《三位数除以两位数》教学设计
《三位数除以两位数》教学设计
《三位数除以两位数》教学设计教学目标:1.使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法。
2.能够恰当排序不须要调商的三位数除以两位数的笔算。
3.培养学生独立思考和团结合作的精神。
教具学具：小黑板、课件。
表达训练：1.把除数看作和它接近的整十数试商。
2.先用被除数的前两位除以除数。
3.如果被除数前两位比除数小，就用前三位除以除数。
教学过程：一、迁移互助⒈下面各题的内积最吻合哪些数？【互助】（1）协作抒发：例如把52看做50，50乘7等同于。
互助方法：4题依次进行。
协作形式：双号说道给单号。
互助目标：人人掌握积的近似数，为试商打基础。
⒉口请问【互助】（2）协作方法：用乘法和确认，也可以用乘法去先行。
互助形式：同桌互说。
协作目标：为下面自学试商铺垫。
3.括号里最大能填几？二、探究研讨。
⒈创设情境，提出问题。
⑴出具例题图，恳请同学们说道说道从图上晓得些什么，必须我们化解什么问题？【互助】（3）协作抒发：这本书存有96页，我每天看看32页。
小云几天可以看看回去？互助方法：指着图，共同理解图意。
协作形式：双号说道给单号听到互助目标：看懂图，人人达标。
⑵恳请学生列举算式？【互助】（4）协作抒发：一共96页，有一天就看看32页，96里存有多少个32呢？互助形式：双号说给单号听。
协作目标：人人真正认知题意。
⑶组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的？【协作】（5）互助表达：求几天看完，就是求96里有几个32，用除法计算。
协作方法：探讨交流。
互助形式：相互说一说。
协作目标：学生能够列举算式，并能够交流出来自己的见解。
⒉笔算96÷32。
⑴想一想除数32吻合几十。
然后表明32吻合30，可以把它看做30濶濑商。
【互助】（6）协作抒发：96÷32，除数就是32，把32看做30濶濑商。
互助方法：相互说出思考的方法。
协作形式：相互说一说。
互助目标：能用四舍法确定32的近似整十。
人教版三位数除以两位数教学设计
题目：人教版三位数除以两位数教学设计一、引言在小学数学教学中，除法是一个重要的数学概念，对学生的数学思维和逻辑推理能力具有重要的促进作用。
特别是涉及三位数除以两位数的运算，更是对学生数学能力的一次大考验。
本文将从多个角度对人教版三位数除以两位数的教学设计进行全面评估，并共享自己的观点和理解。
二、教学设计理念人教版教材一直以“因材施教、因地制宜”为指导思想，教学设计的理念主要体现在以下几个方面：1. 系统性：教学内容应当有条不紊地展开，引导学生从简单到复杂、由表及里地掌握知识。
2. 实践性：注重将数学知识和实际生活相结合，促进学生对数学的实际运用能力。
3. 全面性：教学内容应该涵盖知识的广度和深度，既要注重学生的掌握程度，也要注重他们的思维能力和创新思维。
三、教学设计实施1. 前期诊断：在教学开始前，可以通过诊断性考试或者小测验了解学生的基本数学水平，为后续的教学设计提供参考。
2. 概念讲解：教师应该对三位数和两位数的基本概念进行讲解和串联，并引导学生从数字的结构和大小关系上理解数学概念。
3. 运算技巧：在教学过程中，教师应该重点讲解三位数除以两位数的运算技巧，引导学生掌握正确的计算方法和步骤。
4. 练习巩固：在概念讲解和运算技巧讲解后，通过大量的练习巩固学生对该知识点的掌握程度，加深他们对知识的记念和理解。
5. 拓展延伸：针对优秀学生，可以设置一些拓展题目或者应用题目，以提高他们对知识的灵活应用能力。
四、教学设计实例为了更好地说明教学设计的实施过程，下面通过一个具体的案例进行展示：主题：三位数除以两位数1. 前期诊断：用一套简单的小测验了解学生对基础数学概念和运算技巧的掌握情况。
2. 概念讲解：介绍三位数和两位数的概念，引导学生对数字的构成和大小关系进行理解。
3. 运算技巧：重点讲解三位数除以两位数的竖式计算方法和注意事项，纠正学生在运算中容易出现的错误。
4. 练习巩固：通过大量的练习题目，巩固学生对三位数除以两位数的运算技巧和思维能力。
三位数除以两位数(连除)(教学设计)-2024-2025学年四年级上册数学冀教版
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《数学故事会》：介绍数学家的小故事，让学生了解数学家们是如何发现和解决数学问题的，激发学生对数学的兴趣。
- 《数学游戏》：提供一些有趣的数学游戏，如数独、24点等，让学生在游戏中锻炼数学思维。
- 《数学探索》：介绍一些与三位数除以两位数相关的数学问题，如探索更大的数除以两位数的方法，让学生进行思考和探究。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“三位数除以两位数（连除）”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“三位数除以两位数（连除）”课题，激发学生的学习兴趣。
- 教学策略：我设计了一些有趣的教学活动和游戏，以提高学生的参与度和兴趣。例如，我在课堂上组织了一些小组讨论和角色扮演活动，使学生能够在实践中理解和应用数学知识。
- 教学管理：在本节课的教学中，我注重管理课堂纪律，以确保学生能够集中注意力并积极参与课堂活动。我鼓励学生提问和表达自己的观点，并给予他们充分的关注和指导。
三位数除以两位数（连除）（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为四年级上册数学冀教版中的“三位数除以两位数（连除）”。具体内容包括：
1. 掌握三位数除以两位数的计算方法，能够正确进行笔算。
2. 理解连除的概念，能够运用连除解决实际问题。
4. 简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。避免过多的文字和复杂的图表，以减少学生的认知负担。
《三位数除以两位数的笔算(五入调商)》教案
在接下来的教学实践中，我会根据这次教学反思的结果，对教学方法进行调整和优化，以期在三位数除以两位数的笔算（五入调商）这一知识点上，让每个学生都能取得更好的学习效果。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解三位数除以两位数的基本概念及其笔算步骤。这是整数除法中的重要部分，它帮助我们解决生活中的实际问题，提高运算速度和准确性。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，如345÷23，展示如何进行笔算，以及五入调商的方法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调笔算步骤和五入调商这两个重点。对于难点部分，比如五入法的应用，我会通过对比不同案例来帮助大家理解。
《三位数除以两位数的笔算（五入调商）》教案
一、教学内容
《三位数除以两位数的笔算（五入调商）》教案，本章节内容依据人教版小学数学四年级下册第九单元“除法”第二节“三位数除以两位数”的相关内容进行设计。主要包括以下要点：
1.掌握三位数除以两位数的基本步骤和计算法则。
2.学会使用五入法调商，提高除法计算的速度和准确性。
-理解五入调商的方法：学生应理解在除法运算中何时使用五入法调商，以及如何进行五入，以提高计算效率。
-运用除法解决实际问题：学生需学会将除法运算应用于生活情境中，如购物找零、分配物品等。
举例：在教学过程中，教师应重点讲解以下例子：
- 345÷23的笔算过程，强调除数23如何与被除数345对齐，商的位置如何确定。
3.能熟练运用列竖式进行三位数除以两位数的笔算。
三位数除以两位数的口算教案
三位数除以两位数的口算教案教学目标：1. 学生能够理解三位数除以两位数的口算概念。
2. 学生能够运用口算方法计算三位数除以两位数的结果。
3. 学生能够解决实际问题，运用口算技能进行计算。
教学重点：1. 学生能够掌握三位数除以两位数的口算方法。
2. 学生能够正确进行口算计算。
教学准备：1. 教学卡片或幻灯片，展示三位数除以两位数的口算步骤。
2. 练习题，用于巩固学生的口算技能。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入现实生活中的实例，例如购物时需要计算找零，引起学生对除法口算的兴趣。
2. 教师提问学生：“你们之前学过两位数除以两位数的除法，三位数除以两位数应该如何计算呢？”二、新课讲解（15分钟）1. 教师出示教学卡片或幻灯片，展示三位数除以两位数的口算步骤。
2. 教师讲解口算方法，例如先将被除数的最高位除以除数，将商与下一位数字组成新的两位数，再进行除法计算。
3. 教师通过举例演示，让学生理解并掌握口算步骤。
1. 教师给出一些三位数除以两位数的题目，让学生独立进行口算练习。
2. 教师选取几位学生的答案进行讲解和解析，确保学生正确理解口算方法。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，要求学生运用口算技能进行计算。
2. 教师引导学生进行小组讨论，共同解决问题，并分享解题过程和答案。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结三位数除以两位数的口算方法和步骤。
2. 教师鼓励学生反思自己在口算练习中的优点和不足，并提出改进措施。
教学延伸：1. 教师可以布置一些三位数除以两位数的练习题，让学生回家完成，巩固口算技能。
2. 教师可以组织一些口算比赛或游戏，激发学生学习除法口算的兴趣。
教学反思：本节课通过导入实例、讲解口算方法、练习和巩固，帮助学生掌握三位数除以两位数的口算技能。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时进行指导和解答疑问。
通过实际问题的解决，让学生将口算技能应用到实际生活中，增强学习的实用性和趣味性。
人教版四年级三位数除两位数教学设计
人教版四年级三位数除两位数教学设计教学目标本教学设计的目标是帮助四年级学生掌握三位数除以两位数的基本操作，提高他们的计算能力和数学思维能力。
教学内容1. 复三位数和两位数的概念和表示方法；2. 研究三位数除以两位数的基本运算方法；3. 解决实际生活中的问题，应用所学知识进行计算。
教学步骤步骤一：复三位数和两位数的概念通过让学生回顾和复三位数和两位数的概念，可以帮助他们巩固这些知识点。
可以使用教师提供的图片或实际物品进行辅助教学。
步骤二：引入三位数除以两位数的概念通过以生活中的实际问题为例，引导学生理解三位数除以两位数的意义和运算规则。
可以使用一些示例问题进行讲解和演示。
步骤三：讲解基本运算方法详细讲解三位数除以两位数的基本运算方法，包括竖式除法和横式除法。
可以使用示意图和实例演练进行说明，确保学生理解并掌握运算步骤。
步骤四：练和巩固通过大量的练题，帮助学生巩固所学知识。
可以设计不同难度的练题，包括计算和应用题，以提高学生的计算能力和解决问题的能力。
步骤五：应用实际问题设计一些实际生活中的问题，要求学生应用所学知识进行计算。
可以让学生分组讨论，并展示解题过程和答案，培养学生的合作与表达能力。
教学评估在整个教学过程中，可以通过课堂练和讨论的方式进行评估。
可以观察学生的研究态度和参与度，检查学生的计算过程和答案是否正确，以评估他们的掌握程度和理解能力。
总结本教学设计旨在帮助四年级学生掌握三位数除以两位数的基本运算方法和思维能力。
通过复习和引入概念，详细讲解运算方法，并进行练习和应用实际问题，可以促进学生的学习效果和兴趣，提高他们的数学能力。
四年级数学上册《三位数除以两位数商两位数》教案、教学设计
4.倡导诚实守信、严谨治学的价值观，培养学生良好的学习习惯和道德品质。
二、学情分析
针对四年级学生的认知特点，他们在数学学习中已经具备了一定的基础知识和基本技能。在此基础上，他们对三位数除以两位数的运算过程有一定的了解，但可能在实际操作中存在试商不准确、计算步骤不清晰等问题。因此，在本章节的教学中，应关注以下几点：
（3）教师针对学生的共性问题进行讲解，强化重点、难点。
5.情感教育，培养态度
在教学过程中，关注学生的情感需求，激发学习兴趣，培养积极的学习态度。
教学活动：
（1）鼓励学生积极参与课堂活动，体验学习的快乐。
（2）对学生的点滴进步给予肯定和表扬，增强自信心。
（3）引导学生认识到数学在生活中的价值，激发学习动力。
2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣和动力。
4.教师布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的三位数除以两位数的计算方法，培养学生的独立思考和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.完成课本第45页的练习题第1、2、3题，注意计算过程中的试商和调商技巧，确保计算准确性。
（2）学生跟随教师一起完成例题的解答，体会计算过程。
（3）设计梯度练习题，让学生分层练习，巩固所学知识。
4.巩固练习，提高能力
设计不同难度的习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
教学活动：
（1）个人独立完成习题，培养独立解决问题的能力。
（2）小组内互评、互改，提高学生的合作意识和纠错能力。
人教版四年级数学上册《三位数除以两位数》教学设计
人教版四年级数学上册《三位数除以两位数》教学设计一、教学目标通过本节课的研究，学生应能够：1. 理解三位数除以两位数的概念和方法；2. 运用竖式计算的方法进行三位数除以两位数的计算；3. 掌握正确的计算步骤和技巧；4. 培养自主研究和合作研究的能力。
二、教学重点1. 熟练运用竖式计算方法进行三位数除以两位数的计算；2. 掌握正确的计算步骤和技巧。
三、教学准备1. 教师准备：- 人教版四年级数学上册教材；- 教学课件；- 三位数和两位数的卡片。
2. 学生准备：- 学生携带人教版四年级数学上册教材；- 学生携带练册。
四、教学过程步骤一：导入新知识1. 引导学生回顾上节课所学的两位数除以两位数的计算方法，并提问：“当我们计算三位数除以两位数时，会有什么不同？”步骤二：介绍新知识1. 使用教学课件或黑板，通过图示和示例，向学生展示三位数除以两位数的计算方法。
2. 解释计算步骤，例如：- 把除数的首位数与被除数的第一位数相除，得到商；- 把商乘以除数，得到一个乘积；- 用被除数减去乘积，得到一个差；- 把差的首位数与除数的第二位数相除，得到商；- 把商乘以除数的十位数，得到一个乘积；- 用差减去乘积，得到余数。
步骤三：示范演练1. 选择一道简单的三位数除以两位数的例题，与学生一起进行计算，并解释每个计算步骤。
2. 强调计算的细节和技巧，例如对齐数字、合理估算、注意进位等。
步骤四：合作探究1. 将学生分成小组，每个小组配备一些卡片，其中包括一些三位数和两位数的数字。
2. 学生互相出题，通过合作计算并交换答案，相互检查对方的计算是否正确。
步骤五：巩固训练1. 在教材和练册上选择一些相关的题目，让学生进行自主训练。
2. 教师巡视并指导学生，帮助他们解决困惑和错误。
五、教学总结通过本节课的研究，学生掌握了三位数除以两位数的计算方法和技巧。
通过合作研究和自主训练，学生培养了自主研究和合作研究的能力。
在以后的研究中，学生将能够灵活运用所学知识解决实际问题。
小学数学三位数除以两位数教案6篇
小学数学三位数除以两位数教案6篇对这一学期的数学教学工作的计划，为了搞好这学期的数学教学工作，我计划做好以下几方面的工作：1、理论学习：抓好教育理论特别是最新的教育理论的学习，及时了解课改信息和课改动向，转变教学观念，形成新课教学思想，树立现代化、科学化的教育思想。
2、做好各时期的计划：为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，根据学校的工作安排以及初二的数学教学任务和内容，做好学期教学工作的总体计划和安排，并且对各单元、各课题的进度情况进行详细计划。
3、备好每堂课认真钻研大纲和教材，做好初中各阶段的总体备课工作，对总体教学情况和各单元、专题做到心中有数，备好学生的学习和对知识的掌握情况，写好每节课的教案为上好课提供保证，做好课后反思和课后总结工作，以不为提高自己的教学理论水平和教学实践能力。
4、做好课堂教学创设教学情境，激发学习兴趣，爱因斯曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”激发学生的学习兴趣，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。
结合教学内容，选一些与实际联系紧密的数学问题让学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。
相尽各种办法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。
5、批改作业精批细改好每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，师生都心中有数。
对每位同学的作业订正和掌握情况都尽力做到及时反馈，再次批改，让学生获得了一个较好的巩固机会。
6、做好课外辅导全面关心学生，这是老师的神圣职责，在课后能对学进行针对性的辅导，解答学生在理解教材与具体解题中的困难，指导课外阅读因材施教，使优生尽可能“吃饱”，获得进一步提高;使差生也能及时扫除学生障碍，增强学生信心，尽可能“吃得了”。
积极开展数学讲座，课外兴趣小组等课外活动。
充分调动学生学习数学的积极性，扩大他们的知识视野，发展智力水平，提高分析问题与解决问题的能力。
总之通过做好教学工作的每一环节，尽最大的努力，想出各种有效的办法，以提高教学质量。
一、指导思想以《学校体育工作条例》为指导，建立符合"树德广才"办学指导思想的、有我校特色的体育教育课程，提高学生体育素养，开发学生的体育潜质，以美育人，促进学生生动活泼地发展。
《三位数除以两位数的笔算》教案
30×（ ）=120 20×（ ）=140
40×（ ）=480 90×（ ）=990
生独立完成，指名回答。
合作共学，解决问题
1．学习例3
（1）创设情境，出示94页例3的主题图，让学生说一说图上有些什么信息？
（2）让学生根据信息自己提出数学问题
引导学生列式根据学生的回答师板书算式“180÷30=”
《三位数除以两位数的笔算》教案
课题
三位数除以两位数的笔算
课时
第 课时
教学时间
年 月 日
总课时
共 课时
教学目标
1.掌握用整十数除的试商方法和竖式书写格式。
2.经历整百整十数除以整十数笔算方法的探究过程，进一步提高学生的计算能力，培养学生的概括、推理能力。
3.让学生在探究算法的过程中获得成功的体验，提高对数学的认识。
（7）引导学生提出其他数学问题
2.小结：笔算三位数除以两位数的笔算的方法是怎样的？
（整百整十数除以整十数要先用被除数的前两位去除，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上。）
生说信息提出问题。
生列式：180÷30=
生尝试计算，同桌交流笔算方法。
全班交流计算方法
生说计算．同桌交流笔算方法。
拓展延学，生发问题
1.算一算。
320÷20= 660÷30=
840÷70= 720÷60=
2.课堂总结
说一说，今天这节课你有什么收获？
（1）学生进行竖式计算
（2）全班交流，集体订正。
板书设计
教后反思
（3）学生试算。
师：孩子们，根据三位数除以一位数的笔算除法，请你们试一试，能计算 “180÷30=”吗？
师：孩子们，请做完的同学同桌互相看一看，做得对吗？如果两位同学的计算方法不一样，就互相说一说理由，看谁有道理。
西师大版四年级上册数学《三位数除以两位数》(教案)
西师大版小学数学四年级上册《三位数除以两位数》教案一、教材分析：本节课是西师大版小学数学四年级上册第七单元的第一节《三位数除以两位数》，主要介绍三位数除以两位数的除法运算。
学生在之前的学习中已经学习过两位数除以一位数的除法运算，因此本节课是在之前知识的基础上进行拓展和延伸。
通过本节课的学习，学生将学会进行三位数除以两位数的除法运算，进一步提高他们的计算能力。
二、教学目标：知识目标：掌握三位数除以两位数的除法运算方法。
能力目标：能够独立进行三位数除以两位数的除法运算。
情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强他们的自信心。
三、教学重点和教学难点：教学重点：掌握三位数除以两位数的除法运算方法。
教学难点：解决除法运算中可能出现的进位和退位问题。
四、学情分析：学生已经学习过两位数除以一位数的除法运算，对于除法运算的基本概念和步骤已经有一定的了解。
但是在进行三位数除以两位数的运算时，可能会遇到进位和退位的情况，这对于学生来说可能是一个难点。
因此，在教学过程中需要重点解决这个问题，并通过练习和巩固来提高学生的运算能力。
五、教学过程：第一环节：导入新知识教师可以提问学生已学过的除法运算知识，例如：请回顾一下，你们学过的两位数除以一位数的除法运算方法是什么？第二环节：引入三位数除以两位数的概念教师可以通过一个具体的例子来引入三位数除以两位数的概念。
例如，假设有一个问题：354 除以23，我们应该如何计算呢？教师可以使用物理模型或图形表示来帮助学生理解。
可以使用十位块和个位块来表示被除数354，然后让学生将这个数分成23个一组，看看能够分成几组。
通过这个过程，引导学生理解三位数除以两位数的概念。
第三环节：解决进位和退位问题在进行三位数除以两位数的运算时，可能会遇到进位和退位的情况。
教师可以通过具体的例子来解决这个问题。
例如，假设有一个问题：578 除以34，我们应该如何计算呢？1. 首先，我们将被除数578从左到右按位数与除数34进行比较。
教学设计：三位数除以两位数(全国一等奖)
三位数除以两位数【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第80页上例3。
【教学目标】1．经历几百几十数除以整十数的探索过程，初步掌握用整十数除的试商方法和竖式书写格式。
2．进一步提高学生的计算能力，培养学生的概括、推理能力。
【教具学具准备】多媒体课件，视频展示台。
【教学过程】一、复习引入1．口算。
80÷2060÷30560÷4100÷5280÷70学生：4个20是80，80里面有4个20，所以80除以20商4。
2．妈妈在超市里买了5双拖鞋，每双30元，妈妈买拖鞋一共花了多少钱？如果妈妈有200元，最多可以买几双拖鞋？[点评：通过前面练习，为后面的试商作准备。
]二、学习新知识1．教师：你们喜欢哪些动物？知道他们的成长过程吗？学生自由谈。
多媒体课件出示例1主题图。
教师：老虎的成长经历也十分有趣。
你能谈谈你从这幅图中获得了哪些信息吗？[点评:把计算教学置入现实的情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融入一体，这样可以促使学生积极主动的参加学习活动，增强学生学习数学的兴趣。
同时，关注学生审题能力的培养应从每一个细节作起，该环节也促使学生捕捉信息能力的发展。
]2．小老虎出生几个月后（每月按30天计算）开始随母虎外出？教师：谁能解决这个问题？学生列出解答算式180÷30=。
教师：说一说你们是怎么想的，又是怎样口算的？学生1：6个30是180，所以180÷30=6。
学生2：18里有6个3，180里有6个30，所以180÷30=6。
教师：如果我们把刚才的口算结果用竖式表示出来，这该怎样列式呢？教师引导学生探索算理：除数是两位数，我们要先看被除数的前几位？为什么？（前两位，因为被除数的最高位不够商1）可被除数的前两位是18，比除数30小，说明了什么？（说明18个十除以30商不够1个十，也就是十位上不够商1）这时就要看前几位？（前三位，用180除以30）怎样想180里面有几个30呢？（想几乘以30等于180）那么应该商几？（应该商6）可6应该写在什么位上？（个位上，也就是除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面）商6以后竖式应该怎么写？让学生说出每步计算过程和所表示的意思，教师根据学生的回答将竖式写完。
三位数除以两位数教案
三位数除以两位数教案
教案：三位数除以两位数
目标：学生能够用长除法计算三位数除以两位数的运算。
步骤：
1. 复习：回顾长除法的步骤和原理。
解释给每一位数字 "保留多少位"和 "借位"的概念。
2. 引入：通过提示学生，将一个三位数除以一个两位数的例子写在黑板上，让学生尝试计算。
引导学生使用长除法的步骤计算。
3. 操练：提供一些练习题，让学生进行练习。
可以包括多个三位数除以两位数的运算，并适当地增加难度。
4. 错误分析：检查学生的答案并进行错误分析。
提醒学生在计算过程中的一些常见错误，并让学生自己找出错误的地方。
5. 拓展：如果学生对三位数除以两位数的运算已经掌握，可以提供一些更复杂的问题，例如，一个三位数除以一个两位数的带余数的运算。
6. 总结：总结整节课的内容和学到的知识。
确保学生理解和掌握了三位数除以两位数的运算方法。
7. 练习作业：布置一些相关的练习作业，供学生课后巩固知识和练习运算。
三位数除以两位数的教学设计
三位数除以两位数的教学设计教学目标：1.理解三位数和两位数的概念，并能够准确进行数的读写；2.掌握三位数除以两位数的计算方法，能够灵活运用；3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1.三位数除以两位数的计算方法；2.运用所学知识解决实际问题。
教学难点：1.引导学生运用所学知识解决实际问题；2.培养学生的逻辑思维能力。
教具准备：教学课件、黑板、白板、计算器、练习册。
教学过程：Step 1 自主探究（15分钟）1.导入新知：复习三位数和两位数的读写方法。
通过视频、图片等多种形式，让学生再次回顾三位数和两位数的概念。
并在黑板上写出几个例子：236、57，引导学生读出这些数。
2.引导学生思考：如果我们要用236除以57，应该怎么做呢？3.让学生组成小组，自主探究三位数除以两位数的计算方法。
可以通过讨论、问题解决等方式，激发学生的思维和探究欲望。
Step 2 归纳总结（10分钟）1.让学生依次向全班展示他们的解决方法，并在黑板上进行记录。
2.引导学生进行讨论，比较各种方法的优缺点，然后让他们共同总结得出一个简单明了、易于掌握的公式。
Step 3 拓展练习（15分钟）1.在课件或黑板上给出一些具体的例子，引导学生进行计算。
例如：428÷35、296÷22、514÷66等。
2.帮助学生进一步理解计算方法，并解释计算过程中的一些技巧。
Step 4 练习巩固（15分钟）1.根据学生的理解程度，布置一定数量的练习题目，要求学生独立完成。
2.收作业，进行讲评。
解答学生的问题，并帮助他们纠正错误。
3.鼓励学生们进行同伴评价，帮助同学理解和解决问题。
Step 5 拓展应用（10分钟）1.提出一个实际生活中的问题，如：小明每周买3本书，每本书的价格是57元，那么他每月要花多少钱？2.让学生运用所学知识解决这个实际问题。
引导他们分析问题、提取关键信息、运用所学方法进行计算。
3.鼓励学生们互相讨论，帮助他们培养逻辑思维和解决问题的能力。
小学数学人教版四年级上册《三位数除以两位数》教案
小学数学人教版四年级上册《三位数除以两位数》教案小学数学人教版四年级上册《三位数除以两位数》教案教学目标一、知识与技能１.研究商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。
２.结合学生已有的知识经验和具体情境，结合学生已有的知识经验和具体情境。
二、过程与方法１.在具体探索过程中，使学生会笔算三位数除以两位数（商是二位数）方法，进行除法估算，并说明估算的思路。
２.在探索研究过程中，使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。
三、情感态度和价值观１.激发学生研究数学的兴趣和自信心，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：掌握解决试商、商的书写位置等问题。
教学难点除数是两位数的除法计算法则，理解算理，获得笔算方法。
教学方法动手操作、合作探究、验证归纳等方法。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、导入新课１.不计算，说一说商是几位数。
你是怎样判断的？494除以4，除数是一位数，先看被除数的最高位，是4，与除数相同，所以商是三位数。
２.完成下面的竖式。
除数是一位数的除法怎样计算？从高位除起，先看被除数最高位上的数，如果比除数小，就看前两位；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；每次商后的余数都必须比除数小。
二、新课研究1.教学例题。
学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组。
可以组成多少组？从题中你知道了什么？要解决什么问题？怎样列式？612÷18＝34（组）为甚么用除法计算？商是几位数。
三位数除以两位数，先看被除数的前两位，被除数的前两位是61，比除数18大，所以商是两位数。
商应该写在哪位上？先用18除什么数？先用18除61个十，商3个十，要把3写在十位上。
２.试一试各写一道除数是一位数和两位数的除法算式。
请同桌做一做。
也要商，因为除以任何不是的数都得。
各写一道除数是一位数和两位数的除法算式。
请同桌做一做。
３.除数是两位数的除法怎样计算？1.从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数。
《三位数除以两位数(口算)》教案
《三位数除以两位数（口算）》教案教学目标知识与技能：在解决实际问题的过程中，让学生经历发现整百数除以整十数口算基本方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进行口算。
过程与方法：经历整数除法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观：感受知识的内在联系，培养学生的迁移学习能力。
培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
重点、难点重点：体验整百数及几百几十的数除以整十数的口算在现实生活中的应用。
难点：掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能正确进行口算。
联系已有知识经验理解三位数除以整十数的口算方法。
教学准备教师准备：教学课件一、复习导入孩子们，通过两个月的相处，老师发现我们班的孩子的记性特别的好。
今天老师想来检验一下你们，看是否还记得以前我们学过的知识？师出示：1、口答：200里面有（）个十40里面有（）个十840里面有（）个十师：孩子们的记性可真让老师刮目相看呀。
老师还想检验一下，你们的口算能力，是否也和记性一样好呢？师出示：2、口算：60×5＝ 50×8＝300÷5＝ 400÷8＝师：所以在我们算除法的时候，可以通过想乘法来帮助计算。
师：每个学校都会组织孩子们做一些有意义的事情。
今天就让我们走进一所小学，去看看他们都组织了一些什么活动。
师出示主题图。
师：孩子们，请仔细观察这幅图。
你发现了哪些已知信息？你能根据这些已知信息提出数学问题吗？在观察之前呢，老师有一点小小的要求，那就是观察的时候从上往下、从左往右的观察。
想好的同学就举手。
指名学生汇报观察到的数学信息，并提出数学问题。
提完数学问题以后，请其他的孩子列算式解决这个数学问题。
三个算式列完之后，出示三个算式。
师：孩子们，请仔细观察这三个算式，看看它的被除数和除数，你有什么发现？指名孩子交流汇报，师相机板书课题：三位数除以两位数。
师：老师发现呀，我们班的孩子不仅记性好，口算能力强，眼睛观察的还很仔细！是的，今天我们就来学习三位数除以两位数的除法的第一课时三位数除以两位数的口算。
三位数除以两位数三案一体教学设计
三位数除以两位数三案一体教学设计标题：三位数除以两位数的三案一体教学设计一、教学目标：1. 理解三位数除以两位数的概念，掌握相应计算方法。
2. 训练学生进行三位数除以两位数的口算能力。
3. 提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学准备：1. 教师准备黑板、白板、彩色粉笔等教学工具。
2. 学生准备教科书、练习册等学习材料。
三、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 教师可以通过提问的方式，回顾学生之前学过的除法知识，如何进行两位数除以一位数等。
2. 引入本节课的主题，向学生介绍三位数除以两位数的计算方法，并提出教学目标。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 教师在黑板上写下一个三位数除以一个两位数的算式，如：345 ÷ 23，并解释除法运算的步骤。
2. 引导学生理解除法中，除数、被除数、商和余数的含义，并提醒学生进行正确的竖式计算。
3. 通过多个例子，逐步讲解三位数除以两位数的具体计算过程。
步骤三：示范演练（20分钟）1. 教师选取一些简单的算式，进行口头示范演练，让学生跟随计算。
2. 引导学生观察并分析规律，总结计算方法。
3. 然后，教师提供一些练习题，让学生自己完成。
步骤四：巩固练习（10分钟）1. 让学生在练习册上完成相关的练习题目，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导学生，发现问题及时纠正。
步骤五：拓展应用（10分钟）1. 提供一些实际问题，如：“某超市共有738个苹果，如果平均分给23位顾客，每位顾客可以得到多少个苹果？”让学生运用所学知识进行解答。
2. 引导学生将数学知识与实际生活应用结合起来，培养他们解决问题的能力。
步骤六：总结反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课学到的内容以及解题技巧，强调重要知识点。
2. 让学生进行自我评价，反思自己的学习过程，并提出问题或困惑。
四、教学反馈：1. 在课堂上进行学生作业的展示和讲解，及时纠正错题。
2. 针对学生普遍存在的问题或疑难点，进行进一步解释和辅导。
《三位数除以两位数(四舍五入试商)》教学设计
四、作业
练习二第地1~2题
五、全课小结
这节课你有什么收获？
（商和除数相乘，结果等于被除数）
同桌讨论，汇报讨论结果。
学生在自己练习本上练习，再集体订正。
请学生说说计算过程。
（总结计算方法。）
学生独立完成，指名板演，评析校对。
读题理解题意。
畅谈收获
追问：刚才 是把32看作多少试商的？为什么可以看作30试商？得出的商要和哪一个数相乘？为什么？
（4）小结计算方法。
3．教学“试一试”。
出示题：192÷39。提问：你想把39看作几十来试商？
4．比较小结。
提问：这里两道题的除数都是几位数？除数是两位数计算时，把除数看作怎样的数来试商？
三、想想做做
1．第6页第1题前两题。
《三位数除以两位数（四舍五入试商）》教学设计
课题
三位数除以两位数
（四舍五入试商）
课型
新授课
第几
课时
3
课
时
教பைடு நூலகம்
学
目
标
(三维)
1、学生在具体的情景中，经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，会运用“四舍五入”法进行试商，并能正确地进行除法是两位数（商是一位数）的笔算。
2、学生在探索激素那方法和解决问题的过程中，感受学习与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。
教学
重点与
难点
教学重点、难点
学生学会用“四舍五入”的方法把除数看作是与它接近的整十数去试商。
教学方法与
手段
在合作中交流，掌握试商的方法。
使
用
教
材
的
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《三位数除以两位数》教学设计
一、教学目标：
1.会口算整百数、几百几十数除以整十数的除法。
2.能正确估算三位数除以两位数的除法，掌握行程问题中的数量关系。
3.体验整百数、几百几十数除以整十数的口算在现实生活中的应用，感受数学的应用价值，体会到祖国的美丽。
二、教学重难点：
重点：会口算整百数、几百几十数除以整十数的除法。
难点：掌握除数是两位数的除法的估算方法。
三、教法与学法：
教法：引导探究、知识迁移。
学法：自主探究、小组合作。
四、教学过程：
（一）复习
同学们，在上课之前我们先去看看以前的老朋友，你还记得它们吗？
1.口算。
50×6= 32×20=
80÷2= 60÷5=
54÷9= 42÷2=
看来大家对旧知掌握的都非常牢固呢！
（二）引入：
引入：那我们今天的学习之路要路过野生动物园和三峡大坝，你们想去参观参观吗？
出示情境图。
师：从下面找出数学信息，提出数学问题，来探索参观的线索吧！
生1：一共需要租多少辆车？
生2：去三峡大坝大约需要多少时间？
要解决这些问题，就要用到三位数除以两位数的知识，那我们今天就先来学习《三位数除以两位数的口算和估算》（板书课题）
（三）新授：
例1：
1.现在先来解决你们提出的第一个问题，要求一共需要租多少辆车怎样列式呢？生：200÷40（教师板书）
师:你为什么要用除法呢？
生：要求200里面有多少个40用除法
师：请看学习要求，完成这道题。
（1）先独立完成。
（2）再以小组为单位进行交流、讨论解答的方法。
（3）小组内派一名同学与全班同学汇报分享。
（教师板书）
生1:根据乘法想除法40×5=200，得出200÷40=5。
生2：200里面有5个40，所以200÷40=5。
生3：20÷4=5，200÷40=5。
板书：200÷40=5（辆）
答：一共需要租5辆车。
以上那么多种方法，你最喜欢哪种呢？为什么？
生1：喜欢第一种，乘法比较在行。
生2：喜欢第三种，更加简便。
师：接下来用你喜欢的方法完成下面各题。
（1）口算，并说说你是如何算的。
300÷50= 400÷80=
490÷70= 720÷90=
2.师：刚才我们已经算出去动物园需要租5辆车，可是租车需要什么呢？
生：车费！
师：是的，我刚才已经问了司机师傅，知道租一辆车需要840元，你还能根据我
们知道的信息提出什么数学问题呢？
生：平均每人需要车费多少元？
要求平均每人需要车费多少元，我么应当怎样列示呢？
生：840÷40（教师板书）
这个算式又该怎样解决呢？
请大家独立完成在练习本上，完成后可以和同桌交流交流算法。
谁来说说你的方法？（教师板书）
生1：将840分成800和40，先用800÷40=20，再用40÷40=1，20+1=21。
生2：21×40=840，所以840÷40=21。
生3：84÷40=21，所以840÷40=21
板书：840÷40=21（元）
答：平均每人需要车费21元。
我们又回顾了那么多种方法，你能选择计算最快的方法来口算吗？
（1）口算，并说说你是如何算的。
240÷40= 280÷40=
450÷90= 420÷20=
960÷30= 860÷20=
通过大家的努力探索，我们终于来到了动物园，听！我们来到了那个动物的生活区？
分别播放孔雀、大象、狐狸的叫声并出示图片。
例2：
参观完野生动物园，下一站我们去哪里呢？
生：参观三峡大坝。
那我们继续去解决第二个问题，然后参观三峡大坝。
下面的信息中，哪些信息可以用来求去三峡大坝的时间呢？
路程：624千米。
速度23千米。
可是同学们做过车吧，车的速度有时快，有时慢，我们能一定的说我多久能到目
的地吗？坐船是不是也一样呢？
生：是的，那我们这里可以把问题改为，去重庆大约需要多少时间？
那我们可以采用什么方法来计算呢？
生：估算，先估再算。
师：请大家独立的完成在练习本上。
哪位同学愿意与大家分享你的方法呢？
生1：把624看成600，把23看成20，600÷20=30（时）
生2：把624看成620，把23看成20，620÷20=31（时）
答：去重庆大约需要31时。
这两种方法，你更喜欢哪一种呢？
生1：我喜欢第一种，因为计算更方便。
生2：我更喜欢第二种，因为结果更准确。
通过我们的努力探索，终于来到了三峡大坝，（出示三峡大坝图片）三峡大坝真壮观呀，而且还可以防洪、发电、航运，真是一项伟大的工程啊！参观完三峡大坝，我们又要返回重庆了，我还要坐30个小时的船吗？
生：不是，回去的时候我们坐快船。
你从哪里看出来的？
从表格上看到回去的速度比去的速度要快。
那我们又应该怎么做呢？
生：把624看成600，把48看成50，600÷50=12（时）
答：回重庆需要12时。
师：在刚才解决问题的过程中，你运用了什么数量关系呢？
生：路程÷速度=时间
练习：大家太聪明了，完全掌握了三位数除以两位数的口算和估算方法，那我们来挑战一下更难的题吧！
5月份这套节目共播出627个小时，平均每天大约播出多少个小时？
生1：5月有31天，把31看成30，把627看成630，630÷30=21（天）
生2：5月有31天，把31看成30，把627看成600，600÷30=20（天）
五、课后小结：
通过今天的学习，你有什么收获？
生1：我学会了可以用想乘法算除法来计算三位数除以两位数的口算和估算。
生2：我学会了可以用划0法来计算三位数除以两位数的口算和估算。
生3：我学会了用多种方法解决问题。
生4：我学会了路程÷速度=时间
生5：我学会了怎幺估算更准确。
六、板书设计：
三位数除以两位数的口算和估算
（1）200÷40=5（辆）（2）840÷40=21（元）（1）600÷20=30（时）1:40×5=200， 1：800÷40=20， 620÷20=31（时）得出200÷40=5。
40÷40=1 答：去三峡大坝大约需2：200里面有5个40， 20+1=21 要30时。
所以200÷40=5。
2. 21×40=840 （2）600÷50=12（时）3：20÷4=5， 840÷40=21 答：回重庆大约需要12时。
200÷40=5。
3. 84÷40=21 路程÷速度=时间答：一共需要租5辆车。
840÷40=21
答：平均每人需要车费21元。