让文章充满个性的魅力_初一作文
高分作文范文-让文章充满个性的魅力
人们常说“文如其人”。
是的，真正好的文章总是心灵泉水的自然流淌，而每一个心灵都是一个不可重复的世界，因此，从这个意义上讲，个性是文章的灵魂。
文章的个性，首先体现在作者思想感情的独特性。
请读一位男生的文章——挤痘晚上刷牙时，一不留神，在镜子里看见自己，惊恐万分，看见了已变黑变粗的胡须，凑近了镜子，端详镜里睁大眼睛的我，扯下了一根长须，嘴皮抽搐一下，倒吸一口冷气。
痛定之后，忽然在镜子里看见另一个我。
那是第一次长青春痘时，我正用手挤痘，疼痛使我面部肌肉向痘聚拢，脸像面团一样被揉成麻花状。
看着这张被扭曲的脸，现在我又平静下来。
我想，当初挤痘，只求美容，不想却留下一块小疤，反而弄巧成拙。
后来青春痘不但不减，反而倍增，加之学习紧张，便没有去理它。
如今痘不仅没有影响容颜，反倒引得老人们羡慕我一脸青春气息。
他们告诉我：青春才是最美的。
然而，如“挤痘”一样的现象却时常发生。
有的中学生为求潇洒，不惜抽烟喝酒，故作玩世不恭状；有的中学生为求“成熟”，不惜油头粉面，浓妆艳抹。
刻意模仿一切，最终失去了自我。
我承认我不美，但我以自然为美；我不想美上加“美”，只求保住青春之美。
所写事情似乎微不足道，不过就是一次“挤痘”；但作者的感悟却是独特的：以自然为美，保住青春之美。
写出了这独特的感悟，文章也就显出了个性，而这样的文章，是不可能与其他任何文章雷同的。
这个例子告诉我们，哪怕是面对同样的生活海洋，由于生活阅历、知识结构、认识水平、兴趣爱好等方面的差别，不同的人也会从中获取不同的东西。
只要捕捉住了这个“不同的东西”，所写出的文章就不可能是别人的思想感情。
关键是要用自己的眼睛看世界！《挤痘》的个性化，还体现在作者选材的生活化。
认为只有“感人肺腑的”、“终生难忘的”、“惊天动地的”、“曲折惊险的”的“大事”才能够进入我们的作文，这无疑是同学们长期以来作文过程中的一个误区。
难怪不少同学只要没有“捡钱包”、“扶盲人”或学校班级没有开展“歌咏”、“运动会”、“植树”等活动就写不出作文，于是，他们埋怨自己“生活单调写不好作文”就是很自然的了。
有个性的作文才独具魅力
有个性的作文才独具魅力
个性是作文的灵魂，只有饱含个性的作文才会以它独特的魅力吸引读者。
鲁迅先生就在《作文秘诀》一文中提倡写文章要“有真意，去，少，勿卖弄”。
叶圣陶先生在《作文论》中也同样指出“我们的作文要写出诚实的、自己的话”。
然而，审视我们周围学生的写作现状，模式化的作文屡见不鲜，“假大空”的作文司空见惯，其根本原因在于它远离了写作者的真实生活，远离了写作者的“个性”。
要让学生写出独具个性魅力的作文，在写作教学中，我们不妨引领学生从以下几个方面做起——
叙述“独特”的经历
正如世界上没有两片完全相同的叶子，每个人都有自己独具个性的生活经历，而这份独特的生活经历，正是我们藉以选材的最佳土壤。
阿勒泰有位年轻的女作家名叫李娟，在她的笔下，那些普通的哈萨克族牧民是如此的真实、亲切，雪兔、猫、狗等小动物也是如此的充满。
这正得益于其独特的生活经历。
李娟的家在阿勒泰富蕴县南面的荒野深处，她与母亲一起随牧民辗转迁徙、做裁缝、开小杂货店，过着近乎“游牧”的生活。
这种经历也许是一种艰辛和不幸，但却为李娟的创作提供了独特的营养。
其实我们的学生在自己的直接或间接的人生经历中也有一定许多这样的独特经历等待着我们去挖掘：有的学生到过很遥远的地方旅行；有的参加过一些规格较高的体育赛事；有的为自己的兴趣特长投入过大量的精力；有的学生父母；有的学生生活在单亲家庭等等。
总之，在命题允许的范围内，可以引导学生从自己那块最独特最肥沃的土壤中取材，把最有价值的东西拿出来示人。
个性的魅力800字
个性的魅力800字个性是每个人所独有的特质，它来自于个人的天赋、性格、经历等方面，是构成独特人格的重要因素。
个性主张独特性，不同于传统之所言的“合群”，它追求的是个体与众不同的魅力，独特的个性魅力可以让人在不同的环境中发挥自己的独特风采。
首先，个性魅力来自于真实自我。
每个人都应该保持真实的自我，不因外在因素而失去自我本色，独特的个人特点才是最具魅力的。
当人们不拘泥于某种体面和规范时，才能焕发出个性魅力，因为这种态度表现出了正真的自我。
对于每个人来说，了解自己才能真正做到自我认同，这种自我认同可以让人放下假面具，展现出个性的魅力。
其次，个性魅力需要表达。
只有把自己的个性表现出来，才能吸引到周围的人。
同时，人们也需要懂得会与人交往，才能展现所擅长的事情。
如果你是一位善于自我表达，热情开朗的人，就可以吸引到身边的人，成为班上的佼佼者。
当然，这并不是说个性应该盲目表现而忽略与人的友善交往，而是要在不影响对方感受前提下，展示出自己的个性魅力。
再次，独特的个性魅力需要勇气。
每个人都应该勇敢地去追求自己所喜欢的事情，以此彰显自己独特的个性魅力。
勇气是坚定的信念，但是它不仅是一种思想和情感态度，还是一种行动和表现。
有时候，在别人懒得出门的时候，你必须坚持出去，用自己的行动表达出对生活的热爱，成为别人的精神支柱。
这样的勇气除了表现出你的独特性，还可以播撒希望、传递正能量。
最后，独特的个性魅力需要积极心态。
个性不全是象征着可爱与才华，不同时期的魅力大不相同。
当人们更年轻的时候，个性独特的魅力可能是青涩不修边幅的个性魅力；当人们面临新的生活环境和工作压力时，个性魅力也随之而改变。
因此，人们需要在不断地适应和应对中，积极地暴露出自己的魅力，享受生活带来的乐趣。
个性的魅力是一种独特的力量，让人充满自信，追求自我实现和价值认同。
它不仅仅只是容貌、身材、才华和品味等因素的堆叠，更是折射出一个人所具备的信念、情感和水平。
展现出独特的个性魅力，将会激发自我潜能，不断地提高自己的个人价值，为自己和他人带来愉悦和感动。
让你的作文具有鲜明的个性
让你的作文具有鲜明的个性前言：定位我们不是居高临下的教育者，我们不需要苦口婆心地教育读者明白某个生活哲理。
我们是普通的中学生，我们的作文记录的是我们的生活世界，表现的是我们健康的处世态度，凸现的是我们鲜明的个性。
写入作文的，无论是事情、人物、认识、情感、体验，都应是自己经历、接触、感悟过的。
记事写人，写自己的生活，抒自己的真情，阐自己的思考——在作文中留下我们成长的足迹，这才是我们作文的正确定位。
叙述、描写永远是初中生作文的主体，切不可把读者当教育对象，大段大段地议论说理，或者普及科学、文学知识。
选材篇——个性化选材自己的生活最真实，自己的生活最熟悉，诉诸笔端也就具体感人；世上没有一片相同的树叶，每个人都有自己独具个性的材料。
每个人的性格不同，兴趣爱好不同，相交的朋友不同，父母师长表达爱的方式不同，经历不同，对生活的感悟不同……选材要找的就是这个“不同”。
比如，“母爱”、“父爱”是写作永恒的主题，为什么经典作品中常见它的身影，却丝毫不会让人觉得雷同厌烦？其实，每个家庭的情况不同，每位父亲或母亲的职业、个性、经历不同，每个孩子的情况不同，父母子女之间发生过的大大小小的事情也不尽相同，有这么多的不同，何愁选材雷同？选材的个性化可以从以下几个关键词入手考虑：1.背景。
这件事的发生是否有一个特定的背景？《背影》中的父爱有其特定的背景：祖母去世，父亲失业，正是家中光景最为惨淡的时候，父亲忍着丧母之痛，为了生计而奔波劳碌。
车站送行，正是发生在这样一个背景之中。
也正是在这样一个特殊背景下，父爱的无微不至才更令人动容，父亲的背影因为凝聚了生活的艰辛、对家庭的责任、对苦难的隐忍和对孩子深沉的爱而成为文学史上经典的形象。
一篇题为《把头抬起来》的文章。
作者在文章开头，讲述了自己的小时候的一些经历，因为长得不漂亮而自卑，因为父母的不和谐而忧伤，因为文学作品的影响而常常伤感……这份自卑和伤感一直藏在谦逊、乖巧的外表之下，无人发现，无人理解。
让习作在个性中飞扬
让习作在个性中飞扬作文是最富有个性的学习和创造活动，个性应当在作文中充分体现。
个性化作文提倡珍视学生个人的独特感受，力求让学生表达自己对自然、社会，人生的真切体验。
作文是最富有个性的学习和创造活动，个性应当在作文中充分体现。
个性化作文提倡珍视学生个人的独特感受，力求让学生表达自己对自然、社会，人生的真切体验。
也就是学习用笔描写自我观察到的一种生活，一种发现，一种现象；抒写自我的一种随想，一种感悟，一种情愫。
学生个性化作文离不开老师个性化的指导。
因此，教师应利用一切可以挖掘的资源，及时地捕捉训练契机，在灵活多样的指导中，启迪学生的思维，引导学生发现、感悟，培养语感，培养借鉴与评价能力，从而促进学生作文能力的发展。
1 拓思求异鼓励与众不同目前，学生作文缺乏新意，其中相当程度表现在作文千篇一律、缺乏个性、构思雷同、情节撞车的弊病。
例如写老师，大多写老师带病上课或辅导差生；写同学之间的事，就写同学从友谊破裂到友谊恢复的事......要改变现状，必须引导学生写出与众不同的内容来。
1.1 灵活命题。
传统的命题，通病是题目老、范围大、内容空、词语俗套、形式呆板。
如《校园好人好事》、《一件有意义的事》，试问什么样的事才是“有意义”的呢？校园也无非就那几件“捡到东西交公、学生摔倒了帮忙扶起来”等一些老掉牙的事。
这样的命题不但不利于学生展开写作思路，而且让学生一筹莫展。
因此，为激活学生思维，写出富有创意的作文来，命题应从学生的角度出发，化大题为小题，化深题为浅题，在形式上做到自由活泼、灵活多样：（1）多题选择式。
如同样写课堂，可以拟多个题目让学生自选：《一堂有趣的课》、《一堂别开生面的课》、《一堂昏昏欲睡的课》、《一堂引入的课》等。
（2）半命题式。
如《我渴望——》、《我是一个——的孩子》、《假如我是——》，这些题目留有个人自由选择的空间，有助于学生开拓思路。
（3）自由式命题。
教师针对学生熟悉的生活题材，提出作文的范围及要求，放手让学生自拟。
让初中作文充满个性魅力
让初中作文充满个性魅力摘要：2011版《初中语文课程标准》中关于作文教学写道：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征，力求有创意地表达。
”从上述作文要求不难看出，新课标特别强调作文要写真话、抒真情，写出的文章要有个性、有独特的感受。
关键词：初中语文作文教学充满个性在初中作文的教学上，不少教师在观念上存在一定的局限。
我们的写作教学一向注重写作知识和写作文体，所以教学内容有较强的系统性、逻辑性，这对于发挥教师课堂教学的主导作用也比较有利，但是这种教学也存在一个根本的缺陷——把写作能力仅仅看成是一种只与写作知识有关的、操纵文字符号的能力，而不是与多种心理活动密切相关的综合能力。
这样必然会忽视在整个教学过程中如何加强对学生能力的综合培养，让学生缺乏与写作过程中的认知活动有关的观察能力、想象能力、分析能力和概括能力。
随后我们可以谈到一个话题：作文情感。
每个学生都可能有自己的想法，学生对同一件事情产生不同看法的时候如果教师进行得当的引导，可以将意见分歧转化为意见交换。
然而当下有一些教师不顾及学生的真实感受，限制学生用与普遍大众视点相左的想法进行作文，这无疑是对学生思想的一种禁锢。
我们可以发现传统的写作教学还有一个通病，作文题目往往脱离学生的日常生活，不考虑学生的情感世界，也不创设与题意有关的真实情境，使学生面对题目无从下手，逐渐对作文失去了信心。
面对种种问题，教师在不断要求学生提高写作水平的同时是否应该反思一下自己的教学方法？一、让真情的火花绽放出作文的个性魅力“文章不是无情物”，作为情感载体的文章，如果缺乏真情实感，便如冰冻的小河，给人的感觉是僵硬的、缺乏活力的。
只有发自内心、抒发真情的语言才具有打动人心的力量。
正如法国缪塞所说：“最美丽的诗歌是绝望的诗歌，有些不朽的诗篇是纯粹的眼泪。
”在平时的教学中，老师应该鼓励学生说真话、抒真情。
个性的魅力初中优秀作文
个性的魅力初中优秀作文灿烂固然是绽放于满天星云，但只有拥有个性的星辉方能闪耀其中，芬芳固然是吐纳于满园春色，但唯有拥有个性的花儿方能艳压群芳。
这，就是个性的魅力。
个性的魅力，好比风雨中引人侧目驻足的寒梅，冰肌雪骨却傲霜斗雪，那阵阵的幽香尽显自己与众不同的个性。
孤傲如韩寒，这个“80后”的辍学少年用文笔在青春的篇章上写下独特的个性。
他意气风发，以一个年轻的心去览遍世间人情冷暖，他激扬文字，从冷静而又理性的角度挖苦那不为人知的黑暗。
尽管饱受争议，但韩寒独特的个性却从未改变，他依旧孤傲，仍由他人评说；依旧洒脱，挥毫泼墨间指点江山，为国家社稷着想。
韩寒，这个具有个性的年轻人，因他独特的个性，获得了人们的尊敬与赞美，宛如一枝风雪中的斗霜寒梅，在这纷纷嚣世中尽显它个性的魅力。
个性的魅力，好比泥泞中亭亭净植的荷花，虽出于淤泥而不染，濯清涟而不妖，在纷扰的环境下却依然能够开出一份属于自己芬芳，令人赏心悦目、心旷神怡。
正直如白岩松，这个已经年过不惑的央视金牌主持人在从业数十年来从未报道过一那么虚假新闻，他特立独行，敢于抗拒行业的潜规那么，勇于在众多领导面前说出“我们忠诚的是新闻本身而绝不是领导”这样的豪言壮语，他别具一格，用理智的分析告诉世人新闻的真相，他时而幽默，时而严肃，时而庄重，时而洒脱，而正是由于他独特的个性，使得无数同行低下他们傲慢的头颅纷纷效仿，而“白岩松”这个名字，也因为正直的个性，宛如莲花般在这俗世间飘渺出尘。
这，就是个性的魅力。
个性的魅力是如此炫丽多彩，因而我们能够看见“快女”们舞台上的优雅身姿，因而我们能够听到李敖在怒骂中那爽朗的豪气。
因为个性，我们的生活不再是平淡无奇，因为个性，我们能用画笔在人生的画卷上涂上属于自己的色彩。
生命因个性而美丽，个性的魅力充满于生活的每一个角落，带个人们欢笑，带给生命精彩。
这，就是个性的魅力。
让作文独具个性魅力
让作文独具个性魅力作者：翟言来源：《语文天地·初中版》2013年第04期作文，想说爱你不容易。
许多学生虽然饱览各种作文指南，但写出来的作文还是平淡无奇。
究其原因，主要是个性缺失，缺少应有的独特与鲜活。
应该如何引导学生写出独具才情和个性魅力的作文来呢？一、引导学生关注生活，感悟现实人生生活是一本无字的大书，可以学到许多书本上所没有的东西，所谓“读万卷书，不如行万里路”、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，讲的就是这个道理。
要想写出一篇具有个性魅力的作文，当然应该关注写作的源头活水——生活，学会从生活中找“米”，写出自己对生活的独特感悟。
为此，适当开展丰富多彩的活动是必不可少的。
随时发现写作契机，不让稍纵即逝的灵感溜走，非常重要。
一天正上课的时候，突然一个同学尖叫起来，原来是一只老鼠溜进了教室，这下可好，全班炸开了锅，我站在一旁，让他们闹腾。
是啊，有谁肯放过这千载难逢的好机会？这只当年给迪斯尼以无限创作灵感，并最终成就他的动画世界的可爱的小老鼠，如今来拜访我们这些整日埋在书堆里的初三学子，怎不令人热血沸腾，欲罢不能？我理解他们的心情，也理解他们的感受，更想抓住这个机会大做文章。
等同学们安静下来，我在黑板上写下了这样几个字“有一只老鼠溜进了教室”，请同学们课后写一篇文章。
后来将作文收上来一看，大多数同学对这只小老鼠大加溢美之词，以此表达对这位不速之客给大家带来的意外惊喜的谢意。
有一位同学这样写道：“好一只可爱的小老鼠！我突然有一种冲动，我想揽它入怀，细细把玩。
虽然这听起来有点恶心，但我想摸在老鼠背上的感觉也一定会很舒服，要不是碍于有老师在场，我想我早已付诸行动了……不知过了多久，突然听见有人说老鼠走了，我急忙回头，但它终究连背影也没有给我留下，我看到的仅是那条细长的小老鼠尾巴从门后一闪而过的刹那……鼠兄，一路走好啊！”读着这样的文字，感受一种别样的情怀之外，更感受孩子生活的单调与无奈，如果没有亲身经历，是很难写出这样的文字的。
初一作文：这就是个性的魅力_750字
这就是个性的魅力_750字个性，是印度曼陀罗的妖艳绚了你的眼吗?是天山的雪山的素雅触了你的心吗?是金色阳光下，梵高的向日葵灿烂了你的秋季吗?是如水月色中，莫奈的睡莲恬静了你的夏夜吗?世间万物万景，个性或小桥流水，或平湖秋水，或渡头落日，或墟里孤烟，或灞桥杨柳，或易水风寒，当其折射出独特的个性光芒时，亦晕染出了魅力的华彩。
生命恰如花朵，只要绽放出那独特的馨香一瓣，你亦是自己的春天中最富魅力的奇葩。
个性生命的绽放，为历史的经卷添上最动人的墨迹。
那威严金殿上，有指点江山，挥斥方遒的仕子;那辽阔江湖中，有仗剑驰马，洒脱不羁的义士;那叠烟耸翠的背景中，有隐者荷锄南山;那一亩田园，那烟波浩渺淼的底色处，有诗人飘然散发，弄一叶扁舟。
细细聆听，你会听到竹林深处的打铁铮铮，那是嵇康高洁不屈的个性回响;你会听到岳阳楼上的呐喊声，那是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的个性吟唱。
历史的经卷在时间中被匆匆翻过，太长的青灯古卷很容易便黯淡了时代的背景，而正是那些在历史中打磨出自己的个性，在岁月里绽放自己的光芒的生命，让平淡的历史也熠熠生光。
个性生命的绽放，为文化的大观园开出一派蓬勃的春天。
诗歌的圣殿里，有徐志摩那“康河的柔波里”，泛着的温柔缱绻，有林徽因那“人间四月天”中娉婷与鲜妍，有闻一多红烛的光影里摇曳的深情，也有北岛“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”的犀利。
在恒河沙数的现代作家中，我偏爱那些蕙质兰心的女子。
撒哈拉的漠漠黄沙中，有三毛的乐观;龙门古色古香的风景下，有席慕容的诗意;橡树高大的身影旁有舒婷的自由与独立，旧上海末世的繁华中有张爱玲的决绝与清醒。
还有那张小娴睥睨人生时的高傲与倔强，龙应台抨击时政时的尖刻与锐利。
这些美丽的生命，虽个性万殊，却拥有同。
作文个性的魅力
作文个性的魅力
【篇一：个性的魅力】
如果把人看作一根脆弱的苇草，那么人的独特之处就在于他能够思想。
因为思想，我们拥有个性；因为个性，人类文明因此而多彩。
个性，让个人光彩夺目。
我们经常会看到这样的孩子：待人礼貌，拒绝一切的糖果，不断地道谢。
这样的孩子总是会得到称赞，但却很少让人疼爱。
因为他失去了儿童的天性，在家长的训言下成了一个缺乏个性的“模范小孩”。
“模范小孩”在成长的过程中，逐渐会感觉自己勇气、想象力的缺乏，规矩木讷。
相反，一个贪吃、活蹦乱跳的小孩子更加真实可感。
他拥有自己的个性，独立思考，摆脱教条的束缚，更富有冒险精神。
幸运的是，我们现在的教育提倡个性的发展，让每个孩子拥有光彩夺目的勇气，让他们在成长路上更具追逐梦想的勇气。
个性，让我们成为星宇下不畏孤冷的追星人。
个性，让社会包容开放。
在当今网络信息技术发达的背景下，“火星文”“非主流”等各种张扬个性和思想的文化涌现。
当然，这些文化不一定是积极的，但体现了社会的宽容性。
例如说现在为人津津乐道的“芙蓉姐姐”和“凤姐”就是很好的典范。
她们自信，勇于展现自己的美丽，用雷人的话语展现自己的个性，其实她们并不为错。
有的人追捧她。
有效训练,写出有魅力的个性作文——浅谈怎样培养个性作文的魅力
有效训练，写出有魅力的个性作文——浅谈怎样培养个性作文的魅力发表时间：2019-01-07T15:05:57.593Z 来源：《素质教育》2019年2月总第298期作者：许冰[导读]山东省莱西市实验学校266600 在我们的作文教学中，我们常常要求学生要写好作文，特别是要写出与众不同的有新意的作文。
但是，在现实中，学生写出来的作文常常令人失望，很多学生的作文人云亦云、无病呻吟。
为什么会出现这样的情景呢？我们需要反思。
我想，其实要写出这样的作文来并不是非常难的事，关键在于我们老师是否对学生进行了有效训练。
一、巧妙构思1.设置悬念法。
设置悬念最好的办法莫过于在开头设问，即在作文开头给读者提一个问题，形式可以是问句，也可以仅仅是一个叙述，但在开头的事情往往显得匪夷所思、不符常规，这样能在读者心中产生一个疑问，引其兴趣，让其对下文产生期待心理。
2.抑扬法。
所谓抑扬法，包括先抑后扬或者先扬后抑。
这个方法说的是当你真正要表达某种褒贬情感的时候，不要一开始就表现出来，而一开始将相反的方面表现出来，接着才开始表现你所想表现的那个方面。
如金庸小说《笑傲江湖》描写令狐冲的师父岳不群时，即用了欲抑先扬的手法。
开始时将岳不群描述成一个慈父良师的形象，给了他正派人士引以为荣的“君子剑”称号；但到后面，这慈父却利用女儿的幸福达到私利，这良师却为私心杀害自己的徒弟。
堂堂“君子剑”实为不折不扣的阴险小人，为野心掀起武林中的腥风血雨。
这样不用太多语言描述，光是前后一对比，其人性之丑恶暴露无遗。
而《神雕侠侣》描绘杨过则使用了欲扬先抑的手法。
“抑扬法”实际上是对比思维的一种，写作时要注意，“抑”的目的是“扬”，“抑”的内容是为了更好地“扬”，最终要把你最想表达的那个意思抒发出来。
3.误会法。
误会法是指作文中，人物的一方对另一方（或者某件事）产生误会，或者两人互相误会，从而引发矛盾，推动情节发展，从而使人物情感的波澜层层递进、多姿多彩。
初中语文教学论文《让个性魅力彰显课堂语文》 精品
《让个性魅力彰显课堂语文》阅读过程是阅读个体的感悟和体验建构的过程，是一种再创造，它带有强烈的个性特征。
文本总是存在着某些“空白”和“不确定性”，因而读者阅读鉴赏过程中有着充分的能动性，存在着自由发挥的极大空间；由于人们的立场观点、思想感情、生活经验、文化修养、艺术趣味不同，对作品的理解和鉴赏也不同，存在着主观的差异；西方谚语说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，我国古人也有所谓“仁者见仁，智者见智”的说法。
新课标也指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
总之，对文本解读必会产生“多元”的。
那么，如何有效进行文本多元解读，使学生在多元化的解读过程中，张扬个性，让个性魅力充满课堂语文呢？一、以学生为主体建构多元解读平台。
要想让学生在多元解读文本过程中彰显个性的风采，前提就是要求教师尊重学生的主体地位，最大限度地尊重学生的主体感受，建构文本多元解读平台。
我国传统的“师道尊严”的观念，往往是教师居高临下，我教你学、我说你听的单向传递造成了师生之间的不平等性和情感、心理上的距离感。
这种师生角色地位的恒定化，桎梏了学生的个性，束缚了学生的创造性思维，极大地影响了教学效果的提高。
教师必须放下师道尊严的架子，走进学生，多为学生搭建展示个性的平台。
语文课文中的语言文字优美、情感丰富，用心品读就会动心、动情。
要想让学生的思维活动个性化发展，让语文课堂充满魅力，为学生营造文章的情境，就要让学生情不自禁地走进文章中，在愉悦的、轻松的氛围中畅所欲言，张扬个性。
我在教学《甜甜的泥土》一文时，给学生充分的时间，让他们自由地品读，学生喜欢哪部分就学习哪部分，读好哪部分；想跟谁学就找谁一起学；想用什么方式学习就用什么方式学习。
于是，学生的学习热情高涨，都选择了自己喜欢的学习方式。
有的和同桌展开讨论，还有的小组合作，边读边表演……教室到处洋溢着轻松而又热烈的学习气氛。
在学生充分朗读品味后，我稍做引导，学生对文章的感悟便更加透彻了。
文学创作的魅力 作文(精选3篇)
文学创作的魅力作文（精选3篇）第一篇：文学的生命力文学，是一种充满魔力的艺术形式，它拥有无穷的魅力和生命力。
每一篇作品都像一条活泼的小河，清新而生动，流淌着作者的思想和感情；每一个故事都如一颗璀璨的星星，闪烁着智慧和灵感。
文学的魅力正是源于它那能让人产生共鸣、震撼心灵的力量。
在文学的世界里，我们可以穿越时空，游走于古今之间，与历史名人对话，与幻想中的生物相遇。
文学是一架奇妙的时光机，在它的庇护下，我们可以体味古人的智慧，追忆往事的风华，感受未来的希望。
从经典名著中，我们可以领略到人类的伟大，看到心灵的脉动，感知生命的轨迹。
文学创作的魅力还在于它给予我们启迪和启示。
当我们阅读一部优秀的作品时，常常会被其中的精彩内容所打动，被作者的人生智慧所感染。
正如韩愈所言：“文章究竟何能？以见道德心性。
”优秀的文学作品不仅让我们陶冶情操，提升审美情趣，更可以给予我们启发，指引我们前行。
总而言之，文学创作的魅力在于它具有无穷无尽的生命力，激发着人们的思考和情感，为人类文明注入了不竭的活力和智慧。
让我们珍视文学，感受文学的神奇与美好，让文学在我们心中绽放出永恒的光芒。
第二篇：文学的情感表达文学创作是一种表达情感、传递思想的艺术形式，它具有深厚的感情内涵和生动的表现方式，因而具有独特的魅力。
在文学作品中，作者通过文字展现自己的情感世界，唤起读者的共鸣和思考，使作品更具感染力和震撼力。
在文学的世界里，情感是最重要的元素之一。
作家可以通过对情感的描写和抒发，将内心的喜怒哀乐、爱恨情仇表现得淋漓尽致，使读者仿佛置身其中，感同身受。
当我们阅读一部感人至深的小说或诗歌时，往往会被作品中的情感所触动，泪如泉涌，心如刀绞。
这种情感共鸣和共情，正是文学创作不可取代的魅力之一。
此外，文学作品还能引发人们对生活、人性、社会等方面的思考。
通过文学作品中的人物形象、情节设置和言语表达，读者可以深入思考人类存在的意义、道德准则、社会问题等议题。
有关个性魅力的作文素材
有关个性魅力的作文素材
《生活中的个性魅力》
嘿，大家好呀！今天咱就来说说个性魅力这事儿。
我记得有一次我去参加一个聚会，那场面，可热闹了。
在聚会上我就遇到了一个特别有意思的人。
这哥们一出场，那范儿，简直了！穿着一身特别有个性的衣服，花花绿绿的，头发也梳得很独特。
然后他一开口说话，哇塞，那声音洪亮得很，而且特别幽默，三言两语就把大家逗得哈哈大笑。
他呀，在聚会上简直就是焦点。
不管别人聊啥话题，他都能插上嘴，还都能说得特别有道理，让人忍不住就想听他多说几句。
后来大家一起玩游戏，他更是把他的个性魅力发挥得淋漓尽致。
别人还在那犹豫纠结呢，他呢，大手一挥，就直接给出个主意，还真别说，那主意还挺妙。
整个聚会过程中，他就像是一个自带光芒的人，把大家都吸引到他身边去了。
因为他，让我深深感受到了个性魅力的力量。
有个性的人就是不一样啊，他们就像生活中的一道独特的风景线，走到哪都能吸引别人的目光。
这就是个性魅力呀，能让一个人变得如此与众不同，让人难以忘怀。
所以说呀，咱都得有点个性，让自己也成为那个有魅力的存在，嘿嘿！大家说是不是这么个理儿呀！。
中学生作文个性的魅力作文.doc
驰骋历史的疆场，你是否看到有的人为正义与尊严宁死不屈，不肯低下他尊贵的头颅最终引颈受戮。
他们的璀璨个性中包含着正义与尊严。
你是否看到有的女子多愁善感，寄情于落花，托愁于舴艋舟。
她们对情感的尊严与对国事的离愁深深感动了后人。
这是一种个性，个性中有对爱情的理解和对历史的批判。
你是否还看到古今沙场上抛头颅、洒热血的豪迈；你是否在马蹄疾驰过的伏尸千万的沙场上，一滩滩血泊中找到了烈士仍旧新鲜的心脏，他们一定还在牵挂着家中的妻母和嗷嗷待哺的幼儿。
在历史的长河中，他们在时光蹄下卷走的尘土中熠熠生辉。
时光积淀了岁月的光芒，也磨练了作家的手笔刀锋。
鲁迅手中细瘦的笔杆就是革命的刺刀，以疼痛唤起了国人的觉醒。
张爱玲在上海滩的繁华都市背景下以女性独有的细腻道出了她的清醒。
巴金在中华民族在内忧外患、落后挨打的形势下宣扬了寻求独立与自强的热情。
个性就是混沌中的一抹刀光剑影，劈开了是非与清浊。
个性就是泼墨画中留白，是莲花自淤泥长出的洁净根茎，不染世俗
浊恶。
个性就是在浩浩荡荡的洪水中依然屹立不倒的中流砥柱，坚守着正义与职责。
个性就像是沙中的金子，闪烁着无尽的光泽。
世界五光十色，每个人的生命都被贴上了同样的标签。
我们应该绽放出自己的美丽，让单调平庸的世界因为你的存在而流光溢彩。
个性,让作文更精彩
个性，让作文更精彩多少年来，小学作文教学效率不高，弊端甚多，这是不争的事实。
作文是学生语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯的综合反映。
但是大部分学生谈文色变，无话可说，无文可作，只能东拼西凑，勉强应付。
造成这种现象，原因是多方面的，如基础薄弱、缺乏兴趣、缺乏生活积累等等，而其中最重要的原因，我认为是教师在作文教学中没有找准抓手。
培养学生的创新能力已是《语文课程标准》中的重要要求之一，作为语文教学的重要组成部分，学生作文如果养成了创新习惯，强化了创新意识，提高了创新能力，就一定能够提高作文水平。
现就作文教学中如何以创新能力为抓手，提高作文教学质量，谈点个人看法。
一、以激发作文创新激情为抓手，创造宽松写作氛围在作文课上创设出一种民主、宽松、和谐的教学环境与学习气氛，允许学生大胆设想，敢于质疑，鼓励他们求异思维，鼓励不同的观点相互碰撞交流。
学生在没有压力的情况下提笔写作，大部分同学都有话可说，且语言流畅，就会出现大批优秀的习作。
二、以夯实作文创新基础为抓手，丰富学生写作题材作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文的。
要是学生在作文中有话可说、有事可叙、有情可抒，指导学生发掘收集写作题材十分重要。
1、广泛阅读，积累写作素材。
广泛阅读是学生作文创新的基础。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
不言而喻，广泛阅读与作文创新是密不可分的，学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。
2、开辟第二课堂，拓展作文课堂外延。
第二课堂可利用黑板报、宣传栏开辟作文专栏，介绍作文写作知识、技能技巧；成立作文兴趣小组，确立写作方向；举办作文故事、作文专题讲座；向学校广播站投稿，办班级学习报等形式，为学生敞开一片自由的写作天地。
学生在第二课堂的滋润下，会焕发出满腔的热情，激发出创新的欲望，在生活中创新作文，在作文中书写生活，提高作文创新活力。
让学生的作文充满个性
让学生的作文充满个性写作归根结底是发自内心的真实的思想情感的表达。
“大语文作文”教学观强调，要坚决摈弃一切虚假不实之文，摈弃一切虚情、矫情和假意。
新课程实施建议中也提出要“引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情”。
因此，用风格鲜明的语言表现生活真实，表达真情实感实为个性化作文的本质所在。
为此，笔者以“大语文作文”教学观强调的“把作文和生活联系作为基点，把求真作为前提，把学生写作的自由作为根本”这一理论为指导，在引导学生提炼个性化语言和训练个性化思维两方面作了一些探索，以求让学生的作文突显个性色彩。
一、提炼个性化语言就作文而言，鲜活的个性语言和丰富的生活体验之间是形式和内容之间的关系，而形式必须为内容服务，一旦离开了这一原则，所谓的“个性化语言”便成了无本之木，纵使雕刻得再为精美，也是没有生命力的。
为让学生在形象的理解中有意识地“写真”，在“写真”中提炼个性化语言，我采取了“三步走”的教学策略。
（一）比较中感知接受心理学研究告诉我们，形象的感知远比抽象的阐释更容易理解和接受。
为让学生形象感知个性化语言必须反映生活真实这一原则，我常选择一些典型文段让学生比较感知。
如曾从网上搜索到一组颇具“个性”的语段，让学生欣赏：1、哈哈，我小囡的成绩就像我山上种的芝麻――节节高！你别看她平时一声不吭地像个闷葫芦，其实她脑子里都在想着学问呢，她姥爷常跟她唠叨：“吃得苦中苦，方为人上人。
”嘿，咱这孩子，就是听话！2、我说嘛，我女儿是“潜力股”，“成长股”，再继续努力，就成了“绩优股”。
这回你“反弹”上来，一定要保持“涨势”。
我呢，这就“补仓”，多给你买几本书。
3、我们那时候苦啊，我小学没毕业就辍学下地了。
……我女儿这次考试成绩又有了长足进步，我相信只要她做到胜不3骄败不馁，坚持不懈，一定会百尺竿头，更进一步。
学生经讨论很快得出一致意见：第一个语段用朴素形象的口语让我们看到了一个淳朴憨厚的农村妈妈；第二个语段用鲜活轻快的“股语”活画了一个兴奋得意的“股民”妈妈，让我们在真实中看到了个性；第三段话却让一个“小学没毕业”的农村妇女来做“领导总结”，显然是因为只会讲套话空话而使内容失去了真实性。
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让文章充满个性的魅力
人们常说“文如其人”。
是的，真正好的文章总是心灵泉水的自然流淌，而每一个心灵都是一个不可反复的世界，因此，从这个意义上讲，个性是文章的灵魂。
文章的个性，首先体现在作者思想感情的独特性。
请读一位男生的文章——
挤痘
晚上刷牙时，一不留心，在镜子里看见自己，惊慌万分，看见了已变黑变粗的胡须，凑近了镜子，打量镜里睁大眼睛的我，扯下了一根长须，嘴皮抽搐一下，倒吸一口冷气。
痛定之后，突然在镜子里看见另一个我。
那是第一次长青春痘时，我正用手挤痘，疼痛使我面部肌肉向痘聚拢，脸像面团一样被揉成麻花状。
看着这张被扭曲的脸，现在我又平静下来。
我想，当初挤痘，只求美容，不想却留下一块小疤，反而弄巧成拙。
后来青春痘不但不减，反而倍增，加之学习紧张，便没有去理它。
如今痘不仅没有影响容颜，反倒引得白叟们羡慕我一脸青春气息。
他们告诉我：青春才是最美的。
然而，如“挤痘”一样的现象却时常发生。
有的实验中学生为求潇洒，不吝吸烟喝酒，故作玩世不恭状；有的实验中学生为求“成熟”，不吝油头粉面，浓妆艳
抹。
刻意模仿一切，最终失去了自我。
我承认我不美，但我以自然为美；我不想美上加“美”，只求保住青春之美。
所写事情似乎微不足道，不过就是一次“挤痘”；但作者的心得却是独特的：以自然为美，保住青春之美。
写出了这独特的心得，文章也就显出了个性，而这样的文章，是不可能与其他任何文章相同的。
这个例子告诉我们，哪怕是面对同样的生活海洋，由于生活阅历、知识构造、认识水平、兴趣爱好等方面的差别，不同的人也会从中获取不同的东西。
只要捕获住了这个“不同的东西”，所写出的文章就不可能是他人的思想感情。
关键是要用自己的眼睛看世界！
《挤痘》的个性化，还体现在作者选材的生活化。
认为只有“感人肺腑的”、“终生难忘的”、“惊天动地的”、“波折惊险的”的“大事”才能够进入我们的精选作文，这无疑是同学们长期以来精选作文过程中的一个误区。
难怪不少同学只要没有“捡钱包”、“扶盲人”或学校班级没有发展“歌咏”、“运动会”、“植树”等活动就写不出精选作文，于是，他们抱怨自己“生活单调写不好精选作文”就是很自然的了。
其实，精选作文的生命在于真实——生活内容的真实和思想感情的真实！世界上绝不会有两片雷同的叶子，同样的道理，每个同学的生活以及对生活的感受也绝不会完全一样。
只要同学们忠实于自己的心灵
和生活，写出的文章就会与众不同。
请同学们试着从这样几个方面打开自己心灵的闸门和生活的窗户——
自己的情感：油然而生的欢乐，抑制不住的兴奋，热泪盈眶的感动，挥之不去的惆怅……
自己的思想：别具慧眼的见解，刨根问底的质疑，社会现实的忧虑，人生道路的蛊惑……
自己的校园：风采悬殊的教师，性格不同的同学，休戚与共的小组，色彩缤纷的班级……
一缕飞扬的思绪，一声由衷的慨叹，一句和煦的问候，一次有趣的对话，一场剧烈的争鸣，一簇思想的火花，一份纯真的情谊……都可以成为我们笔下一道道独具魅力的心灵风景和一幅幅别有情趣的生活画面啊！
写出个性，除了写出作者思想感情的独特性外，还包括文章内容的“与众不同”，比如，议论文中独有的见解，说明文中独到的发现，记叙文中独特的人物形象等等。
比如议论文，一味反复伟人名人豪言壮语的文章，当然无所谓“个性”可言。
而忠实于自己的心灵，勇于冲破破旧的思维模式，写出自己对生活的独特感受，这样的文章绝对不可能落入随声附和的窠臼。
我在乐山一中任教时，曾组织过一次征文比赛，征文的标题是《写在郭沫若的故土》。
面对这个标题，按一般的定势思维，不少学生容易写成赞美郭沫若、反映改革开放家乡的巨大变化等等，但我班的学生却以这个标题写出了不少充满个性富裕思想的文章：或描写实验中学生中“后来居上而胜于蓝”的将来“郭沫若”，或批评郭沫若家乡至今还存在的一些不良倾向，还有一个学生在文章中提出了自己独特的见解：“郭沫若无疑是我们故土的自豪，但是，作为他的家乡人和后代，一味拜倒在郭沫若的脚下而仰视巨人，是没有出息的。
只有一个勇于超越前人的民族才是有活力也有希望的民族。
因此，今天我们对郭沫若最好的留念，莫过于以郭沫若不迷信权威的创造精神，超越郭沫若！”
记叙文也应该使所写人物富裕个性。
长期以来，我们不少同学脑子里已经形成了不少写人的框框套套。
以写教师为例，很多同学写教师，多半要写教师“慈爱得像妈妈”，而且事迹也大同小异，无非是带病坚持上课呀，熬夜批改作业呀，等等。
本来有血有肉的人物成了XXXX种思想品德的符号，自然就无所谓“个性”了。
这样的文章，谁看？不是不能写教师对学生的爱，因为爱学生确实是绝大多数教师的共同品质，但我相信，每一位教师爱学生的方式一定是不一样的，
同学们如果写出了“这一个”教师爱学生的独特表现，文章不就显出了个性了吗？另外，教师的个性也包括了其弱点甚至缺点，可不可以写？我认为，当然可以写。
鲁迅的《藤野先生》就写了藤野先生“穿衣太模胡了，有时竟会忘记率领结”的特点，但这其实不影响藤野先生的可敬形象，反而让我们更觉得他亲切可信。
我曾给学生出过一道精选作文习题：《爸爸，我的启蒙教师》，不少同学都是从慈父或严父的角度写爸爸对自己的教育培养；但有一名同学却严格依照他父亲的本来面目，写出了一位既有独特个性又有相当典型性的父亲的形象：这位父亲为了让儿子成才，三岁就强迫儿子背唐诗，四岁强迫儿子学小提琴，五岁强迫儿子练书法，六岁强迫儿子学国画……十二岁的作者写道：“爸爸，我的启蒙教师！在他的‘启蒙’下，我被人称为‘神童’，而且也确实拿回了这种金牌、那样大奖；可是，在他的‘启蒙’下，我没有童年！”如果我们都能用自己的眼睛去观察生活，还人物以真实的本来面目，那么，每一个同学都能写出这样独具特色的精选作文的。
由此看来，写出个性，从根本上讲，其实不只是单纯的写作技巧问习题，而是忠实于生活真实的问习题。
唯有做自己心灵的主人，才能使文章充满个性的魅力。