部编版二年级下册语文 23、祖先的摇篮

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23课祖先的摇篮组词

23课祖先的摇篮组词祖先的摇篮以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森林人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。

接下来就带大家了解23课《祖先的摇篮》生字组词相关知识点祖（祖先）（祖国）（祖父）（祖宗）啊（好啊）（走啊）（天啊）浓（浓绿）（浓妆）（浓淡）（浓眉）望（一望无边）（愿望）（看望）（希望）蓝（蓝天）（蓝色）（蔚蓝）（湛蓝）摘（摘花）（采摘）（摘要）（文摘）掏（掏心）（掏空）（掏包）（掏出）赛（赛跑）（比赛）（赛车）（决赛）忆（回忆）（记忆）（失忆）（追忆）23课祖先的摇篮组词 2祖先的摇篮以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森林人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。

接下来就带大家了解二年级下23课《祖先的摇篮》生字组词练习相关知识点祖（）（）（）啊（）（）（）浓（）（）（）望（）（）（）蓝（）（）（）摘（）（）（）掏（）（）（）赛（）（）（）忆（）（）（）祖（祖先）（祖国）（祖父）（祖宗）啊（好啊）（走啊）（天啊）浓（浓绿）（浓妆）（浓淡）（浓眉）望（一望无边）（愿望）（看望）（希望）蓝（蓝天）（蓝色）（蔚蓝）（湛蓝）摘（摘花）（采摘）（摘要）（文摘）掏（掏心）（掏空）（掏包）（掏出）赛（赛跑）（比赛）（赛车）（决赛）忆（回忆）（记忆）（失忆）（追忆）3、《祖先的摇篮》生字组词《祖先的摇篮》生字组词祖先的摇篮主要是以诗歌的形式，用儿童的视觉去追想古老原始的森林，整篇诗充满了童趣的幻想和优美的语言，把我们带入到那遥远且神秘的远古时代，去探讨我们人类祖先曾经生活过的地方。

祖zǔ 祖先祖国祖宗啊 a 好啊对啊行啊浓 nnɡ 浓妆浓淡浓汤望 wnɡ 看望希望望远镜蓝 ln 蓝天蓝色紫甘蓝摘zhāi 摘花采摘摘果子掏tāo 掏出掏钱掏腰包赛 si 赛跑比赛赛马忆 y 回忆记忆失忆4、《祖先的摇篮》生字组词加造句祖先的摇篮以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森林人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。

祖先的摇篮教学设计范文（精选7篇）

祖先的摇篮教学设计范文（精选7篇）祖先的摇篮教学设计范文（精选7篇）作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的祖先的摇篮教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

祖先的摇篮教学设计篇1[教学内容]教材：部编版二年级下册第八单元第23课《祖先的摇篮》丛书：《奇妙世界》中《孩子们在争辩》[教学目标]一、识字与写字1、复习“一望无边”等词语，书写“摘、掏”等2个字、2、在语境中体会并积累运用表示动作的词语、二、阅读与表达1、有感情地朗读课文，感受作者神奇的想象和祖先自由的生活、读好第2小节和第3小节中的问句、2、根据课文内容展开想象，描述“掏鹊蛋”等画面，并仿照第2-3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么、3、拓展阅读《孩子们在争辩》，继续训练根据课文内容展开想象，体会想象的快乐、[教学重点]1、在语境中体会并积累运用表示动作的词语，相机指导书写“摘、掏”2个生字、2、根据课文内容展开想象，仿照第2-3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么、[教学难点]1、根据课文内容展开想象，描述“掏鹊蛋”等画面、2、展开想象仿照第2-3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么、[教学过程]一、复习导入，整体读文（一）板书课题（二）相机出示词语（三）整体读文过渡：多么有趣的小诗啊！大家读得真好、这节课我们重点学习诗的第二、三小节，感受祖先有趣的生活吧、[设计意图]开课伊始，板书课题依然强调易错字“祖、篮”，夯实学生字词基础、从复习词语到整体读文创设情境，学生进入本节课的学习、二、展开想象，读写结合（一）想象情境，朗读练习1、读好问句（1）学生自由练习读问句（2）指名读并相机指导2、读出好奇（1）学生注意“可曾”这个词语，知道这是作者对祖先生活的好奇而进行的猜想、（2）学生再读，读出猜想、好奇的感觉、3、读出画面（1）学生默读，读中想象祖先生活的情景，找出作者猜想祖先干什么（2）关注词语，想象画面、根据学生回答相机出示词语、引导学生关注并积累动词学生边读边想象画面，指名说，教师相机指导示范、（3）交流想象，读出画面、学生选择一个试着说一说读完词语想到哪些画面？学生互相交流、集体交流、读着这样的词语，眼前出现一幅幅画面、（4）回顾朗读小诗的第2、3小节（二）发挥想象，仿写练习、1、尽情想象，积累词语、学生发挥想象，仿照二、三小节说说在祖先的摇篮里，人们还会做些什么？学生集体交流教师相机指导2、运用词语，仿写练习、学生选择一小节仿写3、展示作品，想象风暴、展示学生作品，相机评价并进行指导、过渡：我们以后在阅读的时候，就是要由课文内容想象开去，阅读之旅就更有趣了、想不想继续放飞我们的想象呢？老师再推荐一首有趣的小诗、[设计意图]1、学生是学习的主体，因此课上引导学生自主学习，教师在此基础上进行点拨指导，关注个体需要和不同的需求、大部分同学对诗中所写就是作者因好奇而引发的猜想存在疑惑，因此抓住“可曾”引导学生感悟、2、想象的实质是思维能力和言语表达能力、因此，教学中搭建一定的“支架”，如抓住词语想象画面，鼓励学生自由表达；如创设情境，引导学生想象、在想象和表达中丰富学生的词语积累，为仿写做好准备、三、拓展阅读，延伸想象（一）出示图片，引导想象1、出示斑马，学生观察，相机出示第1小节、2、出示鸟和鱼：看到什么？又会怎样发问呢？学生集体交流、3、回顾第1、2小节，感受普通事物引发的想象、（二）自由阅读，再次想象1、孩子们又会怎样争辩呢？学生完整朗读这首诗《孩子们的争辩》、2、相机出示图片，学生交流孩子们还会争辩什么、课后和爸爸妈妈、同学们交流一下、过渡：看来想象源于我们的好奇心，只要我们保持一颗好奇之心，善于观察和思考，生活中很多有趣的现象都会引发我们神奇的想象呢！[设计意图]丛书中《孩子们在争辩》一首小诗引进课堂，就是把有趣的想象延伸到课外，延伸到生活中、在学生经历了对祖先生活的想象之后，教师告诉孩子，有了想象，我们的阅读之旅就多了一份乐趣、其实，只要保持一颗好奇的心，生活中普通的事物，也能引发有趣的想象、然后，引导学生去读课外这首小诗，并启发学生课后可以尝试着这样去想象、想通过课堂的学习，为孩子们打开更多的窗……四、回归文本，放飞想象（一）课堂小结1回顾本节课学习内容；2、推荐阅读主题阅读丛书《发现老祖宗》和《仓颉造字》等文章、（二）积累词语1学生回顾本节课积累一组表示动作的词语；2学生练习词语搭配的连线；3生字“摘、掏”书写指导、结束语：有了想象的翅膀，我们就可以推想祖先的生活；有了想象的翅膀，身边的事物会变得更加可爱；让想象伴随快乐的童年、[设计意图]一方面，回顾积累本节课表示动作的词语，让积累成为学生的一种习惯、归类指导“摘、掏”，拓展带有提手旁的字，归类识记，知识渐渐板块化、另一方面，想象可以化普通为神奇，变文字为画面，变单一为多面，鼓励学生敢于想象，敢于表达，激发学生阅读的兴趣，培养学生的创造性想象能力、祖先的摇篮教学设计篇2教学目标1、按要求预习课文。

部编人教版二年级语文下册《23 祖先的摇篮》教案含教学反思和作业设计

备课素材【教材分析】《祖先的摇篮》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第八单元的第一篇，是一首散文诗。

这首散文诗共分四小节，第一小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，从而引起“我”极大的兴趣，由此“我”产生了许多想象，最后，树叶的声响使“我”的思绪回到现实，也对古老的原始森林---人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹。

我们人类的祖先是怎样在森林里生活的呢？课文采用诗歌的形式，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。

“真有意思，这是多大的摇篮啊！”“我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？”“那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？”这些充满童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向了遥远而神秘的远古时代，去探寻人类祖先牛活过的地方。

【与文章相关的资料介绍】原始森林：是地球上最重要的生态系统之一，是陆地生态系统中核心，具有保持生态平衡、涵养水分、调节气候、净化空气等作用。

原始森林维护着自然环境，储存大量碳物质来保持气候的稳定，通过对降雨和蒸发的控制调节天气，并维持着地球的生态平衡。

仅热带雨林（即原始森林）就为人类提供40%的氧气所需，因此它们也被称作“地球之肺”。

原始森林不仅仅是高大的树木，而是一个综合的生态系统，包动植物间的食物链关系，在原始森林中，某一物种的减少，可以影响其他物种的生存，这种情况在热带雨林中体现更为突出。

课后作业zǔ xiān nóng mì wàng zhe（）（）（）zhāi xià tāo dàn huí yì（）（）（）二、把音节补充完整。

y____ d____ q_____ w_____ d_____荫逗蔷薇逮三、按要求完成句子。

1.这是多大的摇篮啊！（改为陈述句）____________________________________________________________2.那原始森林是．我们祖先的摇篮。

部编教材二年级下册语文第八单元课文(带拼音)

zǔ xiān de yáo lán 23 祖先的摇篮yé yé shuō：爷爷说：nà yuán shǐ sēn lín那原始森林shì wǒ men zǔ xiān de yáo lán 。

是我们祖先的摇篮。

zhēn yǒu yì sī，真有意思，zhè shì duō dà de yáo lán ā !这是多大的摇篮啊 !nà nóng lǜ de shù yīn那浓绿的树荫yī wàng wú biān ,一望无边 ,zhē zhù le lán tiān 。

遮住了蓝天。

wǒ xiǎng ——我想——wǒ men de zǔ xiān ,我们的祖先 ,kě céng zài zhè xiē dà shù shàng 可曾在这些大树上zhāi yě guǒ ,摘野果 ,tāo què dàn ?掏鹊蛋 ?kě céng zài nà piàn cǎo dì shàng 可曾在那片草地上hé yě tù sài pǎo ,和野兔赛跑 ,kàn mó gū dǎ sǎn ?看蘑菇打伞 ?nà shí hòu ,那时候 ,hái zǐ men yě zài zhè lǐ孩子们也在这里dòu xiǎo sōng shǔ ,逗小松鼠,cǎi yě qiáng wēi ma ?采野蔷薇吗 ?yě zài zhè lǐ也在这里zhuō hóng qīng tíng ，捉红蜻蜓，dǎi lǜ guō guō ma ?逮绿蝈蝈吗 ?fēng ér chuī dòng shù yè风儿吹动树叶“shā shā ,shā shā !”“沙沙 , 沙沙 !”nà huí yì那回忆duō me měi hǎo ,多么美好 ,yòu nà me yáo yuǎn ...... 又那么遥远 ......ā !啊!cāng cāng máng máng de yuán shǐ sēn lín , 苍苍茫茫的原始森林 , wǒ men zǔ xiān de yáo lán !我们祖先的摇篮 !dāng shì jiè nián jì hái xiǎo de shí hòu24 当世界年纪还小的时候dāng shì jiè nián jì hái xiǎo de shí hòu ,měi yàng dōng xī dōu当世界年纪还小的时候 , 每样东西都bì xū xué xí zěn me shēng huó。

部编版小学二年级语文下册第八单元第23课《祖先的摇篮》教学设计

（一）重点字词。 1.应会读字：祖掏逗蔷薇逮忆 2.识字方法：（1）常规识字：加一加：祖逗忆逗——逮
偏旁归类：蔷——薇
（2）利用图片记忆“蔷薇” （3）趣味识字（字理识字）： “逗忆 ”利用形声字的特点进行识记猜字谜：边走边吃豆——逗 3.易读错字：掏（易读成淘）祖（平舌音） 5.应会写字：祖啊浓望蓝摘掏赛忆（1）写正确：易写错字，忆蓝祖 (忆和亿要区分开；蓝和篮要区分开；祖为示字旁。）（2）写美观： ①指导书写的字：赛浓摘掏 ②指导要点：浓为左窄右宽的生字； 6. 需要重点积累的词语：原始祖先意思浓绿一望无际蓝天野果野兔回忆赛跑
5.易写错字
祖摘掏赛忆
展示词语（1）小组长分工：（二字词语、三字词语、四（二）词语字词语„„）在文中用不同符号在文中分类标（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。）出。（3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流）教师预设：动作描写的词语：摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈四字词语：一望无际重点积累词语：原始祖先意思浓绿一望无际蓝天野果野兔回忆赛跑
教学时间
1 课时
教学内容栏目设计
指导预习，精讲点拨预习提纲预习展示点拨指导
1.同学们,大家知道什么是摇篮吗 ?摇篮是干什么用的 ? 那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗?(出示原始森林图片) 这就是原始森林, 你们看,这原始森林的景色多么美,你们喜欢原始森林吗 ?我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先的生活环境吧。(板书: 祖先的摇篮) 2.齐读题目,理解“祖先”和“摇篮”。 1. 出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示） 2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。 3. 展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。 1.教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。 2.每个小组的号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。 3、全班评价。（我想表扬因为。我想鼓励因为。我想提醒一下，因为。） 4.正音。注意的字音有：掏（读一声）祖（平舌音）菇（读轻声） 1.在小组内说一说正确读音。 2.学生齐读。

部编版语文二年级下册《23 祖先的摇篮》(说课课件)

课标解读
识字与写字
1.通过生活识字、形声字识记等多种方法，激发学生识字的兴趣。
2.了解汉字的笔顺，观察字的结构形态，写出汉字的结构美；培养正确的写字姿势和握笔姿势，养成良好的写字习惯。
课标内容
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合上下文和生活实际了解课Βιβλιοθήκη 中词句的意思，在阅读中积累词语。
设计意图：识字写字是低年级教学的重点，在写字教学中要引导孩子们观察字的结构和占格，并逐步学会评价。
评价标准一： 1.书写正确，得一星 2.左长右短，得一星 3.长横穿插，得一星
课堂实施：
追根溯源，字理识 “祖”字： 1.你们认识“祖”的偏旁吗? 能跟衣字旁区分清楚吗? 2.出示“示”的汉字演变过程， 3.指导书写“祖”字。
部编版二年级下册第八单元
23 祖先的摇篮
目录一1 学习目标二2 评价任务三3 教学活动
一一学习目标
课标依据
课标内容
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
二评价任务
学习目标1 评价任务
评价标准
认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖”字。
认识 “祖”字，并书写 1.说出几个示字旁的字。 2.观察“示”的汉字演变过程。 3.书写“祖”字（1）观察:结构、占格（2）书写评价
1.书写正确 2.左长右短 3.长横穿插
学习目标2 评价任务
正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。借助标点读好二、三小节。

二年级下册语文第23课生字组词

二年级下册语文第23课生字组词二年级语文下册第23课祖先的摇篮生字注音组词二年级下册语文第23课生字组词 1二年级语文下册第23课祖先的摇篮生字注音组词会写字及组词祖zǔ（祖先）（祖国）（祖母）啊a（好啊）（天啊）（对啊）浓nng（浓绿）（浓妆）（浓烈）望wng（一望无边）（看望）（希望）蓝ln（蓝天）（蓝色）（深蓝）摘zhāi（摘花）（采摘）（摘瓜）掏to（掏心）（掏出）（掏钱）赛si（赛跑）（比赛）（赛车）忆y（回忆）（记忆）（追忆）2、一年级语文下册第11课项链生字注音组词一年级语文下册第11课项链生字注音组词文中描述了雪白的海浪涌向金色的沙滩，带着海螺和贝壳来到大海的场景。

小娃娃赤脚在沙滩上捡海螺和贝壳，胸前挂着项链。

幸福的脚印落在沙滩上，作为项链送给大海。

bi 白（白天）（白云）（白马）（白开水）de 的（好的）（高高的）yu 又（又一个）（又一天）（又是）h 和（和平）（和气）（和风）（和声）3、一年级语文下册第6课比尾巴生字注音组词一年级语文下册第6课比尾巴生字注音组词chnɡ 长（长年）（长江）（太长）bǐ 比（比一比）（好比）（对比）bā 巴（下巴）（大巴车）（中巴车）bǎ 把（一把刀）（火把）4、语文二年级下23课《祖先的摇篮》注音组词及拼音祖先的摇篮以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森林人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。

接下来就带大家了解语文二年级下23课《祖先的摇篮》注音组词及拼音相关知识点祖zǔ（祖先）（祖国）（祖父）（祖宗）啊a（好啊）（走啊）（天啊）浓nng（浓绿）（浓妆）（浓淡）（浓眉）望wng（一望无边）（愿望）（看望）（希望）蓝ln（蓝天）（蓝色）（蔚蓝）（湛蓝）摘zhāi（摘花）（采摘）（摘要）（文摘）掏tāo（掏心）（掏空）（掏包）（掏出）赛si（赛跑）（比赛）（赛车）（决赛）忆y（回忆）（记忆）（失忆）（追忆）二年级下册语文第23课生字组词 5这是一个哲学的小故事。

部编版语文二年级下册23祖先的摇篮教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册23祖先的摇篮教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册23祖先的摇篮教案与反思【第1篇】【教学目标】1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。

2.正确流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。

3.根据课文内容，想象画面，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会恰当使用动词的好处。

【教学重点】1. 能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

2. 体会“摘、采”等动词恰当使用的好处。

【教学准备】1.婴儿摇篮、原始森林。

2.原始人狩猎、打造石器、建房搭窝等生活场景。

3.草原、大海。

第一课时【课时目标】1.认识“祖、掏、逗”等7个生字，会写“祖、浓、忆、啊”等4个字。

2.正确流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。

3.了解“祖先的摇篮”的含义，了解诗歌的主要内容。

【教学过程】一、初解题意，设问引读1.认识“祖先”。

（1）教师板书课题，引导学生思考：祖先是指什么人呢？有没有人向你提到“祖先”这个词？预设：祖先一般是指离我们年代很久远的先人。

在这首诗歌中，是指生活在远古时期的人类。

（2）出示原始人狩猎、采野果、生活的，看图帮助学生了解“祖先”。

（3）请学生说一说认识“祖”字的方法。

预设：“组—祖”，注意偏旁“礻”和“衤”的区别。

2.理解“摇篮”。

（1）提问：你在生活中见过摇篮吗？（2）出示摇篮图，提问：摇篮是做什么用的？给你什么感受？预设：摇篮是给小婴儿睡觉用的，让人觉得舒服。

3.导入。

（1）题目《祖先的摇篮》是指祖先睡觉用的摇篮吗？带着这个疑问，我们来读一读这首诗。

（2）齐读课题。

开始读课文。

【设计意图：以上环节，首先利用原始人生活场景，拉近久远的原始时代与学生生活经验的距离，从而让学生理解“祖先”，再联系生活渗透对“摇篮”本义的理解，以上两步均通过“搭桥建梁”巧引学生初解题意。

部编版二年级下册第23课《祖先的摇篮》知识点+图文讲解

部编版二年级下册第23课《祖先的摇篮》知识点+图文讲解知识点一、生字笔画笔顺二、会写字及组词祖zǔ（祖先）（祖国）（祖母）啊a（好啊）（天啊）（对啊）浓nóng（浓绿）（浓妆）（浓烈）望wàng（一望无边）（看望）（希望）蓝lán（蓝天）（蓝色）（深蓝）摘zhāi（摘花）（采摘）（摘瓜）掏táo（掏心）（掏出）（掏钱）赛sài（赛跑）（比赛）（赛车）忆yì（回忆）（记忆）（追忆）三、易错字望：上下结构，第三笔是竖提，注意“王”的第三横宜长。

忆：右部分是横折弯钩，一笔写成。

四、多音字曾zēng（姓曾）céng（曾经）逮：dǎi（逮住）dài（逮捕）五、近义词原始—古老美好—美满遮住—挡住浓绿—深绿一望无边—一望无际六、反义词原始—现代七、教材分析《祖先的摇篮》是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，突出人和自然的和谐相处。

八、课后习题想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么?仿照第2小节或第3小节说一说。

我想——我们的祖先，/可曾在那些小河里/捉鱼，/摸螃蟹?/可曾在那片树荫下/燃起篝火，/跳起舞蹈?同步练习参考答案：一、看拼音写词语。

（祖先）（走开）（浓绿）（希望）（蓝天）（摘下）（掏出）（赛跑）（记忆）（逗笑）二、选择正确的读音，在上面打“√”。

浓(nóng)郁蓝(lán )天逮(dǎi)老鼠盼望(wàng) 赛(sài)跑逮(dài) 捕三、比一比，再组词。

祖（祖国）啊（是啊）望（看望）蓝（蓝天）组（组织）阿（阿姨）碧（碧绿）篮（篮子）四、在括号里写出加点词语的近义词。

（1）今天的人类只能来想象恐龙往日的辉煌了。

（以前）（2）有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。

（特别）（3）恐龙耐不住寒冷，就慢慢地消失了。

部编版二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》优质课件(共40张PPT)

那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。那（一望无际的汪洋大海），是（生命）的摇篮。那（巍峨壮丽的雄伟高山），是（自然）的摇篮。
人教部编版版小学语文二年级
谢谢观看
手
想一想，在祖先的摇篮里，人们还会做些什么？请仿照2-3 节说一说。
我会说
那时候，孩子们也在这里听喜鹊唱歌，看大象洗澡吗？也曾在这里挖蚯蚓，抓小鱼吗？
风儿吹动树叶 “沙沙，沙沙！” 那回忆多么美好又那么遥远…… 啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！
摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈看夕阳赏明月数星星
我想—— 我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？
那时候孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也曾在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？
注意读好问句。ຫໍສະໝຸດ 可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？
那时候孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也曾在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？
zēng（姓曾） dǎi（逮住）逮 dài（逮捕）
词语解释
摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。
原始：最古老的、未开发的。树荫：树木枝叶在日光下所形成的阴影。一望无边：一眼望不到边，形容非常辽阔。苍苍茫茫：空阔辽远，没有边际。
课文讲解
想一想：这篇文章主要写了
23.祖先的摇篮
朗读要求
1.读准字音，读通句子，用学过的方法理解词语。
2.思考：“祖先的摇篮”指的是什么？课文主要讲了什么？
3.在不懂的地方做上记号。
zǔ
à
nóng wàng lán

部编版语文二年级下册祖先的摇篮教案(精选3篇)

部编版语文二年级下册祖先的摇篮教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册祖先的摇篮教案第1篇】【教材分析】《祖先的摇篮》是一首儿童诗，语言生动活泼，充满童趣，共分四小节。

第一节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，这引起了“我”的极大兴趣。

由此，“我”产生了许多的想象，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。

“真有意思，这该是多大的摇篮哪！”“我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？”“那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也曾在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈儿吗？”这些充满童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向了遥远而神秘的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。

课文最后，树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来，也对古老的原始森林——人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹，并与诗歌的开头彼此照应，将情感充分地表达出来。

课文配有色彩明丽、内容丰富的插图。

远眺群山，苍茫起伏，森林茂密，画面近处，树木参天，绿树如茵，松鼠、喜鹊、野兔、蘑菇、蔷薇等形象突出，整幅画面生机盎然，有助于学生形象地理解课文，并为学生提供了无限的想象空间。

【学情分析】二年级的孩子，他们脑子里有很多的为什么，对一切都充满了好奇心，他们的思想里充满了童真童趣，而这篇诗歌就是以孩子的语气在追想远古时代祖先们质朴自然的生活，所以非常适合他们学习，但是现在的孩子大多生活在城市里，每天被繁重的作业包围，难免缺少这样与大自然亲密接触的机会，所以他们欠缺相应的生活体验，而且本文的主旨也是非常深奥难懂的，为什么说原始森林是祖先的摇篮？祖先的摇篮怎样才能永远永远不被污染？【教学目标】1.培养学生联系上下文理解词语的能力，并体会文中动词的恰当使用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

3.能展开想象，仿照第二、第三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

4.体会人类生活与自然的密切关系，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

部编版二年级下册语文第八单元各课与园地知识点解析汇总(含课后习题))

部编版二年级下册语文第八单元各课与园地知识点解析汇总23.祖先的摇篮读写组词：祖zǔ（祖先）（祖国）（祖父）（祖宗）啊a（好啊）（天啊）（对啊）浓nóng（浓绿）（浓妆）（浓淡）（浓眉）望wàng（一望无边）（看望）（希望）蓝lán（蓝天）（蓝色）（蔚蓝）（湛蓝）摘zhāi（摘花）（采摘）（摘瓜）（文摘）掏táo（掏心）（掏出）（掏钱）（掏空）赛sài（赛跑）（比赛）（赛车）（决赛）忆yì（回忆）（记忆）（追忆）易错字：望：上下结构，第三笔是竖提，注意“王”的第三横宜长。

忆：右部分是横折弯钩，一笔写成。

多音字：逮：dǎi（逮住）dài（逮捕）曾zēng（姓曾）céng（曾经）我曾（céng）经认识一个姓曾（zēng）的同学，后来他转学了。

近义词：原始——古老美好——美满遮住——挡住浓绿——深绿一望无边——望无际美好——美妙看——观采——摘反义词：大——小美好——丑恶有——没原始——现代理解词语：【祖先】一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。

【摇篮】比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。

【原始】最古老的、未开发的。

【一望无边】一眼望不到边，形容非常辽阔。

【苍苍茫茫】空阔辽远，没有边际。

内容要点：《祖先的摇篮》是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，突出人和自然的和谐相处。

诗共分四小森林是祖先的摇篮”的说法，从而引起“我”极大的兴趣，由此“我”产生了许多想象，最现实，也对古老的原始森林---人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹。

课后习题答案：想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么?仿照第2小节或第3小节说一说。

示例：我想——我们的祖先，可曾在那些小河里捉鱼，摸螃蟹?可曾在那片树荫下燃起篝火，跳起舞蹈?我想——我们的祖先，可曾在这些树枝上尝试着钻木取火？可曾在那些石头上雕琢石器？一课一练：写出几个AABB式词语，并用其中词语造句。

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延安是中国革命的摇篮。
23 祖先的摇篮
苍苍茫茫：空阔辽远，没有边际。文中使用苍苍茫茫来形容原始森林的辽阔无垠。
苍苍茫茫的草原上一群群的牛羊慢悠悠的吃着草。
23 祖先的摇篮
整体感知
大声朗读课文，数数这篇课文共有几个小节？用序号标出来。
本文一共4个小节
23 祖先的摇篮
读完课文，你知道什么是“祖先的摇篮”了吗？用文中的语句回答。
23 祖先的摇篮
仿照课文写一写：祖先还会做什么？（课后第2题）
我想，我们的祖先，可曾在这些树枝上尝试着钻木取火？可曾在那些石头上雕琢石器？
23 祖先的摇篮
读课文第三小节，那时候小孩子们可能会做些什么呢？
逗小松鼠
逮绿蝈蝈捉红蜻蜓
采野蔷薇
23 祖先的摇篮
那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？
那原始森林，是我们祖先的摇篮。
23 祖先的摇篮
第二课时
我们的祖先生活在这么美丽的环境，是不是很开心呢？他们平常都在做些什么事情呢？今天让我们一起打开课本，去看个究竟吧！
23 祖先的摇篮
朗读课文第一节，说说“祖先的摇篮”指的是什么？这一说法运用了什么修辞？
原始森林
23 祖先的摇篮
体会感情，读一读。
23 祖先的摇篮
风儿吹动树叶 “沙沙，沙沙！” 那回忆多么美好，又那么遥远……
自在悠闲，与大自然和谐相处
时间久远
23 祖先的摇篮
啊！
“啊”字有什么作用？
苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！
一个“啊”字抒发了作者强烈的情感。
这句话表达了对祖先与自然和谐相处的生活方式的向往，对大自然的歌颂和赞叹。
那浓绿的树荫，
一望无边，遮住了蓝天。
说明原始森林很大。
23 祖先的摇篮
浓绿的树荫
23 祖先的摇篮
词语积累（表示辽阔的词语）
一望无边一望无际无边无际辽阔无垠
23 祖先的摇篮
自由读课文第二小节，看看祖先在原始森林里是怎样生活的？在文中勾画出来。
23 祖先的摇篮
我想—— 我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？
第一课时
吴珹
儿童文学作家、编辑。主要作品：《美丽的华沙》《美丽的窗花》等。
23 祖先的摇篮
朗读课文扫清障碍
zǔ
祖
yīn
荫
祖先祖父
巧记礻＋且＝祖
造句：我们的祖先生活在原始森林。
树荫绿树成荫
造句：夏天我们在树荫下乘凉。
23 祖先的摇篮
dàn
蛋
tāo
掏
鸡蛋鸟蛋
造句：小明最爱吃鸡蛋了。
掏鸟蛋掏腰包
23 祖先的摇篮
拓展延伸
原始森林神秘美丽，自古以来就有许多描写原始森林的诗句，把你知道的和大家分享。
23 祖先的摇篮
深林人不知，明月来相照
——王维《竹里馆》
23 祖先的摇篮
水清石出直可数，林深无人鸟相呼 —苏轼《腊日游孤山访惠勤、惠思二僧》
23 祖先的摇篮
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧 ——李白《菩萨蛮》
指原始森林
用问句让我们知道作者在想象、在猜测当年我们的祖先在孩子的时候做些什么游戏。
23 祖先的摇篮
逗小松鼠
23 祖先的摇篮
采野蔷薇
23 祖先的摇篮
捉红蜻蜓
23 祖先的摇篮
逮绿蝈蝈
23 祖先的摇篮
朗读指导
以充满儿童情趣的口吻，读出祖先森林生活的快乐。重读“逗小松鼠，采野蔷薇吗”及 “捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈”。其中，读这样的问句时，表示疑问的词（如：谁、什么等）要重读，最后一个字的语调要上扬，声音适当拉长。
23 祖先的摇篮
仿照课文想一想：小孩子们还会做什么？（课后第2题）
那时候，孩子们也在这里捉泥鳅，打水仗吗? 也在这里捉知了，逮天牛吗?
23 祖先的摇篮
说一说：这些对祖先和孩子们在森林中活动的描写说明了什么呢？
说明祖先的生活很快乐，人与自然相处很和谐。
23 祖先的摇篮
有感情地朗读课文最后一小节，体会作者在课文最后为什么又强调原始森林是祖先的摇篮呢？
也在这里捉 __红蜻蜓，逮 __绿蝈蝈吗？
23 祖先的摇篮
三、用彩笔画出你想象中的原始森林吧！
23 祖先的摇篮
23 祖先的摇篮
23 祖先的摇篮
23 祖先的摇篮
同学们，美丽的原始森林，你们喜欢吗？
23 祖先的摇篮
我们的祖先就生活在这里，今天就让我们一起走进原始森林，体验一下祖先生活的环境吧。
人23教版祖先语的文摇篮二年级下册
23 祖先的摇篮
第一课时第二课时
23 祖先的摇篮
爷爷说：那原始森林
比喻
是我们祖先的摇篮。
真有意思，
这是多大的摇篮啊！
这个感叹句是对原始森林的赞美
23 祖先的摇篮
为什么说原始森林像摇篮？
23 祖先的摇篮
共同点
婴儿在摇篮里睡觉、生活
祖先在原始森林里生活、居住
感觉安全、快乐
23 祖先的摇篮
原始森林里是什么样的？
一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。
23 祖先的摇篮
和谐共处
23 祖先的摇篮
词语积累（AB—AABB式）
苍茫—苍苍茫茫反复—反反复复欢喜—欢欢喜喜来往—来来往往
23 祖先的摇篮
说一说：在实际生活中该怎样与大自然和谐相处？实际生活中，我们应该保护环境，不乱丢垃圾，爱护树木和动物，与大自然和谐相处。
23 祖先的摇篮
结构梳理
这一小节用问句的形式为我们介绍了当年我们的祖先是怎样生活的。
拟人
体现了祖先生活的快乐。
23 祖先的摇篮
摘野果
23 祖先的摇篮
掏鹊蛋
23 祖先的摇篮
和野兔赛跑
23 祖先的摇篮
看蘑菇打伞
23 祖先的摇篮
朗读指导
用舒缓的语气读出对祖先美好生活的向往。重读“摘野果、掏鹊蛋”、“和野兔赛跑，看蘑菇打伞”。其中，读这样的问句时，表示疑问的词（如：谁、什么等）要重读，最后一个字的语调要上扬，声音适当拉长。
森林一望无边
祖
摘野果、掏鹊蛋
先想象祖先和野兔赛跑，看蘑菇打伞热爱生活
的的生活逗小松鼠、采野蔷薇
摇
篮
捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈
发出感慨：感叹祖先的美好生活
23 祖先的摇篮
主题概括
本文以诗歌的形式，用儿__童__的__眼__光__去追想那古老的原始森林，幻想_祖__先__生__活__的情景，表达了对古老的原始森林——_人__类__祖__先__的__摇__篮_ 的_赞__美__、__向__往__之__情_。
“蔷”和“薇”是两个形声字，都是 “艹”旁，代表这两个字的意思都和草本植物有关，区分这两个字主要看两个字的下半部分，代表两个字的读音。
23 祖先的摇篮
识字游戏
逗祖
忆薇
逮蔷掏
23 祖先的摇篮
曾
多音字 céng
我想，我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？
zēng
曾祖父
23 祖先的摇篮
23 祖先的摇篮
摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈看夕阳赏明月数星星
23 祖先的摇篮
课堂练习一、多音字组词。
dห้องสมุดไป่ตู้i （逮捕）
逮
曾
dǎi （逮住）状元成才路
cénɡ（曾经） zēnɡ（曾祖父）
23 祖先的摇篮
二、根据课文内容填空。
那时候，孩子们也在这里 _逗_小松鼠， _采_野蔷薇吗？
识字方法
23 祖先的摇篮
不要读成
“zēng”。 céng
易读错
dǎi
曾逮
注意别口语化读成 “děi”
23 祖先的摇篮
易写错
zhāi
摘
不要写成 “八口”。
yì
忆
不要写成 “亻”。
23 祖先的摇篮
词语解释
摇篮：比喻幼年或青年时
代的生活环境或文化、运动等的发源地。文中的摇篮是指我们祖先生活的原始森林。
字谜用手换掉淘气的水
造句：大哥哥们经常爬树掏鸟蛋。
23 祖先的摇篮
dòu
逗留
逗
挑逗
qiáng
蔷
造句：不要在危险的地方逗留。
蔷薇
造句：我家种了很多蔷薇。
23 祖先的摇篮
wēi
薇
蔷薇紫薇
造句：蔷薇花真的很漂亮。
dǎi
逮
逮蝈蝈逮蚊子
造句：我们经常去田野里逮蝈蝈。
23 祖先的摇篮
识字方法
区分“蔷”和“薇”：