学生与教师
学生教师师生关系
作业反馈
教师及时批改作业，并给予学生反馈 和建议。
家长与教师的沟通
定期家长会
教师定期召开家长会，与 家长交流学生学习情况。
家长日常沟通
教师与家长保持日常沟通 ，及时反馈学生学习状态 。
教育理念交流
教师与家长交流教育理念 ，共同促进学生学习成长 。
03
学生教师关系的维护与发展
维护良好的沟通渠道
建立信任
不成功案例
总结词
缺乏有效的沟通是导致不成功师生关系的常见原因。 如果师生之间不能坦诚地交流，就容易导致误解和矛 盾的产生。
详细描述
在一个不成功的案例中，一位教师没有充分与学生沟 通，导致学生对教师的意图产生误解。这位教师在课 堂上讲述了一个复杂的理论概念，但未能充分解释清 楚，导致学生无法理解。由于缺乏有效的沟通，学生 开始对这位教师产生不信任和不满。最终，这种不信 任和不满逐渐升级成矛盾和冲突。如果双方能够及时 进行坦诚的沟通，这些问题是可以避免的。
组织社会实践活动，让学生更好地了解社会和职 业，提高实际操作能力。
04
学生教师关系的挑战与解决策 略
学生不适应课堂氛围的挑战
总结词
学生不适应课堂氛围是常见的挑战，教师需关注学生的情感需求，营造积极的课堂氛围 。
详细描述
有些学生初入课堂时，由于对新环境的陌生和不确定性，往往存在不适应课堂氛围的情 况。这种情况下，教师应该关注学生的情感需求，通过亲切的交流、关心和鼓励，与学
建立信任与尊重
信任关系的建立
师生之间建立信任关系是至关重要的。教师需要关注学生的 情感需求，尊重他们的个性差异，并给予他们足够的支持和 鼓励。
尊重的体现
教师需要尊重学生的观点和需求，避免使用贬低或嘲讽的语 言。同时，教师也应该让学生了解到，他们的意见和看法是 被重视和尊重的。
学生与教师的互动关系
学生与教师的互动关系互动是教学过程中不可或缺的一环，学生与教师之间的良好互动关系对于学生的学业发展和教师教学质量起着至关重要的作用。
本文将重点探讨学生与教师之间的互动关系，包括互动的重要性、建立良好互动关系的方法以及互动关系的效果。
一、互动的重要性学生与教师之间的良好互动关系对于学生的学习态度、学习动力和学业成绩都有着积极的影响。
首先，互动可以促进学生参与学习的主动性。
通过与教师的互动，学生可以更好地理解和吸收知识，激发他们的学习兴趣和思维能力。
其次，互动可以帮助教师更好地了解学生的学习需求和问题，及时发现并解决学生在学习上的困难，确保教学的针对性和效果性。
此外，良好的互动关系还能够增强学生与教师之间的信任和沟通，为学生提供学习中的支持和帮助，培养学生积极向上的人际关系和合作精神。
二、建立良好互动关系的方法为了建立良好的学生与教师之间的互动关系，教师可以采取以下方法：1. 创设良好的课堂氛围。
教师应该创造一个积极、活跃的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论和提问，尊重学生的意见和观点。
2. 推崇学生参与式教学。
教师可以采用讨论、小组合作和互动游戏等方式，激发学生的参与热情和主动性，使学生在互动中学习和成长。
3. 提供个性化的指导和反馈。
教师要注意了解每个学生的学习特点和需求，为学生提供个性化的指导和反馈，引导他们在学习中发挥自己的优势和潜力。
4. 倾听与关注学生。
教师应常常倾听学生的心声和关注他们的成长，尊重学生的个体差异，给予他们积极的支持和鼓励。
5. 积极与家长沟通。
教师和家长之间的密切合作是促进学生与教师互动的重要保障，通过与家长的沟通，教师能够更好地了解学生的家庭情况和背景，为学生提供更全面的帮助和支持。
三、互动关系的效果良好的学生与教师之间的互动关系将产生以下积极效果：1. 提高学生学习积极性。
学生与教师之间的积极互动可以激发学生的学习兴趣，使学习不再枯燥乏味，增强学生的主动学习能力。
2. 促进学习效果的提高。
教师与学生的关系建设
教师与学生的关系建设1. 概述学生与教师的关系学生与教师的关系是教育过程中的重要组成部分。
一方面，教师作为学生的引路人和榜样，对学生的成长有重要影响；另一方面，学生也对教师的教育方法和态度产生着直接的反馈。
因此，建立良好的教师与学生的关系对于学生的学业发展和个人成长都至关重要。
2. 教师的角色与责任教师不仅仅是知识的传播者，更是学生的引路人和发展的促进者。
教师应该具备专业知识和教育经验，能够为学生创造良好的学习环境和全面发展的机会。
教师应该关注学生的需求和兴趣，激发他们的学习动力，引导他们进行自主学习和思考。
3. 倾听与尊重建立良好的教师与学生的关系需要教师倾听和尊重学生。
教师应该耐心聆听学生的问题和困惑，并给予积极的回应和解答。
同时，教师要尊重学生的个性和差异，理解他们的思考方式和学习方式，并根据学生的特点进行个别化的指导和教育。
4. 建立信任和互动信任是良好教师与学生关系的基础。
教师要通过与学生的互动和交流来建立信任关系。
教师可以利用课堂互动、小组讨论和个人交流等方式来促进学生与教师之间的交流沟通，构建良好的互动氛围。
同时，教师也应该对学生给予支持和关心，关注他们的需求和困惑，并尽可能提供帮助。
5. 激励和鼓励教师应该激励和鼓励学生，推动他们不断进步和发展。
教师可以用积极阳光的态度来引导学生，鼓励他们积极参与课堂活动和学习。
同时，教师也应该给予学生实现目标的支持和指导，帮助他们克服困难和挑战，培养自信心和坚持的意志。
6. 建立合作与共赢教师与学生之间的合作是关系建设的重要方面。
教师可以鼓励学生之间的互助合作，培养他们的团队意识和协作精神。
同时，教师也应该与学生保持良好的合作关系，共同制定学习目标和计划，并分享学习资源和经验。
7. 个别指导与关注学生的特点和需求各不相同，教师应该为学生提供个别化的指导和关注。
教师可以通过个人谈话、作业批改和成绩反馈等方式与学生进行沟通和交流，了解他们的学习情况和困惑，并给予相应的帮助和建议。
学生与教师的谈话策略
学生与教师的谈话策略引言学生与教师之间的有效沟通对于和教学过程至关重要。
本文旨在探讨学生与教师之间的谈话策略，以促进良好的沟通和理解。
以下是一些简单而实用的策略，旨在帮助学生和教师建立积极和富有成效的对话。
1.积极倾听作为学生，积极倾听是与教师进行有效对话的关键。
要做到这一点，学生应该专注于教师所说的话，并以礼貌和尊重的态度回应。
积极倾听有助于学生理解教师的意图和要求，从而更好地回应和参与过程。
2.提出清晰的问题学生在与教师交流时，应提出清晰、具体的问题。
这有助于准确传达学生的需求和困惑，使教师能够更好地帮助学生。
同时，学生还应注意避免提出太过宽泛或模糊的问题，以确保教师能够给予明确和有针对性的回答。
3.适当表达意见和观点学生在与教师进行对话时，应适当表达自己的意见和观点。
这有助于建立开放和互相尊重的对话氛围，并促进学生的主动参与。
然而，学生应注意以礼貌和有理有据的方式表达观点，避免过度争论或批评教师的做法。
4.寻求帮助和反馈学生应该勇于寻求教师的帮助和反馈。
当遇到困难或不理解的问题时，学生可以主动向教师请教，并请求得到更多的指导和解释。
同时，学生还应接受教师的反馈和建议，以便能够不断改进自己的方法和表现。
5.尊重和礼貌在与教师进行谈话时，学生应保持尊重和礼貌的态度。
这包括使用适当的语言和语气，避免冲突和侮辱性的言辞。
学生和教师之间的对话应建立在互相尊重和理解的基础上，以促进积极的环境。
结论学生与教师之间的谈话策略对于和教学过程至关重要。
通过积极倾听、提出清晰问题、适当表达意见和观点、寻求帮助和反馈，并保持尊重和礼貌的态度，学生和教师能够建立良好的沟通和理解，从而共同实现目标。
第五章 学生与教师
第五章学生与教师一、主要概念解释儿童观：是指人们对儿童的总的看法和基本观点，或者说，是人们哲学层面上对儿童的认识。
教师的职业形象：是教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映。
教师的职业道德：教师从事教育教学活动时的基本行为规范，是教师自己对职业行为的自觉要求。
教师的人格形象：教师在教育教学活动中的心理特征的整体体现，具体包括教师对学生的态度、教师的性格、气质、兴趣等。
专业：是指对社会的进步有较大的贡献，地位较高。
并具有不可替代性特点的职业。
教师修养：教师在其工作过程中对自己在思想、学术、精神等方面的一种自觉努力种自觉努力糠自于对自己职业的热爱与追求。
师生关系：是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互的关系，二、重点问题解释1．学生的本质属性 (1)学生是具有发展潜力的人 (2)学生是具有独立自主性的个体 (3)学生是具有发展差异性的人 (4)学生是以学习为主要任务的人2．学生享有的法律权利 (1)生存的权利 (2)受教育的权利 (3)受尊重的权利 (4)安全的权利3．学生应尽的法律义务 (1)遵守法律法规的义务 (!)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯的义务 (3)努力学习．完成规定学习任务的义务 (4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度的义务4．教师职业的性质 (1)教师职业是一种专门职业。
教师是专业人员 (2)教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业5．教师的职业角色 (1)学生心灵的培养者 (2)学生知识的传递者 (3)教学活动的设计者、组织者和管理者 (4)学生沟通需要的交流者 (5)良好形象的示范者6．教师职业的权利 (1)教育的权利 (2)专业发展权 (3)参与管理权 (4)职业保障权7．教师的义务 (1)遵守宪法、法律和职业道德．为人师表 (2)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务(3)对学生进行宪法所确定的基本原则的爱国主义教育、民族团结教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动(4)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学水平8．教师的专业素养(1)教师的科学专业素养，包括精通所教学科的基础性知识和技能：了解与该学科相关的知识；了解学科的发展脉络；了解该学科领域的思维方法和方法论2)教师的教育专业素养，包括具确先进的理念：具有良好的教学能力；具有一定的研究能力 (3)教师的职业道德修养．是一定社会对教师行为的基本要求也是从事教师职业的特殊道德要求(4)教师的专业态度素养，包括专业理想；专业情操；专业自我9．教师修养的内容(1)高尚的道德修养(2)深厚的文化底蕴3)谦虚．恭谨的品格 (4)良好的行为习惯 (5)优雅的风度和仪表10．理想师生关系的特征1)尊师爱生、互相合作(2)民主平等、和谐亲密3)共享共创、教学相长11．良好师生关系构建的策略 (1)加强师德建设，纯化师生关系 (2)树立民主教育思想，尊重学生 (3)了解和研究学生。
学生与老师
学生与老师
一、学生与老师
老师与学生是一对最亲密的关系，这是因为他们共同的
事业——教育，使得他们的关系无比紧密。
然而，在这个关系中，有时候会出现一些不愉快的事情，这时候，我们应该如何处理？
首先，当我们遇到老师遇到了一些问题，应该耐心地倾
听他们的教诲。
此时我们不要随意反驳，而是要尊重老师的意见，认真思考他们说的话。
如果我们确实认为他们说错了，我们可以委婉地向他们提出我们的想法，我们可以说：“老师，我有一些想法，您能听听吗？”在这样的方式下，我们可以请求老师指导，获得更佳的教育。
其次，学生与老师关系的一个重要组成部分是经常交流。
我们可以在课堂上向老师提问，获得更深入的掌握知识的方法。
如果我们在家作业中遇到困难，我们可以向老师请教，从而在短时间内更好地掌握硬核的技能和知识。
并且，通过这样的交流，我们不仅可以增进与老师之间的感情，也可以获得更好的教育和指导。
最后，对于老师的教育，我们必须抱有尊重和感恩的态度。
老师是我们的师长，他们对我们付出了很多，而我们也必须感谢他们。
当我们在课堂上听收悟老师的话时，我们应该严格按照教师的规定去执行。
这样，我们不仅可以学到更深的知识，也可以在大学里获得更多的进步。
总之，学生与教师的关系需要建立在尊重和信任的基础
上。
当我们遇到困境和难题时，我们应该尝试去理解老师的意图和目的，并采取合适的措施来解决这些问题。
通过这样的努力，我们将会获得更好的教育和指导，从而更好的进步。
教师与学生关系的思考
教师与学生关系的思考教师与学生之间的关系是教育过程中至关重要的一环。
良好的师生关系不仅能够促进学生的学习和发展，还能够培养学生的积极情感和良好的人际关系。
然而，在现实中，我们也经常听到一些关于师生关系不和谐的报道，这给我们带来了思考。
本文将从教师和学生的角度出发，探讨如何建立良好的师生关系。
一、教师的角度作为教师，我们应该始终把学生的发展放在首位，关注他们的学习和成长。
以下是几点教师应该注意的事项：1. 尊重学生尊重是建立良好师生关系的基础。
教师应该尊重学生的个性、思想和感受，不应该对学生进行歧视或者侮辱。
同时，教师还应该尊重学生的隐私，不应该过分干涉学生的个人生活。
2. 倾听学生教师应该倾听学生的意见和建议，给予他们表达自己的机会。
通过倾听学生的声音，教师可以更好地了解学生的需求和困惑，从而更好地指导他们的学习。
3. 给予学生支持和鼓励教师应该给予学生积极的支持和鼓励，帮助他们树立自信心，克服困难。
教师可以通过表扬学生的努力和进步，激发他们的学习动力，让他们感受到自己的价值和成就感。
4. 与学生建立良好的沟通渠道教师应该与学生建立良好的沟通渠道，让学生感受到自己的关心和关注。
教师可以定期与学生进行面谈，了解他们的学习情况和困惑，及时解决问题。
同时，教师还可以利用现代科技手段，如微信、邮件等，与学生进行交流。
二、学生的角度作为学生，我们也应该积极主动地与教师建立良好的关系。
以下是几点学生应该注意的事项：1. 尊重教师学生应该尊重教师的教学权威和专业知识，不应该对教师进行侮辱或者挑衅。
同时，学生还应该尊重教师的时间和精力，不应该在课堂上打扰教师的教学秩序。
2. 积极参与课堂学生应该积极参与课堂，认真听讲，主动提问。
通过积极参与课堂，学生可以更好地理解和掌握知识，同时也能够展示自己的学习态度和能力。
3. 合理表达意见和需求学生应该合理表达自己的意见和需求，与教师进行积极的沟通。
如果遇到学习上的困难或者问题，学生应该及时向教师寻求帮助，而不是自己消极退缩。
教师与学生的关系
教师与学生的关系教师与学生的关系一直以来都是教育领域中非常重要的话题。
教师作为学生学习和成长的引导者，其与学生之间的关系直接影响着学生的学习效果和发展方向。
有时候，教师与学生之间的关系可能会出现矛盾和冲突，但是正确处理教师与学生的关系对于促进学生全面发展至关重要。
首先，教师应该尊重学生。
尊重是人际关系中最基本的原则，也是教师与学生之间关系的基础。
教师要尊重学生的人格和观点，不可以用强权压制学生，更不能对学生进行批评和侮辱。
只有尊重学生，才能建立起良好的师生关系，激发学生学习的积极性，帮助学生树立正确的学习态度。
其次，教师应该关心学生。
作为教育工作者，教师不仅仅是传道授业解惑，更要充当学生成长道路上的引路人和朋友。
教师要关心学生的身心健康，要关注学生的学习动态，及时发现学生存在的问题并给予帮助和指导。
只有真正关心学生，才能赢得学生的信任和尊重，激发学生的潜能，助其快速成长。
此外，教师应该成为学生的榜样。
教师不仅仅要做学生的老师，更要做学生的表率。
教师要注重自身修养和专业素养，要做学生学习和生活的楷模。
只有以身作则，才能感染学生，激励学生，引导学生走向正确的人生道路。
最后，教师与学生之间的关系是相互的。
在建立和维护良好的师生关系过程中，学生同样需要尊重、关心和信任教师。
只有学生能够主动尊重教师，关心教师，信任教师，才能够促进师生之间的和谐相处，达到教学目标。
总的来说，教师与学生之间的关系是教育工作中非常重要的一环。
正确处理教师与学生之间的关系，不仅有利于学生的全面发展，也有助于教师的教学质量提升。
希望未来，在教育领域中，教师与学生之间的关系能够更加和谐、更加密切，共同促进教育事业的繁荣发展。
教师与学生之间的人际关系处理
教师与学生之间的人际关系处理一、相互尊重教师与学生之间的人际关系建立在相互尊重的基础上。
教师应当尊重学生的个体差异，了解他们的兴趣、需求和价值观，不以自己的意愿来束缚学生的发展。
同样，学生也应当尊重教师的经验和知识，遵守教师的规则和指导。
二、平等沟通平等沟通是教师与学生之间建立良好人际关系的重要途径。
教师应当主动倾听学生的意见和需求，给予学生表达自己的机会。
而学生则要主动与教师交流，积极向教师请教问题或提出建议。
三、建立信任教师与学生之间的信任关系对于促进学生的学习和发展至关重要。
教师应当给予学生足够的信任，相信他们的能力和潜力，并给予他们适当的自主权。
学生也要尊重教师的信任，认真对待教师的期望与指导。
四、情感关怀教师可以通过展示对学生的情感关怀来增强与学生的人际关系。
他们可以主动关注学生的学习和生活，了解他们的情绪和困惑，并提供必要的支持和帮助。
学生也应当学会关心和尊重他人，对教师的关怀予以回报。
五、公平公正教师在与学生互动时应当保持公平公正的原则。
他们应当坚持客观评价，不偏袒有关学生，维护公平的竞争环境。
学生也应当遵守规则，不做作弊、欺骗等不正之事。
六、激发潜能教师与学生的人际关系要有助于激发学生的潜能。
教师应当通过提供适当的挑战、给予鼓励和赞赏等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
学生也应当积极配合教师的教育教学工作，主动参与课堂活动和学习实践。
七、耐心倾听教师应当耐心倾听学生的心声，并关注他们的问题和困惑。
在与学生的互动中，教师要注意不要过于主导对话，给予学生充分的表达空间。
学生也应当学会倾听别人的意见，包括教师和同学的建议。
八、灵活应对教师应当具备灵活应对不同学生的能力。
他们可以根据学生的特点和需求，采用不同的教学策略和管理方式，并及时调整自己的教育方法。
学生也应当适应教师的教学方式，灵活应对各种教育环境。
九、疏导问题在与学生交往中，教师可能会面临各种问题，如学习困难、行为问题等。
在处理这些问题时，教师应当积极疏导，帮助学生寻找问题的原因和解决方法。
教师学生关系总结
教师学生关系总结教师与学生之间的关系一直是教育领域中关注的焦点。
优秀的教师学生关系能够激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
本文将从多个角度来探讨教师学生关系的重要性、构建方式以及对学生学习的影响。
1. 相互尊重与信任在教师学生关系中，相互尊重和建立信任是基础。
教师应该尊重学生的人格和权利，与学生平等对待，不抱有偏见。
学生也应该尊重教师的专业知识，与教师建立信任关系，才能达到良好的教育效果。
2. 激发学生学习兴趣优秀的教师学生关系能够激发学生对知识的兴趣。
教师应该注重启发学生的思维，培养他们的主动学习能力。
通过与学生相互交流和互动，了解学生的个体差异，因材施教，以满足不同学生的学习需求。
3. 鼓励积极表现与自信心的培养良好的教师学生关系能够激发学生积极参与课堂活动的欲望，鼓励他们展示自己的才能。
教师应该给予学生充分的鼓励和肯定，培养他们的自信心，让学生在学习中敢于表达与尝试。
4. 培养良好的沟通能力教师学生关系的良好与否与教师的沟通能力密切相关。
教师应当倾听学生的意见和问题，并能够耐心解答。
同时，学生也要学会与教师交流与沟通，积极表达自己的需求和困惑。
5. 监管与关怀并重教师学生关系不仅仅是监管学生的行为，更要关注学生的成长和需求。
教师要关心学生的生活、困惑和压力，为学生提供必要的帮助和支持。
只有在关怀的基础上，才能更有效地教育学生。
6. 培养学生的责任感与团队精神优秀的教师学生关系应该能够培养学生的责任感和团队合作精神。
教师需要引导学生明确学习目标和任务，并督促学生完成任务。
同时，鼓励学生与他人合作，培养学生的团队意识。
7. 建立积极健康的竞争氛围教师学生关系中，适度的竞争是必要的，它能够激发学生的动力。
教师可以通过设立奖励机制，鼓励学生积极参与竞争活动。
但是，教师也要注意平衡竞争与合作的关系，避免竞争过度带来的消极影响。
8. 引导学生成为自主学习者优秀的教师学生关系应该培养学生成为自主学习者。
教师应该怎样与学生相处
教师应该怎样与学生相处学生和教师之间的良好相处是一个成功教学过程的关键。
以下是一些教师应该考虑的策略，以促进与学生之间的积极互动和有效沟通。
1. 倾听和尊重作为教师，倾听学生的声音并尊重他们的观点是重要的。
尊重学生的感受，理解他们的需求，给予他们一个平等和包容的环境是建立良好师生关系的第一步。
2. 建立良好的沟通渠道积极而有效的沟通是教师与学生之间建立联系的基础。
为此，教师可以采取以下措施：- 鼓励学生提问和表达意见- 给予学生充分的时间和空间来表达自己的想法- 使用清晰简洁的语言进行讲解和指导- 与学生及其家长保持良好的沟通，并及时回应他们的疑问和关切3. 关注个体差异每个学生都有自己独特的背景、能力和兴趣。
教师应该意识到这些个体差异，并采取措施满足每个学生的需要，以激发他们的研究潜能。
4. 激发学生的兴趣和参与激发学生的研究兴趣和参与度对于提高研究效果至关重要。
教师可以通过以下方式实现这一目标：- 创设有趣和互动的研究环境- 利用多样化的教学方法和研究资源- 鼓励学生参与讨论和小组活动- 赞扬学生的努力和成就，增强他们的自信心5. 设定清晰的目标和期望教师应该设定清晰的研究目标和期望，并将其明确传达给学生。
这有助于学生了解自己应该达到的标准，并为提高研究表现而努力。
6. 提供支持和反馈教师应该提供学生所需的支持和指导，以帮助他们克服困难和取得进步。
此外，教师还应定期提供反馈，指出学生的优点和有待改进之处，以便他们能够不断成长和发展。
7. 建立信任和关系建立信任和良好的师生关系是教师与学生相处的重要基础。
教师应该积极投入和参与学生的生活，关注他们的发展和福祉，并以身作则，树立良好的榜样。
通过实施上述策略，教师可以与学生之间建立起积极、互信和支持的关系，为他们提供更有意义和有效的教学经验。
浅谈教师与学生的关系
浅谈"学生与教师的关系”结合自己的教育教学工作体会,下面我来浅谈一下我对关爱学生的理解.我认为，教师与学生的关系应该为：一，师生在教育内容上是授受关系。
二,师生在人格上是平等关系。
三，师生在道德上是相互促进的关系。
明确了教师与学生的关系，我们如何做才能关爱到我们的学生呢？我认为应该从一下三个方面去实施。
一，教师要热爱自己的学生。
教师热爱学生对做好教学工作十分重要,乐意把爱奉献给学生，是一个优秀人民教师必备的道德素质。
教师越是满怀觉悟地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱。
教师要胸怀宽广,把爱献给全体学生。
在我带的班级中，学生的英语水平层次不齐，有学习中的佼佼者也有落在后面的差学生.但他们渴望得到教师的爱，这一点是相同的。
我在教学的过程中,关注这些暂时落在后面的学生，并及时给他们树立积极向上的信心，而且利用课余的时间给他们补补在课堂上他们没有听明白的地方。
渐渐地,这些孩子的成绩有了起色，也变得乐意去和老师交流。
看到这些学生的表现,我有一种自豪感，因为我努力让每个孩子都主动参与学习的愿望终于一步步实现了。
这同时也让我明白：教师就要把爱洒向每一个学生,这样会消除这些学生心理上的不平衡，帮助他们培养积极向上的情绪和实现他们的美好的理想.因此，为了学生的将来，教师应该像马卡连柯说的那样：“教师的心应该充满着对每一个他要与之打交道的孩子的爱,尽管这个孩子的品质已非常败坏，尽管他可能会给教师带来很多事情"。
二，努力践行教师的公正,尊重和信任每一个学生。
教师应该懂得，学生无论怎样不成熟，他首先是人，然后才是学生.因此教师必须极大地尊重和信任他们。
教师如果把教育学生的权力凌驾于学生的人格之上，必然会把斥责、讽刺、挖苦视为正常的教学手段,甚至发展到辱骂和体罚学生的地步，造成师生关系紧张。
每个学生都有较强的自尊心，和上进心，都希望教师尊重他们.发扬他们身上闪光的美好东西，就会使他们更好地体会到教师对他们的爱，更加容易接受教师对他们的教育，并积极地克服身上的缺点。
小学教育学 第四章 学生与教师
教育理论知识
学习教育学、心理学等基 础理论，了解教育规律和 学生身心发展特点。
跨学科知识
拓宽知识视野，掌握相关 学科知识，提高综合素养 。
教育技能提高方法论述
教学设计能力
能够根据课程标准和学生实际， 制定合理的教学目标，设计有效
的教学方案。
教学实施能力
运用多种教学方法和手段，组织学 生进行有效的学习，提高教学效果 。
多元化评价方法
除了考试和测验等传统评价方式外，还可以采用作品展示 、口头报告、小组讨论、自我评价和互评等多元化评价方 法，以全面评价学生的发展和进步。
以人为本，促进全面发展目标实现
关注学生个体差异
每个学生都是独特的个体，有着不同的学习风格和发展需求。教师应该关注每个学生的个 体差异，提供个性化的教学和评价。
式。
共同营造良好教育环境措施
家校共育理念
树立家校共育理念，明确各自在孩子 成长中的责任和角色，形成教育合力 。
家校互动平台
建立家校互动平台，鼓励家长和教师 之间分享教育经验、交流教育问题， 共同提高教育水平。
家长学校
开设家长学校，为家长提供教育培训 和指导，帮助家长提高教育能力和素 质。
社会资源整合
家长会
定期举行家长会，让家长了解 学校教育理念、教学计划和学
生表现。
家访
教师定期进行家访，深入了解 学生的家庭背景和成长环境， 为个性化教育提供依据。
通讯工具
利用电话、短信、邮件等通讯 工具，保持家校之间的即时沟 通，及时反馈学生情况。
效果评估
通过问卷调查、满意度调查等 方式，对家校沟通的效果进行 评估，不断改进和完善沟通方
师生关系构建重要性
1 2
加强学生与教师之间的沟通与合作
加强学生与教师之间的沟通与合作学生与教师之间的沟通与合作是教育中至关重要的一环。
当学生与教师建立起积极有效的沟通和合作关系时，学生的学业成绩、情绪状态以及个人发展都将受到积极影响。
然而，由于各种原因，学生与教师之间的沟通与合作常常面临挑战。
本文将深入探讨如何加强学生与教师之间的沟通与合作，并提供一些建议和实例来帮助读者增进对这一重要主题的理解。
在现代教育中，学生与教师之间的沟通和合作往往是建立在理解和尊重的基础上。
当学生了解教师对他们的期望，并感受到教师对他们的尊重时，他们会更愿意与教师合作，积极参与学习活动。
类似地，当教师了解学生的需求和兴趣，并给予他们充分的支持和关注时，学生也会更愿意与教师沟通和合作。
然而，在现实中，学生与教师之间的沟通和合作并非总是如此顺利。
有时候，学生可能由于害羞、缺乏自信或者语言障碍而不愿发言或提问。
而教师则可能因为时间紧迫、课程安排繁忙，或者个人偏见而无法真正理解学生的需求和期望。
这些问题导致了学生和教师之间的沟通隔阂，影响了他们之间的合作。
为了解决这个问题，可以采取一些措施来加强学生与教师之间的沟通与合作。
首先，教师可以创造一个开放、尊重和支持的学习环境，鼓励学生发言和表达自己的观点。
例如，教师可以在课堂上使用小组讨论或合作项目，给予学生更多的机会来参与和交流。
其次，教师应该倾听学生的需求和反馈，并根据学生的反馈来调整教学策略和课程内容。
例如，在课堂上，教师可以定期进行问卷调查或小组讨论，以了解学生对教学的看法和建议。
另外，学生也可以采取主动的措施来加强与教师之间的沟通与合作。
学生可以主动参与课堂讨论，提问或提供自己的见解。
此外，学生还可以寻求与教师的面对面交流，咨询关于学习和个人发展的建议。
一个成功的故事来自一位小学老师和一个学生之间的沟通与合作。
这位学生在课堂上一直表现不佳，学业成绩也一直下滑。
老师决定与学生进行一对一的谈话，了解他的困扰和问题。
通过沟通，老师发现学生对某个特定主题缺乏兴趣，因此他无法集中精力学习。
学生与教师互信,才能互动
学生与教师互信，才能互动在教育领域中，学生与教师的互动是至关重要的。
而要实现良好的互动，互信便是不可或缺的因素之一。
只有学生和教师之间建立了互信，才能促进有效的沟通、深入的交流，从而为学生的全面发展提供良好的支持。
本文将探讨学生与教师之间互信的重要性，以及如何建立和加强学生与教师之间的互信关系。
学生与教师之间的互信是促进教育教学工作顺利进行的基础。
在教学过程中，教师需要对学生有一定的信任和期望，而学生也需要对教师有一定的信任和尊重。
双方的信任和尊重是相互的，只有建立了互信的基础，教师才能更好地激发学生的学习热情，引导他们积极参与课堂活动，同时学生也会更愿意听从教师的指导和建议，促进教学效果的提升。
学生与教师之间的互信是增进学生成长的重要环节。
在学生成长的过程中，教师不仅是知识的传授者，更是引路人和榜样。
当学生在学习和生活中遇到困难和挑战时，他们需要有一个值得信赖的人来帮助和支持。
而教师则应该成为这样一个值得信赖的人。
只有学生和教师之间建立了互信，在学生遇到问题时，教师才能够更好地倾听学生的心声，给予适当的建议和帮助，帮助学生走出困境。
在教师的关怀和支持下，学生的成长道路将更加坦荡，更有动力去追求目标，成就自己。
那么，如何建立和加强学生与教师之间的互信关系呢？教师需要尊重学生，平等对待每一个学生。
教师要善于倾听学生的意见和建议，给予学生足够的话语权，让学生有更多的参与感。
教师也要尊重学生的个性和特长，鼓励学生敢于表达自己的观点，展现自己的特长。
教师要真诚与学生交流，亲近学生，关心学生的成长和发展。
在学生有困难时，教师要给予及时的关怀和帮助，让学生感受到教师的关心和支持。
教师要激励学生，给予学生足够的信心和鼓励，让学生在教师的激励下更有动力去探索、去创新。
学生也需要尊重教师，理解教师的工作压力，愿意积极配合教师的工作。
学生应该尊重教师的教学秩序和纪律，课堂上要认真听讲、积极参与，做到言听计从。
学生要敢于表达自己的观点和建议，与教师保持良好的沟通，做到坦诚相待。
学生与教师互信,才能互动
学生与教师互信，才能互动在教育领域，学生与教师之间的互信关系是非常重要的。
只有建立了互信，学生与教师之间才能进行良好的互动，教学效果才能得到最大程度的发挥。
互信关系是学生与教师之间沟通的基础，只有建立了互信，学生才能够敞开心扉，与教师分享自己的想法和困惑，而教师也只有在建立了互信的基础上，才能够更好地了解学生，指导他们健康成长。
互信关系是教育工作顺利进行的基础。
在一个互信的教学环境中，学生心无旁骛地聚焦在学习上，而不是在关注教师可能有什么疏忽之处。
相反，教师也会觉得学生对自己的工作充满了认同感，这种认同感会激发教师更大的工作热情和责任感。
只有在一个互信的环境中，教育工作才能够有序进行，学生的学业才能够取得不断的进步。
互信关系是学生与教师之间良好沟通的重要保障。
在一个互信的环境中，学生会更加愿意向教师倾诉自己的想法和困惑，这样教师才能够更好地帮助学生解决问题。
一个互信的环境中，教师也会更加愿意倾听学生的意见和建议，不断优化自己的教学方法。
只有有了良好的沟通，才能够促进教学效果的最大化。
互信关系可以激发学生的学习动力。
在一个互信的环境中，学生会更加愿意接受教师的教导，相信自己能够做到。
他们也会更加愿意去尝试新的学习方法，去克服学习上的困难，而不是因为对教师的怀疑和不信任而半途而废。
只有有了学生的学习动力，教师的教学工作才能够得到最好的发挥。
互信关系对于教师的职业发展也是非常有益的。
在一个互信的环境中，教师才能够更加放心地进行教育教学工作，发挥自己的创造力和教学水平。
在这样的环境中，教师也会更加容易获得学生的认同和尊重，这些都对于教师的职业发展是非常有利的。
只有建立了互信，教师才能够更好地实现自己的职业价值。
在互信的教学环境中，学生与教师之间才能够充分发挥各自的优势，取长补短，共同提高教学质量。
我们要努力去建立一个互信的教学环境。
教师要尊重学生，重视学生的意见，给学生一个充分表达自己想法的机会。
教师也要做好表率，为学生树立一个良好的榜样。
学生与教师课堂协议书
学生与教师课堂协议书学生与教师课堂协议尊敬的老师和同学：为了维护课堂的秩序和提高学习效果，我们特此制定学生与教师课堂协议，希望大家共同遵守。
以下是我们的约定，请大家阅读并签字。
一、学生的责任1. 准时到达教室：学生应按时到达教室，在铃声响起之前找到自己的座位，不得迟到或早退。
2. 尊重老师和同学：学生应尊敬老师和同学，不得使用不礼貌或冒犯性的言辞或动作。
3. 专注听讲：学生应专心听讲，不得在课堂上玩手机、看小说或进行其他与学习无关的活动。
4. 遵守课堂纪律：学生应保持课堂安静，不得妨碍其他同学的学习，不得吃零食、吵闹或打闹。
5. 完成作业：学生应按时完成老师布置的作业，并将作业带到课堂上进行交流和讨论。
二、教师的责任1. 课堂准备：老师应提前准备好讲义、教材和辅助资料，确保教学内容的准备充分和合理。
2. 与学生互动：老师应积极与学生进行互动，鼓励他们发表观点、回答问题和参与课堂讨论。
3. 尊重学生：老师应尊重学生的个性和思想，不得用歧视、挖苦或羞辱的言辞对待学生。
4. 公正评价：老师应公正地评价学生的学习情况和表现，不得有偏见或歧视。
5. 提供帮助：老师应根据学生的实际情况提供辅导和帮助，激发学生的学习兴趣和潜能。
三、共同责任1. 互相尊重：学生和教师应彼此尊重，不以身份高低看待对方，尊重对方的权益和意见。
2. 积极参与：学生和教师应积极参与课堂活动，主动提问和回答问题，保持积极的学习态度。
3. 保护环境：学生和教师应保护教室的环境和设备，不得故意损坏或乱扔垃圾。
4. 课后沟通：学生和教师应在课后及时沟通，交流学习和教学过程中的问题和建议。
5. 共同努力：学生和教师应共同努力，互相支持和鼓励，共同提高学习效果和素质。
以上是我们的学生与教师课堂协议，希望大家能够认真遵守，并为创造一个良好的学习氛围而努力。
让我们一起携手共进，共同追求知识的宝藏！学生签名：日期：年月日教师签名：日期：年月日。
学生与教师知识点总结
学生与教师知识点总结学生与教师是教育教学过程中的两个重要角色，教师教导学生知识，引导他们成长为有用的人，而学生通过自己的努力学习，获得知识，提高自己的能力。
学生与教师的关系是相辅相成的，两者相互依存，相互促进，同时也是相互教育的过程。
在这一过程中，学生需要掌握一些基本的知识点，以便更好地与教师互动和交流。
同样，教师也需要有一定的知识储备和教学技能，以便更好地指导和教育学生。
接下来，我们将对学生与教师需要掌握的知识点进行总结。
学生知识点总结1. 学习动机学生应该充分认识到学习的重要性，树立正确的学习态度，增强学习动力。
学习是一种主动的行为，学生应该有自觉的学习目标和明确的学习计划，勇于面对困难和挑战，并且具备持之以恒的学习意识。
2. 学习方法学生需要掌握一些科学的学习方法，如预习、复习、练习、归纳等，以提高学习效率。
此外，学生还需要学会如何合理安排时间，合理分配精力，养成良好的学习习惯。
3. 学习能力学生需要具备一定的学习能力，包括思维能力、观察能力、分析能力、解决问题的能力等。
学生需要不断提高自己的学习能力，以适应未来社会的发展。
4. 课外知识学生在学校教学以外，还需要了解一些课外知识，如社会科学、自然科学、运动健身等，这些知识可以帮助学生更好地认识世界、提高自己的综合素质。
5. 理解教师的教学意图学生需要学会倾听、思考和理解教师的教学意图，善于与教师进行沟通和交流，以便更好地理解和掌握所学知识。
教师知识点总结1. 专业知识教师需要具备扎实的专业知识，包括学科知识、教育心理学知识、教学方法知识等，以便更好地指导学生学习。
2. 教学技能教师需要掌握一些教学技能，如教学设计能力、教学组织能力、教学实施能力等，以便更好地组织和开展教学活动。
3. 学生管理能力教师需要具备一定的学生管理能力，包括班级管理、学生激励、学生心理辅导等，以便更好地照顾学生的全面发展。
4. 团队合作能力教师需要具备一定的团队合作能力，包括与同事合作、与学生家长合作等，以便更好地提高教学效果。
学生与教师关系对学业成绩的影响
学生与教师关系对学业成绩的影响在教育界，学生与教师之间的关系被公认为是学术成绩的关键因素之一。
学生与教师之间的关系可以是一种相互尊重和合作的关系，也可以是一种冷漠和疏离的关系。
无论是怎样的关系，它们都会对学生的学业成绩产生积极或消极的影响。
首先，良好的学生与教师关系有助于促进学生的学习动力和积极性。
当学生与教师之间存在着相互尊重和信任的关系时，学生会更加愿意去听取教师的指导和学习内容。
他们会主动参与课堂的讨论，并提出自己的问题和观点。
在这样的良好氛围中，学生们会不断激发自己的学习潜力，努力提高自己的学业成绩。
其次，学生与教师关系也对学生的学习态度和学习方法产生影响。
当学生与教师之间存在冷漠和疏离的关系时，学生们往往会对学习失去兴趣，缺乏积极的学习态度。
他们可能会懒散对待学习，只求应付考试，而不愿投入更多的时间和精力去学习。
与此同时，他们也很难从教师那里得到有效的学习指导和建议。
这种消极的学习态度和学习方法势必会影响学生的学业成绩。
此外，学生与教师关系还会对学生的情绪和心理健康产生影响。
当学生与教师之间的关系恶化或出现冲突时，学生们可能会感到挫折和沮丧。
这种负面情绪会干扰学生的学习过程，使他们无法专注于学习。
而良好的学生与教师关系则能够给予学生们情感上的支持和鼓励，帮助他们保持积极的心态和健康的心理状态。
这对于学生们克服学习困难和取得良好的学术成绩来说至关重要。
值得一提的是，学生与教师关系对学业成绩的影响并不仅限于课堂学习。
在班级和校园活动中，学生与教师之间的交往也对学生的发展和成绩产生影响。
对于学生来说，与教师的深入交流和合作可以帮助他们培养各种技能和才能。
通过参与教师指导的研究项目或学术活动，学生们可以更好地理解和掌握所学知识，并提高自己的学术水平。
此外，教师也能给予学生们一些有关职业规划和学术发展的建议，帮助他们更好地规划未来的道路。
综上所述，学生与教师关系对学业成绩的影响是巨大而复杂的。
良好的学生与教师关系有助于促进学生的学习动力和积极性，影响学生的学习态度和学习方法，以及对学生的情绪和心理健康产生积极影响。
学生与教师互动关系
学生与教师互动关系教师和学生之间的互动关系在教育中起着至关重要的作用。
一个良好的互动关系有助于促进学生的学习兴趣、提高教学质量，并且在学生发展中起到积极的引导作用。
本文将探讨学生与教师之间互动关系的重要性以及有效建立互动关系的方法。
一、互动关系的重要性一个积极和谐的学生与教师互动关系对学生的学习和发展至关重要。
以下是互动关系的几个重要方面：1. 激发学生的学习兴趣：通过与学生的互动，教师可以了解学生的兴趣和需求，并根据这些信息来设计教学内容和方法。
积极互动的教育环境可以激发学生的学习热情，使他们更加愿意参与学习过程。
2. 促进学生的思维和创造力发展：通过与学生的互动，教师可以帮助他们培养批判性思维和创造性思维能力。
教师可以引导学生思考问题、提出观点，并鼓励他们探索自己的思维方式和解决问题的能力。
3. 提高教学质量：一个良好的互动关系可以有效地提高教学质量。
教师可以及时获得学生的反馈，了解学生的学习情况和困难，并根据这些情况调整教学策略，使教学更加适应学生的需求。
二、建立有效的互动关系的方法为了建立有效的学生与教师互动关系，以下是几种方法可以参考：1. 鼓励学生参与课堂讨论：教师可以通过提出开放性问题、鼓励小组讨论和展示学生的作品等方式，积极促进学生参与课堂互动。
这样可以激发学生的思维能力，并增强他们的表达能力。
2. 倾听和尊重学生的观点：教师应该倾听和尊重学生的意见和观点。
当学生提出问题或表达观点时，教师应该给予肯定和鼓励，不轻易批评或驳斥。
学生感到被尊重和被理解时，会更加积极地参与互动。
3. 提供及时的反馈和指导：教师应该及时给予学生反馈和指导，帮助他们发展学习能力。
有针对性的反馈可以帮助学生改善自己的学习方法和理解，同时也可以建立起教师和学生之间的信任关系。
4. 培养积极的师生关系：教师应该与学生建立积极的师生关系，尽量避免任何不必要的冲突和误解。
教师可以尝试与学生交流、了解他们的兴趣和需求，并在适当的时候给予帮助和鼓励。
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学生社会地位的保障
学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位， 不仅享有一般公民的绝大多数权利，而且受到 社会的特别保护，享有特殊的权利。
1989年11月20日，联合国，《儿童权利 公约》，基本原则：
儿童利益最佳原则 尊重儿童尊严原则 尊重儿童观点与意见原则 无歧视原则
学生的身份
第五章 学生与教师
教师要吃透两头：教材和学生 学生是谁？ 学生有哪些独特性？ 学生是怎样一种社会身份（社会角色）？ 学生享有哪些基本权利？
教师是谁？ 教师是怎样一种社会身份（社会角色）？ 教师作为一种职业，具有哪些特征？ 教师作为一种专业，需要具备哪些基本专业素 养？
2、学生是学习的主体， 具有能动性。 学校不是加工厂 学生不是单纯的农作物 生长 学生的“向师性”不等 于“依赖性”
环境影响 学校教育 自发性 零碎性 偶然性 目的性 计划性 组织性
学生“独立性”，
无论学生是如何倾向于老师、和老师有怎样的依赖关 系，也无论怎样地缺乏独特的个性，也无论是年龄大 小，每个学生都具有独立性。这个独立，包含四个层 面的意思，即：是独立的人；独立于教师的意识之外 而存在；有独立的倾向和要求；有相当独立的学习能 力。 你看正着课的时候，你给孩子们讲解一道习题。完了， 常常会出现这样的情况：“老师，我还有一种解法。” 你常常给孩子们提建议，希望他们晚上回到家后先做 作业后玩耍。可是，事实常常不是如此。他们总是习 惯于先玩耍后学习。再譬如，你觉得好看的东西，他 却不以为然。你不喜欢的，他们却又常常乐此不疲。
教师职业专业化的条件 （教师的专业素养）
本体性知识（特定的学科知识） 通识性知识（一般的基本文化知识） 条件性知识（教育学、心理学等教育理论知识） 实践性知识（教师在具体的教育、教学情境中 的应变性知识） 教师个人实践理论
教师的学科专业素养
“教师只要熟悉自己所教的内容就可以了，没 有必要有高深的学问。” “教师要给学生一杯水，自己先要有一桶水。” 你同意这两种观点吗？
Jackson,P.W.在《教室中的生活》中，形象 地把教师在教室中的角色比喻为：交通警察、 法官、供需长、计时员 社会代言人、课堂管理员、办事员、公关人员 （处理人的关系的艺术家）、社会心理学家、 临床医师…………
教师的角色冲突
1、角色的弥散性和模糊性产生的冲突 2、不同团体对教师角色的不同期待产生的冲 突 3、教师的受雇地位与自主性之间的对立产生 的冲突 “主流社会的代言人” 4、教师的自我利益与他人利益之间的对立产 生的冲突 5、多元文化价值产生的冲突 6、角色的边缘地位产生的冲突
二、学生的社会地位（学生是谁？）
学生是不成熟的人； 学生是尚未进入成人社会的“边际人” （边缘人）； 学生是附属于成人社会的依存者； 学生必须绝对地服从并且掌握成人社会的要求； “这都是为了你好！” 隶属、体罚、生杀之权
文艺复兴后的儿童观（自然主义儿童观）
儿童是有个性的独立存在的人； 儿童有自己的兴趣和需要； 儿童、青少年在社会上拥有主体地位，享有合 法权益
国家公民 国家和社会未成年的公民 接受教育的未成年的公民 中小学生是在国家法律认可的各级各类 中等或初等学校或教育机构中接受教育 的未成年公民。
学生的法律地位
法律地位是由双方主体在法律关系中所享有的 权利和履行的义务决定的。
学生在与教师、校长、行政机关等双方 形成的关系中，享有未成年公民所享有 的一切权利。
2、具有良好的教育能力
（1）语言表达能力：自我表达、对话（聆听） （2）非言语表达能力： 教师常见的非言语传意行为：点头，微笑，皱 眉，做注意倾听状，以手示意停止，做思考状， 示意两学生相互靠近，用手指敲击桌子，示意 学生坐下…………
（3）教育机智
不论教育者怎样地研究了教育学理论，如果他 没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教 育实践者。（乌申斯基） 警惕虚假的“教育机智” 永远不要企图掩饰自己知识上的缺陷，即便用 最大胆的推测和假设去掩饰，这也是要不得的。 不论这种肥皂泡的色彩多么使你们炫目，但肥 皂泡必然是要破裂的，于是你们除了惭愧以外， 是会毫无所得的。（巴甫洛夫）
教师的教育专业素养
1、具有先进的教育理念
教育观：教育是灵魂的唤醒 教师观：“平等中的首席” 学生观：“文化反哺” 教师隐喻：春蚕，蜡烛，人梯，“太阳底下最 光辉的职业”，“托着太阳升起的人”
教师是人还是神？
教师的自我价值及其生活的意义在哪里？ 教师的职业幸福从哪里来？ 教育是充满创造性的智慧活动！ 教书育人的职业生涯不仅仅是单向度的消耗！ 奉献与自我发展并行不悖！
身心健康权；隐私权；受教育权；受教育的平 等权；公正评价权；物质帮助权…………
学生享有的合法权利
人身权＋受教育权 人身权：身心健康权；人身自由；人格尊严； 隐私权；名誉权和荣誉权 受教育权：
学生的ห้องสมุดไป่ตู้务
第二节 教师
教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。 教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的 职业。 教师职业的最大特点在于职业角色的多样化： 角色：个人在一定社会规范中履行一定社会职 责的行为模式。 传道者；授业解惑者；示范者；管理者；朋友； 研究者
第一节
学生
一、学生的本质属性 1、学生处于人生阶段身心发展最迅速的时期 学生具有发展的可能性与可塑性
“向师性”
学生发展的可能性和可塑性需要转变为现实性
人与环境的相互作用
学生的“向师性”
学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向， 通常表现在如下方面：学生都有一种“学生 感”，总感觉到自己是学生，要学习，要听老 师的教导和指挥；学生都有一种共同的心理： 不论学习哪一门课，都希望有个好教师；不论 在哪一个班学习，都希望有个好班主任；学生 还有一种共同的心理；希望自己能得到教师的 注意。 孩子常说：“这是＊老师说的！” 孩子感慨：“要是我们＊老师教我们音乐就好 了！”