从百草园到三味书屋PPT课件171 人教版 (共34张PPT)

文章用百草园自由快乐的生活
同三味书屋枯燥无味的生活作对比，
表现了儿童热爱大自然，喜欢自由
快乐生活的心理，同时对束缚儿童 身心发展的封建教育表示不满。
朗读第 2 自然段，从下列角度思 考，作者写了什么？ (1) 从句式上看： (2)从描写的范围来看： (3)从描写的对象来看： (4)从观察的角度来看： (5)从修辞手法的角度看： (6)从遣词描写来看：
注意下列词语的字形：
鲁迅(1881－－ 1936)，原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人， 伟大的文学家 、思想 家、革命家。著有杂 文、小说、散文、诗 歌等。《从百草园到 三味书屋》选wenku.baidu.com《朝 花 夕 拾 》 。
注意下列词语的字音和字形：
zá o
qí
shuà i
chá n
sù
mì
yuān
shāi
dǐng
根据标题分析，文章以什么为写作顺序？ 内容可分哪两部分？ 文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写 三味书屋？
百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？ 结合课文内容谈谈为什么？ 文章的中心意思是什么？
第九节在全文中起什么作用？
百草园
课文阅读与欣赏
按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时 间和空间顺序，将课文分成两部分：
全文分成两部分。 第一部分（1~8），记叙百草园的生活； 第二部分（9~24），记叙三味书屋的生 活。
结构上的作用： 承上启下的过渡作用。 第一句 “不知道” 表情达意的作用： 三 个字，表明了去三味 书屋是被迫的。第二句三个“也许”， 猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚， 预示了三味书屋的生活让人反感。最后 三句直接抒发了对百草园的难分难舍的 感情。因此，第九节表达了“我”对百 草园的依恋和对三味书屋的反感之 情。 。
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从句式上看：用“不必说……也不必 说 …… 单是 ……” 宕开一笔为的是突 出下面“单是”的内容。既然“单是” 就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然 比比皆是。这是“以一概全”的写法。
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(2)从描写的范围来看：先写整 体。后写局部。
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从描写的对象来看：既有植物， 又有动物。
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①有好看的(视觉)：碧绿的菜畦，光滑的 石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖 的黄蜂，轻捷的叫天子。 ②有好听的(听觉)：鸣蝉在树叶里长吟， 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ③有好玩的(触觉)：有用手指按住它的脊 梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的 斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何首乌的 臃肿的根。 ④有好吃的(味觉)：有桑葚，有又酸又甜 的覆盆子。
形式：单调
环境：压抑
百草园的景物
美 女 蛇 故 事
雪地捕鸟
三味书屋环境 “先生,‘怪哉’这虫,是怎 么一回事？” 读到这里,他总是微笑起 来,而且将头仰起,摇着,向 后面拗过去……
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后， 不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子 承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四 书五经，博学正直，具有反清爱国思想。 在封建社会中他还是比较开明的，为人方 正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十 分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他 一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有 书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先 生。
鲁迅
整体感知课文，理清文章脉络。 理解作者的思想感情。
学习准确的形容，准确地表述 动作。
作者 词语 理解 揣摩 小结 退出
快速阅读课文，分别找出写百草园 和三味书屋两部分的起止语句以及 中间的过渡段。（从开始“我家的 后面有一个很大的园”到中间“来 不及等它走到中间去”是写百草园 的部分；从“出门向东”到文章结 尾“这东西早已没有了吧”是写三 味书屋的部分；中间“我不知道为 什么家里的人要将我送进书塾里去 了”是两部分之间的过渡段）。
“ 不必说 …… 也不必说 …… 单是 ……” 这个句 式在文章中起什么作用？ 划分层次，并说说这节文字运用了怎样的写 作顺序？
写百草园的景物，既有静景，又有动景，试 具体说说作者是怎样安排的。
这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几 个角度具体描写了百草园的景物？ 请用最短的时间背诵这节文字，并把背诵方 法介绍给同学们。
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从修辞手法的角度看：有比喻：(覆 盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人： 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
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从遣词描写来看，用词十分准确、 生动，形容黄蜂用“肥胖”“伏”，形 容叫天子用“轻捷”“直窜”，形容石 井栏用“光滑”都十分贴切。
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阅读第二节，思考下列问题：
朗读第 2 自然段，从下列角度思 考，作者写了什么？ (1) 从句式上看： (2)从描写的范围来看： (3)从描写的对象来看： (4)从观察的角度来看： (5)从修辞手法的角度看： (6)从遣词描写来看：
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（1－8）
（9）
（10－24）
景物有声有色，充满乐趣。
内容：枯燥
美女蛇的故事，增添了神秘 色彩，丰富了情趣。 雪地捕鸟，带来无穷乐趣。
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
先静物
由 低 到 高
︷
整体
写作顺序
后动物 鸣蝉 由 黄蜂 高 到 叫天子低
先动物 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
︷
局部
后静物
菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
何首乌和木莲 覆盆子
shān
suǐ kuī
bó
tuì shuò
tìtǎng
cuá n liǎn
(1)确凿：确实。 (2)似乎：副词。有“好像”、“仿佛”的意思，表示可能，不 确定。 (3)倘若：连词。有“如果”的意思，表示假设。[注意]多用于 书面语。 (4)缠络：缠绕联结。缠、络同义(缠绕)。 (5)趣味：使人愉快，使人感到有意思、有吸引力的特性。 (6)牵连：本课指牵扯，纠缠。 (7)高枕而卧：成语。枕头垫得高高的安心睡觉。比喻无所顾虑 今多比喻不加警惕。也叫高枕无忧。 (8)得失：本课指成功和失败。 (9)和蔼：形容态度温和的样子。蔼：态度亲切。 (10)恭敬：对长辈或客人严肃而有礼貌。 (11)质朴：朴素踏实，不做作。 (12)渊博：学识精深广博。渊：深；博：丰富。 (13)陆续：动作或行为先先后后，断断续续地进行。 (14)相宜：适合。 (15)倜傥：洒脱，潇洒，不拘束。 返回