(完整word版)送东阳马生序理解性默写
《送东阳马生序》理解性默写(学生版 教师版)4
《送东阳马生序》理解性默写1.《送东阳马生序》中“”写出太学生读书环境的优越。
2.《送东阳马生序》中“”侧面赞扬了马君则的善学。
3.《送东阳马生序》中“，”写作者在外求学时，和富有的同学相比，自己处境的寒酸，却不羡慕别人。
4.《送东阳马生序》中“，”写出作者年青求学途中的跋涉之苦。
5.《送东阳马生序》中“，，”写出作者年青求学途中的冷冻之苦。
6.《送东阳马生序》中“，，”写作者求学时饮食生活的清苦，表现求学生活的艰难。
7.《送东阳马生序》中“，”写出了作者在众多富有的同学中能“略无慕艳意”的原因。
8.《送东阳马生序》中“，。
，”表现宋濂对“先达”尊敬，反映她学习意志的坚韧和从师的收获。
《送东阳马生序》默写答案1.《送东阳马生序》中“坐大厦之下而诵《诗》《书》”写出太学生读书环境的优越。
2.《送东阳马生序》中“流辈甚称其贤”侧面赞扬了马君则的善学。
3.《送东阳马生序》中“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”写作者在外求学时，和富有的同学相比，自己处境的寒酸，却不羡慕别人。
4.《送东阳马生序》中“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中”写出作者年青求学途中的跋涉之苦。
5.《送东阳马生序》中“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”写出作者年青求学途中的冷冻之苦。
6.《送东阳马生序》中“寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享”写作者求学时饮食生活的清苦，表现求学生活的艰难。
7.《送东阳马生序》中“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”写出了作者在众多富有的同学中能“略无慕艳意”的原因。
8.《送东阳马生序》中“俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻”表现宋濂对“先达”尊敬，反映她学习意志的坚韧和从师的收获。
送东阳马生序+九下第六单元诗歌理解性默写
九年级下册第六单元古诗文理解性默写《送东阳马生序》理解性默写1.统领全文，为全文定下基调的句子是：2.最能表现作者幼时抄书艰苦的句子是：3. 3.抄书完毕后，不敢违背约定的句子：4.担心没有机会接受大师的教诲，作者的做法是：5.表明老师发怒，自己以谦和的态度虚心请教的句子是：6.服侍先达，虚心请教，认真聆听的句子是：7.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：作者处于同舍生的锦衣华服之间的表现是：8.对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：9.揭示精神追求战胜物质贫困的句子是：10.10.虽同游者腰缠万贯，自身一贫如洗，却能安心学习的原因：11.写出“我”学有所成原因的句子：第六单元古诗理解性默写《十五从军征》1.开篇直言从军时间长，高度概括士兵军旅生涯，与“少小离家老大回”意味相似的诗句：2.乡人的答语道出亲人都已逝去的悲惨现状的句子：3.描绘院内荒凉凄楚的景象，表明家中已空无一人的悲惨情形的诗句：4.起句诗人似乎没有批评什么，但一个“始”字，却已经强有力地揭示了当时兵役制度的惨无人道：5.抓住细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致的诗句：《白雪歌送武判官归京》（岑参）1.写北方风狂雪早的诗句是：2.《白雪歌送武判官归京》一诗中以春花比喻冬雪的千古名句是：3.写沙漠冰封、愁云惨淡的景象的诗句是：4.诗中从侧面反映天气异常寒冷，战争非常残酷的诗句是：5.诗中用互文的表现方法来描写边塞苦寒生活的句子是：6.《白雪歌送武判官归京》运用夸张修辞手法过渡的诗句是：7.《白雪歌送武判官归京》（岑参）中，从视觉角度，色彩鲜明、红白相映的句子是：8.体现离别时依依不舍的情感，与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的意境相似的诗句是：《南乡子·登京口北固亭有怀》（辛弃疾）1.《南乡子》中，点明词人登临地点的语句是：2.《南乡子》中，隐含“故国之思”，表明词人对恢复中原的渴望的语句是：3.《南乡子·登京口北固亭有怀》中看江水东流，发思古幽情，表明历史沧桑变化，兴亡更替的语句是：4.《南乡子》中，赞扬孙权年少有为，不畏强敌，并战而胜之的句子是：历代诗人常常喜欢登临古迹，借以抒情言志。
送东阳马生序理解性默写[1]
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送东阳马生序理解性默写[1]-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1《送东阳马生序》情景默写1.《送东阳马生序》中，表现宋濂少年博览群书使他增长了知识和提升了理想高度，因此成年后追求更加高远的句子，。
2.在《送东阳马生序》中，宋濂用自己从小就喜欢读x 书做开篇，进而提出全文中心的句子是：。
3. 宋濂在《送东阳马生序》中，表现自己家庭贫困，借书抄书，按时奉还的句子是：，，，，4. 在《送东阳马生序》中，表现了宋濂在寒冷季节里努力抄书的痛苦和坚强意志的句子是，，，。
催人奋进5. 在《送东阳马生序》中，宋濂用先达品行高、门人多和严肃来反衬求学之难的句子是，，，6. 在《送东阳马生序》中，表现了宋濂提出疑问，询问道理和谦逊专一的学习态度的句子是：，，7. 《送东阳马生序》中，从脸色、礼节、语言反映宋濂虚心接受“先达”“叱咄”的句子的是，，，。
表现他谦逊礼貌的态度8.在《送东阳马生序》中，表现宋濂虽“先达”尊敬，反映她学习意志的坚韧和从师的收获的句子是，。
，。
9. 在《送东阳马生序》中，宋濂选择了记从师途中的艰苦和上文的“笔录”之苦，都是严寒日子的句子是：，，，，。
10. 在《送东阳马生序》中，宋濂对天寒行路之苦的补充，交代自己到住所时手脚冻僵的艰难情况，意在说明求学艰难的句子是，，，，。
11. 在《送东阳马生序》中，宋濂从求学时饮食生活的清苦角度来表现求学艰难的句子是，，12. 在《送东阳马生序》中，宋濂与舍生对比，表现对穿戴不羡慕，自得其乐的人生观。
从而概括了自己不怕艰苦、勤奋学习的精神的句子是，，，，。
13. 《送东阳马生序》中宋濂极写同舍生服饰奢华，反衬自己清苦的句子是，，，，，。
14. 在《送东阳马生序》中，表现宋濂虽家贫但能博览群书，借书讲究诚信的句子是，，。
，，。
15. 在《送东阳马生序》中，表现宋濂因担心没有大师指导，跑到百里以外向前辈请教的句子是，，。
2。
送东阳马生序理解默写
《送东阳马生序》理解性默写1、揭示作者小时候学习就很勤奋或统领全文，为全文奠定下基调的语句：_____________。
2、文中最能表现作者抄书之苦的句子：_____________，_____________，_____________。
3、用学习态度和学习条件进行对比，进一步突出学习刻苦的句子：_____________，_____________，_____________，_____________。
4、初步揭示学习勤奋态度的句子：_____________。
5、写作者幼时抄书原因的句子：_____________，_____________。
6、表明作者坚守信用，决不耽误还书日期的句子：_____________，_____________，_____________。
7、写作者求师心切的句子：_____________，_____________，_____________。
8、表明作者“尝趋百里外”求学的原因的句子：_____________，_____________。
9、表明叩问之师的确是德隆望尊的严师的句子：_____________，_____________，_____________。
10、表现平时求教时恳切和虔诚的句子：_____________，_____________。
11、表明老师发怒，自己谦和的态度和请教的情节：_____________，_____________，_____________，_____________，_____________。
12、对太学生中的其他人“烨然若神人”而作者却“略无慕艳意”的原因（或揭示精神追求战胜物质贫困）的句子：_____________，_____________。
13、写跋涉之苦的句子：_____________，_____________。
14、写冷冻之苦的句子：_____________，_____________，_____________。
送东阳马生序理解性默写及答案【部编版语文九年级下】
送东阳马生序理解性默写及答案【部编版
语文九年级下】
XXX《送东阳马生序》理解性默写及答案【部编版九年级下】
班级：姓名：《送东阳马生序》理解性默写：
1、揭示作者小时候研究就很勤奋或统领全文，为全文奠定下基调的语句：
2、文中最能表现作者抄书之苦的句子：
3、用研究态度和研究条件进行对比，进一步突出研究刻苦的句子：
4、初步揭示研究勤奋态度的句子：
5、写作者幼时抄书原因的句子：
6、表明作者坚守信用，决不耽误还书日期的句子：
7、写作者求师心切的句子：
8、表明作者“尝趋百里外”求学的原因的句子：9、表明叩问之师的确是德隆望尊的严师的句子：10、表现平时求教时恳切和虔诚的句子：
11、表明老师发怒，自己谦和的态度和请教的情节：12、对太学生中的其他人“烨然若神人”而作者却“略无慕艳意”的原因（或揭示精神追求战胜物质贫困）的句子：
13、写跋涉之苦的句子：
14、写冷冻之苦的句子：
15、写衣食大略的句子：
参考答案
《送东阳马生序》理解性默写：
1、余幼时即嗜学。
2、天大寒，XXX，手指不可屈伸。
3、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
4、手自笔录。
5、家贫，无从致书以观。
6、录毕，走送之，不敢稍逾约。
(完整版)《送东阳马生序》意义默写
(完整版)《送东阳马生序》意义默写
在中国古代文学中，王安石的《送东阳马生序》被誉为一篇卓越的作品。
该文以其深刻的内涵和独特的艺术风格，对人们产生了深远的影响。
本文将探讨《送东阳马生序》的意义。
这篇童谣的目的是纪念一个喜爱儿童的父亲和他的两个孩子。
从一开始，作者展示了他对自己孩子的深深思念和对他们未来的祝福。
通过描述孩子们的成长和以后可能面对的困难，作者传达了一种悲壮而又坚定的情感。
作者在文中运用了生动的描述，通过描绘东阳的美景和马生的英勇形象，来表达自己对孩子们的赞美。
这种写作手法给人一种深刻的视觉和情感上的享受，同时也增加了作品的艺术价值。
除此之外，这篇作品还通过对时代的背景和社会变迁的描述，展示了作者对社会问题的思考和关注。
王安石通过非常细腻而动情的文字，为读者塑造了一个清晰的历史画卷。
他在作品中表达了自己对当时社会风尚的批评和希望，凸显了他作为文人的责任感和担当。
《送东阳马生序》通过对父子情感和社会问题的探讨，触发了读者深思和共鸣的情感。
这篇作品给人一种思绪万千、情感激荡的感觉，使读者在思考人生意义和社会道义之时，也感受到了文学艺术的美好。
总之，《送东阳马生序》通过其深邃的意义、精湛的艺术表达和社会关怀，成为了中国古代文学中的一颗明珠。
它向读者展示了父爱、亲情、友情和社会问题等主题的深厚内涵，让人们在阅读之余也得到了一次心灵的洗涤和启发。
送东阳马生序默写
余．（）幼时即嗜．（）学。
家贫，无从致．（）书以．（）观，每假．（）借于．（）藏书之家，手．（）自笔．（）录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗．（）之怠．（）。
录毕，走．（）送之，不敢稍逾．（）约。
以是．．（）人多以．（）书假余，余因．（）得遍观群书。
既．（）加冠，益．（）慕．（）圣贤之道。
又患．（）无硕．（）师名人与游．（），尝．（）趋百里外，从乡之先达执经叩．（）问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞．（）色．（）。
余立侍左右，援．（）疑．（）质．（）理，俯身倾耳以请；或．（）遇其叱咄．．（），色愈恭，礼愈至．（），不敢出一言以复．（）；俟．（）其欣悦，则又请焉。
故．（）余虽．（）愚，卒．（）获有所闻。
二、句子翻译1、家贫，无从致书以观，每假于借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
2、以是人多以书假余。
3、余立侍左右，援疑质理。
4、故余虽愚，卒获有所闻。
5、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
三、课后古诗词默写：早春呈水部张十八员外，。
，。
无题，。
，。
，。
，。
四、课后词语：Bó（）识消shì（）tuì（）尽lǐn liè（）升téng（）脂粉lián（）Pìnì（）污huì（）xī（）利bèng（）射 nüè（）待雷tíng （）当余之．（）从师也，负．（）箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而．（）不知，至舍，四支．（）僵劲不能动，媵人持汤．（）沃灌，以．（）衾拥覆，久而乃．（）和。
寓．（）逆旅．．（），主人日．（）再．（）食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被．（）绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰．（）白玉之环，左佩刀，右备容臭．（），烨然．．（）慕艳意，以．（）．．（）若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
《送东阳马生序》理解性背诵默写小帮手
《送东阳马生序》理解性背诵默写小帮手*注意文中加点字的准确写法和含义，注意参照每一段后面的译文理解各段所写内容。
余幼时即嗜学。
家贫，无从致．（得到）书以观，每假借．．（借）于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠．．．（即“弗怠之”，不放松读书。
弗，不。
之，指代抄书）。
录毕，走．（跑）送之，不敢稍逾．约．（超过约定的期限）。
以是．．（因此）人多以书假余，余因得遍观群书。
既加．冠．（加冠之后，指已成年。
古时男子二十岁举行束发戴帽仪式，表示已经成人。
后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十），益慕圣贤之道。
又患无硕师．．（学问渊博的老师。
硕，大）名人与游，尝趋百里外，从．（向）乡．（当地）之先达．．（有道德有学问的前辈）执经．．（拿着经书）叩．（请教）问。
先达德．（道德）隆．（高）望．（声望）尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色．．（言语和脸色）。
余立侍左右，援．（引、提出）疑．（疑难）质．（询问）理．（道理），俯身．．（弯下身子）倾耳．．（训斥，呵责），色愈恭，礼愈至．．．（侧着耳朵）以请．（请教）；或遇其叱咄（周到），不敢出一言以复；俟．（等待）其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
【译文】我年幼时就爱学习。
因为家中贫穷，无法买书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。
天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。
抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。
因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍。
到了成年时，愈加仰慕圣贤的学说，又担心不能与学识渊博的老师和名人交游，曾往百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。
前辈道德高，名望大，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。
我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答覆一句话；等到他高兴时，就又向他请教。
所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。
《送东阳马生序》理解性默写(带答案)
《送东阳马生序》理解性默写
1.《送东阳马生序》中，总结宋濂求学生涯的句子是: 。
2.《送东阳马生序》中，对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：，。
3.《送东阳马生序》中，揭示作者小时候学习就很勤奋或统领全文，为全文奠定下基
《送东阳马生序》默写答案
1.《送东阳马生序》中，总结宋濂求学生涯的句子是:盖余之勤且艰若此。
2.《送东阳马生序》中，对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
3.《送东阳马生序》中，揭示作者小时候学习就很勤奋或统领全文，为全文奠定下基。
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一、直接默写
（1）又患无硕师名人与游，尝趋百里外，。
（宋濂《送东阳马生序》）
（2）余立侍左右，，。
（宋濂《送东阳马生序》）
（3）当余之从师也，。
（宋濂《送东阳马生序》）
（4）以中有足乐者，。
（宋濂《送东阳马生序》）
二、理解性默写
1．《送东阳马生序》中作者抄书完毕后，“，”一句描述了作者还书时的情形，可以看出作者是个坚守信约的人。
2．《送东阳马生序》中“，”描写了作者在冬日抄书时手指冻直的情形。
3．《送东阳马生序》中描写作者到了成年时，极度渴望学习又担心找不到良师益友的心理活动的句子是“，”。
4．《送东阳马生序》中“，”写出了作者为了获得学问，到处求教同乡前辈的情形。
5．《送东阳马生序》中描写作者站着陪侍在先达左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳请教的句子是“，”。
6．《送东阳马生序》中“，”写出了作者背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中寻师的情形。
7．《送东阳马生序》中作者与同舍生的光彩形成鲜明对比，反映作者当时形象与心态的句子是“，”。
8．《送东阳马生序》中作者尽管物质条件不如同舍生，但却能够苦中作乐，不羡慕他们的原因是“，”。
初中教材必背篇目原文及理解性默写之送东阳马生序
初中教材必背篇目原文及理解性默写之《送东阳马生序》余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄(chì duō)，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟(sì)其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧(qiè)曳屣(xǐ)行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲(jūn)裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵(yìng)人持汤沃灌，以衾(qīn)拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被(pī)绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭(xiù)，烨(yè)然若神人；余则缊(yùn)袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
模拟实战练习1．《送东阳马生序》中，写出先达德高望重，弟子众多的句子是：先达德隆望尊，门人弟子填其室。
2．《送东阳马生序》中，作者吃穿用度都比别人差，却“略无慕艳意”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
3．《送东阳马生序》中，作者通过写自己向先达请教问题时的动作来教导马生要尊师重道、谦虚谨慎的句子是：余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
4．《送东阳马生序》中，最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
5．《送东阳马生序》中，开篇揭示作者小时学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学。
6．《送东阳马生序》文末最能概括求学经历的句子是：盖余之勤且艰若此。
7．《送东阳马生序》中，宋濂写自己遍观群书的直接原因是：以是人多以书假余。
送东阳马生序理解性默写[1]
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送东阳马生序理解性默写[1]《东阳马生序》是元代著名文学家顾炎武所写，描写了马皇后出身的东阳马氏家族的兴衰史，表现了作者对家族先贤的敬仰之情，深刻揭示了传统文化对于家族与国家的联结作用。
这篇文章既是家族史，也是国家史，堪称中国古代文化精髓之一。
“世有英才虽出无穷，然顽胜于宽，毒盛于医。
先王制礼，其在和人；制乐，其在戒过；制政，其在容民。
故以和为贵，乐以戒狂，政以容民。
”这段话表达了作者的核心思想，即和为贵，戒狂，容民。
和平是人类共同的精神追求，和平不仅是国与国之间的和平，也是人与人之间的和平。
戒狂，警惕狂妄之人的危害，不断敦促自己谦虚谨慎，不断发扬牺牲奉献精神，不断引领节俭之风。
容民，倡导人道主义，提倡仁爱之风，不断努力开创文风良好的社会环境，是我们整个社会共同的责任。
这三个方面综合来看，都是有助于促进社会和谐、提高国家建设的核心要素。
这也是中国传统文化不断发扬光大的核心秘诀。
“我居北海之滨，而忧心如捣。
惟旧业之不修，何以为新？愁年将暮，而山川自秀；眼中之人，其乐已优。
虽无丝竹管弦之盛，一夫作胜，十人亦十胜，而非诸夏之首；虽无华丽装饰之华贵，一介之士出于南闱，荣归于家，而锦衣名马，何足挂齿？”这段话表达了作者的忧虑与思考，以及对家族文化的深刻理念。
作者认为，自己所处的北海地区虽山清水秀，但仍无法掩盖家族旧业未修的遗憾。
年事渐长，是时候反省家族文化、传承家族精神。
虽然“一夫作胜，十人亦十胜”，但这并不代表我们能够忽视家族和颜面的利益，培养家族成员的精神意识。
同时作者也肯定了南闱之士出身的文化价值，引导家族的精神易于传承，不需要华丽的装饰方能显示家族面貌。
总之，《东阳马生序》是一篇文也可传世，以家族史为载体，大道为核心思想，通过个人际遇的抒发，达到宣扬传统民族文化的目的。
作为文化名篇，它具有很强的时代性与高度的历史价值。
在当今社会，深入理解《东阳马生序》的同步也是非常必要的，它让我们更清楚地认识到传统文化对今天社会的成就与发展的重要性，也是一份对传统文化的尊重和传承。
《送东阳马生序》理解性默写(学生版+教师版1)
1、《送东阳马生序》中宋濂极写同舍生服饰奢华，反衬自己清苦的句子是：同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。
2、《送东阳马生序》中写作者服侍先达，虚心请教，认真聆听的句子是：余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
3、《送东阳马生序》中表达作者求学的经历中“苦中有乐”的句子是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
4、《送东阳马生序》中表现了宋濂在寒冷季节里努力抄书的痛苦和坚强意志的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
催人奋进。
5、《送东阳马生序》中表明马君则是专心致志而且学有所成的，也是“善学”的结果的句子是：撰长书以为贽，辞甚畅达。
与之论辨，言和而色夷。
6、《送东阳马生序》中写作者幼时抄书原因的句子是：家贫，无从致书以观。
7、《送东阳马生序》中表现宋濂虽家贫但能博览群书，借书讲究诚信的句子是：录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
8、《送东阳马生序》中从脸色、礼节、语言反映宋濂虚心接受“先达”“叱咄”的句子是：色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复，俟其欣悦，则又请焉。
表现他谦逊礼貌的态度。
9、《送东阳马生序》中写作者求学之路艰难困苦的句子是：当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
1、《送东阳马生序》中宋濂极写同舍生服饰奢华，反衬自己清苦的句子是：，，，，，。
2、《送东阳马生序》中写作者服侍先达，虚心请教，认真聆听的句子是：，，。
3、《送东阳马生序》中表达作者求学的经历中“苦中有乐”的句子是：，。
4、《送东阳马生序》中表现了宋濂在寒冷季节里努力抄书的痛苦和坚强意志的句子是：，，，。
催人奋进。
5、《送东阳马生序》中表明马君则是专心致志而且学有所成的，也是“善学”的结果的句子是：，。
，。
6、《送东阳马生序》中写作者幼时抄书原因的句子是：，。
7、《送东阳马生序》中表现宋濂虽家贫但能博览群书，借书讲究诚信的句子是：，，。
，。
8、《送东阳马生序》中从脸色、礼节、语言反映宋濂虚心接受“先达”“叱咄”的句子是：，，，，。
《送东阳马生序》默写专题(解析版)
《送东阳马生序》默写专题
（解析版）
一、直接默写
（1）又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
（宋濂《送东阳马生序》）
（2）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
（宋濂《送东阳马生序》）
（3）当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
（宋濂《送东阳马生序》）
（4）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（宋濂《送东阳马生序》）
二、理解性默写
1．《送东阳马生序》中作者抄书完毕后，“走送之，不敢稍逾约”一句描述了作者还书时的情形，可以看出作者是个坚守信约的人。
2．《送东阳马生序》中“砚冰坚，手指不可屈伸”描写了作者在冬日抄书时手指冻直的情形。
3．《送东阳马生序》中描写作者到了成年时，极度渴望学习又担心找不到良师益友的心理活动的句子是“益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游”。
4．《送东阳马生序》中“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”写出了作者为了获得学问，到处求教同乡前辈的情形。
5．《送东阳马生序》中描写作者站着陪侍在先达左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳请教的句子是“援疑质理，俯身倾耳以请”。
6．《送东阳马生序》中“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中”写出了作者背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中寻师的情形。
7．《送东阳马生序》中作者与同舍生的光彩形成鲜明对比，反映作者当时形象与心态的句子是“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”。
8．《送东阳马生序》中作者尽管物质条件不如同舍生，但却能够苦中作乐，不羡慕他们的原因是“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。
送东阳马生序+九下第六单元诗歌理解性默写答案
九年级下册第六单元古诗文理解性默写答案《送东阳马生序》理解性默写1.统领全文，为全文定下基调的句子是：余幼时即嗜学。
2.最能表现作者幼时抄书艰苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。
3.抄书完毕后，不敢违背约定的句子：录毕，走送之，不敢稍逾约。
4.担心没有机会接受大师的教诲，作者的做法是：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
5.表明老师发怒，自己以谦和的态度虚心请教的句子是：或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复：俟其欣悦，则又请焉。
6.服侍先达，虚心请教，认真聆听的句子是：余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
7.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。
作者处于同舍生的锦衣华服之间的表现是：余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。
8.对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
9.揭示精神追求战胜物质贫困的句子是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
10.虽同游者腰缠万贯，自身一贫如洗，却能安心学习的原因：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
11.写出“我”学有所成原因的句子：“盖余之勤且艰若此”。
第六单元古诗理解性默写《十五从军征》1.开篇直言从军时间长，高度概括士兵军旅生涯，与“少小离家老大回”意味相似的诗句：十五从军征，八十始得归。
2.乡人的答语道出亲人都已逝去的悲惨现状的句子：遥看是君家，松柏冢累累。
3.描绘院内荒凉凄楚的景象，表明家中已空无一人的悲惨情形的诗句：兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
4.起句诗人似乎没有批评什么，但一个“始”字，却已经强有力地揭示了当时兵役制度的惨无人道：十五从军征，八十始得归。
5.抓住细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致的诗句：出门东向看，泪落沾我衣。
《白雪歌送武判官归京》（岑参）1.写北方风狂雪早的诗句是：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪；2.《白雪歌送武判官归京》一诗中以春花比喻冬雪的千古名句是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
送东阳马生序》理解性默写
送东阳马生序》理解性默写
1、作者小时候就十分勤奋研究，这为全文奠定了基调。
可以说，余幼时即嗜学。
2、文中最能表现作者抄书之苦的句子是：“天大寒，XXX，手指不可屈伸。
”
3、通过对比作者的研究态度和研究条件，更加突出了他的刻苦研究。
即使在“天大寒，XXX，手指不可屈伸”的情况下，他也不敢怠慢。
4、作者自己亲手记录研究笔记，初步揭示了他勤奋研究的态度。
5、作者幼时抄书的原因是家境贫寒，无法买书来阅读。
6、作者决不会耽误还书日期，因为他坚守信用。
他说：“录毕，走送之，不敢稍逾约。
”
7、作者非常渴望求得良师益友，他曾经趋赴百里之外，向当地的执经之人请教。
8、作者之所以要“尝趋百里外”求学，是因为他渴望研究圣贤之道，但又无法找到硕师名人与游。
9、作者所求之师是德隆望尊的严师，门人弟子填满了他的房间，他从未放松过自己的态度。
10、作者平时求教时非常恳切和虔诚，他会俯身倾耳以请。
11、即使老师生气了，作者也会保持谦和的态度，并继续请教。
他说：“或遇其比咄，色愈恭，礼愈至，不敢出合以复，俟其欣悦则又请焉。
”
12、作者并不像其他太学生那样追求虚荣，他没有被那些“烨然若神人”所吸引。
他说：“以中有足乐者，不知口体之奉
若人也。
”
13、作者在跟随师父研究的过程中，经历了跋涉之苦，负着箧子，曳行于深山巨谷之中。
14、即使在寒冷的冬天，大雪深达数尺，作者的足肤也会皲裂，但他仍然坚持研究，毫不退缩。
《送东阳马生序》理解性默写(3)
《送东阳马生序》理解性默写
1.《送东阳马生序》中“余幼时即嗜学”统领全文，为全文奠定基调。
2.《送东阳马生序》中“手自笔录”初步揭示勤奋学习的态度。
3.《送东阳马生序》中“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”是最能表现作者抄书之苦的句子。
4.《送东阳马生序》中“手指不可屈伸，弗之怠”是写天气极寒，作者抄书也不懈怠的句子。
5.《送东阳马生序》中“以是人多以书假余，余因得遍观群书”是因为作者借书还书很守信。
6.《送东阳马生序》中“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”是写作者弱冠成年后外出求学的句子。
7.《送东阳马生序》中“先达德隆望尊，门人弟子填其室”写出先达德高望重，弟子众多。
8.《送东阳马生序》中“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”表现了宋濂提出疑问，询问道理和谦逊专一的学习态度。
9.《送东阳马生序》中“或遇其比咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复，俟其欣悦，则又请焉”表明老师发怒，自己谦和的态度和请教的情节。
（完整版）《送东阳马生序》理解性默写
（完整版）《送东阳马生序》理解性默写《送东阳马生序》1.说明“援疑质理”的求教之艰难，表现出作者求知的渴望与诚心的句子：___________________，_________________，___________________；___________________，__________________，___________________，______________________；___________________，___________________。
2. 写出从师求教道路之辛苦的句子：___________________，____________________，___________________；___________________，______________________。
_______________，______________________。
3. 太学生优越的学习条件：___________________________，__________________________。
4. 写出太学生读书环境之优越的句子：__________________________________。
5. 写出太学生教学条件之优越的句子：__________________________。
6. 写出太学生读书条件之优越的句子：__________________________________。
7. 本文揭示了怎样的道理：__________________，_____________________，_________________________，___________________________，___________________________?8. 为什么作者在众多富有的同学中能“略无慕艳意”：___________________________，___________________________。
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1、虽同游者腰缠万贯，自身一贫如洗，却能安心学习的愿意：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
2、写出先达德高望重，弟子众多的一句：先达德隆望尊，门人弟子填其室。
服侍先达，虚心请教，认真聆听的句子是：余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
3、面对先达呵斥时的表现：色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
4、求学之路艰难困苦的句子：当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
5、作者在何等艰苦的环境下抄书：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。
6、抄书完毕后，不敢违背约定的句子：录毕，走送之，不敢稍逾约。