浅谈幼儿教育创新的灵活性(刘杨)
幼儿创新教育的灵活性运用
“活教育”理论是老一辈知名儿童教育家陈鹤琴先生教育思想的核心。这一理论既吸取了美国实用主义教育家杜威实用主义教育理论中关于“尊重儿童.重视实践”的正确主张.提倡儿童在教育活动中靠自己的智慧、独立思考去发现问题.从做中学习知识、积累经验；同时.又融汇我国现代著名教育家陶行知先生关于“生活即教育”、教学要合一的观点.认为“大自然大社会都是活教材”.倡导“在做中教.做中学.做中求进步”.创造了适合我国国情的“活教育”理论.这在强调素质教育的今天.也是很有借鉴作用和现实意义的。
大社会也是儿童的世界。幼儿可以从事物与事物、人与人、人与事物的动态关系中获得真实的活知识。在参观了一些地方后.我们充分利用园内空间.在各个区角设有农贸市场、超市、医院、娃娃家等游戏区.为幼儿提供多种材料.激发他们开展各类“角色游戏”的愿望.在游戏中学习了如何处理各种关系.如何与人交往。幼儿自己还提议开设了多个工作区.如用橡皮泥制作馒头、包子等点心.教孩子包汤圆等活动。这种“知行合一”、行中有知的游戏.培养了幼儿“做中学”的兴趣.他们的口语表达能力、解决问题的能力、判断思考的能力、创造能力以及动手操作能力都得到了较好的发展。
大自然、大社会无时无刻不处于运动变化之中.让幼儿直接去认识大自然、大社会.激发他们的求知、探索欲望.有利于幼儿知、情、意、行的培养.充分体现了“活教育”“活”的特点。更是说明了创新教育不仅仅是教育方法的改革或教育内容的增减.而是教育功能上的重新定位.是带有全面性、结构性的教育革新和教育发展.充分体现了创新教育的灵活性。
幼儿教育教学方法的创新与思考
幼儿教育教学方法的创新与思考作为一名多年工作经验的幼儿教育工作者，我一直都在思考和探索如何更好地进行幼儿教育教学。
随着社会的发展和科技的进步，传统的教学方法已经无法满足现代幼儿的需求。
因此，创新教学方法，提升幼儿教育的质量和效果，成为了我们亟待解决的问题。
下面，我就来和大家分享一下我对幼儿教育教学方法创新的一些思考和心得。
一、以儿童为中心，关注个体差异在传统的幼儿教育中，教师往往以传授知识为主要目标，忽略了幼儿的个体差异。
而现代幼儿教育要求我们以儿童为中心，关注每一个孩子的成长和发展。
这就需要我们创新教学方法，让每个孩子都能在适合自己的环境中学习和成长。
1.观察和了解幼儿的兴趣、特长和需求，为他们量身定制教学方案。
2.创设丰富的教学环境，提供多种多样的学习材料和玩具，让幼儿自主选择，发挥他们的想象力和创造力。
3.鼓励幼儿表达自己的想法和感受，尊重他们的意见，培养他们的自信心和独立思考能力。
二、引入游戏化教学，提高幼儿的学习兴趣游戏是幼儿的天性，通过游戏化教学，可以让幼儿在愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
1.设计有趣的游戏活动，将知识点融入到游戏中，让幼儿在玩耍中学习。
2.利用现代科技手段，如多媒体、互联网等，为幼儿提供丰富的游戏资源。
3.鼓励幼儿参与游戏设计，让他们成为游戏的主人，提高他们的主动性和参与度。
三、注重实践操作，培养幼儿的动手能力幼儿阶段的孩子好奇心强，动手能力强。
通过实践操作，可以让幼儿更好地理解和掌握知识。
1.提供丰富的实践操作材料，让幼儿亲自动手操作，体验成功的喜悦。
2.设计有趣的手工制作、实验等活动，培养幼儿的动手能力和创新能力。
3.引导幼儿在实践中发现问题、解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
四、加强家园合作，共同促进幼儿成长家庭是幼儿的第一课堂，家园合作对于幼儿的成长至关重要。
1.加强与家长的沟通，了解幼儿在家庭中的表现，共同探讨教育方法。
2.邀请家长参与幼儿园的教学活动，增进家长对幼儿园教育的了解，提高他们的教育意识。
培养幼儿的思维灵活性与创新能力
培养幼儿的思维灵活性与创新能力在幼儿教育中，培养幼儿的思维灵活性与创新能力至关重要。
幼儿期是孩子的成长关键阶段，在这个阶段培养他们的思维灵活性和创新能力，将为他们未来的学习和生活打下坚实基础。
本文将探讨培养幼儿思维灵活性和创新能力的重要性，并提供一些实用的方法和策略。
1. 创设丰富的学习环境为了培养幼儿的思维灵活性和创新能力，我们应该提供一个丰富多样的学习环境，包括教室、户外和家庭。
在教室里,我们可以布置一些启发性的装饰，展示不同的艺术作品和学习工具；在户外，我们可以建立一个充满挑战和探索性的游戏场所；在家庭中，我们可以鼓励幼儿参与家庭活动，如烹饪、手工制作等。
这样的学习环境将刺激幼儿的好奇心，促使他们主动探索和尝试，从而培养他们的思维灵活性和创新能力。
2. 注重启发性教育幼儿的思维灵活性和创新能力需要通过启发性教育来培养。
在教学中，教师应该提供一些具有启发性的问题，激发幼儿的思考和发现。
例如，在教授数字概念时，教师可以提出一些有趣的问题，如“有多少种方法可以将五个水果分给两个小朋友？”这样的问题将激发幼儿的思维，让他们从不同的角度思考和解决问题，培养他们的思维灵活性和创新能力。
3. 推崇探究式学习探究式学习是培养幼儿思维灵活性和创新能力的有效方法之一。
在探究式学习中，幼儿可以通过实际操作和观察来发现和探索问题。
教师可以设置一些探究性的任务和活动，让幼儿亲自动手实践。
例如，在学习植物生长的过程时，教师可以为每个幼儿提供一盆植物，让他们观察并记录植物的生长情况，以激发他们的探索欲望和创新思维。
4. 鼓励团队合作团队合作是培养幼儿思维灵活性和创新能力的关键。
通过与其他幼儿一起合作，幼儿可以学会倾听和尊重他人的意见，同时也可以从其他人的观点和经验中获得新的灵感和想法。
教师可以设计一些团队合作的游戏或活动，鼓励幼儿一起解决问题。
例如，组织一个团队建设项目，让幼儿合作设计和建造一个城市或者一个小型机械装置。
浅谈幼儿学前教育模式的创新
浅谈幼儿学前教育模式的创新作者：郭燕来源：《赢未来》2018年第07期摘要：良好的幼儿教育不仅可以激发幼儿的潜能，在一定的程度上还可以激发幼儿的全面发展。
想要激发幼儿对于知识和学习的渴望，就应该创新模式，展现其非凡的作用。
针对幼儿的学习和思维的拓展，视野的开拓进行耐心引导。
为幼儿的“空白”世界，提供一把开启成功之路的金钥匙。
促进幼儿确定正确的人生观和价值观，并在灵活性和开放性中，丰富教学的主要内容及其环境。
与此同时，还可以阐明“互联网 +幼儿学前教育”的良性生态基础支撑和构建，促进全新的个性化教育模式，发挥幼儿的主观能动性，保证幼儿学前教育模式创新的可持续发展战略。
关键词：幼儿学前；教育模式；创新一、幼儿学前教育中对幼儿的重要性作用（一）培养学习认知能力幼儿学前教育，不仅是为了帮助幼儿实现学前过渡，还在一定的程度上实现了认知社会和认识世界的正式开启。
幼儿园教师需要最大的限度上的实现幼儿的学习能力和认知能力的拓展，并在此技术上，学习如何认知世界，如何顺应千变万化的事物，开启幼儿们的智慧之门。
（二）塑造健康人格养成幼儿人格的养成并非全部是先天因素的影响，还需要在后天的环境因素影响中，构建健康人格的养成。
换句话说，幼儿人格的养成问题上，不仅受到家庭因素的影响，还会受到社会因素和经济因素的影响。
并通过不同的教育模式，实现健康人格的塑造，最终走向社会，成为一个具有责任感，自信心，乐于助人等优秀品质的人才[1]。
（三）自我建立意识构建幼儿就像一种没有经历过风雨的“白纸”。
需要教师和家长的正确性引导和帮助。
幼儿本身就认知能力不足，情绪化严重，还不能形成控制行为的能力，这个时候，就需要一个正确的指引方向进行引导，培养幼儿独立思考的能力。
二、幼儿学前教育模式中需要优化的地方不少家长都是望子成龙，望女成凤的教育模式，一味的进行揠苗助长，但是这样却加大了幼儿的心理压力，并非可以得到了良好的教育效果。
因此，在幼儿学前教育过渡到小学这个“桥梁”中，需要在教学内容上，构建符合幼儿心理的教学模式，让幼儿在快乐的成长中，健康稳定的发展下去。
幼儿园教学活动的创新与实践探讨
幼儿园教学活动的创新与实践探讨在幼儿园这片孕育梦想的沃土上，教学活动是孩子们成长的基石。
随着教育理念的不断更新，创新与实践成为幼儿园教学活动的重要课题。
本文将从幼儿园教学活动的创新与实践两个方面展开探讨，力求为幼儿教育工作者提供一些有益的借鉴和启示。
一、幼儿园教学活动的创新1.教学内容的创新在教学内容上，我们应打破传统的教学模式，将幼儿的兴趣、需求与现实生活相结合。
例如，在开展主题活动时，可以结合当前季节、节日等元素，让幼儿在参与中感受生活的美好。
同时，注重引入多元化的教学内容，如科学、艺术、体育等，以满足幼儿全面发展的需求。
2.教学方法的创新（1）情境教学法：通过创设生动、有趣的教学情境，让幼儿在情境中自然地学习知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
（2）游戏教学法：将游戏融入教学过程中，让幼儿在游戏中掌握知识，培养他们的团队协作能力和创新思维。
（3）探究教学法：引导幼儿自主探究，发现问题、解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
3.教学评价的创新传统的教学评价往往注重结果，而忽视了过程。
我们应关注幼儿的学习过程，注重评价的多元化、动态化。
例如，可以通过观察、访谈等方式了解幼儿的学习状态，及时给予鼓励和指导。
二、幼儿园教学活动的实践1.落实国家教育政策，遵循幼儿教育规律在实践过程中，我们要认真贯彻落实国家教育政策，遵循幼儿教育规律，关注幼儿身心发展特点。
以《幼儿园教育指导纲要》为指导，结合本园实际情况，制定合理的教学计划。
2.建立健全教学管理体系建立健全教学管理体系，确保教学活动的顺利进行。
包括制定教学计划、组织教学活动、进行教学评价等环节。
同时，加强教师队伍建设，提高教师的专业素养。
3.加强家园合作，共同促进幼儿成长家园合作是幼儿教育的重要环节。
我们要积极与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，共同关注幼儿的成长。
通过开展家长学校、亲子活动等形式，提高家长的教育意识，促进家园共育。
4.注重幼儿个性化发展每个幼儿都有独特的个性，我们要关注幼儿的个性化发展，因材施教。
浅谈幼儿教育的创新
浅谈幼儿教育的创新幼儿教育是基础教育的重要组成部分，对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
在当今社会，随着科技的飞速发展和人们观念的不断更新，幼儿教育也面临着新的挑战和机遇。
创新成为了幼儿教育发展的必然趋势，如何在幼儿教育中实现创新，成为了广大教育工作者关注的焦点。
一、创新教育理念传统的幼儿教育往往注重知识的传授和技能的培养，而忽视了幼儿的个性发展和兴趣爱好。
创新的幼儿教育理念应以人为本，尊重每个幼儿的独特性，关注他们的情感需求和全面发展。
教师要摒弃“一刀切”的教育方式，认识到每个孩子都有自己的发展节奏和潜力。
例如，在课堂上，不再仅仅按照预设的教案进行教学，而是根据幼儿的反应和兴趣点灵活调整教学内容和方式。
当发现孩子们对某个自然现象表现出浓厚兴趣时，教师可以顺势引导，展开一场关于大自然的探索之旅，而不是强行将孩子们拉回到原本的教学计划中。
同时，要树立正确的评价观念。
不再以单一的标准来评价幼儿的表现，而是综合考虑他们的多个方面，如创造力、合作能力、解决问题的能力等。
这样可以鼓励幼儿充分发挥自己的优势，培养他们的自信心和积极性。
二、创新教学方法1、游戏化教学游戏是幼儿最喜欢的活动形式，将教学内容融入游戏中，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识和技能。
比如，通过角色扮演游戏，让幼儿体验不同的职业角色，了解社会分工；利用拼图游戏，培养幼儿的空间认知和手眼协调能力。
2、情境教学创设生动有趣的教学情境，能够让幼儿更好地理解和感受教学内容。
例如，在学习数字时，可以将教室布置成一个超市，让幼儿在购物的情境中认识数字、运用数字。
3、项目式学习以项目为导向，让幼儿围绕一个具体的问题或任务进行探究和学习。
如组织幼儿开展“如何让幼儿园的花园更美丽”的项目，让他们自己去观察、思考、提出方案并实施，培养他们的综合能力。
三、创新课程设置1、开设多元文化课程让幼儿接触不同国家和民族的文化，拓宽他们的视野，培养他们的文化包容和理解能力。
幼儿园灵活教学方法方案的创新与实践
幼儿园灵活教学方法方案的创新与实践在幼儿园教育领域，灵活教学方法一直是备受关注的话题。
随着时代的变迁和教育理念的更新，越来越多的幼儿园教育工作者开始探索传统教学模式之外的可能性，积极尝试创新的灵活教学方法方案，以期达到更好的教育效果。
本文将从多个方面深入探讨幼儿园灵活教学方法方案的创新与实践。
一、灵活教学方法的核心理念1. 理解孩子的自然成长规律灵活教学方法的核心理念之一是理解孩子的自然成长规律。
传统教学往往过于注重知识的灌输和机械的训练，忽视了孩子天生的好奇心和探究欲。
而灵活教学方法则更注重从孩子的兴趣和实际需求出发，顺势而为，让孩子在自然的成长环境中自主学习。
2. 尊重个体差异，因材施教另一个核心理念是尊重个体差异，因材施教。
每个孩子都是独一无二的个体，他们的学习兴趣、学习方式、学习节奏都各不相同。
而灵活教学方法提倡教师针对每个孩子的个性特点和需求进行有针对性的教学，倡导让每个孩子都能在适合自己的学习环境中得到成长。
二、创新的幼儿园灵活教学方法方案1. 多元化的学习环境传统的教学模式往往是固定的课堂教学，而创新的幼儿园灵活教学方法方案之一是构建多元化的学习环境。
这包括室内外的环境创设、教育玩具的丰富多样、多媒体教学手段的应用等，为孩子提供更加开放、自由的学习空间。
2. 个性化的学习任务另一个创新的方案是个性化的学习任务。
传统教学中，教师往往是“知识的提供者”，学生则是“知识的接收者”，而在灵活教学方法中，教师更偏向于成为“学习的引导者”，根据每个孩子的兴趣和能力设置不同的学习任务，激发孩子的学习动力。
三、实践中的挑战与突破1. 教师角色的转变灵活教学方法的实践中，教师的角色发生了显著的转变。
他们需要更加敏锐地观察和理解每个孩子，精心设计学习任务和环境，注重引导而非干预。
这对教师的专业水平和心理素质提出了更高的要求。
2. 资源的整合与优化实施创新的幼儿园灵活教学方法方案需要整合和优化各种资源。
幼儿园活动教案的灵活运用与创新发展
幼儿园活动教案的灵活运用与创新发展1. 教案的重要性活动教案作为幼儿园教育教学过程的设计框架，发挥着关键作用。
它能够帮助教师明确教学目标、规划教学内容和组织教学活动，促进幼儿全面发展。
2. 教案的灵活运用教案不仅是一份教师的参考资料，还应该是一份灵活的工具。
教师可以根据实际情况，对教案进行调整和优化，以更好地满足幼儿的学习需求。
3. 教案的创新发展创新是幼儿园教育教学的核心要素之一。
教师应当结合幼儿的兴趣和实际情况，不断创新教案的设计，使教学更加有趣和富有创造性。
4. 活动教案的编写要点在编写活动教案时，教师应当明确教学目标，设计合适的教学内容，确定适当的教学方法和教具，以及评估幼儿的学习成果。
5. 教学目标的制定教学目标应该具体、明确，并与幼儿的实际情况相适应。
例如，通过游戏活动提高幼儿的观察能力，培养他们的团队合作能力等。
6. 教学内容的设计教学内容应当贴近幼儿的生活经验，注重培养幼儿的思维能力和创造性。
教师可以结合绘本、游戏、手工制作等形式，设计丰富多样的教学内容。
7. 教学方法的选择不同的教学目标需要采用不同的教学方法。
例如，当目标是培养幼儿的观察能力时，可以采用观察、比较和分类的方法，让幼儿主动参与其中。
8. 教具的使用教具是幼儿园教学的重要辅助工具。
教师应当根据教学内容和目标选择合适的教具，提升教学效果。
例如，使用益智拼图可以培养幼儿的动手能力和逻辑思维。
9. 幼儿园活动教案的实施教案的实施过程中，教师应当充分发挥自己的专业知识和教学经验，合理安排教学时间，与幼儿进行互动，及时调整教学过程。
10. 教学评估与反思教师应当通过观察、记录和反思，评估幼儿的学习成果，并根据评估结果调整教学策略，提升教学效果。
11. 活动教案的局限性活动教案虽然有很多优点，但也存在一些局限性。
教师应当认识到这些局限性，并用创新的思维去克服。
12. 总结幼儿园活动教案的灵活运用与创新发展是提升教学效果的重要手段。
幼儿活动教案的灵活运用与创新推动
幼儿活动教案的灵活运用与创新推动第一节：引言幼儿教育是培养孩子综合素质的重要环节，而幼儿活动教案则是落实教学目标、组织教学过程的有力工具。
本文将探讨如何灵活运用和创新推动幼儿活动教案，以提升幼儿教育的质量。
第二节：教案的灵活运用教案是教师组织教学活动的指南，但并非僵化地按照教案上的步骤执行。
教师应根据幼儿的实际情况和教学目标，对教案进行灵活调整。
例如，在幼儿体育教学中，如果发现幼儿对某个动作理解不深，教师可以适时补充一些示范和练习，同时调整教案的进度。
第三节：教案的创新推动教案创新是教师在教学中敢于探索和尝试新方法的表现。
教师可以运用多媒体技术、游戏化教学、角色扮演等方式，激发幼儿的学习兴趣和主动参与。
创新的教案能够激发幼儿创造力和思维能力，增强他们的学习动力和自信心。
第四节：教案在幼儿英语教学中的灵活运用在幼儿英语教学中，教师可以通过教案的灵活运用，提高幼儿的学习效果。
例如，在教授新单词时，教师可以设计一些游戏和活动，让幼儿在愉悦的氛围中进行学习。
教师还可以根据幼儿的语言水平和学习兴趣，进行课堂差异化教学，以更好地满足幼儿的学习需求。
第五节：教案在幼儿数学教学中的创新推动幼儿数学教学需要培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力。
教师可以通过设计互动性强的教案，激发幼儿的思考和发现新知的能力。
例如，在教授幼儿加法概念时，教师可以设计一些游戏和实际操作，让幼儿亲身体验加法的意义和用途，从而提高他们的理解和应用能力。
第六节：教案在幼儿艺术教育中的灵活运用幼儿艺术教育强调培养幼儿的审美情感和创造力。
在艺术教学中，教师可以通过灵活运用教案，激发幼儿的创作欲望和艺术表现能力。
例如，在进行绘画教学时，教师可以为幼儿提供多种材料和工具，鼓励他们自由发挥，创作出个性化的作品。
第七节：教案在幼儿社交教育中的创新推动幼儿社交教育旨在培养幼儿的合作精神和与他人交往的能力。
教师可以设计一些具有互动性质的教案，鼓励幼儿与他人合作完成任务。
幼儿教育方法的灵活运用与创新实践
幼儿教育方法的灵活运用与创新实践幼儿教育是培养儿童全面发展的关键阶段，教育方法的灵活运用和创新实践对于提高幼儿教育质量至关重要。
本文将从教育方法的灵活运用和创新实践两个方面探讨幼儿教育的发展。
一、教育方法的灵活运用教育方法的灵活运用是指根据幼儿的特点和需求，选择适合的教育方法进行教学。
灵活运用教育方法可以更好地满足幼儿的学习需求，激发他们的学习兴趣和积极性。
首先，多元化教学方法的运用。
幼儿的学习方式各异，有些喜欢听故事，有些喜欢看图片，有些喜欢动手操作。
教师可以根据幼儿的兴趣特点，运用多种教学方法，如讲故事、展示图片、实物操作等，使幼儿在多样化的学习环境中得到全面发展。
其次，个性化教学方法的运用。
每个幼儿都是独特的个体，有着不同的学习特点和能力。
教师可以根据幼儿的个性特点，采用个性化的教学方法，如针对性辅导、小组合作学习等，帮助每个幼儿充分发挥自己的优势，实现个性化的学习目标。
再次，游戏化教学方法的运用。
游戏是幼儿最喜欢的活动之一，也是他们学习的有效途径。
教师可以将学习内容融入到游戏中，通过游戏的形式激发幼儿的学习兴趣。
例如，通过角色扮演游戏来学习社交技能，通过拼图游戏来学习形状和颜色等，使幼儿在游戏中获得知识和技能。
二、教育方法的创新实践教育方法的创新实践是指在传统教育方法的基础上，结合现代科技和教育理念，创造性地运用新的教育方法进行教学。
创新实践可以提高教育质量，培养幼儿的创新思维和实践能力。
首先，利用信息技术进行教学。
信息技术的发展为教育带来了新的机遇和挑战。
教师可以利用电子白板、教育软件等现代化教学工具，创造性地开展教学活动。
例如，通过多媒体教学，将生动有趣的图片、视频等资源引入教学内容，激发幼儿的学习兴趣。
其次，开展探究式教学。
探究式教学是一种强调学生主动参与和探索的教学方法。
教师可以通过提出问题、引导思考、组织实践等方式，激发幼儿的学习兴趣和探索欲望，培养他们的创新思维和实践能力。
再次，开展跨学科教学。
幼儿园教案的灵活性与创新性
幼儿园教案的灵活性与创新性教学价值幼儿园教案的灵活性与创新性，对于幼儿的全面发展和个性培养具有重要的教学价值。
通过灵活的教案，教师可以根据幼儿的兴趣、特点和学习能力，合理设计教学内容和形式，提高教学效果。
同时，创新性的教案能够激发幼儿的思维和想象力，培养其创造力和创新思维，为其未来的学习和发展打下良好的基础。
教学目标在幼儿园教案的设计中，应明确教学目标，旨在通过教学活动实现幼儿的全面发展。
教师可以通过灵活的教案设定适应幼儿特点和需求的目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，使幼儿在学习过程中能够主动参与、积极思考，并达到预期的教学效果。
教学区域为了保证教学的有效性和创新性，教室环境的设计与布置也是至关重要的。
教师需要根据教学内容和教学方法的选择，合理规划教室的不同区域，包括学习区、游戏区、创作区等，以满足幼儿的不同学习需求和兴趣，创造积极、丰富的学习环境。
教学准备教师的教学准备工作非常关键，它直接影响到教学的灵活性和创新性。
在教学准备中，教师可以通过查阅教育资源、参考研究文献、互相交流等方式，获取相关信息和学习材料，并结合幼儿的实际情况和需求进行灵活调整和个性化设计。
此外，教师还需要准备教具、教材和其他必要的教学资源，以支持教学的顺利进行。
教学介绍教学介绍是教学过程中的重要一环，它不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还可以提前引导幼儿的思考和预习。
通过设置有趣的教学引导，教师可以在引导的过程中扩展幼儿的知识和思维。
同时，教师还可以通过教学介绍，激发幼儿的好奇心和求知欲，促进他们积极参与教学活动，实现有效的学习。
教学重点教学重点是幼儿园教案设计中需要明确的关键点，它指的是在教学过程中应该着重培养和强化的能力和知识。
教师可以通过分析教学内容和幼儿的学习需求，确定教学重点，并在教学过程中有针对性地进行讲解和指导，以帮助幼儿全面掌握知识和技能。
教学方法教学方法是幼儿园教案设计中重要的一环，它直接关系到教学的灵活性和创新性。
优化幼儿园美术活动孕育幼儿创造力的路径探索
245作者简介：刘杨（1990— ），女，汉族，甘肃兰州人。
主要研究方向：学前教育。
美术是对幼儿创新能力与创造思维进行培养的有效手段与措施之一，开展幼儿美术教学，有着培养幼儿创新能力与提升幼儿智力的主要责任。
幼儿美术教育十分符合幼儿的特征，并且创意美术活动有着显著地开放性特征，可以将幼儿的天性解放出来，令美术活动不断回归自然与真实，推动幼儿将自己的创意能力发挥出来。
幼儿园需要逐步优化美术活动，为幼儿给予个性化发展的平台，深入的挖掘幼儿的潜在能力，将素质教育的理念充分体现出来。
一、优化美术活动的意义美术活动是现如今备受关注的幼儿教育内容，在幼儿创造力与思维力培养的方面发挥着十分重要的意义，可以将幼儿的潜能充分发挥出来，帮助幼儿在发展美术素质等方面发挥出无可替代的关键性作用。
要促使美术创意活动在幼儿教育中得到广泛普及，需要广大教师充分意识到进行美术活动的必要性，将美术活动的优势充分发挥出来，具体的意义表现在如下几方面。
首先，帮助幼儿激发美术学习的兴趣与热情，传统美术教育所强调的对技能与知识的灌输，因此忽视了对幼儿美术兴趣的培养，并且美术与生活之间是相互脱节的，有关美术教育的模式比较的单一。
美术活动的优化可以帮助幼儿活动充足的尊重，促使幼儿在发挥美术自由的同时积极地表达自己，进行天马行空的想象，将自己的潜在能力充分发挥出来，促使幼儿逐渐感受到美术趣味性，为之后的学习创造坚实的基础条件。
其次，发展幼儿创造力。
美术活动的优化可以帮助快速发展幼儿的智力与记忆力，最终实现幼儿创造力的提升。
美术创造是幼儿的一种天性，美术活动可以为幼儿的创造欲与创造才能发挥提供重要平台，将幼儿的探索精神发掘出来。
最后，丰富幼儿的审美体验。
对幼儿的成就感与自信心进行充分培养，由于美术活动涉及到了十分直观与形象的美术形象，因此可以逐步实现幼儿的审美情感的强化，促使其逐渐在创造的过程中收获愉悦的体验以及信心，继而逐渐产生良好的自信心与成就感。
培养幼儿的思维灵活性和创新能力的方法与实践
培养幼儿的思维灵活性和创新能力的方法与实践幼儿期是人生中最关键的发展阶段之一，培养幼儿的思维灵活性和创新能力对于他们未来的成长和成功具有重要的影响。
本文将探讨一些方法和实践，以促进幼儿的思维灵活性和创新能力的全面发展。
1. 提供刺激性的学习环境幼儿的大脑处于高度塑造的状态，他们对新鲜、刺激的事物具有浓厚的兴趣。
为了培养幼儿的思维灵活性和创新能力，我们应该提供一个充满探索和发现的学习环境。
这可以通过布置丰富多样的学习角落、引入多媒体设备和实验器材等方式来实现。
幼儿可以在自由的环境中观察、实践和自主学习，从而激发他们的创新意识和思维灵活性。
2. 引导幼儿的主动学习幼儿在探索世界的过程中，通常拥有强烈的好奇心和求知欲。
作为教育者，我们应该给予幼儿足够的自主权和选择权，让他们主动参与学习过程。
这可以通过启发式的提问、问题解决活动以及团体合作项目来实现。
这样的学习方式有助于培养幼儿的思辨能力、创造性思维和解决问题的能力，从而提升他们的思维灵活性和创新能力。
3. 鼓励幼儿表达和交流语言交流是幼儿思维发展的重要媒介。
为了培养幼儿的思维灵活性和创新能力，我们应该鼓励他们表达自己的想法和感受，同时倾听他们的观点和意见。
这可以通过日常对话、绘画、游戏和角色扮演等方式来实现。
通过这些互动活动，幼儿可以学会用语言表达自己的想法，展现他们的创造力，并从中获得反馈与启发。
4. 提供多样化的学习资源和材料幼儿的思维灵活性和创新能力需要通过多样化的学习资源和材料来培养。
我们可以提供各种各样的绘本、玩具、拼图、游戏和科学实验等，以激发幼儿的兴趣和好奇心。
通过接触和操作这些资源和材料，幼儿可以开展各种探索和实验活动，培养他们的思维灵活性和创新能力。
5. 引导幼儿参与艺术和创造性活动艺术和创造性活动是培养幼儿思维灵活性和创新能力的有效手段。
通过绘画、手工制作、音乐和舞蹈等艺术活动，幼儿可以表达自己的想象力和创造力。
这些活动不仅能够培养幼儿的审美能力，还可以促进幼儿的大脑发展，提高他们的思维灵活性和创新能力。
幼儿园教育实践的创新与分享 幼儿园教育创新
幼儿园教育是孩子们学习和成长的第一步，其重要性不言而喻。
近年来，随着社会对幼儿教育的重视程度不断提升，幼儿园教育也面临着新的挑战和机遇。
在这样的背景下，幼儿园教育创新成为教育界和社会各界关注的热点话题。
为了更好地满足孩子们的学习需求和培养他们的综合素质，教育工作者们不断探索实践，努力创新教育方法和手段，为幼儿园教育注入新的活力和动力。
一、教育理念的创新在幼儿园教育实践中，教育理念的创新是关键的一环。
传统的教育理念主要偏重于灌输式教学，而现代教育理念更加注重培养孩子们的创新精神、思辨能力和综合素质。
很多幼儿园开始倡导以“以人为本”的教育理念，注重启发式教学和个性化教育，引导孩子们树立自信、探索未知、勇于创新的学习态度，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
二、教学内容的创新随着社会的进步和发展，科技、文化、艺术等领域的知识也在不断更新和拓展，教学内容的创新也就成为了教育工作者们亟待解决的问题。
幼儿园教育创新的一个重要方向就是丰富教学内容，引入新颖有趣的知识点和教学资源，激发孩子们的学习兴趣。
结合STEAM教育理念，幼儿园开设了丰富多彩的实践性科学课程，让孩子们在动手做中学习科学知识；引入音乐、舞蹈、美术等艺术教育，丰富孩子们的审美情感和创造力。
三、教学方法的创新教学方法是教育创新的重要手段，它直接关系到教学效果和孩子们的学习体验。
在幼儿园教育中，灵活多样的教学方法可以帮助孩子们更好地理解和吸收知识。
许多幼儿园着力创新教学方法，探索适合幼儿学习特点的有效教学路径。
引入游戏化教学，让孩子们在玩中学，在学中玩，通过游戏培养他们的认知、情感和社交能力；实施小组合作学习，鼓励孩子们相互合作，分享彼此的成果和想法，培养团队合作精神和集体意识。
四、教育环境的创新教育环境对幼儿的成长和发展具有重要的影响，一个安全、舒适、富有启发性的教育环境能够帮助孩子们更好地学习和生活。
幼儿园教育创新也包括了对教育环境的创新。
通过设计合理的教室布局，选择适合孩子们成长需求的教玩具和教学器材，营造轻松、愉快的学习氛围等手段，为孩子们提供一个良好的学习成长环境。
幼儿园教学方法的灵活运用与创新探索
幼儿园教学方法的灵活运用与创新探索教学价值幼儿园教学是培养孩子综合能力的重要环节，因此教学方法的灵活运用和创新探索对幼儿园教育的发展至关重要。
通过以孩子为中心的教学方法，能够促进幼儿的主动学习和积极参与，培养他们的创造力和创新思维。
同时，这种教学方法也能够调动幼儿的学习兴趣，激发他们的学习动力，提高学习质量和效果。
教学目标幼儿园教学的目标是培养孩子健康、快乐和全面发展。
在教学中，注重幼儿自主性和合作性的培养，让幼儿在与他人交流和合作的过程中，培养自己的语言表达能力、思维能力和解决问题的能力，提高整体能力和素养水平。
教学区域幼儿园教学区域是指为幼儿提供学习和发展环境的特定场所。
在教学中，灵活运用各种教学区域，例如角色扮演区、游戏区、阅读区等，让幼儿在不同的环境中体验、探索和学习。
同时，教师还可以根据幼儿的学习需求和兴趣特点，灵活调整和改变教学区域的设置，创造出更具有吸引力和趣味性的学习环境。
教学准备教学准备是教师在教学过程中的重要一环。
教师应提前进行教学目标的制定和教学内容的准备，确保教学的针对性和有效性。
同时，教师还应根据幼儿的特点和差异性，选择适合的教学资源和材料，为幼儿提供丰富多样的学习机会和体验。
教学介绍教学介绍是教师向幼儿介绍教学内容和目标的环节。
在介绍中，教师可以通过图片、故事、问答等方式激发幼儿的学习兴趣，引导他们主动思考和探索。
同时，教师还可以提出激发幼儿创造力和创新思维的问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
教学重点教学重点是指在教学过程中需要重点关注和强调的内容。
在幼儿教学中，教师应注重培养幼儿的学习兴趣和积极性，激发他们的学习动力，并通过合适的教学方法和手段，提高他们的学习效果和质量。
同时，还应注重培养幼儿的自主学习能力和合作意识，让他们在学习中发展自己的潜能和个性。
教学方法幼儿园教学方法的灵活运用是教师提高教学效果和质量的关键。
在教学过程中，教师可以采用讲授、示范、游戏、角色扮演、小组合作等多种方法，根据幼儿的学习需求和特点，选择适合的方法进行教学，提高幼儿的学习兴趣和积极性。
浅谈幼儿教育的创新
浅谈幼儿教育的创新《浅谈幼儿教育的创新》一、引言幼儿教育是儿童成长过程中至关重要的一环，它对儿童的身心发展、认知能力、社会情感等方面都有着深远的影响。
随着社会的不断发展和进步，幼儿教育也需要不断创新和改进，以适应时代的需求和儿童的发展特点。
本文将从幼儿教育的创新理念、创新方法和创新实践等方面进行探讨，旨在为幼儿教育的创新发展提供一些有益的参考和借鉴。
二、幼儿教育创新的理念（一）以儿童为中心 幼儿教育创新的核心理念是以儿童为中心，尊重儿童的个性和兴趣，关注儿童的需求和发展。
在教育过程中，教师应该充分发挥儿童的主体作用，鼓励儿童积极参与、自主探索、合作学习，让儿童在轻松愉快的氛围中学习和成长。
（二）全面发展 幼儿教育创新的另一个重要理念是全面发展，即注重培养儿童的身体、智力、情感、社会等方面的全面发展。
在教育过程中，教师应该根据儿童的发展特点和需求，制定科学合理的教育目标和教学计划，采用多样化的教育方法和手段，促进儿童的全面发展。
（三）创新教育 创新教育是幼儿教育创新的重要内容，它强调培养儿童的创新思维和创新能力。
在教育过程中，教师应该鼓励儿童敢于质疑、敢于探索、敢于创新，培养儿童的创新意识和创新精神，提高儿童的创新能力和实践能力。
三、幼儿教育创新的方法（一）游戏教学法 游戏教学法是幼儿教育中常用的一种教学方法，它通过游戏的形式让儿童在轻松愉快的氛围中学习和成长。
游戏教学法不仅能够激发儿童的学习兴趣和学习动力，还能够培养儿童的合作意识、竞争意识、创新意识等，促进儿童的全面发展。
（二）情境教学法 情境教学法是一种通过创设情境来让儿童在真实的情境中学习和成长的教学方法。
情境教学法能够让儿童更加直观地感受和理解知识，提高儿童的学习效率和学习质量。
同时，情境教学法还能够培养儿童的观察力、思维能力、想象力等，促进儿童的全面发展。
（三）探究式教学法 探究式教学法是一种通过让儿童自主探究来学习和成长的教学方法。
探究式教学法能够激发儿童的学习兴趣和学习动力，培养儿童的自主学习能力、合作学习能力、创新能力等，促进儿童的全面发展。
浅谈幼儿教师创新思维的培养
浅谈幼儿教师创新思维的培养【摘要】实行创新教育、培养创新型人才是新形势下摆在我们每个教育工作者面前的一个全新的课题，特别是作为幼教工作者，实现从素质教育的高度审视现代教育，树立新型的儿童创新教育观、创新学习观，激励幼儿标新立异，点燃其创新的“灵性”火花，就必须首先树立起创新意识，具备创新能力，把创新理念渗透到幼儿教育的各个环节。
【关键词】幼儿教师；创新思维；想象力；洞察力；知识面On child care teachers in the training of innovative thinkingTian Shu-wen【Abstract】introduce innovative education, and foster innovative talents in a new situation Placed in front of each of our educators a new issue, in particular for Kindergarten workers to achieve a high degree of quality education to examine modern education, a New innovative education of the children, the study of innovation and encouraging child care unconventional, Ignited its innovative “Spirituality” sparks, it is necessary to first establish the sense of innovation and have Ability to innovate, innovative ideas to penetrate into various aspects of early childhood education.【Key words】child care teachers; innovative thinking imagination; insight; knowledge“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。
浅谈幼儿创新教育的灵活性
基础教育课程改革纲要(试行)》中有这样一段表述：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
教师应尊重学生的人格，关注个别差异，满足不同学生的学生需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发不同学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
”这段表述对于教师在新课程实践中的教育方法提出了更新的要求，教师要由传统的知识传授向新课程条件下的知识传授转变;教师要学会教育;教师要更新自己的传统教育方法;教师要成为研究者。
在这里结合我自己在工作中的实际情况简单谈谈幼儿园教师的创新教育，灵活教育问题，以达到抛砖引玉的目的，让我们共同把幼儿教育搞活。
“幼儿创新教育”的前提应该是“幼儿教育创新”，包括教育观念和教育思想更新，注重幼儿身心特点、年龄特点是创新教育成功与否的关键。
教学方法要由知识灌输型转变为思维激励型，由被动倾听转变为主动探索型，使儿童获得更多的直接经验和活动知识，从而使儿童的创新能力和解决问题的能力得以发展。
也就是我们要灵活运用我们的教学方法。
一、幼儿创新教育灵活性的理论基础
由李季湄、肖湘宁合著的《幼儿园教育》一书中指出：要充分认识生活活动在幼儿园教育中的重要性，它不仅是幼儿身体健康成长所必须的，还是幼儿最重要的学习内容和途径。
幼儿园灵活教学方法创新方案 幼儿园教学方法
幼儿园作为儿童教育的重要阶段，教学方法的灵活性和创新性对于幼儿园教育质量的提升至关重要。
为了更好地满足幼儿的成长需求，教师们需要不断地探索和尝试新的教学方法。
在本文中，我将就幼儿园教学方法的创新方案进行探讨，提出一些灵活教学方法的应用策略，希望能为幼儿园教师提供一些参考和借鉴。
一、观察与引导在幼儿教育中，观察是教师对幼儿发展的重要手段，通过观察幼儿的兴趣和特长，教师可以有针对性地设计教学活动，引导幼儿积极参与学习。
当教师发现幼儿对绘画有浓厚的兴趣时，可以针对性地增加绘画教学的时间，为幼儿提供更多的绘画素材和艺术指导，激发幼儿对艺术的热爱。
二、游戏与学习游戏是幼儿学习的重要方式，教师可以通过游戏的形式让幼儿体验到知识的乐趣，培养他们的动手能力、思维能力和语言表达能力。
在学习英语时，可以引入各种英语游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。
三、情景教学情景教学是指将学习内容置于具体的情景中，让幼儿在实际生活中体验和感知知识。
在教授数学知识时，可以将数学问题与实际生活相结合，让幼儿在购物、游戏、做饭等日常活动中感受到数学的重要性。
四、多元化教学幼儿的学习方式各异，教师应该根据不同幼儿的特点和需求，采用多种教学方法。
例如在一堂课中，可以结合讲解、实践、游戏等多种教学形式，让不同类型的幼儿都能够得到有效的学习。
五、兴趣导向兴趣是最好的老师，教师应该根据幼儿的兴趣特点，培养幼儿对知识的兴趣。
当幼儿对音乐感兴趣时，可以引导他们学习音乐知识，甚至组织音乐表演等活动，让他们在学习中感受到乐趣和成就感。
六、交流与互动在幼儿园教学中，教师应该鼓励幼儿之间的交流与互动，让他们在互动中学习，通过观察和模仿学习到更多知识。
教师也要与幼儿建立良好的师生关系，促进情感交流与沟通，让幼儿在轻松自由的氛围中得到更好的教育。
幼儿园教学方法的创新与灵活性对于幼儿的成长和发展至关重要。
教师们应该不断地探索和尝试新的教学方法，与时俱进，为幼儿提供更加丰富多彩的学习体验。
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浅谈幼儿教育创新的灵活性
刘杨
2011.07
《基础教育课程改革纲要(试行)》中有这样一段表述：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
教师应尊重学生的人格，关注个别差异，满足不同学生的学生需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发不同学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
”这段表述对于教师在新课程实践中的教育方法提出了更新的要求，教师要由传统的知识传授向新课程条件下的知识传授转变;教师要学会教育;教师要更新自己的传统教育方法;教师要成为研究者。
在这里结合我自己在工作中的实际情况简单谈谈幼儿园教师的创新教育，灵活教育问题，以达到抛砖引玉的目的，让我们共同把幼儿教育搞活。
“幼儿创新教育”的前提应该是“幼儿教育创新”，包括教育观念和教育思想更新，注重幼儿身心特点、年龄特点是创新教育成功与否的关键。
教学方法要由知识灌输型转变为思维激励型，由被动倾听转变为主动探索型，使儿童获得更多的直接经验和活动知识，从而使儿童的创新能力和解决问题的能力得以发展。
也就是我们要灵活运用我们的教学方法。
一、幼儿创新教育灵活性的理论基础
由李季湄、肖湘宁合著的《幼儿园教育》一书中指出：要充分认识生活活动在幼儿园教育中的重要性，它不仅是幼儿身体健康成长所必须的，还是幼儿最重要的学习内容和途径。
著名教育家陶行知先生和儿童教育家陈鹤琴先生都特别重视来自于生活的教育，倡导“生活既教育”，“教育创造生活”“社会生活大课堂”等思想观念。
强调生活对培养儿童的社会行为和获得知识具有重要意义，这些先进的教育思想理念都是我们实施创新教育灵活性的理论基础。
“活教育”理论是老一辈知名儿童教育家陈鹤琴先生教育思想的核心。
这一理论既吸取了美国实用主义教育家杜威实用主义教育理论中关于“尊重儿童，重视实践”的正确主张，提倡儿童在教育活动中靠自己的智慧、独立思考去发现问题，从做中学习知识、积累经验;同时，又融汇我国现代著名教育家陶行知先生关于“生活即教育”、教学要合一的观点，认为“大自然大社会都是活教材”，倡导“在做中教，做中学，做中求进步”，创造了适合我国国情的“活教育”理论，这在强调素质教育的今天，也是很有借鉴作用和现实意义的。
二、幼儿创新教育灵活性的实践过程
幼儿园的创新教育灵活性的特点是依据创造学原理、运用现代教育观、以幼儿学习经验的重新组合为主要途径，旨在培养幼儿创新意识，启迪幼儿创新思维，为培养创新型人才奠定基础的新型教育。
为培养幼儿创新精神和实践能力的创新教育，将不局限在发展幼儿创造思维和创造技能等方面,它要以常规课程教学为主阵地开展实验，是全体教师和幼儿都能参与的教学实践和教改活动。
要依据幼儿身心发展
的特点，保护和萌发幼儿的好奇心、求知欲、自信心和独立性等等，从而为他们和谐幸福成长创造条件。
首先，我们让幼儿走进自然，走进社会。
儿童自出生后就在社会生活、周围环境、家庭及照管他们的成人的影响下，在与环境的交互作用中得到发展。
因此，打破狭小的幼儿园限制，让幼儿到实际生活中去锻炼，增加与自然界和社会交往的机会，了解生活，了解自然，有利于幼儿身心的发展。
心理学、教育学认为，一切人的生存和发展都不能离开环境，幼儿生性活泼好动，对活生生的丰富多彩的实际知识最感兴趣。
我们根据幼儿的年龄特点和认知规律，由近及远，有目的、有计划的安排幼儿到大自然、大社会中去学习。
在小班，我们注意引导幼儿认识、接触与他们学习、生活密切相关的人们的活动。
如让幼儿认识教师、保健医生、炊事员等人的工作;认识自己家庭成员以及他们对自己的关心。
在中、大班，我们组织幼儿走出园门，去参观公园、菜市场，带孩子们郊游。
其次，我们将大自然、大社会微缩进幼儿园
陈鹤琴先生说“小孩子生来无知识，没有什么能力的;后来与环境、社会相接触、开始渐渐的稍有知识，稍有能力。
倘使他们不与环境、社会相接触，他哪会知道动物的生活，哪里会晓得民生的艰难，哪里能学得做人的道理?”如何让幼儿能频繁的接触幼儿园以外的若大世界呢?我们将多彩的大自然、大社会景观微缩搬入幼儿园，拓展幼儿的生活环境，使幼儿的能力发展有更多的机会。
四季鲜艳夺目的花草树木，光怪陆离的鱼虫鸟兽，变化莫测的风霜雨雪，这些丰富多彩的自然现
象和动物世界都是儿童最感兴趣的世界。
为了让幼儿在园内就能了解到感兴趣的自然知识，我们在院子内栽种了多种花木。
在标本室存放有动、植物标本近二十种。
另外，种有植物园地和自然角，幼儿通过对植物的播种、浇水、采摘;给动物喂食、换水的过程，不仅感知了植物、动物，激发了对动植物的兴趣，而且培养了劳动习惯，发展了观察力、口语表达力。
大社会也是儿童的世界。
幼儿可以从事物与事物、人与人、人与事物的动态关系中获得真实的活知识。
在参观了一些地方后，我们充分利用园内空间，在各个区角设有农贸市场、超市、医院、娃娃家等游戏区，为幼儿提供多种材料，激发他们开展各类“角色游戏”的愿望，在游戏中学习了如何处理各种关系，如何与人交往。
幼儿自己还提议开设了多个工作区，如用橡皮泥制作馒头、包子等点心，教孩子包汤圆等活动。
这种“知行合一”、行中有知的游戏，培养了幼儿“做中学”的兴趣，他们的口语表达能力、解决问题的能力、判断思考的能力、创造能力以及动手操作能力都得到了较好的发展。
大自然、大社会无时无刻不处于运动变化之中，让幼儿直接去认识大自然、大社会，激发他们的求知、探索欲望，有利于幼儿知、情、意、行的培养，充分体现了“活教育”“活”的特点。
更是说明了创新教育不仅仅是教育方法的改革或教育内容的增减，而是教育功能上的重新定位，是带有全面性、结构性的教育革新和教育发展，充分体现了创新教育的灵活性。
我们把生活作为幼儿学习的重要内容和途径，充分挖掘一日生活的各个环节中对幼儿成长发展有意义的教育内容，使幼儿在活动中，学习中主动的获得经验，促进自身的成长和进步。
从孩子们感兴趣的话题或事物中生成活动，鼓励孩子主动探究。
小孩子一般不喜欢主动去喝水，有时候大人硬要他去喝水的话，他可能应付你喝一点点，有时会偷偷的把水倒掉了。
有一次在做早操的时候，外面突然下起了雨，孩子们特别感兴趣，都围在窗户边看着，看着滴滴答答的小雨落在草地上，小草显得绿油油的。
想到陈老说的——生活即教育，我马上联想起孩子们喝水的情景，立即对孩子们说：“看，小草喝足了水，长得怎样呀?”“小草喝了水，就会长大了，长高了。
”马上我的问话得到了孩子们的响应。
于是我又问：“那么小朋友喝了水会怎样呢?”孩子们立即明白了我的意思，为了长得更高更大，他们也拿起茶杯喝水去了，而且还主动地端着杯子给我看：“冯老师，我喝了一大杯水。
”以后每次请孩子们去喝水的时候，我都提醒他们和小草比赛，看谁喝水喝得好，谁长得高。
孩子们慢慢地都能自觉去喝水了。
而且我们在生活中挖掘很多有价值的教育内容，拓宽教育途径，从而进一步改进教育教学方法，提高教学质量。
三、幼儿创新教育灵活性的经验总结
我国现代著名教育家陶行知先生关于“生活即教育”、教学做合一的观点，认为“大自然大社会都是活教材”，倡导“在做中教，做中学，做中求进步”，创造了适合我国国情的“活教育”理论，这在强调素质教育的今天，也是很有借鉴作用和现实意义的。
将原有的常规教学和主
题探究活动结合起来，倡导让孩子在“做中学”，使孩子由原来的接受式学习改变为主动探究式的学习，让幼儿的身心得到全面的和谐的发展。
再一次体现了创新教育的灵活性，体现了“活教育”“活”的特点。
所以说创新教育也就是灵活教育，也就是文中提到的老一辈知名儿童教育家陈鹤琴先生的“活教育”理论，这是从我国目前幼儿园教育的现状来看所必须遵循的教育方法。
随着知识经济对教育的全方位的影响，幼儿教育的观念发生了很大的变化，以注重尊重幼儿个性，注重挖掘幼儿发展潜能，注重促进幼儿全面发展为主要特征的教育观念。
已经成为现今幼儿教育改革和发展的总体趋势。
所以我们要遵循灵活教育也就是创新教育。