关课文中的词语、句子，并能正确理解文本。
•能运用所学语文知识进行阅读、写作、理解等活动。
2. 能力目标•提高学生语文表达能力，培养学生对语文的热爱和理解。
•培养学生的文字审美能力，提高学生的语文素养。
三、教学内容与教学重点1. 教学内容教学内容主要包括《语文园地六》中的各个单元内容，涵盖课文分析、生字认读、语法学习、课文背诵等多个方面。
2. 教学重点•理解课文内容，把握主题思想。
•掌握词语的意义和用法。
•进行课文的朗读、理解，培养语感。
四、教学方法与活动设计1. 教学方法•讲授法：通过教师讲解、分析课文内容，引导学生了解课文。
•练习法：组织生字认读、语法练习等活动，帮助学生巩固知识。
•互动法：鼓励学生参与课堂讨论、朗读、表演等活动，提高学生主动参与的积极性。
2. 活动设计•课文朗读：让学生轮流朗读课文，提高语音语调。
•课文分析：导读课文，分析文本内容，引导学生思考。
•词语解释：组织学生进行生字认读，让学生掌握词语的意义。
•课文背诵：组织学生背诵部分课文，提高语感和记忆力。
五、课堂评价与反馈1. 评价方式•日常表现评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况等综合评价。
•阶段性考核：组织小测验、课堂测试等形式对学生进行阶段性评价。
•作业评价：对学生完成的作业进行评价，指导学生提升水平。
2. 反馈机制•及时反馈：老师要及时对学生的表现给予反馈，指导学生进步。
•个性化反馈：结合学生个体情况，给予不同形式的反馈和指导。
统编教材部编版五年级下册语文《《语文园地六》教案
统编教材部编版五年级下册语文《《语文园地六》教案一. 教材分析《语文园地六》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
本节课主要通过一篇篇优美的短文，诗歌和寓言故事，让学生感受到语文的魅力，提高他们的语文素养。
教材内容丰富，既有经典的古代诗歌，又有生动的寓言故事，还有优美的现代散文。
通过本节课的学习，学生可以进一步理解和掌握各种文体的特点，提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于一些基本的文言文和现代文能够进行自主阅读。
但是，对于一些较复杂的句子和词语，学生可能还需要进一步的引导和解释。
此外，学生的写作能力和表达能力还需要进一步的提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读理解能力，同时加强写作和表达能力的训练。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文中的重点词语和句子，掌握各种文体的特点，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读，思考，讨论，培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的热爱，提高他们的文学修养，使他们能够更好地理解和欣赏文学作品。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文中的重点词语和句子，掌握各种文体的特点。
2.教学难点：对于一些较复杂的句子和词语的理解，学生写作和表达能力的提高。
五. 教学方法1.讲授法：对于一些较复杂的句子和词语，教师可以通过讲解，解释，帮助学生理解。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生共同探讨问题，培养他们的合作意识和阅读理解能力。
3.写作训练：通过写作，让学生将所学的知识和技能进行实践，提高他们的写作能力。
六. 教学准备1.教材：部编版五年级下册语文教材。
2.课件：与课文内容相关的课件。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引起学生对课文内容的兴趣，激发他们的学习热情。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现课文内容，让学生进行阅读。
在阅读过程中，教师可以适时地进行讲解和解释，帮助学生理解课文中的重点词语和句子。
部编版小学五年级语文下册《语文园地六》教案
部编版小学五年级语文下册《语文园地六》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五年级语文下册《《语文园地六》优秀教学设计
部编版五年级语文下册《《语文园地六》优秀教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册《语文园地六》优秀教学设计所选内容丰富，包括课内阅读、课外阅读、写作、语法等多个方面。
通过本节课的学习，学生能够掌握一定的学习方法，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生在语文方面已有一定的基础，对于课内阅读和写作有一定的理解能力，但个别学生在语法和课外阅读方面还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注全体学生，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握相应的语文知识；2.过程与方法目标：学生能够运用所学知识进行阅读和写作；3.情感态度与价值观目标：学生能够培养对语文的兴趣，提高语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握相应的语文知识；2.教学难点：学生能够运用所学知识进行阅读和写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣；2.案例教学法：通过分析具体案例，引导学生掌握语文知识；3.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，准备相关教学材料；2.学生准备：预习课文，了解基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生进入学习状态。
例如，讲述一个与课文相关的故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文内容，引导学生初步理解。
可以通过朗读、动画、图片等多种形式呈现课文，帮助学生更好地理解课文内容。
3.操练（15分钟）教师设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答。
例如，课文中的语法知识、成语解释等。
教师可引导学生分组讨论，互相交流，提高解题能力。
4.巩固（10分钟）教师针对学生解答练习题的情况，进行讲解和巩固。
对于错误较多的题目，教师可以重点讲解，确保学生能够掌握。
5.拓展（10分钟）教师设计一些拓展题目，让学生运用所学知识进行阅读和写作。
部编版五年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学设计
部编版五年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学设计一. 教材分析《语文园地六》是部编版五年级语文下册第六单元的教学内容。
本单元以“语文素养”为主题，通过一系列的阅读、写作、口语交际等活动，旨在提高学生的语文综合运用能力。
本课的教学内容主要包括三个部分：学习园地、交流平台和展示舞台。
教材内容丰富，既有对前面所学知识的巩固，又有对新知识的学习，学生在学习过程中能够进一步提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对课文内容有一定的理解能力。
但是，每个学生的学习程度有所不同，因此在教学过程中要关注到每个学生的学习需求，尽量让每个学生都能在课堂上得到提高。
同时，学生在学习过程中可能存在对某些知识点的理解不够深入，需要教师在教学过程中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握本课的生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，提高学生的语文综合运用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文学科的兴趣，增强学生的自信心，使学生在语文学习中获得成就感。
四. 教学重难点1.教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，朗读的训练。
2.教学难点：对课文深层次的理解，学生语文素养的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际的语言环境中学习语文，提高学生的语言运用能力。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.激励性评价：注重对学生的激励性评价，增强学生的自信心，使学生在语文学习中获得成就感。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和课件。
2.学生准备：预习课文，熟读课文，完成相关的预习作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个与课文内容相关的故事或问题，引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或实体教具，呈现课文中的生字词和重点句子，引导学生进行学习。
部编版五年级语文下册《语文园地六》精品教案
部编版五年级语文下册《语文园地六》精品教案篇一：《语文园地六》精品教案第一章《语文园地六》教材概述《语文园地六》是部编版五年级语文下册的教材，全书分为七个模块，包含了丰富的语文学习内容。
本教案针对《语文园地六》教材，通过系统的学习安排和教学方法，帮助学生理解和掌握教材内容，提高语文综合素养。
第二章教材学习目标本章节旨在明确《语文园地六》教材的学习目标，为教师提供指导学生进行学习的方向。
2.1. 知识目标通过学习《语文园地六》，学生将掌握以下知识点：- 知识点1：理解并背诵《乌鸦反哺》、《民族英雄吕梁神将》等诗词篇目。
- 知识点2：理解并运用《狡猾的蜇虫》、《开国大典》等文章篇目中的重要词语和句子。
- 知识点3：通过学习《黄河奔腾》、《月亮女神的诅咒》等文章篇目，理解其中的寓意和主题。
2.2 能力目标通过学习《语文园地六》，学生将培养以下能力：- 能力1：提高阅读理解能力，能够理解篇章中的描述、故事情节、人物性格等。
- 能力2：提高记叙文写作能力，能够准确表达自己的思想和感受。
- 能力3：提高诗歌朗诵和解析的能力，能够欣赏并理解经典诗歌的意境和修辞手法。
第三章教学安排3.1 教学内容本章节将根据每个模块的内容，设计详细的教学安排，包括课时安排、教学目标、教学重点和难点等。
3.2 教学方法本节将介绍一些适用于《语文园地六》教材的教学方法，包括启发式教学、情景教学、小组合作学习等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
第四章教学资源准备本章将介绍在教学过程中所需要的教学资源，如教学材料、电子课件、多媒体教具等，以保证教学的顺利进行。
第五章教学评价与反馈本章将介绍对学生进行教学评价和反馈的方法，包括考试评价、作业批改、课堂表现评价等，以便及时了解学生的学习情况并针对性地提出指导意见。
第六章教学延伸本章将对学生进行拓展性学习的安排，推荐相关阅读材料、课外活动等，以提高学生的综合素养和学习兴趣。
总结通过本教案对《语文园地六》进行系统的教学安排，能够帮助教师理清教学思路，并提供一些有效的教学方法和资源，以达到提高学生语文学习水平的目的。
人教部编版五年级语文下册《语文园地六》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《语文园地六》优秀教学设计一、教学设计背景《语文园地六》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，该课文主要讲述了……二、教学目标1.知识目标: 学生能够掌握课文内容，理解其中的含义和道理，能正确朗读课文。
2.能力目标: 学生能够用自己的语言描述课文中的情节，并能够发表自己的见解和思考。
3.情感目标: 培养学生对文学作品的热爱和欣赏能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学重点难点1.重点：理解课文内容，掌握其中的道理。
2.难点：发挥学生的想象力，引导他们对课文进行深入的思考和感悟。
四、教学过程第一步：导入教师通过一个小故事或者图片引入课文主题，激发学生的学习兴趣，并简要介绍本课的学习内容。
第二步：讲解课文教师朗读课文，讲解生字生词，辅导学生理解课文中的意思和道理，帮助学生掌握课文内容。
第三步：小组讨论学生分小组讨论课文中的情节和主题，相互交流自己的理解和感悟，鼓励学生发表自己的见解。
第四步：展示成果每个小组派代表进行展示，描述他们对课文的理解和感悟，其他同学进行评价和补充。
第五步：课文赏析教师带领学生从不同角度对课文进行赏析，引导学生深入思考课文中的哲理和意义。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对课文内容有了更深入的理解，能够自主思考和表达观点。
但也发现部分学生在课文理解和表达方面存在欠缺，需要进一步加强指导和训练。
六、总结本节课的教学设计紧扣课文内容，注重学生的主体地位，引导学生积极参与，达到了预期的教学目标，但也发现部分不足之处需要进一步改进。
通过教学实践，不断完善教学设计，提高教学质量，促进学生成长和发展。
统编教材部编版五年级下册语文《语文园地六》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文《语文园地六》教学设计一、教材分析《语文园地六》是五年级下册统编教材中的一本教科书，是学生接触到的重要学习资源之一。
本教材内容涵盖了诗词、文言文、现代散文等多个领域，旨在帮助学生提升语文素养，培养学生的语文能力。
在教学设计中，需要认真分析教材内容，准确把握教学重点，确保教学质量。
二、教学目标1.掌握《语文园地六》中所涉及的诗词、文言文等文体的基本知识。
2.能够理解教材中的文章内容，把握作者的写作意图和主题。
3.提高学生的写作能力，培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
4.培养学生的阅读习惯，激发学生对文学的兴趣，促进学生全面发展。
三、教学重点1.理解和把握教材中的诗句、文言文句子，能正确理解文学作品的意义。
2.进行诗词鉴赏和文言文阅读训练，提高学生的文学素养。
3.引导学生进行积极的课外阅读，拓展学生的知识面和阅读广度。
四、教学内容及安排第一课时•教学内容：诗词《春晓》•教学目标：掌握诗歌的意境与语言特点•教学安排：先领读诗歌，然后解析诗歌的意境，引导学生体会诗歌的美。
第二课时•教学内容：文言文《鲁迅传》节选•教学目标：理解文言文的句式和意义•教学安排：解读文言文的文章内容，学习文言文的语法结构，引导学生模仿文言文的句式。
第三课时•教学内容：散文《功勋卓著的“大海船长”邱德霞》•教学目标：理解散文的写作手法和主题思想•教学安排：分析散文的结构和内容，引导学生发表自己的看法，展开讨论。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解教材内容，向学生传授知识。
2.互动讨论：鼓励学生提出问题，展开讨论，促进学生思维的拓展。
3.实践训练：引导学生进行课文朗读、文学作品欣赏和写作练习，提升学生的语文能力。
六、教学手段1.多媒体教学：使用投影仪、电脑等设备展示教材内容，增加视觉效果，激发学生兴趣。
2.课堂互动：设置小组讨论环节，鼓励学生展示自己的见解和观点。
3.书面作业：布置阅读、写作等相关作业，巩固学生所学知识。
部编版小学五年级语文下册《语文园地六》教案（精选12篇）
部编版小学五年级语文下册《语文园地六》教案（精选12篇）部编版小学五年级语文下册《语文园地六》教案篇1教学目标1.了解人物思维的过程，遇事多思考，沉着冷静。
2.能理解词语的意思，能找出病句的矛盾之处。
3.积累名言警句。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们，我们已经学习了本单元的3篇课文，今天，我们一起来学习“语文园地”的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文，想一想:每篇课文讲了什么故事?人物的表现怎样?(快速过一遍内容)二、交流平台。
1.现在我们来交流一下每篇课文人物的思维方式，由此加深对课文内容的理解。
请同学们自由朗读交流平台，并回顾《田忌赛马》和《跳水》两篇课文，想一想这两篇课文中人物的思维过程。
把你的发现和感受与周围同学交流一下。
2.交流完毕，请学生自由发言，说出自己的发现。
《田忌赛马》中，孙膑通过仔细观察，发现只要调整马的出场顺序就能转败为胜;《跳水》中，船长在儿子万分危急的情况下，根据具体情况，综合考量，做出让儿子跳水的决定，最后使儿子脱险获救。
他们的机智和谋略不由得让人叹服。
教师点拨总结:在相同的环境中，面对同一件事，不同的人有不同的做法，这就是人思维的不同。
思维不同，行动则不同，我们应该多学习一些思维方式，进而开拓自己的思路。
3.生活中，我们经常遇到一些问题，对于这些问题，我们应该理性思考，具体分析当时的情况，再选择恰当的方法解决。
三、词句段运用。
1.读一读加点字，你发现了什么?(学生交流)(1)教师点拨总结:①每组两个词语，加点字都相同，而且第二个词是对第一个词的加点字的解释。
②第二个词的两个字都是近义词，表示相近的意思。
(2)在平时的学习中，我们经常能遇到这些有趣的词语，要把它们积累下来。
除了上面这些，你还知道哪些含有近义词的词语呢?(见多识广高瞻远瞩调兵遣将狂风暴雨千辛万苦七拼八凑胡言乱语)2.读一读，注意加点的部分，你是否有过同样的体验?选择一种体验写一写。
部编版五年级下册语文《第六单元 《语文园地六》教学设计
部编版五年级下册语文《第六单元《语文园地六》教学设计1. 教学背景分析五年级下册语文《第六单元语文园地六》主要以讲述故事和写作文为主线，学生将会接触一些寓言故事和传统文化内容。
在这个单元中，学生需要通过听说读写等综合技能的训练，提高对语言的理解与应用能力。
2. 教学目标1.知识目标：了解寓言故事的特点和概念，熟悉几则著名的寓言故事；了解传统文化故事的重要性，能够运用传统文化知识。
2.能力目标：提高学生语文综合运用能力，培养学生语言表达和思维能力；培养学生对文学的兴趣和阅读能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生感恩、正义感及人文精神，提高学生的思想境界和情感品质。
3. 教学重点和难点•重点：让学生掌握寓言故事和传统文化故事的知识，提高学生对语言的理解能力和运用能力。
•难点：引导学生正确理解和运用寓言故事中的寓意，提高学生的语文思维能力。
4. 教学内容与方法•教学内容：–了解寓言故事的概念和特点；–学习几则著名的寓言故事；–探讨传统文化故事的重要性；–进行相关的课堂讨论和写作练习。
•教学方法：–讲授法：通过讲解寓言故事和传统文化故事的内容，引导学生理解；–讨论法：提倡学生在故事解读和写作中展开思考和讨论；–实践法：组织学生进行写作练习，锻炼学生的语文表达能力。
5. 教学流程设计1.导入：通过展示一幅寓言故事的图片或一个开放性问题引起学生兴趣，引入本节课的主题。
2.整体分析：简要介绍寓言故事和传统文化故事的概念和特点，激发学生对故事的兴趣。
3.逐一讲解：分别讲解几则著名的寓言故事和传统文化故事，引导学生理解其中的寓意和教育意义。
4.课堂讨论：组织学生参与讨论，分享对故事的理解和感悟，促进思维碰撞和交流。
5.写作练习：要求学生根据所学故事内容进行写作练习，提升语文表达能力。
6.归纳总结：回顾本节课的主要内容，强化学生对寓言故事和传统文化故事的理解。
6. 示范教学与作业布置1.作业布置：要求学生选择一则寓言故事或传统文化故事，进行阅读理解和写作。
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小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：学习《跳水》时,可以推测船长是怎么想的？当时,横木上的孩子已经心惊胆战了,如果要让孩子往回走,再从桅杆上爬下来,一紧张,很可能就摔到硬邦邦的甲板上。让孩子跳进风平浪静的海里,反倒相对安全一些,毕竟水手们可以马上把他救起来。结合船上的各种情况。他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的方法。这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。在很短的时间里,船长就果断地救下了孩子,真是机智过人。
语文园地六
课题
语文园地六
课型
练习
授课
时间
1课时
教学
目标
1.通过“交流平台”的学习，引导学生回顾本单元课文,了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。
2.通过“词句段运用”的学习，学会和积累理解文言文重点字意思的方法；了解描写人物感受的方法，并试着写一写；掌握修改作文的方法。
3.通过“日积月累”的学习，了解古代各年龄段的称谓。
【出示课件7】
誉之曰 赞誉 吾矛之利锋利
年九岁 年龄 当极明邪 明亮
失汲道 失掉 揠苗助长 禾苗
狐假虎威 假借 至之市集市
（二）读一读，注意加点的部分，你是否有过同样的体验？选择一种体验写一写。
1.读一读，找规律。
【出示课件8】
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
（2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
（3）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：文言文中有些字的意思就是这个字组成的词语。
2.练一练，学运用。
（1）【出示课件6】
誉之曰：吾矛之利：
年九岁：当极明邪：
失汲道：揠苗助长：
狐假虎威：至之市：
（2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
（3）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：
（5）增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。
①如，叶老把“上课了”改为“上课铃一响”。因为“上课了”可以理解成刚上课或已经上课一段时间了，改为“上课铃一响”，意思就清楚明白了。
②再如，作文中写“说完走回讲台前就又泰然自若地讲起课来”这里与上文衔接得不好，叶老改为“说完就走上讲台又讲起课来”，这样，与上文的衔接就比较紧密，意思表达得也比较准确完整了。
田忌赛马
田 忌： 下 上 中 胜利
齐威王： 上 中 下
教师小结：学习课文《田忌赛马》时,可以了解孙膑制定计策的思维过程——他先分析了当时賽马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，即“下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马” 的方法,取得三局两胜的结果,获得整体的胜利。通过这样的推理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计，可以感受到孙膑高超的智慧。
②作文中还写道：“我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。”“拧成了一股黑绳”比喻不当，言过其实，叶老改成“我看见他紧皱着眉头”，不仅文字简洁，也符合当时的实际情况。
（3）把长句断成短句。
如，把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任”，改为“我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。这样把长句断成短句，不但表达得清楚明白，而且读起来也朗朗上口。
（1）小组交流：从加点部分你体验到什么？
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了”让人感受到时间漫长而又过得很快。
2.练一练，学运用。
（1）小组交流：你有过这样的体验吗？说一说当时的情况。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：
【出示课件10】
◊五分钟，十分钟，二十分钟，三十分钟……考试时间过去了一大半，我才做了几道小题，看来这次考试成绩又要垫底了。
三、学习“日积月累”。
1.课件出示。【出示课件11】
豆蔻年华:指女于十三四岁的年纪。
及笄:指女子年满十五岁。
弱冠:指男子二十岁左右的年纪。
而立:指人三十岁。
不惑:指人四十岁，
花甲:指人六十岁。
古稀:指人七十岁。
期颐:指人一百岁。
2.学生自由阅读，理解意思。
3.小组合作，拓展交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
（3）孩提：指二三岁的幼儿。《孟子·尽心上》:“孩提之童。”赵岐注:“孩提，二三岁之间，在襁褓知孩笑，可提抱者也。”亦作“孩抱”。
接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。
比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
小组交流：这段话描写的是谁的思维过程？你能用图表的形式展示其思维过程吗？
小组派代表作汇报发言，教师评议：【出示课件2】
（6）改正错别字和使用不当的标点符号。
①作文中“象开玩笑似的说”将“像”写成“象”，叶老加以改正。
②标点符号方面的修改也比较多，有的逗号改成句号，有的句号改成逗号，还有感叹号改成句号，这些修改都值得仔细琢磨，都是很有道理的。还有几处比较明显的标点错误，如，“说不定真是个复原军人呢！”这句话末尾不能用叹号，叶老把它改为句号。“然后鞠躬让大家坐下”中间要用逗号断开。“我得手早痒痒了”一句话未完不能用句号，叶老八局还改为逗号。叶老去掉了“扑腾扑腾”中间的标点。所有这些，叶老都一一加以修改，可见叶老对这篇作文的修改是多么仔细、认真。
（1）小组交流：从加点部分你体验到什么？
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，所以，每一秒对于大家都是煎熬；所以，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
【出示课件9】
几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
（4）而立
子曰:吾十有五而志于学，三十而立,四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七孔子十而从心所欲,不逾矩。这里的“立”指的是“立德、立言、立身”。
“而立”指年至三十，学有成就。后来用“而立”指人30岁。
（5）不惑
不惑:40岁。《论语·为政》:“”四十而不惑。后用作40岁的代称。
（6）花甲
花甲，指60岁。花甲一词出自中国古代历法，以六十年为一循环，一循环称为一甲子，又因干支名号繁多且相互交错，又称花甲。
（3）弱冠
男子20岁称弱冠。这时行冠礼，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱”。冠，帽子，指代成年。后世泛指男子二十左右的年纪，不能用于女子。
古时候，不论男女都要蓄留长发的，等他们长到一定的年龄，要为他们举行一次“成人礼”的仪式。男行冠礼，就是把头发盘成发髻，谓之"结发"，然后再戴上帽子，在《说文》里:冠，弁冕之总名也。谓之成人。在《礼记·曲礼上》记有:男子二十冠而字。意思是，举行冠礼，并赐以字。冠岁，意思就是男子二十岁了，说明他刚刚到了成人年龄，二十岁也称“弱冠之年”。 出处《礼记·曲礼上》“(男子)二十曰弱冠”。
引导学生借助学过课文中的语句了解人物的思维过程，降低了教和学的难度。
新课
教学
（30）分钟
二、学习“词句段运用”。
（一）读读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？
1.读一读，找规律。
【出示课件5】
吾盾之坚坚固问其故缘故
道旁李道路弗能应答应
冀复得兔重复守株待兔守候
（1）读读上面的词语，注意加横线的字，你有什么发现？
（4）删去重复啰唆的词句。
①如，“我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的‘黑老蔡’”，这句话显得啰唆，叶老删去多余的部分，改为“倒像《新儿女英雄传》里的‘黑老蔡’”。
②再如，“谁知，看得正带劲，忽然背后伸出一只手把几何课本给拿走了”改为“忽然背后伸出一只手把几何课本给拿走了”。删去重复啰唆的词语，句子就干净简洁多了。
（2）【出示课件4】
正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。
（8）期颐
期颐:100岁。《礼记·曲礼上》:“百年曰期，颐。”孙稀旦集解:“百年者饮食、居处、动作，无所不待于养。方氏悫曰:'人生以百年为期，故百年以期名之。'”后因称百岁为“期颐”。
5.拓展阅读：古代各年龄段的称谓
（1）赤子：初生的婴儿。孔颖达疏:“子生赤色，故言赤子。”
（2）襁褓：亦作“襁保”、“强葆”，本意是指包裹婴儿的被子和带子。如《后汉书·桓郁传》:“昔成王幼小，越在襁保。”后借指未满周岁的婴儿。
1.出示问题：文章中人物的思维过程多种多样，有的比较直接，有的比较含蓄。阅读过程中了解人物的思维过程，可以加深多课文内容的理解。
2.小组交流：在本单元课文的学习中，你都了解了哪些人物的思维过程？其思维过程是怎样的？
3.小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流：
（1）【出示课件2】
第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色。一点儿都不着急。
2.学生自由阅读，可以在材料旁边写一写自己了解到的方法。
3.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
4.小组派代表做汇报发言，教师评议，相机引导并小结：
（1） 把用词不准确的地方改准确。
①把“一张画像”改为“一幅画像”用字的准确。
②“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。