从百草园到三味书屋PPT课件171 人教版 (共34张PPT)
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《从百草园到三味书屋》ppt课件
背景简介： 鲁迅六岁时入私塾，12岁至17岁在三味书屋读书。
21岁去日本学医，寻求救国之路，后来弃医从文，企图用以改变国 民精神。他以犀利的笔，战斗在反帝反封建的最前列，成为文化革 命的主将。
本文选自散文集《朝花夕拾》，共搜集了10篇文章，大部分作品是 作者回忆自己童年、少年时代生活的。他针对着当时文化教育在全 国泛滥的封建复古的逆流，如：“尊孔读经”，小学生必须读“四 书五经”等，以追怀往昔来回击尊孔复古的逆流。
从百草园到三味书屋
鲁迅
作者简介
鲁迅，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。 他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。 1918年发表我国现代文学史上第一篇白话 小说——《狂人日记》。
代表作品： 小说集《呐喊》《彷徨》； 散文集《朝花夕拾》； 散文诗集《野草》； 杂文集《坟》《热风集》《华盖集》《而 已集》等。
精读细研
神奇的传说
有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。 你是否同意？简要说明理由。
“美女蛇”的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作者 却由此产生联想。“长的草里是不去的，因为相传这园里有一 条赤练蛇。”先由百草园中的草联想到草中的赤练蛇，再由赤 练蛇联想到长妈妈讲的美女蛇故事。“美女蛇”的故事深深地 吸引着“我”，而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受， 同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。所以多年后“我”还 清楚地记得。这一段看似闲笔，却写出了儿童的心理，写出了 童年的“我”的心目中世界奇特的色彩，是全文的有机组成部 分。
相同点 不同点
百草园
三味书屋
“我”的变化
充满趣味，有快乐的童年回忆
无拘无束， 有趣味但也枯 随意而充实 燥、有限制
伴随着成长的过 程，逐渐适应有
限制的生活
《从百草园到三味书屋》PPT课文课件
《从百草园到三味书屋》
部编版七年级课件
- .
课前导读
鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。是我国伟大的文学家、思想家、革命家 。 著作有杂文《二心集》、小说《彷徨》、《呐喊》、散文《朝花夕拾》、诗歌《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。
从百草园到三味书屋有哪些不一样的地方？
自由快乐
枯燥无味
拓展学习
寿镜吾老先生是一个怎样的人？
试着描述一下你的老师
秉性慈祥
为人正直
酷爱读书
鲁迅名言
时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。
作者描写了百草园中哪几种动植物
作者简介
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
比喻
拟人
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
文中是怎样描写先生的?
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。
二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。
三是不太束缚学生。
怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。
塾师寿镜吾
部编版七年级课件
- .
课前导读
鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。是我国伟大的文学家、思想家、革命家 。 著作有杂文《二心集》、小说《彷徨》、《呐喊》、散文《朝花夕拾》、诗歌《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。
从百草园到三味书屋有哪些不一样的地方？
自由快乐
枯燥无味
拓展学习
寿镜吾老先生是一个怎样的人？
试着描述一下你的老师
秉性慈祥
为人正直
酷爱读书
鲁迅名言
时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。
作者描写了百草园中哪几种动植物
作者简介
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
比喻
拟人
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
文中是怎样描写先生的?
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。
二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。
三是不太束缚学生。
怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。
塾师寿镜吾
第9课《从百草园到三味书屋》课件(34张PPT) 2021-2022学年部编版语文七年级上册
好奇问怪哉
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在 那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂 花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁， 静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多， 太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： “人都到那里去了!”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去， 也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有 罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼， 大声道：“读书!”
恭敬拜先生 好奇问怪哉
多姿多彩
群体同逃课 快乐有趣 师生齐诵书 上课偷画画
本文是鲁迅对童年生活的回忆， 充满了怀恋与眷顾。
百草园的生活无忧无虑随心所 欲，相比之下，三味书屋的读书生 活多了些许限制，但也多姿多彩。 从随意到限制，这正是一个人的成 长经历。
本文有很多地方值得我们 学习，让我们一起来看看吧！
本课选自鲁迅的回忆 性散文集《朝花夕拾》 （也叫《旧事重提》）， 是一部散文集，共搜集了 10篇文章，大部分作品是 作者回忆自己童年、少年 时代生活的。写本篇文章 时鲁迅已经40多岁了。
这部散文集题名为《朝花夕拾》， 意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了， 回忆起少年时代的事。
识字音
záo
shāi
鲁迅（1881年9月25日－ 1936年10月19日），曾用名周 樟寿，后改名周树人，字豫山， 后改豫才，曾留学日本仙台医 科专门学校（肄业）。“鲁迅” 是他1918年发表《狂人日记》 时所用的笔名，也是他影响最 为广泛的笔名，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、民主战士，五四 新文化运动的重要参与者，中国现代文学的 奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就 是中华民族新文化的方向。”
出门向东，不上半里，走过一道 石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑 油的竹门进去，第三间是书房。中间挂 着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅 画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树 下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和 鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算 是拜先生。
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在 那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂 花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁， 静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多， 太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： “人都到那里去了!”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去， 也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有 罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼， 大声道：“读书!”
恭敬拜先生 好奇问怪哉
多姿多彩
群体同逃课 快乐有趣 师生齐诵书 上课偷画画
本文是鲁迅对童年生活的回忆， 充满了怀恋与眷顾。
百草园的生活无忧无虑随心所 欲，相比之下，三味书屋的读书生 活多了些许限制，但也多姿多彩。 从随意到限制，这正是一个人的成 长经历。
本文有很多地方值得我们 学习，让我们一起来看看吧！
本课选自鲁迅的回忆 性散文集《朝花夕拾》 （也叫《旧事重提》）， 是一部散文集，共搜集了 10篇文章，大部分作品是 作者回忆自己童年、少年 时代生活的。写本篇文章 时鲁迅已经40多岁了。
这部散文集题名为《朝花夕拾》， 意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了， 回忆起少年时代的事。
识字音
záo
shāi
鲁迅（1881年9月25日－ 1936年10月19日），曾用名周 樟寿，后改名周树人，字豫山， 后改豫才，曾留学日本仙台医 科专门学校（肄业）。“鲁迅” 是他1918年发表《狂人日记》 时所用的笔名，也是他影响最 为广泛的笔名，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、民主战士，五四 新文化运动的重要参与者，中国现代文学的 奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就 是中华民族新文化的方向。”
出门向东，不上半里，走过一道 石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑 油的竹门进去，第三间是书房。中间挂 着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅 画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树 下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和 鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算 是拜先生。
第9课《从百草园到三味书屋》课件(共33张PPT)统编版语文七年级上册
从___ 到____
默读要求 1.不出声、不动唇，尽量做到不指读，不回读，养成一气呵成读完全文的习惯。 2.全文共计2473个字，请同学们在默读时计时，在7分钟之内读完。
从___ 到____
题目∶ 从百草园到三味书屋 1、时间、空间顺序（生活变化） 2、表明作者人生经历（心理变化）∶从童年的游戏玩 乐到长大读书的成长过程
精读课文
(一)在百草园的生活
➢ 读第1～8段，文中说百草园是“我的乐园”，概括 的说，有哪些乐趣？
百 草 园 抓 虫 子 ， 拔 野 草 听 长 妈 妈 讲 美 女 蛇 故 事 和闰土雪 地 捕 鸟
(一)在百草园的生活
精读课文
➢读课文第2段，思考： 本段中写了哪些自然景物？ 这些景物带给作者怎样的乐趣呢？
慰藉心灵
当过去不再照亮未来，人心将在黑暗中徘徊。
——【法】托克维尔
没有故乡的人寻找天堂，有故乡的人回到故乡。
——《一个村庄里的中国》（熊培云）
仿写片段： ①使用句式仿写：
不必说……也不必说……单是……（描写校园生活） ②运用动作描写：
描写一个游戏或一种食物的制作过程，表现人物在过 程中的心理变化
三味书屋的生活苦中有乐 ①先生严肃，要求严格，不自由。
②规矩多：拜师行礼，问“怪哉”虫； 苦 不准提问。
③生活单调：读书、习字、对课。 ④读书苦：难读，难懂。
新鲜乐 读书乐 乐 游戏乐
收获乐
三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”
来说充满着奇异的新鲜感。
新鲜，好奇。
增长了见识，学习内容“渐渐加多”，“人 声鼎沸”的场景，更是乐趣无穷。
成年鲁迅为何写这篇回忆性散文？
＊我常想在纷扰中寻出一点闲静来 ＊看看绿叶，编编旧稿，总算也在做一点事。做着这等事，真是虽生之日， 犹死之年，很可以驱除炎热的。 ＊或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。
默读要求 1.不出声、不动唇，尽量做到不指读，不回读，养成一气呵成读完全文的习惯。 2.全文共计2473个字，请同学们在默读时计时，在7分钟之内读完。
从___ 到____
题目∶ 从百草园到三味书屋 1、时间、空间顺序（生活变化） 2、表明作者人生经历（心理变化）∶从童年的游戏玩 乐到长大读书的成长过程
精读课文
(一)在百草园的生活
➢ 读第1～8段，文中说百草园是“我的乐园”，概括 的说，有哪些乐趣？
百 草 园 抓 虫 子 ， 拔 野 草 听 长 妈 妈 讲 美 女 蛇 故 事 和闰土雪 地 捕 鸟
(一)在百草园的生活
精读课文
➢读课文第2段，思考： 本段中写了哪些自然景物？ 这些景物带给作者怎样的乐趣呢？
慰藉心灵
当过去不再照亮未来，人心将在黑暗中徘徊。
——【法】托克维尔
没有故乡的人寻找天堂，有故乡的人回到故乡。
——《一个村庄里的中国》（熊培云）
仿写片段： ①使用句式仿写：
不必说……也不必说……单是……（描写校园生活） ②运用动作描写：
描写一个游戏或一种食物的制作过程，表现人物在过 程中的心理变化
三味书屋的生活苦中有乐 ①先生严肃，要求严格，不自由。
②规矩多：拜师行礼，问“怪哉”虫； 苦 不准提问。
③生活单调：读书、习字、对课。 ④读书苦：难读，难懂。
新鲜乐 读书乐 乐 游戏乐
收获乐
三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”
来说充满着奇异的新鲜感。
新鲜，好奇。
增长了见识，学习内容“渐渐加多”，“人 声鼎沸”的场景，更是乐趣无穷。
成年鲁迅为何写这篇回忆性散文？
＊我常想在纷扰中寻出一点闲静来 ＊看看绿叶，编编旧稿，总算也在做一点事。做着这等事，真是虽生之日， 犹死之年，很可以驱除炎热的。 ＊或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。
《从百草园到三味书屋》 ppt课件
3、从感觉的角度看：表现了儿童独特的感受
有好看的（视觉）、有好听的（听觉）、
有好玩的（触角）、有好吃的（味觉）。
4、从描写的词语、句式运用上看：用词生动、贴切。
运用了“不必说……也不必说……单是……”的 句式，强调园中佳趣比比皆是。
5、从所采用的修辞手法上看：有比喻、拟人、排比。
3、说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我
鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特 别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一 次，因多做了些家务，读书迟到了，受到 老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀 刻了个“早”字，用以鞭策自己。此后， 他就再没有迟到一次。
1、下面是三种不同的说法，你赞成哪一种？ 并说说你赞成的理由。
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味， 揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
鲁迅(1881－－
1936)，原名周树人，
浙江绍兴人，是伟大 的 文学家、 思想家、
革命家 。著有杂文、 小说、散文、诗歌等。 《从百 草 园 到 三味
书屋》选自《朝花夕拾》
《 朝 花 夕 拾 》—— 是 一部散文集，共搜集 了 10 篇 文 章 ， 大 部 分 是作者回忆自己童年、 少年时代生活的。写 本篇文章时鲁迅已经 40 多 岁 了 ， 这 部 散 文 集题名为《朝花夕 拾》，意思是早上的 花到晚上拾取，晚年 了，回忆起少年时代 的事。
整 体 感知
文章主要写了什么内容？分为几个部分？按 什么顺序写的？
（1－8）
有趣的动植物 神奇的传说
（9）
过渡
（10－24）
介绍寿镜吾先生 询问“怪哉” 上课的情景
好玩的雪地捕鸟
园内偷玩
学生读书
先生读书
课堂游戏、画画
有好看的（视觉）、有好听的（听觉）、
有好玩的（触角）、有好吃的（味觉）。
4、从描写的词语、句式运用上看：用词生动、贴切。
运用了“不必说……也不必说……单是……”的 句式，强调园中佳趣比比皆是。
5、从所采用的修辞手法上看：有比喻、拟人、排比。
3、说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我
鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特 别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一 次，因多做了些家务，读书迟到了，受到 老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀 刻了个“早”字，用以鞭策自己。此后， 他就再没有迟到一次。
1、下面是三种不同的说法，你赞成哪一种？ 并说说你赞成的理由。
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味， 揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
鲁迅(1881－－
1936)，原名周树人，
浙江绍兴人，是伟大 的 文学家、 思想家、
革命家 。著有杂文、 小说、散文、诗歌等。 《从百 草 园 到 三味
书屋》选自《朝花夕拾》
《 朝 花 夕 拾 》—— 是 一部散文集，共搜集 了 10 篇 文 章 ， 大 部 分 是作者回忆自己童年、 少年时代生活的。写 本篇文章时鲁迅已经 40 多 岁 了 ， 这 部 散 文 集题名为《朝花夕 拾》，意思是早上的 花到晚上拾取，晚年 了，回忆起少年时代 的事。
整 体 感知
文章主要写了什么内容？分为几个部分？按 什么顺序写的？
（1－8）
有趣的动植物 神奇的传说
（9）
过渡
（10－24）
介绍寿镜吾先生 询问“怪哉” 上课的情景
好玩的雪地捕鸟
园内偷玩
学生读书
先生读书
课堂游戏、画画
《从百草园到三味书屋》ppt课件
主题探究
关于本文的主题，历来众说纷纭。有人认为 作者是在批判封建教育制度对儿童的摧残，有 人认为本文只是作者对儿童生活的回忆，并无 批判之意。同学们是怎么认为的呢？
主题探究
“批判说”。认为这篇文章的主题是“揭露和批判以孔孟之道为核 心的封建教育制度，从而表现了鲁迅对封建社会及其教育制度的彻底 否定”。例如作者对私塾老先生的描写，刻画了一个“死读书、读死 书”的形象；特别是写“我”如何抱着求知的渴望和仰慕的心情拿天 真的问题去请教他，却遇见了“不知道”和脸上的“怒色”——说明 了他是一贯体现孔孟之道的不学无术的典型腐儒。从而得出此文的主 题在于批判封建教育制度。
主题探究
“儿童心理说”。这种观点认为贯穿《从百草园到三味书屋》全 文的，是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这就是这篇 散文的意境和韵味之所在。因此主题是通过对百草园和三味书屋美 好生活的回忆，表现儿童热爱自然、天真幼稚的欢乐心理。
“对比说”。即用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯 燥无味的生活作对比，表现儿童热爱自然的心理，同时表 达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
文本细读
文章从百草园到三味书屋的写作，哪一段为过渡？齐声朗读出来。
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全 城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许 是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上 跳了下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。 Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！......
文段探究
齐声朗读第2段，并思考第2段分别从哪些感官角度写了百草 园里的哪些景物？有哪些季节？体现了百草园的什么特点？
视觉上：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树， 紫红的桑椹，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。
从百草园到三味书屋ppt课件
培养文学兴趣
在百草园中，鲁迅开始对文学产 生浓厚兴趣，阅读了许多古典文 学作品，为他日后的文学创作奠 定了基础。
三味书屋的介绍
02
三味书屋的历史和特点
三味书屋是绍兴当地的一所私 塾，具有悠久的历史和深厚的 文化底蕴。
它以传统的儒家教育为核心， 注重培养学生的品德和学问。
三味书屋的建筑风格古朴典雅 ，充满了书香气息，是当地的 文化地标之一。
在新的环境中，鲁迅结识了一些 新的朋友和同学，扩大了自己的 社交圈子。
在三味书屋的学习过程中，鲁迅 逐渐培养了自己的兴趣爱好，如 文学、书法等。
转变对鲁迅的影响和启示
独立思考能力的培养
在三味书屋的学习过程中，鲁迅逐渐培养了 自己的独立思考能力，开始对传统观念和价 值观产生质疑。
人文素养的提升
通过学习和阅读，鲁迅的人文素养得到了提升，为 他日后的文学创作奠定了基础。
三味书屋中的学习氛围
三味书屋的学习氛围严谨而浓厚，学生们在老师 的指导下认真学习经典文献和儒家思想。
课堂上，学生们需要遵守严格的纪律，保持安静 ，认真听讲，做好笔记。
老师对学生要求严格，注重培养他们的独立思考 能力和良好的学习习惯。
三味书屋对鲁迅的影响
三味书屋是鲁迅成长的重要阶段，他在这里接受了传统的儒家教育，打下 了扎实的学问基础。
三味书屋的学习氛围对鲁迅的思维方式、文学创作和人生观产生了深远的 影响。
鲁迅在三味书屋的学习经历激发了他对文学和艺术的热爱，为他日后的文 学创作提供了丰富的素材和灵感。
从百Байду номын сангаас园到三味书
03
屋的转变
转变的原因和过程
家庭变故
01
鲁迅的家庭经历了一些变故，导致他需要离开百草园，到三味
第9课《从百草园到三味书屋》课件(共34张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
回眸读书岁月
回忆童年趣事
铭记老师教诲
珍藏岁月深情
课后作业
学校生活丰富多彩，请你写一写自己学生生活中难忘的 事，或者写一写自己最喜欢的老师，300字左右。
童年原是一生最美妙的阶段， 那时的孩子是一朵花，也是一颗果 子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种 永远不息的活动，一股强烈的欲望。
——巴尔扎克
作者笔下的景物和事件
写作手法
作用
活动二：体会百草园之“趣”
“不必说……也不必说……单是……”中，哪 个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有 什么作用？
仿照这段文字，描写一处景物，用上”不必说……也不必说……单 是……“的句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法， 200字左右。
活动二：体会百草园之“趣”
2.学习通过细节描写刻画人物的写法。
活动一：理解三味书屋的别样生活
1.快速默读“三味书屋”的内容，试用一两个词 语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。
活动一：理解三味书屋的别样生活
1.快速默读“三味书屋”的内容，试用一两个词 语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。
这是一个 屋，因为
鉴赏 啄食
博学 渊博
ǎo
záo
tǎng
拗 确凿 轻捷 倘若
ǎi gōng
和蔼 恭敬 质朴
tì tǎng
kuī
shēn
倜傥 淋漓 盔甲 绅士
hǎn
dǐng
人迹罕至 人声鼎沸
活动二：整理基础知识
积累识记本课的文学常识。
本文是一篇回忆童年生活的散文（体裁），选 自《朝花夕拾》。作者鲁迅，原名周树人，是我国 伟大的文学家、思想家、革命家，他写的小说集有 《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集有 《朝花夕拾》，散文诗集有《野草》，杂文集《坟》 《热风》《且介亭杂文》《二心集》《而已集》 《华盖集》等。
新人教版七级语文上册第九课《从百草园到三味书屋》课件 (共33张PPT)
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12、人乱于心，不宽余请。17:21:2317 :21:231 7:21Tuesday, August 24, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 8.2421. 8.2417: 21:2317 :21:23 August 24, 2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年8 月24日 星期二 下午5 时21分2 3秒17: 21:2321 .8.24
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不必说放假的轻松，也不必说周末的一天，三五个好友 的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时的悠闲自在。 单是看着书桌上摆满的辅导书，层层叠叠的练习卷，宛如 一座座小山般的草稿纸，一支支用完的油笔芯，就有一种 满足的快感。
• 不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难
懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的 烦恼。
视觉
形状 光滑、高大、肥胖…… 视觉、触觉
声音
长吟、弹琴……
听觉
味道
又酸又甜
味觉
准确的形容、准确地表述动作。
2021/7/25
22
第2自然段是全文的精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备， 而且层次井然，条理分明。
菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂 的“黄”是写_颜_色__，“肥胖”“高大”“臃 肿”“像小珊瑚珠攒成形的状小球”是写____，视 这两者 都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的听“弹琴”， 是从___觉___上写；覆盆子“又酸味又觉甜”写的是 ______，所以说有声有色、有滋有味。
故用2021/“7/25 确凿”表肯定语气。
13
为什么百草园是我的乐园？阅读第二节， 思考下列问题：
1、说说这节文字描写了百草园哪些季节的 哪些景物？
《从百草园到三味书屋》ppt课件
动作分解动词“传情”
雪地捕鸟
请自由朗读第8节，用声音的轻重缓急 表达出小鲁迅雪地捕鸟时的心情变化。
明明见它们进去了，拉了绳。 紧张期待
跑去一看，却什么都没有。
失望
费了半天力，捉住的不过三四只。 沮丧
闰土的父亲是小半天便能捕获几十 羡慕
只，装在叉袋里叫着撞着的。
你太性急，来不及等它走到中间去。佩服
请分别找出写百草园和三味书屋 两部分的起止句。
文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，作者用“从…… 到……”把它们联系在一起，由此可以发现，课文大致分为两个部分，反 映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。
过渡
9段：告别百草 园去书塾读书。
1-8段：回忆在百草 空间、时间
园的生活。
顺序
字词积累——读准字音
确凿（ záo ） 菜畦（ qí ） 皂荚（ jiá ） 桑椹（ shèn） 云霄（ xiāo ） 油蛉（ líng ） 斑蝥（ máo） 鉴赏（ jiàn ） 秕谷（ bǐ ） 和蔼（ ǎi ） 蝉蜕（ tuì ） 倜傥（tì tǎng） 人迹罕至（ hǎn ） 人声鼎沸（ dǐng ）
美女蛇的故事
有人认为美女蛇的事是赘 笔，没必要写。你是否同意？ 简要说明理由。
不是闲笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似 “闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好 奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、 幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从 而给百草园增添了更多的神秘色彩。
因此，写“美女蛇”的故事，实际上突出了百 草园是一个充满无限情趣的乐园。从记叙顺序看属
是我从偏隅一园到走向世界的跨越。
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，这组散文写 于鲁迅的生活最辗转流徙、心情最苦闷的时候，为了“在纷 扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣日前的 苦闷。旧日的美与爱。既可看作是鲁迅思想苦闷时的精神避 难所，也可视为他“为现在抗争”的疲累身心的憩园。
雪地捕鸟
请自由朗读第8节，用声音的轻重缓急 表达出小鲁迅雪地捕鸟时的心情变化。
明明见它们进去了，拉了绳。 紧张期待
跑去一看，却什么都没有。
失望
费了半天力，捉住的不过三四只。 沮丧
闰土的父亲是小半天便能捕获几十 羡慕
只，装在叉袋里叫着撞着的。
你太性急，来不及等它走到中间去。佩服
请分别找出写百草园和三味书屋 两部分的起止句。
文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，作者用“从…… 到……”把它们联系在一起，由此可以发现，课文大致分为两个部分，反 映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。
过渡
9段：告别百草 园去书塾读书。
1-8段：回忆在百草 空间、时间
园的生活。
顺序
字词积累——读准字音
确凿（ záo ） 菜畦（ qí ） 皂荚（ jiá ） 桑椹（ shèn） 云霄（ xiāo ） 油蛉（ líng ） 斑蝥（ máo） 鉴赏（ jiàn ） 秕谷（ bǐ ） 和蔼（ ǎi ） 蝉蜕（ tuì ） 倜傥（tì tǎng） 人迹罕至（ hǎn ） 人声鼎沸（ dǐng ）
美女蛇的故事
有人认为美女蛇的事是赘 笔，没必要写。你是否同意？ 简要说明理由。
不是闲笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似 “闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好 奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、 幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从 而给百草园增添了更多的神秘色彩。
因此，写“美女蛇”的故事，实际上突出了百 草园是一个充满无限情趣的乐园。从记叙顺序看属
是我从偏隅一园到走向世界的跨越。
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，这组散文写 于鲁迅的生活最辗转流徙、心情最苦闷的时候，为了“在纷 扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣日前的 苦闷。旧日的美与爱。既可看作是鲁迅思想苦闷时的精神避 难所，也可视为他“为现在抗争”的疲累身心的憩园。
第9课《从百草园到三味书屋》课件(共34张PPT)语文七年级上册
课文解读
文中的“百草园”和“三味书屋”两部分是什么关系？表达了作者怎样的思想感情？ 探究①：两部分是对比关系，将百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活对比。 一个符合儿童心理，为儿童的生活提供了广泛乐趣；另一个束缚儿童身心的发展，表现 了儿童对它的不满。 探究②：两部分是衬托关系，用自由快乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活， 以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。 这两部分也是和谐统一的关系，贯穿全文的是快乐的回忆，是对自然的热爱和对知识的 追求，是一颗天真活泼的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
作者简介
鲁迅（1881年9月25日—1936年 10月19日），原名周樟寿，后改 名周树人，字豫山，后改字豫才， 浙江绍兴人。著名文学家、思想家、 革命家、教育家、民主战士，新文 化运动的重要参与者，中国现代文 学的奠基人之一。
鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命 家。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。 从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、 书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也 是极其宝贵的思想文化遗产。 《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在 厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在 文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和 《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。
本文选自《朝花夕拾》-鲁迅
学习目标
• 提前预习生字、生词，并默写 • 整体感知课文，理清文章脉络 • 体会作者在文章中表达的感情 • 学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物 • 掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法
《从百草园到三味书屋》ppt课件
碧绿的菜畦
光 滑 的 石 井 栏
高 大 的
皂 荚 树
皂 荚 树
（桑树）
桑 葚
黄 蜂
叫 天 子
有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着《从百草园到三味 书屋》全文
斑 蝥
何 首 乌 根
木 莲 藤
覆 盆 子
走进百草园
这些景物各抓住了什么特点来描绘？
色 ﹙碧绿的﹚菜畦
“不必 说 ……也不 必说……”
02
整体感知
Holistic perception
整体感知
Holistic perception
阅读课文，自主思考
文章主要写了什么？分为几个部分？ 按什么顺序写的？
整体感知
Holistic perception
百草园
空间顺序
第一部分 （1~8段）
过渡段 9
回忆在百草园 的乐园生活
三味书屋
第二部分 （10~24段）
这句话运用了动作描写、神态描写，通过 “微笑”“仰”“摇”“拗”这四个动词，可以 看出先生读书入境、自我陶醉的情态。
走进三味书屋
?
样“ 的我 人”
认 为 寿 镜 吾 先 生 是 个 怎
示例
“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规 则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
‘读书！’”
这句话运用了神态描写、语言描写，可以看 出先生对学生既和蔼又严格。不太束缚学生。
百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋中只有片刻的逍遥。
04 归纳总结
Summary
归纳总结
Summary
从“百草园”到“三味书屋”，意味着作者怎样的转变过程？
以“从百草园到三味书屋，是‘我’从……到……的转变”句 式回答。
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shān
suǐ kuī
bó
tuì shuò
tìtǎng
cuá n liǎn
(1)确凿：确实。 (2)似乎：副词。有“好像”、“仿佛”的意思，表示可能，不 确定。 (3)倘若：连词。有“如果”的意思，表示假设。[注意]多用于 书面语。 (4)缠络：缠绕联结。缠、络同义(缠绕)。 (5)趣味：使人愉快，使人感到有意思、有吸引力的特性。 (6)牵连：本课指牵扯，纠缠。 (7)高枕而卧：成语。枕头垫得高高的安心睡觉。比喻无所顾虑 今多比喻不加警惕。也叫高枕无忧。 (8)得失：本课指成功和失败。 (9)和蔼：形容态度温和的样子。蔼：态度亲切。 (10)恭敬：对长辈或客人严肃而有礼貌。 (11)质朴：朴素踏实，不做作。 (12)渊博：学识精深广博。渊：深；博：丰富。 (13)陆续：动作或行为先先后后，断断续续地进行。 (14)相宜：适合。 (15)倜傥：洒脱，潇洒，不拘束。 返回
根据标题分析，文章以什么为写作顺序？ 内容可分哪两部分？ 文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写 三味书屋？
百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？ 结合课文内容谈谈为什么？ 文章的中心意思是什么？
第九节在全文中起什么作用？
百草园
课文阅读与欣赏
按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时 间和空间顺序，将课文分成两部分：
全文分成两部分。 第一部分（1~8），记叙百草园的生活； 第二部分（9~24），记叙三味书屋的生 活。
结构上的作用： 承上启下的过渡作用。 第一句 “不知道” 表情达意的作用： 三 个字，表明了去三味 书屋是被迫的。第二句三个“也许”， 猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚， 预示了三味书屋的生活让人反感。最后 三句直接抒发了对百草园的难分难舍的 感情。因此，第九节表达了“我”对百 草园的依恋和对三味书屋的反感之 情。 。
鲁迅
整体感知课文，理清文章脉络。 理解作者的思想感情。
学习准确的形容，准确地表述 动作。
作者 词语 理解 揣摩 小结 退出
快速阅读课文，分别找出写百草园 和三味书屋两部分的起止语句以及 中间的过渡段。（从开始“我家的 后面有一个很大的园”到中间“来 不及等它走到中间去”是写百草园 的部分；从“出门向东”到文章结 尾“这东西早已没有了吧”是写三 味书屋的部分；中间“我不知道为 什么家里的人要将我送进书塾里去 了”是两部分之间的过渡段）。
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从修辞手法的角度看：有比喻：(覆 盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人： 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
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从遣词描写来看，用词十分准确、 生动，形容黄蜂用“肥胖”“伏”，形 容叫天子用“轻捷”“直窜”，形容石 井栏用“光滑”都十分贴切。
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阅读第二节，思考下列问题：
朗读第 2 自然段，从下列角度思 考，作者写了什么？ (1) 从句式上看： (2)从描写的范围来看： (3)从描写的对象来看： (4)从观察的角度来看： (5)从修辞手法的角度看： (6)从遣词描写来看：
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（1－8）
（9）
（10－24）
景物有声有色，充满乐趣。
内容：枯燥
美女蛇的故事，增添了神秘 色彩，丰富了情趣。 雪地捕鸟，带来无穷乐趣。
文章用百草园自由快乐的生活
同三味书屋枯燥无味的生活作对比，
表现了儿童热爱大自然，喜欢自由
快乐生活的心理，同时对束缚儿童 身心发展的封建教育表示不满。
朗读第 2 自然段，从下列角度思 考，作者写了什么？ (1) 从句式上看： (2)从描写的范围来看： (3)从描写的对象来看： (4)从观察的角度来看： (5)从修辞手法的角度看： (6)从遣词描写来看：
注意下列词语的字形：
鲁迅(1881－－ 1936)，原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人， 伟大的文学家 、思想 家、革命家。著有杂 文、小说、散文、诗 歌等。《从百草园到 三味书屋》选自《朝 花 夕 拾 》 。
注意下列词语的字音和字形：
zá o
qí
shuàห้องสมุดไป่ตู้i
chá n
sù
mì
yuān
shāi
dǐng
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
先静物
由 低 到 高
︷
整体
写作顺序
后动物 鸣蝉 由 黄蜂 高 到 叫天子低
先动物 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
︷
局部
后静物
菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
何首乌和木莲 覆盆子
“ 不必说 …… 也不必说 …… 单是 ……” 这个句 式在文章中起什么作用？ 划分层次，并说说这节文字运用了怎样的写 作顺序？
写百草园的景物，既有静景，又有动景，试 具体说说作者是怎样安排的。
这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几 个角度具体描写了百草园的景物？ 请用最短的时间背诵这节文字，并把背诵方 法介绍给同学们。
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从句式上看：用“不必说……也不必 说 …… 单是 ……” 宕开一笔为的是突 出下面“单是”的内容。既然“单是” 就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然 比比皆是。这是“以一概全”的写法。
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(2)从描写的范围来看：先写整 体。后写局部。
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从描写的对象来看：既有植物， 又有动物。
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①有好看的(视觉)：碧绿的菜畦，光滑的 石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖 的黄蜂，轻捷的叫天子。 ②有好听的(听觉)：鸣蝉在树叶里长吟， 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ③有好玩的(触觉)：有用手指按住它的脊 梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的 斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何首乌的 臃肿的根。 ④有好吃的(味觉)：有桑葚，有又酸又甜 的覆盆子。
形式：单调
环境：压抑
百草园的景物
美 女 蛇 故 事
雪地捕鸟
三味书屋环境 “先生,‘怪哉’这虫,是怎 么一回事？” 读到这里,他总是微笑起 来,而且将头仰起,摇着,向 后面拗过去……
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后， 不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子 承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四 书五经，博学正直，具有反清爱国思想。 在封建社会中他还是比较开明的，为人方 正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十 分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他 一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有 书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先 生。